《普通写作学教程》(教案)
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
普通写作学教程0001
第一章 文章的性质与功能
一、文章的性质与种类：
1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具 有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。
2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分 为记叙类、 议论类和说明类； 应用文章可分为私人文书和公务文 书两大门类。
2.分析的类型和逻辑程序：
（1）分析的类型：感觉分析，简单分析，辨证逻辑思维分 析。
2.综合性；
3•实践性；
4•创新性;
5•目的性。
二、基本规律：1•物意文双重转化律；
2•多元因素统一律；
3•点化调整渐深律；
4•知行结合通变律。
第三章作者的素质、能力与责任
一、作者的素质与能力：
1.作者的素质：气质；性格；兴趣。
2.作者的修养：思考；文化；表达。
3.作者的能力：观察；想象；思维；语言。
既是多媒体通讯媒体，又是巨大的信息资料库。
2.
网络术语：
（1）
IP地址；
（2）
域名；
（3）
WWW；
3.
检索工具：（1）浏览器；
（2）搜索引擎。
4.
检索方法：（1）浏览网页；
（2）用引擎查找信息
三、整理:
1.
文献资料的选择：
（1）
选择的范围；
（2）
选择的数量。
2.
文献资料的记录：内容，方法，要求。
3.
四、技巧的研究和学习：
1.从研究生活学习技巧；
2.从研究别人作品和经验中学习技巧；
3.在写作实践中学习技巧。
第五章观察与采访
一、观察
1.含义：指有目的、有辨析地看的同时，调动其他感官，感 知、认识客体，获得写作材料的一种重要方法。
温州大学《普通写作学教程》全册教案
温州大学课程教案学院人文学院课程名称写作学时 36教材《普通写作学教程》授课教师 ___彭小明__ ___授课对象 ___ __年月写作温州大学彭小明前言网络时代是写作时代（马正平）。
写作包围着你（韦斯特）。
学习：通过写作（美国）。
写作才能思考（皮亚杰）。
我“写”故我在（罗伯特.肖尔斯）。
快乐作文，享受写作（“新课标”）。
总论文章与写作一、关于文章：1、词源:（1）西周以前，“文”和“章”是被作为两个词来使用的。
如《周礼·考工记》：“青与赤谓之文，赤与白谓之章。
”（2）春秋战国，“文章”合为一词，其义是错杂的色彩或花纹。
如《墨子》：“非以刻镂文章之色以为不美也。
”此时期作为“文章”已成熟：《尚书》是我国最早的文集；《周易》是我国最早的哲学著作；《诗经》是我国最早的诗集；《春秋》是我国最早的历史著作；《尚书》保留了我国最早的应用文；《礼记》保留了我国最早的说明文。
（3）秦汉时，“文章”有了文辞之意。
这是从它的本义引申出来的。
如《史记·儒林列传》：“文章尔雅，训辞深厚。
”（4）东汉末年，“文章”的含义才与今天基本相同。
如曹丕在《典论·论文》（最早专题论写作的文集）中说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。
”此时期作为“文章”有大发展：曹丕《典论·论文》是我国最早专题论写作的文集；刘勰《文心雕龙》是我国文论写作的集大成者；唐宋以后的“诗话”“词话”“文则”“艺概”“辨体”等是我国写作理论的繁荣标志。
2、定义：（1）1922年，陈望道在《作文法讲义》中曾给文章下过一个定义：“用文字传达意义的制作，就是文章。
”（2）《辞海》对文章的解释是：“今通称独立成篇的，有组织的文字为文章。
”（3）《现代汉语词典》认为，文章是“篇幅不很长的单篇作品”，有时“泛指著作”。
（4）文章：是通过对语言（词汇、句段）的选择、组织来表达、交流信息的秩序体（文字符号体系）。
3、分类：（1）以是否押韵为标准，把广义的文章分成“韵文类”和“散文类”两大类。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 教学目标让学生了解写作的基本概念和特点让学生掌握写作的基本步骤和方法让学生培养写作的兴趣和习惯1.2 教学内容写作的定义和分类写作的特点和意义写作的基本步骤和方法写作的态度和习惯1.3 教学方法讲授法：讲解写作的基本概念和特点互动法：讨论写作的步骤和方法实践法：练习写作1.4 教学评估课堂讨论：学生对写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇短文，体现对课堂内容的掌握第二章：文章结构与组织2.1 教学目标让学生了解文章的结构和要素让学生掌握组织和安排文章内容的方法让学生提高文章的条理性和连贯性2.2 教学内容文章的结构和要素组织和安排文章内容的方法提高文章条理性和连贯性的技巧2.3 教学方法讲授法：讲解文章结构和要素互动法：讨论组织和安排文章内容的方法实践法：练习组织和安排文章内容2.4 教学评估课堂讨论：学生对文章结构和要素的理解课后作业：学生完成一篇短文，体现对组织和安排文章内容的掌握第三章：语言表达与运用3.1 教学目标让学生了解语言的基本特点和表达方式让学生掌握运用语言的技巧和方法让学生提高文章的语言表达和修辞能力3.2 教学内容语言的基本特点和表达方式运用语言的技巧和方法提高文章语言表达和修辞能力的技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言的基本特点和表达方式互动法：讨论运用语言的技巧和方法实践法：练习运用语言和修辞3.4 教学评估课堂讨论：学生对语言表达和修辞的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对语言表达和修辞的掌握第四章：写作技巧与策略4.1 教学目标让学生了解写作的技巧和策略让学生掌握写作的方法和步骤让学生提高写作的效率和质量4.2 教学内容写作的技巧和策略写作的方法和步骤提高写作效率和质量的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和策略互动法：讨论写作方法和步骤实践法：练习写作4.4 教学评估课堂讨论：学生对写作技巧和策略的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作技巧和策略的掌握第五章：写作修改与评价5.1 教学目标让学生了解写作修改的重要性和方法让学生掌握评价文章的标准和技巧让学生提高写作的效果和质量5.2 教学内容写作修改的重要性和方法评价文章的标准和技巧提高写作效果和质量的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解写作修改的重要性和方法互动法：讨论评价文章的标准和技巧实践法：练习写作修改和评价5.4 教学评估课堂讨论：学生对写作修改和评价的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作修改和评价的掌握第六章：叙事写作6.1 