我与地坛(节选)PPT课件

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高中语文《我与地坛(节选)》PPT课件

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敦促寻味师做好“消费者的代理人”,
产品的迭代更新。正因为这
两个群体的存在,在一定程度上
了消费者的需求得到完美解决。(保
障 保证)
(2)封建社会的贫苦人民总是
神灵保得去
地主减租。(祈求 乞求)
(3)《黄土地》,这部电影
了 1976 年后中国人必定变革的决心,
上映后在群众中间产生了极大的
协会副主席,中国残疾人联合会副主席。2010 年 12 月 31 日凌 晨 3 时 46 分因突发脑溢血逝世,享年 59 岁。
作 代表作品有:《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎 品 笔》。
史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一, 评
他不是通过作品传达思想,而是引导读者自己 价
探索生命的意义。
作者是在双腿残废的沉重打击下,在找不到工作,找不到去路,忽然间 几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的,从此以后与地坛结下了不解之 缘,直到写这篇散文时的 15 年间,“就再没长久地离开过它”。作者似乎 从这座历经 400 多年沧桑的古园那里获得了某种启示,汲取了顽强生活与奋 斗的力量。在《我与地坛》一文中,除了我们在节选为课文的部分里所见到 的内容外,作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事,述说了自己的所 思所想;而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。
_____________________________________________________________
答案 (1) “亘古不变”从古到今从未变过,形容空间或时间上连续不 断。
(2) “声名狼藉”形容名声极坏。 (3) “失魂落魄”形容心神不定非常惊慌的样子。 (4) “身临其境”,亲身到了那个地方,或面临那种情况。此处不合语 境,应改为“设身处地”。

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景物
特点
作用
第5段 第7段
蜂儿如一朵…… ③ 荒芜但并不衰 ④ 园子虽荒芜,但并不衰败,
片刻不息
败(充满生机) 那么,“我”虽残疾,但不应该
十五年中,这古 充满生命的 ⑤
园的形体……微 激情
⑥颓废园子虽任人肆意雕琢却未 改变本色,所以“我”也不应 因为残疾,而改变生命的本色,
苦的味道
应该同样活得有意义
课堂词语辨析
失魂落魄 惊慌失措
失魂落魄:形容心神不定、非常惊慌 惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎么办才
的样子。
好。
相同点:都有“惊慌”的意思。
不同点:“失魂落魄”侧重心神不定。“惊慌失措”侧重受到惊吓。
①她被公司开除了,大家看着她失·魂·落·魄·地离开这座大楼。 例句 ②科学报告显示,全世界致命的霉菌“超级细菌”传播,令科学家
当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了,终于感悟到“死是 一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,感悟到“一个人, 出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天交给他的一个事实” 的时候,作者实际已经找到答案了,已经对那两个有关“生”与“死”的 问题释然了。母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示:要坚强地承受苦 难,要坚忍地活下去。这正是回答作者“怎么活”的疑问的答案。
[思维导图]
5.作者在园中思考了哪些问题?得出了什么结论? 点拨 第一部分中有这样几句话:“我一连几小时……我为什么要出 生。”“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是……去窥看自己的心 魂。”这实际是史铁生在园中十五年全部所思所想的总体线索。也就是 说,史铁生“追寻”的“问题”共三个。 第一个,“我”的身体残废了,“我”的生命是不是就此结束?是不是就一 死了之?也就是说,“我”该不该去死?第二个,“我”为什么要出生?第三 个,“我”应该怎样活?这是作者窥看的“心魂”。

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① 第2段中写有“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”,“五十多年间 搬过几次家,可搬来搬去总是在它周围,而且是越搬离它越近了”,因此, “地坛”与“我”空间相近。
② 第1段中作者用荒芜、冷落、废弃来形容地坛,表明地坛的境遇并不好,而 第3段中写到作者“忽地残废了双腿”,也表明作者当时糟糕的境遇。因此, “地坛”和“我”境遇相似。
整体感知








