《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案4
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（六）表达与交流
通过这个实验，你有什么收获？（课谈谈你的心得体
会、掌握哪些实验方法等）
力，学会探究实 验的科学原理、 科学方法。
让学生分享表达
自己的心得体 会。
进行知识的迁 移，与生活实际 相联系。
研学问
题二： 光合作 用
一、我们都知道绿色植物能进行光合作用，那到底什么是光 合作用呢？
条件：；场所：；产物：；能量变化：
教
学 反 思
一、做好实验课的准备工作。在给学生上课之前，教师要自己做一遍实验， 以确定实验选材以及关键步骤和可能出现的问题，合理安排时间，并以此安排教 学进度，从而提高实验课的质量。
二、要明确本节课的教学目标，并且写好相应的实验课教案，确定实验具体目 的与要求，确定实验的重难点，选择适当的教学方法。冋时准备好实验材料用具。
灯引燃另一只酒精灯，以免失火。
（2）、用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。
（3）、万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。
（4）、酒精灯外焰温度最高，因此用外焰加热。
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、学生展示并说出最后观察到的现象：
（五）、得出结论
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 绿色植物见光部分产生的有机物是淀粉
三、生物学实验教学除了能帮助学生检验和巩固生物学知识，它还能训练学生 的生物学基本技能，培养学生的生物学能力，激发学生的学习兴趣和积极性。只 有明白生物学实验教学的意义和作用才能更好的设计和开展生物学实验教学。
（2）、绿色植物制造的有机物是什么？
回顾绿色植物在 生物圈中的作 用、地位。引出 发现的问题。
、发现问题，就要解决问题。（探究性实验
绿
明确学习目标：运用探究实验的方法解决发现的
色
问题。
植
明确探究性实验
物
二、探究性实验的一般步骤。
的一般步骤，为
在பைடு நூலகம்
提出问题一一作出假设一一制定计划一一实施计划一一得
本课的学习奠定
（二）、作出假设
根据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢？
（三）、制定计划
根据我们提出的问题和假设，结合课本的55—56页，
培养学生小组合
以小组为单位讨论，制定计划。
作探究的能力。
学生分组讨论后，小组代表回答，其他小组补充。
反馈《同步学习》自学反馈的第一题的第一题。
【提问、讲述、层层引进】
从感性上让学生
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案
教学
目标
知识目标
1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用头验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标
1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉；
2、训练学生尝试设计实验的技能，进一步领会生物科学探究的一 般方法；
3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能 力；
1、为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？
了解实验的操
2、移到阳光下时，为何将选取叶子的一部分用黑纸片遮
作。
住？
3、酒精有什么作用？
培养学生表达能
4、为什么酒精要隔水加热？
5、叶片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么？
（重点：渗透科学原理、科学方法。）
（四）、实施计划
1、明确本次实验的注意事项：
（1）、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，禁止用酒精
【温馨提示】 凡是植物的绿色部分， 只要细胞中含有叶绿体，
培养学生的表达 能力，分析概念 的能力。
就能制造有机物，但是叶片绿色植物制造有机物的主要器官。
二、绿色植物通过光合作用制造有机物
谈收获
同学们畅谈收获！
总结本节课的知 识，理清知识网 络。
达标
检测
完成学案第53页第1――5题。
利用练习，巩固
运用知识。
光
出结论表达与交流
基础。
下
制
（一）提出问题
造
根据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。
引导学生提出问
有
你能提出什么探究性问题呢？
题和作出假设。
机
同学们都提出了很多很有探究价值的问题，因为今天的
物
时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉？
和光疋不疋绿叶制造有机物不可缺少的条件？这两个冋题。
通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去 发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，冋时也提高了学生分析问题 的能力、实验探究能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。
教学过程
教学
教学意图
内容
导入
新课
1、绿色植物制造的有机物几乎养活了地球上所有的生物。
2、发现问题
（1）、绿色植物是怎样制造有机物的呢？
主要采用问题引导探究的方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的 分析、思考、讨论、实验探究，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学 生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且 在获取知识的冋时，还培养了学生分析问题的能力和动手能力，培养了学生之 间的团结协作精神。
2、学法的选择
4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。
情感目标
认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义，培养学
