《数制转换》教案

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(2024年)计算机应用基础之数制转换教案

(2024年)计算机应用基础之数制转换教案
学习态度与方法
学生表现出积极的学习态度和良好 的学习方法,能够主动思考、积极 提问,及时复习和巩固所学知识。
25
对未来学习的建议与展望
1 2
深入学习计算机原理
建议学生继续深入学习计算机组成原理、操作系 统等相关课程,加深对计算机内部数制表示和运 算的理解。
提高编程能力
鼓励学生通过编写程序来巩固和加深对数制转换 的理解,提高编程能力和解决实际问题的能力。
2024/3/26
在网络安全领域,加密算法通常涉及大量的数制转换 操作。例如,在RSA算法中,需要将明文和密钥转换 为二进制形式进行加密和解密操作。
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05
数制转换的实践操作与技巧
2024/3/26
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常用数制转换工具介绍
2024/3/26
Windows计算器
01
Windows操作系统自带的计算器工具,具有多种数制转换功能
,方便易用。
在线数制转换工具
02
网络上提供的在线数制转换工具,支持多种数制间的转换,具
有快速、准确的特点。
编程语言实现
03
使用Python、Java等编程语言编写数制转换程序,可实现自动
化、批量化的数制转换。
20
实践操作:使用计算器进行数制转换
打开Windows计算器,选择“ 程序员”模式。
输入待转换的数值,并选择相应 的数制(二进制、八进制、十进
03
知识目标
掌握数制的基本概念、数 制间的转换方法和原理。
2024/3/26
能力目标
能够熟练地进行二进制、 十进制、十六进制等数制 间的转换。
素质目标
培养学生的逻辑思维能力 和计算能力,提高学生的 计算机应用素养。

数制之间的转换教案

数制之间的转换教案

数制之间的转换教案【教案名称】:数制之间的转换【教学目标】:1、了解十进制、二进制、八进制和十六进制等不同数制的特点;2、掌握不同数制之间的转换方法;3、能够熟练地进行不同数制之间的转换。

【教学重点】:掌握十进制向其他数制的转换方法。

【教学难点】:掌握二进制与八进制、十六进制之间的转换方法。

【教学准备】:投影仪、计算机、教学PPT【教学过程】:一、导入(5分钟)1.用投影仪展示多种数制的常见形式,并介绍每种数制的特点。

2.引导学生思考:为什么会出现不同的数制?不同数制之间有什么关系?为什么会出现数制的转换?二、知识讲解(15分钟)1.介绍十进制向其他数制的转换方法:a.二进制:将十进制数除以2,得到的商再除以2,如此循环直到商为0,然后将每一步得到的余数反向排列,即为二进制数。

b.八进制:将十进制数除以8,得到的商再除以8,如此循环直到商为0,然后将每一步得到的余数反向排列,即为八进制数。

c.十六进制:将十进制数除以16,得到的商再除以16,如此循环直到商为0,然后将每一步得到的余数反向排列,对应的余数为:10表示A,11表示B,依次类推,即为十六进制数。

