校长及业务领导兼课听课制度

学校领导听课、兼课制度

斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。

二、学校领导干部每学期听课不少于25节。

三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。

四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。

四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。

小学学校领导任课、听课、评课制度

小学学校领导任课、听课、评课制度XXX领导任课、听课、评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。

上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。

通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相研究，互相帮助，共同提高。

现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、学校领导要带头参与教学工作,学校中层必须担任至少一门学科的教学工作,学校领导班子每周课时量不少于教师评授课量的1\3.带头落实教学常规,带头进行教学改革,努力提高教学水平和教学质量。

二、学校领导必须强化教学意识,把听课评课工作纳入学校管理规程的轨道,作为掌握教学动态,提高领导管理水平和业务素质,提高学校教学质量的规范性制度学校领导班子的每学期听课评课不少于25节，学校中层领导每学期听课评课不少于15节。

三、为了掌握教师的教学水平和专业素质,学校带领必须对全校任课教师分学段、分层次、分学科、分人举行听课评课活动。

下级教育部门和学校内部举行的教改教研活动的听课评课,学校带领必须全员参加。

四、领导成员必须认真参加自己所任学科教研组织承担的教研听课评课活动,并在听课和评课活动中起组织、领导和带头的作用。

五、学校校长每学期听课评课不得少于20节,副校长、主任30节,并在听课笔记本上认真作好听课评课记录。

六、每次听课后,领导必须参加教研组对授课的教学情况进行认真的评课,认真总结教师的教学经验,研究教学方法,指出改进教学的努力方向,以提高教师的业务素质。

七、为了调查了解教师的常规教学情况,带领应当根据实际情况,有针对性的对教师举行按课程表随堂听课的工作,听课后举行具体的评课与交流活动。

八、学校领导应随时掌握领导听课评课情况,了解教师教学情况,并有责任组织、邀请和督促其他领导参加某项听课评课活动。

教师领导听课制度

参照范本
教师领导听课制度
______年______月______日
____________________部门
（一）学校领导听课要求
第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。

听课形式分为个
人听课、集体听课等。

第二、听课前要有充分准备，掌握教课进度和教课内容。

听课方
法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。

第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完
成听课任务。

校长每学期听课许多于60 节，业务校长每学期听课许多于 90 节，教育主任每学期听课许多于 100 节。

第四、学校领导听课要有记录，听完课后要实时评课或反应指导。

第五、学校领导安排听课时也要重视小学科和非考试科目。

（二）教师听课要求
第一、教师应踊跃参加听课活动，不单要听今年级任教课科的课，还应跨年级、跨学科听课，并仔细记好听课记录。

详细要求以下：班主任：
①班主任听本班专科教师的课，保证一周一节。

②同年级教师的课一周起码听 1 节。

③教研活动中同年级教师的课要保证听全并踊跃参加评课。

④集体备课指导下的课要主动去听，努力为自己创建相互学习、
自主提升的时机。

科任教师：
①同一个学科的课每周起码听 1 节。

②所任班级其余教师的课，每周起码听 1 节。

③教研活动中同学科教师的课要保证听全并踊跃参加评课。

第二、教师听课节数，每人每学期许多于20 节。

第三、踊跃参加评课活动，相互沟通，共同提升。

领导听课、兼课的具体要求

领导听课、兼课的具体要求学校领导干部兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。

是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。

为提高领导干部的教育教学决策水平实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程二、听课数量1. 校长、副校长每学期听课不少于30节。

2. 业务领导每学期听课不少于40节。

3. 教研组长每学期听课不少于30节。

4. 科任教师每周听课不少于2节。

三、听课要求1 .学校组织示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。

2. 教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。

3. 学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。

教师个人听课可自行联系安排。

4. 听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。

要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

5. 听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6. 听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。

