中心思想的概括
如何概括文章的中心思想方法总结
阅读理解中概括文章的中心思想首先我们要明确什么是文章主旨。
文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的写作意图，它通过文章的字词句段表现出来。
中心思想是写什么（主要内容）为什么写（写作目的）两部分组成。
写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也就是主要内容。
为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的立场、观点、态度和感情等。
好了解了什么是中心思想之后老师来教大家怎样准确快速地概括中心思想。
文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出。
有的文章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。
掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点，较为熟练地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。
（一）、看文章的题目1。
分析题目概括法。
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些文章，往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。
有些文章，从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。
舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。
它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。
还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想（二）、看文章的开头和结尾一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。
一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。
分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。
例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
概括中心思想
概括文章中心思想的五大技巧阅读文章是从整体-部分-整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
第一，段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
第二，要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
第三，问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
第四，标题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
第五，内容借助法这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
"总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
读文章是从整体——部分——整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
(完整版)语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想（一）什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。
组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1．题目揭示中心题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。
如何概括文章的中心思想方法总结
如何概括文章的中心思想方法概括一篇文章的中心思想是阅读理解的核心技能之一。
无论是学术论文、新闻报道还是小说故事，理解文章的中心思想对于学术研究、情感沟通和知识积累都具有重要意义。
本文将介绍几种常见的方法和技巧，帮助读者快速掌握概括文章中心思想的要领。
1. 找出文章的关键词文章的关键词通常是强调作者所关注的核心问题或主题。
在阅读一篇文章时，读者应该尝试寻找文章中出现频率较高的词汇和短语，并思考这些词汇在文章中所起的作用。
通常情况下，这些关键词和短语往往反映了文章的核心思想和主题。
举例来说，如果一篇文章中出现了“气候变化”、“环境污染”、“可持续发展”等词汇的频率较高，那么可以初步推断这篇文章的主题可能是有关环境问题的。
进一步地，如果这些词汇被用于强调某种观点或者解决方案，那么这也有助于帮助读者概括出文章的核心思想。
2.理解文章的结构文章的结构是作者为了深入探讨某个问题或者表达某种观点而采用的论述框架。