教学目标让学生了解叙事写作的基本概念和特点让学生掌握叙事写作的技巧和方法让学生提高叙事写作的条理性和吸引力6.2 教学内容叙事写作的基本概念和特点叙事写作的技巧和方法提高叙事写作条理性和吸引力的技巧6.3 教学方法讲授法：讲解叙事写作的基本概念和特点互动法：讨论叙事写作的技巧和方法实践法：练习叙事写作6.4 教学评估课堂讨论：学生对叙事写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇叙事短文，体现对课堂内容的掌握第七章：说明写作7.1 教学目标让学生了解说明写作的基本概念和特点让学生掌握说明写作的技巧和方法让学生提高说明写作的清晰性和逻辑性7.2 教学内容说明写作的基本概念和特点说明写作的技巧和方法提高说明写作清晰性和逻辑性的技巧7.3 教学方法讲授法：讲解说明写作的基本概念和特点互动法：讨论说明写作的技巧和方法实践法：练习说明写作7.4 教学评估课堂讨论：学生对说明写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇说明短文，体现对课堂内容的掌握第八章：议论文写作8.1 教学目标让学生了解议论文写作的基本概念和特点让学生掌握议论文写作的技巧和方法让学生提高议论文写作的逻辑性和说服力8.2 教学内容议论文写作的基本概念和特点议论文写作的技巧和方法提高议论文写作逻辑性和说服力的技巧8.3 教学方法讲授法：讲解议论文写作的基本概念和特点互动法：讨论议论文写作的技巧和方法实践法：练习议论文写作8.4 教学评估课堂讨论：学生对议论文写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇议论文短文，体现对课堂内容的掌握第九章：创意写作9.1 教学目标让学生了解创意写作的基本概念和特点让学生掌握创意写作的技巧和方法让学生提高创意写作的想象力和创造力9.2 教学内容创意写作的基本概念和特点创意写作的技巧和方法提高创意写作想象力和创造力的技巧9.3 教学方法讲授法：讲解创意写作的基本概念和特点互动法：讨论创意写作的技巧和方法实践法：练习创意写作9.4 教学评估课堂讨论：学生对创意写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇创意短文，体现对课堂内容的掌握第十章：写作实践与反馈10.1 教学目标让学生在实际写作中运用所学知识和技巧让学生通过反馈提高写作的效果和质量让学生总结写作的经验和教训10.2 教学内容实际写作中的运用所学知识和技巧通过反馈提高写作的效果和质量总结写作的经验和教训10.3 教学方法实践法：学生进行实际写作反馈法：学生互相评价和自我评价总结法：学生总结写作经验和教训10.4 教学评估课堂讨论：学生对写作实践的体验和感受课后作业：学生完成一篇总结性短文，体现对课堂内容的掌握第十一章：写作与文化11.1 教学目标让学生了解写作与文化之间的关系让学生掌握不同文化背景下的写作特点让学生提高跨文化写作的能力11.2 教学内容写作与文化的关系不同文化背景下的写作特点跨文化写作的技巧和方法11.3 教学方法讲授法：讲解写作与文化的关系互动法：讨论不同文化背景下的写作特点实践法：练习跨文化写作11.4 教学评估课堂讨论：学生对写作与文化的理解和认识课后作业：学生完成一篇跨文化短文，体现对课堂内容的掌握第十二章：网络写作12.1 教学目标让学生了解网络写作的基本概念和特点让学生掌握网络写作的技巧和方法让学生提高网络写作的针对性和影响力12.2 教学内容网络写作的基本概念和特点网络写作的技巧和方法提高网络写作针对性和影响力的技巧12.3 教学方法讲授法：讲解网络写作的基本概念和特点互动法：讨论网络写作的技巧和方法实践法：练习网络写作12.4 教学评估课堂讨论：学生对网络写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇网络短文，体现对课堂内容的掌握第十三章：学术写作13.1 教学目标让学生了解学术写作的基本概念和特点让学生掌握学术写作的技巧和方法让学生提高学术写作的严谨性和说服力13.2 教学内容学术写作的基本概念和特点学术写作的技巧和方法提高学术写作严谨性和说服力的技巧13.3 教学方法讲授法：讲解学术写作的基本概念和特点互动法：讨论学术写作的技巧和方法实践法：练习学术写作13.4 教学评估课堂讨论：学生对学术写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇学术短文，体现对课堂内容的掌握第十四章：求职写作14.1 教学目标让学生了解求职写作的基本概念和特点让学生掌握求职写作的技巧和方法让学生提高求职写作的吸引力和成功率14.2 教学内容求职写作的基本概念和特点求职写作的技巧和方法提高求职写作吸引力和成功率的技巧14.3 教学方法讲授法：讲解求职写作的基本概念和特点互动法：讨论求职写作的技巧和方法实践法：练习求职写作14.4 教学评估课堂讨论：学生对求职写作的理解和认识课后作业：学生完成一份求职材料，体现对课堂内容的掌握第十五章：写作的终身学习15.1 教学目标让学生了解写作在终身学习中的重要性让学生掌握持续提高写作能力的技巧让学生培养持续写作的习惯15.2 教学内容写作在终身学习中的重要性持续提高写作能力的技巧持续写作的习惯培养15.3 教学方法讲授法：讲解写作在终身学习中的重要性互动法：讨论持续提高写作能力的技巧实践法：练习持续写作15.4 教学评估课堂讨论：学生对写作终身学习的理解和认识课后作业：学生完成一篇关于终身学习写作的短文，体现对课堂内容的掌握重点和难点解析本文主要介绍了《基础写作》教案（文本），包括十五个章节的内容。
路德庆 普通写作学教程
路德庆普通写作学教程摘要：一、引言二、路德庆与普通写作学三、普通写作学的基本概念与原理四、写作过程与策略五、写作技巧与实践六、写作评价与提高七、结论正文：一、引言在当今社会，写作已成为每个人不可或缺的技能。
无论是在学术、职业还是日常生活中，良好的写作能力都能帮助我们更好地表达思想、交流观点和解决问题。
路德庆的《普通写作学教程》为我们提供了一套系统的写作方法，有助于提升我们的写作水平。
本文将对这本书的主要内容进行概述，以期为广大读者提供实用的写作指导。
二、路德庆与普通写作学路德庆是我国著名的写作学家，长期从事写作教学与研究。
他的《普通写作学教程》是一部具有广泛影响的写作教材，适用于各类读者。
该书立足于写作学的理论与实践，系统地阐述了写作的基本原理、方法和技巧。
三、普通写作学的基本概念与原理《普通写作学教程》开篇介绍了写作学的基本概念，如写作、写作主体、写作客体、写作环境等。
在此基础上，作者详细阐述了写作活动的内在规律和外部条件，为读者建立起了一个完整的写作学理论体系。
四、写作过程与策略书中强调，写作是一个复杂的心理、思维和语言活动过程。
作者提出了写作过程的五阶段模型，即准备、构思、表达、修改和润色。
