《数豆子》教学反思
数豆子
1《数豆子》的教学反思上完这节课，我有几点感受：1．日常生活中，常用到估算来解决问题，同时，估算也是迅速把握结果合理性的好方法。
因此，估算意识和能力的培养已成为提高学生数学素养的一个重要方面，估数意识的建立、数感的形成，在数学中是常常被忽略的问题。
都是应该不失时机培养学生的估算意识和初步的估计技能；2．结合“读、写、数100以内的数”培养学生的估计能力，数豆子这样的操作是很必要的。
课堂上，前几次估计豆子的粒数时，学生估计的豆子数与豆子的实际数相差很远。
通过几次操作，学生在数与物之间建立了一定的联系，估计的能力明显提高。
说明学生的数感和估算能力是能在活动中得到锻炼和提高的；3．新课标提倡学生学生活中的数学，人人学有用的数学。
我们从教学设计入手，联系生活实际设计数学活动，通过类似“数豆子”这样的实践操作，培养学生的数感，训练学生的估算能力等，能很好地引导学生学生活中的数学，学有用的数学。
我们可以在充分理解和挖掘教材的基础上，把枯燥的数学设计得有趣、生动、易于为学生接受，学生只有掌握了，才能做到活学、活用。
本节课是北师大版一年级下册的教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等概念。
由于学生年龄小，生活经验较少，教材上也没有从数量上给这些概念界定，而是直接从具体的数量引入，这对于一年级的学生来说，是有一定的困难。
所以，在教学的第一个环节我是这样设计的：在黑板上出示14个苹果、1个梨子、6个橘子。
请同学们仔细观察3种水果，然后用“谁比谁多得多，谁比谁多一些”或“谁比谁少得多，谁比谁少一些”说一句话。
接着我又出示了：50个苹果、10个梨子、18个橘子，请同学们再来说一说，学生们的回答让我很满意。
通过由小的数和整十数的比较，学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，我在具体的教学中，首先用谈话：“小朋友，你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说，养殖场是做什么的？”学生们的积极性很高，都争着回答，接着我让学生自己观察情境图，然后和同桌说一说你发现了什么？最后，再全班反馈，在孩子们的反馈中，大多数的学生已经初步理解感悟这些概念，本课中我采用循序渐进的方法逐步加深，从学生的实际出发，创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生学习新知创设一个宽松的环境。
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。
2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。
（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。
2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。
（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。
（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。
（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。
（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。
3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。
（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。
（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。
5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。
（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。
六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。
北师大版数学一年级下册3 数豆子教案与反思
3 数豆子古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山中心小学何逸春课时目标导航教学内容100以内数的读、写法。
(教材第26页)教学目标1．使学生能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。
2．使学生经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。
3．使学生能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
重点难点重点：掌握100以内的数的读、写方法。
难点：会对100以内的数进行估计。
教具准备课件PPT、黄豆、计数器。
教学过程一、情景引入我们先来做一个有趣的游戏好吗？请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。
