河中石兽 复习课件123
人教版七年级语文 下册 第六单元 24 河中石兽 课件(共52张PPT)
僧募金重修 乃石性坚重
重新 分量较大,与“轻”相对
古今异义 1.渐沉渐深耳 (古:罢了 今:五官之一,用来听声音)
2.尔辈不能究物理 (古:事物的道理 今:一种科学,物理学)
3.二石兽并沉焉 (古:一起 4.阅十余岁 (古:经过,经历
5.是非木杮 (古:代词,这
今:并列) 今:阅读) 今:判断词,是)
一老河兵/闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之/于上流。
盖/石性/坚重, 沙性/松浮,水/不能冲石,其反激之力,必
niè kǎn xué
于石下迎水处/啮沙/为坎 穴 。 渐激渐深,至石之半,石/必
zhì
sù
倒掷/坎穴中。如是/再啮,石又再转。转转不已,遂/反溯流
逆上矣。求之/下流, 固颠;求之/地中,不更颠乎?”如其
怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质 坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮,
湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之, 不亦颠乎?” 众服为确论。
石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着河 水寻找它们,不是弄颠倒了吗?”大家信服,认 为是确定不移的道理。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求 之于上流。
棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里 无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里地, 不见石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物 理。是非木杮(fèi),
一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事笑 着说: “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮,
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年 所作的一部文言笔记小说,题材 以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、 名物典故等也有记述,内容相当 广泛。分古今图书为经、史、子、 集四档,总名为《四库全书》。
河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎( )曳铁钯( )
“颠”通“癫”,疯
通假字
词类活用
棹数小舟( )岂能为暴涨携之去( )
地名,今属河北。
接近,靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词,无义。
经过,经历。
年。
募集。
求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
终了,最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求,寻找。
船桨。这作动词用,划(船)。
拖。
农具,用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河干( ) 门圮( ) 船棹( )曳 ( ) 湮没( ) 啮沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆断( )
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,
纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
河中石兽 复习课ppt课件
石兽于水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹
到,在
终于,到底
划船
并在河中寻找两个石兽,到底没能找到 (人们)认为它们顺流而下了
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
牵引,拖着
(于是)划着几只小船,拖着铁耙,(向下游)找了十多里,没找到(它们
的)踪迹
一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 译
讲学,教书 听说 这件事
石之半,石必倒掷坎穴中。
定会栽倒在坑穴里。
如是再啮,石又再转,转转 不已,
译
像这样
一再翻转 停止
照这样再次冲刷,石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;
于是 逆流而上
固然
于是(石头)反而逆流而上了。 到下游寻找石头,固然荒唐;
求之地中,不更颠乎?”如 其言,果
河中石兽
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十 余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。以为顺流下 矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非 木柿,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上, 渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
河中石兽(原理动画演示)课件
改变水流和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沙输送
石兽会改变河流的水流和泥沙输送过 程,影响河床的稳定性和河流的自我 修复能力。
对河流景观的影响
破坏自然景观
石兽的存在会破坏河流的自然景观,影响视觉效果和旅游价 值。
影响河流的艺术和文化价值
在某些文化和艺术中,河流景观被赋予了特殊的意义和价值 ,石兽的存在可能会对这些意义和价值造成影响。
则形状。
河中石兽的大小也各不相同,有 的直径可达数米,有的则较小。
河中石兽现象的描述
河中石兽的形成与河流的水流 、河床的底质和河水的温度等 因素有关。
随着时间的推移,水流不断地 冲刷和磨蚀河床上的岩石,形 成了这些石兽。
在一些河流中,由于河水的温 度变化或季节性变化,还会形 成不同类型和形状的石兽。
河中石兽现象的地理分布
河中石兽现象主要分布在河流流域广泛的地方,特别是在山区的河流中较为常见。
在全球范围内,一些著名的河流,如尼罗河、亚马逊河和长江等,都存在河中石兽 现象。
在这些地区,河中石兽成为了当地独特的自然景观,吸引了众多游客前来观赏。
02
河中石兽形成原理
河中石兽形成的物理原理
01
02
河中石兽可能随环境变化而进化,以适应新的生 存条件。
对未来河中石兽的预测
种群数量减少
由于气候变化、人类活动和物种竞争等因素,河中石兽的种群数 量可能会减少。
分布范围缩小
随着河流环境恶化,河中石兽的分布范围可能会缩小,集中于某 些相对较好的水域。
适应性增强
为适应变化的环境,河中石兽可能会进化出更强的适应能力,如 更强的繁殖能力、更好的环境适应性等。
道的影响。
声波驱赶
利用声波发生器产生特定频率的 声波,对河中石兽进行驱赶,使
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三、拓展延伸。
同学们,只知其一,不知其二却主观臆断以 致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑 的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。 比如“拔苗助长”,那人只知道拔苗助小苗快长, 却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能 列举出哪些事例?