同时，书中还详细介绍了写作策略，包括如何进行信息收集、分析与组织，如何运用创意技巧进行构思，以及如何进行语言表达和文本建构。
五、写作技巧与实践《普通写作学教程》从实际写作需求出发，介绍了各类写作技巧。
如：如何进行简洁明了的表达，如何使用恰当的修辞手法，如何布局篇章结构，以及如何把握语言风格等。
通过学习这些技巧，读者可以更好地应对各种写作任务，提高写作质量。
六、写作评价与提高书中提出了写作评价的标准和方法，包括内容、结构、语言和修辞等方面的评价。
同时，作者还介绍了如何进行自我评价和他人评价，以及如何根据评价结果进行写作改进。
这些内容有助于读者形成客观、全面的写作自我评价能力，不断提高写作水平。
七、结论《普通写作学教程》是一部极具价值的写作教材，系统地阐述了写作学的基本概念、原理、方法和技巧。
路德庆 普通写作学教程
路德庆普通写作学教程摘要：一、引言1.写作的重要性2.普通写作学教程的目的和内容二、写作的基本要素1.主题2.材料3.结构4.语言三、写作的过程1.准备阶段2.构思阶段3.草拟阶段4.修订阶段四、不同类型的写作1.叙述2.议论3.说明4.描写五、提高写作能力的途径1.多读书2.多练习3.学习写作技巧4.参加写作课程或活动六、结语1.写作是一项重要的技能2.持续学习和实践是提高写作能力的关键正文：路德庆的《普通写作学教程》是一本关于写作技巧和方法的指导书籍。
在本书中，作者详细阐述了写作的基本要素、写作过程以及不同类型的写作。
此外，还提供了许多实用的建议，帮助读者提高写作能力。
首先，写作的基本要素包括主题、材料、结构和语言。
主题是文章的核心思想，材料是支持主题的具体内容，结构是文章的组织方式，语言则是表达思想的工具。
只有这四个要素相互配合，才能创作出一篇优秀的文章。
其次，写作的过程包括准备阶段、构思阶段、草拟阶段和修订阶段。
在准备阶段，作者需要收集相关资料，明确写作目的；在构思阶段，作者要确立主题，选择材料，安排结构；在草拟阶段，作者将想法转化为文字；在修订阶段，作者对初稿进行修改和完善。
接下来，本书介绍了四种不同类型的写作：叙述、议论、说明和描写。
叙述是讲述一个故事或事件的过程；议论是对某一问题提出看法并进行论证；说明是阐述某一事物或现象的特点；描写则是通过生动的语言表现人物、场景等。
了解并掌握这四种类型的写作，有助于作者更好地表达思想。
最后，提高写作能力的途径包括多读书、多练习、学习写作技巧和参加写作课程或活动。
通过阅读优秀的文章，作者可以学习到各种写作技巧，丰富自己的词汇和表达能力；多练习则能让作者在实际写作中不断磨练自己的技巧；参加写作课程或活动，可以获得专业的指导和点评，帮助作者更快地提高写作能力。
总之，《普通写作学教程》为想要提高写作能力的人提供了很好的指导。
要想在写作方面取得进步，关键在于持续学习和实践。
写作课教案模板(精选6篇)
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初学者必读的写作基础教案,带你打好写作基础2
初学者必读的写作基础教案，带你打好写作基础2带你打好写作基础写作是一项需要不断练习和提升的技能，它可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感，让我们的思想在文字中得以传达。
但是，对于大多数初学者来说，如何提升写作技能并不是一件很容易的事情。
因此，我们需要一份完整的写作基础教案来帮助初学者更好地掌握写作技能。
这个教案将会包括以下部分：1.如何确定写作主题2.如何进行资料收集3.如何进行文本组织4.如何修改和润色文章1.如何确定写作主题确定写作主题是一篇好文章的重要基础。
确定一个主题应该考虑到以下几点：1）自己的兴趣：写作应该是一件有趣的事情，因此最好选择一个自己感兴趣的主题。
2）读者的需求：写作目的是传递信息和知识，因此要考虑读者的需求和兴趣。
3）时效性：有些话题可能只有在特定的时期或事件发生后才有意义，因此时效性也是考虑的一个重要因素。
在确定了一个主题后，我们需要进行更深入的资料收集，也就是下一步内容。
2.如何进行资料收集在确定了一个写作主题后，接下来的关键步骤就是资料收集。
它包括以下几个方面：1）图书馆：图书馆是一个非常好的资源，它提供了大量的书籍和文章。
可以在图书馆中借阅相关书籍，或者在文献检索系统中搜索。
不仅如此，许多图书馆还提供国内外大量的数字图书馆，不仅能够大大节约资料收集成本，还能获得专业的、全面且深入的知识。
2）网络：网络也是当前最为便捷的信息资源之一。
可以通过各种搜索引擎来搜索相关资料，也可以在各大网站和论坛上寻找相关的主题讨论。
3）采访：采访是另一个获得资料的方式。
可以采访相关的专家、学者、实践者和读者等，他们可以提供很多实际的案例和经验。
4）自我经验：有时候，我们自己的经验也可以作为很好的资料来源。
例如某些个人感受，可以拓宽自己的思路，增加文章的可信度。
经过资料收集，我们需要进行文本组织。
3.如何进行文本组织文本组织是写作的核心和灵魂，是让读者接受、理解和感受文章的关键。
在文本组织方面，我们需要注意以下几个方面：1)标题：一个好的标题可以让读者更好地理解文章的主题、内容和思路。
普通写作学课件：3_第二章 观察与采访
第二章 观察与采访
四、观察能力的培养 （一）培养的途径
整体入手——观概貌 局部深入——看细部 比较差异——辨区别
第二章 观察与采访
（二）培养的要求 主动自觉 循序渐进 保持专一 坚持持久 积累贮存
朝鲜画家笔下的中国
央视大楼、鸟巢、水立方、K歌厅、舞厅、办 公室、中国的现代化，这是朝鲜画家笔下的中国。
第二章 观察与采访
（二）进行采访
提问 倾听 观察 记录 思考
第二章 观察与采访
（三）资料整理
归纳分类 分析鉴别 研究做结
第二章 观察与采访
二、采访方式
访问式 察访式 书面式 电话式
第二章 观察与采访
三、采访要求
心相近 语相通 善应变 不离宗
画作创意来自前英国人尼克·邦納和多米尼克· 希尔，他们在北京生活了20年。他们把中国人的日 常生活画下来，转交给朝鲜绘画团队，让后者进行 创作。这些朝鲜画家曾为朝鲜政府创作宣传画，但 未曾目睹过这些建筑，也未到过歌舞厅和办公室。
尼克·邦納说：“朝鲜艺术家们画的是从未见过 的东西，使得画面愈发不真实，带有梦幻色彩。”
第二章 观察与采访 （二）观察的目的 把握特征 探求本质 理性思维 寻求规律
第二章 观察与采访 （三）观察的作用 获取写作材料 激发写作灵感 提高写作素养
第二章 观察与采访
二、观察的步骤及要求 （一）观察的步骤
选好对象，确定观察重点 调动感观，占有丰富表象 分析比较，掌握细微差别 பைடு நூலகம்汇集结果，贮存写作素材
什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农
夫。
——苇 岸《大地上的事情》
第二章 观察与采访
4.汇集结果，贮存写作素材
及时记录保存观察资料 认真整理贮存观察资料 例：契诃夫手记
写作基础知识教育教案设计
写作基础知识教育教案设计教案标题：写作基础知识教育教案设计教学目标：1. 了解写作基础知识的重要性和应用场景。
