班级管理与德育工作 ppt课件
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德育工作汇报课件
03
德育工作实施途径
课堂教学
总结词
课堂教学是德育工作的重要途径，通过学科渗透和教师引导，培养学生的道德观念和行为习惯。
详细描述
在课堂教学中，教师应注重挖掘各学科中的德育元素，将德育与学科内容有机融合，引导学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。同时，教师应以身作则，发挥自身的人格魅力，潜移默化地影响学生的道德品质。
德育评价机制存在一定的局限性，未 能全面、客观地反映学生的思想道德 素质情况。
德育实践活动形式化
部分德育实践活动流于形式，缺乏实 质性的教育意义，未能充分发挥实践 育人的作用。
对德育工作的建议与展望
01
加强德育课程与实际生活的联系
优化德育课程内容，使课程内容更加贴近实际生活，提高学生的学习兴
趣和理解能力。
结合重要节日，如国庆节、建军节等， 开展主题班会和文艺演出，弘扬爱国主 义精神。
举办爱国主义主题演讲比赛，鼓励学生 表达对祖国的热爱和祝福。
详细描述
组织学生参观革命历史纪念馆，了解国 家发展历程和英雄事迹。
集体主义教育案例
总结词：强调团队合作和 集体荣誉感，培养学生相 互关心、支持的品质。
详细描述
水平。
德育实践活动
组织学生参与志愿服务、社区服务 等德育实践活动，让学生在实践中 体验和感悟道德价值。
德育评价机制
建立德育评价机制，通过学生自评、 互评和教师评价等方式，全面了解 学生的思想道德素质情况。
德育工作存在的问题与不足
德育课程与实际生活脱节
德育评价机制不完善
部分德育课程内容过于理论化，未能 紧密联系实际生活，导致学生难以理 解和接受。
02
详细描述
03
04
德育与班级管理PPT课件
专题五 德育与班级管理
第一讲 德 育
一、德育的概念
• （一）德育的内涵 • 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教
育。 • 具体说来，它指的是教育者根据一定社会的要
求和教育者的个体需要及身心发展的特点与规 律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施 加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外 化，促进其养成一定思想品德的教育活动。
第二讲
班级管理
内容框架
• 班级的定义、特点、功能和班级管理的意义
• 班级管理的基本内容
1、班级日常管理 2、班集体建设（重点） 3、班级活动的组织与开展 4、个别教育 5、协调校内外教育力量
第一节 概 述
一、班级的定义及其特点和功能
（一）班级的定义 1、班级：按照培养目标和培养规范组织
起来的，由年龄相近、知识水平相近、有相当 数量的、以共同学习活动和直接性人际交往为 特征的群体。
6、班级环境建设
三、班级活动的组织与开展
活动：主题班会的设计
班队活动设计的基本内容： 1、活动主题----主体明确、有一定的涵义 2、活动目标----可单一也可多向，但一定要有主次 3、活动形式----可单一也可多样，但不能过泛 4、活动资源准备----人、物、时 5、活动过程----步骤明确、环节紧扣，又意外防备 措施 6、活动评价 7、活动反思
1、道德课的由来 2、道德课的结构与内容 （二）间接道德教育
间接道德教育---主要指有意识地在学科教 学和学校集体生活的各个层面进行道德 渗透，影响学生的品德发展。
学科教学中进行的德育渗透的机制
1、渗透在教材中的道德影响 2、渗透在教法中的道德影响 3、教师的道德表率作用 4、课堂生活气氛的道德感染力
• １、计划的含义和类型 • （１）含义：班级计划是学年或学期开学前根据国
第一讲 德 育
一、德育的概念
• （一）德育的内涵 • 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教
育。 • 具体说来，它指的是教育者根据一定社会的要
求和教育者的个体需要及身心发展的特点与规 律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施 加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外 化，促进其养成一定思想品德的教育活动。
第二讲
班级管理
内容框架
• 班级的定义、特点、功能和班级管理的意义
• 班级管理的基本内容
1、班级日常管理 2、班集体建设（重点） 3、班级活动的组织与开展 4、个别教育 5、协调校内外教育力量
第一节 概 述
一、班级的定义及其特点和功能
（一）班级的定义 1、班级：按照培养目标和培养规范组织
起来的，由年龄相近、知识水平相近、有相当 数量的、以共同学习活动和直接性人际交往为 特征的群体。
6、班级环境建设
三、班级活动的组织与开展
活动：主题班会的设计
班队活动设计的基本内容： 1、活动主题----主体明确、有一定的涵义 2、活动目标----可单一也可多向，但一定要有主次 3、活动形式----可单一也可多样，但不能过泛 4、活动资源准备----人、物、时 5、活动过程----步骤明确、环节紧扣，又意外防备 措施 6、活动评价 7、活动反思
1、道德课的由来 2、道德课的结构与内容 （二）间接道德教育
间接道德教育---主要指有意识地在学科教 学和学校集体生活的各个层面进行道德 渗透，影响学生的品德发展。
学科教学中进行的德育渗透的机制
1、渗透在教材中的道德影响 2、渗透在教法中的道德影响 3、教师的道德表率作用 4、课堂生活气氛的道德感染力
• １、计划的含义和类型 • （１）含义：班级计划是学年或学期开学前根据国
德育与班级管理资料ppt课件
ppt课件
18
『思考与练习』
• 4、材料分析：
• 2008年9月，我国爆发了三鹿婴幼儿奶粉受污染事件，导致
食用了受污染奶粉的婴幼儿产生肾结石病症，其原因是奶粉中 含有三聚氰胺。国家质检总局紧急在全国开展了婴幼儿奶粉三 聚氰胺含量专项检查。此次专项检查对其余109家企业进行了 排查，共检验了这些企业的491批次产品。阶段性检查结果显 示，有22家婴幼儿奶粉生产企业的69批次产品检出了含量不 同的三聚氰胺。这样的检查结果让国人感到震惊。从此之后， 很多人就对国产奶粉产生了怀疑，国外的奶粉品牌却大受追捧。
