PEP小学英语四年级上册-Unit3-storytime教学设计
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事的主旨。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和描述。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，提高他们的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）故事中主要词汇和句子的学习。
（2）故事内容的理解和主旨的把握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）通过图片和情景进行推测和描述。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教科书《Story time》。
（2）图片、卡片等教学辅助材料。
2. 教学设备：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。
（2）黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，让学生放松身心。
（2）进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示故事图片，引导学生预测故事内容。
（2）介绍故事主要人物和场景，引导学生关注故事细节。
3. 故事学习（10分钟）（1）分段朗读故事，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）讲解故事中的重点词汇和句子，让学生理解并运用。
4. 课堂活动（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
（2）让学生用故事中的词汇和句子进行情景描述。
5. 总结与作业（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句子的运用。
（2）布置作业：让学生复述故事，并写下自己的感受。
五、教学反思：本节课通过故事的形式，让学生学习了重点词汇和句子，并进行了课堂活动，提高了学生的英语听说能力和团队合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演、小组讨论等。
小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计
小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计标签：教育分类：教学设计教学内容：PEP小学四年级英语上册Unit 3 Story time教学目标1.知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，并且能能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容，还能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，让学生在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用的兔子、萝卜、猴子、熊等头饰和绳子教学过程StepⅠWarming-up1. Greetings.（略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute.Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listenand guess:（师一边模仿兔子的动作一边说）It is small and white. It has two red eyes.It has a short tail. It has two long ears. Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.（教师课件出示萝卜的图片，并教学生认读单词turnip）4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。
PEP小学英语四年级上册Unit3Storytime教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计教学内容：教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用头饰绳子教学过程Step ⅠWarming-up1. Greetings. （略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess:It is small and white.It has two red eyes.It has a short tail.It has two long ears.Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
人教PEP四上大单元教学设计Unit 3My friendsPart C Story time
PEP四上Unit3：Myfriends!单元整体设计本单元是义务教育人教版（PeP ）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为MyfriendS （我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题:介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A 部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
LeeStaIk 部分JOhn 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式:What'shisname?HisnameisZhangPeng.He ,stallandstrong 之后的Letsplay 游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，LefSIeam 中通过JOhn 和Mike 的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇:tallandstrongshortandthin,friendly,quite.以及询问人身份的句子:WheyShe?之后的LerSCham 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母。
在开音节中的发音/u/。
B 部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
LeeStaIk 中Mike 告诉JOhn 自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征,猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式:WhOishe?以及回答:Heis...接下来以一个Lefsplay 中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和ChenJie的游戏对话引出重点词汇短语:brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag,并认读描述朋友外貌特征的句式:Myfriendhasblue育人价值 同伴交流，互相尊重，友好相处（二） 教材分析本单元学习的主题是“我的朋友”o这一单元分为Mainscene>PartAPartB和PartC四部分。
人教PEP版四年级上册英语 Unit 3 Part C Story time 教案
Unit 3 《My friends》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 在借助图片的帮助下理解故事内容并能表演或讲故事。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，感知学习新语言I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.3. 能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
教学重点能够正确理解并能认读句型I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.教学难点能够在相应的语境中创造性运用所学语言。
教学工具ppt教学过程一、RevisionMissing game, 让学生快速说出消失的单词。
[设计意图]通过游戏的方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Story time1. T: I have a new friend. It has two long ears, red eyes and a short tail. It likes jumping. Guess: Who is my friend?Ss: Rabbit.T: Bingo! You are right.[设计意图]通过“猜朋友”的方式调动学生思维的积极性，自然引入故事主人公，为开始讲故事做铺垫。
2. 教师用课件呈现兔子种萝卜的图片，运用肢体语言描述图片内容，引导学生观察并理解故事背景内容。
T: Today I will tell you a story about Rabbit. Rabbit likes eating turnips. So she plants a lot of turnips and she waters them every day. She sings and dances for them. The turnips are growing and growing. They are growing bigger and bigger.3. 教师呈现教材故事的第一张图片，与学生讨论图片内容自然引出问题，学生带着问题读故事，初步整体感知文本。
四级上册Unit 3 Story time 教学设计【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级上册Unit 3 Story time 教学设计
四年级上册Unit 3 Story time 教学设计
一、教学目标：
1语言知识目标：
1）通过阅读故事复习I have a friend. He/ She is ...( tall, strong, short, thin /He；
2）综合运用语言进行适当描述；
3）认读理解词汇及句型：coming，together ，so big ，come on，pull,
Let’s work together!