2. 掌握写作的基本要素，包括主题句、支持句和结论句。
3. 学习如何组织和结构化一个段落。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 写作基础知识的介绍和讲解。
2. 主题句、支持句和结论句的学习和实践。
3. 段落组织和结构化的训练。
教学准备：1. 教师准备一份写作基础知识的讲义。
2. 准备一些示例段落和写作练习题。
3. 准备一些写作评价标准和评分表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作基础知识的重要性，并与学生分享写作的应用场景，如写作作文、报告、邮件等。
2. 引发学生对写作的兴趣，提出问题，如“你们觉得写作对你们来说重要吗？为什么？”二、讲解写作基础知识（15分钟）1. 教师通过讲义介绍写作基础知识，包括主题句、支持句和结论句的定义和作用。
2. 教师通过示例段落解释如何使用主题句、支持句和结论句来组织一个段落。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个主题，例如“我的假期”或“我的梦想”。
2. 每个小组根据主题写一个段落，包括主题句、支持句和结论句。
3. 学生互相交换段落，进行互评和改进。
四、段落组织和结构化的训练（15分钟）1. 教师给出一个段落的写作任务，要求学生根据提供的主题句和支持句，组织一个完整的段落。
2. 学生根据提供的句子，进行段落的组织和结构化练习。
五、总结和评价（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调写作基础知识的重要性和应用。
2. 教师给出写作评价标准和评分表，对学生的写作进行评价和反馈。
教学延伸：1. 学生可以继续进行写作练习，如写一篇完整的作文或文章。
2. 学生可以参加写作比赛或活动，展示他们的写作能力。
教学资源：1. 写作基础知识讲义。
2. 示例段落和写作练习题。
3. 写作评价标准和评分表。
基础写作教程教案
基础写作教程教案教案标题：基础写作教程教案教学目标：1. 帮助学生掌握基础写作技巧，包括写作结构、语法和拼写。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
教学内容：1. 写作结构：引言、主体段落和结论的构建。
2. 语法和拼写：使用正确的语法和拼写规则来表达思想。
3. 写作技巧：使用各种修辞手法和句型结构来增强文章的表达力。
教学步骤：引入（5分钟）：引入写作的重要性和写作对于学生未来发展的影响。
通过提问和讨论激发学生的兴趣和思考。
讲解写作结构（10分钟）：解释引言、主体段落和结论的作用和构建方法。
提供范例和实例，让学生理解每个部分的重要性和如何组织自己的写作。
语法和拼写练习（15分钟）：通过练习和例句来帮助学生巩固语法和拼写知识。
可以使用填空练习、改错题等形式，让学生主动参与，发现并纠正错误。
写作技巧讲解（15分钟）：介绍各种修辞手法和句型结构，如比喻、排比、倒装等。
解释每种技巧的用途和效果，并提供范例让学生理解和模仿。
写作实践（20分钟）：给学生提供一个写作任务，例如写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
鼓励学生运用之前学到的写作结构、语法和拼写知识以及写作技巧来完成任务。
反馈和总结（5分钟）：对学生的写作进行评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
总结本节课的教学内容和重点，并鼓励学生继续努力提高写作能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于讲解写作结构、语法和拼写规则。
2. 练习题和例句，用于语法和拼写的练习。
3. 范例文章和写作技巧的示例，用于讲解和模仿。
评估方式：1. 学生的写作作业评价和反馈。
2. 课堂练习的参与和表现。
3. 学生对写作技巧和知识的理解和运用能力。
拓展活动：1. 组织写作比赛或分享会，让学生展示他们的写作成果。
2. 鼓励学生多读优秀的作品，培养他们对文学的兴趣和理解能力。
3. 提供更多的写作练习和挑战，让学生不断提高自己的写作水平。
普通写作学教程
《普通写作学教程》（教案）第一章文章的性质与功能一、文章的性质与种类：1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。
2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分为记叙类、议论类和说明类；应用文章可分为私人文书和公务文书两大门类。
二、普通文章表现事物的方式及其社会作用1. 方式：（1）以个别反映一般；（2）用书面语言进行表达；（3）用直述的方式进行表达：事实语基，文理通畅；逻辑严密，表述简要；观点突出，有的放矢。
2. 社会作用：（1）认识作用——真（2）教育作用——善（3）审美作用——美（4）实用价值——用（5）消遣娱乐作用——乐第二章写作的基本特点与规律一、基本特点：1.个性性；2.综合性；3.实践性；4.创新性；5.目的性。
二、基本规律：1.物意文双重转化律；2.多元因素统一律；3.点化调整渐深律；4.知行结合通变律。
第三章作者的素质、能力与责任一、作者的素质与能力：1. 作者的素质：气质；性格；兴趣。
2. 作者的修养：思考；文化；表达。
3. 作者的能力：观察；想象；思维；语言。
二、作者的责任：把优质的精神产品奉献给读者，要求以正确的世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和有用的科学文化知识去影响读者。
第四章写作技巧一、写作技巧的重要性1. 技巧在写作中的地位：它贯穿于写作过程的多个阶段、各个环节，是作者艺术素养与写作能力的组成部分，在写作活动中至光重要。
2. 技巧的特点：（1）稳定性；（2）互渗性；（3）创新性；（4）审美性。
三、写作技巧举要：1. 构思与布局：第1页（1）构思：对文章的模样构想出一个概况。
是一种指向性的思维过程；是作者内心与外境交融的心理流程；构思过程充满着多别性特征。
（2）布局的方法：正反对比法；博引作证法；一字立骨法；从一到多法；移步换景法；欲擒故纵法；欲扬先抑法；喻托寄信法；往复叠进法；举纲张目法；逻辑归类法；分条切割法等。
普通写作学教程
普通写作学教程《普通写作学教程》（教案）第一章文章的性质与功能一、文章的性质与种类：1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。
2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分为记叙类、议论类和说明类；应用文章可分为私人文书和公务文书两大门类。
二、普通文章表现事物的方式及其社会作用1. 方式：（1）以个别反映一般；（2）用书面语言进行表达；（3）用直述的方式进行表达：事实语基，文理通畅；逻辑严密，表述简要；观点突出，有的放矢。
