我心目中的课堂
我心目中的课堂作文_我心目中的课堂作文600字范文（2）
我心目中的课堂作文_我心目中的课堂作文600字范文(2)我心目中的课堂作文篇四当老师不再板着脸的时候，当我们不再双瞳失焦的时候，当耳朵不再只有一个频率的声音，当众多同一目标的思绪纠缠成一股凝聚力的时候，那是我找到心中好课堂的时候。
提起课堂，能想到的无不是喋喋不休，喋喋不休，喋喋不休的老师，无法估量，无法估量，无法估量的作业和昏昏欲睡，昏昏欲睡，昏昏欲睡的我们。
或许不是学校喜欢这样的课堂模式，但在如今一考定终身的大局之下，不得不采取这样的高压政策，只有这样，才能帮更多的学生趟过高考这条河。
那么好课堂概念也就因时而异了。
轻松活跃的课堂是一节好课堂。
每当课堂开始的时候，每个学生的心头就像压了一块石头一般，思绪也被封印在了一张薄薄的题纸上。
为何会有这般现象，我想大概是因为老师没有放开。
我这里所讲的放开不是放开音量或者放开脾气，而是老师这一身份。
我以为最佳的师生关系应当是介于父子关系和朋友关系之间的。
老师都喜欢跟着他的节奏积极思考的学生，那么学生又何尝不是喜欢那种侃侃而谈，温文尔雅，给人如沐春风感觉的老师呢。
老师是课堂的引导者，老师都没有放开，学生当然更是拘谨。
老师放开了，跟学生们打成一片，自己教得轻松;学生没有心理负担，头脑自然活跃，思考问题也会更加主动和积极，提出一些有价值有创造性的想法也是有的。
以学为主体的课堂是一节好课堂。
上课就好比用大杯子给小杯子装水，它不在于大杯子有多少水，而是看小杯子装了多少水。
从课堂方面讲，一节课的成就不在于老师讲出了多少知识，而是看学生学了多少知识。
而学生这一节课能够学进去多少知识，就需要老师来调动学生的主动性。
主动与被动的差别是巨大的，被动就像复印，过程快却模糊不清，而主动就像写文章，虽然慢但是富有创造性，而且记忆十分深刻，很难忘记。
主动的学生思绪漫天飞，由一个点百转千回能够想到另一个点，就算是相差千里，但他确实从中找到了相同的地方，而如果老师这时候说一句：你很有想法，不如跟我学教书吧。
小学生我心目中的课堂500字作文
小学生我心目中的课堂500字作文《小学生我心目中的课堂》在我心目中，课堂应该是一个充满欢乐和惊喜的地方。
我希望老师能像我们的好朋友一样，脸上总是带着微笑。
比如有一次，我们的语文老师在讲古诗的时候，她没有直接让我们读和背，而是先给我们讲了诗人写诗时候的有趣故事，就像带着我们穿越回了古代，亲眼看到诗人是怎么思考怎么写下那些美妙的诗句的。
这样的方式让我们一下子就记住了古诗，还觉得特别有意思。
我心目中的课堂还应该有很多有趣的活动。
比如说上科学课的时候，我们可以自己动手做实验，看看种子是怎么发芽的，或者观察小虫子是怎么生活的。
上美术课呢，老师可以带我们去校园里画画，画那些漂亮的花朵和大树。
我还希望在课堂上能有很多小组讨论的机会。
就像上次数学老师出了一道难题，让我们分组讨论，大家你一言我一语，每个人都有自己的想法，一起找到了答案。
那种大家一起努力解决问题的感觉真好！这样的课堂，能让我每天都开开心心地学习新知识，我盼着能早点拥有这样的课堂。
《小学生我心目中的课堂》我心目中的课堂呀，那可太有趣啦！我觉得课堂应该是五颜六色的，不是只有黑板和白色的粉笔字。
比如说上语文课的时候，讲到春天，教室里就能布置得像春天的花园，有花朵，有绿草。
这样我们就能更真切地感受到春天的美好。
老师讲课也得生动有趣。
就像上次上历史课，老师讲古代的战争，他没有只是照着书念，而是像讲故事一样，把每个将军都讲得活灵活现的。
我们都听得入了迷，感觉自己也在战场上呢。
我希望课堂上能有更多的互动。
比如英语课，我们可以分角色演小短剧，在玩中就把英语学会了。
还有体育课，不要总是跑步、做操，能多一些好玩的游戏，像接力比赛、拔河什么的。
我心目中的课堂就是这样，充满乐趣，让我们都盼着上课，而不是盼着下课。
特级教师钱守旺谈我心目中理想的课堂
特级教师钱守旺谈我心目中理想的课堂课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。
课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。
无论课程改革如何进行，构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。
什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
叶澜教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
有人说有理想才会有追求，有追求才会有收获。
20多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。
究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，可以说是仁者见仁，智者见智。