2.介绍其他数制向十进制的转换方法:a.二进制:将二进制数从右到左对应的每一位与2的幂相乘,然后将结果相加,即可得到十进制数。

b.八进制:将八进制数从右到左对应的每一位与8的幂相乘,然后将结果相加,即可得到十进制数。

c.十六进制:将十六进制数从右到左对应的每一位与16的幂相乘,然后将结果相加,即可得到十进制数。

三、案例演练(15分钟)1.进行数制转换的案例演练,分别涉及十进制向二进制、八进制和十六进制的转换,以及二进制、八进制和十六进制向十进制的转换。

2.通过实际操作计算,让学生熟悉数制之间的转换方法。

四、小组讨论(10分钟)1.将学生分成小组,让他们自行讨论一些数制转换的例子,并展示自己的解答。

2.老师及时给予指导和点评,引导学生发现解题中可能存在的问题和漏洞。

《数制转换》教学设计

《数制转换》教学设计

二进
符号位用0表示正数,用1表示负数,其余各位表示数值本身。
补码表示法
正数的补码与原码相同,负数的补码是符号位不变,其余各位取反后加1。
反码表示法
正数的反码与原码相同,负数的反码是符号位不变,其余各位取反。
移码表示法
在补码的基础上,符号位取反得到移码。移码常用于浮点数的阶码表示。
十进制数 255 对应的十六进制数为 ff
```
01
02
03
04
编程实例:数制转换实现
05
CHAPTER
教学方法与手段
理论讲授法
讲授数制的基本概念
包括进制、基数、位权等概念,帮助学生建立数制转换的理论基础。
讲解数制转换的原理
详细阐述不同数制之间转换的原理和规则,包括二进制、十进制、十六进制等常见数制之间的转换。
按权展开法,将十六进制数各位上的数与对应的权相乘,再将乘积相加即可得到相应的十进制数。
整数部分采用除16取余法,然后将得到的余数按顺序排列即可得到相应的十六进制数。
十六进制与十进制间转换
十进制转十六进制
十六进制转十进制
从小数点开始,分别向左、右按4位分组,不足4位的组以0补齐,然后将每组二进制数转换为相应的十六进制数即可。
练习题
实践操作法
将学生分成小组,围绕数制转换的相关问题进行讨论,鼓励学生互相交流、分享思路和经验。
分组讨论
引导小组学生合作探究数制转换的高级应用或复杂问题,培养学生的团队协作能力和创新精神。
合作探究
要求每个小组将讨论成果进行展示和汇报,接受其他小组和教师的点评和建议,促进知识的共享和进步。
成果展示
课堂表现评价
作业完成情况
检查学生课后作业的完成情况,包括是否按时完成、作业的正确率等。

计算机数制转换教案

计算机数制转换教案

计算机数制转换教案教学目标:1、让学生了解计算机中常用的数制及其相互转换的方法。

2、培养学生利用计算机进行信息处理的能力和自主探究学习的能力。

教学内容:1、计算机中常用的数制介绍。

2、不同数制之间的转换方法。

3、数制转换的编程实现。

教学重点:1、不同数制之间的转换方法。

2、数制转换的编程实现。

教学难点:1、理解不同数制之间的差异和。

2、掌握数制转换的编程实现方法。

教学准备:1、准备教学软件和编程环境。

2、准备相关案例和例题。

3、提前布置预习任务,让学生了解数制的基本概念和转换方法。

教学过程:1、开场(5分钟)教师:大家好,今天我们要学习的是计算机数制转换,这是计算机科学中非常重要的基础知识之一。

首先,让我们来了解一下计算机中常用的数制有哪些,以及它们之间是如何转换的。

2、新课导入(10分钟)教师:在计算机中,我们常用的数制有二进制、八进制和十六进制。

这些数制都有自己的特点和优势,比如二进制运算速度快,八进制易于阅读和理解,十六进制则可以方便地表示二进制数的每一位。

接下来,我们将详细介绍这些数制的特点和转换方法。

3、讲解数制特点(15分钟)教师:首先,我们来了解一下二进制、八进制和十六进制的表示方法和特点。

通过表格和案例的形式,让学生了解不同数制的表示方法和特点。

4、讲解数制转换方法(15分钟)教师:接下来,我们将讲解如何将不同数制之间进行转换。

首先,我们需要了解不同数制之间的对应关系,以及它们之间的转换公式。

通过例题和案例的形式,让学生掌握不同数制之间的转换方法。

5、编程实现数制转换(20分钟)教师:为了更好地理解和应用数制转换,我们还需要掌握如何在编程中实现这种转换。

通过编程实例和代码分析,让学生了解如何在程序中实现不同数制之间的转换。

6、课堂练习(15分钟)教师:为了加深学生对数制转换的理解和应用能力,我们需要进行一些课堂练习。

通过练习题和案例分析的形式,让学生自主探究和学习,提高他们的实践能力和解决问题的能力。

计算机应用基础之数制转换教案

计算机应用基础之数制转换教案
将十进制数不断除以2,记录余数 ,直到商为0为止,将所有余数倒 序排列即为二进制表示。
十进制数制转换
十进制转二进制
将十进制数不断除以2,取余数作为 二进制数的低位,商继续除以2,取 余数作为二进制数的高位,直到商为 0为止。
二进制转十进制
将二进制数中的每一位乘以对应的权 值,然后将得到的结果相加。
反思能力
学生能够反思自己在数制转换学习过程中的表现,总结出有 效的学习方法。
教师评价
课堂表现
教师对学生的课堂参与度、回答问题的准确性和 创新性进行评价。
作业完成情况
教师对学生的作业完成度、正确率和创新性进行 评价。
测试与考试成绩
教师通过测试和考试成绩来评价学生对数制转换 知识的掌握程度和应用能力。
二进制、八进制、十进制和十六进制。
2. 数制转换的规则和方法
3. 数制转换的实际应用
十进制转其他进制,其他进制转十进制。
计算机内部数据处理、网络通信等。
课堂互动
目标
通过互动环节加深学生 对数制转换的理解和掌
握。
1. 小组讨论
让学生分组讨论数制转 换在实际生活中的应用
案例。
2. 实时练习
提供数制转换题目,让 学生现场操作并给出答
分析编码实现
让学生分析一些常见编码 方式的实现原理,加深对 不同进制数在计算机中表 示方式的理解。
04
教学过程
导入新课
目标
激发学生对数制转换的兴趣,明确课程内容和目标。
方法
通过提问、案例展示或实际应用场景引入,引导学生思考数制转换的必要性。
知识讲解
目标
1. 数制的基本概念
系统讲解数制转换的基 202X-12-29

数制及数制的转换教案

数制及数制的转换教案

10师:例如:八进制数16.24O可以表示为:师:例如:十六进制数5E.A7H可以表示为:师:我们前面已经举过一个例子,为了加深大家的理解,现在我再举一些例子让大家做做看。

