八大常见修辞手法
常见的八种修辞手法
常见的八种修辞手法
修辞手法是指在文学创作、演讲和书面表达中，用特定的语言表达方式来增强语言的表现力和感染力。
常见的修辞手法有八种，分别是：
1. 比喻：用具有相似性的事物或现象来表示或说明另一事物或现象，以加深理解和发展想象。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征、行为或情感，使其具有生命活力，从而达到生动、形象的表达效果。
3. 夸张：通过对事物或现象的夸大描述，以突显其特点，强调某种感情或观点。
4. 反问：用疑问的形式表达肯定或否定的意思，增强表达的语气和感染力。
5. 设问：通过自问自答的形式，引导读者或听众思考问题，突出重点，加强表达效果。
6. 排比：将同类事物或现象进行有规律的排列，以强调主题，增强语言的节奏感和表现力。
7. 对仗：在词语、短语或句子中，采用对称、平行的结构，以突出主题，美化语言。
8. 谐音：利用语言的发音相似性，创造幽默、风趣的表达效果。
这八种修辞手法在文学创作、演讲和书面表达中被广泛应用，可以提高语言的表现力和感染力，使作品或演讲更具吸引力。
在实际应用中，修辞手法往往相互结合，共同发挥作用。
初中常用八种修辞手法列表大全
初中常用八种修辞手法列表大全
种类
定义
作用
例句
说明
比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
①使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
②使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
例1：太阳像个大火球。
例
例种类
定义
作用
例句
说明
反复
反复。
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
①紧凑、有气势、表达效果强烈。
②有突出强调的作用
例1：冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 例
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八种常见修辞手法
八种常见修辞手法导语：修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
下面是店铺为你准备的八种常见修辞手法，希望对你有帮助！八种常见修辞手法11、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4、排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5、对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
八种常见修辞格
八种常见修辞格近年来的《考试说明》仍然规定常见修辞格为八种，即：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1.比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成” 等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
)2．比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
语文常见的八种修辞手法解释及示例
语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。
2对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。
（流水对）④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
（扇面对）3比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲（本体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作）乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4 借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。
（"大锅饭"代抽象的"平均主义"）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
（"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想）5 反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
八种常用修辞手法
八种常用修辞手法设问反问排比对偶夸张借代比拟比喻(八种常用修辞手法)一、设问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
二、反问为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例如:就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。
）反问与设问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
三、排比（一）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
（二）排比和种类：１、成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
２、分句排比即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
３、单句排比例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。
４、复句排比。
例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
（三）排比的作用：１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。
八种常用修辞手法及其作用(改好版的)
八种常用修辞手法及其作用①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
(1)比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代：不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)拟人（比拟）：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)(4)夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)(5)对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
八种常见的修辞手法
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
学习修辞常识的目的是为语言实践服务。
首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格。
据专家研究,汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲（本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀.用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情，引起共鸣。