结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的课堂应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系教学过程既是师生信息交流的过程，同时也是师生情感交流的过程。
良好的课堂学习环境能够将老师和学生的压力减到最小。
适宜的温度、良好的通风、宽敞的教室、和谐的色彩、舒适的课桌椅、充分的活动空间、完备的教学设施、充足的学习用具、多感官的刺激，这些都是我们为学生创造的良好的物质环境；教师民主的领导方式、和谐的师生关系、融洽的交流氛围、顺畅的交流渠道、及时的信息反馈、平和的教学态度、教师期望的眼神、幽默风趣的教学语言、生动形象的课件演示、恰当的表扬与鼓励、富有理性的批评和建议，学生自信的学习态度、友善的同学关系、充分的归属感和成就感，这些都是我们为学生创造的良好的情感环境。
在以上所说的众多的关注点中，我觉得民主平等的师生关系最为重要。
教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等。
我理想中的课堂作文7篇
我理想中的课堂作文7篇我理想中的课堂作文7篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的我理想中的课堂作文，希望对大家有所帮助。
我理想中的课堂作文1每一个班级，都散发着由众多同学集合起来的奇异光泽。
在每位同学的眼中，课堂似乎就是“高堂”，每人有每人的“忧”“喜”。
自然，我也有自己理想中的课堂。
上课前两分钟，我们就应该有序走进教室，静待老师的到来，这是对老师最基本的尊重。
不亦大声喧闹，追逐游戏，打造真正的安静课间。
含蓄地说，我在课堂上是一个积极分子，活跃地跳起回答问题总少不了我的身影。
我所理想的课堂，就是目前大力提倡的激情课堂，所有人都积极踊跃，也没有同学浑水摸鱼，同享一片浓厚的学习氛围，想必一定极为美好。
老师在传授知识的同时，心中定然有着不同的想法，而每位同学，或矜持，或外向，都应该真正的融入到课堂当中。
都把自己当做课堂中的主角，就看成一对一辅助，从而能真正地爱上学习。
另外，最重要的还是认真、专注。
上课在回答问题的时候自然要主动，但在老师讲课之时应为绝对的安静——鸦雀无声。
这对老师是一种无形的尊重，也是对课堂的一种重视。
上课时，每个人都应把腰板挺直，彰显青春应有的生机与活力，双手最好也要放在桌子上，认真倾听，又有什么不好呢？下课了，同学们应统一地站起来说“老师辛苦”，对老师是种温心的表达，对课堂也是一种磊落结束。
期盼能有如此的课堂。
我理想中的课堂作文2课堂，应该算是这世上最神圣的地方了。
教室之圣地，不容侵犯。
每个人都应该以最虔诚的态度去对待课堂，学习最神圣的知识。
无论何时，教室都应是安静有序的，不管课上还是课下，这才是我心中理想的课堂。
首先，教室里的一切物品要井然有序地摆放好。
讲台下的桌椅板凳要排列得整整齐齐，横成行，纵成列。
从前往后看，若比阅兵方阵还齐，才算成功。
地面上，连一粒小小的尘土都没有，一缕阳光照射进来，整个教室明亮大方。
《我心中的理想课堂》作文精选8篇
《我心中的理想课堂》作文精选8篇本文是关于课堂的话题作文，仅供大家参考！篇一：我心中的理想课堂课堂，一个神圣的词语。
它是知识的殿堂，是梦开始的地方，是无穷的知识源泉。
我心中的理想课堂是积极向上、朝气蓬勃的。
我们跟着老师的步伐，在知识的海洋遨游，在思维的空间拓展，在非凡的境界领悟。
我们在碰撞后产生火花，迸发灵感；在请教中汲取知识，增长见识；在互动上彼此了解，共同成长。
我们追寻着，思索着，探求着，永不满足，不断丰盈。
我心中的理想课堂是幽默诙谐、充满欢声笑语的。
我们的学习是轻松的、有趣的。
诗词古文，在老师的指挥下，迈着轻盈的步伐在纸见静静旋转，演绎出永恒、美妙的旋律。
加减乘除，在老师的排列下，用金子般璀璨的光芒串联起一个崭新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。
字母公式，在老师的编织下，让浓郁的书香肆意充斥着我们的心灵，描绘出绝美、神秘的画卷。
我想，真正令才能充分发育的土壤，是我们同时分泌出的快乐的源泉。
我心中的理想课堂是富有诗意，充满哲学的。
在课堂上我们耳濡目染，不由自主地去靠近他们，了解他们，热爱他们，让哲学诗意的丝带长系生命。
也许有一天，我们也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一双眼眸。
我心中的理想课堂是神圣、伟大的。
它不仅教会我们学习，更教会我们做人。
告诉我们什么是善恶美丑，什么是是非对错。
它摒弃世俗的阴影，纯粹从人的天性出发，告诉我们做人的道理，诠释做人的真谛。
课堂是短暂的，也是长久的；是普通的，也是庄严的；是平凡的，也是伟大的。
它是我宝贵的财富，在我漫长的生命中闪现着钻石般的瑰彩。
这就是我心中的理想课堂。
篇二：我心中的理想课堂我心中的理想课堂自由却不散漫，积极又不失倾听。
