浅谈集体备课ppt
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关于集体备课活动的研讨PPT优秀课件
（10） （30） （40） （40） （10） （10）
7
集体备课相关理论介绍
（一）什么是集体备课 关键词:
准备活动 有目的、有组织 活动的过程
8
（二）集备的程序及各环节的 技术要领
常规过程为： 分工备课——个人说课——集体讨论 ——修改教案——听课评课。
9
பைடு நூலகம்
（三）集体备课的目的
1、通过解决教学问题，促进教师专业成长。 2、通过具体程序、方法的合理运用，提高教
2
3、操作过程低效。
只能解决做与不做的问题 不能解决集备的效率问题
原因:
①认识上的肤浅； ②操作程序混乱； ③研讨内容不全； ④主备、组长、其他教师各自责任不清。 ⑤研讨行为不到位。
3
4、存在两种错误倾向。
一是集备、上课两层皮。 二是集备扼杀个性，千篇一律。
4
主题
合理高效地开展语文 集体备课活动
16
师的研究能力。 3、通过经验共享，实现同伴互助。 4、通过研究实践，培养教师的合作精神。 5、通过个体研究，群体互动，形成优化的教
学设计。
10
（四） 集体备课的内容
*备知识目标.能力目标.情感目标 *与新课程标准的“态度与价值观、 过程与方法、知识与技能”相一致。
11
（五）集体备课一般形式
1.从区域分：大型的集体备课 ;区域或片 集体备课; 校内备课组集体备课.
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（八）集体备课的评价标准
1、信息输出与输入的数量与质量 2、思维状态的变化 3、教学策略的成熟程度
15
思考题:
①、从集备过程看，你感觉他们交流前做了哪些工作？ 交流后又准备做哪些工作?应做到什么程度？这些工 作如果不做会怎样？
《级集体备课》课件
在集体讨论的基础上，教师可以 根据自己的教学特点和风格，进 行个性化的调整，使课件更加贴
近自己的教学实际。
鼓励教师在集体智慧的基础上发 挥个人优势，形成独特的教学风
格，提高教学效果。
避免形式主义和走过场
集体备课要避免形式主义和走 过场，不能简单地走过场或者 搞形式主义。
备课组长要切实负起责任，组 织好集体备课活动，确保活动 有实质性的内容和效果。
提高课件的质量和教学效果。
05
集体备课案例分享
Chapter
初中数学集体备课案例
01
02
03
04
案例名称
一元二次方程的解法
备课内容
探讨一元二次方程的不同解法 ，包括配方法、公式法和因式
分解法等。
备课过程
教师们共同讨论，确定教学目 标、重难点，并分工合作准备 课件、练习题和教学素材。
备课效果
通过集体备课，教师们对一元 二次方程的解法有了更深入的
促进教师专业成长
集体备课为教师提供了一个学习 和交流的平台，有助于教师不断 更新教育观念和教学方法，提高 专业素养。
增强教学反思能力
集体备课过程中，教师们可以相 互分享自己的教学心得和体会， 促进教师进行教学反思，提高教 学反思能力。
01 02 03 04
提高教学研究能力
集体备课鼓励教师进行教学研究 ，探索适合学生的教学方法和策 略，促进教师教学研究能力的提 升。
《级集体备课》ppt课件
目录
• 集体备课的意义 • 集体备课的方法和步骤 • 集体备课的效果 • 集体备课的注意事项 • 集体备课案例分享
01
集体备课的意义
Chapter
提高教学质量
集体备课有助于教师们共同探讨教学内容和教学方法， 提高教学水平和效果。
如何进行集体备课ppt课件
⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计 的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的 问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、 说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在 下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测， 考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的 处理）。
的提高； • ③有利于教研活动的开展； • ④有利于省时、省力，提高工作效率； • ⑤有利于资料共享，提高教学质量； • ⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交
流、合作、研究的学术气氛； • ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优
秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期， 节减学校培训经费。