了解文章的结构有助于读者把握文章的逻辑和论证过程，从而推导出文章的中心思想。
常见的文章结构包括：•问题解决型：这种文章结构通常由问题引入、原因分析、解决方案等部分构成。
读者可以通过理解问题的性质和文章作者提出的解决方案来文章的中心思想。
•归纳型：这种文章结构通常是通过提供一系列事实和数据，然后利用归纳推理的方式出某种。
读者可以根据这些被列举的数据和事实来文章的中心思想。
•对比型：这种文章结构通常是通过对比两种观点或思想来阐述自己的观点。
读者可以通过理解对比各方的优缺点、优势和限制等方面的方法来文章的中心思想。
3.理解作者的语境和语气了解作者的语句表达的语气和语境也有助于读者概括文章的中心思想。
例如，如果文章语气严肃且表达紧凑，则说明作者可能在强调某种观点或者问题；如果文章注重环境的描写，则说明文章的主题或者背景可能与环境相关。
此外，还应该关注文章的开头、结尾和转折句等语句，这些语句通常包含着文章的重点和。
什么叫中心思想
什么叫中心思想?中心思想就是作者的写作目的。
任何人写文章总有一个目的：或是为了宣传某一种思想，或是为了表扬某一个人物，或是为了介绍某一件事情，或是为了传播一个什么观点，表明自己提倡什么，反对什么，赞扬什么，批判什么的思想倾向，就叫文章的中心思想。
文章的中心思想包含两个方面，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图。
（一）概括中心思想的要求概括中心思想的要求主要有三点：确切、完整、简要。
确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别开来，这样才能准确地概括出这篇文章特定的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
一篇文章反映一个中心，但是在具体的文章里，中心思想的表达有各种各样的情况，有的比较单一，有的却比较复杂。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
（二）中心思想的表达形式中心思想的表达形式通常有两部分组成，即通过什么内容，反映什么思想感情。
概括主要内容常用的词语有：“描述了．．．．．．”刻画了．．．．．．“通过．．．．．．”等等。
概括思想意义常用的词语有：表现了．．．．．．”、“说明了．．．．．．”、“表达了．．．．．．”、“歌颂了．．．．．．”、“赞扬了什么．．．．．．”、“揭露了．．．．．．”、“鞭挞了．．．．．．”等等。
（三）概括中心思想的方法1、看文章的题目有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。
从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。
舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。
它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。
还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
语文概括中心的方法有哪些
语文概括中心的方法有哪些1学语文概括中心的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
(5)其他1问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
2标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
概括文章中心思想的方法与途径
概括文章中心思想的方法与途径
1、通读全文,整体把握文章内容
读记叙文要明确文中所写的人物、事件,通过对人物和事件的分析,来探求文章的中心思想。
读议论文要抓住文章的中心论点。
读说明文要弄清文章所要说明的对象及其特征。
2、分析文章结构
文章安排段落、层次是为了表达中心思想。
段落划分出来了,段意出来了,把各段概括出来,便能归纳中心思想。
3、抓住段落的中心句。
中心句一般在段落的开头或结尾,有时也在段落中间。
有时则没有中心句,要求读者用自己的话概括,对这样的段落,要通过分析句与句之间的关系,来把握其内容重点。
4、分析文章的标题
标题常常能作某些交代或暗示,或提示文章体裁,或揭示文章的主要内容,或暗示作者的写作思路与意图,对解题有一定的帮助。
5、分析文章的抒情、议论成分
记叙文特别是散文,作者往往卒章显志,通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度,抓住了这个观点态度,就
能够把握文章的中心思想。
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想