师:现在大家做以下练习,把下列各数转换成十进制数。

(1)1001B (2)11.1B (3)77O(4)FBH答案:(1)9 (2)3.5 (3)63(4)251师:2、十进制数转换为任意进制数。

这要分两部分,一是整数部分,二是小数部分。

整数部分:采用除以基数取余数法。

例如:将25D转换成二进制数。

即25D=11001B例二:将125D转换成八进制数例三:将十进制数94转换成十六进制数。

所以94D=5EH师:以上是整数部分的转换方法,现在我们再来看小数部分的转换。

小数部分:采用基数乘以小数取整法来实现。

例一:将0.125D转换成二进制数。

0.125D=0.001B例二:将0.625D转换成十六进制数0.625D=0.AH师:好,现在大家做一题练习。

把0.39D转换成二进制0.39D=0.01100011B 我们看这道题,如果老是无法得出整数,那么通常来说保留6位有效数字就可以了,最多保留8位有效数字。

师:大家把以下十进制数转换成非十进制数。

128.25=(10000000.01)2 64.5=(100. 4)8 255.6=(FF.9333333)16师:现在我们来学习二进制、八进制、十六进制之间的转换。

师:1、二进制数转换成八进制数(三位分组法)。

规则:以小数点为中心,分别向左、向右每三位为一组,首尾组不足三位时,首尾用“0”补足,再将每组二进制数转换成一位八进制数码。

例如:将二进制数1101001转换成八进制数,则–(001 101 001)2–| | |–( 1 5 1)8–( 1101001)2=(151)8练习:( 11101110.00101011)2=(356.126)8师:2、八进制数转换成二进制数:只要将每位八进制数用三位二进制数替换,即可完成转换。

《数制转换》教案

《数制转换》教案

《数制转换》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《数制转换》教案[课题] :计算机的组成[教学目的与要求]1、理解进制的含义。

2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。

3、掌握二进制、八进制、十六进制数转换为十进制的方法。

4、掌握十进制整数、小数转换为二进制数的方法。

[课时安排]:1课时。

[教学重点与难点]1、各进制数的表示方法。

2、各进制数间相互转换的方法。

[教学过程]一、新课导入介绍数制的时候是通过平时大家能接触的数制开始。

在日常生活中,人们主要使用十进制,但在某些时候也使用其它进制,如十二进制(1年有12个月、1打物品有12件)、六十进制(1小时有60分钟、1分钟有60秒)、二十四进制(一天有24小时)等等。

由此,我们引入数制的概念(数制就是多位数码中每一位的构成方法以及从低位向高位的进位规则)。

之后,提出问题:1+1=?很多同学可能会回答:2,王,这时我公布我的答案是10。

学生可能会觉得奇怪,从而引入今天的课题——数制及其转换,并告诉学生通过今天的学习就知道在什么情况下1+1=10了。

二、新课讲解1、数制数制的表示方法:为了区别不同进制数,一般把具体数用括号括起来,在括号的右下角标上相应表示数制的数字。

举例:(101)2与(101)10基数:所使用的不同基本符号的个数。

权:是其基数的位序次幂。

①十进制、二进制、十六进制、八进制的概念(1)十进制(D):由0~9组成;权:10i;计数时按逢十进一的规则进行;用(345.59)10或345.59D表示。

(2)二进制(B):由0、1组成;权:2i;计数时按逢二进一的规则进行;用(101.11)2或101.11B表示。

(3)十六进制(H):由0~9、A~F组成;权:16i;计数时按逢十六进一的规则进行;用(IA.C)16或IA.CH表示。

(4)八进制(Q):由0~7组成;权:8i;计数时按逢八进一的规则进行;用(34.6)8或34.6Q表示。

2024年计算机应用基础之数制转换教案

2024年计算机应用基础之数制转换教案

计算机应用基础之数制转换教案教案计算机应用基础之数制转换一、教学目标1.知识与技能:(1)理解数制的基本概念,掌握二进制、八进制、十进制和十六进制等常用数制。

(2)学会二进制与十进制之间的转换方法,并能进行简单的计算。

(3)了解数制转换在计算机科学中的应用。

2.过程与方法:(1)通过实例分析,培养学生运用数制转换解决实际问题的能力。

(2)通过小组讨论,培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生对计算机科学的兴趣,激发学生的求知欲。

(2)培养学生严谨的科学态度,注重细节,提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1.数制的基本概念:(1)什么是数制?(2)常用的数制有哪些?2.数制之间的转换方法:(1)二进制与十进制的转换方法。

(2)二进制与八进制的转换方法。

(3)二进制与十六进制的转换方法。

3.数制转换在计算机科学中的应用:(1)计算机中数据的存储与表示。

(2)计算机中运算器的运算过程。

三、教学过程1.导入新课:(1)通过生活中的实例,引导学生思考数制的概念。

(2)提出问题,激发学生的求知欲。

2.讲授新课:(1)讲解数制的基本概念,让学生了解数制的含义。

(2)介绍常用的数制,让学生掌握各种数制的特点。

(3)通过实例,讲解二进制与十进制之间的转换方法,让学生学会转换技巧。

(4)引导学生探讨二进制与八进制、十六进制之间的转换方法。

3.实践操作:(1)让学生动手进行二进制与十进制之间的转换练习。

(2)让学生尝试进行二进制与八进制、十六进制之间的转换。

4.小组讨论:(1)分组讨论数制转换在计算机科学中的应用。

(2)分享讨论成果,总结数制转换的实际意义。

5.课堂小结:(1)回顾本节课所学内容,巩固知识点。

(2)布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

四、课后作业1.完成课后练习题,巩固数制转换的方法。

2.思考数制转换在计算机科学中的应用,撰写一篇小论文。

五、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,了解学生对知识点的掌握情况。