如：①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.（拟物)②波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（拟人）如：腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…(（张歧《信念——看帆板表演》)老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。
人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。
秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了;秋云，变得淡远起来。
借代：不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体；用专名代通称等。
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。
革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。
八种常见修辞手法的运用
八种常见修辞手法的运用1、比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。
送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。
诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。
诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
2、比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。
人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。
秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。
3、借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。
革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。
”4、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
如：白发三千丈，缘愁似个长。
5、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
6、排比：可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
7、设问：总的作用是引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
8种常见修辞手法
8种常见修辞⼿法⼩学语⽂课程中常见的修辞⼿法有⽐喻、拟⼈、夸张、排⽐、设问、反问、引⽤和对偶等，在写作中过程中，运⽤这些修辞⼿法可以使⽂章变得更⽣动，读起来给⼈⼀种美的感受。
在⼩学语⽂阅读测试中，也会经常出现⼀些使⽤修辞⼿法后的句⼦，然后让学⽣说说这些句⼦使⽤了什么修辞⼿法，使⽤后有什么作⽤，⽽对于没有很好掌握的学⽣来说，对这类题似乎难以应对，下⾯，我们就⼀起来研究⼀下8种常见修辞⼿法的特点及其在句⼦表达中的作⽤。
⼩学语⽂课程中常见的8种修辞⼿法1、⽐喻：就是打⽐⽅，是利⽤根本不同的两种事物之间的相似点作⽐的修辞⼿法。
基本结构：本体＋⽐喻词＋喻体。
常⽤的⽐喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好⽐、⼀样、成了、是、变成。
（⽐喻和拟⼈最⼤的不同在于⽐喻含有喻体，拟⼈没有，直接当作⼈来写。
）作⽤：将表达的内容说得⽣动具体形象，给⼈以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,⽤具体、浅显、常见的事物对深奥⽣疏的事物解说，即打⽐⽅，帮助⼈深⼊理解。
例句：a、活跃了⼀天的太阳，依旧像⼀个快乐的孩童。
b、叶⼦出⽔很⾼，像婷婷的舞⼥的裙。
注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是⽐喻。
⼀个句⼦是不是⽐喻，不能单看⽐喻词。
下⾯⼏例就不是⽐喻句：（1）他的性格像母亲。
——同类事物做⽐较（2）这天⿊沉沉的好象要下⾬。
——表⽰猜测2、拟⼈：把物当做⼈写，赋予物以⼈的思想、感情、活动，⽤描写⼈的词来描写物。
作⽤：使具体事物⼈格化，语⾔⽣动形象有趣。
例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊⼼。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱⾃清3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩⼩。
是⼀种对事物作"⾔过其实"的描述的修辞⼿法。
作⽤：提⽰事物本质，烘托⽓氛，加强渲染⼒，引起联想效果。
例句： a、马路都要被晒化了，甚⾄铺户门前的铜牌好像也要晒化。
常用八种修辞手法
常用八种修辞手法八大修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。
1、比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
也叫“譬喻”“打比方”，中国古代称为“比”或者“譬（辟）”。
例句：她那红润润的圆脸蛋，像溢满浆汁的苹果。
2、拟人：拟人修辞方法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例句：公园里的花开了，露出了灿烂的笑脸。
3、夸张：夸张的修辞手段指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量，用夸大的词句来形容事物。
例句：整个礼堂挤得连根针也插不下。
4、排比：排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。
例句：母爱是写在脸上的笑容，母爱是日常的唠叨，母爱是彻夜难眠的牵挂。
5、反复：反复的修辞手法是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
词语反复。
为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
例句：花开花落，她长大了；花开花落，她变美了；花开花落，她更成熟了。
6、对偶：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
例句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
7、设问：设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
8、反问：反问是修辞手法，作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。
例句：难道我们能浪费时间吗？。
八种常见的修辞手法
八种常见的修辞手法
1、比喻：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
3、夸张：夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、对偶/对仗：对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
6、借代：借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
7、反问：反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。
用问的语气表达确定的意思或加重语
