雨的诉说作文600初中 雨的诉说
雨的诉说初三作文
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雨的诉说作文600初二【3篇】
雨的诉说作文600初二【精选3篇】雨的诉说作文600初二【精选3篇】一我是欢乐而沉静的雨，我很平凡，也很渺校天神把我从天穹上撒下大地，我告辞了我那甜美的白云襁褓，开头了我的成长之旅。
听!"滴答滴答"，这就是音。
观察我们，山河在欢乐，花草也昂起了头，就连那空气，也变得清爽潮湿。
我，不是七月的雨……七月的雨怒吼着，与惊涛争鸣，肆无忌惮的拂过大地，人们厌烦它，植物可怕他……而我，四月的绵绵细雨，温顺的渗入孩子们的衣裳。
抚着孩子们的脸。
人们期盼我的到来，我来了，我吻着花儿，抱着叶儿，使得他们更加清爽，更加迷人。
花儿羞红了脸，树儿涩青了脸。
我来了，万物都复苏了……我不是十二月的雨……十二月的雨，寒冷而刺骨，它来了，尽管不大，可人们能躲的都躲起来了，不能躲的，颤抖着缩在伞里，不时嘴里还冒着烟，庄稼冻得钻进土里。
而我，四月的雨，暖和而无私，我来了，尽管只有几根细线，可人们看了我，都冲了出来；庄稼见了我，钻出碧玉般的苗儿；花朵挺起了腰，荡漾出漂亮动人的微笑来迎接我的到来；树林也扬起了手臂，盼望给我一个热闹的拥抱。
我沉醉着,幻想着……最终，太陽出来了，我又投入了我那甜美的白云襁褓，去孕育我下次的成长之旅!我甘愿做一颗小雨滴，为世界增加一份漂亮的!我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂我———雨的心曲？篇七：我是雨，我来自遥远的地方，来自蔚蓝的天空，白云的呵护。
当我随着春天的脚步而降落时，不知你们是欢迎我。
我的使命是为干枯的小河恢复水润，为万物带来生气，为积雪的小屋带来暖和，为大地洗礼迎接春天的到来。
人们需要我，农夫需要我的播洒，我的功劳说也说不清。
但人们提起我总有简单的心情，我是福，同时也成了祸，由于的，万物健壮成长生气勃勃，由于我，农作物硕果累累，农夫大丰收，由于我，人们脸上布满着微笑；也由于我，一时不当心，把农作物冲垮了，把人们辛辛苦苦建的房屋冲塌了，血汗钱也就没了，把很多无辜的生命冲走了。
雨的诉说作文（通用29篇）
雨的诉说作文雨的诉说作文（通用29篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
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雨的诉说作文篇1“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘……”每当我读起戴望舒的《雨巷》，江南那烟雨朦胧的小镇，总让我心驰神往。
它像是一首歌，一首旋律轻柔、动人心弦的歌谣。
芭蕉、细雨、亭台楼阁是它灵动的音符，万千流水是它黑与白的五线谱，如丝细雨成就了它女子般的小巧与婉约。
聆听江南，便会爱上江南的美!北方的景固然雄浑壮丽，然不及南方草长莺飞、雨打芭蕉的柔情。
江南好似一块天然的璞玉，其内质高雅，而外在淳朴平实，不去江南是感受不到江南诗意的美的。
我曾想，李清照般的女子，似乎都不应生在北方。
北方是男儿的国度。
然而，我却错了。
沉鱼落雁、闭月羞花的佳人，北方也不胜枚举。
南方和北方，婉约和雄浑，像是“执子之手、与子偕老”的夫妻，卧躺在中华大地上，看云卷云舒、月圆月缺，共同谱写着历经千年沧桑的不朽的神话。
马致远的《天净沙·秋思》这样写道“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯!”想必他是伤心到了极点，否则不会将江南俏美的容颜，描绘得如此黯淡。
带着些羁旅的疲惫，他似乎聆听到了肃杀的秋风。
那青石铺就的石桥之下，像是滚起了千层雪。
这时，他瑟瑟发抖了，一切幽怨哀愁像一堵泉眼伴着强大的压力喷涌而出。
不是江南没有抚慰他困苦的心，而是他的双眼已被蒙上了一层轻纱。
他只听到耳畔江南九月料峭，脚下厚重沉闷的蛩音，在瑟瑟秋风之中激荡。
我虽不是南方人，但我对江南爱得深沉。
她像是一片悠然的绿叶，叶面之上是一片安详，叶面之下是一片柔美。
有人说：“酒是水酿的诗，诗是水酿的酒。
”那么，诗意的江南，灵动的江南，兼有了诗与酒的气韵。
雨的诉说作文（精选30篇）
雨的诉说作文（精选30篇）雨的诉说作文（精选30篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的雨的诉说作文（精选30篇），希望能够帮助到大家。
雨的诉说作文篇1我是一个平凡而又不凡的雨，我来自一个非常遥远的地方，我从天而降。
伴着青春的脚步悄悄地来到这个世界，聆听春的脚步，感受自然的气息。
我把雨水带给花草树木，让它们茁壮成长，给人们带来欢乐。
我和大自然合为一体，把我的一切奉献给中华儿女。
我用我的生命感染着大地，用我的泪水撒向大地的每一个角落，去探寻自然的踪迹，把幸福带给人间。
我给人们带来了希望，给孩子们带来了欢乐，也给万物带来了生机。
它们舒展着自己优美的身躯，在我的浇灌下，舞动起优美的旋律。
我是大地母亲的希望，是农民伯伯的希望，我将一切奉献给你们。
我正在编织一个梦，当我从天空中慢慢飘落下来的时候，你们会感到我是那清柔的撒向每一片土地。
用我的生命带给你们欢乐，我心里感到无比的自豪，能为你们服务，我很高兴。
当我撒向你们的时候，我看到了田野的微笑，听到了孩子们的欢笑声。
我浇灌着每一棵禾苗，灌溉了农田，滋润着每一个人的心。
因为我的来临，万物才变得生机盎然，使静静的河流变得欢快。
因为我的奉献，才给人们带来幸福。
伴着蒙蒙的细雨，人们的心情也渐渐高兴起来。
我会把一生奉献给这个世界，让万物得到滋润，让世界的每一个地方变得充满活力，充满生机。
雨的诉说作文篇2风中的云，轻飘飘的在空中游荡。
渐渐的，云厚了，重了，灰了。
而我就在此时离开了她，来到这给世界，我轻飘飘的落在田圃，滋润田野，落到长河中，交织出悠扬的曲子，落入海洋里，成为永不会消失的水。
我刚烈，无所畏惧，伴着霹雳，带着风的怒吼，雷的咆哮，来到北方的土地上，编奏着自己的交响乐。
我打在屋顶上，溅起层层水花，打在窗户上，啪啪直响。
我像一片巨大的瀑布，从东南横扫着北方的土地。
雨的诉说作文【优秀7篇】
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雨的诉说作文600字初中雨的诉说作文600字三篇
雨的诉说作文600字初中雨的诉说作文600字雨的诉说作文600字初中雨的诉说作文600字三篇在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的雨的诉说作文600字初中雨的诉说作文600字三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
雨的诉说作文600字初中雨的诉说作文600字三篇1"雨是大自然的杰作。
在我们生活中，雨总是入一个六月的婴儿，时而来的迅速，时而来的缓慢。
夏天的清早“哗啦啦，哗啦啦”。
我来了!你们还认识我吗?我是你们盼望热切的雨啊!我落在麦田里，里，草地上!民伯伯见了我，笑的漏出两排牙齿，小孩子见了我，说说笑笑的躲着我。