数制转换-教案-2020-2021学年高中信息技术人教版选修1

数制转换-教案-2020-2021学年高中信息技术人教版选修1

【教学课题】数制转换【教学目标】1.知识与技能:●巩固对进位计数制的认识。

●理解数制转换的必要性。

●掌握各种数制间整数相互转换的方法。

●了解小数的二进制与十进制之间相互转换方法。

2.过程与方法:●通过教师引导,完成各种数制间整数相互转换的方法。

●培养学生探究、分析及归纳问题的能力。

增强观察事物的能力,并能够对所观察到的事物进行总结,找出规律。

从而促进学生思维品质的发展。

3.情感、态度与价值观:●主动参与讨论,能够正确表达自己的观点●培养对事物的观察能力,体会归纳的重要性。

【教学重点】各种数制间整数相互转换的方法。

【教学难点】小数的二进制与十进制之间相互转换方法。

【教法和学法】1、教法:讲授法、演示法、练习法和讨论法相结合。

2、学法:练习巩固,探究学习,交流讨论。

【教学课时安排】1课时【教学准备】1/ 91、教学环境:多媒体机房。

2、课前布置学生预习相关内容。

3、教学PPT课件。

【备课资源】教材和《高中信息科技教学参考资料》【教学过程】2/ 93/ 94/ 95/ 96/ 97/ 9【板书设计】8/ 9数制转换一、复习二、整数数制转换1、十——二,十——八,十——十六2、二——十,八——十,十六——十3、二——八,二——十六4、八——二,十六——二5、八——十六,十六——八三、小数进制转换四、小结五、作业【课后反思】内容紧凑,知识面广,但相对学生练习就少了,再可以多激发学生的学习热情。

9/ 9。

《数制转换》教案

《数制转换》教案

《数制转换》教案教案:数制转换一、教学目标1.了解不同的数制及其特点;2.掌握二进制、八进制、十进制和十六进制之间的相互转换方法;3.应用数制转换方法实际解决问题。

二、教学内容1.数制的概念和特点2.二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法3.数制转换的应用三、教学过程1.导入(约10分钟)介绍数字的表达方式有很多种,如十进制、二进制、八进制和十六进制等。

请同学们思考为什么会有这么多种不同的数制?有什么特点?2.概念讲解及演示(约15分钟)(1)数制的概念:数制是指数字符号和规则的总称,用来表示数字的记数法。

(2)常用数制:a.十进制:使用十个不同的数位来表示数字,从0到9;b.二进制:使用两个不同的数位来表示数字,0和1;c.八进制:使用八个不同的数位来表示数字,从0到7;d.十六进制:使用十六个不同的数位来表示数字,从0到9和A到F。

3.二进制与十进制的转换(约15分钟)(1)二进制转十进制:将二进制数的每一位数乘以对应的权值,再将它们相加得到的和即为十进制数。

(2)十进制转二进制:采用除2取余法,将十进制数不断除以2,直到商为0或者1,然后将余数按倒序排列即为二进制数。

4.八进制与十进制的转换(约15分钟)(1)八进制转十进制:将八进制数的每一位数乘以对应的权值,再将它们相加得到的和即为十进制数。

(2)十进制转八进制:采用除8取余法,将十进制数不断除以8,直到商为0或者1,然后将余数按倒序排列即为八进制数。

5.十六进制与十进制的转换(约15分钟)(1)十六进制转十进制:将十六进制数的每一位数乘以对应的权值,再将它们相加得到的和即为十进制数。

(2)十进制转十六进制:采用除16取余法,将十进制数不断除以16,直到商为0或者1,然后将余数按倒序排列并用A-F表示即为十六进制数。

6.数制转换的应用(约20分钟)通过练习题和实际问题,让学生应用所学的数制转换方法解决实际问题,例如计算机中的存储和传输等领域。

计算机应用基础之数制转换教案

计算机应用基础之数制转换教案

计算机应用基础之数制转换教案一、教学目标1、让学生理解数制的概念,包括二进制、八进制、十进制和十六进制。

2、掌握不同数制之间相互转换的方法。

3、通过学习数制转换,培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

二、教学重难点1、重点(1)二进制、八进制、十进制和十六进制的表示方法和特点。

(2)二进制与十进制之间的相互转换。

(3)八进制、十六进制与十进制之间的相互转换。

2、难点(1)二进制与八进制、十六进制之间的相互转换。

(2)理解不同数制之间转换的原理和方法。

三、教学方法1、讲授法:讲解数制的基本概念和转换方法。

2、示例法:通过具体的例子演示数制转换的过程。

3、练习法:让学生通过练习巩固所学的数制转换知识。

四、教学过程1、导入(5 分钟)通过提问引导学生思考计算机中为什么要使用二进制,例如:“同学们,你们知道计算机为什么采用二进制来处理数据吗?”激发学生的学习兴趣,从而引出数制的概念。

2、数制的基本概念(10 分钟)(1)讲解数制的定义:数制是用一组固定的数字和一套统一的规则来表示数目的方法。

(2)介绍常见的数制:二进制、八进制、十进制和十六进制。

(3)分别讲解不同数制的特点:十进制:是我们日常生活中最常用的数制,由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 这十个数字组成,逢十进一。

二进制:计算机中广泛使用的数制,只有 0 和 1 两个数字,逢二进一。

八进制:由0、1、2、3、4、5、6、7 这八个数字组成,逢八进一。

十六进制:由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A、B、C、D、E、F 这十六个数字和字母组成,逢十六进一。

3、二进制与十进制的相互转换(25 分钟)(1)二进制转十进制方法:将二进制数按权展开,然后将各项相加。

示例:将二进制数 1010 转换为十进制。

计算过程:(1010)₂= 1×2³+ 0×2²+ 1×2¹+ 0×2⁰= 8 + 0 + 2 + 0 =(10)₁₀(2)十进制转二进制方法:除 2 取余,逆序排列。

数制转换教案

数制转换教案

数制转换教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第页例1及相关练习。

主要学习二进制和十进制的相互转换方法。