第一节:地坛给“我”的人生感悟。 第二节:“我”对母亲的深切怀念。
2.《我与地坛》是一个表示关系的标题,在作者看来,“我” 和地坛是一种怎样的关系?
“地坛离我家很近。或者说我家离地 坛很近。”
“缘分”
“仿佛这古园就是为了等我,而历经 沧桑在那儿等待了四百多年。”
“宿命”
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蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇
头晃脑捋
着触须,猛然间想透了什么,
转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷
一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留
着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;
此处动物描写有什么作用?
1.这是一个怎样的场景? 2.能不能把“ ”换成“ ”? 3.作者从这些“ ”身上,学到了什么? 4.进入“ ”,作者可以做什么?
宿命的味道
“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”。
……一座废弃的 古园,……园子 荒芜冷落得如同 一片野地,很少 被人记起。
两条腿残废后的最 初几年,我找不到 工作,找不到去路, 忽然间几乎什么都 找不到了。
荒芜冷落 同病 失魂落魄 被人遗弃的古园 相怜 被社会遗弃的人
2.作者用“缘分”一词来表明“地坛”与“我”的关系,文中是如何体 现这层关系的呢?

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第二部分
初读课文
预习检查
1.明确字音
剥蚀(bō shí) 坍圮(tān pǐ) 恪守(kè)
亘古不变(gèn) 撅(juē) 肆意(sì)
譬如(pì) 熨帖(yù tiē) 猝然(cù)
步履(lǚ) 倔强(jué)
隽永(juàn)
预习检查 2.理解下面词语的意思 亘古不变:从古到今,没有变化。 窸窸窣窣:拟声词,形容摩擦等轻微细小的声音。 急于求成:形容急着要取得成功。 心神不定:心里烦躁,精神不安。 坐卧难宁:指人坐着躺着都不安宁,常形容心绪烦乱, 又表示翻来覆去去难以入眠。 声名狼藉:形容声望和名誉败坏到极点,不可收拾。
作者最为痛惜的是母亲早逝,仅仅活了四十九岁,再也 看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求,为母亲也是 一个动机,母亲却没有看到儿子发表作品的一天,没有看到 儿子作品的获奖的一天,未能分享儿子的快乐。作者对母亲 的悼念真是魂牵梦绕,痛切心肺。
“我”对母亲的态度变化:不理解(给母亲出难 题)—理解母亲—报答母亲—告慰母亲—怀念母 亲
动词:具有表现

要不要死
蜂儿、蚂蚁、
瓢虫、蝉蜕、 露水、
生机勃勃
比喻:蜂儿 如雾
拟人、夸张
释怀、安心、
轻松、感激、 燃起希望
为什么生
落日、雨燕、 静谧、永恒 脚印、古柏、 落叶
排比
顽强、坚定、 怎么样活 坦然
问 题 探 究
分析第一部分 3、 分析景物描写的作用 明确 ①说明地坛是破败、荒芜、古旧的,同时又宁静,充满 活力、生气。 ②为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”,在那样一 个安谧、沉寂、荒芜的背景上,最容易展开对生命的思考。 ③地坛是对“生命”和“世界”的解读,也是作者的解读,让作 者获得新生。

《我与地坛(节选)》ppt课件

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我与地坛 地坛与母亲 我、地坛与母亲 新生 生命之爱
......
对生命的思考

对母亲的怀念

四、理基础
1.记字音
①荒芜.( wú)
②剥蚀.( sh)í
④淡褪.( tuì)
⑤坍.圮.( tān p) ǐ
⑦亘.古不变( gè)n ⑧撅( juē)
⑩蝉蜕.( tu)ì ○13 嘈.杂( cá)o
○11 窸.窣.( xī sū) ○14 灼.烈(zhu) ó
母亲的目送
第二段 母亲知道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问, 因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同 去,所以她从未这样要求过,她知道得给我一点独处的时间, 得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久,和这过 程的尽头究竟是什么。每次我要动身时,她便无言地帮我准 备,帮助我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院
十五年的徜徉
地坛重新给予了我富于感性的鲜活的 生活触角,让一个精神垂死、万念俱 灰的人重新获得了对世界敏感入微的 感受。 “因为这园子,我常感恩于自己的命运 。”《我与地坛》
十五年的徜徉
地坛—— 生命 ——我
不幸生活的避难所 感悟生命意义的重生之地
第一部分 1——4“我”与地坛的缘分 5——7“我”与地坛的人生感悟
活下去的信心。
十五年的徜徉
十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的 。
譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在 园中最为落寞的时间一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉,譬如冬天雪地上孩子的脚 印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏, 你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜 地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵 阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件:譬如秋风忽至,再有一场 早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。