这是一个充满智慧的王国，学生与老师共同喜爱的一方小天地。
在这里，充满了活跃与积极的气氛，洋溢着学生们自信的笑容与老师的精彩言语，这是学习的圣地。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
学生有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，这才会是一个精彩的课堂。
您理想中的科学课堂是什么样子的,有什么意见和建议
您理想中的科学课堂是什么样子的,有什么意见和建
议
我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。
老师充满爱心、童心,是学生学习的组织者、引导者、参与者,老师能蹲下身子看孩子,是孩子心声的倾听者。
课堂上,孩子们思维灵动,神采飞扬,敢于创新,善于发现;小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开。
师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂,是宽容个性的课堂。
这样的课堂允许孩子的错误存在,但老师积极引导而并非压制,孩子始终充满自信。
叶澜教授说过:理想的课堂没有绝对的标准,但有一些基本的要求。
我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。
所以我追寻诗意,追求真实,扎实,简约,富有灵气的科学课堂,让课堂成为师生共同成长的摇篮,精神栖息的家园。
努力创设理想课堂,让孩子健康快乐地成长
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
于是,作为小学科学教师的我,会思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的科学课堂?给孩子什么样的生活?
在科学课中,如何体现本科学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
我思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。
每节课上,我都会调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我对于课文内容、对于生活、对于人
生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”。
心目中的好课堂
心目中的好课堂一、我心目中的好课堂我总是在寻找这样的课堂，这里是学习真正发生的地方，在这里能够给学生的自我构建提供合适的条件，在这里师生度过生命的最美好的时光，同时又为师生的生命发展奠定基础。
这样的课堂应该承载这样的教育理念：以生为本，以学为本，以素质为本。
师生情感有温度。
好课堂是充满真情与激情的课堂，是师生情感交流的课堂，是知识的课堂更是生命的课堂，因为生命的体验与发展是一个美好的过程，生命的每一次狂欢都具有特殊性，因此，好课堂是不可以复制的课堂。
学生参与有广度。
好课堂是精神流失率很低的课堂，是动静结合的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。
在这里没有人不喜欢学习，也没有人不参与学习。
好课堂每个学生都能够得到关注，而不是少数学生表演的舞台，更不是教师一言堂的课堂。
自主学习有强度。
自主学习是好课堂的一个鲜明特征，好课堂是学生充分发挥自己的主观能动性充分自主学习的课堂，自主学习程度体现在课前预习上，还体现在课上利用各种学习资源自主构建知识体系、能力体系和道德体系等方面。
学生合作有效度。
好课堂学生是通过合作完成自己不会的问题，这种合作具有很强的针对性性，包括同质合作和异质合作，学习成绩不同的学生在合作过程中都有收获，学会的同学通过帮助不会同学，自己对知识的理解进一步深刻和系统。
学生探究有深度。
好课堂一定有生成，即生成问题也生成亮点，问题和亮点都是课堂教学的重要资源，这些资源就是学生进一步探究的起点，通过探究实现对事物从感知到感悟，通过探究实现对知识的拓展与提升，通过探究实现思想和情感的内化和升华，。
教师点拨有尺度。
好课堂上教师一定有点拨，但点拨一定要掌握好时机，更要把握好尺度。
不应该点拨的时候点拨就会影响学生的思维，更会造成学生的懒惰与依赖。
点拨不是给学生现成的答案，课堂的点拨往往是靠追问完成的，追问可以激发学生解决疑难问题的积极性，起到四两拨千斤的作用。
课堂文化有高度。
好课堂一定是具有课堂文化的课堂，这里既有“学”的文化也有“教”的文化，展示与质疑是“学”的文化，没有课堂展示的课堂就没有生成，没有学生质疑的课堂就没有提升。
我心目中理想的数学课堂
我心目中理想的数学课堂尊敬的各位领导、各位老师大家晚上好！我心目中的理想课堂是让学生在课堂上学会快乐表达、敢于表达。