43
对规律二的遵循
• 活动与交往的目的性 • 活动与交往的多样性 • 活动与交往的集体性 • 活动与交往的公益性
ppt课件
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规律三：德育过程是促使学生思想内部 矛盾运动的过程
• 德育过程中的主要矛盾：
-教育者代表社会提出的道德要 求与受教育者已有品德水平之间 的矛盾；
ppt课件
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对规律三的遵循
ppt课件11德育的历史发展阶段特征习俗性德育维护氏族利益为目标以传统习俗和规范为内容以训诫为主要德育方法古代德育强制性神秘性保守性现代德育民主性科学性开放性ppt课件12德育功能界定ppt课件13政治功能文化功能德育的社会性功能经济功能ppt课件14德育的个体性功能?促进个体品德形成与发展的功能?促进个体智能发展的功能?促进良好个性心理品质形成的功能?德育的个体享用性功能ppt课件15个体品德结构ppt课件16德育个体享用性功能?即德育可使每个个体实现其某种需要愿望主要是精神方面从中体验到满足快乐幸福获得一种精神上的享受
程
ppt课件
50
德育原则（重点）
ppt课件
51
班级管理与德育工作课件
班级管理实践与案例分析
班级组织建设与管理
班级组织结构
明确班级组织结构，包括班长、学习委员 、生活委员等职位，确保班级管理有序。
班级管理制度
制定班级管理制度，包括考勤、纪律、卫 生等方面的规定，确保班级秩序良好。
班级管理职责
明确班级管理职责，确保每个职位都有明 确的职责和分工，提高管理效率。
班级日常管理
德育工作的重要性
德育工作是全面推进素质教育的重要内容
德育工作是全面推进素质教育的重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径 。通过德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生 的思想素质和道德水平，促进学生的全面发展。
德育工作是培养合格公民的重要手段
德育工作是培养合格公民的重要手段。通过德育工作，可以培养学生的社会责任 感、公德意识和法律意识，提高学生的公民素质和社会适应能力，为社会培养合 格的公民。
德育工作的原则与方法
德育工作的原则
德育工作的原则包括方向性原则、整体性原则、实践性原则、针对性原则和实效性原则。这些原则要求德育工作 必须始终坚持正确的政治方向，注重全面提高学生的思想素质和道德水平，强调实践性和实效性，针对不同学生 的特点采取不同的教育方法。
德育工作的基本方法
德育工作的基本方法包括说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法和自我教育法等。这些方法要求教育者通过有说 服力的说理、有情感色彩的陶冶、有实际意义的实践锻炼和有目的的自我教育，帮助学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，提高学生的思想素质和道德水平。
鼓励和支持班级管理的创新实践，分 享成功经验和创新成果，促进班级管 理的持续改进和发展。
典型问题案例
针对班级管理中出现的问题和困难， 进行分析和讨论，提出解决方案和建 议。
班级组织建设与管理
班级组织结构
明确班级组织结构，包括班长、学习委员 、生活委员等职位，确保班级管理有序。
班级管理制度
制定班级管理制度，包括考勤、纪律、卫 生等方面的规定，确保班级秩序良好。
班级管理职责
明确班级管理职责，确保每个职位都有明 确的职责和分工，提高管理效率。
班级日常管理
德育工作的重要性
德育工作是全面推进素质教育的重要内容
德育工作是全面推进素质教育的重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径 。通过德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生 的思想素质和道德水平，促进学生的全面发展。
德育工作是培养合格公民的重要手段
德育工作是培养合格公民的重要手段。通过德育工作，可以培养学生的社会责任 感、公德意识和法律意识，提高学生的公民素质和社会适应能力，为社会培养合 格的公民。
德育工作的原则与方法
德育工作的原则
德育工作的原则包括方向性原则、整体性原则、实践性原则、针对性原则和实效性原则。这些原则要求德育工作 必须始终坚持正确的政治方向，注重全面提高学生的思想素质和道德水平，强调实践性和实效性，针对不同学生 的特点采取不同的教育方法。
德育工作的基本方法
德育工作的基本方法包括说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法和自我教育法等。这些方法要求教育者通过有说 服力的说理、有情感色彩的陶冶、有实际意义的实践锻炼和有目的的自我教育，帮助学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，提高学生的思想素质和道德水平。
鼓励和支持班级管理的创新实践，分 享成功经验和创新成果，促进班级管 理的持续改进和发展。
典型问题案例
针对班级管理中出现的问题和困难， 进行分析和讨论，提出解决方案和建 议。
《德育管理管理》课件
随着社会的发展和教育改革的深入，德育管理也在不断发展和创新，出 现了许多新的理念和方法。
未来的德育管理将更加注重个性化和多元化，注重培养学生的创新精神 和实践能力，同时加强家庭、学校和社会的合作，共同推进德育工作的 发展。
02
德育管理的核心内容
德育管理的目标
培养道德意识
营造良好的德育环境
通过德育管理，引导学生树立正确的 道德观念，培养良好的道德品质和行 为习惯。
04
德育管理的挑战与对 策
德育管理面临的挑战
社会价值观多元化
家庭教育缺失
网络环境影响
学生个体差异
随着社会的发展，价值观呈现 多元化趋势，这给德育管理带 来了挑战。如何引导学生在多 元价值观中树立正确的道德观 念，是德育管理面临的重要问 题。
部分家庭在教育孩子时过于注 重成绩，忽视德育教育，导致 学生在德育方面存在缺失。学 校在德育管理中需与家庭合作 ，共同促进学生的德育发展。
