鉴赏古诗的人物形象PPT课件
合集下载
高中语文古代诗歌人物形象鉴赏ppt课件
![高中语文古代诗歌人物形象鉴赏ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/41e1182a24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecb1.png)
诉衷情 陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
1、知人论世,关注背景:陆游,南宋,抗金;背景:注释,暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓描写:心理:“万里”“匹马”“关河梦断”“身老沧洲”肖像:“鬓先秋”神态:“泪空流”
(形象的意义)
国无门的感慨
被闲置不用的抗金英雄 (什么形象)。曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线 (形象特征)。壮志未酬、报
声声慢 李清照
点绛唇∙蹴罢秋千
《点绛唇∙蹴罢秋千》
知人论世正面描写动作描写外貌描写神态描写侧面烘托活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持少女知人论世正面描写动作描写侧面烘托关键词句孤独、寂寞而漂泊无依又愁绪满怀老妇
三、形象的意义
(特点பைடு நூலகம்身份)
点特征
析例句
明作用
四、人物形象类鉴赏题答题步骤
古代诗歌人物形象鉴赏
学习目标
一、形象是什么?
月下独酌(李白)花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。
二、形象的由来——如何鉴赏
①学会知人论世②解读正面描写③借助侧面烘托④分析关键词句议论抒情处
练习1:简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情陆游注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
结合全诗,简要分析诗中的人物形象题葡萄图
【参考答案】饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人首句“独立”“啸晚风”“明珠”借此表达傲视
嘲弄。
和
1、理解诗意,扣题分析。2、提炼要点,规范答题。3、文字精炼,表述流畅。
五、课堂小结
谢 谢 指 导
【实用课件】高考诗歌鉴赏:人物形象
![【实用课件】高考诗歌鉴赏:人物形象](https://img.taocdn.com/s3/m/909b4e2ba517866fb84ae45c3b3567ec112ddc45.png)
课堂总结
学习了本节课,你有哪些心得体会?
①异:《沁园春•长沙》中的“书生”是风华正茂、 充满豪情的革命青年(2分); 陆诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的 爱国诗人(2分)。 ②同:都是有理想有抱负的爱国者形象(2分)。 评分建议:人物特点和人物身份各1分,共6分, 意思对即可。
同学们,从以上诗歌鉴赏分析中,我们可以总结 哪些答题的注意点?
小结
同学们,你们是通过哪些方法快速书斋
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的
王建 高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
一项是( ) A.首联"蝉声"以动写静,与"明月松间照, 清泉石上流"有异曲同工之妙。 B.颔联"重""长"二字,表现主人并非附府 风雅,而是真心喜欢读书吟哦。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。 C.颈联以侍儿做衬,因长期耳濡目染,其
言谈应对知节有礼,更显出主人儒雅。
D.尾联暗合李将军心境,渴望建功立业却
不得重用,只得看书赏画,寄情自慰。
三、当堂巩固
早秋过龙武李将军书斋 王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
三、当堂巩固
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗题点明写作的时间、事件、情感,“泣然”饱含诗人的家国之情。 B.首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝,抒发了自己年老无成的慨叹。 C.天寒欲晓北雁南飞,诗人以新雁自况,表达了对收复北方失地的信心。 D.尾联直抒胸臆,诗人年老仍初心不改,偶然看到北宋地图不禁落泪。 2.本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气,挥斥方遒” 的“书生”形象有何异同?请结合诗句简要分析。(6分)
高考古诗词鉴赏(ppt)PPT课件
![高考古诗词鉴赏(ppt)PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e9e4a3801eb91a37f0115c97.png)
完整编辑ppt
23
古代诗词中常见的思想情感
1. 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧
完整编辑ppt
24
古代诗词中常见的思想情感
2. 建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 年华消逝,壮志难酬的悲叹 理想不为人知的愁苦心情
• 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
• 问:这首诗选用了哪些美好的意象?为我 们描绘了一幅什么样的图画?此事时认识 个什么样的形象?