《我与地坛(节选)》PPT精品课件

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导图引路,概览全文
下面是本文的结构思维导图,读完课文后,将①~④处内容填写完整。
①人与人 ②生机 ③残废自伤 ④希望
任务活动三 深入文本,把握情感
任务活动三 深入文本,把握情感
1.“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。” 两句话有什么区分?为何要强调这种区分?请结合 文意简要分析。 明确 “地坛离我家很近”:以“我家”为中心, 向外辐射,延及地坛。 “我家离地坛很近”:以“地坛”为中心,向外辐 射,延及“我家”。
03
品味语言,赏析手法
品味语言,赏析手法
1.“两条腿残废后的最初几年,我找不到工作, 找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了,我 就摇了轮椅总是到它那儿去,仅为着那儿是可 以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“ 找不到”有何表达效果? 明确 反复手法,连用三个“找不到”,强调 作者生命突然被逸出轨道的不知所措和迷茫。
任务活动三 深入文本,把握情感
3.阅读第5段的景物描写,看看它们有何特点,给作者以怎样的生命启示。
景物特点 (1)蜂儿: (2)蚂蚁: (3)瓢虫: (4)蝉蜕: (5)露水:
生命启示 生活得优雅、淡定、从容 生活得快乐、悠闲、自在 靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹 要获得重生、新生,需要耐得住寂寞 虽微小、短暂,但即使面临死亡也精彩度过
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第七单元-第15课
我与地坛(节选)
激情导入—走近“史铁生”
史铁生曾这样解释自己的名字:“心血倾注过的地方不 容丢弃,我常常觉得这是我姓名的昭示,让历史铁一样 地生着,以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字 ,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的 心魂,看这心魂的可能与去向。”其实,这段话也是对 他作品的最好诠释。现在,让我们一起走进史铁生心灵 的圣殿——地坛,认真品味作品中的哲思妙语,用心感 悟作者对“生与死”的思索。

《我与地坛(节选)》ppt课件46张

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“我看好《再别康桥》中的一句:我轻轻地走,正如我轻轻地来。在徐志摩先生,那未必是指生死,但在我看来,那真是最好的对生死的态度,最恰当不过,用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走,正如我轻轻地来,扫尽尘嚣。”
原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
“古园形体被肆意雕琢,有些东西却不能改变。”
身残
志不残
古园成为精神乐园(我常常要到那园子里去)
园子饱经风雨,历经沧桑,但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁,都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会,向人们展示生命的缤纷,诉说生命的美丽。 作者感到了生命的涌动,促使他思考生与死的问题,促使他与命运抗争。园子虽然荒芜,但是并不衰败;“我”虽然残疾,但是不应该颓废!
海德格尔说:“人在现实中总是痛苦的,他必须寻找自己的家园,当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时,他便获得了自由,变成‘诗性的存在’。”
汪国真曾说:“心雨的时候,晴也是雨;心晴的时候,雨也是晴。”他是从凄凉之中,看到美好,看到人生的丰富。至此,他看透了生死,完成了自己的涅槃,走出人生困境。
“我”与母亲
PART 04
"听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。"不,我不去!"我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,"我可活什么劲儿!"母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:"咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……"

