我心目中的最美课堂
我心中的美丽课堂
- 119 -校园英语 / 基础教育研究我心中的美丽课堂山东省滨州市邹平县经济开发区实验学校/张丽娟我心中的美丽课堂，是激趣课堂、情感课堂，尊重生命的课堂，焕发生命活力的课堂，这样的课堂也是新课标所追求的课堂。
英语是一种语言，是我们的一种外语，要想使学习一种外语成为享受，教师首先要从激发兴趣开始，从听、说、读、写几个方面去激发学生的兴趣，调动学生积极性。
如果英语教师时刻注重，让学生逐渐能听懂英语小故事、逐渐能说出一口流利的英语、逐渐能有感情地诵读一篇篇英语短文、逐渐能写出一手漂亮的英语字，他们从一天天进步到走向成功，你说，学生不是一种享受吗？享受着来自英语课的美感，享受着来自英语课的幸福。
小学英语教学是美的。
它的美是教材与教师集中艺术体现，是教师创造劳动的美。
教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。
美，因该成为英语课的主旋律。
英语教师可从以下几方面去做，让师生享受英语课的美丽。
一、精心设计，享受情景美良好的开头往往为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快，积极主动地参与到五彩缤纷的英语课堂活动中去，获得新知亦变得轻松无比。
如在学习动物类的单词时，在学生毫不知情的情况下，Miaow ，Miaow 声在班级中响起，学生会很快说出cat ，紧接着动物明星齐亮相，学生会充满兴趣的进入这堂课的学习。
二、放手诵读，体会情感美新课程理念强调学生的独特体验，学生在朗读时，可以根据自己的理解去读，让学生展示自己的个性，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到预感熏陶。
因此，在指导学生朗读课文时要重视引发学生的情感体验，在学生和课文之间架起感情的桥梁。
特别是Read and act 和Fun house 可以让学生自己去朗读，体会，表演。
三、放飞想像，品位意境美想象能力是一个人智力的重要组成部分，是人的基本能力之一。
没有想象，就没有创造。
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的泉源。
语文三年级最美课堂演讲稿
语文三年级最美课堂演讲稿
在语文课堂上，老师和同学们一起分享着知识的乐趣，每一堂课都是一次美丽的心灵盛宴。
今天我想和大家分享一下我心目中的最美语文课堂。
首先，最美的语文课堂应该是充满了欢声笑语的。
在这个课堂上，同学们可以畅所欲言，尽情表达自己的想法和感受，老师也能够耐心倾听每一个同学的发言。
大家可以一起讨论课文中的问题，互相学习，共同进步。
在这样的氛围中，每个人都能感受到语文的魅力，也能够更好地理解和掌握知识。
其次，最美的语文课堂应该是富有启发性的。
老师不仅是知识的传授者，更是引导者和启发者。
在课堂上，老师可以通过提问和讨论，引导学生们主动思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，老师可以通过丰富多彩的教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发他们对语文学习的热情。
最后，最美的语文课堂应该是充满了情感的。
语文是一门富有情感的学科，它不仅仅是知识的传递，更是对人文情感的陶冶。
在这样的课堂上，老师可以通过朗读课文、讲述故事等方式，让学生们感受文字的力量，感受情感的渗透。
同时，学生们也可以通过作文、朗诵等形式，表达自己的情感和情绪，让语文课堂充满了生机和活力。
在最美的语文课堂上，我们不仅仅是在学习知识，更是在感受人文情怀，提升情感修养。
我们可以在这样的课堂上收获知识，更可以收获快乐和成长。
让我们一起努力，创造出更多美丽的语文课堂，让每一堂课都成为我们心中的美好回忆。
谢谢！。
我心目中的最美课堂
我心目中的最美课堂“总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。
”这是成都大学师范学院副教授陈大伟编著的一本关于课堂教学改革的书——《建设理想课堂》开头所用的一首小诗。
“不能当旁观者”、“我怎么擦星星”的主题贯穿全书。
作者不仅是一位做教师教育工作的同行，而且是一位不当旁观者的性情中人。
他的服务对象是教师，能为教师做些什么？如何创造教师的幸福生活？使他在多年的研究中颇为感慨——没有幸福的教师就很难有幸福的学生。
致力于引导教师改变生存追求和生存状态势在必行，而教师和学生的幸福生活，都要体现在理想的课堂上。
书中，作者不是夸夸其谈地进行高深莫测的理论阐述，而是用中小学课堂教学的实录来展现理想课堂的境界，让人亲切地体会到书中所写的内容就是我们中小学教师日常教育教学过程中所遇到的现实问题。
我心中的最美课堂是这样的：课堂教学就是经历美好的生活，就是幸福的生活，就是学习生存、学习生活本身，就是追求有效教学，就是提升教学的生命质量。
教学是教师的一种生活，教师既为学生的学而教、也为提升自己的生活质量而教，教师可以在教学中成长、在创造中享受。
“现在有多少孩子是喜欢上学校学习的？我们的教育在多大程度上保护和激发了学生的学习热情？又在多大程度上压抑和泯灭了学生探索求知的渴望？”对这个问题，很多老师说，这样做是为了明天的幸福生活。