4）体会含有“so”和“too”语句的不同语气。
2、语言技能目标：
1）全体学生在图片卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；
2）大部分学生能朗读并表演对话；
3）能正确使用不同的语气表达情绪。
3、学习策略目标：
1）积极运用所学进行表述和交流；
2）学会与同伴合作，共同完成任务；
3）乐于表演。
4、情感态度目标：
1）体会友谊带来的快乐；
2）体会团队合作的重要性；
5、文化意识目标：
专注下一代成长，为了孩子。
Unit3MyfriendsPartCStorytime(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析：Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。
用小乌龟交朋友作为一条主线。
分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。
结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。
接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。
力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。
学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。
大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。
因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:1. 语言能力：（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。
理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。
尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
人教英语PEP版四年级上册_Unit3_Storytime公开课教案【江苏扬州】
译林版小学英语三年级上册Unit3 Story time 教学设计江苏省扬州市广陵区东关小学东关郭瑞一、Step 1 Pre-reading1. T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Guo.2. T: First let’s have a free talk. Good afternoon…S: Good afternoon, Miss Guo.T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!3. T: Now let’s have a revision. You can see some English words or sentences on the balloons. Can you read them? Have a try, please.4. T: Good job! Do you like playing games? Now let’s play a guessing game. First, listen carefully. Who is he?S: Mike.T: Yes, you are right. He is Mike. Also we can say: He’s Mike. Read it, please. Now let’s go on. Who is he?S: He is Liu Tao.T: Good! We can also say…S: He’s Liu Tao.T: Yes. Read it, please.In English, ‘he’ is for boys and men. Understand?S: Yes!T: So can you introduce the boys in our class? You can say: He is… / He’s…S: He is… / He’s…T: Good! Let’s go on！Who is she？S: She is Su Hai.T: We can also say…S: She’s Su Hai.T: Who is she? Listen！S: She is Miss Li.T: Good! So in English, what is for girls or women?S: She!T: That’s right. So can you introduce the girls in our class? You can say: She is… / She’s…S: She is… / She’s…5. T: Now here’s another game. It is called: Quick response. You should look at the pictures carefully and try to say: He’s… / She’s…6. T: Very good! Now here’s a chant for you. First read after me.Now clap your hands and chant together.Can you make up a new sentence like this?S: He’s…He’s a boy. She’s… She’s a girl.T: Is he / she your friend?S: Yes!T: Good! You all have friends in your class. Right?It’s happy to have friends. Today we’ll learn Unit 3 My friends. Read after me, please.二、Step 2 While-reading1. T: You all have friends. Mike and Yang Ling have their friends, too. Now we will watch a cartoon about them. After watching, please tell me:(1) Who is Mike’s friend?