观念落后、缺乏实效、管理混乱
详细描述
该大学在德育管理方面存在观念落后、缺乏实效和管理混乱等问题。学校过于注重知识传授，忽视德 育教育，导致学生道德素质不高。同时，德育教育缺乏实效性，流于形式，不能解决学生的实际问题 。此外，学校德育管理混乱，各部门之间缺乏协调配合，导致德育工作难以有效开展。
THANKS
加强家校合作
学校与家庭需密切合作，共同关注学生的德育发展。通过家长会、家 访等方式增进学校与家庭的沟通，形成德育管理的合力。
利用网络资源进行德育教育
合理利用网络平台，传播正能量，引导学生正确看待网络信息。建立 健康的网络环境，防止不良信息对学生的侵害。
关注学生个体差异
在德育管理中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。通过个性化 辅导、心理疏导等方式，帮助学生解决德育发展中的问题。
未来的德育管理将更加注重个性化和多元化，注重培养学生的创新精神 和实践能力，同时加强家庭、学校和社会的合作，共同推进德育工作的 发展。
02
德育管理的核心内容
德育管理的目标
培养道德意识
营造良好的德育环境
通过德育管理，引导学生树立正确的 道德观念，培养良好的道德品质和行 为习惯。
04
德育管理的挑战与对 策
德育管理面临的挑战
社会价值观多元化
家庭教育缺失
网络环境影响
学生个体差异
随着社会的发展，价值观呈现 多元化趋势，这给德育管理带 来了挑战。如何引导学生在多 元价值观中树立正确的道德观 念，是德育管理面临的重要问 题。
部分家庭在教育孩子时过于注 重成绩，忽视德育教育，导致 学生在德育方面存在缺失。学 校在德育管理中需与家庭合作 ，共同促进学生的德育发展。
观念落后、缺乏实效、管理混乱
详细描述
该大学在德育管理方面存在观念落后、缺乏实效和管理混乱等问题。学校过于注重知识传授，忽视德 育教育，导致学生道德素质不高。同时，德育教育缺乏实效性，流于形式，不能解决学生的实际问题 。此外，学校德育管理混乱，各部门之间缺乏协调配合，导致德育工作难以有效开展。
THANKS
加强家校合作
学校与家庭需密切合作，共同关注学生的德育发展。通过家长会、家 访等方式增进学校与家庭的沟通，形成德育管理的合力。
利用网络资源进行德育教育
合理利用网络平台，传播正能量，引导学生正确看待网络信息。建立 健康的网络环境，防止不良信息对学生的侵害。
关注学生个体差异
在德育管理中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。通过个性化 辅导、心理疏导等方式，帮助学生解决德育发展中的问题。
加强学校德育常规管理全面提高德育实效性(幻灯)PPT课件
2、我校德育目标和德育内容的总构思
（1）构成我校德育目标的结构体系包括以下
六个方面
①知
②向
③操
④行
⑤质
⑥能
11
（2）我校德育内容除常规教育外， 根据我校实际，还要有计划地实施以 下特色教育：
A、形势教育
12
13
B、感恩教育
14
C、法制、安全教育
15
D、艺术教育
16
17
3、德育目标和内容的层次分解 （1）德育目标层次化
1
一、德育工作的指导思想
2
二、德育领导管理
1、建立德育领导机构，明确领导职责任务其主要任务是： ①结合我校实际，制定或完善《龙泉九中德育管理制 度册》（2005年9月制，2008年8月第一次修订， 2010年8月第二次修订，2012第三次修订）；
3
10 成都市龙泉驿区第九中学校班主任工作职责————————11-
21
重点 集体主义教育，学习目的、 国情教育、学习目的的教育、人生观教育和理想前途教育、
内容 行为规范教育训练
民主法制教育、心理健康教 民主法制教育、意志品质教
育
育
1.社会主义公民意识教育 1.初步的社会发展规律的教 1.中国社会主义建设常识的
2.“三热爱”教育
育
教育
基 本
3.良好的学习习惯教育 2.国家观念教育、国情教育
5
2、构建管理体系，完善和健全德育网络。 德育管理体系如图示：
6
我校要求做好以下“五个”坚持：
1、坚持“全面发展” ； 2、坚持“以人为本” ； 3、坚持“实践体验” ； 4、坚持“潜移默化” ； 5、坚持“全员育人” 。
7
三、以师德建设为先导，加强德育队伍建 设，增强服务育人的意识，促进学校德育 工作的正常开展
德育与班级管理ppt课件
德育原则（表二）
原则
含义
依据
集体教育与 德育中既要教育集体，同时又要 集体和个人的辩证关
个别教育相 结合原则
依靠并通过集体，针对其中每个 成员的特点加强个别教育
系；思想品德形成规 律
尊重信任与 德育中既要尊重、信任学，又要 德育目的
严格要求相 结合原则
按照社会要求的思想准则和道德 规范要求学生
品德形成规律
• 课堂讨论法
-旨在通过各种道德两难问题 的呈现，刺激和引起学生的 思维失调，使他们对自己目 前的思维方式感到不满，并 寻求一种更完整、也被认为 更合理的高级的道德思维方 式，从而促进学生的道德判 断和道德水平的提升。
以他人期待和维持传统秩序 判断道德价值 遵从成规，避免他人不赞成 遵从权威，避免受到谴责
第三级水 平
第五阶段
后习俗水平
社会契约的定向阶段 普遍的道德原则的定向阶段
以自觉守约、行使权利、履 行义务判断价值
遵从社会契约，维护公共利 益
道德认知发展模式之理论基础（二）： 柯尔伯格的道德发展理论
主要理论观点：
联系：教育与促发展的关系
1、德育过程是促进人的思想品德形成与发展的重要因素， 但不是唯一因素；
2、德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进 品德形成与发展。
德育过程结构
静态：指构成德育过程的基本要素，包括教育者、受教育者和 德育媒介。 动态：德育过程基本要素之间相互联系、相互作用。
人格的影响 德育内容
依据
导向性原则 强调德育的理想性和方向性，以使学 德育目标
生向正确的方向发展。
疏导性原则
（正面教育 或正面引导 原则）
指德育时教师要从提高学生的认识入，德育规律
德育与班级管理》课件
德育与班级管理》课件
在这一部分，将简要介绍《德育与班级管理》课件的内容和目的。
可以包括课件的主题，涵盖的领域，以及研究此课件的目标。
本课件主要由以下模块组成：
模块一：引言
介绍《德育与班级管理》课程的重要性和目标