气。
说白了就是有问答在句中。
反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。
8、设问：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。
小学语文必学八种修辞方法
小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
1比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》12拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
3排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
语文常见的八种修辞手法解释及示例
语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)3比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)5反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
八种常用修辞手法及其作用
八种常用修辞手法及其作用
修辞手法是指在文章中运用特定的语言表达方式，以增强文章的艺术感和说服力。
下面将介绍八种常见的修辞手法及其作用：
1.比喻：通过将两个不同的事物进行类比，以便更直观地传达出其中一种意义或感受。
比喻能够丰富文学作品的意象，使得读者更易于理解和感受到作者所要表达的思想和情感。
例如：心如刀割、一石二鸟
2.拟人：将无生命的事物赋予人的行为和感受，以增加文章的生动性和可读性，并使读者更容易产生共鸣。
例如：鸟儿在枝头歌唱、花儿含笑
3.夸张：通过夸大事物的特点或程度来强调其中一种感觉或效果，使作品更具冲击力和艺术感。
例如：铜墙铁壁、困兽犹斗
4.对比：通过将两个或多个事物进行对照，来突显它们之间的差异或相似之处。
对比能够使人物形象更加鲜明，情节更加紧凑。
例如：南辕北辙、形影不离
5.重复：在文章中多次使用同一个词语、短语或句子，以增加表达的力度和关注度。
重复可以使句子更加饱满，更具有节奏感。
例如：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
6.排比：通过重复使用相同的结构和语法，将多个相同或类似的事物排列起来，以增强表达的力度和效果。
排比能够扩大句子的规模和强化句子的表达力。
例如：日暮苍山远，天寒白屋贫，柴门闻犬吠，风雪夜归人
7.设问：通过提出问题的方式来引起读者的思考和注意，并增加文章的说服力。
设问能够使作品更具有针砭时弊的目的。
例如：人生的意义是什么？我们是否应该追求物质享受？
例如：他能不痛苦吗？他能不悲伤吗？。
常见八种修辞手法
常见八种修辞手法【分析】：以设问的方式引出了黄衣使者和白衫儿的出现，增强了神秘感和悬念感，读者会更加关注后续的情节发展。
7比拟含义：用“像”、“如同”等词语把两个事物相比较，突出它们的共同点或相似之处的修辞方法。
作用：可以使抽象的事物形象化，生动形象地表现出事物的特点，增强语言的形象性，使读者有直观的感受。
【例句】：月亮像一只银盘悬挂在天空中。
【分析】：通过比拟，将月亮和银盘相比较，生动地表现了月亮的形态和位置，增强了语言的形象感。
8夹叙含义：在叙述一件事情的过程中，穿插叙述另一件事情的修辞方法。
作用：可以使文章更加生动，增加情节的曲折性和复杂性，从而吸引读者的注意力。
【例句】：他们在山上打猎，突然听到了一声巨响，原来是一只巨熊从山洞里出来了。
【分析】：通过夹叙的方式，将打猎和遇到巨熊的情节穿插在一起，使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
：生动形象地表现事物，使读者更容易理解和感受。
（四）典型例句（1）大雪纷飞，把大地覆盖了个大白色的棉被。
（把雪比作棉被）（2）风儿啊，你轻轻地吹过我的脸庞，像一位温柔的母亲给我轻轻地拂去了烦恼。
（把风比作母亲）3排比（一）什么是排比排比是指在一段话中，将同类词或同类短语排列在一起，以增强语言的节奏感和表现力，使文章更加生动有力。
（二）排比的作用通过重复的形式和语言，表现出强烈的感情和气势，增强语言的说服力和感染力。
（三）排比的典型例句（1）我要的不是金钱，不是名誉，不是权利，我要的是你的真心。
（排列同类词“金钱、名誉、权利”）（2）她的眼睛像星星，像月亮，像太阳，像天空中最美的云彩。
（排列同类短语“像星星、像月亮、像太阳、像天空中最美的云彩”）4夸张（一）什么是夸张夸张是指为了表达强烈的感情或加强语气，对事物的某一方面进行过分的、不真实的描述或渲染。
（二）夸张的作用通过夸张的手法，突出事物的某一方面，增强表现力，吸引读者的注意力，引起共鸣。
（三）夸张的典型例句（1）他的笑容像阳光一样灿烂，照亮了整个房间。
中考语文常考的八种修辞手法,你掌握了多少？
中考语文常考的八种修辞手法，你掌握了多少？众所周知，修辞手法的考查是中考必考题型之一。
然而事实上，掌握修辞，不仅能帮助大家在写作方面进行有效表达，改善作文的表达效果；还可以轻松解答关于诗歌鉴赏和阅读等的题型，提高成绩。
所以，对于中学阶段常考的八种修辞大家务必要掌握清楚。
眼看各种考试即将到来，为了让大家得到该拿的分数，今天给大家分享的是关于修辞的知识点。
知识点较多，记得查收！顺便动动你们的小手指，分享给身边更多需要的小伙伴~修辞手法共有12种：比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、对偶、对比、引用、借代、反复、反语。
中学阶段掌握其中八种就行。
八种重点修辞手法：由易到难排序：反复-拟人-夸张-设问-反问-排比-比喻-对偶1.反复【定义】：为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用，这就叫反复。
【类型】：1、连续反复2、间隔反复【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。
【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【作用分析】：盼望着一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。
2【定义】：把事物人格化，赋予他们人的思想和动作行为，给人以鲜明的印象和深切的感受，就叫拟人。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3【定义】：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
能增强表达效果，引起人的丰富想象，起强调的作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
关于语文的八大修辞
关于语文的八大修辞语文中的八大修辞是我们在学习和写作中经常使用的重要技巧。
它们包括比喻、比拟、借代、夸张、对比、对偶、设问和反问。
这些修辞手法可以使我们的文章更加生动、有趣，帮助我们更好地表达思想和感情。
下面我们将详细介绍这八大修辞。
1.比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将一个事物与另一个事物相比较，来说明或描绘该事物。
比喻可以分为明喻、隐喻和借喻三种类型。
例如，“她的皮肤像雪一样白”，就是使用了明喻；而“他的心灵像天空一样广阔”，则是使用了隐喻；另外，“他的形象在人们心中如同泥塑般生硬”，则是使用了借喻。
2.比拟比拟是将一个事物赋予人的特征或行为，或者将人物的行为赋予动物或事物。
例如，“海浪咆哮着，像一个顽皮的孩子在玩耍”，就是使用了比拟。
3.借代借代是一种用部分代替整体的修辞手法。
例如，“一叶落而知秋”，就是使用了借代，用“一叶”来代替“秋”这个整体。
4.夸张夸张是一种通过夸大或缩小事物的方式来表达情感或强调某种特征的修辞手法。
例如，“他的眼泪像汪洋大海般涌出”，就是使用了夸张。