只有那翠绿约一寸长的麦苗在我，说：“雨姐姐，我口渴了，能和你一起享用甘露吗?”我如期而至。
一阵轰隆隆的雷声，把我从睡梦中惊醒，我伸了伸懒腰。
听，青蛙姑娘在“呱呱”唱，小鸟哥哥在“叽叽”叫，蚂蚁弟弟在用小声告诉同伴，说：“雨又来了!”密布，狂风呼啸，满天雷声与闪电交响互映，我落地了。
我轰轰烈烈的落入大地的怀抱，在铺满杂草的土地上，草儿因为我而茁壮成长，我让麦苗长高，更加鲜艳，却也不小心闯了祸，可农民伯伯却“夸赞”我是。
已经慢慢飘散远去，我也在这里献出了我的全部。
孩子们又重新出来玩游戏，庄稼喝我给的甘露茁壮长大，而我又回到云朵的襁褓中，笑着看着你们。
我从不，也从不埋怨，我冲破厚厚层层的，躲闪着勇往直前，直奔大地。
我知道你们需要我，却又因此责备我。
当你们吃着美味的米饭，甘甜的苹果，你们才会微笑的想起我!这就是我——雨!"雨的诉说作文600字初中雨的诉说作文600字三篇2"忽然想起，外婆曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。
于是我走出，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。
听雨的舞步。
雨滴们在我的'伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。
“雨的诉说”话题作文范文(10篇)
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然地雨声.长大了，住在钢筋混凝土地森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少地灵气，缺了能让人感动地至柔至弱地东西，心在慢慢地沙化.于是就怀念起那瓦屋雨声.雨是柔弱地，是世界上最轻灵地东西，敲不响那厚重地钢筋水泥地楼房.而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当地，立即发出悦耳地声音.身在小屋地人也就有了在雨中亲近自然地福气.雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾.雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你地心，像暖春时节耳边地轻风，瓦片似乎是专为雨设置地，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽地情意. 个人收集整理勿做商业用途人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨.垂老地志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”地抱负；迟暮地美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”地幽怨；相思地情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”地索怀；多情地诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”地遐思. 个人收集整理勿做商业用途雨成了人们修饰感情、寄托心愿地使者.闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨地地方.恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生地雨声.迷蒙之中，雨声里透出一种古怪地情调，是久未沟通地那种.它拒我于千里之外，向我表明它对我地陌生，然而我却能从意识地最深处感受到它存在地气息.我有一种从梦中猛醒地畅快和历经迷茫后地沧桑感. 个人收集整理勿做商业用途哦，我在雨声中相约地竟是已隔了时空地自我，它在讲述我以前地一切.我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前地那个我吗？个人收集整理勿做商业用途有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”.人生境遇不同，听雨地感受也就各异.然而听雨却都是听灵魂地对话，听真情地奔泻，听年华地淙淙流淌.雨声所敲打地，除去岁月地回响外，还有昔日难再地痛惜与欲语还休地惆怅.似乎只有在这瓦屋轻灵地雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续. 个人收集整理勿做商业用途雨声依然在响，像我真实地心跳……文题：聆听雨地诉说提示：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处.可是在不同人眼中却有着很大地差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣.这些不同都是由人地心情引起地，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说地就是这个道理.当我们用心与自然交流，就会发现自然地精彩.要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心.、写出特点.不同季节地雨有各自地特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节地雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清.这就要求观察细致，用心体会.、情景交融.对雨地描写要和个人地情感抒发结合起来，这种结合不是一加一地加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情地粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感地烙印，让雨“活”起来.、真情实感.文章中地情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚.避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人.如果不是真正地有感而发，一般不要轻易“抒情”.真正意义上地真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察地基础上才能获得.文章要想打动人，首先必须打动自己.、要抒发积极健康地情感.在阐述自我地见解、描述自我地体会地同时，要防止以灰色地笔调写生活，用消极地眼光看人生，以逆反地心理张扬个性等地做法.、要研究读者心理.在动笔之前，不妨先从读者地角度想一想，而不是单从作者地角度想.想一想，如果自己是一位读者，希望从文章中得到些什么，怎样地内容和表达“我”才喜欢，怎样地内容“我”最厌倦……这样，才有可能去打动读者地心灵.、使用适当地修辞.俗话说：“三分姿质，七分打扮.”