本学期刚开学时我们班学生懒于思考，畏惧发言，课堂犹如一潭死水，课堂成为了老师的舞台，学生养成了“师讲我听”的学习习惯，我经常在思考在我的课堂上如何才能做到让学生敢于表达。
为了让学生敢于表达我做了一些尝试和思考。
第一、努力营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生有话可说,敢于表达在课堂教学中师生互动是一个必不可少的过程，然而，在课堂上学生就是不配合，不发言，真是令人头疼。
为了营造轻松、和谐的课堂氛围，我常常想一些故事、游戏、有意义的谈话导入来吸引孩子，让孩子轻松地进入学习。
为了让学生有话可说，我在课前常常思考如何把本节课的内容与我们的生活联系起来，让学生从周围熟悉的事物中学习数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，使之对数学有话可说。
在教学中我会调节好自己的心境，用自己积极向上的情绪感染学生。
为了让每个学生都积极的参与课堂，我会设置一些问题让孩子思考。
爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要,因为有问题,才会有思考,有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径."所以在课堂上我会给孩子足够的时间自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
第三，多鼓励和表扬大胆举手发言的学生在课堂上，我经常会用一些鼓励性的语言来表扬孩子，比如“你说得真好！”、“不错，你回答得很好！”“哇，你的声音真响亮！”，我还会用小红花标记孩子们的回答，尽量让每个同学都有发言的机会。
一节课后我希望看到每个同学的笑脸上都贴上了小红花。
总之，我希望在我的课堂上能听到孩子们的笑声，能感觉到他们学的快乐，学的轻松。
谢谢大家的聆听，我的演讲完毕！。
我心目中的课堂600字作文
我心目中的课堂600字作文
【篇一：我心目中的课堂】
课堂，是一个神奇而又神圣的地方，是老师播撒知识、播种希望的地方，是学生汲取知识，收获精神粮食的花园。
我心中的理想课堂是自由自在、无拘无束的。
同学们围坐成一圈，十分轻松。
老师呢，脸上挂着甜甜的微笑，讲课的语言生动幽默，一门心思把所有所知道的知识全心全意而又不枯燥乏味地传授给我们。
同学可以随意提出问题，做出猜测，或是回答问题。
整个课堂气氛十分融洽。
我心中的课堂是丰富多彩的。
不仅限于教室，有时也可以去校园里走动走动，去探索大自然的奥秘，感受大自然的奇妙。
还可以多一些课外实践活动，比如，在充满生机的春天播种一棵小树苗，在清明节时去扫墓，缅怀先烈，元旦节时举行一些活动……我想，这也是课堂，让我们接触了社会，丰富了知识，丰富了想象力，也让我们体会到“自己动手，丰衣足食”的乐趣。
我心目中的课堂是充满享受的。
老师同学都把热情投入到课堂中，老师讲得轻松，学生们听得认真，学得自在。
音乐课上，静静聆听那优美的乐曲如泉水般“叮咚”流响出来，令人深深陶醉其中；美术课上，那一幅幅绚丽多彩的画，一条条清晰的线条，令人惊叹，令人折服。
我心中的理想课堂是彼此尊重的。
老师应该保护学生的。
我心目中的大学课堂
课堂是学生生命成长的原野，是教师挥洒青春的殿堂，是激情与智慧碰撞的耀眼火花。
我心目中理想的的大学课堂是由学生、老师和新思维三个要素共同构成。
首先，大学课堂少不得我们这些大学生。
瞧，前排和后排，两类人群，两个世界，两种思维方式。
世界上最遥远的距离，不是我就站在你面前，你却不知道我爱你，而是掘了一道无法逾越的鸿沟，我在前面儿静静地听课，你在后面儿静静地玩手机。
课堂不是一块宽阔的牧场，学生不是放养得牛羊，课堂是学生学习的场所，学生是学习的主题，是学习的主人，哪有如此不好客的主人，争着抢着往后退？其次，大学课堂需要灵魂的工程师。
并不年幼的我们所需要的，不是以教定论，不是以本为本，我们渴望的是真相，渴望的是百花齐放、百家争鸣，渴望的是拨开云雾见青天。
我幻想着，一个洒满阳光的午后，漫步在阿卡德米学园，与柏拉图一起探讨人生的哲理，可以闭上双眼，倾听花开花落，也可以睁开双眼，遥望云卷云舒；我幻想着，摇着头，晃着脑，颂着孔夫子的“学而不厌，诲人不倦”，品着曾参的“五日三省吾身。
”我幻想着，斗士般的闻一多先生站在台上，那狮吼般的呐喊唤出那一声埋藏在我们心底的、惊天动地的“咱们的中国”。
大学课堂最重要的，是好的课堂环境、课堂氛围，是师生思维的碰撞盛开的智慧之花。
王崧舟老师谈到课的三种境界说：一、人在课中，课在人中；二、人如其课，课如其人；三、人既是课，课既是人。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。
作为学生，要张开你的口，课堂不是教师的一言堂，新时代的大学生要敢于说出自己的观点，想到就说，大胆地说。
作为老师，要恰当提问。