而我认为，必须首先看到教育本身就是生活，今天学校和课堂的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的有机组成，如果今天把学习的动机和积极性都丢失了，学生的未来将很难幸福。
理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——让“学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”。
教育家告诉我们：要使孩子成为有教养的人，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。
教育的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。
我心目中的美丽课堂
我心目中的美丽课堂美丽课堂是师生共同创造、唤醒潜能、彰显生命精彩的时空，是师生生命恣意流淌的溪涧！作为一名化学教师，我心目中的美丽课堂应该具备以下几点：一、教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课呢？1、要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
2、要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要再时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3、要备难点。
所谓难点，即化学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
4、要备交点。
即新旧知识的连接点。
化学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
5、要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、教师应根据学生的提点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。
不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。
1、了解学生，分析学生教师要分析学生的生活习惯，家庭自然状况，学习态度、学习能力，性格、朋友关系和爱好，身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。
我心目中的好课堂
我心目中的好课堂作者：赵娟来源：《科学导报》2023年第65期关键词：好课堂；语文味；灵动；简约“好课堂”的艺术在于，教与学的过程往往给学生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉。
“好课堂”一直是教师所追求的，更是学生所期盼的。
很久以来，我也一直在课堂中思考，怎样的课堂才是好课堂。
下面我结合自己的工作实践，谈谈对心目中语文好课堂的一些粗浅的想法。
语文课堂要有语文自己的味道。
什么是“语文之味”？借用王崧舟老师的话来说，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。
具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。
余映潮老師也说：“语文的教学，本质上是语言的教学，是语言的学用、品味、赏析的教学”。
比如，在《海燕》的教学时，我就采用朗读教学的方法。
初读：走进海燕；精读：探究海燕（这是一只怎样的海燕？）；小组合作研读：感悟海燕；情读：寻找“海燕”（请以“他们是勇敢的海燕”为题说几句话，表达你的观点）。
通过学生的品读、理解、思考、表达等这些语文实践活动，全面提高学生的核心素养。
目前，我们要避免课堂上很多不是语文教学方式的现象，重返语文课堂的一方净土，上出语文课堂的语文味。
将吟诵引入语文课堂，语文课上出语文味。
吟诵是中华经典的学习和传承方式。
它不仅是古诗文形式的活态，吟诵的声音还是我们体会古诗文韵味的载体。
学习古诗文时，我们学校的语文教师把吟诵的读法引入语文课堂，让学生体会古诗文的韵味。
我们学校还编写了《中华经典吟诵》的校本教材，定期举办一些学生的吟诵节目，不仅激发了学生学习古诗文的兴趣，还传承了传统文化。
何为灵动的课堂？灵动的课堂，学生是自主的、活跃的、思维是广泛的；课堂形式是丰富的；师生关系是融洽的；教学效果是有生成性的。
例如，在讲《愚公移山》时，我让学生以小组为单位编成舞台剧，充分调动了学生学习的积极性。
他们自主分工合作，编写剧本，排练节目，给我带来了很多意想不到的惊喜。
三年级作文我眼中的好课堂
春风将窗帘撩开，从各班的窗口传来琅琅的读书声；课堂上，老师那熟悉的背影依然忙碌着。
时不时，座位上传来几位同学研究问题的声音，老师也会同我们一起研究，细心地为不会的同学讲解。
多么美好，和谐的画面啊！课堂，是知识精华的浓缩，让莘莘学子如痴如醉。
课堂上，老师教会我们无数的知识，无私的精神品质，无数的人生道理。
然而现在很多的课堂太过“寂静”，总是老师一个人在讲，我们总是被动的接受知识。
这绝不是我们心中的理想课堂！我心中的理想课堂是有趣的，和谐的，向上的！我觉得，现在的学习环境虽比我们父母那一辈要好许多。