(2) Who is Yang Ling’s friend?Watch the cartoon and answer the question.2. T: You are right. Now open your book and turn to Page19. How do they introduce their friends, underline the sentences.S: She’s Yang Ling. She’s my friend. He’s Mike. He’s my friend.3. T: From the story, we know that: Yang Ling is Mike’s friend. Mike is also Yang Ling’s friend. So they are…S: Friends.4. T: You are so clever! Now please read the story again. Try to find out: What time is it? There are two choices.S: B.T: How do you know?S: Good bye.T: Yes! They say goodbye to each other. Do you say goodbye to the teachers every day?S: Yes!T: Can you sing the song 《Good bye》?S: Sing together. T: There are some other ways to say goodbye. You can also say: Bye. Bye bye. See you. Do you remember?5. T: Now it’s reading time. Please read after the tape. Pay attention to the raising tongue and falling tongue.S: Read after the tape. Then read together.6. T: Now it’s time for group work. Four students a group. Have a cooperation. You can choose any way to read the story.Choose some groups.7. T: It’s show time! Who can act the story? Don’t forget to do the actions and pay attention to your emotion. After the show, other students can give you some evaluations.Step 3 After-reading1. T: It’s sharing time. We will play a game. Pass the flower. When you hear the music, you can pass the flower. When the music stops, the two students who have flowers become friends. You should introduce each other. This time, you can say more about your friend.He’s…He’s my friend. He’s…She’s…She’s my friend / She’s…2. T: Today we talked a lot about friends. Why do we need friends? You can tell me in Chinese.S: Learn together. Help each other. Share and improve.T: It’s very happy to have friends. Do you love your friends? S: Yes!T: Please treasure your friendship. Be kind to your friends. OK?3. Homework.。
人教PEP英语四年级上册Unit 3 My friends C Story time教学设计
人教PEP英语四年级上册Unit 3 Myfriends C Story time教学设计She wants to pull it up。
but she can't do it alone。
She asks for help from her friends.2.Show the pictures and ask: Who are they。
What are they doing?3.Read the story and ask XXX.4.Practice the sentence "I can't pull it up。
We are coming。
Let's work together." with word cards and ns.Step 3: n1.Ask students to create their own stories using the language they learned.2.Play a game where students work together to pull up a "turnip" (a large object).Step 4: Wrap-up1.Review the key language and concepts.2.Wear headwear and sing "Friends" again.3.Homework: Draw a picture of the story and write a sentence using the language learned.In this lesson。
we will teach PEP3 Unit Three My Friends Part C (Story time)。
The story revolves around the theme of "Friends" and promotes the values of friendship。
PEP小学英语四年级上册-Unit3-storytime教学设计
学 习目 标
2. 说： （1） 能使用英语根据提示复述故事大意； （2） 能使用英语想象并表演出故事内容； 3. 读：能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。 （三）情感态度 4. 热爱生活，乐于助人，培养积极、健康、向上的性格； 5. 有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受； 6. 在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。
3.读故事： （1）学生自学， 勾画难点单词、句子； （2） 组内互学，解决部分问题； 教师通过 PPT 呈现学习要求并 （3）组长展示本组未解决 相机导学。 的疑难问题； （4）师生共同 释疑。
4.复述故事并想象部分情 节，创编故事。
带领学生跟着动画表演故事； 创设故事新情境，发挥学生的 想象能力。
教师播放歌曲 the more we get together 动画。
唱演歌曲，感受音律之美，提 高学生的注意力，激发学习兴 趣，巩固所学生词。
2．学生根据教师的描述猜 谜语；通过 chant 学习新词 rabbit 和 turnip.
教师描述自己朋友的特征 , 并 在学生回答后提问，相机教学 生词 rabbit 和 turnip。
新 PEP 小学英语四年级上册 Unit3 PartC Storytime 教学设计
学习内容
新 PEP 小学英语四年级上册 unit3 My friends PartC Storytime 针对 My friends 中拔萝卜这个故事，首先通过歌曲 the more we get together 热身，由猜 猜看活动复习本单元的重点单词、句型，通过谜底 rabbit 来引入故事的学习。在故事学习中， 采取听说领先，认读跟上，最后表演的步骤由易到难，由浅入深。在听的过程中，通过听音
PEP人教版四年级英语上册《Unit3_C_Story_time江西公开课教案》
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。
三、教学重点
1. 正确理解、认读句子： I can ’ t pull it up. We
’. rLeetc’omsinwgork togetheHro. oray!
