我心目中的好课
我心目中的一堂好的数学课
我心目中的一堂好的数学课学号：10041137001 姓名：李南工作单位：北周流中心小学长期以来，我们以目的明确、内容正确、方法适当、组织得当、教学基本功好等作为一节好课的基本条件，我们关注教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛的小结等等，我们关注的是教师能否酣畅淋漓的表演完自己预设的“课本剧”，课上无一点纰漏，是以师为本的教师表演艺术的精湛决定课堂的成败；而正在基础教育领域轰轰烈烈推开的新课程改革，是要使我们的教育走向生本，我们的教育是为学生终身发展奠基的。
华东师大的叶澜教授认为一节好课应是：一是有意义的课，即充实的课；二是有效率的课，即扎实的课；三是生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
北师大赵希斌博士认为一节好课应具备：为学生创设安全、和谐的学习氛围；激发学生的学习动机和兴趣，保护学生的自尊和自信；鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；广泛利用并开发教学资源；在明确的目标下，设计多样的、有效的活动，在活动中及时的对学生进行反馈；有效的评价，有利的改进教师的教和学生的学。
那么，到底一节好课应该是什么样的呢？作为一名新教师，在教学的路程中还有很多要摸索，我结合自己在大学所学的专业课以及新课程目标，最重要的是向老教师请教经验，自己总结了一下几点。
—、贴近学生实践，生活化地学数学小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。
著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”新课标显示：数学学习内容应当是现实的、有意义的。
这里的现实既可以是在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，也可以是他们在数学或其它学科学习过程中能够思考或操作的。
因此，我认为，有效的数学教学应该建立在学生已有的生活经验的基础之上，应该建立在学生已有的知识基础之上。
数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而有趣。
我心目中的一堂好课(信息技术) (2)
模块二培训反思
学习地点：古浪县黄羊川中心小学
学习时间：2013年9月
培训成果：编写教学设计方案
培训反思：
我在教学设计时的“十分在意处”：情景的创设和教学策略的选择。
在教学方式和学习方式的落实程度及效果：在课堂上尝试落实，学生的探究和讨论过程付诸实施，得出结论，达成共识。
寻找自己的最大收获和困惑：最大收获是认识到教学设计的重要性和实用性。
困惑是进行全面的教学设计，需要花费较多的时间，我们难以应付。
本模块培训中启发最大的活动是：在教学设计中注重对如何实现学生的学习方式的转变和体现学生的主体地位。
小度写范文【“我心目中的好课”园本教研活动】我心目中的思修课模板
【“我心目中的好课”园本教研活动】我心目中的思修课衡量一节好课的标准是什么?这是我们在日常教学中经常要反思的一个问题。
前不久，笔者有幸观摩了某幼儿园的一次“我心目中的好课”园本教研活动。
别开生面的组织形式，热烈活泼的互动氛围，充满智慧的教师话语，使每一位与会者对新课改背景下。
衡量成功教学活动的标准有了一个更全面、深入的认识。
教研过程实录一、开始部分：在轻松愉快的游戏中“热身” 主持人：说到好课，你首先会想到什么词? 教师：精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动…… 教师们敞开心扉，说出了对好课评判的第一感觉。
其实把这些词归纳起来不难发现：教师已开始摒弃那些形式多样却内容空洞、嚼之无味的“花架子”课，而是从多元的视角来看待某个教学活动，虽然是点滴、零碎的，却足以透露出每位教师的价值取向。
二、基本部分：结合象征物，交流对于好课的诠释1主持人出示三幅象征物图片：象征物一：乒乓球。
画面描述的是一场扣人心弦的乒乓球赛场景。
象征物二：项链。
画面描述的是一串晶莹夺目、以珍珠相串的项链。
象征物三：菜肴。
画面描述的是一盘色、香、味俱全的菜肴。
主持人：哪样东西最能诠释你对好课的理解，用你选的象征物来诠释你的好课标准。
2教师按意愿选择象征物，随机组成三小组，进行小组合作式的讨论交流，汇总意见后推荐代表发言阐述。
乒乓球小组师A：“抛接球”艺术正好体现了一堂好课中的生成调整策略。
一堂质量高的教学活动，不仅体现在预设的精彩上，更体现在调整的机智上。
教师要为幼儿创设具有弹性的活动空间，要根据幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要。
不断调整、设定出新的内容，创设新的环境。
师B：乒乓球比赛是一项公平竞争的体育活动，主要是为了强身健体，运动员在此过程中更多享受的是比赛的过程，而不是比赛的结果。