给学生一定的估计时间。
谁来说说自己估计的结果。
指名回答，教师板书出几个数。
二、学习新课1．对100以内的数进行估算。
问题1：抓一把豆子，估一估，数一数。
(出示教材第26页上面情境图)(1)抓一把，估一估。
淘气和笑笑各抓了一把豆子，淘气估计自己抓的有五十粒，笑笑认为自己抓的也就二十粒。
(2)探究估计的方法。
在估数时，我们可以先数出10粒豆子，再把这10粒豆子与自己所抓出的豆子相比较，看看手里的豆子大约有多少个这样的10粒，从而估计出大约有多少粒豆子。
(3)验证估计的可靠性。
用自己喜欢的方法数一数豆子的数量，可以一粒一粒地数，也可以五粒五粒地数或十粒十粒地数。
通过数一数得出，淘气抓的豆子一共有二十八粒，笑笑抓的豆子一共有二十二粒，笑笑估计的与实际数量比较接近。
归纳：如果要估计的数量比较大，无法直接估计大约是多少时，可以先从中取出局部数量数一数，并参照这个数量进行比较，再进行估计。
2．100以内数的写法和读法。
(1)认识计数器。
计数器上有3根小柱子。
一根小柱子叫一档，这个计数器上有三档。
从右往左，第一档对着个位，上面有几个珠子就表示几个一；第二档对着十位，上面有几个珠子就表示几个十；第三档对着百位，上面有几个珠子就表示几个百。
(2)问题2：怎么拨，怎么写？(出示教材第26页第二个情境图)明确：①28里面有2个十和8个一。
一年级数学下册《数豆子》教案及教学反思
个十，在十位上拨2个珠子，有8个一，在个位上拨
个十，在十位上拨2个珠子，有2个一，在个位上拨
引导学生把实际数量与计数器表示和写数表示一一对应。
）每人都有一杯豆子，想一想怎样能估的比较准确呢？
引导学生意识到刚才已经知道一把大约有20粒豆子，一把一把的抓，
九十九有9个十，在十位上拨9个珠子，有如果再加一个变成一百怎么拨呢？
答案：不唯一。
三．巩固练习：
1. 做一做，填一填。
答案：2，6
2. 填一填
答案：1，6，16；2，4，24 3.写数
答案： 23，55，71，80 4. 想一想，试一试。
答案：不唯一
5. 找找生活中的100
答案：不唯一。
整节课我设计了猜一猜、数一数、写一写、拨一拨、认一认、练一练等许多有趣帮助学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，
一步体会到数的意义，还激发学生对数学学习的兴趣，让学生学到一种解决问题的策逐步建立良好的数感。
游戏是一年级学生学习的一个重要方式，
在游戏的过程中，一定要关注学生之间的合作与交流，。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。
小班音乐课教案《数豆豆》含反思
小班音乐课教案《数豆豆》含反思教学目标1.让孩子们掌握数数的基本方法。
2.让孩子们听、唱、做，体验节奏，锻炼孩子们的音乐感受力。
3.锻炼孩子的眼手协调能力，培养集中注意力和细节观察力。
教学准备1.豆子10颗、碗1个、盖子1个，音乐播放器1个。
2.讲义、单元测试并预先复印好，备用透明纸5张，水笔、粉笔各一支备用。
教学过程导入与预习（5分钟）1.核对小班学生名单，宣布本堂课的学习内容是《数豆豆》。
2.引导学生感受节拍，与手做出基本的打拍动作3次，调动学生的积极性。
正文（25分钟）1. 教唱歌曲《数豆豆》（10分钟）1.引导学生听歌曲，跟手动作哼唱（小朋友，你把豆豆数出来，数呀数呀数呀数）。
2.教唱歌曲，分两部分教唱歌曲（小朋友，豆豆在这里，在这里，快来给我数一数）。
3.综合唱，学生和教师一起教唱歌曲。
2. 初步感受节奏（5分钟）1.带领学生跟着音乐做基本的打拍动作3次，熟悉歌曲的节奏。
2.引导学生拍手跟着歌曲的节奏，通过拍手感受歌曲节奏的强弱、快慢等基本要素。
3. 游戏：数豆豆（10分钟）1.将豆子放到碗里，盖上盖子，询问学生里面有几个豆子。
2.依次让学生上来数豆子，学生把答案写在黑板上，然后通过单元测试检查答案。
4. 检查与总结（5分钟）1.让学生交试卷，快速检查答卷情况。
2.完成本节课小的讲义跟读和快乐的唱《数豆豆》，注意发现、纠正并总结自己唱歌、数豆子的失误，及时提醒学生并对正确的表现给予赞扬。
课后延伸1.家长反馈孩子课后在家里拿到玩具豆子玩跟数豆子的次数。
2.鼓励学生在实际生活中多应用数豆子的知识，培养孩子们灵活运用数学的能力。
教学反思本节课我选择了《数豆豆》这首童谣，通过引导学生听、唱、做并结合教学游戏的形式，创设出情境，引导孩子们去经历、感悟，培养他们的音乐感受力、眼手协调和注意力等。
但需要我反思的是，在教唱过程容易出现失误，应该提醒孩子们对歌曲的切分、重音等进行细致的分析，才能帮助孩子们更好地掌握课程内容。
小班音乐课教案《数豆豆》及教学反思[5篇范文]
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小班音乐课教案《数豆豆》及教学反思[5篇范文]第一篇：小班音乐课教案《数豆豆》及教学反思小班音乐课教案《数豆豆》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在熟悉歌曲的基础上，尝试变游戏边学唱和巩固歌曲，通过观察玩游戏的方法，分辨游戏所蕴含的规则，掌握乐曲节拍，能够边用手打节拍边学习演唱歌曲，在游戏过程中尝试大胆表达自己的想法，学会合怍游戏，初步体验集体游戏的乐趣，快来看看幼儿园小班音乐课《数豆豆》含反思教案吧。
