1找春天课堂实录
《找春天》教学实录及反思_教案教学设计
《找春天》教学实录及反思一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
二、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读三、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教学准备：ppt课件五、教学过程（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
《找春天》教学实录及反思
《找春天》教学实录及反思一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
二、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读三、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教学准备：ppt五、教学过程（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话？你是怎么知道的？生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
《找春天》课堂实录(附优质课教案)
《找春天》课堂实录（附优质课教案）在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
学生富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
课堂实录｜《找春天》课堂教学实录第一课时（一）
课堂实录｜《找春天》课堂教学实录第一课时（一）壹《找春天》课堂教学实录第一课时（一）执教名师：孙双金一、师生共亲近，教室里面有“春意”师：同学们好！生：（齐）老师，好！师：同学们来自什么学校？生：下沙一小。
师：几年级几班？生：二年级六班。
师：真棒。
知道我姓什么吗？生：孙。
师：孙，屏幕上有我的名字。
这个名字你们恐怕不喜欢，我再说我的另外一个名字，你们就喜欢了。
我的微信名字叫——齐天大圣，喜欢吗？生：（齐）喜欢。
师：谁知道俺老孙，孙悟空有什么本领？生：孙悟空有火眼金睛，还有72变。
师：一下说了两大本事。
你看看孙老师是近视眼，可孙悟空是火眼金睛。
生：能飞天。
师：她说了一个词特别好玩：能飞天，从天上飞过来。
再换一个词说，能腾云驾雾。
一个筋斗云能飞多远？生：十万八千里。
师：了不得，这本事太大了。
还有什么本事？我都想不起来了，再说出来的人了不起。
生：还可以用金箍棒，把它变小和变大。
师：你太棒了，你还知道了我不知道的本事。
他的金箍棒想大、大、大、大……就变得老高老高，比山还要高，对不对啊？想小、小、小、小，小得比我的小拇指还要小，塞到耳朵里面去，是不是？生：是。
师：想大就大，想小就小。
这叫：如意金箍棒。
还有本事吗？生：孙悟空还有很大的力气。
师：孙悟空有这么大的本事，你们想不想有这么大的本事啊？生：想。
师：今天俺老孙带着你们小孙，俺大圣带着你们小圣，一起来学本事好不好？生：（齐）好。
二、师生学本领，课文之中迎“春天”师：学什么本事呢？学语文的本事。
今天大圣跟小圣们学语文的三大本领，哪三大本领？第一大本领是——（板书：读）生：（齐）读。
师：读书的本领，这是学习语文很重要的本领。
第二大本领是什么本领呢？（板书：思）生：（齐）思。
师：谁知道换一个词说说看，思就是什么意思？生：思考。
师：还有不同的吗？生：意思。
师：再想一想，再思考一下生：在想问题。
师：通俗地说就是想一想，就叫思。
想、思考就叫什么——思，这是思的本领。
语文的第三大本领（板书：写）——什么本领？生：（齐）写。
小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评_教案教学设计
一、教学目标：1.知识目标：能记忆和理解课文内容，掌握生词和课文重点句子。
2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能用正确的语音语调读课文。
能够正确使用词语、句子描述春天的特点。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生的观察力、感受力和创造力，培养学生对春天的热爱和对大自然的敬畏之情。
二、教学重难点：1.重点：教学生记忆和理解课文内容，掌握生词和课文重点句子。
2.难点：培养学生的阅读和理解能力，能正确使用词语、句子描述春天的特点。
三、课前准备：1.教具准备：投影仪、课件、课文录音，图片等。
2.教材准备：拷贝课文《找春天》和小黑板。
四、教学过程：Step 1：导入/激发兴趣（5分钟）1.通过观察图片，引导学生谈论春天的特点，激发他们的阅读欲望。
2.放映一段春天的视频，让学生感受春天的美丽。
Step 2：学习课文（15分钟）1.播放课文录音，学生跟读课文。
2.师生共同读课文，学生自由朗读。
Step 3：课文理解（25分钟）1.师生共同解释课文生词和重点句子的意思。
2.出示课文的重要句子，学生默读、诵读并用自己的话来表达。
3.分组讨论课文中的问题，然后学生代表组别回答。
Step 4：课文拓展（15分钟）1.学习课文中的韵律语言，学生跟读和模仿。
2.小组活动：让学生用自己的话编写一段对春天的描述，然后进行展示。
五、课堂点评：1.语言点评：对学生的课文朗读进行点评，纠正语音语调错误。
2.内容点评：对学生的表达进行点评，鼓励学生多用形象生动的语言描述春天的特点。
六、作业布置：（5分钟）2.预习下一篇课文《春天来了》，写出自己对春天的期望。
七、教学反思：本节课以小学二年级下册语文课本的第一课《找春天》为例，通过引入、学习、理解和拓展等环节，全面培养学生的阅读理解能力。
课前，通过引入图片和视频激发学生对春天的兴趣，为学习课文做好铺垫。
课堂中，运用多种教学方法，如听录音、读课文、小组讨论等，让学生全面参与，理解和掌握课文内容。
《找春天》教学实录
《找春天》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找春天》教学实录
《找春天》教学实录一、情景导入师：播放录音。
忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
那激动的心情简直无以言表。
孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。
有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。
带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。
（教师播放课件：早春图）师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？生１：在大地上，小草长出来了，花儿开了。
生２：还有，树木发芽了。
生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。
师：和她们打打招呼吧！（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界）生１：嗨，小草你好！让我们握握手吧。
生２：小花你好！你真美丽。
我们交个朋友吧！生３：小溪小溪，你到哪里去啊？生４：小树你好！你真精神。
师：小朋友们真有礼貌，也很友好。
看得出大家都非常喜欢她们。
现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？生１：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。
生２：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。
因为春天刚刚来到，还不明显。