但也需切记不可太过舒适。
中国有句老古话：“吃得苦中苦，方为人上人！”我认为这所言极是，你是来学习的，而不是来享福的。
一个好的学习氛围是极为重要的，因为它会让你知晓，眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，我必须选择一样！我所希望的课堂上，拥有着一种你追我赶的学习氛围。
有着教学有方的老师与努力认真的同学。
没有上课捣乱的学生来浪费掉任何一节课的宝贵的时间。
当你走进这个课堂，你会发现，这里的学生，在多年以后，不会为这时自己虚度光阴而遗憾，也不会以自己碌碌无为而羞愧。
我心目中的校园是绿色的，校园的围墙是用砖垒砌的，并且是五颜六色的蔷薇花墙，不时散发着阵阵花香，校园里到处种满花草树木，我们的教室和宿舍是红屋顶，掩映在绿树丛中格外好看！校园一角养着一些小动物，有小鸡、小白兔、小松鼠、小乌龟和小金鱼等，我们在课余时喂养它们，还和它们一起玩耍。
校园中央有一个拱形的大玻璃房，里面种满各种各样的热带植物，玻璃房内的温度是用太阳能来维持的，这样我们生活在北方的小学生也能在冬天享受到真正的绿色了。
这里还是我们上生物课的地方，不用凭空想像，我们就能实实在在地看到绿色、摸到树叶、闻到花香。
我们的校园还要有一条循环流动的小河，它留过校园的每一个角落，滋润着这里的一草一木，也滋润着我们的心田。
我心目中的语文课就像一道美丽的风景线，带给我们的不仅仅是美，还有感觉。
我心目中的好课堂
我心目中的好课堂五蛟小学吴宗芳作为一名在一线工作的语文教育工作者,我常问自己:我的课堂应能给予学生什么?理想的语文课堂应该是什么样的?因为课堂教学既是一门科学,同时也是一门艺术,作为一门科学,就应该有一定的标准,而作为一门艺术,则贵在创新,又不应该有唯一的评价标准。
俗话说:“各有各法,只要得法。
”观摩了许多老师的课堂，再反思自己的课堂，真的觉得需要改进的地方太多太多。
不由得激起了我心中对好课堂的遐想。
我心目中的语文课堂应该是美丽的，美的课堂应该让我们享受，怎样享受呢？我觉得搞好轻松愉快的课堂气氛，是学生享受课堂的前提条件，老师可以尽量成为学生中的一员，和同学们在一起，以热情的投入，和谐的交流，来完成“教”与“学”这两个任务。
在课堂中，教师是引导者，学生无拘无束，无忧无虑地提出问题，发表自己的见解并大胆提出问题与同学同桌进行交流，这样宽松的学习环境，学生会很乐意地开动自己的小脑筋去思考，钻研问题，启动思维，自由想象，让自己的思维一直保持最好的状态，这样的课堂充满温馨，也只有这样的课堂，老师才能点燃学生对学习的激情和热情，让学生真实地感受到学习也是一种快乐，也是一种享受。
我心目中的课堂是快乐的。
课堂，是老师与同学之间的一次心灵之间的交谈，是默契合作碰撞出的火花，是同学们通往成功的必经之路，是我们吸取知识，扩大见闻，收获成果的天堂。
在这里，没有紧张胆怯，只有轻松自然。
没有你一句，我一句的嘈杂，只有大家认真听讲的专注表情。
课堂上，在收获时，每个人都应该是快乐的，批评、严肃、心不在焉都不复存在，存在的只有愉悦、幸福、认真的专注神情。
交谈中，语言也应该诙谐幽默，或许时不时还会引起一阵阵哄堂大笑，话语中没有长篇大论的道理，但是处处都跳动着哲学的音符。
我心目中的课堂是平等的。
虽说老师给予学生知识，但是在我心中的课堂内，每个人都有权利，每个人都会是聆听者，每个人也都会成为讲述者。
“三人行必有我师”每个人都诉说出一些故事，每个人都讲说出一些自己获取的道理，这些道理和知识可能是生活中累积发现而来的，可能是从一些失败中吸取来的教训，每个人各具优点和缺点，每个人各有自己收获的经验，让我们一同学习，增加我们生活中的知识面。
我心目中的好课堂
我心目中的好课堂作为一名教师我们心目中的课堂应该给予学生些什么？不同的人会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案。
我想：课堂应该是能够焕发生命活力的课堂，是和谐轻松的课堂、是激情飞扬的课堂、是创新发展的课堂、更应该是收获成功的课堂。
1、营造和谐的教学氛围，让学生在理想境地中学习。
苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。
课堂上,教师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。
在这个过程中,师生、生生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情燃、观念与理念,有丰富教学内容,求得新的发展,实现教学相长。
2、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
因此，在教学过程中，教师要强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
3、坚持学生的主体地位，让学生在充分参与中学习。
好课堂应该明确地凸显在学习主体学生的身上,以考察学生在课堂上的学习活动状态为主。
好课堂就广度而言,学生都参与到课堂教学中来了,参与到课堂教学的各个环节;就深度而言,学生是积极主动地探究。
从这一点上讲,表面上热热闹闹,实际没有引起学生多少认知冲突,学生思维没有恰当负荷的课不是好课。
好课堂,学生需要有丰富知识的获得,更要有真挚的情感与探索体验。