5.对比对比是通过比较两个相反的事物或概念来突出其中一个的特点。
例如，“好的书籍是良药，坏的书是毒药”，就是使用了对比。
6.对偶对偶是一种将两个意义相反或相近的词语或句子并列使用的修辞手法。
例如，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，就是使用了对偶。
7.设问设问是一种通过提问来引导读者思考或强调某种观点的修辞手法。
例如，“生命的意义是什么？”，就是使用了设问。
8.反问反问是一种通过反问句来强调某种观点或情感的修辞手法。
例如，“难道你不爱学习吗？”，就是使用了反问。
语文常见的八种修辞手法解释及示例-
语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
2、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
(大锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)5、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
示例：①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
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C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶 子，写下了《扳着指头数到十》这篇小 说。 D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨 而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望， 黑夜的轻翼悄然翔起。
⒉对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确 的一项是 Ａ、晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜 阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中 的礁石。 ——运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出 晚霞之下山冈的景色。 Ｂ、风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女 孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰 色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时 弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。 ——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地 描绘出风给人们的生活带来的情趣。
下列句子中修辞方法使用错误的一句是 A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从 容的曲线。 B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的 水滴。 C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿， 你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹 如一朵含苞欲放的鲜花。
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正 确的一项是 A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累 垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠 叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹 箫„„说不定你忘记自己在漓江上了呢！ ——此 句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿 百态，进而表现了漓江景色的奇丽。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机 缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽 日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本 身就是一种不完美，一种极端的不完美。 — —句中三个"总希望"领起的排比句强调了"我们" 对"完美"的希求，以及对完美难以得到的深深的 惋惜。
修辞的表达效果
⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化 抽象为具体，化冗繁为简洁。 ⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如 生，语言生动形象。 ⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡， 以事代情。 ⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛， 增强感染力；丰富联想，以创造意境。
⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词， 有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 ⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑， 文意贯通；语气强劲，抒情强烈。 ⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考， 加深理解。 ⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情， 加深印象。
八大常见修辞手法
准确猜出运用了什么修辞手法。 1.叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。（比喻） 2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都 像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺 目的春天。（拟人） 3. 牛。（对偶）
4.爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫 的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙 漠里的泉水;使濒临绝境的人重新看到生活 的希望; 孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比） 5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸 张） 6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走去。（借代） 7.难道我们不应该好好学习吗？（反问） 8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。 （设问）