一节好课也如此，首先师幼双方的关系是平等的，其次教育的目的并不是看幼儿“学会了多少”，有多少显性成果，而是要让幼儿在愉快的过程中“学会怎样学习”。
我心目中的好课堂
我心目中的好课堂作者：赵娟来源：《科学导报》2023年第65期关键词：好课堂；语文味；灵动；简约“好课堂”的艺术在于，教与学的过程往往给学生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉。
“好课堂”一直是教师所追求的，更是学生所期盼的。
很久以来，我也一直在课堂中思考，怎样的课堂才是好课堂。
下面我结合自己的工作实践，谈谈对心目中语文好课堂的一些粗浅的想法。
语文课堂要有语文自己的味道。
什么是“语文之味”？借用王崧舟老师的话来说，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。
具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。
余映潮老師也说：“语文的教学，本质上是语言的教学，是语言的学用、品味、赏析的教学”。
比如，在《海燕》的教学时，我就采用朗读教学的方法。
初读：走进海燕；精读：探究海燕（这是一只怎样的海燕？）；小组合作研读：感悟海燕；情读：寻找“海燕”（请以“他们是勇敢的海燕”为题说几句话，表达你的观点）。
通过学生的品读、理解、思考、表达等这些语文实践活动，全面提高学生的核心素养。
目前，我们要避免课堂上很多不是语文教学方式的现象，重返语文课堂的一方净土，上出语文课堂的语文味。
将吟诵引入语文课堂，语文课上出语文味。
吟诵是中华经典的学习和传承方式。
它不仅是古诗文形式的活态，吟诵的声音还是我们体会古诗文韵味的载体。
学习古诗文时，我们学校的语文教师把吟诵的读法引入语文课堂，让学生体会古诗文的韵味。
我们学校还编写了《中华经典吟诵》的校本教材，定期举办一些学生的吟诵节目，不仅激发了学生学习古诗文的兴趣，还传承了传统文化。
何为灵动的课堂？灵动的课堂，学生是自主的、活跃的、思维是广泛的；课堂形式是丰富的；师生关系是融洽的；教学效果是有生成性的。
例如，在讲《愚公移山》时，我让学生以小组为单位编成舞台剧，充分调动了学生学习的积极性。
他们自主分工合作，编写剧本，排练节目，给我带来了很多意想不到的惊喜。
我最喜欢的课
我最喜欢的课
每到上数学课的时候，我都会整理好课本，迎接有趣的数学课，接着，老师也会马上走进教室，给我们上课。
周二清晨，我又等来了有趣的数学课，老师走进教室，给我们上起了数学课，我听的津津有味，这时，老师问了一个很难的问题，我想：这么难的问题，谁能算出来呢？我绞尽脑汁，想了一会，忽然，我灵机一动，想出了答案，兴奋地把手举了起来，老师看见了，便让我回答。
我站起来，把答案说了一遍，但老师没有说话。
我想：我的答案难道错啦？这样会被同学们嘲笑的，但是老师没有让我坐下呀，真是奇怪了。
我的心砰砰地跳着，我要沉默的时候，老师终于开口了，表扬我道：“杨子轩，你答对了。
”我兴高采烈地坐了下来，看到同学们都露出了惊讶的表情。
从此，我更喜欢上了数学课。
下课时，我想：老师刚才为什么不说话呢？啊，我知道了，因为老师刚才在算答案。
后来，我又想：为什么同学们不喜欢数学课呢？这回我不知道了。
初中生活,我最喜欢的课程
1.开始初中生活是每个人成长中不可或缺的一部分。
在这段时间里，我们经历了许多有趣的事情，学习了许多知识。
在所有的课程中，有一门课程是我最喜欢的，那就是……2.语文我最喜欢的课程是语文。
语文是一门非常重要的课程，它教给了我很多关于语言和文化的知识。
在语文课上，我们学习了诗歌、古文、现代文等等。
我特别喜欢学习古诗词，因为它们能够表达出深刻的思想和感情。
我也喜欢写作文，因为这能够提高我的写作能力。
3.数学虽然我更喜欢语文，但数学也是一个非常重要的课程。
在数学课上，我们学习了各种各样的公式和算法。
这些知识不仅在学校中有用，而且在日常生活中也很实用。
数学还教会了我如何思考问题，如何解决问题。
4.英语英语是世界上最重要的语言之一。
在英语课上，我们学习了英语的基础知识，包括语法、词汇、听力和口语。
我喜欢英语，因为它是一门非常实用的语言。
学好英语不仅可以帮助我更好地了解世界，还可以为我的未来职业发展打下基础。
5.科学科学是一门非常有趣的课程。
在科学课上，我们学习了自然现象和科学原理。
我喜欢和同学们一起进行实验，观察现象，然后想出解决方法。
这些实验让我更好地理解科学原理，并增加了我的实践能力。
6.历史历史是一门非常重要的课程。
在历史课上，我们学习了中国和世界的历史。
通过了解历史，我更好地了解了中国和世界的文化和发展过程。
历史也让我认识到了人类文明的伟大和脆弱。
7.体育体育是一门非常有益的课程。
它可以提高我的身体素质和协调能力。
在体育课上，我们学习了各种各样的运动，比如篮球、足球、羽毛球等。
这些运动不仅有助于我的身体健康，还可以培养我的团队合作精神。
8.总结初中生活是一个非常宝贵的经历。
在这段时光中，我学习到了许多知识，结交了许多好友。
每门课程都有它的独特魅力，但如果非要选出最喜欢的一门，那就是语文。
语文让我更好地理解语言和文化，提高了我的写作能力。