在课堂上,学生能切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系，同时,学生在学习过程中能积极主动地跟进。
每一个学生在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。
在致力于向全体学生的同时,要让“优等生”吃得饱,让“暂困生”吃得好,正学有所得,各有发展。
4、讲究艺术和科学不拘一格，让学生在真实的课堂中学习。
好课堂必须追求真实的学习过程:“真实”体现在学生从不懂到懂,不会到会,从失败到成功的过程之中，体现在学生不同方法不同过程的交流，体现在教师真实的批评和表扬之中，体现在学生有充分的时间独立思考，体现在教师机敏地捕捉动态生成的教学资源,对预设教案的必要调整和舍弃之中的真实。
2024年我心目中的课堂作文
我心目中的课堂作文3
在我还读小学的时候。什么都是老师写出来的。而学生没有一点自主学习的好习惯。那教学模式很普通。而上了初中。课堂的教学模式是杜朗口教学模式。这种模式可以使我们树立主动学习。学会学习的良好习惯。但有几点我觉得不够好的。
在上展示课的时候。同学们还不敢主动去参与展示。每一次都是依赖组长。这是一个很严重的问题。而有的班级在别人展示时不专心听，而且在下面玩自己的东西。因此，在别人讲完了而自己一点也没有听进去，所以就不能指出别人在讲时出现的错误。我们一定要专心听讲。把别人的优点来排除自己的缺点。把自己的艺术风格展示出来，也让别人学习学习。这样相互学习，一天天积累下来，我们就可以改掉缺点。从而学习别人的优点。这样不仅自己可以学习。还可以助一些学习不是很好的人一臂之力。这样大家快乐的学习真是太好了。
简洁的课堂，跳动的课堂，流动的课堂，这就是我心中理想的课堂。
寻觅的脚步渐渐停止，我的理想课堂也许就快找到了。
我心目中的课堂作文7
每个人心中的理想课堂都不相同，而我心中的理想课堂则是身处大自然，以实践探索，领悟人生的真谛。
我希望每一段时间学校都能根据学习内容，组织一次户外实践活动。这能够让各班同学与老师一同商议决定，挑一个合适的天气前往。大自然的景色既美丽，又蕴含着令人想不到的哲理与内涵。它不但能使人放松心情，还能开阔眼界，陶冶情操，它是我心中的理想课堂，一个活泼、生动、自由的课堂。
【初一作文】我心目中的课堂600字作文
【初一作文】我心目中的课堂600字作文篇一：我心目中的课堂课堂，是一个神奇而又神圣的地方，是老师播撒知识、播种希望的地方，是学生汲取知识，收获精神粮食的花园。
我心中的理想课堂就是自由自在、无拘无束的。
同学们围坐在成一圈，十分随心所欲。
老师呢，脸上挂着甜甜的微笑，授课的语言生动风趣，一门心思把所有所晓得的科学知识全心全意而又不枯燥乏味地传授给我们。
同学可以随意明确提出问题，作出猜测，或是提问问题。
整个课堂气氛十分亲密。
我心中的课堂是丰富多彩的。
不仅限于教室，有时也可以去校园里走动走动，去探索大自然的奥秘，感受大自然的奇妙。
还可以多一些课外实践活动，比如，在充满生机的春天播种一棵小树苗，在清明节时去扫墓，缅怀先烈，元旦节时举行一些活动……我想，这也是课堂，让我们接触了社会，丰富了知识，丰富了想象力，也让我们体会到“自己动手，丰衣足食”的乐趣。
我心目中的课堂就是充满著享用的。
老师同学都把热情资金投入至课堂中，老师谈得随心所欲，学生们局外深入细致，研习得自在。
音乐课上，静静倾听那迷人的乐曲例如泉水般“叮咚”流响出，令人深深陶醉其中；美术课上，那一幅幅绚丽多彩的画，一条条准确的线条，令人惊叹，令人赞叹。
我心中的理想课堂是彼此尊重的。
老师应该保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂教学应该尊重每个学生的个性差异，尊重不同学生知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同类型，不同难度的题目。
所有活动每个人都有参加的机会，每个人都会有不同的体验，会给人带来不同的启示。
这就是我心中的理想课堂，一个快乐、民主自由、丰富多彩又彼此认同的课堂，我期望自己能够如愿以偿置身于在这样的理想课堂中！篇二：我心目中的课堂小自然的魅力就是无穷的，它对人类的启迪也就是无穷的。
身处小自然，人的身心也就是惬意的。
所以，我心中的理想课堂，定然就是在大自然中展开的！语文是我最喜欢的科目，它自然也不例外，是在自然中进行的。
课堂中的老师对我们来说，不仅仅是老师，更是我们的朋友、亲人！我们不惧怕他们，遇到任何问题都能随时请教他们。
热门我心目中的语文课堂(通用19篇)
热门我心目中的语文课堂（通用19篇）热门我心目中的语文课堂（通用19篇）篇一我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的各领风骚。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。
而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。
老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
aaaa。