2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。
教材图片：
Unit3 Part C Story time 教学设计
教 材： 人教 PEP 小学英语四年级上册 P31
单元主题： My friends
课 型： 故事课
一、教材解析
本节课是第三单元第六课时的一节故事课，围绕话题 Friends 展开。学习的是学生耳熟能
详的趣味故事 “拔萝卜 ”。内容较简单、易把握，但有些单词、句子的意思需要学生通过
w friend? Now look at the shadow and guess. Who is he?
Ss: Rabbit. 2. Explain the competition rules. Try to get more turnips in the basket. 【设计意图】 故事前通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围， 同时导入 “朋友 ”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。 Step 3: Presentation（20mins） 1. Teach the sentences of Picture 1 and Picture 2. ① Teach the word“pull: ” T: Look! This is our new friend. Let ’lｓisten what he is saying. Rabbit: Hi! My name’ｓGrey. Nice to meet you. Oh,I ’ｍhungry. Let ’gｓo and pull up the turnips, OK? T: Let ’sｓhare the story about Little Grey. He likes eating turnips very much. So he plants many turnips in the garden. Teach the word: turnip. PPT shows a picture of a big turnip. Lead Ss to sa“y Wowi,t ’soｓbig!” T: Let ’pｓull . →pull 【设计意图】 聆听生动有趣的故事是深受小学生喜爱的学习活动，为使内容更丰富，拓 展了教材内容，增加了故事语言背景，增加了学生的语言输入量。 ② Teach the sentence“Ohi,t ’toｓo big. I can’pｔull it up. ” Enjoy the picture, let Ss guess the meaning. T: Oh, it ’soｓbig. Let ’pｓull it up, OK? And teach “ pulilt up”．Show a picture to compare the two sentences: I can pull it up. VS I can’pｔull it up. T: I ’ｍRabbit. I pull, pull and pull. T acts like the rabbit to pull up the big turnip, guide Ss to practice the sentences with gestures: Oh, it ’toｓo big. I can’pｔull it up. 【设计意图】 因为儿童具有边学边玩（ Learning by doing）的天性， “故事教学 ”可以给孩 子提供许多这种机会，让孩子在愉快地 “做”中，不知不觉地学会新知识。老师用夸张的 动作将 “pull ”“，Ｉcan’pｔull it up. ”等展现给学生，通过使用全身反应法，调动学生一起动， 即一起 “做 ”，让孩子们在欢声笑语中记住了新知。
PEP 人教版 四年级上册 Unit 3 My friends C Story time(教学设计)
追问：
Whydo they succeed?
1.看无字幕视频， 感知故事大意，并回答：
Tomseesaturnip.拼读新词turnip
2.看图，深入其境、换位思考, 揣测小兔子此时的心里所想：
Wow! It’s so ... 并预测看见大萝卜后小兔子接下来要干什么，回答：Whatwill he do?
While-reading
（20 分钟）1.Watch and say.
2.Look andsay.3.Read and answer.
4.Lookandsay. 5.Readagainandthink.
1.Watch and say.
播放无字幕故事视频, 设问：
What does he see？ 教 学 新 词 turnip 2.Look and say.
