德育与班级管理教材

作出积极的反应。
1.帮助学生们相互了解 帮助学生增进相互之间的了解是建立道德社区 的第一步，这是因为如果一个人了解他人，就 更容易重视他人，并对他们有一种亲近感。
可开展的活动：
1.1伙伴 伙伴
姓名
我们的相同点 我们可以相互问的问题： 1.你爱吃的食物是什么？ 2.你爱干的两件事是什么？ 3.你喜欢的颜色是什么？ ……
培养学生的责任感离不开班集体的共同目标的
实现，而实现班级的共同目标依赖于维护大家
共同利益的纪律。
纪律使得班级这样的小社会的正常运转成为可能。 他律——————自律
纪律不仅仅是为了教室里表面的平静而设置的工具， 它是作为一个小社会的教室里的美德。 埃米尔.涂尔干 外部制约强加给学生的纪律停留在学生的精神之外， 基于相互尊重和合作的纪律才能植根于学生的心灵。
唱班歌、班级特色活动、个人新闻播报、学生生日庆
典等 3.1.3 班级标志
使用标志形象代表学生个人和他们的团体身份。（服饰
打扮、教室布置、班徽）
3.2 培养学生集体责任感——让学生感到自己是集 体中重要的一员
可开展的活动：
3.2.1 你（我）是重要的 3.2.2 集体鼓掌 3.2.3 本周荣誉学生
3.3培养对集体的责任感——建立班级纪律
班会为每个学生提供了表达、倾听的机会，让每个学
生都能切实感受到自己作为班级主人的权力、责任和
义务。 班会所解决的每一个问题，或者是所达成的每一个协 议，都是从保障学生的利益出发，都体现了民主的意 识。
姓名
我们的不同点
1.2找人 按填空中提出的问题尽可能地多填写。如：
喜欢唱歌的人:
爱吃KFC人: 喜欢阅读的人: 喜欢钓鱼的人: 会画画的人:
……
1.3班级通讯录
我名字是
我的电话号码是
，我喜欢做
。
，
1.4座位抽签
2.教导学生相互尊重、认同和关心 尊重意味着认真对待某人或某事的价值。 教导学生之间的相互尊重、认同与关心，就要帮助学 生相互了解，通过提供他人的情况增加学生的同情心 和教导学生欣赏他人，通过阻止对行为特别的学生的 伤害行为，让学生懂得尊重的内涵。
的源泉源与此，而且当他们受到这种尊爱的同时，
也会以同样的方式对待他人、动物，甚至无生命的 东西”。 ———彼得.麦克菲尔
棍棒和石头可以打断人的骨头，而言语可以击碎人
的心灵。
——罗伯特.福尔汉
班主任实施品德教育的方法
——将教室创建成一个道德社区 教室——学生道德品质形成的重要环境 如果无视学校是一种社会生活形式的事实，教育就会失
兰州职业技术学院
曾涛
教师学历提高了—— 学生却不爱学习了
生活条件富裕了—— 孩子却不快乐了
车子票子房子都有了——人的心却空了
自我实现需要
生理需要
我们为什么要接受教育
班主任的角色
●是学生成长过程中的“重要他人” ●是学生成长过程中的“精神关怀者”
班主任的任职资格
“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专 业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质高 的教师担任。”
败。
——约翰.杜威
道德的核心价值——尊重与责任 尊重自己—认真对待我们的生命与身体的内在价值。 尊重 尊重他人—认真对待所有的人 。 尊重所有形式的生命以及滋养着它们的环境 。
责任——尊重的延伸 如果我们尊重他人，我们就会重视他们，如果我们 重视他们，我们就会为他们的利益感到有份责任。 责任意味着面向他人，关注他人，并对他人的要求
可开展的活动：
2.1 感激时间 2.2 善行树 2.3 积极言辞的力量 2.4 心里话分享
2wenku.baidu.com5 拥抱的作用
3.培养学生的成员感，增强学生的集体责任感 班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务 为共同目标，有一定的组织机构、规章制度的学 生共同体。它是班级群体发展的高级形式。
班集体的作用： • 班集体是促进学生个体社会化的重要环境。
让.皮亚杰
纪律——尊重和责任心的工具
纪律的终极目标是自我约束——基于自愿服从的 自我控制，是同规则和法律一起成熟品格的标志， 也是文明社会对它的成员所要求的。
形成班级道德纪律可开展的活动
3.3.1 树立教师明确的道德权威
3.3.2 师生共同制定课堂纪律
3.3.3 确定和实施纪律 3.3.4 加强对个别学生的指导和督促
班主任的工作任 务
●全面了解和研究学生 ●搞好班级日常管理
●组织和建立班集体
●对学生进行思想品德教育 ●教育学生努力学习 ●关心学生的身体健康
2012年4月10日中午11时许，一男子 持刀冲入张江路建中路口的一家工商 银行营业厅，威逼工作人员交出现金， 得手后迅速逃离。 4月11日凌晨0时 05分，上海警方侦破此案，抓获犯 罪嫌疑人万某。据万某交代，2008 年他考入上海财大，从老家山东泰安 来沪，大学毕业后，从事的销售行业 并不正规，今年年初又和女朋友分手， 他希望女友能回心转意，为此还曾经 自残过，不过没有成功。 “反正我 就是想报复.......也没钱了。”90后大 学毕业生，事业不顺，恋情无望，竟 萌生疯狂念头，光天化日，蒙面持刀 银行内抢劫。
班主任工作的核心——品德教育
培养一个人的心智，而忽略道德，无异于给社会树敌。 ———西奥多.罗斯福 学校面临的核心问题就是道德问题,所有其他问题皆源与
此,甚至教学改革也必需把品格问题放在首位。
———威廉.基尔帕特里克
班主任应当具备的素质
施爱者
道德楷模
道德导师
“孩子们从接收的关爱和温暖中得到快乐，他们幸福
违
8
7 纪 行 6 为 5
发 4 生 3 次 2 数 1 星期
1
2
3
4
5
3.3.5 让家长参与进来 • • • 将课堂纪律送给家长一份 好消息通报 “家庭――学校合作计划”
4.发挥班会的积极作用 班会是班级全体成员就班级集体中存在的问题或
班级集体要达到的共同目标及开展的共同活动进
行民主商讨的活动形式。
• 班集体是促进学生个性全面发展的重要条件。
• 班集体是教育的重要手段。
健全班集体应具备的特征： • 有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的 共同活动。 • 有健全的组织有严格的规章制度与纪律。 • 有正确的舆论和班风。 • 有和谐的人际关系等。
3.1培养学生集体责任感——培养集体认同感 可开展的活动： 3.1.1 仪式 取得好成绩、升入高年级、进入新学期举行庆祝仪式 3.1.2 传统活动