2. 社会作用：（1）认识作用——真（2）教育作用——善（3）审美作用——美（4）实用价值——用（5）消遣娱乐作用——乐第二章写作的基本特点与规律一、基本特点： 1.个性性；2.综合性；3.实践性；4.创新性；5.目的性。
二、基本规律： 1.物意文双重转化律；2.多元因素统一律；3.点化调整渐深律；4.知行结合通变律。
第三章作者的素质、能力与责任一、作者的素质与能力：1. 作者的素质：气质；性格；兴趣。
2. 作者的修养：思考；文化；表达。
3. 作者的能力：观察；想象；思维；语言。
二、作者的责任：把优质的精神产品奉献给读者，要求以正确的世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和有用的科学文化知识去影响读者。
第四章写作技巧一、写作技巧的重要性1. 技巧在写作中的地位：它贯穿于写作过程的多个阶段、各个环节，是作者艺术素养与写作能力的组成部分，在写作活动中至光重要。
2. 技巧的特点：（1）稳定性；（2）互渗性；（3）创新性；（4）审美性。
三、写作技巧举要：1. 构思与布局：第1页（1）构思：对文章的模样构想出一个概况。
是一种指向性的思维过程；是作者内心与外境交融的心理流程；构思过程充满着多别性特征。
（2）布局的方法：正反对比法；博引作证法；一字立骨法；从一到多法；移步换景法；欲擒故纵法；欲扬先抑法；喻托寄信法；往复叠进法；举纲张目法；逻辑归类法；分条切割法等。
写作课写作技巧教案
写作课写作技巧教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下几点内容：1. 理解写作的基本概念和重要性；2. 学习并应用写作的基本技巧；3. 提高写作表达能力和语言组织能力；4. 培养批判性思维和创新性思维。
二、教学重点1. 让学生理解写作的基本概念和写作的重要性；2. 教授一些基本的写作技巧，如有效组织结构、清晰的逻辑关系、合适的用词等；3. 培养学生的批判性思维和创新性思维。
三、教学准备教师准备：1. 教材《写作课教程》2. 教学投影仪及相关资料学生准备：1. 学习笔记本和写作工具2. 对于写作教学有兴趣的态度四、教学过程第一部分：导入（10分钟）1. 向学生介绍本次写作课的主题和目标；2. 提问：你对写作的看法是什么？你认为写作的重要性体现在哪里？3. 鼓励学生发表个人意见，并对其进行讨论和引导。
第二部分：理论讲解（20分钟）1. 教师介绍写作的基本概念和写作的重要性，包括表达思想、交流信息、培养思维能力等；2. 引导学生思考写作的目的和受众，并讲解如何选择合适的表达方式；3. 分析一篇好的文章的特点和组织结构，例如引言、正文和结论。
第三部分：写作技巧讲解（30分钟）1. 教师介绍写作的常用技巧，如合理的段落分隔、过渡句的使用、丰富的修辞手法等；2. 根据学生的水平和需求，选择一些重要的写作技巧进行详细讲解，并给出相应的例子；3. 鼓励学生积极参与，提问和分享自己的写作经验。
第四部分：训练与实践（40分钟）1. 分组训练：将学生分成小组，每组从给定的话题中选择一个进行写作练习；2. 学生按照讲解的写作技巧进行自主撰写，并相互交流和批评；3. 教师巡视各组，给予指导和帮助。
第五部分：总结与展望（10分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，并核对学生的学习情况；2. 引导学生思考今后如何继续提高自己的写作能力，给予鼓励和建议。
五、教学评估1. 在训练与实践环节，教师可以通过观察学生的表现和听取小组讨论的口头表达来评估他们的学习情况；2. 学生可以互相交流和批评，提高自己的写作水平；3. 教师可以根据学生的表现和作业情况，掌握他们的写作能力和进步。
写作基础教学教案
写作基础教学教案## 写作基础教学教案### 一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 了解写作的基本概念和重要性；2. 掌握写作的基础技巧和方法；3. 能够运用所学的写作技巧进行简单的写作练习。
### 二、教学内容1. 写作的定义和意义；2. 写作的基础技巧：选题、提纲、素材搜集、逻辑组织等；3. 写作练习：以议论文为例进行写作练习。
### 三、教学步骤#### 步骤一：引入（5分钟）使用一个相关的故事、引语或者问题引起学生的兴趣，激发学生对写作的兴趣和好奇心。
#### 步骤二：讲解写作的定义和意义（10分钟）1. 通过简单明了的语言，解释写作的含义和作用。
2. 引导学生思考，为什么写作在学习和工作中如此重要。
#### 步骤三：讲解写作的基础技巧（20分钟）1. 选题：讲解如何选择合适的写作题目，需要考虑的因素及方法。
2. 提纲：讲解如何制定写作提纲，包括主题句、支持句和结论句的构建。
3. 素材搜集：介绍如何有效地搜集和整理写作素材，如观察、阅读、调查等方法。
4. 逻辑组织：讲解如何合理组织文章逻辑，使文章结构紧凑、行文流畅。
#### 步骤四：写作练习（20分钟）1. 给学生准备一篇简短的议论文材料，提供给学生进行写作练习。
2. 引导学生按照所学基础技巧进行写作练习，包括选择题目、制定提纲、搜集素材和组织逻辑。
3. 学生完成写作后，互相交流和修改，提出改进意见和建议。
#### 步骤五：总结和小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并激发学生继续学习写作的兴趣和动力。
### 四、教学资源1. 故事、引语或问题引入的素材；2. 写作练习的议论文材料；3. 讲解写作基础技巧的PPT或教案。
### 五、教学评估1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查学生写作练习的成果和改进情况；3. 倾听学生的反馈和问题，进行及时解答。
### 六、拓展延伸1. 推荐学生阅读优秀的作文，并进行分析和点评；2. 建议学生每天坚持写作练习，提升写作能力；3. 引导学生参加写作比赛、活动，展示自己的作品。
写作文技法讲解教案
写作文技法讲解教案一、教学目标。
1. 了解写作文的基本技法，包括结构、逻辑、修辞等方面的知识。
2. 掌握写作文的基本步骤，包括选题、构思、写作、修改等环节。
3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学技法写出优秀的作文。
二、教学重点和难点。
1. 重点，写作文的基本技法和步骤。
2. 难点，如何灵活运用所学技法，写出富有个性和魅力的作文。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过引用一些优秀的作文段落或者名人名言，引起学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 讲解写作文的基本技法（20分钟）。
教师可以通过PPT、板书等形式，讲解写作文的基本技法，包括结构、逻辑、修辞等方面的知识。