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样 使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰 到好处地融进学法指导？
③学法指导包括课前、课中、课后等。
三、如何开展集体备课
• 5．说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和
学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收 集等。 • 6．说教学过程 ：
如何进行集体备课
一、什么是集体备课
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开 展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科 教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教 学实践信息等系列活动。
二、集体备课的好处
• ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； • ②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平
三、如何开展集体备课
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课” 的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解 决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富 （来于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和 深化。 （5）备问题的预设及设计意图。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测， 考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的 处理）。
的提高； • ③有利于教研活动的开展； • ④有利于省时、省力，提高工作效率； • ⑤有利于资料共享，提高教学质量； • ⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交
流、合作、研究的学术气氛； • ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优
秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期， 节减学校培训经费。
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样 使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰 到好处地融进学法指导？
③学法指导包括课前、课中、课后等。
三、如何开展集体备课
• 5．说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和
学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收 集等。 • 6．说教学过程 ：
如何进行集体备课
一、什么是集体备课
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开 展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科 教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教 学实践信息等系列活动。
二、集体备课的好处
• ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； • ②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平
三、如何开展集体备课
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课” 的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解 决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富 （来于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和 深化。 （5）备问题的预设及设计意图。
学校教师集体备课总结PPT
合理配置教学资源，提高利用效率
共享教学资源
建立教学资源共享平台，实现教学资源的共享和利用，避免资源 浪费。
优化教学资源配置
根据教学需求和教师特长，合理配置教学资源，提高利用效率。
加强教学设施建设