1.知目标，调动积极性， 为课中学生的互评和课后自评做准备。
2.缓解公开课的紧张， 从听觉上提前感知本课的 pull it up,work together等目标语。3.通过猜谜语的导入，引出主角。激趣的同时，还可以复习本单元的It's...和Ithas...等核心句型。通过追问Tom喜欢的食物，引出Tom 喜欢蔬菜，为后面Tom想拔萝卜做铺垫。4.创设故事前情，交代故事背景，让故事环节更合理且完整，利用预测激发学生兴趣，帮助学生更好理解故事的前因后果，为后面教学做好铺垫。
2.学生能在情景中用正确的语音、语调朗读故事，在朗读活动中有意识重读句子要强调的内容。
3.学生能深层次关注文本内容和主题意义。难点：
1.如何培养学生的语音意识，让学生在情景中用正确的语音、语调朗
读故事。
2.如何引导学生深层次关注文本内容和主题意义，如何促进学生与文本之间的深层互动。
人教PEP英语四年级上册Unit 3 My friends C Story time教学设计
A Big Turnip教学内容与分析1. 教学内容：PEP3 Unit Three My Friends Part C（Story time）2. 教学教材分析：本课时选自人教版PEP3 Unit Three My friends Part C Story time.本节课是故事教学，故事围绕本单元的“Friends”话题，渗透了朋友间的友爱团结合作的人文理念。
教材呈现故事具体内容为：小兔子发现了一株大萝卜，想把萝卜拔出来，但是力量不够。
她的朋友小猴、小狗、小猫、Zip和Zoom都来帮忙，最后终于把大萝卜拔了出来。
3. 教学目标：（1）能借助图片的帮助下能理解内容并能表演或讲故事。
（2）通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，能够用所学的形容词tall, quiet, big, small, thin, strong, fat来描述外貌特征，感知学习新语言“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”（3）能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
感知理解体验故事中动物们团结互助的精神，形成团结合作友爱的道德品质。
4. 教学重难点：（1）能够正确理解并能认读句型“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”其中“pull it up”的连读和“together”的发音是难点。
（2）能够在相应语境中创造性运用所学语言。
课前准备PPT、word cards、headwear教学设计Step 4: Homework1. Listen to the story five times.2. Repeat the story five times.3. Work together with your friends to act out the story. 作业中包含对所学故事的深化学习，也延续了work together 的主题。
PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)活动名称：help each other课题说明：pep book3/unit3/story time课时说明：1 课时活动目的：教师通过让学生合作互助编故事，达到了故事教学分层教学的目标，使学生各尽其才，各有所得。
适合级别：一级（小学四年级）活动材料：录音内容、6张表格、6套故事图片语言技能：listening, speaking and reading语言知识：与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型，以及相互帮助时所需用的相关句子。
提示词语及句型：1．必备句型i like…/this is …/it’s …/my friend is….2.扩展词汇与句型turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help ….what a big/fresh….i can …. /i can’t ….come on.please help me. /let me help you!we are coming!教学过程：step one (warming up)1. greeting2. short play3. sing a song: friends{purpose}课前的short play 为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台；歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教学设计人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教学设计人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教pep四年级上册英语教材的一个部分。
本节课主要通过一个关于朋友的故事，让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述人物特征的词汇。
教材内容丰富，插图生动，故事情节简单有趣，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。
但是，学生对一般现在时态的疑问句和回答还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对描述人物特征的词汇的了解还不够丰富，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读故事中的角色，能正确运用一般现在时态的疑问句和回答。
2.能运用本节课学到的词汇和句型描述自己的朋友。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及描述人物特征的词汇。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用和描述人物特征的词汇的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、实物等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
4.教学场地和座位安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示故事内容，引导学生关注故事中的角色和情节。
在呈现过程中，教师用简单的英语描述故事情节，引导学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选出一个角色，用英语表演故事情节。
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教师通过PPT呈现学习要求并相机导学。
学生在阅读过程中发现问题、思考问题，并通过小组学习解决部分问题，既发挥了学生的主体作用，体现生生学习的“卓越课堂”教学模式；此外朗读可以增强语感，也能够感悟英语语言的习惯表达，也是将所学的功能用语内化的一个很好过程。
1.
2.一、填空：听：能听懂故事，并回答相关问题；
3.说：（1）能使用英语根据提示复述故事大意；（2）能使用英语想象并表演出故事内容；
4.