语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想（一）什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物,或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容,前一部分叙述主要内容,后一部分写出要表达的思想.例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事,表现了老红军战士忠于革命,不怕牺牲的崇高精神.一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢,不怕牺牲，热爱祖国的革命精神.一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的,可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容.第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会:如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢?去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言,概括中心思想。
组织语言时,可以回答两个问题：［主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想］表现了（赞扬了,抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
（四)概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1．题目揭示中心题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题. 例如：《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。
怎样概括中心思想
3、抓住重点段落 、 有些文章的重点段落不止一段， 有些文章的重点段落不止一段，这就需要 我们一段一段进行分析，体会每段的内在意义， 我们一段一段进行分析，体会每段的内在意义， 然后再整理归纳．比如，《少年闰土》，全文 然后再整理归纳．比如， 少年闰土》 一共五段，其中三、四两段直接写“ 一共五段，其中三、四两段直接写“我”与闰 土的交往，是全文的重点段落． 土的交往，是全文的重点段落．我们把这两个 重点段落所反映的内在含义整理归纳一下， 重点段落所反映的内在含义整理归纳一下，文 章的中心思想就归纳出来了。 章的中心思想就归纳出来了。 抓住重点段落进行分析， 抓住重点段落进行分析，并不是说对一般 的段落可以置之不顾了， 的段落可以置之不顾了，只是不必像重点段落 那样细细咀嚼、品味罢了。 那样细细咀嚼、品味罢了。
２、主要内容分析的方法 这是概括中心思想最基本的方法。 这是概括中心思想最基本的方法。具体做法 是： 首先，读懂课文，概括出文章的主要内容； 首先，读懂课文，概括出文章的主要内容； 其次，想一想作者为什么写这些内容， 其次，想一想作者为什么写这些内容，领会 作者的写作目的； 作者的写作目的； 再次，用自己的语言概括出中心思想。 再次，用自己的语言概括出中心思想。
Байду номын сангаас
４、找反映文章中心思想句子的方法 在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想， 在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想，我们在教学中通常 称为“中心句” 只要找到了这些“中心句” 称为“中心句”。只要找到了这些“中心句”，就能很容易地概括出文章的中 心思想。 心思想。 开头。 文章的“中心句”有的在开头 比如： 李时珍》的开头第一句话“ 文章的“中心句”有的在开头。比如：《李时珍》的开头第一句话“明 朝的李时珍是伟大的医学家和物学家” 就是一句“中心句” 朝的李时珍是伟大的医学家和物学家”，就是一句“中心句”。 有的“中心句”是在文章的结尾 比如《我的伯父鲁迅先生》》 结尾。 》》最后一 有的“中心句”是在文章的结尾。比如《我的伯父鲁迅先生》》最后一 句话“ 伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多” 句话“ 伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，点明了 文章的中心。 文章的中心。 有些文章的“中心句”出现在文章的中间 比如《落花生》一课的“ 中间。 有些文章的“中心句”出现在文章的中间。比如《落花生》一课的“中 心句”出现在父亲和孩子们的交谈中： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 心句”出现在父亲和孩子们的交谈中：“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 而对别人没有好处的人。” 还有些文章的“中心句”在文章中反复出现几次 比如： 我的心事》 反复出现几次。 还有些文章的“中心句”在文章中反复出现几次。比如：《我的心事》 这一课， 中心句”“说话算话”一连出现了四次，这样的“中心句” ”“说话算话 这一课，“中心句”“说话算话”一连出现了四次，这样的“中心句”很容易 找到。 找到。 怎样找中心句？ 怎样找中心句？ 