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃
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作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文,并对
课文作个性理解。
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书,因正值盛夏,天 气炎热,屋内又书籍杂错,密不透风,纪晓岚素来怕热,只 觉汗流浃背。于是脱下衣服,甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临,纪晓岚来不及穿衣,又不能光膀迎见,匆 忙之中,只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见,因有心要 开纪晓岚的玩笑,故意佯装不知,示意群臣坐下,自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐,好不容易听得已无人声, 便探出头来问道:“老头子走了吗?”一时众人大惊失色, 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对,这才看到乾隆帝仍端坐一 旁,不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄,一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚,否则,就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来,从容的答道:“万寿无疆之 谓‘老’,万民之首之谓‘头’,昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称,实为尊敬之意也。”乾隆帝一听,立即转 怒为喜,连连称善,众人也无不折服。
《河中石兽》优秀课件
《河中石兽》优秀课件河中石兽河中石兽是一种神奇的生物,它们存在于远古时代的河流中,拥有着令人称奇的特点。
下面,我们将通过优秀课件的形式,展示河中石兽的相关知识,让大家对它们有更深入的了解。
一、简介河中石兽是一种古老而神秘的生物,生存在河流之中。
它们体型庞大,呈现出奇特的外形。
据研究发现,河中石兽主要分为陆生石兽和水生石兽两类。
陆生石兽生活在河岸边的石头上,以其出色的伪装能力躲避天敌的注意。
水生石兽则通过特殊的鳃呼吸系统在水中生活,喜欢在河底的石缝中寻找食物。
二、外貌特征河中石兽的外貌特征十分独特,它们通常呈现出石头般的质感,色彩暗淡,与周围环境融为一体,极具伪装能力。
它们的身体呈扁平状,表皮粗糙,结构坚固。
石兽的头部较小,眼睛呈椭圆形,能够灵敏地感知周围的动静。
三、生活习性河中石兽是夜行性生物,通常在夜晚活动。
作为捕食者,它们以小型昆虫、蠕虫和小鱼等为食。
由于身体形状扁平,石兽能够轻松地潜入水中,游动灵活迅捷。
同时,它们也有较强的攀爬能力,能够在岩石表面行走。
四、繁殖与保护河中石兽的繁殖方式多样,常见的是卵生和胎生。
河中石兽在繁殖季节会选择适宜的石缝或河岸边的洞穴内产卵,为了保护自己的幼崽,它们会在巢穴附近筑巢。
石兽对巢穴的保护非常严密,它们会变换巢址以避免天敌的侵扰。
五、进化与现状河中石兽作为古老的生物,经历了漫长的进化过程。
它们的身体结构和伪装能力的进化,使得它们在自然界中得以存活。
然而,由于人类活动等环境改变,河中石兽的生存状况面临严重威胁。
保护河中石兽,保护水环境,成为了当今社会的重大课题。
六、总结河中石兽是一种独特而神秘的生物,它们以其奇特的外貌和伪装能力,向我们展示了自然界的多样性。
我们应该加强对河中石兽的保护意识,努力营造良好的生态环境,让这些古老的生物能够继续繁衍生息,与我们共同分享这个美丽的地球。
通过这份优秀课件,相信大家对河中石兽有了更加深入的了解。
希望这个课件能够激发大家对自然生物多样性的保护与关爱。
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僧 顺流而下 无迹
(shùn liúér
讲学 x原ià地) 沙下 失败
(jiǎng
x老u河é)家兵
求之于上流
果得于 数里外
第第二2十4页五页/,共共448页7。页
1、文中主要说出了几位主要人物, 概括他们各自寻找河中石兽的四种方 法及结果
2、在文中找出他们寻找石兽的理由 有什么不同?