改善教学设施和环境，为教师提供更好的教学条件和工作环境。
06
结论与展望
Chapter
对本次集体备课的总结评价
创新教学方法的尝试与实践
情境教学法
教师们尝试运用情境教学法，创 设生动的教学情境，激发学生的
学习兴趣和探究欲望。
项目式学习
引入项目式学习方式，让学生在完 成任务的过程中掌握知识、发展能 力，提升综合素质。
信息化教学手段
教师们积极运用信息化教学手段， 如多媒体课件、在线课程等，丰富 教学内容和形式。
集体备课需要教师相互协作、共 同完成任务，有助于增强教师团 队协作能力。
01 02 03 04
促进教师专业发展
集体备课有助于教师之间相互学 习、交流和合作，推动教师专业 发展。
减轻教师负担
通过集体备课，教师可以分工合 作，减轻个人备课负担，提高工 作效率。
集体备课的基本原则
所有教师应平等参与集体备课活 动，共同讨论和决策，确保备课 成果的公正性和有效性。
对未来集体备课的展望与期待
深化合作
希望未来能够进一步深 化教师之间的合作，形 成更加紧密的备课团队
。
创新方法
期待在未来的集体备课 中，能够探索出更多创 新性的备课方法和教学
模式。
拓展领域
希望未来能够将集体备 课的范围拓展到更多学 科和领域，实现全面覆
盖。
持续提升
期待通过未来的集体备 课活动，能够持续提升 教师的教学水平和专业
集体备课总结PPT
引入专家指导
邀请学科专家参与集体备课，为教师提供专业指导和建议。
开展互动式备课
鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验和观点，提高备课效果。
THANKS
感谢您的观看
教案实施与反馈
按照教案进行教学实践，收集反馈意见，不断完善和优 化教案。
02
集体备课成果
教学目标明确
确定教学目标
通过集体讨论，明确教学 目标，确保每位教师对学 生应达到的知识、能力和 情感目标有清晰的认识。
突出教学重点
针对教学目标，确定教学 重点，使教师在备课时能 够围绕重点进行有针对性 的准备。
定期召开备课组会议
确保每位教师了解备课进度、讨论重点及自身任 务。
3
鼓励教师积极参与
通过奖励机制、激励机制等方式，提高教师的参 与度和投入度。
合理安排时间，确保讨论充分
固定备课时间
每周或每月安排固定的备课时间，确保所有教师能参与讨 论。
控制备课时长
根据讨论内容多少和难易程度，合理控制备课时长，避免 疲劳战。
时间分配不合理
集体备课活动的时间安排过于紧凑，导致讨论环节时间不足。
讨论效率低下
部分教师在讨论环节缺乏有效沟通，导致讨论效率低下。
准备不充分
由于时间紧迫，部分教师在集体备课前未能充分准备，导致讨论质 量受到影响。
05
改进措施及建议
加强组织领导，提高教师参与度
1 2
建立备课组长负责制
明确备课组长的职责和权利，由其负责组织、协 调备课活动。
留出自由讨论时间
在固定备课时间外，留出一定时间供教师自由讨论，以便 深入交流。
关注教师需求，提供有针对性的培训和支持
提供专业培训
针对教师需求，邀请专 家进行讲座、示范课等 形式的培训。
邀请学科专家参与集体备课，为教师提供专业指导和建议。
开展互动式备课
鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验和观点，提高备课效果。
THANKS
感谢您的观看
教案实施与反馈
按照教案进行教学实践，收集反馈意见，不断完善和优 化教案。
02
集体备课成果
教学目标明确
确定教学目标
通过集体讨论，明确教学 目标，确保每位教师对学 生应达到的知识、能力和 情感目标有清晰的认识。
突出教学重点
针对教学目标，确定教学 重点，使教师在备课时能 够围绕重点进行有针对性 的准备。
定期召开备课组会议
确保每位教师了解备课进度、讨论重点及自身任 务。
3
鼓励教师积极参与
通过奖励机制、激励机制等方式，提高教师的参 与度和投入度。
合理安排时间，确保讨论充分
固定备课时间
每周或每月安排固定的备课时间，确保所有教师能参与讨 论。
控制备课时长
根据讨论内容多少和难易程度，合理控制备课时长，避免 疲劳战。
时间分配不合理
集体备课活动的时间安排过于紧凑，导致讨论环节时间不足。
讨论效率低下
部分教师在讨论环节缺乏有效沟通，导致讨论效率低下。
准备不充分
由于时间紧迫，部分教师在集体备课前未能充分准备，导致讨论质 量受到影响。
05
改进措施及建议
加强组织领导，提高教师参与度
1 2
建立备课组长负责制
明确备课组长的职责和权利，由其负责组织、协 调备课活动。
留出自由讨论时间
在固定备课时间外，留出一定时间供教师自由讨论，以便 深入交流。
关注教师需求，提供有针对性的培训和支持
提供专业培训
针对教师需求，邀请专 家进行讲座、示范课等 形式的培训。
集体备课的形式与策略课件
在跨学科集体备课中，教师们可以共同探讨如何将不同学科的知识融合在一起， 设计出更具启发性的教学活动。例如，将语文和历史结合，通过文学作品了解历 史背景；将数学和物理结合，运用数学模型解释物理现象。
校际联合集体备课实践与案例