可以结合具体的例子，让学生更容易理解和掌握。
3. 分组讨论（15分钟）。
将学生分成若干小组，让他们讨论一个给定的写作题目，要求他们在讨论的过程中，运用所学的写作技法，进行构思和策划。
4. 学生展示（10分钟）。
每个小组选派一名代表，向全班展示他们的构思和策划过程，让全班同学进行点评和讨论。
5. 写作实践（30分钟）。
让学生根据所讨论的题目，进行实际的写作练习。
在写作的过程中，老师可以给予适当的指导和帮助。
6. 作品展示与点评（15分钟）。
让学生将自己的作品展示给全班同学，进行相互点评和讨论。
老师也可以给予一些指导性的意见和建议。
7. 总结（5分钟）。
老师对本节课的教学内容进行总结，强调写作文的基本技法和步骤，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
四、教学反思。
本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
但在实际教学中，还需要不断总结和改进，以更好地满足学生的学习需求。
基础写作教案(下)
基础写作教案（下）一、教学目标1. 让学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 叙述文的写作技巧2. 议论文的写作技巧3. 说明文的写作技巧4. 应用文的写作技巧5. 创意写作的技巧三、教学过程1. 叙述文写作技巧讲解1.1 引导学生了解叙述文的定义和特点1.2 讲解叙述文的结构和组织方式1.3 举例分析优秀叙述文的特点和技巧2. 议论文写作技巧讲解2.1 引导学生了解议论文的定义和特点2.2 讲解议论文的结构和组织方式2.3 举例分析优秀议论文的特点和技巧3. 说明文写作技巧讲解3.1 引导学生了解说明文的定义和特点3.2 讲解说明文的结构和组织方式3.3 举例分析优秀说明文的特点和技巧4. 应用文写作技巧讲解4.1 引导学生了解应用文的定义和特点4.2 讲解应用文的结构和组织方式4.3 举例分析优秀应用文的特点和技巧5. 创意写作技巧讲解5.1 引导学生了解创意写作的定义和特点5.2 讲解创意写作的技巧和方法5.3 举例分析优秀创意作品的特点和技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解各种文体的写作技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品的特点和技巧。
3. 练习法：学生课后练习写作，提高写作能力。
五、课后作业1. 根据所学内容，选择一种文体进行写作练习。
2. 优秀作品可以参加班级或学校的写作比赛。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，提高学生的写作水平。
六、教学评估1. 评估内容：学生对各种文体的写作技巧和方法的掌握程度。
2. 评估方式：课堂问答、课后作业、作文比赛等。
3. 评估标准：学生能够理解并运用所学知识进行写作，作品内容丰富、结构清晰、表达准确。
七、教学资源1. 教材：基础写作教程。
2. 参考资料：优秀作文集、写作技巧相关书籍。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
八、教学进度安排1. 课时：本教案共需15课时，每周一课时。
初中语文写作入门教案人教版
初中语文写作入门教案人教版教案标题：初中语文写作入门教案（人教版）教学目标：1. 了解写作的定义和重要性；2. 掌握写作的基本要素和技巧；3. 能够运用所学知识进行简单的写作练习。
教学重点：1. 写作的基本要素和技巧；2. 如何进行写作练习。
教学难点：1. 如何运用所学知识进行写作练习。
教学准备：1. 教材：人教版初中语文教材；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作的定义和重要性，引发学生对写作的兴趣；2. 引导学生回顾已学过的写作知识，如句子结构、段落结构等。
二、讲解写作的基本要素和技巧（15分钟）1. 教师通过PPT展示写作的基本要素，包括主题、观点、论据和结论等；2. 分析和解释每个要素的作用和关系；3. 教师通过例子和练习，讲解写作的基本技巧，如使用恰当的词汇、句型和修辞手法等。
三、进行写作练习（25分钟）1. 教师提供一个写作话题，如“我的假期计划”；2. 学生根据所学知识，按照写作要求进行写作练习；3. 教师逐个点评学生的作文，指出优点和不足之处，并给予改进意见；4. 学生根据教师的指导，修改自己的作文。
四、总结和展望（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调写作的重要性；2. 鼓励学生继续进行写作练习，提高写作水平。
五、作业布置（5分钟）1. 布置写作作业：要求学生根据自己的兴趣爱好，写一篇不少于200字的作文；2. 提醒学生在写作中运用所学的写作要素和技巧。
教学反思：本节课通过导入、讲解和练习的方式，帮助学生初步了解写作的基本要素和技巧，并进行了简单的写作练习。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和运用所学知识进行实际操作，以提高学生的写作能力。
同时，教师应根据学生的实际情况进行个别指导和点评，以帮助他们不断改进和提高写作水平。
通用写作技法教案
通用写作技法教案教案标题：通用写作技法教案教学目标：1. 了解通用写作技法的概念和重要性。
2. 学习和掌握常用的通用写作技法。
3. 能够运用通用写作技法提高写作表达能力。
教学准备：1. 教材：提供一些通用写作技法的示例和练习题。
2. 板书：标题“通用写作技法”和相关内容。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过提问引导学生思考：你们觉得写作时有哪些困难？为什么写作对我们的学习和生活很重要？2. 解释通用写作技法的概念：通用写作技法是指适用于各种写作形式和领域的基本写作技巧和方法。
讲解（15分钟）：1. 介绍常用的通用写作技法：a. 结构清晰：包括引言、主体和结论三个部分，每个部分都有明确的目的和内容。
b. 逻辑连贯：通过使用过渡词、连接词和逻辑关系词等，使文章段落之间和句子之间的关系更加紧密。
c. 语言简明：使用简洁明了的语言表达，避免冗长和复杂的句子结构。
d. 举例说明：通过提供具体的例子和细节来支持观点和论据。
e. 引用权威：引用权威的来源和专家的观点，增加文章的可信度和说服力。
f. 多样化表达：运用不同的句式、词汇和语法结构，使文章更加丰富多样。
示范（15分钟）：1. 提供一篇简短的文章，展示如何运用通用写作技法来改善文章表达。
2. 逐步讲解并演示如何在文章中运用结构清晰、逻辑连贯、语言简明等技法。
练习（15分钟）：1. 分发练习题，要求学生根据所学的通用写作技法来改进给定的文章段落。
2. 学生独立完成练习，并相互交流和讨论自己的修改意见。