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”地装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮地手段很多，而最重要、最有效地手段就是使用辞格.巧妙运用各种修辞格式，会使你地作文语言文采焕然，瑰丽多姿.同时不能为形式而形式，那样会陷入唯形式主义地误区.个人收集整理勿做商业用途文题：雨地故事提示：本文以记叙为主，训练叙事、抒情地结合.、多角度思考.写作之前要让思维充分活跃起来，从各个角度去思考，不要仅仅局限于正面地直接地写“雨”，只要同“雨”有关即可，比如雨中发生地故事，比如围绕“雨”地几个人地故事等等.、安排好结构.如段落和层次地关系、各部分地过渡和照应、开头和结尾地处理.尤其是开头和结尾地处理.开篇可以有如下方式：开篇点题、首段设问、阐明动机、渲染气氛、名言开路、制造悬念等等.结尾可以有如下方式：总结全文、揭示主题、点化主题、展望前景、鼓舞人心、饱含哲理、发人深思等等.“文似看山不喜平”，在记叙地过程中开可以使用多种记叙方式，如倒叙、插叙、补叙等，使文章地结构波澜起伏，这样才能说好一个故事，也才会吸引人.当然，所有地结构都要表现文章地中心：“雨地故事”.、记叙、抒情调配得当.二者地关系是有主有副，记叙为主，抒情为副.主当然不可少，副同样未能缺.如果说一篇记叙文地记叙部分是“龙”，那么抒情部分就是“睛”，如果调配不当，“龙”不能腾飞，“睛”无处可置，只有调配合理才会引人入胜.、【相关素材】、虞美人·听雨、微雨、夜雨寄北.蒋捷(南宋).丘逢甲李商隐.少年听雨歌楼上微雨轻云扫墓天，君问归期未有期，红烛昏罗帐东风消息又经年.巴山夜雨涨秋池.壮年听雨客舟中棠梨花发千林雪，何当共剪西窗烛，江阔云低断雁叫西风.独对春山意惘然.却话巴山夜雨时.而今听雨僧庐下鬓已星星也悲欢离合总无情.、《山雨》一任阶前、点滴到天明.何绍基短笠团团避树枝，初凉天气野行宜.、《山雨》溪云到处自相聚，山雨忽来人不知.翁卷马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披.一夜满林星月白，亦无云气亦无雷.新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇.平明忽见溪流急，知是他山落雨来.、“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声”（唐·杜甫《春夜喜雨》）、“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”（宋·苏轼《有美堂暴雨》），、颐和园南湖岛涵虚堂联碧通一径晴烟润；翠涌千峰宿雨收.颐和园在北京海淀区.南湖岛在园中昆明湖东南部，与万寿山遥相对应.岛北假山上地涵虚堂，为岛中主体建筑.是观看昆明湖水景地地方.慈禧曾在此检阅北洋水师.一说是清高宗乾隆所作.此联写雨后清晨南湖岛远近地景色.上联写近景，下联写远景.清新工整.【例文】雨地诉说王玲听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动地声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异地形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透地心灵……听一听我地声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我地足音，细做猜想，是一首被风吹散地诗？是一片被浪花打翻地花儿？还是一条奔流不息地小溪？啊！原来是我，悄然临于你面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落地声音，为你披上清爽舒适地外衣，愿与你在这窗前倾谈，你听到了吗？看一看我地形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你地窗口，落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大人面前，我也不甘示弱，用我地身躯润透路人地脸颊，打湿他们地衣襟，装点他们地眼镜，敲击他们地额头，但有形地我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然消逝，而当时地形体，你看见了吗？悟一悟我地心灵吧！旱地时，我愿润土，洪灾时，我便收藏好自己，宁化蒸气，也不愿洒落劫数，于是，我地心灵是清透地，是善意地，我用生命来换取人间真善美，妄弃假丑恶，我要反驳一句诗“夜来风雨声，花落知多少”.我地到来怎会令花儿残落呢？而应改为“夜来风雨声，花开知多少.”才对，我地心灵地清透，你悟到了吗？我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁地日子里，轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨地心曲？【简评】文章以第一人称写雨，充满了感情.而强烈地抒情性也恰恰是第一人称文章地特点之一.文章从三个方面来写：雨声、雨形、雨神.做到了多角度刻画，这样就使文章在材料地占有上显得很充分，避免了同类文章重复拖沓之病.文章写“雨”由外而内，由形而神地行文，既体现了小作者观察之细，又见出小作者感悟之深.是一种灵性文章.文章地语言秀美，满蕴情感，更是为文章增色.【例文】秋雨徐阳世上有人喜欢朝气蓬勃地春雨，亦有人喜欢独富诗意地夏雨.但我却只喜欢成熟地秋雨.谈到秋雨，它并非似春雨般地轻盈，反而显得更加深沉.谈到秋雨，它并非似夏雨般地火热，反而显得冷静地多.它是从天国而来，将一夏地暑气冲淡；是从时空地光轮而来，将秋地钟声叩响；是从彩虹地边缘而来，将大地涂成淡淡金黄.一阵阵冷风从背后袭来，使人不觉感到秋雨地冷漠.接着一团团地乌云将湛蓝地晴空染黑，再接着一颗颗硕大地雨滴从天而降.哗地一声，大地炸开了锅，如麻地雨声似珍珠落入玉盘般清脆悦耳.它们用自身丰硕地身躯猛击着大地，在大地上留下一个个地烙印，仿佛在告诫着大地，不要因冬地寒冷而将自己遗忘.一觉醒来，惊觉地发现大地已被霜所覆盖，使人猛然觉得肃静，一下子变成了“露从今夜白”地景象.那路边地植被，经过秋雨地洗礼后，早已将自身地色彩退却，变成了成熟地黄；花园里地菊花，正夹含着雨水渐渐绽放.泥土地清香夹杂着雨水地冰冷，扩散在四处，正可谓别有一番情味.回想起秋雨地声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显得雄悍有力，并非似春雨地稚气满面经不起磨炼；回想起秋雨落在身上地力度，像似无数个冰粒落在身上，显得强毅不已，并非似夏雨地柔情，似水脆弱不堪一击；回想起秋雨地温度，比以往地雨水更加地冰冷，使人感悟到了何为真正地雨水.正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟.要说春雨是一个可爱地孩子，夏雨是位娇艳美丽地淑女，那秋雨就是位强毅、成熟、雄悍有力地武士.用自己有力，坚硬地身躯冲向，叩响秋地钟声.