7. 教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。

四、评课要求1. 评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取、改进教学的内在动力。

2. 听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。

学校领导兼课听课制度

学校领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。

为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。

1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。

2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。

要加强对新教师的跟踪听课指导。

一般检查了解性听课可“推门就进”。

3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。

认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。

4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。

课上要认真做笔记，并及时写出评注。

要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。

5、听课后要及时评课。

评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。

领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。

6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。

校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。

7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。

D-3-2领导听课、兼课制度

银河小学领导班子兼课、听课制度
1、班子成员要全面贯彻国家的教育方针，全面扎实的推进素质教育。

2、要坚持教学为中心的地位，遵循教育教学规律，深化教育教学改革。

班子成员要带头学习教育理论、现代教育思想，学习新课程理论，及时了解教育科研信息，组织辅导教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

3、领导班子要在工作中突出以教育教学为永恒的主题，把教科研作为推进素质教育的先导。

领导要带头深入教科研和学校教研工作，并组织开展多种形式的教学活动，使教学促进教科研，教科研推动教学，为大幅度提高教学质量打下坚实的基础。

4、领导班子成员要根据所抓学科坚持认课，抓好分管学科的教学工作和教研工作。

同时，要及时了解所抓学科的教学现状及存在问题，并提出改进的意见和措施。

5、领导班子成员要坚持听课制度，每学期校长听课不少于20节，业务副校长不少于40节，及时了解教学工作中存在的问题及现状，提出改进学校教学工作的建议和措施。

1。

领导听课制度

中学领导听课制度（一）学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

（二）分管教学的副校长、主任都要兼课。

按时上课，定期参加教研组内的教研活动。

兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

（三）听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。

目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课。

这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。

（四）听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

2、听课要讲究方法。

每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

4、听课要尊重教师。

要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

中学校领导教师听课制度

学校领导听课评课制度
听课评课是领导深入教学第一线，密切联系群众，掌握教情、学情，有的放矢地指导教学的有效途径，也是教师进行业务学习、提升教学能力的重要手段，更是教师之间取长补短，相互学习、共同提高的有力措施。

为保证我校教学研究和课堂教学改革的顺利开展，特制定本制度如下：
一、校长、分工副校长每学期听课不少于15节，级部主任和分管教学的副主任每学期听课不少于10节，学校领导听课有听课记录，接受全校性的展评和检查。

二、校领导听课的主要对象为青年教师或教学经验不足的教师，听课具有指导性、计划性和连续性。

三、严格实行“推门听课制度”。

四、领导听课应具有督查性，目的是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量，有针对性的对教师进行帮助。

