15.统编版高一语文《我与地坛》课件14张
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《我的遥远的清平湾 》《合欢树 》 《插队的故事》《务虚笔记》《夏日的玫瑰》、 《我与地坛》《命若琴弦》
整体感知
题目是《我与地坛》，那么我与地坛 怎么了，后面似乎少了点什么。我们今天 早上已经预习过文本，下面试着快速浏览 文本并思考，我与地坛发生了什么事？
深入文本，感悟地坛
作者在文章中写到：“仿佛这古园就是为了等我，而历 尽沧桑在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地 坛是有缘分的。那么“我”眼中的地坛有什么特点？(从文 本中找出具体的语段)同时思考这些特点又折射出“我”当 时怎样的心态？
提示
第二处（第五段） 这段文字中有5个意象：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，它 们共同的特点是：不起眼、不被人关注，都是一些卑微的小 生命；而且它们栖身的场所也是一所荒芜冷落的古园。 特点——从这些意象当中，我们可以看出，此时“我”眼中 的地坛是生生不息，充满活力、生气。 这时的我又是什么样的？ 心态——希望，珍视生命 作者在这园中已找到“该不该结束我的生命”的答案了,接下 来便是“怎样活”的问题。
提示
第一处（第三段） 找出描写现在的地坛的词语。 连用了四个动词描写了地坛的荒芜破落，由盛而衰。动 词本身含有一种力度，四个一起连用就能很好地表达对于 地坛来说，是岁月使它失去了张扬的条件。 特点——破败、荒芜、古旧。 那么此时我又是什么样的呢？文中说“我活到最狂妄的 年龄上忽地残废了双腿”, 无情的岁月, 也剥夺了作者狂 妄的一切资本。然而野草荒藤还能“自在坦荡”，我却不 能。 心态——苦闷、绝望
地坛的形体被不能理解它的人肆意雕琢，可它那种醇厚沉重、超 然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识，是谁也不能 改变的。
外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只 要按照自己的方式，顽强地活着，你就能坦然体会到人生的味道。
它形体可变，可活力永存，它象一位智者，不动声色地启示作者 从颓废中振作起来，从一个残疾人成长为北京作协副主席，完成了生 命的质的飞跃。
提示
第三处（第七段） “十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁
也不能改变它的。”这其中的“有些东西”指什么？这些不能改变的东西给了我 怎样的启示？
“落日”“雨燕“孩子的脚印”“古柏”“草木和泥土的气息”等。这些东 西的共同点，就是无论外界环境多么恶劣，但生命不会因此而改变，它们都在按 照自己的方式存在着。 心态——充满希望，抗争命运、活出精彩 所以地坛与“我”，心理相符---------由繁盛到废弃； 情景相宜--------残损 中有生机；气氛适宜-------宁静、古老，适于思考。作者的心态在地坛的影响下 经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。用文中的话即为：“荒芜但并不衰 败”。 这也是我们需要领悟的生命意义所在。“别人用腿走路，丈量大地。他从 腿开始思想，体察心灵。”
文本探究
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
……一座废弃的古园，
……园子荒芜冷落得如 同一片野地，很少被人 记起。
荒芜冷落
“我”
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
失魂落魄
被人遗弃的古园
来自百度文库
同病相怜
被社会遗弃的人
文本探究
聚焦景物描写，探究景情关系
品味语言，体悟母亲
第一部分里有我，有地坛，那么整篇文章仅仅是写了我和地坛吗？ 还有没有别的？从母亲的描写中找出让你最感动的语段，并说明理由。
经过对文本的解读，我们可以看到，地坛和母亲就是作者生命中的 两个支点：地坛，让独处其间的作者感悟到生命的意义和存在的价值； 母亲，这位沉默而不张扬、含悲而不外露、坚忍而伟大的母亲，在儿子 面前展示了“生存”的真谛。正是是地坛和母亲，给了他生的勇气和希 望，从而支撑起他那残破的人生，让他走出困境，重塑自我。
我与地坛
史铁生
学习目标
• 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命的思考，培养学生承 受苦难的能力。
• 2、品味文章深沉绵密的语言。 • 3、体味作者对亲情的独特感悟，感受母爱的伟大。
我思故我在 ——地坛里的生命哲学
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁 去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院， 从此他再没站起来。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我 的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。作品以关注人生 的独特主题和风格引人注目。主要作品有：
母亲形象
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
文本探究
归纳景物描写的作用
• 为作者的思考提供了一个特定的情绪背景，在那一个安谧、 沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 • 有衬托人物心境的作用。 • 景物描写本身，实际上也是对生命对世界的解读。