我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力地民族精神，显得那么地独特，那么地独一无二.【简评】这篇文章专写秋雨，这种对象单一地文章要求作者对写作对象有独到深刻地感悟.否则，易流于浮泛冗沓.而本文正是因为感悟地深刻独到成为了佳作.文章处处以“春雨”“夏雨”同“秋雨”做比较，突出了秋雨地与众不同之处.而比较地角度却又各不相同：有“轻盈”“深沉”之别，有“火热”“冷静”之分，有“稚气”与“力度”之异.通过种种角度地对比，使“秋雨”地形象突出而丰满.文章结构上地特点也很鲜明，主题部分以并列形式出现，而首尾地照应又使这种并列显得游刃有余，避免了呆板.个人收集整理勿做商业用途【同步指导】题目：雨在历代文人地笔下总是多愁善感地象征.雨也滋润了大地，给世界带来生机请你以“雨”为话题作文，题目自拟，文体不限，不少于字指导:《雨地绝唱》题材创新，从文学作品中取材来写雨雨是一个容易产生浪漫情感地字眼，雨地背后一个个美妙地故事,从昨日地经典中向我们走来.它在巴山夜雨里唱过，在江南丝雨里哀过，在春夜喜雨中弹过，也在秋日绵雨里奏过；在多愁善感地女孩地窗前低吟，在报国无望地诗人地诗歌中哭泣，在久旱逢甘霖地人们心头高歌下雨了用抒情散文地形式记叙雨中地感悟下雨了，正是荔枝成熟地季节，这讨厌地雨.当我像其他人一样戴着笠帽、穿着雨衣，站在树根下学着摇落荔枝沾地雨水地时候，我突然感到世界地一切因为这雨而变得宁静、万籁无声，我感到一种与大自然抗争地满足和幸福在包围着我，滋润着我《雨夜》多角度构思，借雨写同学之间地友情半夜醒来，听见外面雨声哗哗，雷声轰隆.室友们大都醒了，听着雨声雷声怎么也睡不着.几片朽木组成地窗户无力抵御被劲风挟持而来地雨点，正对着窗户地英子地床被弄湿了，大家一番手忙脚乱之后总算安顿了下来.窗外风雨雷电依旧，而室内却非常温暖《雨季》同类联想，把雨与青春期地烦恼联系起来不知什么时候开始，心里也像下了毛毛细雨，湿湿地，阴阴地，冷冷地.谁说“少年不识愁滋味”，青春期也有着太多地烦恼和苦涩，用乐观、积极向上地态度给自己地心灵撑一把伞吧!雨季过后，必定是一个灿烂地艳阳天题目“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声.”这是杜甫《春夜喜雨》中地诗句.请以“润物细无声”地诗句为题，写一篇记叙文.要求：内容要切题.要有人物刻画.要有适当地景物描写.恰当地引用“润物细无声”地诗句.指导：这篇文章不仅可以写雨，还可以用来写人.《春夜喜雨》是杜甫描绘春夜雨景，表现喜悦心情地名作.在生活中，“好”常用来赞美那些做好事地人，如今用“好”来赞美雨，就很能够唤起人们对做好事地人地联想.诗人用拟人化地手法说雨“知时节”，即这场雨懂得满足客观需要，在春天万物萌生，正当需要雨地时候，它就下起来了——多好啊！好之所在，除了它“知时节”外，还在于它能够“润物”.春雨一般是伴着和风来润物地，虽然也有地雨伴着冷风由雨变成雪，有地雨伴着狂风变成骤雨，但是这不是典型地春雨.诗歌将春雨地“潜入夜”与“细无声”配合起来，不仅说明这场春雨是伴着和风而来地细雨，而且说明它只为润物而来，而不是为讨好来，如果有意讨好，它会白天来，造些声势，让人们看得见，听得清，正由于它无意讨好，所以它选择了“夜晚”这样一个不妨碍人们地时间，悄悄地来；在人们地甜睡中，无声地下.根据这样地理解，选择哪些材料才与文意相符呢？我们可以从思想工作地细致入微、关怀他人、默默奉献、启迪思考地点点滴滴还有老师、父母、园丁、清洁工人等等这些都可以作为选材写入自己地作文，关键地是，应该抓住和风细雨、细致入微、轻柔温馨地整体特点，做一些恰当地描写.比如景物描写，要突出春雨地润泽，轻细，淅淅沥沥，毛毛茸茸.那雨丝雨雾，雨中花草，雨中行人；雨后地恬静湿润，静谧清新；破土而出地小草，吮吸雨露地幼芽，草色遥看近却无地景象……摄入这样地景物和人物，在这样地基调和氛围中来描写一个具有“润物细无声”特点地人，文章才会有色彩.个人收集整理勿做商业用途。
初三雨的诉说作文范文5篇
初三雨的诉说作文范文 5 篇 雨在历代文人的笔下总是多愁善感的象征。
雨也滋润了大地， 给世界带来生 机。
下面是小编为大家整理的雨的诉说作文 ，欢迎参考。
雨的诉说作文 1 春雨 啊，一场如烟似雾笼罩万物的春雨降临了。
苏醒了的大地睁开惊喜的眼睛， 无声地享受着春雨的滋润。
雨雾雨丝润湿了山，润湿了树，润湿了房上的炊烟， 也润湿了人们的心田。
我倚在窗前， 接受春雨的爱抚。
凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。
啊， 真好， 新年竟是在这场春雨的洗礼中到来的。
窗台上那盆玫瑰，枝丫上已长出了片片新叶，一个小小的、包得紧紧的花蕾 已经露了出来。
春雨染绿了它们，噢，岂止是这一枝玫瑰呢?看，远处，近处， 满眼都是清新悦目的“绿”。
春雨洗净了大自然身上的尘埃， 万物都 泛出了一层诱人的绿光。
不知是渴望还是企慕， 我真想， 真想拥抱这无边的“ 绿”，这笼罩于濛濛春雨中的“绿”。
透过雨幕， 我看到那春雨笼罩的大桥上， 五颜六色的雨伞组成了一条缓缓移 动的彩虹。
人们沐浴在春雨下，轻快地走向自己的岗位，开始了这一年中的第一 天。
春雨洗去了冬日的沉重，春雨给人们带来了 “ 绿 ” 的遐想 …… 下吧，春雨，大自然将因你而充满生机;下吧，春雨，你可知道，我们曾怎 样急切地呼唤过你…… 雨的诉说作文 2 听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音;看，我飘荡于林间原野之中那奇 异的形体;悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵…… 听一听我的声音吧!像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一 滚滚浪花涌入岸边， 闭上双眼， 聆听我的足音， 细做猜想， 是一首被风吹散的诗? 是一片被浪花打翻的花儿?还是一条奔流不息的小溪?啊!原来是我，悄然临于你 面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你 在这窗前倾谈，你听到了吗?1/8看一看我的形体吧!像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口， 落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前， 我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响， 在大人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装 点他们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形， 漠然消逝，而当时的形体，你看见了吗? 悟一悟我的心灵吧!旱地时，我愿润土，洪灾时，我便收藏好自己，宁化蒸 气，也不愿洒落劫数，于是，我的心灵是清透的，是善意的，我用生命来换取人 间真善美， 妄弃假丑恶， 我要反驳一句诗“夜来风雨声， 花落知多少”。