生爱护身边的一草一木•
教学
重点
难点
教学
重点
1、验证绿叶在光下制造有机物实验步骤有哪些？怎样操作？
2、光合作用的概念。
教学
难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教法
学法
1、教法的选择
通过这个实验，你有什么收获？（课谈谈你的心得体
会、掌握哪些实验方法等）
力，学会探究实 验的科学原理、 科学方法。
让学生分享表达
自己的心得体 会。
进行知识的迁 移，与生活实际 相联系。
研学问
题二： 光合作 用
一、我们都知道绿色植物能进行光合作用，那到底什么是光 合作用呢？
条件：；场所：；产物：；能量变化：
教
学 反 思
一、做好实验课的准备工作。在给学生上课之前，教师要自己做一遍实验， 以确定实验选材以及关键步骤和可能出现的问题，合理安排时间，并以此安排教 学进度，从而提高实验课的质量。
二、要明确本节课的教学目标，并且写好相应的实验课教案，确定实验具体目 的与要求，确定实验的重难点，选择适当的教学方法。冋时准备好实验材料用具。
灯引燃另一只酒精灯，以免失火。
（2）、用完酒精灯后，应用灯帽盖灭不能用嘴吹灭。
（3）、万一酒精洒出，在桌面燃烧，用湿布扑盖。
（4）、酒精灯外焰温度最高，因此用外焰加热。
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、学生展示并说出最后观察到的现象：
（五）、得出结论
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 绿色植物见光部分产生的有机物是淀粉
三、生物学实验教学除了能帮助学生检验和巩固生物学知识，它还能训练学生 的生物学基本技能，培养学生的生物学能力，激发学生的学习兴趣和积极性。只 有明白生物学实验教学的意义和作用才能更好的设计和开展生物学实验教学。
（2）、绿色植物制造的有机物是什么？
回顾绿色植物在 生物圈中的作 用、地位。引出 发现的问题。
、发现问题，就要解决问题。（探究性实验
绿
明确学习目标：运用探究实验的方法解决发现的
色
问题。
植
明确探究性实验
物
二、探究性实验的一般步骤。
的一般步骤，为
在பைடு நூலகம்
提出问题一一作出假设一一制定计划一一实施计划一一得
本课的学习奠定
（二）、作出假设
根据上述的两个问题，大家能作出什么假设呢？
（三）、制定计划
根据我们提出的问题和假设，结合课本的55—56页，
培养学生小组合
以小组为单位讨论，制定计划。
作探究的能力。
学生分组讨论后，小组代表回答，其他小组补充。
反馈《同步学习》自学反馈的第一题的第一题。
【提问、讲述、层层引进】
从感性上让学生
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案
教学
目标
知识目标
1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用头验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标
1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉；
2、训练学生尝试设计实验的技能，进一步领会生物科学探究的一 般方法；
3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能 力；
1、为什么将天竺葵放在黑暗处一昼夜？
了解实验的操
2、移到阳光下时，为何将选取叶子的一部分用黑纸片遮
作。
住？
3、酒精有什么作用？
培养学生表达能
4、为什么酒精要隔水加热？
5、叶片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么？
（重点：渗透科学原理、科学方法。）
（四）、实施计划
1、明确本次实验的注意事项：
（1）、禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，禁止用酒精
【温馨提示】 凡是植物的绿色部分， 只要细胞中含有叶绿体，
培养学生的表达 能力，分析概念 的能力。
就能制造有机物，但是叶片绿色植物制造有机物的主要器官。
二、绿色植物通过光合作用制造有机物
谈收获
同学们畅谈收获！
总结本节课的知 识，理清知识网 络。
达标
检测
完成学案第53页第1――5题。
利用练习，巩固
运用知识。
光
出结论表达与交流
基础。
下
制
（一）提出问题
造
根据：绿色植物在光下制造有机物，并且大多为淀粉。
引导学生提出问
有
你能提出什么探究性问题呢？
题和作出假设。
机
同学们都提出了很多很有探究价值的问题，因为今天的
物
时间有限，我们主要来探究绿叶知道的有机物是不是淀粉？
和光疋不疋绿叶制造有机物不可缺少的条件？这两个冋题。
通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去 发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，冋时也提高了学生分析问题 的能力、实验探究能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。
教学过程
教学
教学意图
内容
导入
新课
1、绿色植物制造的有机物几乎养活了地球上所有的生物。
2、发现问题
（1）、绿色植物是怎样制造有机物的呢？
主要采用问题引导探究的方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的 分析、思考、讨论、实验探究，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学 生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且 在获取知识的冋时，还培养了学生分析问题的能力和动手能力，培养了学生之 间的团结协作精神。
2、学法的选择
4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路。
情感目标
认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义，培养学
生爱护身边的一草一木•
教学
重点
难点
教学
重点
1、验证绿叶在光下制造有机物实验步骤有哪些？怎样操作？
2、光合作用的概念。
教学
难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教法
学法
1、教法的选择