引导学生了解德育与班级管理的基本概念
模块二：德育原则与价值观
探讨德育的核心原则和学生应具备的价值观
引导学生思考德育对个人和社会的意义
模块三：班级管理技巧
研究建立和维护良好班级秩序的技巧和方法
探讨如何处理班级中的各种问题和挑战
模块四：德育活动设计
提供德育活动的设计原则和方法
鼓励学生参与德育活动并锻炼领导能力
模块五：案例分析与讨论
分析实际案例，引导学生思考德育和班级管理的具体问题和解
决方案
鼓励学生分享自己的观点和经验
每个模块都以清晰的标题展示，并包含主要内容和研究要点。
通过这些模块的研究，学生将全面了解德育与班级管理的基本理论
和实践技巧，并具备应对班级管理挑战的能力。
#《德育与班级管理》课件每个模块都以清晰的标题展示，并包含主要内容和研究要点。
通过这些模块的研究，学生将全面了解德育与班级管理的基本
理论和实践技巧，并具备应对班级管理挑战的能力。
#《德育与班
级管理》课件
在这一部分，将列出研究《德育与班级管理》课件的主要目标和预期的研究成果。
可以包括知识、技能和态度方面的研究目标。
在这一部分，将列出学习《德育与班级管理》课件的主要目标
和预期的学习成果。
可以包括知识、技能和态度方面的学习目标。
班主任班级管理工作培训ppt课件
快乐的班主任
要坚持梦想直至成功，不要 把命运交给别人，绝不轻言
放弃，坚持就是胜利
班主任的任务与职责
01
班主任工作的基本任务
在学校校长的领导下，按照德、智、体、 美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级 工作，培养良好的班集体，全面关心、教 育和管理学生，使他们的身心得到全面健 康的发展，长大能够成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义公民。
班主任工作的基本要求与规
要求班主任在工作中：
范
要严格要求自己，具有成 就他人的高贵品质
要善于思考，努力激发自 己的教育智慧
要充满热情，矢志不移， 心中常怀责任心
班主任工作的基本要求与规 范
要在创新中创造教育的精 彩，做个多才多艺的现代
教师
要打造全新的形象，给别 人一个亲近你的理由
要言必信，行必果，坚守 教育的公正，清清白白做
把好请假关
请事假，学生须出示家长证明 或有家长的电话请假，请病假 后要检查该生的医院证明或药 费单。使用统一请假条，如学 生遇急事或急病来不及请假， 在回校上课当日应及时补假。
尽量多下到班上，多巡 视，多找学生谈话，掌 握班级学生动态，发现 问题及时处理。
班主任工作常规
02 每周常规
① 准时参加每周一的班主任例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。 ② 每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。 ③ 按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会
班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的 心境中悔过自新。
“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽， 宽中有严”，才能达到预期的教育效果。
要坚持梦想直至成功，不要 把命运交给别人，绝不轻言
放弃，坚持就是胜利
班主任的任务与职责
01
班主任工作的基本任务
在学校校长的领导下，按照德、智、体、 美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级 工作，培养良好的班集体，全面关心、教 育和管理学生，使他们的身心得到全面健 康的发展，长大能够成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义公民。
班主任工作的基本要求与规
要求班主任在工作中：
范
要严格要求自己，具有成 就他人的高贵品质
要善于思考，努力激发自 己的教育智慧
要充满热情，矢志不移， 心中常怀责任心
班主任工作的基本要求与规 范
要在创新中创造教育的精 彩，做个多才多艺的现代
教师
要打造全新的形象，给别 人一个亲近你的理由
要言必信，行必果，坚守 教育的公正，清清白白做
把好请假关
请事假，学生须出示家长证明 或有家长的电话请假，请病假 后要检查该生的医院证明或药 费单。使用统一请假条，如学 生遇急事或急病来不及请假， 在回校上课当日应及时补假。
尽量多下到班上，多巡 视，多找学生谈话，掌 握班级学生动态，发现 问题及时处理。
班主任工作常规
02 每周常规
① 准时参加每周一的班主任例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。 ② 每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。 ③ 按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会
班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的 心境中悔过自新。
“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽， 宽中有严”，才能达到预期的教育效果。
德育ppt班会课件
道德观念的培养
总结词
培养正确的道德观念是德育的首 要任务，有助于学生树立正确的 世界观、人生观和价值观。
详细描述
通过课堂教学、主题班会、社会 实践等多种形式，引导学生认识 和理解社会道德规范，树立正确 的道德观念，增强道德判断力。
道德情感的培养
总结词
道德情感的培养是德育的重要环节， 有助于激发学生的道德自觉和道德行 为。
德育ppt班会课件
目录
• 德育的重要性 • 德育的内容 • 德育的方法 • 德育的实践与案例 • 德育的未来发展
01 德育的重要性
德育的定义
德育是教育者培养受教育者品德的活动，是思想教育 、政治教育和道德教育的总称。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
建立德育评价体系
03