【活动目标】1、掌握乐曲节拍，能够边用手打节拍边学习演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基础上，尝试变游戏边学唱和巩固歌曲，通过观察玩游戏的方法，分辨游戏所蕴含的规则。
3、在游戏过程中尝试大胆表达自己的想法，学会合怍游戏，初步体验集体游戏的乐趣。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
【活动过程】1、导入活动：数豆豆(l)教师出示一个浅浅的盘子，里面有若干颜色鲜亮，大小适中的豆豆，请小朋友看一看这些豆豆，描述豆豆的样子（教师可提示：“圆溜溜”的），教师事先告诉幼儿，这些豆豆是和小朋友玩游戏的，不是吃的，做完游戏了老师再给小朋友一些干净的豆豆吃。
(2)先看看老师是怎么和豆豆玩游戏的，教师伸出食指，-下-下“点豆豆”，同时完整地清唱歌曲一遍：“一、二、三、四，数豆豆，豆儿豆儿圆溜溜，五、六、七、八，哎呦呦，装进我的小裤兜。
”唱完歌曲，教师将几个豆豆放进裤兜，问小朋友：“豆豆装到哪里了？…'装了几个豆豆？”小朋友猜一猜。
教师从裤兜里拿出豆豆，放在透明袋子里，和小朋友一起数一数，装了几个豆豆。
2、学唱歌曲(1)教师提问：“老师刚才是怎么数豆豆的？”和幼儿一起回忆、熟悉歌词。
教师用动作带幼儿说一遍歌词，然后鼓励幼儿伸出食指，和老师一起边唱歌曲边“点豆豆”，“猜豆豆”(2)请个别小朋友到前面来“和豆豆玩游戏”，大家一起唱歌，唱完歌曲这名小朋友装几个豆豆放进自己的裤兜，其他小朋友猜一猜他装了几个豆豆。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第三单元《生活中的数》第三课时《数豆子》。
教材解析：本节课是在学生学习了20以内数，会数100以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
教材旨在在让学生经历“估计---数数---拨数---写数---读数---用数”的过程，让学生在多样化、有值的活动中，进一步体会各个数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生数感。
学情分析：认知经验：学生已经认识了20 以内的数，会数100 以内的数，积累了一些数数的经验。
一年级的学生对于数学操作活动非常感兴趣，直观感受对他们来说十分重要。
认知困惑：数感是一种心灵的感受，是一种有意识的活动，它存在于人的头脑中，但是学生数感的建立并不是一蹴而就的，而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的。
对于一年级的学生来说，要真正理解数的组成和数位意义，感受相邻数位间的十进关系，发展数感还是会遇到很多困难。
教学目标：【知识技能】1.能进行简单的估计,渗透估计策略，初步形成的估计意识。
2.会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。
3.进一步体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成，会读、写100 以内的数。
【数学思考】借助操作活动中进行抽象概括,建立数的概念，发展数感。
【问题解决】在数数的过程中体会＂百位＂产生的必要性,认识＂百位＂,感受相邻数位间的十进制关系，理解数位的意义。
【情感态度】体会数与生活的联系,感受数学的价值；渗透数学文化，激发学生爱数学、学数学、用数学的情感。
教学重点：会用不同方式表示数，感受100 以内数的组成。
教学难点：体会各数位上数字的意义，建立数的概念，发展数感。
教具：课件、红豆、计数器、小棒、圆片、磁扣等。
一年级下册数学优秀教案-3.3《数豆子》北师大版
《数豆子》的教学设计及反思教学内容：100以内数的读、写。
教材分析：《数豆子》是2012年新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。
本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。
它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。
本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。
教学目标：⒈经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
⒉进一步体会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
⒊进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重难点：重点：数位、基数、序数感念的渗透。
难点：能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
教学用具：黄豆若干，计数器22个，塑料杯、实物投影仪等。
教学过程：一、抓一把，估一估、数一数1.直接导入师：同学们，请看，老师给你们带来了什么？噔噔••（教师出示盛有一些豆子的透明杯子）生：豆子。