五、青年教师每周听课不少于2节，与青年教师结对的老教师每周听课不少于1节，其他教师每学期不少于10节，听课有记录并及时评课，并接受全校性的展评和检查。

六、在开设骨干教师的公开、示范课和课堂教学达标课时，要求本学科组的教师全部参加听课。

七、听课要视、听结合，认真思考，听课后要及时参与评课，评课要公正、客观，既要找出问题，又要肯定长处，并认真填写评课记录。

八、各学科听课和评课情况要及时反馈给开课者本人，共性的问题要及时反馈给学校。

对好课要大力表扬，对弱课和废课要指出问题，明确要求。

2016年8月。

校长听课制度

校长听课制度背景对于一个学校来说，校长是学校的领导者和决策者，他们对于教学质量和教师发展有着重要的影响力。

为了提升教学质量和促进教师的专业成长，建立校长听课制度非常必要。

目的校长听课制度旨在通过校长定期观摩、评估和提供反馈，提高教师的教学水平和专业发展，从而改善学校的整体教学质量。

内容1. 校长听课安排校长应该制定听课计划，包括听课的时间、地点和参与的教师。

听课计划应该合理安排，涵盖不同年级和学科的教师。

2. 校长观摩和评估校长应该认真观摩教师的课堂教学，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

同时，校长要进行全面评估，对教师的教学表现进行客观评价。

3. 反馈和指导校长听课后，应当向教师提供及时的反馈和指导。

反馈应当包括对教师优点的肯定和对不足之处的指出。

校长可以提供专业建议和指导，帮助教师改进教学方法和提升教学效果。

4. 教师发展校长听课制度也应该与教师的个人发展计划相结合，帮助教师制定和实施个人发展目标。

校长可以根据教师的需求和潜力，提供相关培训和支持，促进教师专业成长。

5. 结果和改进校长听课制度应该建立评估机制，对听课的效果进行评估。

根据评估结果，及时调整和改进校长听课的方式和内容，以达到最佳的教学效果。

结论通过建立校长听课制度，学校能够积极促进教师的专业发展，并提高学校的整体教学质量。

校长在听课过程中发挥领导者和指导者的角色，为教师提供反馈和支持，助力他们不断成长和进步。

这将有助于塑造积极向上的学习氛围和提升学校的声誉。

学校领导兼听课制度

学校领导兼听课制度为切实掌握第一手材料，领导必须兼课，经常深入教学一线听课，从而发现新课程实施中课堂教学出现的问题，和教师一起，寻求解决途径，保证课程的顺利实施。

为此，特制定本制度。

一、兼课要求：校长主任兼主要学科课程，尤其要兼任初三课程。

和教师一样，认真学习新课标，钻研新教材，认真分析学情，认真进行教学设计，不断改进课堂教学，认真批改作业，辅导学生，确保教学质量的大面积提升和领先地位。

要及时进行课后反思，扬长避短，充分发挥传帮带的作用。

二、听课要求：凡年满50周岁以上的班子成员，每学期听课不少于60节，充分发挥自己经验丰富的优势，对青年教师加强指导。

兼课领导每学期听课不少于40节。

三、建立检查、监督机制。

学校、中心校领导、教师代表成立领导兼听课评估、考核领导小组，于学期、学年末对领导班子成员听、兼课情况进行检查、评估，结果进行通报，并作为个人“两评四考”的重要内容。

同时，对在听兼课中表现突出的班子成员予以通报表扬，对差的予以督促，限期改进。

四、对听课、兼课中发现的问题，要及时梳理归纳，与教师及时交换，或作为专门课题供教研组进行校本研究。

切实解决教师教学中亟待解决的困惑和疑难，使课堂教学沿着健康的轨道发展，不断提高教师课堂教学水平。

五、要勇于探究，大胆实验，按局06年工作要点要求，改革课堂教学模式，开展学洋思活动，改变学生学法，实现课堂“三个转变”。

要有自己的研究专题、实验过程、结题总结，通过探究反思总结，形成具有本校特色的课堂教学模式，真正发挥典型示范作用。

六、领导要善于学习，不断用先进的教学理念、教学理论、专业知识武装自己，提高自身业务水平和管理教学的能力，力争使自己成为学习型、学者型、研究型领导，真正成为教育教学的专家，并以此带动全体教师，打造高素质、高质量的教师团队。

双峰寺镇中学2005年11月28日。

小学学校领导、教师听课制度

XX小学学校领导、教师听课制度一、教师听课制度（一）全体教师应正确认识听课的意义，积极参与听课、评课活动。

听课时记好笔记，撰写随笔，填写上交评课表和课后反思。

（二）校长每学期听课不少于XX节,副校长、教导主任、教导副主任每学期听课不少于XX节，教研组长听课不少于XX 节，任课教师不少于XX节；所听的课中，活动课不少于X/X。