建立科学的德育评价体系，将社会评价纳入其中，促进学校德
育工作的持续改进。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
德育实践
德育实践是学校实施德育教育的重要环节之一，通过组织 学生参加社会实践、生产劳动、军事训练等实践活动，引 导学生了解社会、认识国情、增强责任感和使命感。
德育实践应注重学生的体验和感悟，让学生在实践中感受 、思考、成长，培养良好的道德品质和行为习惯。
04 德育的实践与案例
学校德育实践
01
02
导学生树立正确的价值观。
家庭氛围
营造和谐、温馨的家庭氛围，让学 生在家庭中感受到关爱与尊重，培 养良好的家庭道德观念。
家校合作
加强家校合作，共同关注学生的德 育发展，为学生提供全方位的德育 教育。
学校德育工作经验交流ppt课件
心理工作部
心理教师
物 公物管理部
总务主任
教学主任
学习工作部
信息组长
信息工作部
教
务
电教老师
电教管理部
处
图书老师
图书管理部
团委书记
支部工作部
团
团委委员
宣传工作部
团委委员
组织工作部
委
团委委员
志愿服务部
办 一 流 学 校 育 可编辑ppt 一 代 英 才
17
办一流学校
育一代英才
举措五： 打造年级平台
可编辑ppt
• 孩子们如沐春风，如浴春雨，在 这个充满爱的大家庭里快乐地学习， 健康地成长。
办一流学校
育一代英才
可编辑ppt
32
班主任
百名之星
管
社区德育
理
机
制
全员德育
德育骨干
队伍建设 德育管理 活动组织
班主任 后备力量
八好集体
管
理
班级平台
体
制
年级管理
志愿服务
社团组织
情感德育
学校德育管理基本内容及相互关系示意图
规范班集体 和谐班集体 学习班集体
可编辑ppt
23
2. 八 好 班 集 体 监 督 反 馈 体 系
管理育人 行政领导
教书育人 教务处
服务育人 教务、后 勤人员
班
好全 员 德
八育
活动育 人 德育
集
处、音、 体、美
科组
体 服务育人 总务处
管理育人 团委、学生会
办 一 流 学 校 育 可编辑ppt 一 代 英 才
办一流学校 育一代英才
可编辑ppt
班级管理与育人智慧课件
变“家长配合学校”为“学校配合家长”
（三）示范群体带动
培养领袖（领军人物）素质 改变班干部选拨、任用、管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的单一观念和
狭隘模式，实现流动性、大部式、多功能、 职责权利一体化运行。
1.流动性 根据需要设岗，面向全体发布，倡导自荐竞
聘。看管理业绩，每学期确认，满意者上， 不满意下，或者换岗。
轮值管理以互育
1.给轮做管理的机会 “人人有事，事事有人”，人人都有当家监督
管理大家的时候，管好他人，先要做好自己， 监督带起示范，监督他人，更促进自己，依次 循环，无声无息之中，美人美己，美美与共， 共同提升。
二、目标引领
梦：梦想引领 爱：爱心凝聚 化：文化浸润
三、策略引领
大处取小 科学规划 细微默化 小中做大
管理策略
1．实现三个转换 管理角色转换，即由管理型转为辅助型。 工作重心转换，创造“无为”，培育“有为
” 引领方式转换，由情感型到情理并重
德育的特性
德行根于内心，所谓“秀内美外” 即美好的德行一旦扎根于学生的心灵深处 成为一种自觉自律自省自新，其外在自然美
丽缤纷 德育只能“内化”而无法“外铄” 德育忌形式主义
育人的智慧在引领
一、引领 （一）班主任实力引领 有实力 有说服力 有影响力 有掌控力
班主任实力的八要素
数字化时代影响生活的方方面面
“低头一族” 习惯了在线（网络视屏）学习交流沟通方式 教育是一场风暴没能席卷的最后一个角落，这
是教育对社会的不负责任 信息技术有辅助角色，走向最前台 带来教育整个生态结构、方式方法的深刻革命
2024/7/31
1
班主任的三种境界
班主任不在，班级同样好 班主任在，班级好 班主任在，班级同样不好
（三）示范群体带动
培养领袖（领军人物）素质 改变班干部选拨、任用、管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的单一观念和
狭隘模式，实现流动性、大部式、多功能、 职责权利一体化运行。
1.流动性 根据需要设岗，面向全体发布，倡导自荐竞
聘。看管理业绩，每学期确认，满意者上， 不满意下，或者换岗。
轮值管理以互育
1.给轮做管理的机会 “人人有事，事事有人”，人人都有当家监督
管理大家的时候，管好他人，先要做好自己， 监督带起示范，监督他人，更促进自己，依次 循环，无声无息之中，美人美己，美美与共， 共同提升。
二、目标引领
梦：梦想引领 爱：爱心凝聚 化：文化浸润
三、策略引领
大处取小 科学规划 细微默化 小中做大
管理策略
1．实现三个转换 管理角色转换，即由管理型转为辅助型。 工作重心转换，创造“无为”，培育“有为
” 引领方式转换，由情感型到情理并重
德育的特性
德行根于内心，所谓“秀内美外” 即美好的德行一旦扎根于学生的心灵深处 成为一种自觉自律自省自新，其外在自然美
丽缤纷 德育只能“内化”而无法“外铄” 德育忌形式主义
育人的智慧在引领
一、引领 （一）班主任实力引领 有实力 有说服力 有影响力 有掌控力
班主任实力的八要素
数字化时代影响生活的方方面面
“低头一族” 习惯了在线（网络视屏）学习交流沟通方式 教育是一场风暴没能席卷的最后一个角落，这
是教育对社会的不负责任 信息技术有辅助角色，走向最前台 带来教育整个生态结构、方式方法的深刻革命
2024/7/31
1
班主任的三种境界
班主任不在，班级同样好 班主任在，班级好 班主任在，班级同样不好
班级管理与德育PPT课件
• 1.语言 (Verbal/Linguistic) • 2.数理逻辑 (Logical/Mathematical) • 3.空间 (Visual/Spatial) • 4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic) • 5.音乐 (Musical/Rhythmic) • 6.人际 (Inter-personal/Social) • 7.内省 (Intra-personal/Introspective) • 8.自然探索 (Naturalist) • 9.存在（Existentialist Intelligence）
.