总结（5分钟）：1. 总结所学的通用写作技法，并强调它们的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常写作中积极运用这些技法，提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 要求学生在课后练习中运用通用写作技法来写作其他类型的文章。
2. 鼓励学生阅读优秀的范文和写作指南，进一步提升自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对通用写作技法有了更深入的了解，并通过练习提高了自己的写作表达能力。
学写作的教案
学写作的教案教案标题：培养学生写作技能的教案教学目标：1. 帮助学生理解写作的重要性以及写作对于个人和学术发展的价值。
2. 培养学生的写作技能，包括组织结构、语言表达、逻辑思维和文学风格。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够自信地撰写各种类型的作文。
教学内容：1. 写作的基本要素：主题句、支持句和结论。
2. 不同类型的作文：记叙文、说明文、议论文和应用文。
3. 写作技巧：如何选择合适的词汇、句型和修辞手法。
4. 修改和编辑：如何检查和改进自己的写作作品。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍写作的重要性，以及写作对于个人和学术发展的价值。
引发学生对写作的兴趣和动机。
步骤二：讲解写作基本要素（10分钟）解释主题句、支持句和结论的概念，并给出示例。
让学生理解这些要素在构建一个完整作文中的作用。
步骤三：介绍不同类型的作文（15分钟）解释记叙文、说明文、议论文和应用文的特点和写作要求。
给出示例并引导学生分析不同类型作文的结构和语言表达方式。
步骤四：教授写作技巧（20分钟）讲解如何选择合适的词汇、句型和修辞手法来提升写作的质量。
提供实例并引导学生进行练习。
步骤五：指导修改和编辑（15分钟）教授学生如何检查和改进自己的写作作品，包括语法、拼写、标点符号和逻辑结构。
提供实际写作练习并给予反馈。
步骤六：总结和提供写作练习（10分钟）总结本节课的内容，并鼓励学生在课后进行写作练习。
提供一些写作题目，并指导学生如何应对不同类型的作文。
教学评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对于写作基本要素和不同类型作文的理解程度。
3. 学生在实际写作练习中的表现和改进程度。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于讲解写作基本要素和不同类型作文。
2. 实例作文和练习题，用于学生的练习和评估。
3. 教学手册，用于教师备课和参考。
教学延伸：1. 给予学生更多的写作练习，并提供个性化的反馈和指导。
2. 鼓励学生参加写作比赛或创作活动，提高写作技能和自信心。
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《普通写作学教程》（教案）第一章文章的性质与功能一、文章的性质与种类：1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。
2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分为记叙类、议论类和说明类；应用文章可分为私人文书和公务文书两大门类。
二、普通文章表现事物的方式及其社会作用1. 方式：（1）以个别反映一般；（2）用书面语言进行表达；（3）用直述的方式进行表达：事实语基，文理通畅；逻辑严密，表述简要；观点突出，有的放矢。
2. 社会作用：（1）认识作用——真（2）教育作用——善（3）审美作用——美（4）实用价值——用（5）消遣娱乐作用——乐第二章写作的基本特点与规律一、基本特点：1.个性性；2.综合性；3.实践性；4.创新性；5.目的性。
二、基本规律：1.物意文双重转化律；2.多元因素统一律；3.点化调整渐深律；4.知行结合通变律。
第三章作者的素质、能力与责任一、作者的素质与能力：1. 作者的素质：气质；性格；兴趣。
2. 作者的修养：思考；文化；表达。
3. 作者的能力：观察；想象；思维；语言。
二、作者的责任：把优质的精神产品奉献给读者，要求以正确的世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和有用的科学文化知识去影响读者。
第四章写作技巧一、写作技巧的重要性1. 技巧在写作中的地位：它贯穿于写作过程的多个阶段、各个环节，是作者艺术素养与写作能力的组成部分，在写作活动中至光重要。
2. 技巧的特点：（1）稳定性；（2）互渗性；（3）创新性；（4）审美性。
三、写作技巧举要：1. 构思与布局：第1页（1）构思：对文章的模样构想出一个概况。
是一种指向性的思维过程；是作者内心与外境交融的心理流程；构思过程充满着多别性特征。
（2）布局的方法：正反对比法；博引作证法；一字立骨法；从一到多法；移步换景法；欲擒故纵法；欲扬先抑法；喻托寄信法；往复叠进法；举纲张目法；逻辑归类法；分条切割法等。
2. 定位：确定文章的体制样式普通文章的基本样式可划分为记叙文、议论文、说明文3类。
定位的技巧应按：模仿——借鉴——创新的规律来学习、提高。
3. 选技：（1）点与面；（2）粗与细；（3）虚与实；（4）隐与显；（5）断与续；（6）疏与密；（7）张与弛；（8）谐与庄。
4. 谴言：作者在完成构思后用语言来传达构思成果使之物化的实践操作过程。
选择性，造境、暗示、变态等。
四、技巧的研究和学习：1. 从研究生活学习技巧；2. 从研究别人作品和经验中学习技巧；3. 在写作实践中学习技巧。
第五章观察与采访一、观察1. 含义：指有目的、有辨析地看的同时，调动其他感官，感知、认识客体，获得写作材料的一种重要方法。
2. 观察的步骤与要求：（1）步骤：选好观察对象，确立观察重点；调动作者的感官，占有丰富的表象；分析比较，掌握细微差别；积累观察结果，贮存写作素材。
（2）要求：准确、全面、精细。
3. 观察的方法：（1）定点观察法；（2）移位观察法；（3）比较观察法；（4）从不同角度进行观察。
4. 观察能力的培养：（1）培养观察能力的途径：观察概貌、层次、差异。
（2）培养观察能力的原则：循序渐进原则；主动性原则；专一性原则；持久性原则；应用原则。
二、采访1. 采访程序：（1）采访前的准备：思考、材料、知识、物质。
（2）采访：问、听、看、记、想5个基本环节。
2. 采访方式：（1）口头；（2）现场；（3）蹲点；（4）随队；（5）间接；（6）书面；（7）提问式；（8）电话。
第2页3. 采访应注意的问题：（1）要讲究谈话艺术：和蔼、亲切、有分寸等。
（2）要充分发挥五官和四肢的作用。
眼观六路，耳听八方。
（3）要重视心理分析、注意表情观察。
（4）要善于掌握提问方式。
（5）要注意提外线索。
（6）自始自终要精神集中。