我心目中的一堂好课(信息技术) (9)
模块一培训心得体会
看了“模块1中培训成果样例”，我们的困惑是：
1．所有的教学设计都要这样写吗？
2．教学设计的格式必须是表格式的吗？
通过看书，我知道了：教育技术与信息技术的含义。
信息技术是一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。
教育技术包括有形技术和无形技术两大类。
有形技术是教学过程中运用的物质工具，无形技术是教师的教育观念、教育技能等。
教育技术在很大程度上以信息技术为基础，但并不等同。
我认为教育技术与教育、与技术之间的关系是互相依存。
教育离不开教育技术，没有技术支持就没有好的教育。
数学教师心中的一堂好课
数学教师心中的一堂好课到底什么样的数学课才是好课？因关注的侧重点和价值取向的不同，不同的角度可能有不同的衡量标准。
特别是新课改以后，课堂教学评价的问题引起了人们广泛的关注，相继形成了风格各异的课堂教学评价标准。
笔者认为新课程理念下，一堂好的数学课至少应具备以下几个基本特征，具体表现在：一、体现“创新”理念创新是课堂教学的灵魂之所在。
要想在数学课堂上培养学生的创新精神，首先是教师个人得具有开拓创新精神，要敢于打破传统观念，课堂教学必须根据实际情况大胆创新，大胆探索，形成自己的独特风格。
教师所要做的一切都应是创造性地为学生提供一种学习数学的的必要的时间、空间、资源，让学生在“做数学”的过程中获得数学体验，要让学生逐渐体会到数学是人类文化的一部分，数学可以陶冶性情，提高文化品味，欣赏数学美学价值。
二、体现“和谐自主”理念在课堂教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。
在民主、宽松、和谐的教学氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探究的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新能力。
教学活动是师生交往、积极主动、共同发展的过程，教师不应只引导学生学数学知识，练数学技能，进行思维训练，更要让他们体验到平等、信任、宽容和关爱，使每一个学生在学数学的中经常伴有轻松感、快乐感，体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。
”教师要在课堂上营造和维持一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，重要的是要意识到这个共同体中包括教师自己。
教师所要做的是用平等民主和谐的思想引导整个课堂，营造一个激励探索和理解的课堂氛围。
在课堂上同学们敢于畅所欲言，敢发于表不同见解；课堂上允许出现分歧，允许就某一个问题进行争论。
这样就实现了师生间的平等互动，也利于学生形成良好的思维特性。
数学课堂应该给每个学生“提供平等的学习数学的机会”，并相信所有学生都能够学习“数学地思考（问题）”。
我心目中的好课标准
如何评价一堂语文课听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径，也是评估教学的重要手段。
因为在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的，也很难严格地控制全部的无关变量，所以，不能用测试得到的数据来说明所有的问题。
所以，常常通过听课，对教师的课堂活动实行系统的观察；通过评估，对教师的教学情况作出客观的判断。
下面就如何对一节语文课实行科学的分析，做出全面、客观的评估谈谈自己的看法。
一节语文课的性质、目的、任务不同，评估的标准是不同的。
如一节听话说话课的评估标准，与一节作文的评估标准就不一样。
同是听话说话课，因为要完成的教学内容、任务不同，评估的标准也有所不同。
但总的来说，可从以下方面着手。
一、教学目标是否明确语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要传授哪些知识。
实行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么水准，都应十分明确、具体。
例如，对一节阅读课的评估，主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容，又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地实行语言文字的训练的同时，又能时时感受到思想教育的力量。
对一堂阅读课的评估，往往只侧重在学生的回答漂亮不漂亮上，对学生读得如何，课文读得熟不熟，读得好不好往往重视不够，至于课堂上是否动动笔，练一练，就不大注意了。
有的老师在这方面就做得比较好。
如一位老师在讲读完《可爱的草塘》后，启发学生：“你们就要和小丽分手了，你不想对她说几句话吗，你就把要说的话写下来吧。
能够写赞美草塘的话，能够写感谢小丽的话，也可写赞美家乡并邀请小丽来做客的话。
”对于这种增强笔头练习的做法，评课时一要给予肯定，二是增强学习。