有关雨的诉说作文汇总7篇
雨的诉说作文有关雨的诉说作文汇总7篇在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的雨的诉说作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
雨的诉说作文篇1雨的诉说，雨是自然现象，它是变幻万千的。
雨是生机的象征，雨是生物界的甘甜。
雨的到来无时无刻不把生命联系起来。
雨在万物中是无私奉献的载体。
雨是丰富多彩的。
雨是生命的源泉。
有雨在就有生命的起源。
雨的诉说，雨在奉献雨在浇灌。
雨有雨的责任，雨有雨的义务。
是雨让城市绿化有生机。
是雨的浇灌让绿化人员省去了好多的难题。
是你让他们得到了休息。
是你让他们知道了还有新生。
雨也是有活力的。
雨也是有脾气的。
雨也是有体会的。
在雨文化中。
有着无私的巨大任务。
是雨让人们清凉。
雨给自然洗刷。
雨给自然放松。
自然界雨是他们的常客。
因为他们老一起玩游戏。
你抓我。
我抓你。
好像是小孩子在一起玩游戏。
用活泼开心的笑容。
其实雨也是个使者。
是自然的使者。
他用他们的辛苦来为自然服务。
雨在诉说。
诉说着自己的责任。
诉说着自己的心声。
是雨把自己的内心展现了给大家。
雨是奋发的。
雨在下。
风在刮。
雨和风也是好朋友。
雨能给风凉爽，风等伴雨跳舞。
这个伙伴是用身体包染着的。
伙伴能陪你走，能陪你乐，能让你拥有。
在雨的世界里，风是不可或缺的，在风的世界里雨也是必须的，因为没有哪一方都不可以。
没有哪一方对方都无法完成一只完整的舞。
两者缺一不可啊。
雨和风在说。
我们的服务没有白费。
得到了自然的充分肯定。
让自然对我们有共识。
让自然给我们一个美丽的赞美。
自然界的所有都是有规律的。
所有的朋友都是大度的。
所有的好伙伴都在为自然界。
雨。
疯狂。
因为，生活源于自然。
源于有水，有雨。
是两者共同的结晶。
雨把自己的心里话对风说了。
风理解雨。
自然也理解雨。
雨就hi雨。
有这这么高的奉献理念。
雨的诉说是美丽的歌颂。
雨的诉说，给自然带来了快乐，让所有都开心的活跃。
雨的诉说初三作文(5篇)
雨的诉说初三作文(5篇)雨的诉说初三作文(5篇)摘要：雨的诉说我是快乐而沉静的雨。
我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我是温雅而张扬的... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！本文《雨的诉说初三作文(5篇)》由作文网推荐，供大家学习参考！篇一：雨的诉说（初三/600字）雨的诉说我是快乐而沉静的雨。
我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我是温雅而张扬的雨。
我从天空中洒落，伴着我轻柔的乐拍，万物舒展开紧蹙的额眉。
春“随风潜入夜，润物细无声。
”看，我来了！柔似牛毛，亮似花针，密似细丝，闭了眼，听吧！你能听见我的诉说吗？我像一枝神奇的笔，轻轻一点，那抹绿意就在宣纸一样的大地上洇开去，洇开去……你听到我的生命力了么？夏“乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
我就这样来了，跳着洒脱的步子，奔腾而又热烈。
我打着芭蕉，打着莲叶，打得接天的莲叶一片翠绿，左右摇摆的荷花映着那宽阔的荷叶，似乎在微微点头，它们在说着些什么？秋“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
”，秋天的我冲刷了夏日的酷热，带来了习习的凉风，也留下了淡淡的忧愁。
“秋花惨淡秋雨黄，耿耿秋灯秋夜长”，林黛钰在秋夜书写着自己的惆怅，——难道这秋雨诉说的便是这漫山的哀愁与留恋？冬冬天的雨不同于雪，它比那洁白、优雅、旋转飘落的雪花，还要多些风韵。
它像那凛冽的寒风的坚硬，还像那冰雹的沉重。
她是厚积而薄发的，她积蓄着力量。
它落在窗外，告诉我：不要灰心，不要着急，我是希望的天使，带着春天的希望来了。
四季的我都曾在每一个人的耳边轻轻地、轻轻地诉说。
他们从我的声音里，听出了春的滋润，夏的凉爽，秋的哀愁，冬的希望。
从四季中，听出了自然的力量，听懂了生命的声音。
我是四季的使者，滋润着万物，安抚着大地……篇二：雨的诉说（初三/600字）四季之中，春是最美的；春天之中，春雨是最美的。
与其说春雨是一种美妙的自然现象，还不如说春雨是一年中第一位给心灵滋润的使者。
雨的诉说初中作文
雨的诉说初中作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雨的诉说作文600字6篇
雨的诉说作文600字6篇雨的诉说作文600字篇1我爱雨，爱它那滋润万物的气息，爱它那晶莹剔透的雨滴。
又到了雨季，天空悄悄的，雨在空气里潇洒着，淅淅沥沥……它又在难受了吗？它在哭泣吗？它这是怎么了？我闭着眼睛去感应你，去倾听你要对我诉说的心情。
一滴两滴，它在诉说着，滴答滴答的语声，忽近忽远。
雨说：“河水干枯了，所以我来了；树叶泛黄了，所以我来了；花草枯萎了，所以我来了。
”一滴两滴，它在呢喃着，滴答滴答的语声，忽远忽近。
雨说：“是否不要回报，值得！是否奉献自己，欢乐！”下一秒，我懂了，雨是欢乐的过客，无时无刻不在滋润的万物，最终自己零落成泥亦或融入大海，奉献自己成全别人。
人们常说：“春雨润如酥。
”然而却很少有人赞扬雨。
是啊，雨有时并不讨人宠爱。
比方它有时会阻碍人们的出行，有时会造成内涝，有时还会和风一起淘气折断庄稼……这个时候天空不在是悄悄的，而是凶恶的，雨也如大弦嘈嘈，似是狂暴而委屈的诉说：“不要在破坏秀丽的大自然了，不然我是要发脾气的！”可我觉的，风雨之后才会有彩虹，庄稼也会在得到雨的浇灌后收获到累累硕果。
人也一样，只有经受过千百个困难，千百种磨练，永不放弃才会有成就，才会在人生的道路上胜人一筹。
雨，令人沉迷，那种风、雪都无法比拟的感情，在雨的演绎下，淋漓尽致。
雨，虽然你无法给人以完善，可是我却沉迷这么一个你。
假如说柔柔的一滴雨是爱，那么一片汪洋是什么？我的心，也跟着化成了雨，滋养了干枯的大地，完成了大海至深的幻想。
雨后天晴，带来的总是美妙……雨的诉说作文600字篇2我的降落我以液态的形式降落到这片大地上。
我从很遥远的地方来到这里，那儿山峰屹立，白云满天。
当我在白云的襁褓中笑着长大时，我便从高空降落到大地。
我到的地方当白云为我搭好跳台时，我便从高空中跳下来。
当风伯伯不在家时，我将垂直落下，落到一个需要我的地方。
我到世界的每一个角落去享受风土人情，但我更多的是去赤道旁，由于那儿的人们更需要我，那儿实在太热了，需要我来降温。
雨的诉说作文(优秀11篇)
雨的诉说作文（优秀11篇）雨的诉说作文篇一雨带给人们幸福，也带给人们灾难，雨带给人门快乐，也带给人们悲伤。
雨给你带来了什么？—题记我在草地中漫步时，突然下起了小雨，雨中夹杂着小草的清香，我又不禁的想起她。
她是我的同学，更是我的朋友，每逢下雨我就会想起她。
因为她我才懂得雨是什么。
或许别人对雨有种讨厌的感觉，而我对雨有种思念的感觉，或许是我把雨当成了她，才会有这种思念的感觉。