完整编辑ppt
7
答题链接高考
• 【2016全国一卷】阅读下面这首唐诗,完成8~9题。
•
金陵望汉江 李白
•
汉江回万里,派作九龙盘①。
•
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
•
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
• 8、诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)
完整编辑ppt
8
答题链接高考
• 8.(6分) • (1)诗的前四句描写了汉江江水回旋万里,分成
了很多支流。江水四溢,泛滥于中国,波涛汹涌 迅疾奔流。 • (2)为我们描绘了一幅远望汉江水势浩瀚无边, 气势宏大的景象。 • (3)借景抒情,作者以此为下文颂扬盛唐天下一
• “啼”字表面写黄莺鸣叫,深层写黄莺殷
殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭,拟
人手法,赋予黄莺以人的情感,并使主客
移位,曲笔手法,巧妙而含蓄地表达了诗
人对湖上亭的依恋之情。
完整编辑ppt
37
• 答题公式
公式: 释义+手法(修辞或表现)+表达 诗人的情感
模式:某字在诗中的意思是 ,生动的形 象地写出了 的情景,淋漓尽致地表达了 作者 的感情。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
![古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/8c3dea7f6bd97f192279e99c.png)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识, 笑问客从何处来。”回答问题:诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的?
例②读元稹的《行宫》:“寥落古行宫,宫花 寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。”回答问 题:宫女的形象是如何通过诗句来展现的?
答:“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围;
人物形象
诗歌的形象 (意象)
景物形象
事物形象
(咏物诗中的物象)
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想 感情,理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标:
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别,明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分 麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事,嬴得生前身后名。可怜白发生!
示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国,而不被重 用的情感,形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂,说着经量,便要经量。那个 臣僚上一章,头说经量,尾说经量。
轻狂太守在吾邦,闻说经量,星夜经量。山东 河北久抛荒,好去经量,胡不经量?
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧;
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
![鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/8c87323fa517866fb84ae45c3b3567ec102ddca5.png)
凭栏处,潇潇雨歇。 抬望眼,仰天长啸,壮 怀激烈。 三十功名尘与土,八千里路云和月。 莫等闲, 白了少年头,空悲切。 靖康耻,犹未雪; 臣子恨,何时灭! 驾长车踏破贺兰山 缺。 壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧 山河,朝天阙。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金,执着追求,收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”,而第三句转折,由“忽见陌头杨柳 色”,使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景,引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首(其一)》 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗,利用深婉含蓄笔触,采取以景托情 手法,写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女, 在凄凉寂寞深宫中,形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景,后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字,但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金,执着追求,收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”,而第三句转折,由“忽见陌头杨柳 色”,使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景,引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首(其一)》 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗,利用深婉含蓄笔触,采取以景托情 手法,写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女, 在凄凉寂寞深宫中,形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景,后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字,但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
高中语文必修四第三专题《鉴赏古诗词中的人物形象》 课件 (共24张PPT)
![高中语文必修四第三专题《鉴赏古诗词中的人物形象》 课件 (共24张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/841e531652ea551810a6871d.png)
诗歌塑造了一个音乐技艺高超却被侮 辱、被损害的女性形象。 ( 形象概括 )当年,她艳盖群芳, 艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;而今, 年老色衰,门前冷落,委身商人,独守 空船,境遇凄惨。( 分析 )作者借这 一形象深刻反映了封建社会中被侮辱、 被损害的乐伎们艺人们的悲惨命运,同 时寄寓了 自己因直言忠谏而被贬的悲 愤之情。( 形象意义 )
诗歌的形象
• 什么是诗歌的形象? • 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动 具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。 • 形象:人(诗中塑造的人物形象或作者自己)景 (写景诗或杂诗中的景象)物(咏物诗或杂诗中 的物象) • 1.人物形象。①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗 人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗 人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 • 2.景象 3.物象
⑵同意:诗的后两句写范成大由入相到出世,一 方面突出了他漠视功名,淡泊利禄的高洁品行, 另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行, 同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。 不同意:前两句以景衬人,后两句以事写人,突 出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的 优雅,也突出地赞美了范成大达到了无人能及的 高尚境界。
高冠谷口招郑鄂 岑参 谷口来相访, 空斋不见君。 涧花然①暮雨, 潭树暖春云。 门径稀人迹, 檐峰下鹿群。 衣裳与枕席, 山霭碧氛氲。 [注]然:通“燃”。 结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形 象?