我与地坛(节选)ppt课件

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内容探究
N E I R O N G TA N J I U
作者在讲述了地坛与自己的缘分之后说:“仿佛这古园就是为了等我,而历 尽沧桑在那儿等待了四百多年。”
作者的话所包含的意味
在作者心中,他与古园之间有着密不可分的联系 。古园不仅能够体会他的苦痛,懂得他的情感, 还能为他带来生命的启迪。自从他致残之后,每 当重返古园,这片园地便成为了他生命不可或缺 的一部分。
语言风格
Y U YA N F E N G G E
运用象征的手法,有什么作用?
运用象征手法,作品洋溢着深邃的寓意与浪漫的诗意。文章描绘 的景致为作者的思想提供了一个独特的“情感舞台”,映射并凸显 了作者内心的世界。
主旨归纳
ZHUZHIGUINA
作者运用简练、生动、质朴的词汇,记录了在古老的地坛公园中的 观察与体验,坦率地表达了自己的思考与感悟,对命运及生死议题 进行了深刻的诠释与思考。
2.作者将人生痛苦,将死亡比作“起早熬夜准备考试”,目的 是什么?
答:这段文字揭示了作者在穿越荒凉之地、历经苦难与孤独后的真挚情 感表达。截瘫让他对自由行走充满向往,展现了作者勇敢面对生活、未 来乃至死亡的决心。他深知在经历了“熬夜备战考试”的磨砺后,成功带来 的喜悦将是人生中永恒的宝贵时刻。
3.为什么说“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问 题”?
答:因为一个人一旦生下来就不再存在为什么要生的问题,所应考 虑的问题是如何使活着有意义。
文本研读
W E N B E N YA N D U
阅读段落:“因为这园子,我常感恩于自己的命运。”
这是一段富有概括意味的表述。
尽管身处残疾之境,但这座古老的园林让“我”领悟了生命的真谛,促使“我” 重新审视并接纳了自己的命运,仿佛获得了新生。因此,作者感慨“对命运 的感恩”。另外,所选文本省略了原文的第二部分,作者之所以“对命运感 恩”,还因为这一部分描述了对母爱的深切体会。

《我与地坛》ppt课件24张

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四、快速朗读课文,思考问题
1.为什么作者要说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”?
她理解儿子,知道在这种时候应该让他自己出去走走,老待在家里反而不好;她也知道 有些事需要儿子自已去想,去斟酌,她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、 刻骨铭心的爱,她又无法不为儿子的生命担忧,她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。 只要儿子不在家,她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后,她想儿子内心的想法到底怎样, 有什么打算,却又害怕增加儿子的压力而终不敢问。同时,她还希望儿子能够找到一条 实现个人价值的路,走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢?她的内心一直 被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的,是自己的不幸;母亲不但要承受“我” 的痛苦,还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦她不但要随时准备接受儿子自杀的噩 耗,还要想儿子今后的人生道路该怎样走。
四、快速朗读课文,思考问题
10.第三次描写的地坛景象有什么特点? 作者从中获得了什么启示?
无论是赋予万物生机的太阳,还是群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印,还是默 默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳,甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气 息都深深地打动“我”。这些景象充满生机。 作者获得的启示;时间是永恒不变的,即使在最困难的时候也要活出精彩,要 热爱生活。
二、知人论世
史铁生(1951一2010),1951 年出生于北京,中国作家散文家。代表 作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病碎笔》等。
作者是在双腿残废的沉重打击下,在找不到工作,找不到去路,忽然间 几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的,从此他与地坛结下了不解之 缘,此后的 15 年间,“就再没长久地离开过它”。作者似乎从这座历经 400 多年沧桑的古园中获得了某种启示,汲取了顽强生活与奋斗的力量 。地坛使史铁生学会了平和豁达地对待生死,解决了为什么要出生的问题; 他的母亲使他找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。“地坛”“母亲 ”都给过史铁生生命的启示,于是作者写了这篇文章。

《我与地坛(节选)》PPT课件【完美版课件】共64页

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《我与地坛(节选)》PPT课件【完美版 课件】
61、辍学如磨刀之石,不见其损,日 有所亏 。 62、奇文共欣赞,疑义相与析。
63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠 深巷中 ,鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几,倏如流电惊。 65、少无适俗韵,性本爱丘山。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