（7）要记好采访笔记。
第六章检索与整理一、图书馆检索（一）文献检索的意义1. 文献资料的概念：包括报纸、期刊、书籍、手稿、图表、图片等一切记录和传播人类知识的信息载体。
2. 文献资料的类型：一次、二次、三次文献。
3. 文献资料对于写作的意义。
（二）文献检索的工具1.书目；2.索引；3.年鉴。
（三）文献检索的程序1. 明确检索的目的；2. 选用检索工具；3. 选择检索方法：追溯法，常用法；循环法。
4. 确定检索途径：书名，者，分类，主题等途径。
5. 查阅原始文献。
二、网上检索1. 因特网简介：既是多媒体通讯媒体，又是巨大的信息资料库。
2. 网络术语：（1）IP地址；（2）域名；（3）WWW；3. 检索工具：（1）浏览器；（2）搜索引擎。
4. 检索方法：（1）浏览网页；（2）用引擎查找信息。
三、整理：1. 文献资料的选择：（1）选择的范围；（2）选择的数量。
2. 文献资料的记录：内容，方法，要求。
3. 文献资料的辨析：辨析真伪，抓住实质，实现评价。
4. 文献资料的贮存：复查核实；分门别类；编排保管。
第七章感受与审美一、感受：1. 作者对客体的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动。
第3页2. 感受的特点：（1）感受的客观性；（2）感受的形象性；（3）感受的情感性。
3. 写作对感受的基本要求：（1）要独特；（2）要深刻；（3）要细腻。
4. 培养感受能力的途径和方法：（1）积极参加社会实践；（2）提高感官的灵敏度。
二、审美：1. 审美的含义及特点。
含义：作为主体的人对客体的美的品鉴和领会。
特征：情理兼容；思维多样。
2. 写作对审美的基本要求：（1）真实性：外物真，意蕴真，情感真。
（2）功利性：要把握审美对象在思想、政治、伦理道德上的肯定性品格；善于将生活转化为艺术美。
（3）形象性：直观把握审美对象的物质形态，具体感知审美对象的个性特征。
、3. 审美能力的培养与提高：（1）审美感受能力的培养；（2）审美鉴赏能力的培养；（3）审美创造能力的培养。
第八章分析与综合一、分析：1. 是把客观事物的整体分解为多个部分、方面、要素，逐个加以研究的方法。
分析方法是人类认识世界的重要方法。
分析事物，必须从初级阶段进入到高级阶段。
2. 分析的类型和逻辑程序：（1）分析的类型：感觉分析，简单分析，辨证逻辑思维分析。
（2）分析的逻辑程序：明确分析的目的，有特定任务出发，制定出切合实际的有效的分析提纲；对已积累并经过初步筛选的调整资料、文献资料进行鉴别、分析和归纳；选择恰当的分析方法等等。
3. 分析的方法：（1）单相分析法；（2）相关分析法；（3）分类分析法；（4）构成分析法；（5）条件分析法；（6）因素分析法；（7）参照对比分析法；（8）平衡分析法；（9）直接推理分析法；（10）趋势分析法；（11）综合分析法；第4页（12）定性分析与定量分析的结合；（13）因果分析法。
二、综合：1. 什么是综合在分析的基础上，把对象的多个部分、多个方面、多个环节、多种因素联结起来，结合成一个统一整体进行考察的一种思维方法。
2. 综合的类型：（1）感性认识中的知觉综合；（2）抽象思维中的简单综合；（3）辨证思维的综合。
3. 分析与综合相结合：分析与综合的统一对立，是辨证唯物主义认识论的构成要素之一。
4. 分析与综合在写作中的作用：议论文、说明文，甚至记叙文，都离不开分析与综合。
第九章想象与联想一、想象1. 什么是想象（1）想象是一种特殊的思维活动；（2）展开想象的条件：以现实生活为基础；以理性为指导；以激情为动力；用语言表现和调节。
2. 想象的种类和作用：（1）种类：再造性想象；创造性想象；幻想。
（2）作用：可以开拓开拓思路，起胶合、熔铸作用。
3. 想象力的培养：（1）想象力的有意程度；（2）想象力的新颖程度；（3）想象力的现实程度；（4）想象力的丰富程度。
二、联想：由一事物想到另一事物的心理过程，它是客观事物普遍联系的规律和大脑的联结功能在心理活动中的反映。
联想是想象的初级阶段，要发展想象力就必须在培养联想能力上下功夫。
1. 接近联系：（1）空间接近联想；（2）时间接近联想。
2. 类似联想；3. 对比联想；4. 象征联想；5. 推测联想。
第5页第十章立意与选材一、立意1. 含义：立意即确立主题。
2. 对立意的要求：（1）要正确、鲜明；（2）要集中、单纯；（3）要深刻、新颖。
3. 立意与炼意：炼意为提炼主题。
（1）主题的形成：十月怀胎，一朝分娩；长期积累，偶然之；第一线采集，在提炼中形成。
（2）主题的提炼：必须从全部材料出发；必须发掘事物本质，把握事物个性；必须发掘事物本质，把握事物个性；必须以先进的世界观作指导；必须有现实的针对性。
二、选材：1. 选材的标准：贵在一个“严”字；厚积薄发。
收集材料时越多越好，选择时越精越好。
2. 选材的原则：（1）要围绕主题选择材料；（2）要选择真实可靠的材料；（3）要选择典型的材料；（4）要选择新颖的材料；（5）要选择自己最熟悉的材料。
第十一章思路与谋篇一、思路：1. 含义：是作者对客观事物观察、理解、认识的反映。
是以客观事物为基础产生的。
2. 运思的重要意义：文章的优劣，很大程度上取决于作者的运思。
“袖手于前，始能疾书于后”（李渔）3. 运思的基本要求：（1）殚思竭虑，胸有成竹。
在动笔之前，文章已在作者心胸中初具规模了。
（2）运思谋篇，紧扣主题。
要时刻不忘主题在文章中的核心作用。
4. 运思的材料处理：（1）从日常生活中选择和开掘材料；（2）小处落墨，以少总多；一般记叙文采用雕像式，以真人、情为基础，剔除其不好的；文学创作则如塑像式，是挑选好的进行拼凑。
5. 运思中的主题表现：（1）正面直叙；（2）侧面烘然；第6页（3）托物立志；（4）以反取正。
6. 常用的几种运思方式：（1）拟腹稿；（2）列提纲；（3）边想边记。
二、谋篇：1. 谋篇的含义：把多段（章）恰当地组织成一个有机的整体，全面地表达一个完整的意思，叫做谋篇。
简言之，即安排文章的谋篇的篇章结构。
2. 谋篇的原则与要求：（1）能正确反映客观事物的发展规律和内在联系。
（2）必须服从于表现主题的需要。
（3）要体现不同体裁的特点。
（4）要求自身做到：严谨、自然，完整、统一。
3. 谋篇的方法：（1）层次和段落：层次段落（2）过渡和照应：过渡段、过渡句、过渡词语。
题文照应，首尾照应，前后照应。
（3）开头和结尾：开头：开门见山；曲径通幽。
结尾：总结全文，点明题旨；自然收束，含而不漏；展望未来，提出希望、发出号召。
4. 谋篇的错综变化：“文如奚山不喜更。
”断续；曲直。
第十二章叙述、描写与说明一、叙述：1. 最基本的使用频率最高的表达方式。
2. 叙述的人称：“第一人称，第三人称两种。
第一人称：亲切、自然，但不能再写“他”的心理活动。
第三人称：自由度很大，但不如第一人称亲切。
不可承认第三人称（1）你在哪里（他）（3）我问自己，你当时怎么想的（我）3.叙述的方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。