2.抓一把，估一估师：能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？我们来比一比看谁猜得最准确？生：30----25----（在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。
）师：到底谁猜得最准确呢？智慧老爷爷给出了一个好主意：先数出10粒豆子来看一看。
师：现在让我们先在这个空杯中装进10粒豆子，然后进行观察。
看一看10粒豆子有多少呢？（教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子，放人空杯中让学生观察。
学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。
）师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?生：我估计有20粒。
生：我估计有25粒。
生：我估计有30粒。
师：到底谁估算得最准确呢？我们一起来数一数。
3.数一数（2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8这里还有8粒豆子。
一年级下册数学教案-《数豆子》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10的基本概念。数量10是指有10个物品的组合。它是我们学习数学的基础，帮助我们理解和掌握数的概念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子游戏，我们学会如何从1数到10，以及逆向数数。这个案例展示了数数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
首先，对于数量10的理解，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生通过观察和操作，帮助他们建立起抽象数字与具体数量的联系。可以尝试设计更多有趣的数数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一概念。
其次，在数的顺序方面，学生们普遍能够正确地数数，但在逆向数数时，错误率较高。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些逆向数数的练习，如从10倒数到1，以提高学生的逆向思维能力。
2.教学难点
（1）数与量的对应关系：学生往往容易混淆数字与实际的物体数量，难以建立起抽象数字与具体数量的直接联系。
突破方法：通过反复的数数练习，让学生动手操作豆子，直观感受每个数字对应的数量，逐步建立数与量的对应关系。
（2）逆向数数：学生对逆向数数感到困难，容易出现错误。
突破方法：设计逆向数数的游戏，如让学生从10开始倒数到1，通过游戏化的方式降低难度，提高学生的逆向思维能力。
举例：教师组织学生用豆子进行数数游戏，如按顺序摆放豆子，边数边指出每个数字的位置，增强对数的顺序的认识。
（3）简单加减运算：学生能够利用豆子进行10以内的加减运算，理解加减法的概念。
举例：教师给出一定数量的豆子，让学生进行增加或减少的操作，并说出运算的结果，如“给这5颗豆子再加3颗，一共有几颗？”帮助学生理解加法的意义。
小学数学一年级下册教案——《数豆子》教后记
小学数学一年级下册教案——《数豆子》教后记俗话说“万事开头难” 。
良好的开端是成功的一半，课堂教学也是这样，头开得好与坏直接关系到一节课的成败，所以“导课”这一教学环节在数学课堂教学中起着至关重要的作用，作为教师，千万不要忽视这一教学环节。
20以内的数在上学期都已学会100以内的数绝大多数学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年纪学生参与教学活动，很少是因为认识上的需要，而是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学中，我设计了让在玩中学、学中玩的教学方法,使每个学生都能在学习过程中获得成功体验。
反思这节课，有以下两个突出的特点：1、创设情境，激发学习兴趣根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生活有趣的活动情境课一开始，我先出示盛有一些豆子的杯子，你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？这么一问，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、让学生经历知识形成的过程“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，在教学数的组成这问题时，我不是直接告诉学生如何机械地记忆，而让学生在重复估计小棒中体会，使学生经历了数学知识的“再创造”过程。
这一反复估计和动手操作的活动加深了学生对数的感知。
总之，上完这一节课，让我感受到教师不惜花时间给予学生在玩中学，学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学问是一种很快乐的事。
这样每一位学生都得到不同的发展。
小班音乐优质课教案及教学反思《数豆豆》