首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使“ 首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使“中心 摆在你面前，你也认不出这就是“中心句” 句”摆在你面前，你也认不出这就是“中心句”。 找到“中心句” 还必须仔细地分析一下课文， 找到“中心句”后，还必须仔细地分析一下课文，看看它是否能完整地概 括全文的思想意义，还有什么遗漏。要把“中心句”概括进中心思想里去， 括全文的思想意义，还有什么遗漏。要把“中心句”概括进中心思想里去，大 都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的“中心句” 都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的“中心句”是很少见 的。
(完整版)四年级怎样概括文章的中心思想
怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段。
从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露当时社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
《卖火柴的小女孩》她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
归纳概括中心情感主题思想(说明中心)
归纳概括中心情感主题思想（说明中心）一、什么是说明中心说明中心就是一篇说明文按…结构方式，以…顺序，从…方面（角度），运用…说明方法，说明（介绍）了…事物（对象）…特征。
说明（介绍）了…事理。
抒发…感情。
二、中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分说明主要内容，后一部分写出要表达的思想。
三、概括中心思想的要求（一）确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别开来，这样才能准确地概括出这篇文章特定的思想意义。
（二）完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
一篇文章反映一个中心，但是在具体的文章里，中心思想的表达有各种各样的情况，有的比较单一，有的却比较复杂。
（三）简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
四、解题方法（一）抓文章题目：一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现。
不少文章的题目与中心意思有密切的联系，甚至就是中心意思的高度浓缩。
注意题目的提示。
（二）抓说明对象：1.事物说明文的说明对象：形状、性质、方位、构造、类别、功能等，很直观，且在文中多次出现。
2.事理说明文的说明对象：概念、原理、成因、规律、联系（三）抓写作材料：抓住说明对象的特征。
注意主要和次要。
（四）抓结构方式：总分式、并列式、递进式、连贯式。
（五）抓关键词句：1.关键句：开头、结尾句、总结句、反复句、过渡句、中心句、阐释句，从中概括中心。
2.原则：取主舍次；总分取总；并列合并；因果取果；递进取后。
3.注意：疑问句一般不宜作中心句。
没有中心句的，要提取、分析、综合，再进行概括、归纳。
（六）抓文章意义：即深入理解蕴涵材料中的作者的思想感情、事件的内在意义、人生哲理、自然的特征规律等主题意义。
五、答题格式（一）事物说明文：本文（段）按…结构方式，以…顺序，从…方面（角度），运用…说明方法，说明（介绍）了…事物（对象）…特征。
中心思想的概括
中心思想的概括Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】中心思想的概括一、要点梳理Array中心思想，即主旨，也称文章的主题。
它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。
（一）记叙文的中心思想写人→人物性格，作者对人物评价叙事→借事抒情、借事明理写景→借景抒情、借景明理状物→借物喻人、借物喻理、托物言志、借物抒情（二）中心表述形式1．写人为主：记叙……赞扬了……表达了……2．记事为主：记叙了……批评(歌颂了)……表现了……3．写景状物类：采用……手法，借助……描写，赞扬……抒发……二、方法点拨（一）借助法1.借助文章题目、总起句、总结句归纳文章主旨；2.抓文章首尾等处的点题句、关键句。
包括：文章中的议论、抒情性的句子（多在篇末）；反复出现的线索句；引用句；内涵丰富、含义深刻的警句等。
（二）分析法1.理清文章层次、情节梳理各段大意，理清各段之间的关系，围绕作者写了什么、为什么、怎么样等问题思考，也能概括出文章的主旨。
2.从详略安排入手例如：《沉默的竹笛》里面讲到了作者的很多事情，练习竹笛、吹竹笛、表演竹笛，详细写了吹竹笛的事情，由此得到的人生感悟。
3.抓住线索有的文章可以通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨。
练习一、阅读文章，回答问题。
青藏线的风都说青藏线的风硬。
“硬”在哪儿因为它是雄壮的、强悍的吗看戈壁滩上，大风起兮，沙土蔽日。
刮得厉害时，连拳头大的卵石都飞起来，相互撞击的声音像是折断了人的骨节，真是。