热门我心目中的语文课堂（通用19篇）篇二天然语文就是老师对自己的教学预设不在细节做刻意的修饰加工，不追求课堂的热闹与华丽，教学流程简单，问题集中，研究深刻，追求自然，在平等对话中关注问题的生成性效果；以语言文字为载体，以运用汉语言文字为途径，激发学生的想象力、创造力和对语言文字的运用、表达能力，让学生喜爱语文，掌握语文，热爱祖国的语言文字，能够表达自己的独到见解，以训练学生独立思考和独立人格为目标。
第一，天然语文追求的是自然，近乎依靠最简单的教学手段来完成课堂教学，不借助更多的手段来激发学生兴趣和求知欲望，目的在于培养学生的想象力，同时达到对语言文字的整体感知，在语境中追求高境界的语文课堂教学。
第二，天然语文课堂展现天然特色，在教学环节以及教学互动中追求生成性效果，不在细节上过多的进行预设，不把交流的问题和结论做狭小范围的引导，而是充分表达学生的个人意见，拓展思路，追求个性独立见解，促进学生思考和独立人格的培养。
第三，天然语文课堂着眼于学生个性发展，充分发挥学生在课堂上的能动性，给予学生充分的思考、讨论和表达的空间和时间，让学生在自然条件下能够被启发和引领，将问题朝向纵深和横宽多角度发散。
最美课堂标准心得体会
最美课堂标准心得体会在我认真思考最美课堂标准的过程中，我深深地体会到了教育的力量和课堂的重要性。
一节最美课堂应该是一个高充电效益、高批判性思维发展、高参与度和高效率的课堂。
以下是我对最美课堂标准的深入体会：首先，教育的目标应该是培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。
因此，最美课堂应该注重学生的主动学习和思考。
在最美课堂中，学生不仅仅是被动接受知识的接收者，而是积极参与和建设知识的创造者。
教师应该扮演着引导者和促进者的角色，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习热情和兴趣。
其次，最美课堂应该鼓励学生的批判思维和创新能力的培养。
在最美课堂中，学生应该被培养成为有能力提出问题、寻找解决问题的办法并进行评估的主动思考者。
教师应该通过激发学生的好奇心、培养学生的分析思维和创新能力，帮助学生发展出独立思考和解决问题的能力。
第三，最美课堂应该注重学生的参与度。
在最美课堂中，学生应该成为课堂的中心，他们的观点和意见应该得到充分的尊重和关注。
教师应该鼓励学生积极参与课堂的讨论和问答，培养学生的沟通和表达能力，并给予学生积极的反馈和鼓励。
只有让学生积极参与和感受到自己在学习中的价值，最美课堂才能真正实现。
最后，最美课堂应该注重高效率的学习过程。
在最美课堂中，教师应该充分利用课堂时间，合理安排教学内容和教学方法，确保学生能够充分消化和理解所学知识。
同时，教师应该根据学生的个别差异，及时进行个性化教学，帮助学生达到最佳学习状态。
高效率的学习过程不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。
总结起来，最美课堂标准体现了教育的本质和目标，即培养学生的全面发展和解决问题的能力。
最美课堂的实现需要教师的不断创新和努力，更需要学校和社会的支持和关注。
希望未来的教育可以更加注重培养学生的创造力和批判思维，建立起更多的最美课堂，为学生的未来发展打下坚实的基础。
作文我心目中的课堂
作文我心目中的课堂
【篇一：我心目中的课堂】
课堂，是神圣的、是无私的，是我们开启成功大门的钥匙，我们离不开课堂！我们每个人也都有各自心中的理想课堂。
我心中理想的课堂上，气氛是幽默活跃的，老师脸上总是挂着甜甜的微笑，不要太凶，动不动就发火，这样在课堂上我们都很放松与享受，我们积极举手发言，我们自由交流争辩，而老师呢，就像我们的朋友一样，带我们畅游知识的海洋，帮我们到达成功的彼岸。
老师上课时可以引用故事，这样可以引人入胜，让我们如痴如醉；如果可以的话，还可以让我们自己动手做一做实验，探索知识的奥秘；如果可以，还可以让我们去室外上课，这样可以让我们更加亲近大自然，享受自然，从自然中汲取知识的养料。
我心目中的理想课堂是，老师充分尊重每个学生的需要，保护学生的自尊心，而不是动不动就爆粗口，甚至还体罚学生。
我理想中的课堂，是和谐的。
形成宽松、和谐的课堂关键是良好的师生关系，师生间沟通如无障碍，感情交流就会变得融洽。
老师，只有在课堂中体现出人性关怀，学生才会轻松愉快，活泼热情，充分发挥想象力，以最佳状态回到学。
我眼中的最美课堂——走进吴正宪老师的课堂《面积的认识》分享稿
我眼中的最美课堂——走进吴正宪老师的课堂《面积的认识》尊敬的各位领导，各位老师：大家早上好！今天我要给大家分享的是吴正宪老师执教的《面积的认识》这节课。
下面我从这几个方面做简单的介绍：吴正宪老师简介：吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表、北京市政协委员。
现任北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。
北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。
多年来，致力于小学数学教学改革。
从"小学数学归纳组合法"到"在小学数学中培养创新精神的四步曲"，吴正宪老师创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作"爱与美的旋律"。