二、教学目标1. 学生能够理解二进制和十进制的概念,掌握它们之间的转换方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对计算机科学和编程的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:二进制和十进制之间的转换方法。

2. 教学重点:学生能够独立完成二进制和十进制的相互转换。

四、教具与学具准备1. 教具:电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入:教师向学生讲解计算机内部数据存储和处理的方式,引入二进制和十进制的概念。

2. 讲解例1:教师在黑板上用粉笔写出二进制和十进制的转换公式,并讲解转换方法。

3. 练习转换:教师给出几组二进制和十进制的数值,让学生在课堂上进行相互转换练习。

4. 学生展示:邀请几名学生上台,在黑板上展示自己的转换过程和答案。

6. 课后巩固:布置练习题,让学生回家后进行巩固练习。

六、板书设计1. 二进制和十进制的转换公式。

2. 转换方法的步骤。

七、作业设计2. 答案:1111、11011、100110。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生思考二进制和十进制在其他领域的应用,如计算机科学、通讯技术等。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第页例1及相关练习。

主要学习二进制和十进制的相互转换方法。

二、教学目标1. 学生能够理解二进制和十进制的概念,掌握它们之间的转换方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对计算机科学和编程的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:二进制和十进制之间的转换方法。

2. 教学重点:学生能够独立完成二进制和十进制的相互转换。

四、教具与学具准备1. 教具:电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入:教师向学生讲解计算机内部数据存储和处理的方式,引入二进制和十进制的概念。

《数制的转 换》教学教案

《数制的转 换》教学教案

《数制的转换》教案
武冈职业中专曾祥红
一、教材分析
A 在教材中所处地位和作用
《数字逻辑基础》这一章是学生认识信息传递和处理过程,数据的表示及转化,信息储存与计算机的关系的最基础和重要的内容。

其中二进制数及数制的转换内容(整数位)是整个数字电路的基础,奠定了学生对计算机处理信息最本质认识。

“数制的转换”是本章第二节课,在这节课之前学生们已经学习了十进制数、二进制数及二进制数的四则运算。

这节课主要掌握十进制与二进制相互转换。

B 重难点分析
重点是掌握十进制数与二进制数的相互转换。

难点是十进制数转换二进制数。

C 教学目标
(1)知识目标:理解二进制在计算机中表示信息作用;掌握十进制与二进制之间的关系及相互转换方法
(2)能力目标:培养学生类比、推理、研究性学习的能力。

(3)情感目标:培养学生学习数字电路和探究计算机内部奥秘的兴趣
D 教学准备

二、教学构思
以“提出问题——研究问题——解决问题——提问激趣“为主线,以类比对照、研究性学习为核心。

《数制转换》教学设计

《数制转换》教学设计

《数制转换》教学设计一、教材分析本节为第二章的补充学习内容。

主要介绍计算机的组成以及信息的数字化表示,参考教材为高等教育出版社的《计算机应用基础》之第一章第五节《数制转换》。

本教材非新课程教材,主要以知识的传授即概念和原理的介绍为主。

由于上一节课学生对计算机的硬件组成有了较为感性的认识,本节课就是在此基础上建立学生对计算机组成的理性认识,完成电脑配件功能、价格表。

信息的数字化表示方面主要是介绍二进制、ASCII码以及存储容量。

二、教学目标描述1、知识与技能:了解冯·诺依曼原理;掌握硬件与软件的分类;掌握二进制的概念;记住特殊字符ASCII码的十进制表示;了解字节的概念及其单位的换算。

2、过程与方法目标:能利用所学知识与技能解决日常生活、学习中的实际问题,完成电脑配件功能、价格表。

3、情感态度与价值观目标:体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、重点与难点分析重点:冯·诺依曼原理;硬件与软件的分类;二进制的概念;字节的概念。

难点:硬件与软件的分类;二进制与十进制的互换。

通过多媒体展示冯·诺依曼原理,通过小组讨论对硬件与软件进行分类;通过演示与练习掌握二进制与十进制的互换。

四、学习者特征分析和相关策略设计计算机应用基础课程面对的是职业高中高中一年级的学生,该年级的学生思维敏捷、动手能力强,有独立的思维能力,接授知识能力较强,具有一定的自学能力。

在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习,让他们在课堂上能够善于发现问题,分析问题,解决问题;从而提高学生的信息能力。

由于上一节课学生动手打开了计算机的机箱,对计算机的硬件组成有了较为感性的认识,本节课就是在此基础上建立学生对计算机组成的理性认识。

教学方法:讲授法、问答法、演示法、讨论法等。

软、硬件准备:多媒体教室、网络环境。

五、教学过程:情景引入:上一节课同学们动手打开了计算机的机箱,对计算机的硬件组成有了较为感性的认识,请同学们讨论并概括计算机的硬件组成。

《数制转换》教案

《数制转换》教案

《数制转换》教案第一篇:《数制转换》教案《数制转换》教案教学目标:【知识目标】1、理解进制的含义。

2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。

3、掌握二进制、八进制、十六进制数转换为十进制的方法。

4、掌握十进制整数、小数转换为二进制数的方法。

【技能目标】1、培养学生逻辑运算能力。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生独立思考问题的能力。

4、培养学生自主使用网络软件的能力。

【情感目标】通过练习数制转换,让学生体验成功,提高学生自信心。

教学重点:1、各进制数的表示方法。

2、各进制数间相互转换的方法。

教学难点:十进制整数、小数转换为二进制数的方法。

学法指导:教师讲授、学生练习、教师总结、教师评价。