答:从“谷口”、 “涧花”、“暮雨” 、“潭树”、“春云”、“ 檐峰”、“ 鹿群”、“ 山霭”等意象,可以看出郑 鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、 高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少 和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中, 过着恬淡闲适生活的隐者。
人物形象PPT课件
![人物形象PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/5b3273504a7302768f993927.png)
塑造了一个怎样的形象?
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
分析人物形象就要联系 作者的身世来分析。陈 子昂,唐代诗人。官至 右拾遗,参与东征契丹, 多次进谏,未被采纳, 却被斥降职。
答案:(1)塑造了一位胸怀大志却因报国无门而 异常孤独苦闷的诗人形象。
(2)前两句俯仰古今,不遇明君,第三句写出空 间的辽阔,第四句在广阔的时空背景下突出孤独 的诗人形象。
想得家中夜深坐,
还应说着远行人。
结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行 人”等动词,再联想当时作者客居在外的情
境。
可以定格形象为:刻画了佳节之夜客居旅馆、 彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。
• 3.结合背景,展开联想和想象,把握形象。 如陈子昂的《登幽州台歌》 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
•8.爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意,塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
如何鉴赏诗歌中的人物形象?
1.分析人物的行为、语言、心理,把握人物
特征。
2.借助意象、重要词语或典故,运用想象,
感知形象。
3.知人论世,结合背景,题目、注释、人物经
历等,展开联想和想象,把握形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘 暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料, 心在天山,身老沧州。
[参考答案] (1)本词中描写了一个被闲置不用的抗金英雄
形象。(步骤一) (2)词中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在
• 2.抓住描写,分析人物形象要注意诗人对 诗中人物的描写,通过其语言、动作、肖 像,特别是细节描写。运用联想,体悟感 情,定格形象。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
分析人物形象就要联系 作者的身世来分析。陈 子昂,唐代诗人。官至 右拾遗,参与东征契丹, 多次进谏,未被采纳, 却被斥降职。
答案:(1)塑造了一位胸怀大志却因报国无门而 异常孤独苦闷的诗人形象。
(2)前两句俯仰古今,不遇明君,第三句写出空 间的辽阔,第四句在广阔的时空背景下突出孤独 的诗人形象。
想得家中夜深坐,
还应说着远行人。
结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行 人”等动词,再联想当时作者客居在外的情
境。
可以定格形象为:刻画了佳节之夜客居旅馆、 彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。
• 3.结合背景,展开联想和想象,把握形象。 如陈子昂的《登幽州台歌》 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
•8.爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意,塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
如何鉴赏诗歌中的人物形象?
1.分析人物的行为、语言、心理,把握人物
特征。
2.借助意象、重要词语或典故,运用想象,
感知形象。
3.知人论世,结合背景,题目、注释、人物经
历等,展开联想和想象,把握形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘 暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料, 心在天山,身老沧州。
[参考答案] (1)本词中描写了一个被闲置不用的抗金英雄
形象。(步骤一) (2)词中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在
• 2.抓住描写,分析人物形象要注意诗人对 诗中人物的描写,通过其语言、动作、肖 像,特别是细节描写。运用联想,体悟感 情,定格形象。
古诗鉴赏之抒情主人公自我形象课件.ppt
![古诗鉴赏之抒情主人公自我形象课件.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/cc05133b852458fb760b5642.png)
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思 的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。秦观的《鹊桥仙》 借牛郎织女的纯美的爱情,表达了忠贞不渝的爱情观。
8.浪漫多情、真挚相思、伤时感世,沉郁愁闷的形象
如: 李清照
《如梦令》再现了少女时代的天真浪漫,《一剪梅》表现了对 丈夫的真挚相思,《声声慢》则把经历了国破家亡、颠沛流离 的生活后的苦难与沧桑、忧愁与郁闷,vv演绎得淋漓尽致。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
vv
怎样把握诗人自我形象?