《我与地坛(节选)》(ppt)课件

《我与地坛(节选)》(ppt)课件
1.作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。两句话有什 么区别?
二十岁前,作者的生命按常态进行,自然是以家为中心。 二十岁时突至的截瘫使作者的人生道路急转直下,他为了排解内 心的苦闷与困惑,来到地坛,此时,地坛已经成为他精神的家园,灵 魂栖息的所在。 表述的变化实质上表现了作者的心路历程。
2.第3 段中,作者为什么说“这时候想必我是该来了”?
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。 有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的 思考,语言优美,具有很强的表现力。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
史铁生名言
如何理1解.“这死园中是不单一是处件处都不有过必我的急车辙于,有求过我成的车的辙的事地方,也都死有过是母亲一的脚个印”必这句然话?会降临的节日。 2. 要么在恶梦中醒来,要么在美梦中睡去。 以及蝉蜕留在树干上的情态。
① 写蜂儿,用移就(将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物 上)修辞手法,“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成 的如雾的形态,又有袖珍的花朵般的美。② 运用拟人、比喻手法 写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着,活动着;以及蝉蜕 留在树干上的情态。③ 写露水,用“轰然”修饰露珠“坠地”, 大词小用,是夸张,又是以动衬静。④ 用“摔开”与“万道金光” 搭配,体现夸张突出的灿烂。
在抒情中夹杂一些议论,突出了主题,如“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题……”。 如母亲虽已去世,但作者依旧“在老柏树旁”“在草地上在颓墙边”思念母亲,他从“雾罩的清晨”,一直呆呆地坐到“鸟儿归巢的傍晚”,直
6. 太阳,它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下 至“古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光”,幻想着母亲还会像从前那样再来这园中找自己。

我与地坛(节选) 用PPT课件

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地坛的整个建筑体现了中国古代建筑 艺术的精华——端庄、雄伟、别具一格。 从整体到局部都遵照我国古代“天圆地 方”“天青地黄”“天南地北”“龙 凤”“乾坤”等传统观念和象征传说构思 设计。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、 斋宫、神库等古建筑。
1.沧桑(cānɡ sānɡ):沧海桑田的略语。比喻世事变化很大。 2.剥蚀(bō shí): 物质表面因风化而损坏;侵蚀。 3.坍圮(tān pǐ): 倒塌,毁坏。 4.亘(ɡèn)古不变:自古以来一直都没变化。 5.捋(lǚ): 用手指顺着抹过去,使物体顺溜或干净。 6.恍惚(huǎnɡ hū):神志不清,精神不集中;(记得、听得、
被肆意雕琢
豁达
残疾但不颓废
劫难
不改变
身残志不残 顽强
落日 雨燕 脚印 古柏 气味……生命律动
死是
活着
必然降临 是一种
的节日
幸福
❖ 研读--作者说\‘地坛离我家很近。或者说我家离地 坛很近。\’两句话有什么区别?
❖ 地坛离我家很近 :以\'我家\'为中心,向外辐 射,延及地坛。
❖ 我家离地坛很近:以\'地坛\'为中心,向外辐射 ,延及我家。
❖ 二者的变化实质上表现了作者的心路历程。前 二十年,他的生命按常态进行,自然是以家为中 心。二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下 ,他为了排解内心的苦闷与困惑,来到地坛,又 在地坛的启示下完成了他对生命的新认识,树立 起自己的生命观、世界观,从而得到了获得全新 的生命。此时,地坛已经成为他精神的家园,灵 魂栖息的所在。
看得)不真切,不清楚。 7.恪(kè)守: 严格遵守。 8.熨(yù)帖: 舒服,舒适。
1.速读全文,整体感知,思考:课文两部分的记叙对象有什么不 同?请迅速找出第一句能把“我”和二者联系在一起的句子。 【提示】第一部分写“我”与地坛,第二部分写“我”和母亲。 第一句能把“我”、“地坛”、“母亲” 三者联系在一起的句子, 在第8段“当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样 的难题”。