生３：春天太美了，我喜欢春天。
生４：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。
师：小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！三、在诗一般的意境中进行言语实践师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
找春天课堂实录
《找春天》教学实录（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗咱们来试试好吗（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
（三）、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！1、学习课文第一自然段师：谁来读读课文第一自然段。
生：春天来了！春天来了！师：这一段一共有几句话你是怎么知道的生：2句话，因为这一段有2个感叹号。
师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢（指导学生的朗读）2.学习课文第二自然段师：哪位同学愿意读课文的第二自然段出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
师：同学们读一读，找一找，你发现了什么生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
找春天课堂实录修订稿
找春天课堂实录内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《找春天》课堂实录一、激趣导入、寻春天师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而归，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。
这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。
那几个小朋友到底找到春天了吗春天在哪里呢（学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。
）生１：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”师：你真是一个会读书的姑娘。
生２：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。
师：真不错，你说得很好，请坐。
生３：春天在嫩芽里。
生４：（争着回答）在“小溪”里。
从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。
生５：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。
）师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《春天在哪里》（部分学生也能动情地跟着唱起来）二、精读课文，悟春天师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
小学二年级语文《找春天》教学案例(优秀7篇)
小学二年级语文《找春天》教学案例（优秀7篇）二年级小学语文教学案例篇一教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示:高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想:这是一只怎样的狐狸。
（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报:（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点:（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。
通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。
1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。
小学语文二年级下册《找春天》课堂实录
小学语文二年级下册《找春天》课堂实录
我是一名小学语文老师，今天在二年级下册的课堂上，我给学生们讲述了《找春天》这篇课文。
以下是课堂实录：
1. 老师先向学生引入，问学生们知道春天的特点是什么，有哪些春天的标志等。
学生们踊跃发言，提到了大片的鲜花、温暖的阳光、绿色的草地等。
2. 老师介绍课文《找春天》的背景，让学生们了解一下故事情节和人物。
3. 老师让学生整理课文中的关键词语，并组织学生们将其串起来，以便理解故事的主题。
学生们积极合作，将重要点整理成一条条的线索。
4. 老师让学生进行朗读，让每个学生接连诵读故事的部分，反复几遍，直到学生们都非常熟悉。
通过这种方式，学生们的朗读速度和语音表达能力得到了提高。
5. 老师让学生描述故事中人物的外貌和个性，然后进行角色扮演，模仿故事中不同人物的语调和情绪。
学生们非常喜欢这种方式，他们认真而兴奋地演绎出不同人物的对话和行动。
6. 最后，老师让学生讨论故事的主题是什么，教育学生如何将故事的主题与生活中的经历联系起来，以便更好地理解故事。
通过这节课的学习，学生们对于春天的认识更加深入，并且能
够通过故事理解“找春天”的含义。
也提高了学生们的口语表达和朗读技能，同时也加深了故事理解的能力。
我相信这堂课能够深入学生们的心灵，让他们有更多的情感体验。
1找春天课堂实录
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉老师它的题目叫什么？师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱翁老师听好吗？师：谁能来告诉老师，歌曲里的小朋友在做什么？师：那你们想去找春天吗？师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？伸出小手我们一起书写题目，齐读一遍。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看！师：轻轻地读一读这句话，起——师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？师：不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。
老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。
现在出发吧！师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？你来师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
大家齐读师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。
请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗？师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？你来师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。
请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？师：读得真流利，谢谢你，请坐。
谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？师：演得真好，看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？你来师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，师：请你们一起来读一读这一自然段好吗？师：读得真好，谁在别的地方发现了春天？你来师：谢谢你又带我们找到了春天。
请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？师：谁还有其他的发现？你来师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？师：从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。
现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？师：声音真动听，好像满是春天的影子。
找春天课堂教学实录
生 3：在茶花上笑。
今大家动手写。
生 4：在小鸟的嘴里叫。
学生动手习作。
师：说的真好。但我们尽量不用文章的东西，因为我们观察的是不
一样的。好，我们一起来完成最终一段的仿写。
〔春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们
触到了她。她在树枝上听我们上课，在红旗上摇呀摇；她在小鸟嘴里叫，
在含苞待放的茶花枝头笑……〕
魏
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小草是春天的眉毛，谁是眼睛呢？
师：小溪弹出什么样的琴声？
生：野花。〔生自由读第五段〕
生：丁丁冬冬。
师：我们有没有观察野花？什么样的？
师：好听吗？清脆吗？那你能用象琴声一样的声音读这段呢？
生：有许很多多的蓝色和白色的小花。
〔生齐声用优美的声音读第七段〕
有了音符就应当有琴声，谁在弹琴？
记就记得快了。那文章最终省略的是什么？
生：小溪。
生：春天来到了哪些地方。
魏
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师：对。那我们来把它补充一下。
了？
生 1：她在树枝上荡秋千。
学生大声回答：想！
பைடு நூலகம்生 2：在红旗上摇呀摇。
不过我只能交一篇写得好的，其他的我们可以把它贴在班上。如
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《找春天》课堂实录（通用12篇）
《找春天》课堂实录（通用12篇）《找春天》篇1一、激发兴趣、忆春天师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。
这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。
那几个小朋友到底找到春天了吗？春天在哪里呢？（学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。
）生1：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”师：你真是一个会读书的姑娘。
生2：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。
师：真不错，你说得有理有据，请坐。
生3：春天在嫩芽里。
生4：（争着回答）在“小溪”里。
从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。
生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。
）师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）二、赏读感悟，找春天师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。
生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。
师：你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。
同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。
《找春天》读书汇报交流会课堂实录
“找春天读书会”课堂实录一、《春天在哪里》师：同学们，考考大家，还记得，我们语文书第一单元的课文是什么主题吗？生：春天师：是啊，课堂上，大家在文字里感知春天，找得津津有味，课后，大家还到大自然中找春天，也玩得特别开心。
下面我们就来欣赏一组大家找春天的图片！看看大家都将哪些美丽带进了我们的教室。
（播放音乐《春天在哪里》）师：一首很熟悉的《春天在哪里》，一张张熟悉的脸孔又将我们又带到了大自然里，大家都在用心的感受春天带来的变化。
我们一次次地留心观察，春天在哪里，春天在哪里。
童谣：《春天在哪里》师：哪些同学能为大家读读。
指明学生读，齐读春天来了，花儿在枝头绽放，焦急地等待春天的来到，他们不知道自己就是春天。
师：大家看，都有一些什么花？生：桃花、李华、郁金香等师：是啊，看到这么多花，你能想到什么关于春天的词语呢？生:百花齐放师:春天可是一个百花齐放的季节。
生:……师：同学们也来说说看，春天来了的消息，还会有谁听见呢？请大家接着看图片（春笋、蘑菇、风筝等图片）迁移练习：风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了——春天来了——( )们听见了，都（）来欢迎春天，等了好久好久，还是看不见都急得踮起脚尖互相问着说：春天在哪里?春天在哪里？（）不知道自己就是春天。
小草探出了绿色的小脑袋柳树长出了绿色的叶子在风中跳舞小鸟快乐地飞来飞去，唱着愉快的歌二、是谁唤醒了春姑娘师生合作：笋芽儿破土而出，告诉大家（春天来了）。
（小鸭子）快活的游来游去，告诉大家春天来了。
风筝们乘着风儿(飞上天空)，告诉大家春天来了。
小蘑菇们撑开一把把小伞，告诉大家春天来了。
师：春天来了，春天真的已经来到了我们身边。
悄悄的，悄悄的，等我们发现时早已是青草遍地，菜花金黄，春天就像是一下子被谁唤醒了般，让整个世界一下子焕发出生机与活力。
前段时间，我们一起读了一个关于知更鸟的故事，关于春天的故事，是什么名字啊？生：是谁唤醒了春姑娘师：大家看的是纯文字的，老师今天准备了这个故事的电子书，大家想不想看看。
部编版二年级语文下册 2.找春天(课堂实录)
找春天【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
学生富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
二年级下语文教学实录及反思1找春天
二年级下语文教学实录及反思-1找春天人教版新课标一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的喧闹场面。
春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作如此先声夺人的一个片断，渲染气氛呢？上课铃响了，小孩们进教室坐好。
突然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美好的音乐。
只见小孩们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
那兴奋的心情简直无以言表。
音乐渐小。
小孩们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。
有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，教师，这声音真好听，我感觉自己很兴奋耶；有的站起来讲，我明白，春天来了，小小孩们去找春天了。