（三）教导处应根据各学科教学大纲制定出“一堂好课的标准”，该标准要便于教师对照所听的课，公正地评价这堂课的得失，客观地分析课堂教学中的问题。

（四）教导处每学期做好教研计划，安排好名师引领课、公开课、汇报课、评优课等，每周一公布出课教师及课题，便于教师有选择地听课。

（五）教导处每学期常规检查一次教师的听课记录，不定期抽查一次，根据数量与质量打分，记入教师考核档案。

二、校领导听课制度（一）学校领导要坚持听课、评课，以及时了解学校教育教学情况，有的放矢地指导教师的工作。

（二）学校分管教学的业务副校长、教导主任每学期听课不少于XX节，校长和其他校级领导每学期听课不少于XX节。

（三）学校领导听课要兼顾各个学科，其中考查科目的课时数不少于总课时数的X/X。

（四）听课既要有重点地听，又要照顾到老师的各个层面，以便能全面、准确地把握和指导全校教学工作。

（五）听课形式要多样，既要听有准备的“公开课、汇报课、示范课、研讨课”等，也要听不打招呼的“推门课”。

（六）学校领导听课后，要主动找老师进行评课，诚恳、客观地对老师的课堂教学等进行评价。

（七）学校领导听课时既要注意挖掘老师们在教学中的宝贵经验，并积极向全体老师推广，又要及时发现问题，找出不足，提出改进办法，以准确地把握教学、教改方向。

领导听课制度

C14肥东县富旺学区中心学校领导听课制度（一）学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

（二）分管教学的副校长、主任都要兼课。

按时上课，定期参加教研组内的教研活动。

兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

（三）听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。

目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课。

这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。

（四）听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

2、听课要讲究方法。

每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

4、听课要尊重教师。

要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

学校领导听课、兼课制度---精品模板

斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率,与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

分管教学的校长、主任都要兼课。

按时上课,定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。

二、学校领导干部每学期听课不少于25节.三、学校领导干部对所听课程要进行评课,主动参加教研组的活动.四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范。

四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）.目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课.这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师,这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备，认真备课;课后要及时进行分析、评价,使其提高教学能力.3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课。

这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课.5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。

六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课,听哪些教师的课,安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

领导听课规定

领导听课规定
领导听课规定
领导听课规定
教学工作是学校的中心工作，建立校领导及有主系列专业技术职称行政人员的听课制度，是综合掌握教学工作的情况主要渠道之一。

为此，根据学校实际情况，特制定校领导及有专业技术职称行政人员的'听课制度：
一、校级领导，每月应有一次以上的蹲点年级深入课堂听课，中层干部每月应有二次以上到定点联系班级深入课堂听课。

每次听课时间不少于1学时。

二、校领导及行政人员听课时，应认真遵守课堂纪律，尊重上课教师，协助教师维持课堂秩序，并要在课前课后征询学生对教学工作的意见和要求，沟通学生与领导的关系。

三、校领导及行政人员听课，须填写听课记录。

在听课中发现问题，应及时向有关职能部门反映；对教师讲课中存在的问题，应在课后通过正当方式向教师本人或其所在部门转达，以便采取改进措施。

听课记录本由教导室每学期开学第一周统一发放，校领导及行政人员每学期结束前一周将听课记录本送交办公室登记并转呈校有关领导审阅。

四、校领导及行政人员听课是工作的需要。

学校将把坚持听课制度作为年终考核干部及行政人员的主要内容之一。

完善学校领导听课制度

一、引言学校领导听课制度是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

为进一步完善学校领导听课制度，充分发挥领导听课的引领、指导、激励作用，特制定以下方案。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，确保学校教学质量稳步提升。

2. 促进教师专业成长，激发教师教学热情，提高教师教育教学水平。

3. 加强学校领导与教师之间的沟通，促进学校内部管理水平的提升。

三、制度内容1. 听课对象学校领导听课对象包括：校长、副校长、中层领导、教研组长等。

2. 听课时间（1）学期初，学校领导对所负责的教研组进行不少于2周的听课。

（2）学期中，学校领导对所负责的教研组进行不少于2周的听课。

（3）学期末，学校领导对所负责的教研组进行不少于1周的听课。

3. 听课内容（1）课堂教学：关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面。

（2）教研活动：了解教研组活动开展情况，指导教研组开展教学研究。

（3）教师成长：关注教师专业发展，了解教师需求，为教师提供专业支持。

4. 听课方式（1）随机听课：学校领导根据实际情况，随机进入课堂听课。

（2）预约听课：教师可根据自身需求，提前向学校领导预约听课时间。

（3）专题听课：针对某一教学问题，学校领导组织专题听课，共同探讨解决方法。

5. 听课记录（1）学校领导要详细记录听课过程中的所见、所闻、所感。

（2）听课结束后，学校领导要及时与教师沟通，反馈听课意见。

（3）学校领导要将听课记录整理成文，存档备查。

6. 反馈与评价（1）学校领导要及时向教师反馈听课意见，帮助教师改进教学。

（2）学校领导要定期对教师的教学情况进行评价，为教师的专业发展提供指导。

（3）学校领导要定期对听课制度执行情况进行检查，确保制度落实到位。

四、制度保障1. 加强宣传，提高认识。

通过开展培训、座谈会等形式，提高全体教师对学校领导听课制度的认识。

2. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与听课活动。

3. 加强监督，确保制度执行到位。

领导听课制度

石槽初级中学领导听课制度为了深入了解课堂教学情况，沟通教学信息，掌握教学动态，及时解决教学中存在的问题；为了有效开展教师间相互学习和相互促进，切实提高教学质量，确保教学中心地位，特制定本制度。