教学基础:学生基础:学生只学习了“计算机基础”一章的“计算机产生和发展”一节。

设备基础:硬件:多媒体网络机房;教师机一台;学生机每人一台;大屏幕投影;教师机与学生机之间互相联网。

教学过程:一、新课导入我们日常生活中使用的数是十进制、十进制不是唯一的数的表示方法,表示数的数制还有哪些呢?这些数制与十进制间有什么关系呢?这节课我们就来学习数制。

二、新课讲解1、数制数制的表示方法:为了区别不同进制数,一般把具体数用括号括起来,在括号的右下角标上相应表示数制的数字。

举例:(101)2与(101)10基数:所使用的不同基本符号的个数。

权:是其基数的位序次幂。

① 十进制、二进制、十六进制、八进制的概念i(1)十进制(D):由0~9组成;权:10;计数时按逢十进一的规则进行;用(345.59)10或345.59D表示。

i(2)二进制(B):由0、1组成;权:2;计数时按逢二进一的规则进行;用(101.11)2或101.11B表示。

i(3)十六进制(H):由0~9、A~F组成;权:16;计数时按逢十六进一的规则进行;用(IA.C)16或IA.CH表示。

i(4)八进制(Q):由0~7组成;权:8;计数时按逢八进一的规则进行;用(34.6)8或34.6Q表示。

中学高三信息技术(数制转换)教案

中学高三信息技术(数制转换)教案

某某省某某市仲尼中学高三信息技术《数制转换》教案教材分析:进制数转换是《信息技术.必修》课中的重点章节内容之一,也是高考的必考题之一。

学情分析:根据这段时间对高三学生的复习来看,进制数的转换也是他们比较薄弱的一块,特别是在十六进制数转换为其它进制数的时候,比较困难,而这块内容考的题型比较多,特对此块内容进行再次讲解复习。

知识目标1、了解数制的基本概念2、掌握其它进制转十进制和十进制转其它进制的方法情感目标1、培养学生严谨的思考方式2、培养学生相互合作的精神教学重点1、按权展开的方法2、除R倒取余法教学难点非十进制数的按权展开教学方法启发式、讨论法教学环节教师活动学生活动设计意图导入:数的表示规则——数制开场白式的导入新课,引导学生讨论。

(讨论期间板书课题)讨论:除了十进制,你还能说出生活中的其它进制吗?使用生活实例,加深学生对数制的理解,并激发学习兴趣。

十进制理解黑板展示十进制数:1013(黑板展示讨论题目)利用生活常识,引出重要概念:权讨论:两个1表示的大小一样吗?某一位数表示的实际大小和什么有关呢?从熟悉的十进制入手,对其规则容易掌握。

基本概念1、基数——数字符号的个数(R)2、数码——数字符号(d)3、权(位值)——(Ri)黑板出示讨论题目,并逐个显示答案。

讨论:十进制的基数是多少?数码分别是什么?权如何表示?明确概念,为其它进制表示作准备。

十进制数的按权展开以“1013”为例,演示每一位数码的实际大小,引出按权展开式。

从而得到十进制的按权展开实例。

讨论:如何表示每一位数码的实际大小?所有数码实际大小的总和是多少?形成对十进制数的感性认识。

扩展到十六进制、二进制的按权展开1、提出十六进制概念,共同探讨十六进制的数制。

2、演示练习:(213)8的按权展开;学生练习。

3、提出二进制概念,让学生讨论并回答二进制的按权展开。

4、学习练习:(1011)2的按权展开思考十进制和十六进制的异同点。

讨论:二进制的基数、数码和权分别是什么?学生上黑板完成练习。

大学数制转换教案

大学数制转换教案

课程名称:计算机科学与技术基础授课对象:大学一年级学生授课时间:2课时教学目标:1. 知识目标:- 理解数制的概念及其在计算机科学中的应用。

- 掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。

- 熟悉数制之间的转换方法。

- 了解计算机中数的表示方式。

2. 技能目标:- 培养学生进行数制转换的实践操作能力。

- 培养学生逻辑思维和分析问题的能力。

- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标:- 激发学生对计算机科学领域的兴趣。

- 培养学生的自信心和成就感。

教学重点:1. 各进制数的表示方法。

2. 各进制数之间的转换方法。

3. 计算机中数的表示。

教学难点:1. 十进制整数、小数转换为二进制数的方法。

2. 计算机中数的表示。

教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生回顾日常生活中常见的数制,如十进制、分数等。

2. 提问:为什么计算机中采用二进制表示数?3. 引出本节课的主题:数制转换。

二、讲授新课1. 讲解数制的概念及其在计算机科学中的应用。

2. 介绍二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。

3. 讲解数制之间的转换方法,包括:- 二进制与十进制的转换。

- 十进制与八进制的转换。

- 十进制与十六进制的转换。

三、课堂练习1. 学生进行数制转换的练习,教师巡视指导。

2. 选取几名学生展示解题过程,进行点评。

四、总结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调数制转换在计算机科学中的重要性。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容,提问学生。

2. 学生回答问题,教师点评。

二、讲授新课1. 讲解十进制整数、小数转换为二进制数的方法。

2. 讲解计算机中数的表示方式。

三、课堂练习1. 学生进行十进制整数、小数转换为二进制数的练习,教师巡视指导。

2. 选取几名学生展示解题过程,进行点评。

四、总结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调数制转换在计算机科学中的重要性。

教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。

计算机应用基础之数制转换教案

计算机应用基础之数制转换教案

计算机应用基础之数制转换教案计算机应用基础之数制转换教案一、引言在计算机领域,数制转换是一项基本技能。

由于计算机内部只能处理二进制数据,因此,我们需要对不同数制之间的数值进行转换。

本课程将介绍不同数制及其转换方法,通过实践操作,使学生掌握数制转换的基本原理和应用。