3、讲学家与老河兵推理的前提都是 “石性坚重( jiān zhònɡ),沙性松 浮”,为什么结论不一样呢?
• 转转(zhuǎn zhuǎn)不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。 • 求之下流,固颠; 求之地中,不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来,石头于是反而逆着河水朝相 反的方向移到上游去了。
• 到下游寻找石头,固然颠倒了;在河底寻找,不 更加颠倒吗?
第1第二9十页页,/共共484页7。页
如其(rúqí)言, 果得于数里外。
第1第十0一页页,/共共484页7。页
pĭ
沧州南一寺 临 河干,山门 圮于河,二石
靠近 河岸
倒塌
(kàoj (hé
兽 并沉焉。ìn阅) 十余àn岁) ,僧 募金重修, 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽(shíshòu)于水中, 竟不可得,以为顺流
下矣,棹 终于,到底
船桨,这里
yè
指划(船)
3、讲学家与老河兵推理的前提都是 “石性坚重,沙性松浮”,为什么结 论不一样呢?
4、为什么前三种方法是错的,只有 老河兵的方法是对的?
第第2二3十页四页/,共共448页7。页
总结四种寻找(xúnzhǎo)石 寻找兽经过的方法人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
《河中石兽》ppt课件(40页)(很实用)语文版..
寺僧
理由 以为顺流下矣
讲学家 老河兵
石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳
石性坚重,沙性松浮,水不 能冲石,其反激之力,必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深,至石之半,石必倒 掷坎穴中。如是再啮,石又 再转。转转不已,遂反溯流
逆上矣
1、僧:没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
脱 离
2、僧:过高估计了水流的推力,忽 略了“石性坚重,沙性松 浮”。
(于是) 拖着
踪迹
划船
划着几 拖着铁耙, (往下游)找了十几里,
只小船,
不见(石兽的)踪迹。
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不
讲学、教书 听说 这件事
你们
一名学者在寺庙里讲学,
你们这些人
fèi
能究 物理, 是非 木杮,岂能 为暴涨
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 大水
携之去?乃石性坚重,
天下事“但知其一,不知其二者多 矣”,不可“据理臆断”。
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示?
许多现象的发生往往有着复杂的原因, 我们不能只知其一,不知其二,仅根据 自己的一知半解就作出主观判断,而要 根据实践情况作出判断。
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后,在下游和石兽落地 的深处都找不到,却在上游找 到的故事,告诉我们一个深刻
, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐
深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转 。
转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求 之
地中,不更颠乎?”
故事的结局:如其(老河兵)言,果得(石兽)于数里外 。
• 问题二:课文是按照什么顺序写的?这个 故事说了一个什么道理?