二、对教材的理解是否准确理解教材是教好一节语文课的基础。
教师对教材内容的准确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的准确理解，对课文主要内容和中心思想的准确理解，对课文层次结构和写作特点的准确理解。
心目中的好课堂
心目中的好课堂一、我心目中的好课堂我总是在寻找这样的课堂，这里是学习真正发生的地方，在这里能够给学生的自我构建提供合适的条件，在这里师生度过生命的最美好的时光，同时又为师生的生命发展奠定基础。
这样的课堂应该承载这样的教育理念：以生为本，以学为本，以素质为本。
师生情感有温度。
好课堂是充满真情与激情的课堂，是师生情感交流的课堂，是知识的课堂更是生命的课堂，因为生命的体验与发展是一个美好的过程，生命的每一次狂欢都具有特殊性，因此，好课堂是不可以复制的课堂。
学生参与有广度。
好课堂是精神流失率很低的课堂，是动静结合的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。
在这里没有人不喜欢学习，也没有人不参与学习。
好课堂每个学生都能够得到关注，而不是少数学生表演的舞台，更不是教师一言堂的课堂。
自主学习有强度。
自主学习是好课堂的一个鲜明特征，好课堂是学生充分发挥自己的主观能动性充分自主学习的课堂，自主学习程度体现在课前预习上，还体现在课上利用各种学习资源自主构建知识体系、能力体系和道德体系等方面。
学生合作有效度。
好课堂学生是通过合作完成自己不会的问题，这种合作具有很强的针对性性，包括同质合作和异质合作，学习成绩不同的学生在合作过程中都有收获，学会的同学通过帮助不会同学，自己对知识的理解进一步深刻和系统。
学生探究有深度。
好课堂一定有生成，即生成问题也生成亮点，问题和亮点都是课堂教学的重要资源，这些资源就是学生进一步探究的起点，通过探究实现对事物从感知到感悟，通过探究实现对知识的拓展与提升，通过探究实现思想和情感的内化和升华，。
教师点拨有尺度。
好课堂上教师一定有点拨，但点拨一定要掌握好时机，更要把握好尺度。
不应该点拨的时候点拨就会影响学生的思维，更会造成学生的懒惰与依赖。
点拨不是给学生现成的答案，课堂的点拨往往是靠追问完成的，追问可以激发学生解决疑难问题的积极性，起到四两拨千斤的作用。
课堂文化有高度。
好课堂一定是具有课堂文化的课堂，这里既有“学”的文化也有“教”的文化，展示与质疑是“学”的文化，没有课堂展示的课堂就没有生成，没有学生质疑的课堂就没有提升。
我心目中的好课标准
我心目中的好课标准新课程改革的关键之一在于课堂教学改革，而课堂教学的成败关键在于教师，特别是教师的教育观念和策略，都是影响学校教育成效的要素，而教师的教学观以及由教学观所控制的教学策略和方法更是影响课堂教学效益高低的主要原因。
因此，我们要抓好课堂教学，具体而言就是上好每一堂课。
那么在新课程标准下，什么样的课才算是一堂好课呢？好课的评判标准是什么呢？笔者认为，一节课的好坏可以从“一个中心，两个基本点”来考察。
“一个中心”是指评判一节课要以是否实现该课的教学任务和目标为中心来考察。
一堂课即使创设再多的精彩情景，学生讨论的热烈非凡，但如果连最基本的教学任务都没有完成，自己设定的教学目标都没有实现，那这样的一堂课也只是一场没有实际意义的“教学秀”。
此外，新课改将教学目标由原来的“基础知识和基本技能”提升到三维目标，就是希望教师在课堂上将知识的、技能的、情感的目标去实现。
只有实现了三维目标的课才能算作是一堂合格的课。
“两个基本点”是指评判一节课要以该课课堂教学结构是否安排合理和课堂教学的“八先八后”是否实现作为评判一节课是否优秀的两个基本点。
我们知道，不论什么学科，什么类型的课堂，教学大体都可分为三大基本结构，即教师讲授，课堂互动和当堂练习。
这里教师讲授是教师以问题式、引导式、启发式、探究式等教学方式为主进行的教学过程，它是一节课的核心之一；课堂互动是学生掌握知识的平台，这里课堂互动包括师生互动、生生互动、师生互助和生生互助，在这个过程中，教师应让学生全体参与进来进行积极思考；当堂练习是学生在课堂上进行的练习，一般包括口头练习和笔头练习。
当堂练习能让学生在练习中遇到的问题得到同学和老师的有效帮助和指引。
这三个方面是缺一不可的，一堂完整意义上的课必包括教师讲授、课堂互助、当堂练习这三个基本结构，缺一就不能称之为真正意义上的课堂教学，也就谈不上是一堂好课。
一般而言，对于教学三大基本结构，教师讲授环节时间不宜超过15分钟，讲授这一环节是教学中的核心之一，必不可缺。
“我心目中的好课堂”——来自孩子心灵的呼声
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本调查研 究受到 现象学“ 生活世界” 想的 访谈结 类后发 在 他 们 最 喜 欢 的 教 学 方 式 思 果归 现
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堂课 上 ， 师是 怎么 上课 的？ ” 这 些 问题 ， 老 对 孩