校际联合集体备课是指不同学校之间的教师联合进行备课。这种备课形式有助于教师们借鉴彼此的教 学经验，共享教学资源。
通过集体备课，教师可以共享课件、 教案、习题等教学资源，避免重复劳 动和浪费，同时也可以促进教师之间 的合作与交流。
02
集体备课的形式
Chapter
分年级集体备课
总结词
以年级为单位，教师共同研讨教材、教法、学情等，制定教学计划和策略。
详细描述
分年级集体备课通常由年级组长组织，教师们根据本年级学生的特点和发展需 求，共同探讨教材的重点、难点和教学方法，制定相应的教学计划和策略，以 提高教学质量和效果。
详细描述
校际联合集体备课可以由地区教育部门或学校联盟 组织，不同学校的教师们共同探讨教学资源和教学 方法，分享各自的教学经验和教学资源，实现优质 教学资源的共享和互补，提高整个地区的教学水平 和教育质量。
03
集体备课的策略
Chapter
明确备课目标
确定教学目标
根据学科特点和课程标准，明确 教学目标，确保教学内容符合要
收集资料
备课组成员需要各自收集相关资料，包括教材、教辅、网络资源等 ，以便为集体备课提供充足的素材。
制定备课计划
根据备课内容和时间安排，制定详细的备课计划，包括备课的各个 环节、时间分配等。
备课中的研讨
分享教学经验
在集体备课过程中，每位参与者可以分享自己的 教学经验和教学方法，为其他成员提供借鉴。
校际联合集体备课实践与案例
校际联合集体备课是指不同学校之间的教师联合进行备课。这种备课形式有助于教师们借鉴彼此的教 学经验，共享教学资源。
通过集体备课，教师可以共享课件、 教案、习题等教学资源，避免重复劳 动和浪费，同时也可以促进教师之间 的合作与交流。
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集体备课的形式
Chapter
分年级集体备课
总结词
以年级为单位，教师共同研讨教材、教法、学情等，制定教学计划和策略。
详细描述
分年级集体备课通常由年级组长组织，教师们根据本年级学生的特点和发展需 求，共同探讨教材的重点、难点和教学方法，制定相应的教学计划和策略，以 提高教学质量和效果。
详细描述
校际联合集体备课可以由地区教育部门或学校联盟 组织，不同学校的教师们共同探讨教学资源和教学 方法，分享各自的教学经验和教学资源，实现优质 教学资源的共享和互补，提高整个地区的教学水平 和教育质量。
03
集体备课的策略
Chapter
明确备课目标
确定教学目标
根据学科特点和课程标准，明确 教学目标，确保教学内容符合要
收集资料
备课组成员需要各自收集相关资料，包括教材、教辅、网络资源等 ，以便为集体备课提供充足的素材。
制定备课计划
根据备课内容和时间安排，制定详细的备课计划，包括备课的各个 环节、时间分配等。
备课中的研讨
分享教学经验
在集体备课过程中，每位参与者可以分享自己的 教学经验和教学方法，为其他成员提供借鉴。
集体备课PPT教学课件
17
行为主体—学生 行为动词—在知识与能力目标上要 做到：明确的、可测的、可评的。 行为条件：运用、搜集。。。。 行为程度： 了解：是什么 理解：为什么 运用：做什么，怎么做
18
课程标准中认识地区
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及 其首都，读图说出该该地区的地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地 形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。
集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
7
教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务组织， 承担学校校本课程开发、学科教学管理、 教学研究、教学计划的实施、教学评估、 教师培训等工作，是提高教学质量、提 升学校品位的基础。教研组的工作重在 “研”。
15
备课环节设计
备课标
课程标准是根据国家培养目标，制定的 指导性文件，是编写教科书的依据，是检查 教学质量的直接标尺。
课标规定了课程的性质、任务、目的、 要求，确定了教学实施的原则，教学内容的 安排，教学方法的指导，教学的方式，课内 与课外如何配合。只有钻研课程标准，才能 理解课程的地位和作用，弄清课程教学的目 的、任务、教材体系和“三基”内容和要求。
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
1
集体备课的重要性
独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成 长的重要平台。通过集体备课，有利于充分 发挥集体智慧，集思广益，减少教师本人在 教学中的不足和失误，提高效率，优化教学。
行为主体—学生 行为动词—在知识与能力目标上要 做到：明确的、可测的、可评的。 行为条件：运用、搜集。。。。 行为程度： 了解：是什么 理解：为什么 运用：做什么，怎么做