小班音乐优质课教案及教学反思《数豆豆》教案课题：小班音乐优质课教案及教学反思《数豆豆》教学目标：1. 学生能够听辨豆豆的数量。
2. 学生能够通过音乐节奏感受数豆豆的快慢。
3. 学生能够跟随音乐节奏数豆豆。
教学准备：1. 音乐《数豆豆》的录音。
2. 豆豆的图片或实物。
3. 教学笔记和教学PPT。
教学过程：1. 导入：播放音乐《数豆豆》，让学生听到音乐的节奏。
2. 引入：出示豆豆的图片或实物，询问学生豆豆的数量是多少，引导学生观察豆豆的数量。
3. 教学：播放音乐《数豆豆》，让学生跟随音乐的节奏数豆豆。
4. 练习：让学生自由跳舞，同时数豆豆，教师可以适时提问一些问题，如“你跳得快快的时候数了几颗豆豆？”、“你慢慢跳的时候数了几颗豆豆？”等。
5. 结束：播放音乐《数豆豆》结束后，让学生停下活动，与学生一起回顾刚才的活动，激发学生发言，分享他们的经验和体会。
教学反思：这节课的教学目标是让学生能够听辨豆豆的数量，并通过音乐节奏感受数豆豆的快慢，最后能够跟随音乐节奏数豆豆。
在教学过程中，我先是播放了音乐《数豆豆》，让学生听到音乐的节奏，引起他们的兴趣。
然后出示了豆豆的图片或实物，让学生观察豆豆的数量，并与他们进行了交流。
接着，我播放音乐《数豆豆》，让学生跟随音乐的节奏数豆豆。
在这个过程中，我观察到学生们有的能够很好地跟随节奏数豆豆，有的则还不太熟练，需要进一步练习。
因此，我通过让学生自由跳舞的方式，让他们感受到豆豆的快慢，并进行了反复的练习。
最后，我播放音乐《数豆豆》结束后，与学生一起回顾刚才的活动，激发他们发言，分享他们的经验和体会。
整节课的教学过程紧凑有序，学生们的参与度也很高。
通过这个活动，学生不仅能够听辨豆豆的数量，还能够通过音乐的节奏感受数豆豆的快慢，同时锻炼了他们的动手能力和动脑能力。
作为教师，我认为这节课的教学效果是很好的，但仍需要进一步巩固和拓展学生对豆豆数量的认识，以及对音乐节奏的理解。
一年级下册数学优秀教案-《数豆子》北师大版(2023秋)
四、教学流程
（是《数豆子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”比如，数玩具、数水果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字的奥秘。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了《数豆子》这一章节，整体来看，学生的学习氛围很浓厚，对数字6-10的认识有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于教学导入，我通过提问方式引导学生思考日常生活中的数字应用，大多数学生能够迅速进入学习状态，但仍有部分学生显得较为迷茫。我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平进行有针对性的引导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的顺序和组成这两个重点。对于难点部分，比如数字的分解，我会通过举例和操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字6-10相关的实际问题，如“如何用豆子表示数字8？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用豆子来表示不同的数字，并尝试进行拆分和组合。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字6-10的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版数学一年级下册《数豆子》说课稿(附反思、板书)课件
师:这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。谁来说 一说是怎样想到的? 生:过去用小棒摆数,3根小棒就是3,现在用3个珠子表示;过去用 2捆小棒表示20,现在没有那么多珠子,我想就用十位上的2个珠 子表示20。
学生表述的不一定准确或可能还有其他提法,只要有道理,就给 予肯定。随后教师边拨珠边讲解:在计数器的个位上拨上3个珠 子表示3个一,在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。
师:再观察一下,这三个数位和计数器的数位有什么关系? 生:每档对着一个。 师:谁能说说,这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位? 生:从右往左,第一档对着个位…… 【设计意图:认识计数器的结构和数位,既满足学生进一步认识 计数器的愿望,又为认识数位顺序打下基础。】
2.写数、读数。 师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器 上表示出“23”该怎么办呢? 教师把珠子拨到后面。学生可能会说: •先在个位上拨3个珠子,再在十位上拨2个珠子。 •先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨3个珠子。
《数豆子》说课