按照事情发生、发展的顺序写的
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踪迹。
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设馆教书。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不
代词,指这件事。
你们这些人。
事物的道理、规律。
能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃
石研 探性究求、。坚重,沙这。性松削小浮的,木片湮。于沙被。上,渐带。沉渐深耳是。。
沿河求之,精不神亦失常颠,乎后 ?埋”没众。服为确论。语气词,相当
清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰 林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放 回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库 全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
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写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。 《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆 五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔 记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种 狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳 听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国, 北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
)
家祭无忘告乃翁(于是,就 )
你,你的
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翻译句子
阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。 经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决
定)重修(庙门),便到河中寻找那两只石兽, 居然没找到。
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尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去? 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片,
顺流而下。
来写作“癫”。
信服。
于“罢了”。
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划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里 地,不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物 理。是非木杮(fèi),
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事笑 着说: “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重,沙性松浮, • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮, • 湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们,不是弄颠倒了吗?” • 大家信服,认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中,闻之 ②沿河求之,不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A.①和②句相同,③和④句不同 B.①和③句相同,②和④句相同 C. ①和③句不同,②和④句相同 D. ①和④句相同,②和③句不同
其中第二点的多了, • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物,概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 二、思考 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法? 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽 的道理和方法,分析他们这样认识的原因及文中 表现出的人物性格特征。 3、老河兵的判断为什么是正确的? (常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物 特性,把理论知识和多年经验结合起来分析) 4、作者由此得出了什么结论? (然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。 可据理臆断欤!)
四种方法不同的原因及性格分析:
寺僧:按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会把石 兽带到下游。 (“阅十余岁,僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经 验不足。) 讲学家:自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 (“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好 为人师,自视清高而轻视他人。) 老河兵:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物 特性,根据多年经验认为:那石兽很重,而河沙又松, 西来的河水冲不动石兽,反而把石兽下面的沙子冲走了, 还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西倒去,掉进坑 中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟头 一样,当求之于上流 。 (有实际经验,沾沾自喜。)
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。
可据理臆断欤!
(既然这样,那么天下的事情,只了解
其一、不了解其二的情况太多了, 怎么能只根据某个道理就主观判断呢? 这句话,既是对讲学之类一知半解而又 自以为是的人的辛辣嘲讽,又以反问的 方式指明了认识事物的方法和途径:不 能片面地理解,而要全面深入地调查探 究事物的特性;更不能主观臆断,而应 当遵循客观事物的规律。(以议论的方 式,点明主题)
【清】纪昀
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4、下列对文章理解和分析有误的一项是( D ) A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得,再写讲学家 的议论令众人信服,最后写老河兵的分析及众人据其推断终得 石兽。 B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽,“棹”“曳”“寻” 等动词领起三个断句,简述打捞经过,以“无迹”交代结果。 C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结 局,引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。 D. 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上,寺僧不切实际,认 识片面;讲学家不深思熟虑而盲目行动;老河兵综合考虑,实 事求是。
纪昀
一、自主先学
【独立完成,发现疑难处记得用红笔做上标注】
1、文学常识
本文选自 ,作者 纪昀 ,字 晓岚 , 《阅微草堂笔记》 是 清 (朝代)著名文学家。该书是一部以 笔记 形式 写成的笔记小说集,主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事, 其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。 他编纂的 《四库全书》 万里长城 ”,对 ____ 被称为文化史上的“___________ 保存中国文化有很大的贡献。
7、词类活用
(1)岂能为暴涨携之去
动词用作名词,暴涨的河水
(2)棹数小舟
名词用作动词,划船
8、文言句式
(1)倒装句
山门圮于河 介词结构后置,“于河圮” 当求之于上流 状语后置,于上流求之
(2)省略句 以为顺流下矣 省略主语,“僧” 其言,果得于数里外
“
“得”的后面省略了宾语“之”
9、用现代汉语翻译下列语句 (1)以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余
二、小组合作
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容 及包含的道理? 2.在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家 都犯了什么错误?为什么只有老河兵提 出了正确的方法? 3.请分别分析文中讲学家和老河兵“笑” 的含义。 4.课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示?