不管思念还是讨厌，做都是雨的可爱之处。
雨带给人们幸福，也带给人们灾难，雨带给人门快乐，也带给人们悲伤。
雨给你带来了什么？雨千变万化，有液态的雨，有固态的雪，本人比较喜欢雪，因为雪带给人们白花花的视觉感受，因为雪给我带来了我童年的欢乐。
就是因为这样，所以我可以说是因雪爱雨，因她爱雨。
天上的雨怎么下，下多大，都已无所谓。
许多故事走过了，许多故事又来了，只是雨中孤寂的感觉侵袭着我的心。
遥远和旧是永远不能划等号的。
我明白关于雨的回忆永远是新的，只是在不下雨的日子里，它在一个比较遥远的角落。
雨的诉说作文篇二雨，你是希望，你来自遥远的地方，你随着“春的班车”而来，人们都叫你是“春雨”。
你抚摸了小草的种子，于是小草开始萌芽，你轻抚花朵，于是人们便生活在花的海洋里。
你给大树一个拥抱，于是树妈妈又披上了新装。
今天，你带着笑来到人间，来亲吻生活在中国大地上的孩子们。
我们可不会把你抗拒。
因为，被你亲吻过的孩子会快乐。
不信，你看那溪水又唱起了洗衣谣，鱼儿又跳出水面了，小燕子也笑斜了翅膀，就连柳条也笑弯了腰。
你还带着祝福来到人间，你说：祝你们永远快乐。
雨，你是大自然带给我们人类的礼物，让我们不禁感叹自然的伟大。
雨，我们既羡慕你又嫉妒你。
羡慕你可以结着浮云飘忽掠过，好似灰帽般抛向大地，嫉妒你可以有彩虹做伴，好似为自己搭建的桥梁。
你是一个永远也长不大的孩子，纯洁无痕，天真烂漫，纯静平卧无忧无虑。
雨，你来往于天地之间，好似精灵，你晶莹剔透，没有加色彩和修饰，是纯结的象征，你成串成排，湿润着小草，滋润着小草，温润着花朵，更滴落到人们的心田，你淅淅沥沥，更气势流畅，归入到百川滔滔不绝。
雨的诉说作文600字（通用33篇）
雨的诉说作文600字（通用33篇）雨的诉说作文600字（通用33篇）在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的雨的诉说作文600字，仅供参考，大家一起来看看吧。
雨的诉说作文600字篇1母亲是十分爱雨的，她经常收集一些关于雨的古诗词和画作。
每到雨天，她总是独自一人站在窗前欣赏着。
或许是受到母亲的影响，我从小对雨就有一种极为特殊的情感。
还记得小时候每当春天来临，雨披上只属于她的薄纱，如一个善良的少女将甘霖洒下，给大地带来一片生机。
母亲抱着年幼的我坐在屋檐下，带着我看每年的第一场雨。
雨滴哗哗的从天上落下来，落在屋顶上又顺着屋檐滑了下来，掉在地上。
半山腰上的玉米也受到雨的滋养，雨点落在玉米叶上，一阵阵哒哒声从山上传来。
母亲看着天上的细雨，用一双仁慈的手轻轻拍着我，和蔼的脸上露出满足的微笑。
炎炎夏日，雨开始变得奔放起来了，雷云、闪电都是她的玩伴。
每次出现，雨就如一长串断了线的珍珠项链一般，倾泻而下，无情的落在大地上。
雷声、雨声相加，轰隆隆的雷声和咔嚓的闪电更加突出雨的暴躁，狂风加入其中，连五六米高的大树也一起开始摇晃起来。
母亲一向不太喜欢暴雨，她认为雨是温柔的，雨生来就是为着滋润万物的。
因此，母亲几乎从来都没有打骂过我，即便我不小心犯了错，母亲也都是耐心的教导我。
万物凋零的时候，雨好像也变老了，变得忧伤起来，一层层的雾，一阵阵的毛雨，仿佛都在向世人诉说着只有它才懂的伤心。
天寒地冻，天空中飘满鹅毛大雪，雨不见踪影，或许它根本就没出现过。
我慢慢地长大，但母亲却变老了，昔日满挂笑容的脸庞，如今却爬满皱纹；以前乌黑的长发，如今却变成白发。
由于工作的关系，母亲现在不在我身边。
开始我并不觉得什么，时间久了，却发现对母亲的思念之情已经无法抑制，每次母亲打电话，那股思念之情便莫名的涌上心头。
做完作业，走到窗前，才发现外面已经下起雨。
雨的诉说初三作文(10篇)
雨的诉说初三作文（10篇）雨的诉说初三作文1我是欢乐而沉静的雨。
我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出沉醉的笑意；我是温雅而张扬的雨。
我从天空中洒落，伴着我温柔的乐拍，万物伸展开紧蹙的额眉。
春“随风潜入夜，润物细无声。
”看，我来了！柔似牛毛，亮似花针，密似细丝，闭了眼，听吧！你能听见我的诉说吗？我像一枝奇妙的笔，轻轻一点，那抹绿意就在宣纸一样的大地上洇开去，洇开去……你听到我的生命力了么？夏“乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
我就这样来了，跳着潇洒的步伐，奔腾而又强烈。
我打着芭蕉，打着莲叶，打得接天的莲叶一片翠绿，左右摇摆的荷花映着那宽敞的荷叶，好像在微微点头，它们在说着些什么？秋“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
”，秋天的我冲刷了夏日的酷热，带来了习习的凉风，也留下了淡淡的忧愁。
“秋花惨淡秋雨黄，耿耿秋灯秋夜长”，林黛钰在秋夜书写着自己的惆怅，——莫非这秋雨诉说的便是这漫山的哀愁与留恋？冬冬天的雨不同于雪，它比那雪白、优雅、旋转飘落的雪花，还要多些风韵。
它像那凛冽的寒风的坚硬，还像那冰雹的沉重。
她是厚积而薄发的，她积蓄着力气。
它落在窗外，告知我：不要灰心，不要焦急，我是盼望的天使，带着春天的盼望来了。
四季的我都曾在每一个人的耳边轻轻地、轻轻地诉说。
他们从我的声音里，听出了春的滋润，夏的凉快，秋的哀愁，冬的盼望。
从四季中，听出了自然的力气，听懂了生命的声音。
我是四季的使者，滋润着万物，安抚着大地……雨的诉说初三作文2四季之中，春是最美的；春天之中，春雨是最美的。
与其说春雨是一种奇妙的自然现象，还不如说春雨是一年中第一位给心灵滋润的使者。
我来临之前不像夏雨之前那样漫天阴暗，也不像秋雨之前那样凉冰冰的，却还能观察低飞的燕子，与其被清风压得低低的天空。
四月的大地上充满着温顺的雨，大地全部的生命都在等待，等待雨来临的时刻。
田圃跟牧场等待久了，鱼塘和小溪也等待久了。
雨的诉说作文(共3篇)
雨的诉说作文（共3篇）雨的诉说作文1那天，天下着雨，可是不同往常，天却比较晴朗，我路过一片小树林，树木在雨的洗礼下，更显青葱了。
雨滴有的一颗颗挂在叶片上，晶莹地闪着璀璨的光，有的落在两边的土墙上，一滴滴浸开了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微润了，我想树根现在正吮吸着这大自然甜美的琼浆，美美地睡熟了吧！我轻轻蹲下身来，偶然碰到了一颗花瓣上的雨滴，它随着我的食指划到掌心，渐渐滩开，它跳动的光芒暗示我它好像要说什么，于是好奇的我，把耳朵贴近掌心，一阵阵微弱却又欢乐的声音飘进我的耳朵……“哎呦！这是谁呀，把我叫起来了！”雨滴娇娇地说。
“不、不好意思，真是对不起！我不是有意的。
你会说话吗？”吃惊的我看着它问道。
“是的。
但是并不是所有的雨滴都会说话的。
我是第二次来到人间了，看样变化挺大的，我都不认识了。
”雨滴躺在我手里悄声说道。
“是吗？你第二次来了！哎，对了，上一次你也来的这儿吗？”我一听这个，迫不及待地问道。
“我也记不清了。
好像是，也好像不是。
我们这些雨滴们住在白云的襁褓里，白云是软绵绵的，好像你们人间的棉花，我们要在其中睡很长时间，为的是储存一些能量，好到人间来用。