在陶力、尕海、松如沟一带，是一望无际的沙漠。
风在这里肆虐，日夜呼号。
有时一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……其时，即使它温柔一点时，你也会感到它。
在戈壁滩上行走，觉得有飒飒轻风吹拂，可那决不像江南的杨柳风、花信风那样绵软，而有点像西部女人的吻，多少夹杂着野性；到了晚上，会觉得脸上微微发烫，照照镜子，肤色明显发黑，这是它和高原紫外线给你的印章。
概括文章中心思想
阅读——概括文章的中心思想一、怎样概括中心思想？中心思想=主要内容+作者的思想感情或立场。
二、理解文章中心的方法：1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。
2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。
3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。
4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。
6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。
三、概括中心思想的答题格式：（1）物：文章通过描写（物），借物喻人，赞美了那类人的什么高贵品质。
（2）人：文章通过描写什么人做了什么事结果怎么样，赞美了人物的什么高贵品质。
（3）事：文章通过描写什么人做了什么事结果怎么样，表达了作者什么样的思想感情。
/告诉人们什么样的道理。
（4）写景：文章通过描写什么景物的什么特点，表达了作者对什么景物什么（喜爱、赞美）/对家乡（怀念、热爱）/对祖国（热爱、歌颂、赞美）的思想感情（5）寓言、童话：本文通过描写什么的故事，告诉我们什么的道理。
四、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内部实质意义回答，常见的有称道、赞美、热爱、喜爱、喜悦、开心、巴望、震撼、眷恋、失意、忧愁、惋惜、忖量（吊唁、怀念）故里和亲人或是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
五、概括作者观点/思想常用的词语有：“表现了．．．．．．”“说明了．．．．．．”“表达了．．．．．．”“歌颂了．．．．．．”“赞扬了．．．．．．”“揭露了．．．．．．”“鞭挞了．．．．．．”等等六、概括中心思想的方法1、分析题目概括法文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
怎样概括文章的中心思想
概括文章中心思想的方法在阅读中，能概括一篇文章的主旨（中心思想）是必备的语文素养。
文章的中心思想是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段，从中找出中心思想。
如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
⒊从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
⒋从中心句找中心。
如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出。
有的文章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。
掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点，较为熟练地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。
1。
分析题目概括法。
文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
例如，《伟大的友谊》一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
作文中心思想总结概括
作文中心思想总结概括中心思想总结概括作为写作中非常重要的一部分，它能够准确地表达作者的立场和观点，同时也是读者理解文章的关键。
下面是一个1000字的作文中心思想总结概括的例子。
作文中心思想总结概括：人类对于自然界的依赖与保护的重要性。
人类作为地球上的一种特殊生物，与自然界的关系密不可分。
人类依赖自然界提供的资源和环境，但同时也对其造成了一定的破坏。
因此，在人类的发展过程中，保护自然界显得尤为重要。
首先，自然界为人类提供了丰富的资源。
无论是水资源、矿产资源还是生物资源，都为人类的生活和发展提供了重要的支撑。
然而，由于人类的过度开采和污染，许多资源正在逐渐枯竭、毁灭甚至消失。
人类需要认识到资源的有限性，尽量减少浪费并寻找可持续发展的替代品，以保证未来世代的生存。
其次，自然界的环境对人类的健康和生存有着直接的影响。
人类居住的土地、呼吸的空气、饮用的水源，甚至气候变化都直接关系到人类的健康状况。
近年来，环境污染、气候变化等问题引起的自然灾害频频发生，给人类的生活带来了极大的威胁。
因此，保护自然环境成为了人们的共同责任，大力推进绿色发展、低碳生活等，以减少对自然环境的破坏。
再者，自然界承载着人类的情感和美好的体验。