文本探究
• 分享时间：
请同学们交流展示预习过程中标画出的表 现母爱的语句、细节及个人感受和体会，并思 考在你心中，这是一位怎样的母亲。
整体感知
题目是《我与地坛》，那么我与地坛 怎么了，后面似乎少了点什么。我们今天 早上已经预习过文本，下面试着快速浏览 文本并思考，我与地坛发生了什么事？
深入文本，感悟地坛
作者在文章中写到：“仿佛这古园就是为了等我，而历 尽沧桑在那儿等待了四百多年”。在作者的心中，我与地 坛是有缘分的。那么“我”眼中的地坛有什么特点？(从文 本中找出具体的语段)同时思考这些特点又折射出“我”当 时怎样的心态？
提示
第二处（第五段） 这段文字中有5个意象：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，它 们共同的特点是：不起眼、不被人关注，都是一些卑微的小 生命；而且它们栖身的场所也是一所荒芜冷落的古园。 特点——从这些意象当中，我们可以看出，此时“我”眼中 的地坛是生生不息，充满活力、生气。 这时的我又是什么样的？ 心态——希望，珍视生命 作者在这园中已找到“该不该结束我的生命”的答案了,接下 来便是“怎样活”的问题。
提示
第一处（第三段） 找出描写现在的地坛的词语。 连用了四个动词描写了地坛的荒芜破落，由盛而衰。动 词本身含有一种力度，四个一起连用就能很好地表达对于 地坛来说，是岁月使它失去了张扬的条件。 特点——破败、荒芜、古旧。 那么此时我又是什么样的呢？文中说“我活到最狂妄的 年龄上忽地残废了双腿”, 无情的岁月, 也剥夺了作者狂 妄的一切资本。然而野草荒藤还能“自在坦荡”，我却不 能。 心态——苦闷、绝望
地坛的形体被不能理解它的人肆意雕琢，可它那种醇厚沉重、超 然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识，是谁也不能 改变的。
外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只 要按照自己的方式，顽强地活着，你就能坦然体会到人生的味道。
它形体可变，可活力永存，它象一位智者，不动声色地启示作者 从颓废中振作起来，从一个残疾人成长为北京作协副主席，完成了生 命的质的飞跃。
提示
第三处（第七段） “十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁
也不能改变它的。”这其中的“有些东西”指什么？这些不能改变的东西给了我 怎样的启示？
“落日”“雨燕“孩子的脚印”“古柏”“草木和泥土的气息”等。这些东 西的共同点，就是无论外界环境多么恶劣，但生命不会因此而改变，它们都在按 照自己的方式存在着。 心态——充满希望，抗争命运、活出精彩 所以地坛与“我”，心理相符---------由繁盛到废弃； 情景相宜--------残损 中有生机；气氛适宜-------宁静、古老，适于思考。作者的心态在地坛的影响下 经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。用文中的话即为：“荒芜但并不衰 败”。 这也是我们需要领悟的生命意义所在。“别人用腿走路，丈量大地。他从 腿开始思想，体察心灵。”
文本探究
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
地坛
……一座废弃的古园，
……园子荒芜冷落得如 同一片野地，很少被人 记起。
荒芜冷落
“我”
两条腿残废后的最 初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了。
失魂落魄
被人遗弃的古园
来自百度文库
同病相怜
被社会遗弃的人
文本探究
聚焦景物描写，探究景情关系
品味语言，体悟母亲
第一部分里有我，有地坛，那么整篇文章仅仅是写了我和地坛吗？ 还有没有别的？从母亲的描写中找出让你最感动的语段，并说明理由。
经过对文本的解读，我们可以看到，地坛和母亲就是作者生命中的 两个支点：地坛，让独处其间的作者感悟到生命的意义和存在的价值； 母亲，这位沉默而不张扬、含悲而不外露、坚忍而伟大的母亲，在儿子 面前展示了“生存”的真谛。正是是地坛和母亲，给了他生的勇气和希 望，从而支撑起他那残破的人生，让他走出困境，重塑自我。
我与地坛
史铁生
学习目标
• 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命的思考，培养学生承 受苦难的能力。
• 2、品味文章深沉绵密的语言。 • 3、体味作者对亲情的独特感悟，感受母爱的伟大。
我思故我在 ——地坛里的生命哲学
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁 去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院， 从此他再没站起来。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我 的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说奖。作品以关注人生 的独特主题和风格引人注目。主要作品有：
母亲形象
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
文本探究
归纳景物描写的作用
• 为作者的思考提供了一个特定的情绪背景，在那一个安谧、 沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。 • 有衬托人物心境的作用。 • 景物描写本身，实际上也是对生命对世界的解读。
文本探究
• 分享时间：
请同学们交流展示预习过程中标画出的表 现母爱的语句、细节及个人感受和体会，并思 考在你心中，这是一位怎样的母亲。