5.答：最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统，但是焚烧垃圾对空气有污染。读：能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。
6、重新使用是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。（三）情感态度
通过谜底rabbit引出单词turnip以及整个故事“pull up the turnip”。（并在此介绍本节课的game rule）
Step2: Presentation
1.看图描述图片并回答教师问题。
教师根据图片提问：What’s this? Is it big or small? Who are they? What do they do?
学 习目 标
5、铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。水分和氧气是使铁生锈的原因。（一）知识目标
1.
2.1、月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动，运动的方向是逆时针方向。通过对图片中人物的描述，进一步掌握外貌特征的相关词语。
3.掌握故事中的重点单词句型。
9、物质的变化一般分为物理变化和化学变化。化学变化伴随的现象很多，最重要的特点是产生了新物质。物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。（二）能力目标
1.跟唱歌曲。
教师播放歌曲the more we get together动画。
唱演歌曲，感受音律之美，提高学生的注意力，激发学习兴趣，巩固所学生词。
2．学生根据教师的描述猜谜语；通过chant学习新词rabbit和turnip.
教师描述自己朋友的特征,并在学生回答后提问，相机教学生词rabbit和turnip。
（四）学习策略
11
12.能够主动地在听说交际中运用所学的语言知识并展开合理的想象；
教学重难点
重点：故事的理解以及故事的讲说。
难点：用英语想象故事情节的发生并表演故事。
教学步骤
学生活动
师导创设
设计意图
Step1: Greetings and warm-up
PPT出示表演规则和要求。
在故事表演的小组合作探究中，引导小组合理分工，互相交流、共同提高，充分突出学生的主体地位，激发学生用所学语言进行表演的欲望，大胆创新和实践，提高口头表达能力，勇于展示自我。
Step3:Extension and summary
拓展延伸：
Let’stogether.
引导学生总结出故事道理：let’s work together.并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。
6.
7.4、举例说明微生物对人类有益的方面是什么？热爱生活，乐于助人，培养积极、健康、向上的性格；
8.有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；
9.
10.21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。
通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。故事里小伙伴们团结协作的精神，也使学生树立正确的价值观。
胜利小组say“Hooray!”
就各组整节课的表现做出总体评价，即时予以肯定和表扬
使学生对故事内容有一个整体感知。
2.听故事回答问题。
教师通过PPT展示问题：
Q1:Can the rabbit pull the turnip up?Q2:Who is strong?Q3: Can they pull it up?
语言学习中的听力训练是很重要的，在教学中应切实加强听力技巧的训练，引导学生先明确听力任务，听力过程中注意关键词的把握，通过问题的回答理解故事大意。
新PEP小学英语四年级上册unit3 PartC Storytime教学设计
垫江县高峰小学康琳
学习内容
新PEP小学英语四年级上册unit3 My friendsPartCStorytime
整体设计思路
针对My friends中拔萝卜这个故事，首先通过歌曲the more we get together热身，由猜猜看活动复习本单元的重点单词、句型，通过谜底rabbit来引入故事的学习。在故事学习中，采取听说领先，认读跟上，最后表演的步骤由易到难，由浅入深。在听的过程中，通过听音回答，培养学生独立思考和创新的能力；在故事复述过程中，强调学生模仿语音和运用肢体语言进行表达的能力并发挥合理的想象，进行语用；在故事表演环节通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。
指导依据说明
14、在显微镜下观察物体有一定的要求。物体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观察它的精细结构。
二、问答：新课程理念倡导任务——合作——探究式学习，采用英语3P教学法（即presentation, practice, production）和任务型教学法，旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。引导学生采用小组合作学习模式，使学生主动参与、自主学习，既培养了合作意识，也培养了实践能力和创新精神。
4.复述故事并想象部分情节，创编故事。
带领学生跟着动画表演故事；创设故事新情境，发挥学生的想象能力。
运用多媒体的直观性、趣味性，呈现人物对话，使学生感知真实故事情景下的教学，再通过故事的分解表演，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
5.各组分角色表演故事。