朱熹说："读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
"亚里士多德也提出："思维自惊奇和疑问开始。
"好的提问，犹如风乍起，吹皱一池春水；好的提问，好比水中投石，激起千层浪花；好的提问，能打破学生脑海里的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。
课堂之妙，妙在创造，课堂之奇，奇在新思维。
我心目中理想的语文课堂
我心目中理想的语文课堂河南郸城县城关一中李之林语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕在我的心际；“一堂课怎样讲才有语文味？”成了我在语文实践教学中探究的问题。
而今，重读新课标，反思新课程之际，我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述，以期与同仁分享。
我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。
一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
真实的课堂是有效率的。
课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的，能量是大的。
真实的课堂要有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。
它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。
且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善。
真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。
在过程中，教师专业水平得到提高。
学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
真实的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的“语文味”。
我心目中的语文课堂作文400字（精选21篇）
我心目中的语文课堂作文400字在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的我心目中的语文课堂作文400字，仅供参考，欢迎大家阅读。
我心目中的语文课堂作文400字篇1时光飞逝，我们已经从小学生变成了一个初中生，进入了人生的第一个转折点。
下一节课，就是我升入初中来第一堂语文课，语文老师会是什么样子呢？她会不会喜欢我呢？就这样想着，上课铃声响了。
语文老师大步走进了教室，她一身黑白条纹上衣，深蓝色的牛仔裤，看起来干练又温柔，我心中不经暗喜。
老师进门后，简单介绍了自已，就开启了第一堂课。
白板上赫然出现八个大字——“面朝语文，春暖花开”。
简单八个字，却让人感觉到春风拂面。
紧接着是第一个问题：“语文是什么？”经过一会儿沉默，有同学举起了手，我正思索着，老师叫起了我，原本想好的话早已跑到九霄云外去了。
接下来是几个谜语，有一个对联是二三四五，六七八九。
我很快发现谜底是缺衣少食，真是有趣！然后是歌德的故事，讲他的仇人和他在一条狭窄的小路上的对话，仇人：“我是不会给傻瓜让路的。
”歌德侧到边上：“我正好相反，我专门给傻瓜让路。
”逗得大家哈哈大笑，我不禁佩服起歌德的智慧来。
这时，上操铃声响了，我恋恋不舍的离开了教室。
站在操场上，我开始盼望下一节语文课的来临了！我心目中的语文课堂作文400字篇2光阴似箭，日月如梭。
我已经度过了六年的小学时光，进入激动的中学生活，开学了，肯定会有新老师、新同学、新课堂。
而我被分到了301班。
“叮零零”上课，接着我的语文老师走上了讲台，我和我的语文老师见过一次面。
那天清晨，老师走过来让我们写报名册，我刚下笔可是画风突变，我的语文老师竟然走错了班。
老师开始上课了，老师先提问我们，“在我们心目中语文是什么？”我觉得，语文是一种沟通方式，它是一种交流的方式，它可以让素不想识的两个陌生人，变成有话可谈的朋友，语文更是一种思想，语文更是把作者思想和情感用书面表达出来。
我心目中的理想课堂
我心目中的理想课堂课堂，是老师教，学生学的重要场所。
是老师完成教学任务，学生完成学习任务的地方，是老师培养花朵，学生接收精神粮食的花园与食堂。
1，我心目中的课堂应该是充满享受的课堂上，老师和学生都热情投入的来完成课堂任务，老师教的轻松，学生学得认真，听得进去，学得好。
轻松的完成学习任务，轻松的面对考试。
轻松的享受学习的过程，轻松的走着人生的学习路程。
学生不再是浑浑噩噩的坐飞机，而是在老师的引导下去享受学习的乐趣，在学习中进步。
2，我心目中的课堂应该是学习氛围浓厚的。
走进教室，老师和同学们都全身心的来完成学习任务，没有其他的私心杂念，没有其他的干扰因素，没有其他的多余想法。