《我与地坛(节选)》课件21张-统编版高中语文必修上册

《我与地坛(节选)》课件21张-统编版高中语文必修上册

2.早先的时候,“我”对母亲的爱是什 么态度?找出文中相应的语句并分析。
❖ (2)“曾有过好多回,我在这园子里待得太久 了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发 觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄 转身回去,我看见过几次她的背影。我也看 见过几回她四处张望的情景,她视力不好, 端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见 我时我已经看见她了,待我看见她也看见我 了我就不去看她,过一会儿我再抬头看她就 又看见她缓缓离去的背影。
2.早先的时候,“我”对母亲的爱是什来自么态度?找出文中相应的语句并分析。
❖ 母亲很为“我”担心,但她又不想惊扰儿子,所 以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧。当她 在家迟迟等不到儿子,就来园子里找。找不到儿子 时,她焦灼茫然、不知所措;一旦看到了儿子,她 又克制住自己内心想让儿子回家的冲动,悄悄地 离开。而“我”,出于倔强、羞涩等复杂的原因, 躲着母亲,拒绝与母亲交流。母亲懂得儿子的心 理,儿子却不能体谅、回应母亲的关心,等到自 己能懂得母亲的时候,却已经来不及了。
背景介绍
❖ 史铁生于1969年作为知青,到陕西省延安地区 “插队”,1972年因病致瘫而回京。在双腿残 疾的沉重打击下,在找不到工作,找不到去路 ,忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进 地坛的,从此以后与地坛结下了不解之缘,直 到写这篇散文时的十五年间,“就再没有长久 地离开过它”。
解 《我与地坛》集中思考和表达了“生
❖ 作业:阅读《我与地坛》全文。
7.“我”“地坛”“母亲”之间是什么关 系?
❖ 可以这么说,地坛是“我”虚化了的“母亲”, 母亲是“我”心中永远的“地坛”。这构成了 “我”精神的支点。
小结
每个人境遇的不同构成了世界的千差万别, 但在史铁生的答案面前,世界显示了它的 平等的一面。这将促使人类不再滥用或者 尽可能少地滥用自己那个“狂妄的年龄”; 这个答案虽然并不必然保证世界上不再有 “失魂落魄的人”,但在史铁生以自己漫 长的煎熬而获得的领悟那里,这些“失魂 落魄的人”将得到宁静和终生的抚慰。
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2.第一部分作者写地坛,写了自己在这里的思考,那么, 作者思考了什么?有什么结果?
【点拨】第一,我的身体残疾了,我的生命是不是就此 结束了?是不是就此一死了之?第二,我为什么要出生? 第三,我应该怎样生活?对前两个问题,在这静静的园子 里,作者“一连几小时专心致志地想”,“想了好几 年”,最后终于想明白了,于是对生与死的问题也就释 然了。接下来,最关键的是怎样活下去,以一种什么样 的状态活下去。在这个问题上,园子里的生命给了他
意蕴
竟相
【解析】选B。A项,按排—安排;C项,安祥—安详;D项, 竟相—竞相。
二、词语应用(选词填空或判断正误) 1.上课铃响了,同学们都_安__静__地坐在座位上等待老师
来上课。(安静·宁静)
2.在一个大雪纷飞的夜晚,他来到一座_荒__僻__的村庄,找 到一个避风的茅棚。(荒芜·荒僻)
3.只有立志于行,_____不拔,艰苦奋斗,才能创造一个 有价值的人生。(坚坚忍忍·坚韧)
3.作者在第二部分写母亲是为什么?
【点拨】非常概括地说,写母亲,实际是写“我”(史铁 生)对母亲的“理解”,写史铁生对母亲对待生命、对 待命运的态度的“理解”。开始,史铁生是不理解母亲 的,逐渐地,随着思考的深入,随着精神追寻的深入,随 着精神阅历的广泛,随着年龄的增加,史铁生终于理解 了母亲,读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度
命的内涵。
2.怎样理解文章最后“多年来我头一次意识到,这园中 不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都 有过母亲的脚印”这句话的内涵?
【明确】这句话表明了作者认识到园中处处都有过“ 母亲的脚印”,处处都有母亲的牵挂与关爱,暗示了“ 我”的成长时时处处离不开母亲的启发。Байду номын сангаас坛给“我 ”启示,母亲让“我”坚强,这两者都给了“我”力量 。母亲与地坛已经合二为一,融为一体,也早与“我” 融为一体。
6.人的命就像这琴弦,拉紧了才能弹好,弹好了就够了 。 ——史铁生 7.我什么都没有忘,但是有些事只适合收藏,不能说,也 不能想,却又不能忘。 ——史铁生 8.其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的面前 都可能再加上一个“更”字。 ——史铁生
二、背景回眸 从痛苦中挣扎而出的脚步
史铁生在“最狂妄的年龄上”残废了双腿,他在一 段时间里,精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中, 史铁生来到地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑,让他 充分感受到时间的永恒,感受到岁月流逝的无情、宇宙
可用“全心全意”
)
﹒﹒﹒