山水之间的宜人风景、丰富多样的动植物等都是人类欣赏、探索的对象。
然而，随着城市的不断扩张和工业化的进程，许多自然景点被开发成了旅游景区，资源被过度开发，生态环境受到破坏。
为了保留自然界的原始美，人们需要加强生态文明建设，保护自然生态系统的完整性，保护濒危物种的生存空间。
最后，人类与自然界的和谐发展是未来的方向。
人类的发展不能以牺牲自然界的利益为代价。
相反，人类应该致力于人与自然的和谐共生，推动社会的可持续发展。
这就需要我们改变传统的盈利模式，加强环境保护的法律法规制定与执行，促进绿色产业的发展，提高人们对环境保护的意识和能力。
综上所述，人类对自然界的依赖与保护的重要性表现在资源的有限性、环境的健康与生存的关系，以及对情感和美好体验的需求等方面。
概括文章中心思想
概括文章中心思想1、明确什么是中心思想。
中心思想是由写什么（主要内容）和为什么写（写作目的）两部分组成。
写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也即主要内容。
为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的作者的立场、观点、态度和感情等。
2、掌握概括中心思想的表达形式和语言特点。
写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。
写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。
写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。
即：中心思想= 文章通过记叙（什么）事情+ 歌颂（什么）高尚品质。
揭露或反映（什么）罪恶或不良风气。
反映（什么）问题。
3、怎样写文章的写作目的。
（1）、写人记叙文写作目的的概括方法。
写人的文章，一般是歌颂人物的思想品质的，那么我们概括这类文章的写作目的就应该选择表现人物思想品质的词语或者词组、语句。
概括人物思想品质的词语有：关心他人、见义勇为、不怕邪恶，敢于斗争，自我批评、舍己为人、乐于助人、帮助同学、爱护集体、爱护公物、大公无私、默默奉献、爱岗敬业、不怕困难、不怕牺牲、关心群众疾苦，和人民群众心连心、大义灭亲、谦虚谨慎、虚怀若谷、舍小家为大家、质朴诚实、光明磊落、实事求是、团结互助、勤劳勇敢、艰苦朴素、热爱劳动、热爱祖国、热爱人民、刻苦钻研、好学深思、科学精神、杰出才能、同情劳动人民、尊老爱幼、尊敬师长、钢铁般的意志，坚韧不跋等等。
当然，也有揭露和批判有些人的错误行为的文章，写作目的就应该是选择批判某些人的错误思想行为的词语，选用的词语一般是：自私自利、欺负弱小、好强霸占、贪婪自私、心胸狭窄、嫉妒别人、当面一套背后一套、利益熏心、丧尽天良、骄傲自大、好高务远、图虚名等等。
（2）、记事记叙文写作目的概括方法。
记事的文章，一般是通过记叙某件事，得到一个新的认识，懂得一个道理，明白一个事理，或者歌颂什么新风貌，赞扬什么新风气，或者揭露什么丑恶本质等等。
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一、要点梳理
中心思想，即主旨，也称文章的主题。
它是文
章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、
行文。
（一）记叙文的中心思想
写人→人物性格，作者对人物评价
叙事→借事抒情、借事明理
写景→借景抒情、借景明理
状物→借物喻人、借物喻理、托物言志、借物抒情
（二）中心表述形式
1．写人为主：记叙……赞扬了……表达了……
2．记事为主：记叙了……批评(歌颂了)……表现
了……
3．写景状物类：采用……手法，借助……描写，赞
扬……抒发……
二、方法点拨
（一）借助法
1.借助文章题目、总起句、总结句归纳文章主旨；
2.抓文章首尾等处的点题句、关键句。
包括：文章中的议论、抒情性的句子（多在篇末）；反复出现的线索句；引用句；内涵丰富、含义深刻的警句等。
（二）分析法
1.理清文章层次、情节
梳理各段大意，理清各段之间的关系，围绕作者写了什么、为什么、怎么样等问题思考，也能概括出文章的主旨。
2.从详略安排入手
例如：《沉默的竹笛》里面讲到了作者的很多事情，练习竹笛、吹竹笛、表演竹笛，详细写了吹竹笛的事情，由此得到的人生感悟。
3.抓住线索
有的文章可以通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨。
练习一、阅读文章，回答问题。
青藏线的风
都说青藏线的风硬。
“硬”在哪儿？因为它是雄壮的、强悍的吗？看戈壁滩上，大风起兮，沙土蔽日。
刮得厉害时，连拳头大的卵石都飞起来，相互撞击的声音像是折断了人的骨节，真是。
在陶力、尕海、松如沟一带，是一望无际的沙漠。
风在这里肆虐，日夜呼号。
有时一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……
其时，即使它温柔一点时，你也会感到它。
在戈壁滩上行走，觉得有飒飒轻风吹拂，可那决不像江南的杨柳风、花信风那样绵软，而有点像西部女人的吻，多少夹杂着野性；到了晚上，会觉得脸上微微发烫，照照镜子，肤色明显发黑，这是它和高原紫外线给你的印章。
你想领略一下青藏线的风吗？那就随着我的脚步，顺着两条锃亮的钢轨，一步步走上这“天路”吧！有诗曰：