17
班级管理的理念
（一）平等：以学生为出发点 （二）扎根：为学生寻找方向 （三）包容：体谅学生的差异 （四）关爱：接纳学生的不同 （五）引导：提供正确的方向 （六）同理：给予真诚的关怀 （七）温暖：营造温馨的环境 （八）接纳：了解个体的差异
.
18
有效班级管理的基础
（一）认识学校与社区的发展与历史 （二）熟悉学校各单位的措施 （三）充分了解学生 （四）建立良好的师生关系 （五）良好的亲师沟通
（3）是学校必须营造满足学生需求的各种情景。 2、运用：教师面对学生时，必须适时提供鼓励、支持与协助学生的管理策略。
如果学生在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 社会化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于与人交往。
.
9
这个标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。对成年人，我们可以把这 个标准定得严格一些来使用：
（1）至少有一个知心朋友。 （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。 （3）有错就改。 （4）宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得 已之处。 （5）与别人共享快乐，分担痛苦。
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班级管理的理念
（一）平等：以学生为出发点 （二）扎根：为学生寻找方向 （三）包容：体谅学生的差异 （四）关爱：接纳学生的不同 （五）引导：提供正确的方向 （六）同理：给予真诚的关怀 （七）温暖：营造温馨的环境 （八）接纳：了解个体的差异
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18
有效班级管理的基础
（一）认识学校与社区的发展与历史 （二）熟悉学校各单位的措施 （三）充分了解学生 （四）建立良好的师生关系 （五）良好的亲师沟通
（3）是学校必须营造满足学生需求的各种情景。 2、运用：教师面对学生时，必须适时提供鼓励、支持与协助学生的管理策略。
如果学生在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 社会化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于与人交往。
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9
这个标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。对成年人，我们可以把这 个标准定得严格一些来使用：
（1）至少有一个知心朋友。 （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。 （3）有错就改。 （4）宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得 已之处。 （5）与别人共享快乐，分担痛苦。
德育与班级管理(全)
德育与班级管理(全)一、狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。
二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育活动。
它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。
三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。
四、道德教育的内涵：是指关于个体和个体、个体与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。
它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。
强调人的良心、良知，强调义务感，强调自觉与自愿的统一。
五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观，向受教育者传播相应的政治理论和政治价值观，帮助他们树立起正确的政治立场与政治的教育。
六、思想教诲主要是指关于人生观。
价值挂、世界观和响应思想观念方面的教诲。
即“三观”教诲。
7、个性心理品格教诲主要是指培养学生优秀人格和个性、提高学生心理素质的教诲。
个性心理由两方面组成：一是个性心理倾向性，包括需要、动机，兴趣等，它是人的行动的潜在动力；二是个性心理特征，包括气质、性情、能力，它比力稳定地反映了个体的特色风貌。
八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教诲。
这是一个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。
九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。
十、德育的社会性功能：（简答）1）德育的政治功能。
（主要的）政治关系再生产；社会政治意识的传播与生产；政治机构的充实与更新；政治行动的引导。
2）德育的经济功能。
体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。
3）德育的文化功能。
具有保存和传递文化，选择和创造文化的功能。
十一、德育的个体性功能：（简答）体现在以下四个方面1）德育的个体品德形成和发展的功能，具体表现在个体品德的内容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。
2024德育教育课件ppt课件完整版
德育教育能够提高学生的道德素质， 增强学生的自律意识和自我管理能力 。
德育教育对教师专业素养的要求
01
教师应具备高尚的道德 品质和良好的职业道德 ，成为学生的楷模和榜 样。
02
教师应掌握德育教育的 理论和方法，具备开展 德育工作的能力。
03
教师应关注学生的心理 健康和成长需求，积极 引导学生健康成长。
从思想、政治、道德、心理等多个方面全面关注学生的成长，构建 多维度的德育教育体系。
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富强、民主、文明、和谐
阐述社会主义核心价值观国家层面的 价值目标，培养学生热爱祖国、热爱 人民、维护国家统一和民族团结的情 感。
自由、平等、公正、法治
爱国、敬业、诚信、友善
讲解社会主义核心价值观公民个人层 面的价值准则，引导学生践行爱国、 敬业、诚信、友善的道德规范。
解析社会主义核心价值观社会层面的 价值取向，帮助学生树立自由、平等 观念，培养公正意识和法治精神。
案例一
某学校通过开展“感恩教育”系列活动，培养学生的感恩意识和感 恩行为，取得了显著成效。
案例二
某班级通过开展“文明礼仪伴我行”主题班会，引导学生学习文明 礼仪知识，提高学生的文明素养。
案例三
某学校组织学生进行社会实践活动，参观当地的企业和社区，让学生 了解社会和职业世界，增强学生的社会责任感和职业规划意识。
的德育教育。
实践育人
注重德育教育的实践性，通过实践 活动和社会实践等方式培养学生的 道德品质和行为习惯。
协同育人
构建学校、家庭、社会协同育人的 德育机制，形成德育教育合力，共 同促进学生的全面发展。
03
德育教育在学校教育中的 地位与作用
德育教育在课程体系中的地位
德育工作汇报ppt课件
德育工作汇报
1
育人为本 德育为首
德育是学校教育的灵魂所在，是学校教 育工作的先锋和基石。本着“育人为本 德 育为首” 的工作理念，我校始终把德育工 作放在重中之重的地位,德育工作的有效开 展对学生成长和我校总体工作起着导向动 力以及保障作用。 现将我校的德育工作情 况向各位领导做简单汇报。