二、教学目标1、了解不同数制及其表示方法;2、掌握十进制与其他数制之间的转换方法;3、能够运用数制转换解决实际问题。

三、教学大纲1、数制基本概念1、十进制数制系统2、二进制数制系统3、八进制数制系统4、十六进制数制系统2、数制转换原则1、十进制与二进制之间的转换2、十进制与八进制之间的转换3、十进制与十六进制之间的转换3、实际应用案例解析1、A/D、D/A转换器原理及应用2、计算机中的编码与解码问题4、上机实践操作1、通过编程实现不同数制之间的转换2、解决实际问题,如计算IP地址、计算网络传输速率等四、课堂教案第一部分:数制基本概念(1课时)1、介绍数制的基本概念,包括基数、位权、数码等。

2、分别介绍二进制、八进制、十六进制数制系统,对比与十进制的异同点。

3、讲解不同数制在计算机中的应用场合及意义。

第二部分:数制转换原则(2课时)1、十进制与二进制之间的转换:讲解二进制数的表示方法,如二进制整数、二进制小数、二进制无符号整数等;掌握十进制数转换为二进制数的规则和方法。

2、十进制与八进制之间的转换:讲解八进制数的表示方法;掌握十进制数转换为八进制数的规则和方法。

3、十进制与十六进制之间的转换:讲解十六进制数的表示方法,如十六进制整数、十六进制小数等;掌握十进制数转换为十六进制数的规则和方法。

第三部分:实际应用案例解析(1课时)1、介绍A/D、D/A转换器原理及应用,如音频信号的数字化处理、图像的数字化表示等。

2、分析计算机中的编码与解码问题,如ASCII码、UTF-8编码等。

第四部分:上机实践操作(2课时)1、通过编程实现不同数制之间的转换,如C语言中的printf函数可以输出不同进制的数值。

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《数制转换及计算机中数的表示》教案教学目标:【知识目标】1、理解进制的含义。

2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。

3、掌握二进制、八进制、十六进制数转换为十进制的方法。

4、掌握十进制整数、小数转换为二进制数的方法。

5、掌握计算机中数的表示【技能目标】1、培养学生逻辑运算能力。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生独立思考问题的能力。

4、培养学生自主使用网络软件的能力。

【情感目标】通过练习数制转换,让学生体验成功,提高学生自信心。

教学重点:1、各进制数的表示方法。

2、各进制数间相互转换的方法。

3、计算机中数的表示教学难点:十进制整数、小数转换为二进制数的方法;计算机中数的表示。

学法指导:教师讲授、学生练习、教师总结、教师评价。

教学基础:学生基础:学生只学习了“计算机基础”一章的“计算机产生和发展”一节。

设备基础:硬件:多媒体网络机房;教师机一台;学生机每人一台;大屏幕投影;教师机与学生机之间互相联网。

教学过程:一、新课导入我们日常生活中使用的数是十进制、十进制不是唯一的数的表示方法,表示数的数制还有哪些呢?这些数制与十进制间有什么关系呢?这节课我们就来学习数制。

二、新课讲解第一部分数制及其转换1、数制数制的表示方法:为了区别不同进制数,一般把具体数用括号括起来,在括号的右下角标上相应表示数制的数字。

举例:(101)2与(101)10基数:所使用的不同基本符号的个数。

权:是其基数的位序次幂。

①十进制、二进制、十六进制、八进制的概念(1)十进制(D):由0~9组成;权:10i;计数时按逢十进一的规则进行;用(345.59)10或345.59D表示。

(2)二进制(B):由0、1组成;权:2i;计数时按逢二进一的规则进行;用(101.11)2或101.11B表示。

(3)十六进制(H):由0~9、A~F组成;权:16i;计数时按逢十六进一的规则进行;用(IA.C)16或IA.CH表示。

(4)八进制(Q):由0~7组成;权:8i;计数时按逢八进一的规则进行;用(34.6)8或34.6Q表示。

总结:不同数制的表示方法有两种,一种是加括号及数字下标,另一种是数字后加相应的大写字母D、B、H、Q。

②按权展开基本公式:设一个基数为R的数值N,N=(dn-1dn-2…d1dd-1…d-m),则N的展开为:N=dn-1×R n-1+dn-2×R n-2+…+d1×R1+d×R0+d-1×R-1+…+d-m×R-m。

说明:(dn-1dn-2…d1dd-1…d-m)表示各位上的数字,R i为权。

例如:十进制数2345.67展开式为:2345.67=2×103+3×102+4×101+5×100+6×10-1+7×10-22、n进制转换为十进制的方法n进制转换为十进制的方法:按权展开法(将n进制数按权展开相加即可得到相应的十进制数)。

以二进制为例:例如,将二进制数(1011.011)2转换成十进制数的方法为:(1011.011)2=1×23+0×22+1×21+1×20+0×2-1+1×2-2+1×2-3=(11.375)10总结:n进制转换为十进制的方法是按权展开法。

学生练习:教师给出练习题,对于学生练习过程中出现的典型问题进行总结。

3、十进制转换为n进制的方法整数部分:除n取余逆排法将已知的十进制数的整数部分反复除以n(n为进制数,取值为2、8、16,分别表示二进制、八进制和十六进制),直到商是0为止,并将每次相除之后所得到的余数按次序记下来,第一次相除所得的余数K为n进制数的最低位,最后一次相除所得余数Kn-1为n进制数的最高位。

排列次序为Kn-1Kn-2…K1K的数就是换算后得到的n进制数。

这里也是以二进制为例:例如,将十进制数268转换成二进制数的方法如下:2 2682 134 ……余0(K0) ()2 67 ……余0(K1)2 33 ……余1(K2)2 16……余1(K3)2 8……余0(K4)2 4 ……余0(K5)2 2 ……余0(K6)2 1 ……余0(K7)0 ……余1(K8) (高位)所以(268)10=(100001100)2小数部分:乘n取整顺排法将已知的十进制数的纯小数(不包括乘后所得整数部分)反复乘以n,直到乘积的小数部分为0或小数点后的位数达到精度要求为止。

第一次乘n所得的整数部分为K-1,最后一次乘n所得的整数部分为K-m,则所得n进制小数部分为0.K-1K-2…K-m。