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物 故意夸大或缩小的写法。 八月桂花，香飘万里。（夸大） 这房间，连个巴掌大都没有。（缩小） 排比：把结构相同或相似、语气一致、内容 意思密切相关的三个或三个以上的短语或 句子排列在一起，借以增强语气，说明道 理，加深感情。 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不 死它，干旱旱不死它。 梅花是最有品格、 最有骨气、最有灵魂的花。
［答案］ 鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他 的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克 是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨 击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑 恶。
• ⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一 项是 A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛 如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草， 便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海 洋中的一簇簇泡沫了。 B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎 湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情 含而不露，就像朦胧月下的荷花。（喻感情 不当）
⒊研读下面选文，按要求答题 尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总 是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足 的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍 珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻 着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌 动膨胀起来了。春天就要来临了。（比喻或 拟人）
⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就 选文中某一处修辞运用作简要评析。（30 字左右） 答：比喻或拟人 。 ⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收 到一字传神之效。下面的诗句和选文中 “膨胀”二字内涵最接近的一句是 A．千树万树梨花开 B．红杏枝头春意 闹 C．江碧鸟愈白，山青花欲燃 D．桃溪 浅处不胜舟
对偶：用结构相同字数相等的两个短语或句 子组成一对句子，来表达两个相对或相近意 思的修辞方式。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（正对） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反 对） 借代：用相关的事物来代替所要表达的事物 的修辞方式，不直接说出所要说的人或事 物。 我们的时代需要千千万万个雷锋。 上 面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西 装。
⒈判断修辞方法运用的正误
1 、下列各句中修辞方法使用不恰当的一句 是： A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼 吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯 腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的 金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
•
Ｃ、他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么 的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个 大概。——运用了借代的修辞方法，形象而生动地 点明了“他”有知识有文化。 Ｄ、蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫” ，而对静止不动的物体却“视而不见” 。——观察特点，鲜 明地表现出蛙眼的特征。
设问：为了引起读者的注意或思考，先自行 提出问题，再自行解决。即明知故问，自问 自答。 他的成功考的是运气吗？不是，靠的 是他十年如一日的努力付出。 反问：将明确 的意思用文具的形式表达出来，只问不答， 问中有答。 勤能补拙，难道不是真理吗？ 反问：将明确的意思用文具的形式表达出来， 只问不答，问中有答。 勤能补拙，难道不 是真理吗？
比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情 境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻 的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词 （联系本体和喻体的词）。 拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写 成和人一样有感情、有语言、有动作。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈 心里话。
⒋依照下列例句，另写一组句子，要求选择 新的喻体，意思完整。（不要求与原句字 数相同） 一个丧失了自我的人，在人生和世界的 激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来 的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地 漫无目的地乱舞。（《人是什么》） 例： 他必然会像大海中失去航向的一叶扁 舟，在惊涛骇浪里颤巍巍里随波飘荡。
三个"总希望"领起的排比句强调了"我们"对"完美"的希求，但并没有表达" 对完美难以得到的深深的惋惜"。"却没想到"后面表达的应是作者对" 我们"希求完美的这种思想的否定。
另举两个例子填入下面的空格内，构成前后 呼应的排比句。 庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批 判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展 了中国文化； ， ， ； ， ， 。无论是逍遥，呐喊还是抨击， 他们都是具有独立人格的思想者和批判者。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，
还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的 半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 —— 运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然 一体的优美意境。 D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 — —此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感 的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神， 给人以形象、深刻的感受。