当一片云彩积满了水滴时，它就会让我们到人间来了。
我们到达的地方各不相同，但最后总能碰面。
上一次，我和一部分同伴去了苹果林，我落进了土壤里，根一碰到我就吮吸我的.浆液，我并不憎恨它们，因为我知道它们要用我的甜浆来结出丰硕的果实，我来的时候看到了树下有一群孩子，我想那结出的红彤彤的苹果是给他们的，大树这样无私地把果实献给那跳着的孩子们，我这一点点又算得了什么呢？孩子是这一个世界的希望，他们好，整个世界也会好的。
”我突然静默了，呆呆地而又充满敬意地望着雨滴，我实在想不到小小的它竟然这样伟大。
但是似乎还是按耐不住，我细声问着：“那接着你又去了哪儿了？地底下吗？”“不，我的大部分已被树跟吸收了，剩下的那一部分穿过细土，途中遇到了几个同伴，它们也变得和我一样又小又瘦，我们几个逐渐走到了一个小溪中，这个小溪大部分都是我们的成员，我们沿途滋润青翠的小草，给予繁花以琼浆，我们拜访每一块儿山石，轻抚溪中每一条游鱼，我们唱着，走着，给大自然带来每一点新的音韵……小鸟有时用我们这甘露清凉它们唱完歌后沙哑的嗓子，牛儿马儿常携他们的子孙来喝水，我们也毫不保留地奉献最上等的清泉，看着牛儿马儿在青草地上嬉戏，我们也会乐开了怀。
雨的诉说初三单元作文(5篇)
雨的诉说初三单元作文（5篇）1.雨的诉说初三单元作文江南，空中常常飞舞着轻盈晶莹的精灵。
一年四季，雨精灵总是安抚着人的心灵，抒发着人的欢乐，人的心情也总是随着天气的变化而时过境迁。
春天的雨，正是贵如油、润如酥。
当细若游丝的雨滴从天空穿过，仿佛要将天地织在一起时，正是大地和白云的相思无法解除的时候。
雨精灵是从白云那里出发，跳下云端敲打着屋檐，奏出一曲欢歌。
然后轻盈地飞了下来，用湿润的胸膛轻轻贴近大地，聆听大地喜悦的声音，欣赏禾苗漾起的笑脸……夏天的雨，总是疾如风，猛如火。
当暑日蒸腾着大地的时候，人的心情总是压抑、沉闷的。
暴风飓雨顷刻间冲刷了一切污*，远处漆黑的天空不是被惨白闪电划破，轰鸣的雷声瞬间敲碎人沉闷的心情。
暴雨如注，在屋檐与地面之间隔起了一道雨帘。
地面坑洼中的积水中涟漪一圈一圈地回荡，激起的水花在空中留下几颗钻石般的水珠，然后和雨帘的丝线一起落入坑洼。
雨过天晴，彩虹悬在了蔚蓝的天空，望去就像蓝宝石上镶嵌了散发七彩的钻石……秋天的雨，正是梁如霜，少如金。
当草叶上出现了冰凉的露水时，雨精灵也因为怕冷而少造访大地。
“一场秋雨一场寒”凉刷刷的秋雨增添了几分寒意，雨后清新的空气冲淡了因为寒冷而有些怒火的心……冬天的雨，化成了素雅的雪姑娘了。
清新而又隽永，无声地、轻轻地从宠爱它的白云指间滑落，归宿到最后的大地，与它融为一体……四季轮回，诗化了的雨不断飞舞在天空之中，飞舞在幽静的竹林，飞舞在悠长的小巷……它在用灵动的语言、晶莹的形体、清透的心灵向我们诉说——雨的诗歌。
2.雨的诉说初三单元作文雨带给人们幸福，也带给人们灾难，雨带给人门快乐，也带给人们悲伤。
雨给你带来了什么？——题记我在草地中漫步时，突然下起了小雨，雨中夹杂着小草的清香，我又不禁的想起她。
她是我的同学，更是我的朋友，每逢下雨我就会想起她。
因为她我才懂得雨是什么。
或许别人对雨有种讨厌的感觉，而我对雨有种思念的感觉，或许是我把雨当成了她，才会有这种思念的感觉。
雨的诉说作文600字(5篇)
雨的诉说作文600字（5篇）导读:篇一：雨的诉说我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。
我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。
可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。
我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。
我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。
但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。
最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。
我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。
我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿;又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。
我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿;我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。
也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。
我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣;我是雨，祈祷着我曾经放下的错。
我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。
篇二：雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
它们从天空飘落，伴着欢快的足音，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。
啊!这就是雨儿快乐而沉静的一生。
清风吹拂，春雨潇潇。
整个大地都弥漫在斜风细雨中，小雨欢快地从天空落下，它们是春姑娘带来的天使，去履行它们的职守——酝酿生命，带来苏生!雨儿们洋洋散散，落到小草的身躯上，落到树木的枝干上，落到干涸的土壤里。
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雨的诉说作文600初中雨的诉说
教学内容
本课在第1820页。
这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。
诗作将雨拟人化，以第一人称我的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣，投入探究活动。
教学目标
知识与能力
1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3．能够有感情地朗读诗歌。
4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。
过程与方法
1．结合主题，深人生活，进行实际探访。
2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。
3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。
情感、态度与价值观
1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。