一．听课要求：1.学校教导带头听课，其中校长每学期听课不少于30节；主管教学的副校长每学期听课不少于40节；教务主任、教研组长每学期听课不少于60节。

2.听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

3.听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

4.听课态度要认真，当堂写好听课记录。

记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5. 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。

集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6.善于发现和培养典型。

对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7.不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

每学期教导处要组织检查听课笔记（不少与3次），并做好记录，纳入教师教学工作考评。

二．听课形式：1.独立听课。

领导可随时到任意班级听课。

2。

集体听课。

学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3.听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。

重点听青年教师的课。

对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4.新教师、青年教师与指导老师可跟班听课。

领导兼课、听、评课的实施方案

领导兼课、听、评课的实施方案衣锦店中学贯彻落实高碑店市教育局关于领导兼课、听课、评课制度的实施方案领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。

他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。

为进一步提高学校领导干部的业务素质和管理水平，规范学校的教学管理，突出抓实抓好教学中心工作，提高学校办学水平和教育教学质量,结合我校实际，特制定领导干部兼课、听课、评课制度。

一、领导干部兼课：1、根据《高碑店市教育局关于进一步加强干部队伍管理的意见》要求，结合学校实际，制定本学校领导干部兼课制度，使干部兼课制度化。

2、学校领导根据自己所学专业兼课，不搞形式主义。

兼课节数不少于同类学科一半以上的工作量。

3、建立领导干部教学设计档案（包括课表、年级、班级、教学设计），教学设计必须科学、整齐、齐全，要优于教师的教学设计。

二、领导干部听课：1，建立随堂听课制度、集中听课检查制度等。

用制度来规范领导干部听课行为，将领导干部听课纳入学校管理。

2，学期初要根据教师课堂教学情况，制定详细的听课计划，作出细致的安排。

领导干部听课重点应安排在学期初、期中考试后和学期末三个易出现问题阶段，每个阶段听课节数不少于总数的三分之一，以达到师生收心，稳定教育教学秩序的作用。

3，领导干部听课，要根据学校掌握的教师教学实际情况，有针对性、目的性、选择性的听课，杜绝听课的随意性、盲目性，要多听推门课，要带着问题意识和研究心态进入课堂。

听课中，一要关注教师。

课堂教学确定怎样的教学目标，新课如何导入，采用哪些教学方法和教学手段，设计了哪些教学活动步骤，安排怎样的活动让学生动手动口操练，设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合，培养学生哪些方面的技能，课堂教学氛围如何。

二要关注学生。

学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题等。

学校领导听课制度

学校领导听课、评课制度
一、为了加强教学管理，进一步建立和完善教学质量保障体系，促进学校领导建立与教学第一线的直接联系，掌握学校教学运行中的信息，解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏，保证教学质量的稳步提高，特制定本制度。

二、本制度所指的听课领导包括：校长、业务校长、教务主任。

三、校长听课每学期至少40节，业务校长和教务主任每人每学期至少听课40节。

四、听课采取推门听课和通知听课相结合和形式进行。

五、听课领导每次听课时应认真填写听课记录，如实记录所有项目，要记录评课意见。

六、在听课过程中，听课领导应征集学生对课程内容、教师讲课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。

七、听课结束后，要认真针对课堂教学设计（查看教案）、执教过程及学生能力、主体作用的发挥等方面进行评析，当天深入教研组，评课反馈，对课堂教学中存在的优缺点给以评点，并写出评课反馈意见。

及时解决存在问题，确保高质高量完成教学任务。

八、领导听评课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核中的重要内容。