北师大版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一 年级下册《生活中的数》单元的课时内容《数豆子》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《数豆子》是北师大版数学一年级下册《生活中的数》的时内容。 本课教材教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一 步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程 中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进 行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础 上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方 法的多样性和数学的灵活性。
数豆子教学反思[5篇]
![数豆子教学反思[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/070e4a6ce55c3b3567ec102de2bd960590c6d9d9.png)
数豆子教学反思[5篇]第一篇：数豆子教学反思数豆子教学反思《数豆子》是北师大版一下数学第一单元《生活中的数》中第二课时的内容。
初步培养学生的估算意识，会读写、估算一百以内的数是本节课的一个重点。
教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。
我在处理这个环节时，采用的是：教师抓一小把豆子放进透明的一次性杯子里，然后把杯子放在实物投影仪上投影出来，让学生猜一猜杯子里有多少颗豆子。
在这一环节中，学生纯粹是“瞎猜”，答案是五花八门。
针对这五花八门的答案，到底谁猜的是正确的呢？我又引导孩子们一起数杯子中豆子的颗数，数完之后判断谁猜得准，及时给予表扬。
接下来，让孩子们想想办法，让自己的猜不再是瞎猜，猜出来的结果能和实际数出来的结果更接近一点。
在师生共同讨论下，我们发现在猜的时候如果能找到一个与之相对比的参照物，猜出来的结果相对就准确的多了。
在接下去的课堂中就是让学生运用刚才师生共同讨论出的方法对老师每一次出示的杯子中的豆子颗数进行猜测，此时的猜就顺理成章地成了估一估了。
从表面上看，这节课也顺顺利利地上了下来，但静下心来细细品味，发现真是漏洞百出，还有很多环节在今后的教学中可以改进的：首先，在本节课中，数豆子就浪费了老师很多精力，因为豆子本身比较圆润，在实物投影仪上容易滚动，若把豆子都换成瓜子或者其他的物品，就不会出现在实物投影仪上乱滚的搞笑场面。
其次，在让学生“瞎猜”杯子里有多少颗豆子之后，学生的答案五花八门。
针对这一情况，教师不是简单地告诉学生我们来数一数，对刚才的猜测进行验证，若改成把问题抛还给学生，让学生想一想该怎么办？善于思考的小朋友就会重新思考这个“猜”，就有部分同学由“瞎猜”转换成“有方法的猜”，或者也有同学会想出直接数一数的方法。
针对“有方法的猜”，此时就可以直接让这部分同学来介绍他们猜的方法，而不用在后面的教学中师生共同讨论（实则是老师唱独角戏引出这“有方法的猜”）。
幼儿园小班音乐教案《数豆豆》及教学反思
幼儿园小班音乐教案《数豆豆》及教学反思幼儿园小班音乐教案《数豆豆》及教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的幼儿园小班音乐教案《数豆豆》及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：1.感受数豆豆的乐趣，理解歌词内容，学唱歌曲。
2.能用自然、好听的声音演唱歌曲，并用动作、表情表现数豆豆的快乐。
3.了解游戏规则并能积极参与，体验结伴游戏的快乐。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点：感受数豆豆的乐趣，理解歌词内容，学唱歌曲能用自然、好听的声音演唱歌曲，并用动作、表情表现数豆豆的快乐。
活动准备：一个浅浅的盘子、若干豆子活动过程：一、导入活动：数豆豆1.教师出示一个浅浅的盘子，里面有若干大小适中的豆豆，请小朋友看一看这是什么?黄豆，他们是什么样子的?圆圆的，我们说得更好听一点——圆溜溜，我们一起来说一说豆豆的样子：豆儿豆儿圆溜溜。
2.看看我在做什么。
教师根据歌词来数豆豆：一、二、三、四，我在干什么?(数豆豆)，豆儿豆儿怎么么样?(圆溜溜)，接着数，五六七八哎哟哟(抓一把豆豆)真开心呀!装进我的小裤兜。
豆豆去哪啦?口袋里了，这个口袋还叫做裤兜。
你的小裤兜呢?这边的兜兜还是空空的呢(教师指另外一边的兜兜)，我们再来数一次吧。
请你们跟着严老师一起来数豆豆吧，一边念歌词一边引导孩子做做动作。
数豆豆这么好玩，我们再来数一次。
二、学唱歌曲1.我还要来数豆豆呢，听好了，这次我是怎么数的。
教师示范唱一次。
这么有趣，我们一起来唱唱吧。
数到豆豆真开心，我们把开心的样子做出来，可以这么做?(哎哟哟)。
2.我们一边做动作一边来唱一遍吧(伸出一只手数豆豆，另一只手当做盆子)。
3.这么有趣的歌，你最喜欢哪一句呢(唱那一句最开心呢)?再来唱一次。