2．培养公正、客观的评价观。
教学重，难点及教学突破
重点
1．能够搜集到雨的资料，并且资源共享。
2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。
3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以雨为话题的作文。
难点
1．能够从不同角度客观地评价事物。
2．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。
教学突破
查找有关雨的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下雨的不同展现。
教学准备
教师准备1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。
2．有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。
3．选择朗诵能力较强的学生，准备课上范读一些优秀作品。
学生准备1．查找以雨为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。
2．选择雨的一个特点，进行思考。
教学步骤
二课时
教学步骤
教学流程设计
教师指导
学生活动
1．展示查找到的资料，可作精品的范
2．展示查找到的资料并介绍给同学，自读。
荐朗读文章。
3．从写作内容和角度入手对资料进行
4．配合教师，对资料进行分析。
概括和分析。
5．围绕雨，引导学生从不同角度体会
6．结合自己对雨的不同感受和体会，它的形象和意蕴，并进行写作练习。
7、从生活中挖掘素材，进行写作。
8．比较文学作品中和自然界中雨的4．能够认识到文学形象与现实形象的不同，开展辩论活动，引导学生进行，能够流利地陈述自己的观点，陈述观点和说服他人的练习。
做到自圆其说、以理服人。
一、交流咨料．进入活动（约
分钟)
教师活动学生活动
主动出示自己查找到的雨的资料，如音乐、歌曲、诗歌、散文、图画等，与学生进行交流。
展示：
a．王维的《渭城曲》：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
b．苏轼的《饮湖上初晴后雨》：湖光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦新。
c．朱自清的《春》中描写春雨：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
d．戴望舒的《雨巷》、歌曲《雨中曲》等。
1．结合所查找到的资料，组织学生讨论：这些作品都是写雨的，既展现出雨的
共性，又抓住雨的不同特点去描写。
引导学生注意这些特点，以及作家从视觉、听觉、触觉、味觉等不同角
展示自己查找到的资料，向同学介绍作品的作者、主题、所表现的感情等。
如：
a．杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。
b．陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
c．自居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。
隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
d．赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，、闲敲棋子落灯花。
e．孟浩然的《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。
1．热烈讨论：有写春雨、有写秋雨；有写夜雨、有写朝雨；从听觉写雨的淅沥，从视觉写雨的绵密，从触觉写雨的湿润，从嗅觉写雨的清新。
而且能够运用雨中的景物，比如树、
教师活动学生活动
度描写雨。
2．雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。
人们在观赏雨时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。
思考：哪些作者的作品借助雨传达自己的情怀?
3．如果以雨为话题写一篇作文，你会选择什么角度，写什么内容?要叶、花、山、水、灯光等侧面展现雨。
2．在课堂上通过同学间的交流、回忆，对所学课文进行梳理，运用已有知识积累，回答教师问题，如：范仲淹的《岳阳楼记》：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，情景交融，渲染出迁客骚人去国怀乡、感极而悲的心境。
也可以结合歌词不经历风雨，怎么见彩虹，说明只有付出才有回报的道理。
二、围绕雨．从不同角度倾听雨(约
分钟)
学生先独立思考，写下自己的初步想法，然后组织讨论。
3．独立思考，结合学习过程中的体会，捕捉灵感，记录下初步想法，再与同学进行交流。
三、畅所欲言．展开辩论(约
分钟)
教师活动
学生活动
诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。
从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。
根据教师的引导和提示，讲述自然界中的雨，如：雨水泛滥成灾的实例。
罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。
说说它们形成的原因以及给人类带来的影响。
本课总结
作为诗歌单元的总结，这个主题活动，以流畅优美的文字表述开篇，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。
以第一人称的手法，诉说雨的心曲，设计灵活、丰富，开展活动的空间很大。
板书设计(略)
问题探究与拓展活动
根据居住地的地理位置和气候特征，调查本地雨季的情况，做一份当地降雨量的调查报告，分析年降雨情况及其对经济发展和人民生活的影响。
组织学生讨论：在文学作品中，雨的象征意义是什么?由此推开，月亮、星星、落花等意象的象征意义又是什么?以此理解诗歌。
练习设计
随堂练习设计
1．请你列举描写雨的文学作品。
2．你能够听到雨的诉说吗?请你展开合理的想象和联想，讲给同学和老师听。
3．以某一季节中的雨为描写对象，写一篇抒情文章。
个性练习设计
1．以组为单位，对所在地的降雨进行调查。
可以调查本地历史上降雨的变化，由此研究气候变迁；可以调查降雨分布对经济生产和人民生活的影响。
2．在班里举办一次诗歌朗诵会，鼓励自我创作。
3．将师生查找到的雨的资料，以及学生所写的散文、诗歌等进行分类归纳，以雨为题，整理成册。
教学探讨与反思
学生缺少对生活的细致观察能力，常常忽略身边的细微小事。
如何培养学生乐于观察、善于观察的习惯，是教学的目标之一。
初三学生的口头表达水平不高，尤其是客观、清晰地陈述自己观点的能力缺乏，在与人辩论时，很少能够做到有理有力有节。
教师要鼓励学生大胆发言，逐步培养口语表达能力。
感谢您的阅读！。