(1)、知人论世,关注背景。
高考诗词一般都注明了作者,这些诗人大多数在课本中出 现过,是比较熟悉的。高考虽不是考查他们的代表作品,但一 般是接近主创风格的。因此,把握诗人的形象有利于把握诗作 的思想感情。另外,背景的了解对把握人物形象、体会思想主 旨也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更 多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
昂因在登武蓟抒攸北情宜 楼主幕(人中即参幽公谋形州军象台事):,,胸作屡怀有《大建蓟志议丘却,览均古报不》国被诗无采7首门纳赠而,其感失好意友无,聊, 同时作到《孤登独幽悲州台伤歌的》诗人自己的形象。
vv
竹里馆
王维
独坐幽篁里, 弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
注:幽篁;幽深的竹林
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落,夜静春山空。
3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如 : 陶渊明王维
“采菊东篱下,悠然见南山”(《饮酒》)展现的是悠游自在 的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱; 《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山 水风光的喜爱。
vv
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如: 陈子昂
8.浪漫多情、真挚相思、伤时感世,沉郁愁闷的形象
如: 李清照
《如梦令》再现了少女时代的天真浪漫,《一剪梅》表现了对 丈夫的真挚相思,《声声慢》则把经历了国破家亡、颠沛流离 的生活后的苦难与沧桑、忧愁与郁闷,vv演绎得淋漓尽致。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
vv
怎样把握诗人自我形象?
(1)、知人论世,关注背景。
高考诗词一般都注明了作者,这些诗人大多数在课本中出 现过,是比较熟悉的。高考虽不是考查他们的代表作品,但一 般是接近主创风格的。因此,把握诗人的形象有利于把握诗作 的思想感情。另外,背景的了解对把握人物形象、体会思想主 旨也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更 多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
昂因在登武蓟抒攸北情宜 楼主幕(人中即参幽公谋形州军象台事):,,胸作屡怀有《大建蓟志议丘却,览均古报不》国被诗无采7首门纳赠而,其感失好意友无,聊, 同时作到《孤登独幽悲州台伤歌的》诗人自己的形象。
vv
竹里馆
王维
独坐幽篁里, 弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
注:幽篁;幽深的竹林
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落,夜静春山空。
3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如 : 陶渊明王维
“采菊东篱下,悠然见南山”(《饮酒》)展现的是悠游自在 的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱; 《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山 水风光的喜爱。
vv
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如: 陈子昂
高考古诗词鉴赏之人、景、物形象PPT课件
![高考古诗词鉴赏之人、景、物形象PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3040742889eb172dec63b75f.png)
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 (课件 )推荐 (最新 版本) 推荐
▪ (1)交代事件发生的时令、地点。 ▪ (2)渲染气氛,营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句,就营造出与朋友离 别时的萧瑟、落寞的氛围。 ▪ (3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上,常用象征手法或比喻的修辞手法,如雪、竹、梅、 松、鹤、荷、平仲、金风玉露等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 (课件 )推荐 (最新 版本) 推荐
分析
“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的名句“无为在歧路,儿女共沾巾”。首联写的 是诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望,但诗人不会因为兄弟远赴异国就 落泪沾湿衣襟,这表明了诗人旷达、洒脱的性格特点。
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 (课件 )推荐 (最新 版本) 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 (课件 )推荐 (最新 版本) 推荐
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 (课件 )推荐 (最新 版本) 推荐
类别 送别类 思乡类 愁苦类 爱情类 战争类 闲适类
【名校课堂】获奖PPT-高考古诗词鉴 赏之人 、景、 物形象 (课件 )推荐 (最新 版本) 推荐
▪ 1.概括诗歌中人物形象的特征; ▪ 2.赏析诗歌中的人物形象; ▪ 3.分析人物形象在诗歌中的作用; ▪ 4.赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。
▪ 1.要分清抒情主人公(即诗人自己)和诗歌刻画的人物形象。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有两个 人物形象:一是词人年华已逝、壮志未酬的形象,一是词中刻画的周瑜风流倜傥、指挥若定、年 轻有为的形象。
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
![高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)](https://img.taocdn.com/s3/m/57e7eeb50b1c59eef9c7b4a5.png)
,“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,
春色固然美好,祠庙却如此
,传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨,写祠堂与写人和谐结合,
,内涵丰富,感情真挚,格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格:
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6.友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。
幽州台:燕国遗迹,燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象:
①诗歌以苍茫原野为背景,勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远,“后贤”未来,其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上;想那天地宇宙是这样久远阔大,而一个人的生命又是 如此短暂,不能建功立业,这怎么能不悲伤叫人落泪呢? ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨,深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇,表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情,具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
人物形象ppt课件
![人物形象ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/1cb5605e15791711cc7931b765ce0508763275be.png)
21
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。
22
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。
高考真题
1、阅读下面这首宋诗,回答问题。(2013辽宁)
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟:盘香的烟缕。篆:盘香,因盘香曲绕
如篆文。
结合全诗,简要分析诗人形象。
29
竹轩诗兴 张镃
古代诗歌鉴赏之 人物形象
1
• 复习目标: • 1、掌握分析人物形象的思路、方法。 • 2、掌握答题步骤,规范答题,能准确
地概括人物形象。
2
《考试说明》:
• ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧; ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点 态度。
3
考情回顾:
• 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008 年广东卷,在此之后,2009年天津卷, 2010年山东卷、福建卷,2011年四川卷、 山东卷,2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷, 2013年辽宁卷、重庆卷,2014年山东卷都 有此类题目人物形象鉴赏题目类型有以下 几种山东卷都有此类题目。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】是一个清高孤傲的形象。(什么形象)
在这样一个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘
掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲。 (形象的特征)
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析。
22
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 【注】带郭,意即靠近外城。
高考真题
1、阅读下面这首宋诗,回答问题。(2013辽宁)
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟:盘香的烟缕。篆:盘香,因盘香曲绕
如篆文。
结合全诗,简要分析诗人形象。
29
竹轩诗兴 张镃
古代诗歌鉴赏之 人物形象
1
• 复习目标: • 1、掌握分析人物形象的思路、方法。 • 2、掌握答题步骤,规范答题,能准确
地概括人物形象。
2
《考试说明》:
• ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧; ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点 态度。
3
考情回顾:
• 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008 年广东卷,在此之后,2009年天津卷, 2010年山东卷、福建卷,2011年四川卷、 山东卷,2012年安徽卷、湖北卷、江苏卷, 2013年辽宁卷、重庆卷,2014年山东卷都 有此类题目人物形象鉴赏题目类型有以下 几种山东卷都有此类题目。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】是一个清高孤傲的形象。(什么形象)
在这样一个寒冷寂静的环境里,那渔翁不怕天冷雪大,忘
掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲。 (形象的特征)
诗歌鉴赏之人物形象-课件
![诗歌鉴赏之人物形象-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/241db3117ed5360cba1aa8114431b90d6d85894d.png)
清冷的房间里,萤虫飞来又飞回去休息了,有人几乎一整夜都在
缝制衣服。“思君此何极”道出了心里的感受。
[答案2]
扩写语段的好例子,诗歌鉴赏的坏典型。
我放下珠帘,凝神四顾,萤火虫飞来却又飞回去休息了,而我却
没有丝毫睡意,我只能借着缝制衣服来消磨我的时光。在这样月色
明朗的夜晚,我思念我心中的爱人已经到了极点。
[答案3]
这是对谢眺的客观而公正的评价,但不合要求。
诗人谢朓目睹仕途的险恶和现实的黑暗,因此常常通过对景物或
人物的描写,表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人
咀嚼,遣词自然、音调和谐。
[答案4]
符合答题要领。
本诗刻画了一个思妇形象。萤虫飞回休息,说明夜已经很深了,
主人公借着缝制衣服来打发时光,表现对爱人的思念。诗人借思妇
答
的身子,“还应说着远行人” 诗人想
案
象家人对自己的思念,更添思家之情。
(要点二)
本首诗表现了诗人内心的孤寂之感和
思家之情。(要点三)
高考真题演练
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。 • 【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所
1诗中描写了一个壮志难酬的抗金英雄形象。
2诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置
不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。
3诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、
报国无门的悲愤。
形象的意义
1.诗歌塑造了(描述了)什么形象
(身份)
答
题 2.形象的基本特征
步
(结合诗句,具体分析)
骤
3.形象的意义
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一、 诗歌中的人物形象有三种类别:
第一类:是抒情主人公自己的形象。如李白的 《梦游天姥吟留别》中的形象,《登幽州台歌》 中抒情主人公——陈子昂的形象,这类诗歌往往 用第一人称的写法。
第二类:是作品刻画的人物形象。这类诗歌往 往是用第三人称的写法。如《长恨歌》
第三类:前两者的揉合。如柳宗元的《江雪》, 诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象,作者刻 画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作 者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。又如白 居易《琵琶行》中琵琶女的形象。
【例4】阅读下面这首词,然后回答问题。 诉衷情(陆 游)
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘?
胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。
【注】①沧洲:水边陆地,古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。
这首词塑造了诗人怎样的艺术形象?
参考答案:诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。/诗中 人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸 怀报国之志,心系抗金前线,这个人物其实作者自己的写照。 /表达了壮志未酬、岁月虚度,英雄无用武之地的悲愤不平 之情
蓬头稚子学垂纶②,侧坐莓苔③草映身。 路人借问遥招手,怕得④鱼惊不应人。
【注】①胡令能,隐居蒲田(在今福建省),是中唐时期 人。②蓬头:头发乱蓬蓬的。③莓苔:生长在阴湿地方的 青苔类植物。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的?这个形 象有哪些特点?试作分析。 答______________________________________________
这些形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真 正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。
高考考查方向:
1、对抒情主体形象(人物形象)的认 知理解
2、对诗歌意象(景象和物象)的识 别理解
3、对诗歌意境的体味(构 成、色彩、情味等)
1、 把握形象的特征, 2、 理解形象的典型意义。 3、 分析寓于形象中的思想感情,
④: 反思诗人是否自况自比,在诗歌中的形象上寄寓了自己的影子。 如《江雪》。
⑤比喻象征:以托物言志的手法塑造形象。如《石灰吟》
方。法③:知人论世,关注背景,结合情感进行分析。 方法④: 反思诗人是否自况自比,在诗歌中的形象上寄寓了自己 的影子。
如何分析人物形象?
①抓人物语言、神态、动作、心理或细节描写等,概括形象特征。
②通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征. 如《江雪》
③知人论世,关注背景,结合情感进行分析。如《梦游天姥…》
的思想感情? 参考答案:这首诗通过写一次狩猎活动,勾画出了一
位将军英姿飒爽、意气风发的形象,表达了渴望效 命疆场,期盼建功立业的豪情壮志。
方法一①抓人物的语言、神态、动作、心理 或细节描写等,概括形象特征。
【例3】.阅读下面的诗歌,完成后面的问题。 小儿垂钓 胡令能①
蓬头稚子学垂纶②,侧坐莓苔③草映身。 路人借问遥招手,怕得④鱼惊不应人。
方法②:通过分析周围环境、景物等侧面的烘托 来抓住人物形象的特征.
【例4】阅读下面这首词,然后回答问题。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘? 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 【注】①沧洲:水边陆地,古时隐者所居之地。陆游晚年居于
绍兴镜湖边的三山。 这首词塑造了诗人怎样的艺术形象?
鉴赏诗歌的形象
形象――形象是诗歌中最基本, 也是最关键的要素。诗歌形象是指诗 人借以表达思想情感的具体可感的物 象或画面,它可以是人,也可以是花、 草、虫、鱼等景物。
诗歌中的形象大致有三类: ①诗中的主人公形象。如《诗经·氓》
②诗人自己的形象。如《梦游天姥吟留别》
③诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑 麻、大漠孤城之类,都是诗中的形象。例如杜牧的 《山行》,写山中景色,有山路、人家、白云、红叶 等景物,都构成了形象,且以枫林中经霜的红叶最具 神韵。
【注】①胡令能,隐居蒲田(在今福建省),是中唐时期 人。②蓬头:头发乱蓬蓬的。③莓苔:生长在阴湿地方的 青苔类植物。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的?这个形 象有哪些特点?试作分析。
答_____________________________________________
【例3】.阅读下面的诗歌,完成后面的问题。 小儿垂钓 胡令能①
参考答案:(1)从形神两个方面。 (或从外貌、动作、心理 等方面) (2)垂钓小儿学大人钓鱼,乱糟糟的“蓬头”、随 意“侧坐”草丛等表现小孩的幼稚顽皮、天真可爱,;从 “遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。
【例2】(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问 题。
访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁, 半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。 【注】①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。 结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。(3分) 请你试做 _________________________________________ _________________________________________
(一) 作品中描写的人物
【例1】阅读下面这首诗,然后回答问题。 ,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的思
想感情?
【例1】阅读下面这首诗,然后回答问题。 观 猎 王维
风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样
【例2】(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题。 访隐者
[宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁, 半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。 【注】①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。 结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。(3分)
参考答案:通过描写隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,门外 落花满地,无人造访、无人洒扫的隐居生活,表现了隐者避世 脱俗,随性自然的情怀。