二、小组合作
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容及包含的道 理? 本文记叙了人们寻找河中石兽的经过和令人 惊讶的结果,从中悟出了天下事“但知其一,不知 其二者多矣 ”,不可“据理臆断”的道理。
二、小组合作 2.在寻找石兽的问题上,寺僧和讲学家都犯了什么 错误?为什么只有老河兵提出了正确的方法?
寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断 的错误;老河兵则从实际经验出发,综合 考虑各方面的因素,因此能提出正确的看法。
二、小组合作
3.请分别分析文中讲学家和老河兵“笑”的含义。 讲学家的“笑”:
包含着讲学家对寺僧的嘲讽和盲目的自信, 刻画了讲学家自恃博才的心态。
4、解释重点的字
临 圮 并 阅
募 曳 是 确论 已 但
求 尔辈 携 凡 遂 臆断
竟 究 沿 盖 溯流
棹 物理 颠 啮 如
5、古今异义 (1)二石兽并沉焉。 古义:( 一起 ) (2)阅十余岁 古义:(经过,过了 ) (3)尔辈不能究物理 古义:( 事物的道理 ) (4)是非木杮 古义:( 代词,这 )
4、解释红色加线的字 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十 余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下 矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是 非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于 沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。 盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石 下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴 中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求 之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数 里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理 臆断欤?
老河兵的“笑”: 流露出老河兵对讲学家自恃博才的否定, 也表现了老河兵的自信。
二、小组合作 4.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习 有什么启示?
1、做事不能主观臆断,应当遵循事物的客观规律 2、不能片面理解,要全面深入地调查探究事物。
3、生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头
理论家。
三、快乐达标
2、读准字音Ǐ 河干( gān ) 曳鉄钯( yè ) 啮沙( niè ) 臆断( yÌ ) 圮 ( pǏ ) 湮 (yān) 坎穴(kǎn ) o) 棹(zhà 木杮(fèi) 溯流(sù )
3、读准停顿(只画一处) (1)是 ̸ 非 木 杮; (2)必于石下迎水处̸ 啮沙为坎穴; (3)众 ̸ 服 为 确 论;
今义:(
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物理学
)
今义:(
)
今义:(
)
今义:( 判断动能为暴涨携之去 众服为确论
介词, 被 动词, 认为 动词,形成
必于石下迎水处啮沙为坎穴
闻之笑曰 吾欲之南海
代词,代打捞石兽这件事
动词,到、往 宾语前置的标志 结构助词,的
之
何陋之有 其反激之力
予独爱莲之出淤泥而不染 主语和谓语之间,无意义
《阅微草堂笔记》 1、本文选自 ,作者 ,字 晓岚 , 《纪昀》 是 清 (朝代)著名文学家。
2、这个故事说明了一个什么道理?写出文中说明这个 道理的原句。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣, 原句: 可据理臆断欤?
道理: 事物的变化是很多的,不能凭主观臆断
去判断事物
三、快乐达标
3、下面句中的“之”用法不同的一项是( C A.闻之笑曰 B.当求之于上流 C.其反激之力 D.一老河兵闻之 )
里,无迹。 (僧人们)认为石兽顺着水流到了下游了,于 译: 是划着几只小船,拖着铁耙,寻找了十多里, 没有任何石兽的踪迹。
(2)尓辈不能究物理,是非木杮,岂能为 暴涨携之去? 译:你们这些人不能探求事物的道理,这 不是木片,怎么能被暴涨的河水冲走呢?
(3) 转转不已,遂反溯流逆上矣。 译: 石头不停地转动,于是反而逆流朝相反 的方向移到上游去了。
9、用现代汉语翻译下列语句 (4) 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译:
河水反激的力量,一定会在石头下 面迎水的地方冲刷沙子,形成坑洞。
(5) 然则天下事,但知其一,不知其二者多 矣,可据理臆断欤?
译:
既然这样,那么天下的事情,只知道其一, 不知道其二的人有很多了,难道可以根据 某个道理就主观判断吗?