幼儿园中班音乐《数豆豆》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班音乐《数豆豆》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.歌曲目标：•让幼儿初步了解数数的概念，学会数数；•提高幼儿对数字1-10的认知及理解；•发展幼儿的听觉能力和音乐表现能力；•激发幼儿对数学和音乐学科的兴趣。
2.情感目标：•培养幼儿积极参与集体活动的意识和能力；•培养幼儿的团结协作精神，增强集体意识；•培养幼儿的自信心和表现欲望。
二、教学内容和教学重难点1.教学内容：•《数豆豆》这首儿歌。
•数字1-10。
•数量概念的形成。
2.教学重点：•让幼儿学习数字1-10，并牢记数字形状和名称；•培养正确的数数观念和数量判断能力。
3.教学难点：•让幼儿形成数量概念；•教学内容和幼儿认知能力匹配度的问题。
三、教学准备1.教学用具：•教学视频。
•清晰的投影仪和音响设备。
•数字卡片（1-10）。
2.教学环境：•整洁明亮的教室，干净的地面和桌椅。
•开阔的平面，方便幼儿活动和交流。
3.教学前准备：•教师准备好教学用具和教学材料。
•对教学内容和具体内容做好心理准备，做出足够的兴趣和热情。
四、教学过程1.导入环节•舒适的音乐环境。
•与孩子们互动。
点名问好，询问孩子们的状态，并向孩子们传达今天的主题：学习数豆豆歌。
2.正式学习环节•观看数豆豆教学视频，让孩子初步了解“数”的概念。
视频中反复出现数字和豆豆的图案，引导孩子初步认识数字、豆豆数量和数字形状；•围着桌子，教师展示数字卡片，向孩子们教授1-10的数字名称和形状，并鼓励孩子们跟着念数字；•利用数字卡片，教师模仿数豆豆儿歌节拍，让孩子们跟着念数字，提高数数能力；•播放音乐，放出数豆豆歌曲，让孩子们跟着音乐歌曲学习数数，培养他们对数字1-10的兴趣和记忆能力；•利用课件等教学资源，对数字数量和形状进行再次加深。
3.教学反馈环节•教师采用游戏的形式，引导孩子们进行数字1-10的听错误，让孩子们从中发现和辨别错误；•教师在听错误游戏中加入数量比较的题目，激发孩子们对数学的兴趣和好奇心。
数豆子（通用7篇）
数豆子（通用7篇）数豆子篇1一、教学目标1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3.能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
4.初步体验数与生活实际的密切联系。
5.在活动中，经历与他人合作学习的过程。
二、教材分析本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
三、学校及学生状况分析我校地处市区，是一所名校，校领导特别重视“课改”，多年来教改也取得了一定的成效。
我平时注意培养学生自主学习、独立思考的习惯，一部分学生能自觉地超前学习没有教过的内容，学生的学习基础比较好，所以，不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。
在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力，喜欢解决有挑战性的问题。
四、 (一)活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数1.创设情境，引入新课。
(教师微笑着走进教室，和学生轻松地进行交谈。
)师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？(学生小声议论说：豆子是让我们数数的；豆子是帮助我们学数学的。
)(教师认真地听着学生的谈话，并给予肯定。
)师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。
在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。
听明白的同学点点头。
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本节课课是学生第一次接触估计的知识。
本节课我是按照"估——数——再估——再数——认读——运用"的过程进行教学的。
学生的兴趣浓，热情高，学习效果也比较理想。
课前，我让学生准备豆类一把。
课上，我先组织学生抓了一小把豆子，猜一猜有多少粒，之后让学生汇报，汇报的数目千差万别，我不温不火地说：“孩子们，把你手中的豆子轻轻地放在桌子上，认真地数一数，看看到底有多少粒？”学生专心致志地数着，我在巡视过程中，了解到个别学生估数与数数的差距。
然后，有代表性地选择一些学生来汇报，从而引出：“为什么会差的这么多？有没有比较好的方法减少差距呢？”学生无语。
我又一次组织学生操作，“请同学们数出10 粒豆子放在手中，攥住，体会一下10粒的感觉。
”“再抓一大把估一估有多少粒？”“最后数一数究竟有多少粒？”学生在我的引导下，一步一步地操作着，每个学生都是那样认真地进行着，这一回再汇报时估和数的差距小多了。
在这一个环节中，通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生，发挥教师的角色作用，取得了较理想的效果。
从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。