吴正宪老师《面积的认识》这节课，以一个关于“尼罗河”涨水后人们圈地的故事开始，孩子们非常感兴趣，故事中悄悄渗入面积这一概念，让学生跟着老师触摸土地的“面”，找找感觉，感受到面，同时，联系旧知，让学生比较图形的周长与面积的不一样，从而学生更清楚的明白到“面积是周长里面的东西”。
吴老师全新的教学理念，精湛的教学技艺，爱生如子的教学情感，热情高雅的人格魅力，让我为之折服。
纵观一节课，整个设计水到渠成，没有丝毫矫揉造作，教师讲得轻松，学生学得快乐！我边听课，边反思：同样是教，为何吴老师对于同样的教学设计却能运用到极致呢？我细细比较，究其原因就是吴老师这节课上展示出了以下亮点：亮点1：学起于思，思源于疑吴老师安排的教学环节过渡自然，问题的引入由学生自己提出，“面积是什么？”、“面积怎样计算？”、“面积是谁提出来的？”、“面积到底有多大？”、“面积能用尺子量吗？”“是不是所有图形都有面积？”……这既充分保证学生对问题解决的关注度，又保证问题贴近学生已有思维能力和知识基础。
问题的解决由师生共同建构，实现两个主体作用的发挥。
问题的延伸亦使学生处于愤匪状态，实现使学生带着问题进入课堂，带着问题走出课堂的最佳教学状态。
真实的课堂 你在我眼中最美
情 境创设—— 因“ 绚烂” 而偏 离
学 生才踏 进小 学不 到一年 ， 的连 “ 有 问题 ” 什么 都 是 不 清楚 ，怎么可 能要求他们具 备数学 的眼光提 出很
专业 的数学 问题 呢？创设情 境主要在 于能否达成 教 《 数学课程标 准》 出 ：让学生在 生动具体 的情 学 目标和完成教学任务 ， 指 “ 而不是观赏 。教师在教学 中 境 中学习数学。 确实 ， ” 创设有效 的数学情境能激发学 应找准情 境与数 学知识 的切人 点 ，这样才不 会 出现
４７
卞
黑
囊
■■围重殂圃
教学 中 ， 我们看 到几乎都采 用合作探 究 的学 习方式 ， 上 赏识教 育与肯定教 育思想 的提 出 ，令许 多老师 对 这 似乎成 为 了课改 的时 尚。有些教师 在不需要 合作 学生 不敢说 “ 不允许 ” 不对 ”不 敢划 “ “ ， 不及 格 ”甚 至 ， 的时候让 学生进行讨 论交 流 ，忽略 了学生 的实际情 还有 老师 ，明明学生 的答案是错误 的 ，他也 会说句 况 和教学 内容本身 ， 有点 “ 秀” 作 。 “ 不错 ” 。确 实 ， 注重 表扬和肯定 ， 增强学 生的 自信 心
案例
在教轴对 称 图形 时 ，教师用 电脑显 示学 是无 可厚非的 。可表扬也应该有一个度 ， 泛滥 的表扬
生放风筝 的情境 ， 后 出示风 筝 图片 ： 然 老鹰 、 蜓 、 蜻 蝴 只会 使学 生变得麻木 ，对我们 教师 的评价语 言失 去
蝶、 飞机 等 ， 学生 合作 交流 ： 让 这些 图形 有 什 么共 同 兴趣 。 堂上并不是表扬肯定学生就是 观念 先进 ， 课 批 特征 ？学生开始 了热 烈的讨论 ， 着开始汇报 。 接 对称 。对折后重叠 。它们 都是轴对称图形 。 评 否定就是观念落后 的表现 。真正 的问题 在于 ， 怎样
初中初二作文我心目中的课堂
初中初二作文我心目中的课堂课堂，是我们每个学生学习的天堂，吸收知识的乐园。
所以，课堂的好与坏，关系到每个学生成绩的高与低，还关系到每个学生的前途。
我心目中的课堂，在浓浓的读书声中夹着欢声笑语。
同学们没有一个是书呆子，而是个个自主性强，自创力高的学生。
他们积极活跃，自主学习，同学与同学间的讨论，也是争着提出自己的意见。
老师提出的问题，顷刻之间就争先抢答完，同学们讲得有条有理，思路清晰。
以前古老的“师讲生听”那套呆板的教学理念早已焕然一新了。
现在的课堂完全变样了，变成了“生讲师评”。
完完全全是学生们按自己的方式去学习，而老师则是在一旁点评。
在这有自己的观点，有名师的点评下，同学们能学得不好吗？我心目中的课堂，不仅是在室内的，还有室外的。
在每个星期中，各个科目都在一节室外课堂。
同学们可以在那里探索，更近一步去亲近大自然。
而不仅仅是看那呆板的书本，而是用自己的实践再一次去证实科学家得出的结论。
让同学们理解得更透彻，进一步挖掘出同学们的潜力。
与此同时还可以教给同学们一些书本以外的知识，开拓同学们的视野。
让同学们在快乐中吸收知识，做到“快乐中学习，快乐中成长。
”这样死记硬背的形式消失了，同学自己“量身定做”的学习方法，将所有知识生动的轻松的背出来。
有这么好的学习方法，再加上课后的复习、巩固，学习成绩当然腾飞了。
因此，我心目中的课堂既要有乐，也要有评，又要学。
更重要的是提取好方法，更能提高我们的学习效率。
这样的课堂，想必是每个学生心目中向往的课堂吧！初中初二作文我爱我的家乡早晨，太阳已微微地探出了头，露出它那张可爱的笑脸。
家乡显得特别的宁静，让人感到闲适、舒服。
走过村头，高大的龙眼树上响起鸟儿欢快的叫声。
突然，一只大鸟飞了出来，使劲地拍打着翅膀向高空飞去，我想，它可能是给它的宝宝们寻找食物去了。
来到一片草地上，我舒舒服服地躺在上面。
闭着眼，我闻到了新鲜的花草味儿，让人感到很清新。
一条小蚯蚓从土里钻出来，缓缓地向前蠕动着……有种想逗一逗它的想法，于是，我拔下了一棵草，阻挡了它的去路，本以为它会转头向后蠕动，但它却没有后退，仍然艰难地向前蠕动，这小东西的脾气还真倔强！看它一连撞了好几次，有点不忍心，便把草拿开，让它自由地爬去。
最美课堂什么样
有人说最美课堂是孔子的杏坛。