2
一、健全组织制度，加强基础建设。
目前，学校现已拥有一支自己的德育骨干队伍，形成 了和谐向上的德育共同体，为学校的稳步发展提供了充实 的内涵保障。3Βιβλιοθήκη 一、健全组织制度，加强基础建设
2、加强德育队伍建设，重视理论指导实践 为更有效、广泛、深入开展德育工作，我校坚
持“从实际出发”，从德育领导以及班主任的配 备、选拔等方面做到精挑细选，坚持每周三召开 班主任工作例会，细化学校的德育工作，交流、 总结经验，在相互学习、共同研究的同时提高德 育管理人员的工作水平。
随着学校知名度的提高，学额和班级的增加， 学校每年任用3—4名新班主任，做到以老带新， 新老共进，不断充实和壮大班主任队伍，为学校 可持续性发展奠定了良好的基础。
4
二、加强教师师德师风建设
一直以来学校都把师德师风建设放在德育工作的首位。
我们坚信没有教育不好的学生，只有教育不好学生的教师。
俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，
14
（二）积极开展特色的德育活动， 加强校园文化建设
朗读、演讲比赛
15
（二）积极开展特色的德育活动， 加强校园文化建设
主题征文优秀作品展
16
（二）积极开展特色的德育活动， 加强校园文化建设
走出校门，志愿服务。社会实践活动是我校德 育工作的又一重要途径。每学期组织一次。
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育人为本 德育为首
德育是学校教育的灵魂所在，是学校教 育工作的先锋和基石。本着“育人为本 德 育为首” 的工作理念，我校始终把德育工 作放在重中之重的地位,德育工作的有效开 展对学生成长和我校总体工作起着导向动 力以及保障作用。 现将我校的德育工作情 况向各位领导做简单汇报。
2
一、健全组织制度，加强基础建设。
目前，学校现已拥有一支自己的德育骨干队伍，形成 了和谐向上的德育共同体，为学校的稳步发展提供了充实 的内涵保障。3Βιβλιοθήκη 一、健全组织制度，加强基础建设
2、加强德育队伍建设，重视理论指导实践 为更有效、广泛、深入开展德育工作，我校坚
持“从实际出发”，从德育领导以及班主任的配 备、选拔等方面做到精挑细选，坚持每周三召开 班主任工作例会，细化学校的德育工作，交流、 总结经验，在相互学习、共同研究的同时提高德 育管理人员的工作水平。
随着学校知名度的提高，学额和班级的增加， 学校每年任用3—4名新班主任，做到以老带新， 新老共进，不断充实和壮大班主任队伍，为学校 可持续性发展奠定了良好的基础。
4
二、加强教师师德师风建设
一直以来学校都把师德师风建设放在德育工作的首位。
我们坚信没有教育不好的学生，只有教育不好学生的教师。
俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，
14
（二）积极开展特色的德育活动， 加强校园文化建设
朗读、演讲比赛
15
（二）积极开展特色的德育活动， 加强校园文化建设
主题征文优秀作品展
16
（二）积极开展特色的德育活动， 加强校园文化建设
走出校门，志愿服务。社会实践活动是我校德 育工作的又一重要途径。每学期组织一次。
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育相结合的过程 ➢ 德育过程是组织学生在活动和交往中接受教育影响的过程 ➢ 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
二、班级德育工作的途径与方法
（一）德育的途径
学科教学 班级德育工作 团队活动 社会实践活动 课外校外活动
二、班级德育工作的途径与方法
6.品德陶冶法
5.指导自我 教育法
1.说服教育
（二） 德育方法
一、 德育概述
（二）德育的内容
德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教 育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相 应的德育内容。
学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的 理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基 础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范 和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社 会风气，为构建和谐社会奠定基础。
班级管理与德育工作
2018年6月
班级管理与德育工作
一、班级管理 1.班级组织 2.班级管理 3.班级管理的任务 二、班主任工作 1.班主任的社会角色 2.班主任工作的职责 3.班主任工作的内容
班级管理与德育工作
三、班级德育工作 1.德育的含义 2.中小学德育的内容 3.班级德育工作的途径与方法 四、新时期班主任的职责 1.狠抓德育教育 2.把握“爱”与“严”的尺度 3.做到“四心”
一、 德育概述
（一）德育的含义
德育，即培养人思想道德的教育。是向学生传授 一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应 思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、 道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育 的总称。
德育概念的外延并非一成不变，它随历史发展而 不断变化，同一历史时期不同国家的德育范围也 有所不同。
班主任工作的内容和方法
做好个别教育工作 中等生
后进生
做好相关常规工作
组织班会、家长工作、 操行评定、计划和总结
优秀学生
第三节 班级德育工作
一、德育概述 （一）德育的含义 （二）德育的内容 （三）德育过程 二、班级德育工作的途径与方法
（二）德育方法 三、两种国外学校德育模式介绍（选学内容） （一）认知性道德发展模式 （二）体谅模式
（二）德育的内容
6.健康人格 教育
1.爱国主义 教育
中小学 德育的内容
5.公民道德 教育
4.民主法治 教育
2. 人生观和 理想教育
3.集体主义 教育
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
2001年开始的新一轮基础教育课程改革对中小学 德育，特别是义务教育阶段的德育从课程设置到内 容体系都进行了改革。在新课程中德育课程以《品 德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》三种 综合必修课程的形式实施，德育的具体内容体现在 《品德与生活课程标准》（小学一、二年级）、 《品德与社会课程标准》（小学三到六年级）以及 《思想品德课程标准》（初中阶段）中。
1.班主任的社会角色
班集体的第一责Biblioteka 人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁
对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体
3. 班主任工作的内容和方法
了解和研究学生 组织和培养班集体 做好个别教育工作 做好相关常规工作
班主任工作的内容和方法
1.观察法
4.调查研究
了解和研究 学生的方法
3.资料分析
2.谈话法
班主任工作的内容和方法
组织和培养班集体
创造性地设计班集体目标 培养班集体的核心队伍 营造良好的人际关系 制定和执行班级规则，营造良好的班风 开展丰富多彩的集体活动
一、 德育概述
（三）德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、 政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习 者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育 活动。