老师一门心思的把所知道的知识全心全意的传授给同学们，同学们则像永不饱和的海绵不知疲倦的吸收。
总之一句话，师生双方都尽自己的全力去教去学，去努力，去进步。
3，我心目中的课堂应该能够感受进步的。
每一节课，老师和同学们都能感受到进步。
老师能感受到自己的教学水平有所提高，同学们则感觉以前不能解决的问题通过认真学习都能解决，以前不能回答的问题通过学习能够回答了，以前做不起的作业通过学习能够圆满的完成，这样每一天，每一节课，我们都共同进步，每天一点，每天一点，我们就能快速的完成我们各自与共同的目标。
4，我心目中的课堂应该是老师专心铺路，学生认真走路的过程。
老师是同学们前进道路上的铺路者，同学们则是这条道路的行走者，老师每天，每节课都认真的铺路，对自己负责，对同学负责，对家长负责，努力搭建同学们通往终点的道路。
同学们则顺着这条路，对自己负责，对家长负责，不走其他弯路与岔道的走完这条路。
我们都朝着同样的目标前进，一步一个脚印，踏踏实实的走完这条路。
%总之，我满意的课堂应是老师学生倾尽全力去教去学，认真踏实，一步一个脚印，共同努力，共同进步的地方。
我心目中的课堂作文
我心目中的课堂作文
【篇一：我心目中的课堂】
课堂是神圣的；课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉；课堂是无私的；课堂是踏上成功之门的第一步。
我心目中的课堂是思维跳动的，是积极向上的，是朝气蓬勃的。
课堂是老师带领学子们遨游书中的知识海洋；是老师带领学生在实践的天地创造；是老师带领我们在宽阔的操场上奔跑跳跃；课堂是向四好进军，是向德智体美全面发展的行动。
我心目中的课堂是诙谐幽默的。
在没有欢声笑语的地方，即使有丰富的水与肥料，小草依然会枯死。
在欢笑中学习，在笑语中成长。
让课堂生动起来，原来是干巴巴的文字，像断了线的珍珠。
现在是带着感情的诗歌，让人陶醉。
我心目中的课堂更应该是美丽的。
在优美的文字中，在高昂的文字中，在静悄悄的文字中，感受文字与数字、字母之间千变万化的美。
倾听课堂的“旋律”，让我们陶醉其中，陶醉在学习的快乐氛围之中。
我心目中的课堂是富有诗意的，没有大道理，只有让人形式一生的哲理。
课堂里有着阵阵桂花香，因为只有飘香的桂花才是诗意的栖居。
……
我是课堂的学生，一直不停地向课堂请教学习。
课堂是。
什么是我心目中的理想课堂
什么是我心目中的理想课堂？要有趣、自由、闲适风雪夜，听我说书者五六人，阴雨，七八人，风和日丽，十人，我读，众人听，都高兴，别无他想。
——木心《文学史回忆录》暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
——曾皙当初做学生的时候，我曾经对自己的职业选择发生过很大的困惑。
正如福柯在《规训与惩戒》中说过的，正是在人身支配和训诫的学校的细枝末节中产生了现代人道主义意义上的人。
我也在这种反人道的体制中不断反思自身，努力挣扎，以求得一条精神上的活路。
"起风了，努力生存。
"我对课堂的认识我们提到课堂的时候应该指的两个意义上的课堂：一是空间上的，教学发生的地方，即教室（classroom）；一是时间上的，教学发生的过程，即课程（lesson）。
对于前者我们无法选择（后来我的看法改变了，后文会详加论述），正如在一定程度上我们无法选择学校和学生（在现代中国，也没什么好选择的），但对于后者我们则有一定的主动权。
我心目中理想的课堂应该是一种理念和原则，而非一种范式甚或模式。
总的来说，我对于课堂的理念和原则是三个词：有趣、自由和闲适。
我们可以从字源学上做一番考察。
英文的class来自拉丁文classis，意为“阶级”，可能最初的教室就是一个阶级汇聚接受教育的所在。
lesson来自拉丁文lectio，代表阅读和说出来。
而中国的《说文解字》中说：“课，试也。
”“试，用也。
”“用，可施行也。
”《玉篇》说：“课，议也。
”因此，理想的课堂就应该是各式各样儿的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠闲的氛围中获得精神的成长。
实际上无论是中国的孔子，还是西方的亚里士多德，都强调这种自由闲适的教学氛围，在中体现在《论语·侍坐》中；在西，我们则看到亚里士多德创立了“漫步学派”，他和学生在自由的漫步中共同切磋学问。
有趣、自由、闲适的课堂（一）有趣有趣的课堂，是一件既简单又复杂的工作。
说起简单，是因为课堂多讲几个笑话，营造轻松的氛围，学生感觉一节课这么一晃而过，即可称为有趣。
我心目中理想的课堂
南京一中 何炳均
善师者学逸而功倍， 不善师者学劳而功半。
－－明·陆师仪
一、对课堂充满敬畏
梁实秋是上世纪的文学大师，著名翻译家. 晚年的梁实秋在台湾省立师范学校教书，并担 任英语系主任．因为女儿赴美留学，家里就剩 下两位老人．亲朋好友及弟子出于善意，时常 登门造访．除了聊天，梁实秋有时也同客人玩 麻将．但是每周四晚上，他却从来不见客，因 为第二天要给学生上课，他得备课.