自由的授课地点，自由的课堂气氛，自由的师生问答，自由的授课内容，自由的评价方式，让人顺应天性的发展。
有人说最美的课堂是柏拉图的麦田。
这是一个迷人的课堂，麦田是它的教室，一株株麦穗是它的课本，风吹麦浪成了它最美的课件……，这就是苏格拉底“最大的麦穗”一课。
那一天，他与几名学生经过一块麦地，就让学生找一根最大的麦穗。
这堂课上，苏格拉底寥寥数语，主要的教学语言只有两处——“你们去麦地里摘一根最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们”，这是教师在布置学习任务；当学生两手空空、失望而归时，苏格拉底说：“这块麦地里肯定有一根麦穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此，最大的一根麦穗就是你们刚刚遇到的。
”一块普通的麦地，一项简单的任务，经过教师的巧妙设计，就成了一个魅力无限的课堂。
这堂课上，最精彩的地方是学生在教师的启发下，有所领悟——“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一根麦穗，追求应该是最大的，但把眼前的一根拿在手中，这才是实实在在的。
”这不是苏格拉底告诉学生的，而是学生自己的领悟与思考，已经成为他们的智慧。
可见，教师真正有效的“教”，不在于讲多讲少，而在于时机。
有人说最美的课堂是陶行知的修表，魏书生的班会，也有人说美的课堂是任小艾的早恋……最美的课堂如繁星点点，仁者见仁智者见智。
近些年来，大家认为完美的课堂，今天看来也就是表达层面的完美——讲得好、语言清晰、思维流畅、重点突出、环节把握得当、时间掌控合理。
但如果从另一个角度来观察——课堂上是否真正关注并尊重每个孩子的差异、是否给每个孩子的学习提供了帮助、是否调动了每个孩子学习的积极性、是否让每个孩子在课堂上有所收获和发展，这些完美的课还有很多遗憾和不足。
最美的课堂应该是一个师生互相倾听的课堂。
倾听的不仅是文字、声音，还是彼此的心灵、情感和情绪。
最美的课堂应该是最朴素、最宁静、最安全的课堂。
我心中的最美课堂作文【精】
我心中的最美课堂作文【精】我心中的最美课堂作文【精】在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心中的最美课堂作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
每个人心中都有最美的课堂，而我的最美课堂却源于一次次的考试。
考试是一件家常便饭的事，从小学开始，每学完一个单元都要单元考，每过一个月要月考，每过半个学期都要期中考，每过一个学期都要期末考。
而每一次的考试都有属于那场考试都成绩，每一场考试都能让我们学到许多的道理。
小学时，我每一次考试都没有检查的习惯，总是做完了卷子就坐在位子上发呆，每一次成绩出来都是因为粗心大意而被扣的分，老师也总说我很“马大哈”。
六年级时，有一次期中考，语文考了79分那是我语文第一次下80分，是因为阅读理解太差和课外拓展太差，虽然说语文老师并没有说我什么，但是我却把这次考试牢牢地记在了心中，从那之后，我就经常看一些名著还有一些富含哲理的书，爸爸还经常叫我去背书、默写课本上的内容。
还有去年的期中考，数学考了75分，虽然说是全班最高，但还是不理想，那是我数学第一次考七十几分。
我自己分析了一下卷子为什么会写错，结果发现是对概念不清楚，再加上我的粗心，就考得不好了。
所以之后的'数学课上的笔记，我就专门拿了一个本子来记笔记，然后作业认真做，认真订正，不懂的问老师，把所学的知识理解透彻。
而这一次的考试，我在试卷上看到了一句话，叫做“与其怨天尤人，不如全力以赴。
”这句话，像是在对我做出批评，我做事情总是抱怨，却很少全力以赴。
这句话就像在说：你去抱怨一件事怎样不好怎样不好，还不如全力以赴地把这件事做好。
因为在考试中，我看到了，理解了这句话，所以，以后我要抱着全力以赴的心态做好每一件事。
在考试中我可以学到很多知识，考试后我也可以分析原因。
所以考试对于我来说就是最美课堂，只是这个课堂的老师是“试卷”。
我心中的最美课堂作文
我心中的最美课堂作文我心中的最美课堂作文（精选43篇）无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的我心中的最美课堂作文，欢迎大家分享。
我心中的最美课堂作文篇1课堂是神圣的，课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉，课堂是踏上成功之门的第一步。
我心目中的课堂是快乐的。
整节课老师都用微笑来上课，同学们都用以微笑来听课，整节课都可以用欢声笑语来度过，这样既提高了同学们的听课效率，又增进了老师与学生之间的关系。
一直记得小学的一堂公开课，那位老师是来自南京的，本来我是挺抱怨的，因为那天正好是星期六上课。
但是一上课，我就被他的幽默所吸引了。
顿时忘记了之前的抱怨，也忘记了上课的时间，时间很快，一堂课就结束了，但都是欢声笑语。
我喜欢这样的课堂。
我心目中理想的课堂是积极的。
同学们都能积极的举手发言，这样老师开心，同学们上得也高兴。
那一次是最后一堂课，我们也应该即将离开这个和蔼可亲的老师，那课我们上的十分的认真，积极，同学们都踊跃举止，连平时害羞的我也都举起了手。