子 们 的 回答 往 往 是 举 一 个 例 子 来 描 述 ，很 感 性 。 很 生 动 ， 些 回答 甚 至 充 满 童 真 。可 以 看 出 ， 孩 有 在 子 们 的 心 目 中 ，其 实 并 没 有 诸 如 传 递 式 教 学 、 启 发 式教 学之 类 的概 念 ， 不会 去分 辨 它们 孰优 孰 也 劣 ， 们 对 教 学 方 式 的 感 受 是 模 糊 的 性 的 。将 他 感
二 、 习方式 学
通 过 他 们 的 回答 ， 以 看 出 ， 实 孩 子 们 所 可 其
谓 的 “ 戏 ” 非 是 单 纯 的 娱 乐 ， 往 往 是 跟 学 习 游 并 而
内容 相 联 系 的 ， 好 能有 一 些 竞 技 的 因素 ， 样 最 这 不 但 能让 他 们快 乐 ， 且 可 以激 发 他 们 的学 习热 而 情 。可见 ，寓教 于乐 ” 永远 不会 过 时 的 。 “ 是
的 “ 课 堂 ” 好 。
关 键 词 ： 课 堂 ； 学 方 式 ； 习 方 式 ； 生 关 系 ； 堂 气 氛 和 教 学 环 境 ； 程 内容 好 教 学 师 课 课
我心目中的好课标准
我心目中的好课标准我心目中的好课标准靳家彦怎样的课才是一堂好课？见仁见智，众说纷纭。
我本着莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒的理念，提出十条标准，就教于大家。
一、目标明确。
从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。
师生认同，指向明晰。
二、重点突出。
这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。
难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。
立足于教材，延伸要适度。
三、以生为本。
从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。
四、流程科学。
课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。
严谨流畅，疏密有致。
五、注重内化。
全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
六、体现沟通。
课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。
七、启迪创造。
引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。
八、媒体得当。
根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各展其长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式的关系。
九、讲求实效。
无论何种方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。
面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。
十、多元评价。
对一堂课的评价应根据目标达成的要求，抓住关键，突出重点，综合评价。
量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。
让课堂充满活力贾志敏舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门艺术。
两者间有相通之处，也有不同的地方。
前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是台上一分钟，后者观看的是台下十年功。
一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。
我心目中的好课堂
我心目中的好课堂内容提要：关于一堂好课的看法有不少，本文通过比较观摩杜郎口模式前后变化来阐述一堂好课的标准。
一堂好课无论是从听课者、执教者还是学生的角度来看都应该是感觉“心中只有学生”，杜郎口模式让我见识什么叫做震撼的课堂，由于本人对它情有独钟，所以在文中一一描述了自己的最真实的感觉，并倡议采用杜郎口模式，使你的课堂锦上添花。
关键词：好课堂杜郎口从教十几年，耳边常常萦绕“什么样的课是好课”这一问题，虽然专家们提出了各种各样的标准，但我心中的谜团直到观摩了杜郎口模式后才有了结论。
杜郎口课堂真正做到了叶澜教授说的“一堂好课应该是常态下的课，不管谁在听课，心中只有学生。
”我对杜郎口课堂是情有独钟，因为它把学生推向了前台，学生在课堂上体验了“我参与，我快乐；我展示，我成功”。
专家们结合研究实际提出了评价一堂好课的标准，可在听评课上，存在过多关注老师行为的问题，应该转向关注学生的学习。
华东师大崔允灏教授说“中国的听评课制度不改变，中国的课堂就难以改变，因为中国老师最大的优点是听话，最大的缺点是太听话，太把专家当回事。