课上老师不要批评学生，不要讲一些学生听不懂的 话，要鼓励学生积极向上。老师讲课时要幽默风趣一点， 让我们更加热爱学习，课上老师还可以适当地带领我们 做些益智小游戏，有关课文的小游戏，让我们更加深刻 的记住课文和课堂上所讲的内容。
这就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我心目中的理想课堂。
２．我心目中的课堂是快乐。课堂，是老师与 同学之间的一次心灵之间的交谈，是默契合作 碰撞出的火花，是同学们通往成功的必经之路， 是我们吸取知识，扩大见闻，收获成果的天堂。 在这里，没有紧张胆怯，只有轻松自然。没有 你一句，我一句的嘈杂，只有大家认真听讲的 专注表情。课堂上，在收获时，每个人都应该 是快乐的，批评、严肃、心不在焉都不复存在， 存在的只有愉悦、幸福、认真的专注神情。交 谈中，语言也应该诙谐幽默，或许时不时还会 引起一阵阵哄堂大笑，话语中没有长篇大论的 道理，但是处处都跳动着哲学的音符。
１．舒适的学习环境，平等的师生关系 ２．科学的教材处理，灵活的教学方法 ３．合适的教学起点，真实的教学过程 ４．有序的课堂调控，机智的动态生成 ５．有效的课堂交流，丰富的评价语言 ６．扎实的课堂训练，完美的目标达成
我们每个人心中一定都有自己的理想课堂吧！就让我们师生 共同努力，去创建出心中的理想课堂吧！
三、追寻理想的课堂
学生心目中的好课堂
学生心目中的好课堂我的课堂我选择□耿佳茜河南省封丘县实新学校六（1）班童年的时光大部分都是在学校度过的，学校生活的根据地是课堂，那里有我们幸福的童年。
我的课堂我选择：课堂上，我可以随意调整语文、数学、英语等每一节课的顺序，并根据自己掌握的情况随意调整每一节课的上课时间，直到把知识学会为止。
课堂的内容我可以自由选取，解决问题的形式也可以自己做主：独立完成、合作讨论、教师指导、网络查询……我根据自己的实际情况寻找最喜欢的课堂内容、上课时间、课堂顺序、学习方法。
这样的课堂我喜欢！我的老师我喜欢：课堂上，老师不再照本宣科，他会根据每个人的情况，给予最合理的建议，适时点燃我心中转瞬即逝的灵感。
老师们以其卓越的德行、才学、来照亮我前行的道路。
我的评价我追求：我的学习评估，不再由老师自己说了算，学生也有评价自己的机会。
根据自己评价表上特长素质、技能素质、运动素质、心理素质、创新素质、品行素质等各项表现，学生可以清晰地了解自己、认识自己。
自我评价更全面、更客观、更有激励性，更有利于我各方面素质的综合提高。
我为自己能在这样的课堂上学习而感到幸福思想飞翔笑声荡漾□冯泽晨辽宁省沈阳市沈北新区新城子街第一小学六（1）班知道吗？我曾经想过逃学，不为别的，只因为语文课。
每次上课，我都像被关进监狱一样。
老师一会儿听写生字，一会儿让我们背课文。
完成不好呢？挨罚没商量。
渐渐地，我发现在语文课上，同学们大多是用眼睛直直地看着老师，心却飞到了九霄云外。
虽然我们的年纪小，但我们也有自己向往的课堂——同学们可以讲自己的想法，讲自己的体会，乃至自己的成功与失败，让课堂成为有笑声、有泪水的地方。
张老师好像看出了我们的心思，居然改变了自己的教学方式。
她把我们分成15个小组，每个小组起一个自己喜欢的名字，冲锋队、智慧队、探索队……每节课上，我们自己想办法，说想法，提问题，小组合作解决问题，语文课充满了乐趣。
我清楚地记得，学习老舍先生的作品《猫》一课时，一向记不住生字的我，举手提问：“老师，‘蹭’字我怎么也记不住。
我心目中的好课堂
我心目中的好课堂当前，我们殷都区的高效课堂改革正在如火如荼地开展，经过一系列的听课、学习，加上平时的不断实践和总结，我逐渐对“高效课堂下一节真正的好课”有了一个清晰地认识。
下面就结合自身的理解，谈一谈我心目中的好课堂。
一、好课堂首先必须是真实的课堂。
1、学习过程真实。
好课堂必须追求真实的学习过程，“真实”体现在学生从不懂到懂,不会到会,疑惑到理解的过程之中，体现在学生有充分的时间独立思考，并且能够及时提出疑问并进行探究的活动之中，体现在教师真实的批评和表扬之中，体现在教师机敏地捕捉动态生成以及对导学案的灵活掌控之中。
2、学习方式真实。
好课堂必须实事求是,需要学生全体听授时必须认真听讲，该模仿就模仿,该独立思考就独立思考,该探索发现就探索发现,该小组讨论就小组讨论,该动手实践就动手实践，即好课堂必须讲究实效。
3、评估检测真实。
课堂上的评估检测必须建立在充分了解学生的学情之上，题目难易适中，能够真正的检测出学生掌握知识的程度，起到实质性的作用。
二、好课堂必须体现以学生为主体。
1、学生在课堂上的主体地位,是以一定的参与度来体现的,学生没有参与,或参与得不够,就算不上“主体”。
学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。
好课堂就广度而言,学生都参与到课堂教学中来了,参与到课堂教学的各个环节;就深度而言,学生是积极主动地探究。
从这一点上讲,表面上热热闹闹,实际没有引起学生多少认知冲突,学生思维没有恰当负荷的课不是好课。
2、学生的交流状态好。
课堂上,教师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。
在这个过程中,师生、生生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情燃、观念与理念,有丰富教学内容,求得新的发展,实现教学相长。