青藏铁路线/海拔三千三/南昆仑、北祁连/戈壁荒漠伴两边。
青藏铁路的两侧多山，挤得火车七扭八扭地走，走投无路了就钻山洞。
这山大多是没有植被，岩石裸露，或赭红、或青灰，望着，像来到另一星球一样惊奇。
在这里，走路多了都觉得胸闷、气喘，更何况爬山。
但我们还是喘息着、磕绊着，爬上去了。
当时很骄傲，站在山顶，像站在领奖台上。
觉得在内地，绝对是登高冠军，因为要多费几倍的劲。
要不，为啥像王军霞那些运动员都要到青海来训练呢！摸摸岩石的表面觉得光滑，一碰就有轻微的粉末飞扬。
别人告诉我，这叫风化石。
一瞬间，觉得这风像流水，在耳边哗哗淌过，岁月沧桑，哦，风烛的河啊！在平原一带，是广阔无边的能赛马的大戈壁滩，有很多石头，年年月月经风历雨，竟然成了的模样。
有的很精致，是天然的艺术品，吸引了许多人来捡，听说有的石头还在省举办的奇石比赛中获了大奖。
为什么许多大石头挨近沙地的一面完好无损，而受风的一面变成精致奇观？“二月春风似剪刀”，这里的风却是雕刻刀！
有人告诉我：昆仑山下有风化不了的石头，很硬，是做道渣用的。
随着风的脚步，沿着这两条长长的钢轨，来到四季覆雪的昆仑山口。
昆仑山下有个南山口采石场，采石南山下，悠然见昆仑。
这里生产道渣，那过程惊心动魄。
当爆破声过后，从山坡上滚下来的石头使人想起“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”的诗句，那石头相撞铿铿锵锵，竟有钢铁的音韵。
碎石机张开铁嘴钢牙，吞进石头，发出爆炸一般的声响，石烟弥漫，吐出一块块规格的石渣，像一个个小小的士兵，头戴钢盔，雄赳赳、气昂昂地奔赴到一个地方集结。
那石渣，沉重如铁，锋刃如刀。
工人们说，这叫青麻岩，硬度仅次于花岗石，是风化不了的石头。
望着它，真叫人骨骼里补充了钙啊！
南山口是个风口，风更大。
但我觉得有另一种雄风在胸中激荡着。
上过泰山的人，知道那一节节石阶铺到山顶的路，被外国人称之为中国人的精神。
而这条由南山口向前延伸正在
修建的青藏铁路二期工程，由无数石渣铺成的“天路”，被外国人称之为和长城相媲美的工程，不是更能展现中国人的雄风吗？
问：本文的主旨是什么？（不超过10个字）（2分）
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练习二、阅读文章，回答问题。
晒旧衣
摩罗
①要出远门，自然要先去看看母亲。
自从十七岁那年，远离家乡去念书，便一直生活在异乡，很少有时间与母亲相伴。
每次回家见到那日渐衰老的容颜，都会生起些陌生感，常常不知该说些什么，似乎我离母亲已越来越远。
②正是盛夏天气。
母亲泡了一杯糖水，送到我面前。
又拿起一把扇，扇那热气腾腾的杯子，一边说；“累了吧?这么热的天!”待我喝完糖水，母亲便去太阳底下收东西，原来母亲今天在晒旧衣。
③家里有两只旧木箱，全塞满旧衣裳。
每年夏天，母亲都要翻晒一次。
我总要批评母亲太爱破烂，那些东西，何不早日毁弃。
然而直到现在，母亲这个习惯还是没改。
④母亲一抱一抱地将旧衣收进屋来，衣服堆里散出热气。
我说；“怎么不当垃圾烧掉，晒了几十年了，有什么用?”母亲望望我，那眼神似很委屈，我乃默然。
母亲搬过一把木椅，认认真真坐下，像是做着十分重要的事，一件一件整理旧衣。
每拿过一件，都要抚弄再三，还常常凝神默想，似乎对这旧衣着迷了。
⑤“这是你父亲的西装短裤，”母亲抬起头，这样告诉我，“是他年轻时做的，只穿过两三回。
”那件短裤我早已熟悉，以前每年翻晒，母亲都要跟我讲一遍。
每次听到，我都犹如看见，一个年轻人，穿着黑色短裤，在田间耕作。
⑥“这是你外公送你的小袜子。
那年你三岁，我带你去浮梁看外公，回来时，你外公抱着你送我们上车站。
到了车站，你赖着不从他怀里下来，我抱了你上车，你就乱哭乱蹦要外公。
这时候，你外公一边哭，一边塞给你这双袜子。
”外公中年迁居浮梁，相隔几百里，我一生只见过他这一回。
“他已经死了十五年了!”母亲将那双破烂的小袜子攥在手里，眼睛望着门外，似乎期待着外公的影子突然在门口出现。
“那一年，我拿着电报赶到浮梁时，他已经躺在地下，只见一个圆土堆。
那边的坟跟我们这边的不同，是圆的。
”
⑦母亲流了几滴泪，叹着气，又去收拾别的旧衣，一件一件折好，几乎每一件旧物，都有一段故事在里边。
⑧母亲一件一件地把它们收进箱子，神情很是专注，几乎带着一种虔敬，同时还有一丝欣慰。
我忽然想到，母亲每年翻晒旧衣，都是过一个节日。
在这个节日里，她既有失落的痛苦，又有怀旧的慰藉。
母亲以这一丝慰藉，装点孤寂的老年。
⑨母亲收拾好了，我走上前，将那只箱子搬进房去。
吃晚饭时，母亲看了我很久，试探着问我；“你到城里上学那年，穿的那件蓝咔叽褂，还在不?”我说还在。
“怎么不拿回家来?”我不再说这有什么用，而是说；“下回带来吧。
还有别的几件旧衣，我也一起带回家来。
”
⑩母亲听了“下回”，别过脸去，似乎黯然神伤，过了一小阵，才喃喃地说；“这回走了，哪知道何时回来。
”
⑪出远门，不是一般的出门，的确不知道何时才能回家。
临走的时候，我给朋友写了一封信，请她把我的那些旧衣服，全都寄给我母亲。
⑫母亲定会每年都翻晒一次，一定会抚着我的旧衣，追思我的音容。
可是，当她含着老
泪，讲完一段故事，猛抬头，却见旁边没有人在听。
1988年，写于广州
问：结尾一段文字表达了作者怎样的思想感情？(6分）
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