那我还等什么，快和他们一路去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”那个句子入手，我让小孩们结合自己的生活体会，说说对“害羞”的明白得，引导学生抓住早春的特点，体会课题中的“找”。
（教师播放课件：早春图）师：你们发觉春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？生１：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。
生２：还有，树木发芽了。
生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。
师：和她们打打招呼吧！（课件演示那秀眉一样的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小孩们恍如置身于童话世界）生１：嗨，小草你好！让咱们握握手吧。
生２：小花你好！你真漂亮。
咱们交个朋友吧！生３：小溪小溪，你到哪里去啊？生４：小树你好！你真精神。
师：小朋友们真有礼貌，也很友好。
看得出大伙儿都超级喜爱她们。
此刻让咱们美美地读读课文，用咱们的声音来刻画漂亮的春天吧！（学生用自己喜爱的方式读课文并展现）师：小朋友们读了课文以后，最大的感受是什么呢？生１：我感觉春天和小朋友一样，也喜爱捉迷藏，要咱们去找她。
二年级语文：《找春天》教学实录及反思(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《找春天》教学实录及反思(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《找春天》教学实录及反思(实用文本)一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
二、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读三、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、教学准备：ppt课件五、教学过程（一）、课前交流，谈话导入师：孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里。
师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）（二）、初读课文，学习生字词语1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。
师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
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找春天教学实录一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度：小精灵儿童资讯站出品体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：媒体课件三、教学时间：一课时四、教学过程1、激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师它的题目叫什么？生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？生：好。
（音乐进，学生齐唱）师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗？生：想！师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？生：找春天。
（板书课题：找春天）2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看！（课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
）师：轻轻地读一读这句话，起——（学生齐读）师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？本文来自小精灵儿童资讯站生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。
翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。
现在出发吧！（学生自读课文，用自己的方法去认识生字）师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？（学生汇报交流）师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
（课件出示词语，学生集体认读）3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。
现在我们就要去课文里找春天了。
看看谁找春天的本领最大。
为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
（学生深入文本去寻找春天）师：你们找到春天了吗？生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
（课件出示小草这一自然段）师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。
请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？(学生朗读)师：读得真流利，谢谢你，请坐。
谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？（指生表演）师：演得真好，谢谢你，请坐。
看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？（指生朗读）师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。
请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
（学生举手）师：请你们一起来读一读这一自然段好吗？（学生齐读）师：读得真好，谢谢你们。
谁在别的地方发现了春天？生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。
请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？（学生试读）师：读得真不错，谢谢你，请坐。
谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？（指生作画）师：他画得好不好？生：好！师：真棒，谢谢你，请回座位。
看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？（指生朗读）师：他是不是读得更棒了？生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢？生：一、二、三，你真棒！师：谢谢你，请坐。
现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？生：可以（男生齐读）师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!生：我觉得缺少感情。
师：谢谢你的意见。
男孩子们再来试一试好吗？（男生再次齐读）师：进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？（学生试读）师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了？来听听别的小朋友是怎么读的好吗？请坐。