×。急于求成:形容急着要取得
成功。不合语境,可用“迫不及待”
11.田梅惦记着那件难办的事,显得心神不定,坐立不
安。(
﹒﹒﹒﹒
)
1就2同.自他从√断他。绝和心了那神往个不来声定。名:(心狼里藉烦的躁集,团精鬼神混不在安一。起使之用后正,确我
﹒) ﹒﹒﹒
√。声名狼藉:名声败坏到了极
D.熨帖(yù)

﹒祷告(dǎo)
坍﹒圮(pǐ)
倔强(jiànɡ)

隽永(juàn)

﹒猝然(cù)
﹒譬如(pì)
恪守(kè)

教诲(huǐ)

【解析】选D。“诲”应读“huì”
2.下列词语中,没有错别字的一项是 ( )
A.缘分 沧桑
翅膀
按排
B.镇静 清纯
嘱咐
羡慕
C.清晰 恍惚
羞涩
安祥
D.步履 坦率
不容丢弃,我常常觉得这是我的姓名的昭示,让历史铁 一样地生着,以便不断地去看它,不是不断地去看这些
文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作 着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。”这也可以看作是 对他作品最好的注释。
二、知识拓展 史铁生笔下的地坛
地坛坐落在北京城安定门外,是 明清两代皇帝祭祀“皇地祇神”的场 所,也是中国历史上连续祭祀时间最 长的一座地坛。自公元1531年至1911年,先后有明清两 代的十五位皇帝在此连续祭地长达381年。
点。使用正确
【审美鉴赏】 鉴赏点一:理解文中重要句子的含意 1.试分析“我常觉得这中间有着宿命的味道:仿佛这古 园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年” 一句的内涵。
【明确】(1)我家与地坛很近。(2)“园子”荒芜, “ 我”残疾,我与地坛有着相同的命运。(3)地坛顽强的 生命力给了“我”重新生活的勇气,让“我”领悟到生
3.人的故乡,并不止于一块特定的土地,而是一种辽阔 无比的心情,不受空间和时间的限制。这心情一经唤起 ,就是你已经回到了故乡。 ——史铁生 4.爱就是不演戏!把你的一切都敞开吧,把你愿意敞开 和不愿意敞开的都敞开吧! ——史铁生 5.大脑做不到心灵所能做到的一切。心灵比大脑广阔 得多,深远得多,复杂得多。 ——史铁生
下面,却隐含着象征、对比、透视效果、视错觉、夸大 尺度、突出光影等一系列建筑艺术手法,隐含着古代建 筑师们的匠心构思。
【初读任务】 1.若给文本这两部分各拟一个小标题,可怎样拟写? 参考提示:第一部分,我与地坛;第二部分,我与母亲。
2.作者在地坛里思考着什么问题?结果如何?
参考提示:(1)他在想人为什么要出生,现在是否应该马 上去死以及如何活着的问题。(2)人的出生是上帝交给 人的一个事实,不受人的控制,而且只要出生就必定会 死亡,不必着急。从此,他摆脱了自杀的念头,走出了死 亡的阴影。
【点拨】
2.作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感?
【点拨】(1)感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己 的母亲是活得最苦的母亲,她日日夜夜生活在愁苦之中 ,生活在忧虑之中,她的母爱深沉而不张扬,她的悲苦深 沉而不外露,母亲是坚忍的、伟大的。
(2)痛惜母亲的早逝。母亲仅仅活了四十九岁,再也看 不到儿子的出息。作者对文学成就的追求,为母亲也是 一个动机,母亲却没有看到儿子发表作品的那一天,没有 看到儿子作品获奖的那一天,未能分享儿子的快乐。作 者对母亲的悼念真是魂牵梦萦,痛彻心扉。
作品:中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜 日》《舞台效果》《命若琴弦》等,长篇小说《务虚笔 记》等。
【经典觅珠】 1.只有人才把怎样活着看得比活着本身更要紧﹐只有 人在顽固地追问并要求着生存的意义。——史铁生 2.生命就是这样一个过程,一个不断超越自身局限的过 程,这就是命运,任何人都是一样,在这过程中我们遭遇 痛苦超越局限从而感受幸福。因此一切人都是平等的, 我们毫不特殊。 ——史铁生
管”般的交通问题,万万不能敷衍了事,或用政策因素 一口回绝。( ×。身临其境:亲自到了那个境地。句子
语境侧重的是替别人着想、考虑,故应是“设身处