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课程标准中认识地区
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及 其首都，读图说出该该地区的地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地 形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。
集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
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教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务组织， 承担学校校本课程开发、学科教学管理、 教学研究、教学计划的实施、教学评估、 教师培训等工作，是提高教学质量、提 升学校品位的基础。教研组的工作重在 “研”。
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备课环节设计
备课标
课程标准是根据国家培养目标，制定的 指导性文件，是编写教科书的依据，是检查 教学质量的直接标尺。
课标规定了课程的性质、任务、目的、 要求，确定了教学实施的原则，教学内容的 安排，教学方法的指导，教学的方式，课内 与课外如何配合。只有钻研课程标准，才能 理解课程的地位和作用，弄清课程教学的目 的、任务、教材体系和“三基”内容和要求。
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
1
集体备课的重要性
独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成 长的重要平台。通过集体备课，有利于充分 发挥集体智慧，集思广益，减少教师本人在 教学中的不足和失误，提高效率，优化教学。
集体备课的有效开展ppt课件
17
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
18
• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
16
• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
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• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
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• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
集体备课总结PPT
期待在未来的集体备课中，能够有更深入的讨论和交流，挖掘课程 中更多的亮点和创新点。
祝愿课程成功
祝愿通过集体备课，课程能够更加完善、丰富和有趣，为学生的学习 和发展提供更好的支持和帮助。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
增强团队协作能力
集体备课需要教师相互合 作、共同完成任务，有助 于增强团队协作能力。
集体备课的时间和地点
时间
本次集体备课于XXXX年XX月XX 日进行，历时XX小时。
地点
备课地点位于学校教学楼XX楼会 议室。
参与人员及角色
主持人
负责主持整个集体备课 过程，引导讨论和决策
。
主备人
负责具体教学内容的备 课工作，提出教学方案
种形式的学生活动，如小 组讨论、角色扮演、游戏等，激
发学生的学习兴趣和积极性。
活动内容贴近实际
结合学生的生活实际和社会热点 ，设计具有实际意义的活动内容 ，增强学生的实践能力和社会责
任感。
活动评价科学
采用多种评价方式，如学生自评 、互评、教师评价等，科学评价 学生的活动表现，促进学生的全
肯定付出
肯定参与者在集体备课过程中的付出和努力，体 现了教育工作的专业性和团队协作精神。
赞赏贡献
赞赏参与者在讨论中提出的宝贵建议和意见，为 课程的改进和提升提供了有益的参考。
对未来集体备课的期待与祝愿
期待更多参与
期待更多的老师能够参与到集体备课中来，共同分享教学经验和资 源，提高课程质量。
期待更深入讨论
05 对未来集体备课的展望与 建议
加强沟通与协作，提高效率
建立定期交流机制
组织定期的集体备课交流活动，促进教师之间的经验分享和合作 。
祝愿课程成功
祝愿通过集体备课，课程能够更加完善、丰富和有趣，为学生的学习 和发展提供更好的支持和帮助。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
增强团队协作能力
集体备课需要教师相互合 作、共同完成任务，有助 于增强团队协作能力。
集体备课的时间和地点