3、学习目标的达成状态好。
好课堂,学生需要有丰富知识的获得,更要有真挚的情感与探索体验。
在课堂上,学生能切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系，同时,学生在学习过程中能积极主动地跟进。
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我心目中的课堂
执教三十年，一直从事着小学语文教学。
在一些人眼中，我是一位有着丰富的教学经验的老师。
然而随着国家基础教育课程改革的不断深入，让我越来越迷茫。
同行们聚在一起也经常议论：现在的语文课倒底应该怎么上？怎么越来越不会上课了呢？什么样的语文课才是最理想的？反思自己的课堂可以说机械刻板，水波不兴，一潭死水。
我怀揣着对语文课堂教学的一份憧憬，心目中充满了魅力、神秘和向往。
我心目中的语文课堂是平等对话的课堂。
在课堂里，教师不应是绝对真理的代言人，而是平等对话的精神领袖。
在平等的对话中，话语如涓涓细流，潺潺而流，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
师生相互尊重，相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方，彼此共享知识，共享经验，共享智慧，共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值。
几十颗心，心心相印，沉浸在思想交锋、情感交融、心灵交汇的氛围中，思维之神得以多方面的领悟与升华，心灵之殿得以广角的净化和超越。
我心目中的语文课堂是学生主宰自己的学习的课堂。
美国最有影响力的老师雷夫·艾斯奎斯说：课堂应该是学生的课堂。
学生真正成为课堂的主角，学习的主人，发展的主体。
课堂上充满活力与激情，课堂上的空间都是学生的，学生按照自己的兴趣爱好，亲自动手动脑，讨论交流，所有的学生都在不遗余力的吮吸知识的琼
浆玉露。
我心目中的语文课堂是追求智慧的课堂。
走向智慧的语文课堂，不在于教师解开了学生头脑中的多少问号，而在于学生又产生出了多少新问号；不在于教师的教学设计有多么严密，而在于教师是否激起了学生强烈的好奇心和探究欲。
走向智慧的语文课堂，要突破课堂中心的局限模式，需要向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴含着真、善、美的文化领域开放，所以，无论是课程的功能、结构，还是课程的实施、评价，都应该给学生紧张而饱满的智力活动空间，使学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习。
用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。
我心目中的语文课堂是充满人文关怀的课堂。
1、充满激励。
激励性语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心。
童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。
2、充满赏识。
希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动！真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜。
3、充满尊重。
人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系，“蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在尊重学生的实质。
教师要尊重学生的人格，不歧视、不污染、不体罚；教师要尊重学生的见解，不强求、不压制，不扭曲；教师要尊重学生
的差异，欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，以展个性。
4、充满期待。
学会等待，等待后进生反复转化，等待"千年的铁树开花"。
不要指望一次教育就能成功，不要指望学生一口吃成胖子。
“十年树木，百年树人”，要有百年的目光，要的百年的耐心。
学生学得兴致盎然，真正体现了自主、合作、探究的学习方式，在课堂上展现出学生蓬勃的生命力和智慧风采。
我心目中的语文课堂是促进学生发展的课堂。
我们说课堂应该是促进学生发展的过程，是指课堂是学生知识发展的过程，能力发展的过程，它要让学生经历由不知到知的过程，由不会到会的过程，由不能到能的过程。
要引领学生攀登知识的高山，能力的高山。
课堂还应是促进学生学习过程和学习方法发展的过程，课堂教学要让学生完全参与完全投入，体验学习方法，在过程中领悟和体验，在学法中提高和发展。
因为结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。
课堂教学还应促进学生情感、态度价值观的发展。
我们既要教书，更要育人。
遥想心目中的课堂教学，我好像醒悟了许多，但还远远没有领悟到课堂教学的真谛，没有抵达教育的自由王国，对于广袤的教育天空而言，我始终是一只井底之蛙，可令人欣慰的是我的井口在不断地扩大！。