地”,而非“身临其境”)
7.大家这样你一言、我一句的,反而让他失魂落魄,心
慌意乱。(
﹒﹒﹒﹒
8.当父母伤心×的。时句候子,说一的句是短他短因的大安) 家慰的,对意于见父而母变来得说没有
15 我与地坛(节选)
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【助读博览】 一、魅力作家
身残志坚的作家——史铁生 史铁生(1951—2010),北京人。著 名小说家,散文家。曾任北京作家协会 副主席、中国残疾人作家协会副主席,一级作家职称。 2010年12月31日凌晨去世,享年59岁。
成就:多年来他与疾病顽强抗争,在病榻上创作出 了大量优秀的、广为人知的文学作品。其中《我的遥 远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国 优秀短篇小说奖。他的散文《我与地坛》鼓励了无数 的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
5.作者读懂了母爱,理解了母亲的痛苦,也理解了母亲 的命运,体会到了强烈的爱与痛交织的情感,母亲的命 运给了作者什么启发? 【点拨】母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲 的苦难,让“我”明白了生存的意义,生存的价值,也让 “我”在逆境中更坚强。
【备选要点】 1.阅读课文第一部分的第1段与第5段,说一说作者与地 坛的遭遇有何相似之处。
启示,他从中感悟到生命的真谛,积极进取的人生观战 胜了消极颓废的思想,促使他走上了文学创作的道路, 坚定地迈上了新的人生道路。
3.阅读第二部分3、6、7段,你认为母爱的特点是什么? 并说出自己对此的感悟。
【点拨】母爱深沉而不张扬,平凡得让人熟视无睹,但 有谁能像史铁生那样用心体味母爱呢?更多的时候,母 爱都是从我们身边默默地流走,熟视无睹的我们甚至不 知道她的存在。我们没有发现她,她当然毫无怨言,可 是,对于我们来说,没有体验到母爱应该是多么大的不 幸呀!我们丢失了比金子还珍贵的东西。
的浩渺和历史的凝重,衬托出个人的微不足道及个人遭 际的无常和偶然。它使得一切痛苦都失去了分量,而又 从反面让一个不幸的人获得了解脱,得到了灵魂的皈依 。
在这里,史铁生参透了生命的真谛,彻悟了人生的 意义,完成了一次最艰难的思想飞跃。
【拓展链接】 一、大家风采 史铁生释名 作者曾这样解释自己的名字:“心血倾注过的地方
地坛分为内坛和外坛,以祭祀为中心,周围建有皇 祇室、斋宫、神库、神马殿、宰牲亭、钟楼等。它的 面积不大,37.4公顷,占地仅为天坛的1/8左右。举行祭 地大典的方泽坛平面为正方形,上层高1.28米,边长 20.5米,下层高1.25米,边长35米,乍一看去,似乎给人 以矮小、简单之感。但是,就在这看似一无所有的表象
也了是主一意种,此幸意福思, 应无用论“时六代神如无何主发”展,孝顺父母这是亘古 不变的真理。(
)
﹒﹒
﹒﹒
√。亘古不变:从古至今永远也不会改
变。使用正确
9.在新的历史条件下,共产党员要体现时代的要求,要
胸怀共产主义远大理想,专心致志为人民服务。
(
) ﹒﹒﹒﹒
10.×如。今专特心朗致普志刚:对形叙容伊一俄心提一出意警,集告中,以精色神列。便不急合于语求境, 成地向叙利亚开火。(
【思维锤炼】 1.以第一部分第5段部分景物描写的句子为例分析一下 地坛景物的特点,谈谈你的感受。
【点拨】本段中,句子“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半 空”,像小雾一样,给人以美感,给人以希望。“蚂蚁摇 头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去”, 想好了才去做,想好了马上去做,这对作者启发很大,今 后他也要去做了。“瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一 回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕, 寂寞如一间空屋”,蝉蜕皮的过程虽然是痛苦的,是有
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