时间
本次集体备课于XXXX年XX月XX 日进行，历时XX小时。
地点
备课地点位于学校教学楼XX楼会 议室。
参与人员及角色
主持人
负责主持整个集体备课 过程，引导讨论和决策
。
主备人
负责具体教学内容的备 课工作，提出教学方案
种形式的学生活动，如小 组讨论、角色扮演、游戏等，激
发学生的学习兴趣和积极性。
活动内容贴近实际
结合学生的生活实际和社会热点 ，设计具有实际意义的活动内容 ，增强学生的实践能力和社会责
任感。
活动评价科学
采用多种评价方式，如学生自评 、互评、教师评价等，科学评价 学生的活动表现，促进学生的全
肯定付出
肯定参与者在集体备课过程中的付出和努力，体 现了教育工作的专业性和团队协作精神。
赞赏贡献
赞赏参与者在讨论中提出的宝贵建议和意见，为 课程的改进和提升提供了有益的参考。
对未来集体备课的期待与祝愿
期待更多参与
期待更多的老师能够参与到集体备课中来，共同分享教学经验和资 源，提高课程质量。
期待更深入讨论
05 对未来集体备课的展望与 建议
加强沟通与协作，提高效率
建立定期交流机制
组织定期的集体备课交流活动，促进教师之间的经验分享和合作 。
集体备课交流PPT课件
4．备作业设计 ——作业的量 ——作业的质
2021
二、集体备课的组织形式
1.推行主备制 定中心发言人、定备课时间、定备课内容
主备教案 集体讨论 个性化修改
目标分析 情境创设及活动探究建议 习题选择 备课中遇到的问题
课后交流
2021
二、集体备课的组织形式
2.开展组内听课、评课
问题 交流
听课
议课
教案交流
九年级数学备课组ห้องสมุดไป่ตู้
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
1．备教材 ——理解教材的编写意图 ——科学定位教学目标、准确把握 重点、难点 ——合理分配课时
2．备学生 ——学生已有的知识水平是什么？ ——哪些地方学生接受起来可能 比较困难？
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
3．备教法、学法 ——教师怎么教？学生怎么学？
2021
三、几点意识
合作意识 整体意识 超前意识 反思意识
2021
2021
2021
二、集体备课的组织形式
1.推行主备制 定中心发言人、定备课时间、定备课内容
主备教案 集体讨论 个性化修改
目标分析 情境创设及活动探究建议 习题选择 备课中遇到的问题
课后交流
2021
二、集体备课的组织形式
2.开展组内听课、评课
问题 交流
听课
议课
教案交流
九年级数学备课组ห้องสมุดไป่ตู้
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
1．备教材 ——理解教材的编写意图 ——科学定位教学目标、准确把握 重点、难点 ——合理分配课时
2．备学生 ——学生已有的知识水平是什么？ ——哪些地方学生接受起来可能 比较困难？
2021
一、集体备课备什么？怎么备？
3．备教法、学法 ——教师怎么教？学生怎么学？
2021
三、几点意识
合作意识 整体意识 超前意识 反思意识
2021
2021
集体备课的策略探析课件
（1）了解本教学内容在课程标准中的具体要求； （2）熟读教师用书，了解本教学内容的地位和作用、本单元的教
学目标、编排的主要特点、教材说明及教学建议、评价建议、 各例题及练习题的说明及建议等； （3）通过阅读教材说明及建议弄清本教学内容的地位和作用； （4）根据单元教学目标、教材说明及教材建议、学情分析等制定 本课时的教学目标及教学重、难点； （5）根据需要确定自己的教学准备。
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导致集备失败的因素
一是（经验主义）人到心不到 认识不到位，职责不明确，任务不清楚
二是（形式主义）“备”而不“用” 研究不深、投入较少，结果不精（用还不如不用）
三是（拿来主义）“集”而不“研” 网上下载、都说挺好、不结合实际（华而不实）
四是（碎片化）“研”而不
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4.集体备课的内容
备单元地位和作用
备单元总课标
备每个课时 重难点突破过程、作业
备每个课时目标
集体备课内容
备单元总目标 备单元重难点
备单元作业 备单元重难点突破过程
备单元课时
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5.集体备课的流程
同课人详备
组长总结形成提纲
组内人略备
组内人研讨发言
同课人汇报
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6.集体备课的方法及策略 ★读懂教材
备课现场——茶话会，有形无实 教案拼凑——大杂烩，貌合神离 现场研讨——独角戏，备而不研 课堂教学——留声机，个性泯灭
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3.集体备课要把握的原则