（指生再读）师：表现的真好！谢谢你，请坐。
你也想来读一读是吗？生：是。
（朗读）师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。
现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？（女生朗读）师：声音真动听，好像满是春天的影子。
谁再来说说还有没有另外的发现。
生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？（学生试读）师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。
大家一起来读一读吧。
（学生齐读）师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？生：找到了师：他们是怎么说的？生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
是：他们看到，听到，闻到，触到了什么？生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？生：看到了。
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？生：听到了。
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？生：闻到了。
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？生：触到了。
师：那你们也会怎么样说呢？生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？生：好！（学生齐读）4、通篇朗读，要求正确、流利。
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？生：美妙！师：你们喜不喜欢春天？生：喜欢。
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗？生；好！（齐读全文）5、在音乐中有感情朗读课文。
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。
准备好。
（音乐进入）师：找春天——起——（学生在音乐声中有感情朗读课文）师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、小结，布置拓展任务。
师：小朋友们今天我们去做什么了？生：找春天。
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。
需要我们小朋友仔细观察——生：多多去想。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？生：愿意。
师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。
等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？生：好！师：下课！过渡句：师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师歌曲的题目叫什么？师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？师：那你们想去找春天吗？师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看！师：轻轻地读一读这句话，起——师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。
翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。
现在出发吧！师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。
现在我们就要去课文里找春天了。
看看谁找春天的本领最大。
为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗？师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。
请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？师：读得真流利，谢谢你，请坐。
谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？师：演得真好，谢谢你，请坐。
看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。
请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗？师：读得真好，谢谢你们。
谁在别的地方发现了春天？师：谢谢你又带我们找到了春天。
请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？师：读得真不错，谢谢你，请坐。
谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？师：他画得好不好？师：真棒，谢谢你，请回座位。
看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？师：他是不是读得更棒了？师：怎么样来表扬他一下呢？师：谢谢你，请坐。
现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!师：谢谢你的意见。
男孩子们再来试一试好吗？师：进步多了，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗？师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了？来听听别的小朋友是怎么读的好吗？请坐。
师：表现的真好！谢谢你，请坐。
你也想来读一读是吗？师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。
现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？师：声音真动听，好像满是春天的影子。
谁再来说说还有没有另外的发现。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。
大家一起来读一读吧。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗？师：他们是怎么说的？师：他们看到，听到，闻到，触到了什么？师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？师：那你们也会怎么样说呢？师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？师：你们喜不喜欢春天？师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗？师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。
准备好。
师：找春天——起——师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
师：小朋友们今天我们去做什么了？师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。
需要我们小朋友仔细观察——师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。