➢ 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ➢ 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教
4.情感陶冶法
2. 榜样示范 3.实践锻炼
课外推荐阅读：
推荐阅读《给教师的建议》、 《与名师为友》等，通过图书馆 和网络查阅有关班主任工作的著 作、期刊，比如魏书生关于班主 任工作的著作等。
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
新课程改革对德育内容的规定突出了以下几个特点：一是以 育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的 社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于 探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以 学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组 织德育内容，努力克服成人化倾向；三是强调内容的阶段性， 明确阶段重点，同时也突出了不同年级之间的连贯衔接，九 年一贯制统一规划制定内容；四是倡导学生主动参与，在教 师引导下，通过学生的体验、参与和实践活动，培养其道德 情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。五是突出 综合性，以综合必修课的形式开设德育课程，同时德育内容 也在其他课程和活动中全面综合地渗透。
二、班级德育工作的途径与方法
（一）德育的途径
学科教学 班级德育工作 团队活动 社会实践活动 课外校外活动
二、班级德育工作的途径与方法
6.品德陶冶法
5.指导自我 教育法
1.说服教育
（二） 德育方法
一、 德育概述
（二）德育的内容
德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教 育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相 应的德育内容。
学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的 理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基 础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范 和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社 会风气，为构建和谐社会奠定基础。
班级管理与德育工作
2018年6月
班级管理与德育工作
一、班级管理 1.班级组织 2.班级管理 3.班级管理的任务 二、班主任工作 1.班主任的社会角色 2.班主任工作的职责 3.班主任工作的内容
班级管理与德育工作
三、班级德育工作 1.德育的含义 2.中小学德育的内容 3.班级德育工作的途径与方法 四、新时期班主任的职责 1.狠抓德育教育 2.把握“爱”与“严”的尺度 3.做到“四心”
一、 德育概述
（一）德育的含义
德育，即培养人思想道德的教育。是向学生传授 一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应 思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、 道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育 的总称。
德育概念的外延并非一成不变，它随历史发展而 不断变化，同一历史时期不同国家的德育范围也 有所不同。
班主任工作的内容和方法
做好个别教育工作 中等生
后进生
做好相关常规工作
组织班会、家长工作、 操行评定、计划和总结
优秀学生
第三节 班级德育工作
一、德育概述 （一）德育的含义 （二）德育的内容 （三）德育过程 二、班级德育工作的途径与方法
（二）德育方法 三、两种国外学校德育模式介绍（选学内容） （一）认知性道德发展模式 （二）体谅模式
（二）德育的内容
6.健康人格 教育
1.爱国主义 教育
中小学 德育的内容
5.公民道德 教育
4.民主法治 教育
2. 人生观和 理想教育
3.集体主义 教育
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
2001年开始的新一轮基础教育课程改革对中小学 德育，特别是义务教育阶段的德育从课程设置到内 容体系都进行了改革。在新课程中德育课程以《品 德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》三种 综合必修课程的形式实施，德育的具体内容体现在 《品德与生活课程标准》（小学一、二年级）、 《品德与社会课程标准》（小学三到六年级）以及 《思想品德课程标准》（初中阶段）中。
1.班主任的社会角色
班集体的第一责Biblioteka 人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁
对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体
3. 班主任工作的内容和方法
了解和研究学生 组织和培养班集体 做好个别教育工作 做好相关常规工作
班主任工作的内容和方法
1.观察法
4.调查研究
了解和研究 学生的方法
3.资料分析
2.谈话法
班主任工作的内容和方法
组织和培养班集体
创造性地设计班集体目标 培养班集体的核心队伍 营造良好的人际关系 制定和执行班级规则，营造良好的班风 开展丰富多彩的集体活动
一、 德育概述
（三）德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、 政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习 者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育 活动。
➢ 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ➢ 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教
4.情感陶冶法
2. 榜样示范 3.实践锻炼
课外推荐阅读：
推荐阅读《给教师的建议》、 《与名师为友》等，通过图书馆 和网络查阅有关班主任工作的著 作、期刊，比如魏书生关于班主 任工作的著作等。
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
新课程改革对德育内容的规定突出了以下几个特点：一是以 育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的 社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于 探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以 学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组 织德育内容，努力克服成人化倾向；三是强调内容的阶段性， 明确阶段重点，同时也突出了不同年级之间的连贯衔接，九 年一贯制统一规划制定内容；四是倡导学生主动参与，在教 师引导下，通过学生的体验、参与和实践活动，培养其道德 情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。五是突出 综合性，以综合必修课的形式开设德育课程，同时德育内容 也在其他课程和活动中全面综合地渗透。