统一性原则 超前性原则 完整性原则 合作性原则
实效性原则
研究性原则
创新性原则
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• 5、共同探索高考一轮、二轮复习的高效模式 • （1）一轮：遵循“考什么 怎么考——学什 么 怎么学——练什么 怎么练”的课堂教学模 式，做到全面撒网，重点捕鱼，“把书读 厚”。 • （2）二轮：围绕核心考点和高频考点，以问 题为导向，遵循“是什么——为什么——怎 么办”的思维导向，构建知识体系，做到提 纲挈领，纲举目张，“把书读薄”、“把书 读牢”；通过熟悉题型，掌握解题方法， “把书读好”；通过联系时政热点，“把书 读活” 。
（二）集体备课的深入
• 1、自制作业本。针对学生平时在答题的过 程中审题不准的问题，借鉴祁阳一中的做法， 自制作业模板。（审什么，怎么审？）
• 2、搜集近五年来的高考易混易错题，合作 编写高考易混易错知识及题型训练
• 3、合作编写高考主观题答题万能模板
• 4、合作研究高考文综考试政治科的考试特 点和规律（38题、39题）
2012
2011 2010
居民初次分配与再次分配的措施
煤炭行业实行重组的意义及要求
38（1） 收入分配
38（1） 企业经营
企业自主创新的重要性及增强创新能力的措施 38（2） 企业生产
38题第1问
②2010--2015年《政治生活》主观题的命题趋势
年份
2015 2014 2013 2012 2011 2010
2、集体备课是“网上资料的拼盘”
二、为什么要集体备课？
1、有利于教师在思想交流碰撞中提升自己的业 务水平。 2、有利于促进教师的教学反思，改进教学方法。
3、有利于提高教师的教育科研水平。 4、有利于提高教育教学效果。
三、怎样集体备课？
• （一）集体备课的流程 • 第一、备课组长交代本次集体备课活动的 内容和要求。 • 第二、主备人陈述教学设计。 • 第三、备课组集体研讨。 • 第四、备课组长总结 。 • 第五、备课组长布置下次集体备课的时间、 地点和内容。
第二、主备人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为：解读考纲（纲——目——知识 点）——高考分析（近五年全国高考考了什 么）——学情分析（根据考试和作业了解学情， 或由科代表搜集相关信息，或通过学生总结月考 的得与失了解学情）——确定教学重点和难点 （根据高考考试大纲及说明和学情确定）——— 阐述突破重难点的方法和过程（简述教学设计的 理念、方法和流程）——教学过程中可能出现的 问题及对策——板书设计、作业及意图效果—— 需要向其他老师请教的问题等。
浅谈集体备课
高三政治组：彭建荣
框架
• 一、什么是集体备课？
• 二、为什么要集体备课？ • 三、怎样集体备课？
一、什么是集体备课？
• 概念：集体备课是指教师以教师团队为纽 带，既有分工，又有合作，设计出既凸显 教学共性与个性特色，又达到资源共享的 生态教育理念的文案。
一、什么是集体备课？
• 误区：1、集体备课是“教案之和”
38题第2问
①2010--2015年《经济生活》主观题的命题趋势
年份
2015 2014 2013
Hale Waihona Puke 问题（考点）题号
教材内容
分析我国现阶段增加财政赤字的合理性 如何用好财政赤字资金 放宽市场准入市场机制如何让消费者受益 公司或企业在市场下的经营成功的原因
38（2） 国家财政 38（2） 市场经济 38（2） 企业经营
第三、备课组集体研讨。
• 1、讲－－在主备人发言的基础上，其他教师也可 以简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同 于别人的观点和做法； • 2、评－－对主备人和其他教师的设计、观点进行 客观的、中肯的评价，分别指出其教学设计中的 “亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、 内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展 开讨论。 • 3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其 他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等， 与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
问
题（考点）
题号
38（1） 38（1）
教材内容
我国政府 我国政府 中国共产党 我国政府
政府应如何强化预算管理 我国政府深化行政审批制度改革重大意义
在社会主义文化强国的建设过程中中国共产 38（1） 党是如何发挥领导作用的 政府为什么提高民生支出比例 38（2）
全国人大代表、全国人大在推动科技进步中 38（1） 人民大表大会 行使的职权和作用 对政府官员问责的原因和对政府的要求 38（2） 我国政府