同样,这里也以二进制为例:例如,将十进制小数0.48转换成二进制数(精确到小数点后第5位)的方法如下:取整数部分0.48⨯2=0.96……0=K-1(高位)0.96⨯2=1.92……1=K-20.92⨯2=1.84……1=K-30.84⨯2=1.68……1=K-40.68⨯2=1.36……1=K-5(低位)所以(0.48)10=(0.01111)2若要将十进制数(268.48)10转换成二进制数,则只需要将其整数部分和小数部分分别转换成二进制数,最后将其结果组合起来即可。

所以有:(268.48)10=(100001100.01111)2总结:十进制数转换为n进制数分两个部分进行,一是整数部分,二是小数部分。

整数部分方法:除n取余逆排法。

小数部分方法:乘n取整顺排法。

学生练习:教师给出练习题,对于学生练习过程中出现的典型问题进行总结。

4、二、八、十六进制间的转换方法●二进制数与八进制数之间的转换方法a、把二进制数转换为八进制数时,按“三位并一位”的方法进行。

以小数点为界,将整数部分从右向左每三位一组,最高位不足三位时,添0补足三位;小数部分从左向右,每三位一组,最低有效位不足三位时,添0补足三位。

然后,将各组的三位二进制数按权展开后相加,得到一位八进制数。

b、将八进制数转换成二进数时,采用“一位拆三位”的方法进行。

即把八进制数每位上的数用相应的三位二进制数表示。

●二进制数与十六进制数之间的转换方法a、把二进制数转换为十六进制数时,按“四位并一位”的方法进行。

以小数点为界,将整数部分从右向左每四位一组,最高位不足四位时,添0补足四位;小数部分从左向右,每四位一组最低有效位不足四位时,添0补足四位。

然后,将各组的四位二进制数按权展开后相加,得到一位十六进制数。

b、将十六进制数转换成二进数时,采用“一位拆四位”的方法进行。

即把十六进制数每位上的数用相应的四位二进制数表示。

例如:(10101001011.01101)B =(0101 0100 1011.0110 1000)B=(54B.68)H;(ACD.EF)H=(1010 1100 1101.1110 1111)第二部分计算机中数的表示计算机既可以处理数字信息和文字信息,也可以处理图形、声音、图像等信息。

然而,由于计算机中采用二进制,所以这些信息在计算机内部必须以二进制编码的形式表示。

也就是说,一切输入到计算机中的数据都是由0和1两个数字进行组合的。

问题:这些数值、文字、字符或图形是如何用二进制编码进行组合呢?1、机器数与真值a、机器数数学中正数与负数是用该数的绝对值,加上正、负符号来表示。

由于计算机中无论是数值还是数的符号,都只能用0和1来表示。

所以计算机中,为了表示正、负数,把一个数的最高位作为符号位:0表示正数,1表示负数。

比如,如果用八个二进制位表示一个十进制数,则正的36和负的36可表示为:+36 ----> 00100100-36 ----> 10100100这种连同符号位一起数字化了的数称为机器数b、真值由机器数所表示的实际值称为真值。

比如:机器数00101011的真值为:十进制的+43 或二进制的+0101011机器数1010011的真值为:十进制的-43 或二进制的-01010112、机器数的表示方法a、原码1、定义:正数的符号位用0表示,负数的符号位用1表示,数值部分用二进制形式表示,称为该数的原码。

比如:则X=+81 (X)原=0 1010001Y=-81 (Y)原=1 1010001符号位数值2、用原码表示一个数简单、直观、方便。

但不能用它对两个同号数相减或两个异号数相加。

比如:将十进制数“+36”与“-45”的原码直接相加:X=+36 (X)原=00100100Y=-45 (Y)原 =10101101而0 0 1 0 0 1 0 0……(+36)10+) 1 0 1 0 1 1 0 1……(-45)101 1 0 1 0 0 0 1……(-81)10这显然是不对的。

b、反码定义:正数的反码和原码相同,负数的反码是对该数的原码除符号位外各位取反,即“0”变“1”,“1”变“0”。

例如:X=+81,Y=-81X)原=0 1010001 (X)反= 0 1010001Y)原=1 1010001 (Y)反= 1 0101110符号位数值符号位数值c、补码1、定义:正数的补码与原码相同,负数的补码是对该数的原码除符号外各位取反,然后加1,即反码加1。

比如:X=+81,Y=-81 (X)原=(X)反=(X)补=01010001(Y)原=11010001(Y)反=10101110(Y)补=101011112、计算机中,加减法基本上都采用补码进行运算,并且加减法运算都可以用加法来实现。

比如:计算十进制数:36-45,可写成:36+(-45),即(36)10 -(45)10 =(36)10+(-45)10(36)原=(36)反=(36)补= 00100100(-45)原= 10101101(-45)反= 11010010(-45)补= 11010011而0 0 1 0 0 1 0 0……(+36)10+) 1 1 0 1 0 0 1 1……(-45)101 1 1 1 0 1 1 1……(-9)10结果正确。

三、字符编码所谓字符编码就是规定用怎样的二进制编码来表示文字和符号。

它主要有以下几种:1、BCD码(二--十进制码);2、ASCII码;3、汉字编码。

1、BCD码(二--十进制码):把十进制数的每一位分别写成二进制数形式的编码,称为二--十进制编码或BCD 编码。

BCD编码方法很多,但常用的是8421编码:它采用4 位二进制数表示1位十进制数,即每一位十进制数用四位二进制表示。

这4位二进制数各位权由高到低分别是23、22、21、20,即8、4、2、1。

这种编码最自然,最简单,且书写方便、直观、易于识别。

比如:十进制数1998的8421码为:0001 1001 1001 1000十进制: 1 9 9 88421码: 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0位权: 8 4 2 1 8 4 2 1 8 4 2 1 8 4 2 1思考:1、一个十进数的BCD码如何转换成十进制数?2、一个十进制数的BCD码是该数的二进制数吗?3、一个十进制数的BCD码与二进制数之间如何相互转换?2、ASCII码ASCII码是计算机系统中使用得最广泛的一种编码(读作阿斯克伊码)。

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