或许老师也感到了，几乎班上的同学都被喊到了，我喜欢这样的课堂。
我心目中的理想课堂是认真的，课堂要的不只是快乐和积极，关键在于认真。
老师只有认真讲了，同学只有认真听了，课堂才是完整的。
记得刚开始学习物理这们课的时候，同学们都是怀着一颗好奇心去学习的，想去研究，去探索。
所以课上总是能听老师认真讲课，老师也尽可能去讲得认真。
所以课堂上的我们总是认认真真的，我们思考，我们认真，才有了好的课堂。
我心中的理想课堂就是这样的，我喜欢这样的课堂。
理想的课堂是快乐的，积极，认真的。
我们开心，因为有如此完整的课堂；我们积极，因为有如此好的教课；我们认真，因为有如此好的环境。
如此的课堂是我的理想，理想总是能实现的。
我心中的最美课堂作文篇2文字为房，标点做窗，何处有学问，何处便是心灵的课堂。
——题记曾经，孔子在春日融融的一天里带着弟子们来到泗水河边游玩，他们将课堂搬到了自然之中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我心目中的最美课堂
“总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。
”这是成都大学师范学院副教授陈大伟编著的一本关于课堂教学改革的书——《建设理想课堂》开头所用的一首小诗。
“不能当旁观者”、“我怎么擦星星”的主题贯穿全书。
作者不仅是一位做教师教育工作的同行，而且是一位不当旁观者的性情中人。
他的服务对象是教师，能为教师做些什么？如何创造教师的幸福生活？使他在多年的研究中颇为感慨——没有幸福的教师就很难有幸福的学生。
致力于引导教师改变生存追求和生存状态势在必行，而教师和学生的幸福生活，都要体现在理想的课堂上。
书中，作者不是夸夸其谈地进行高深莫测的理论阐述，而是用中小学课堂教学的实录来展现理想课堂的境界，让人亲切地体会到书中所写的内容就是我们中小学教师日常教育教学过程中所遇到的现实问题。
我心中的最美课堂是这样的：课堂教学就是经历美好的生活，就是幸福的生活，就是学习生存、学习生活本身，就是追求有效教学，就是提升教学的生命质量。
教学是教师的一种生活，教师既为学生的学而教、也为提升自己的生活质量而教，教师可以在教学中成长、在创造中享受。
“现在有多少孩子是喜欢上学校学习的？我们的教育在多大程度上保护和激发了学生的学习热情？又在多大程度上压抑和泯灭了学生探索求知的渴望？”对这个问题，很多老师说，这样做是为了明天的幸福生活。
而我认为，必须首先看到教育本身就是生活，今天学校和课堂的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的有机组成，如果今天把学习的动机和积极性都丢失了，学生的未来将很难幸福。
理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——让“学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”。
教育家告诉我们：要使孩子成为有教养的人，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。
教育的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。
那么今天的学校生活、课堂生活幸福、欢乐吗？学生每天的大部分时间，或者说每天生活的主要部分是在学校中、在课堂上度过的。
课堂和学校生活给他们以未来社会生活和生命活动的认识基础，并由此影响他们对未来生活的期望和行动。
在一定意义上，学生对生活和人生的态度，学生的生活和人生的命运，基础在学校里，在课堂上。
当学生发现学校、课堂生活使他们不快乐，他们会干什么？鲁迅先生说过，小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人。
因为工作占去了人生的大部分时间，所以教学是教师生活的一部分，课堂的幸福是教师人生幸福的重要组成部分。
我心目中的最美课堂，是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学生命质
量的课堂。
在这样的课堂上，教师在付出的同时，应该享有收获的快乐。
基于以上思考第一位的目标是“让学生经历美好的校园生活”，其次是“让学生学习幸福地生活”，第三是“追求更有效的教学”，第四是“提升教学生命质量，教师享受幸福的课堂教学生活”。
我一直在努力创造我心中最美的理想的课堂。
在平日才教学中，真诚的态度表露很快就能和学生熟悉起来。
上课过程中，努力做到关注每一个学生，不停地在不宽敞的过道上走来走去，每一个学生几乎都是我眼神的落脚点：不时弯下腰小声和那些不爱发言的学生交流，鼓励他们起来发言；对于那些发言积极的学生，因为不能给他们太多机会而向他们表示歉意，以此来保护他们的积极性。
仔细关注学生的感受，只要是学生发言，我都要评论上两句，或者引导，或是褒扬，哪怕是那些在其他老师看来非常荒谬的发言我也不会置之不理。
如果把一般的课比喻成水渠里的流水，那么我尽力会让我的课堂更像一条小溪，一条自由奔腾的小河。
学生在我的课堂得到了更多的自由，师生间的交流才是真正的互动，文本内容的教学才能真正贴近学生的生活。
希望所有的老师都幸福，希望每位教师的课堂都是自己心中最美的理想课堂，因为我们的理想课堂必将影响未来的生活与未来的世界。