”所以在我国，一旦推出“什么样的课是好课？”教师的努力方向将被界定，尤其对青年教师专业成长之影响更大，我认为一堂好课给听课者、执教者、学生的感觉都应该是“心中只有学生”，只不过味道不同而已。
一、好课堂——教师远离独白，长留空白好教师知道话与话之间是要留空白的，那是引导学生思考的时间，是诱发想象的空间，是反思和自省的机会，是唤醒教育自觉的时刻。
一谈起好课，我会不由自主地想起在金华听的两堂课，执教者均是山东杜郎口中学老师。
见老师打扮，确实有点土，但是他们的课却给人无比的震撼和香醇的味道。
课堂上学生参与度之高、参与面之广、参与率之高是我始料不及的。
“课原来应该这样上”的感慨到现在还记忆犹新。
课堂上不见老师的忙忙碌碌，甚至有时还难以见到老师的身影，更没有多媒体辅助。
通过几盒粉笔、三面黑板就把学生的“兴奋点”高度提升。
我心目中的好课
我心目中的好课内容概要：新课标下一堂好课的评价标准是多元化的，不能为量化了的条框所限制，文中试图从鲜活的课堂为研究背景，在这个过程中使我们对课改的认识深化，也就能不断形成我们对课堂教学本质和对“好课”标准的认识。
关键词：评价、学习过程、灵活、互动生成。
记得一位特级教师曾经这样说过：“我一生都在想怎么上出一节我最满意的好课！”这句话真实地道出了一位教师在教学专业成长道路上的的不懈追求，也反映了好课的标准不是一成不变的，它总是随着时代的发展而变化发展着的。
叶澜教授认为，教师专业化水平的提升有利于两个标准：第一是对自己的教学实践做出反思。
第二是不追赶“时髦”，会对“时髦”作出评价，而不是因为“时髦”所以跟着走。
因此，当前教学改革的关键，是要把整个教学改革改的过程作为研究的过程，在这个过程中使我们对改革的认识深化，也使我们的行为能体现出新的理念，同时，也就能不断形成我们对课堂教学的本质和对“好课”标准的新的认识。
好课的标准体现了一定的理念和思想，但集中体现在学生的学习过程中。
建构主义认为学习是学习者自主建构的过程，它主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性，学习的理解性和学习的反思性。
如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节好课。
在全面推进新课程改革和实践中，现在评价课堂教学的因素从看教师的教转向看学生的学，就是所谓的“以学论教”。
当然学生的学习反映了教师的教学设计。
教师设计一节具体的课时，应当把它当作一个创造性的活动。
要充分考虑学生实际和当时当地的教学条件，确定恰当的内容和难度要求，才能达到预期的教学目标。
不考虑学生实际，不分析和利用现有条件的课堂教学设计，不会有好的教学效果。
所以，笔者认为新课改下一堂好课应有以下几方面特点：一、能关注学生的学习过程，并着眼于学生全面素质的提高。
随着时代的发展，数学教育的价值观也发生了深刻的变化，数学教育从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。
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我心目中的好课标准
怎样的课才是一堂好课?我提出十条标准，就教于大家。
一、目标明确。
从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。
师生认同，指向明晰。
二、重点突出。
这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。
难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。
立足于教材，延伸要适度。
三、以生为本。
从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。
四、流程科学。
课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。
严谨流畅，疏密有致。
五、注重内化。
全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
六、体现沟通。
课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。
七、启迪创造。
引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。
八、媒体得当。
根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系。
九、讲求实效。
无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。
面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。
十、多元评价。
对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。
量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。