教育教学典型案例记录
全国师德师风处理的典型案例
全国师德师风处理的典型案例案例一：教师利用课堂时间进行个人事务某中学一名教师在课堂上经常利用课堂时间处理个人事务，导致课堂效果严重下降，学生学习积极性低下。
学校收到学生家长的投诉后，对该教师进行了严肃处理，教育其认识到课堂时间的宝贵性，规范其教学行为。
案例二：教师未按时批改作业某小学一名教师经常未按时批改学生的作业，导致学生无法及时了解自己的学习情况，影响学生的学习动力。
学校对该教师进行了批评教育，并要求其按时批改作业，切实履行教育教学职责。
案例三：教师私自补课收费某中学一名教师私自与学生家长约定进行额外的补课，并收取高额费用，违反了学校的相关规定。
学校对该教师进行了严厉处罚，要求其返还相关费用，并进行再教育，使其树立正确的师德观念。
案例四：教师违规组织集体活动某高中一名教师组织学生参加了一次超出课程计划的集体活动，未经学校领导批准。
学校对该教师进行了严肃批评，要求其严格遵守学校规章制度，不得擅自组织活动。
案例五：教师对学生进行体罚某小学一名教师因对学生进行体罚而引发舆论关注，学校立即采取了行动，对该教师进行了停职处理，并对学生进行心理疏导和教育，同时加强师德师风教育，确保类似事件不再发生。
案例六：教师违规泄露学生隐私某初中一名教师将学生的个人信息和成绩透露给其他学生，严重侵犯了学生的隐私权。
学校对该教师进行了警告并进行了相应的教育，要求其严守学生隐私，保护学生权益。
案例七：教师不尊重学生某高中一名教师在课堂上经常对学生进行侮辱和歧视，导致学生心理受到伤害，学习动力受到影响。
学校对该教师进行了停职处理，并进行了师德教育，引导其树立正确的教育观念，尊重学生。
案例八：教师利用职务谋取私利某大学一名教师利用自己的职务便利，收受学生贿赂，并提供违规帮助。
学校对该教师进行了开除处理，并追究了其法律责任，维护了学校的师德师风。
案例九：教师违规转班某小学一名教师私自将学生转到自己所任教的班级，违反了学校的相关规定。
小学教育随笔教学典型案例十篇
小学教育随笔教学典型案例十篇小学教育随笔教学典型案例【1】如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识少而有限。
能够真正理解一篇课文是比较困难的。
个性是理解课文的内涵尤为困难。
如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。
我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。
其实其理解与编者的享图大相经庭。
但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。
这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。
最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。
从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。
三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
教育教学典型案例记录
教育教学案例（二）岗李乡柴村小学：师志强我们班马文鹤同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，原来，她在班里不显山不露水。
一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。
那是学完四则运算定律后，我请同学背诵相关概念与公式，我在教室巡视着，发现马文鹤同学手里空空的，我以为她没带书，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了课本。
我问她为什么不看，她说已经背下来了。
我还真有些不相信，好几条定律和公式呢，才读了几遍呀，没想到她还真的很流利地背了下来。
我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。
同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。
她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。
下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。
后来，我把整个经过以及我发现良材的喜悦心情和一些建议X重地写在记事本上向家长报喜。
同时，进一步教给她方法，指导她充分利用自身条件学习。
我和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能，同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。
我赠送了她一本《小学数学概念与公式大全》，并希望她把这些知识都装在聪明的头脑里。
我为她提供各种展示才华的机会，并为她配戴了“小才女”的胸卡，增强她的自信心，让她体验到了成功的快乐。
她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。
她的性格变得开朗，充满了自信。
特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。
与此同时，她的才华也激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。
看到这一切，让我不由想起美国哈佛大学家托阿教授创立的“多元智能”理论中提出的“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。
”后进生转化案例（四）岗李乡柴村小学：师志强我们班的X尔豪，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯很不好，成绩也很差，每次考试都和班里其他同学相差甚远。
小学生教育典型案例(可编辑
小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。
他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。
他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。
针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。
首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。
然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。
家长在家里也起到了关键作用。
他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。
他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。
同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。
老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。
课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。
经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。
他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。
他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。
案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。
在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。
为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。
首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。
在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。
同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。
2024年幼儿园教育教学工作的典型案例
2024年幼儿园教育教学工作的典型案例一、创造性戏剧教学，让孩子在角色扮演中成长记得有一次，我们班级进行了一次关于“森林里的动物”的戏剧教学活动。
孩子们自己动手制作动物头饰，然后分成不同的小组，每个小组负责表演一个动物的故事。
小明和他的小组选择了讲述“狐狸与葡萄”的故事。
在排练过程中，小明充分发挥了他的想象力，不仅设计了生动的狐狸角色，还自己编写了对白。
最终，当他在全班同学面前表演时，他的自信和表现力让我惊喜不已。
这种戏剧教学不仅锻炼了孩子们的创造力，也提升了他们的表达能力和团队合作能力。
二、环保教育从身边做起，培养孩子的环保意识在我们的环保主题活动中，我们引导孩子们从身边的小事做起，比如垃圾分类、节约用水和用电。
小华是一个活泼好动的孩子，一开始他对垃圾分类并不是很感兴趣。
但在我们设计的一个“垃圾分类接力赛”游戏中，小华渐渐变得积极主动起来。
他不仅学会了正确分类垃圾，还会在日常生活中提醒其他小朋友注意环保。
这种实践性的教学活动，让环保教育变得生动有趣，孩子们在游戏中自然地养成了环保的好习惯。
三、情感教育融入日常生活，培养孩子的同理心情感教育是幼儿园教育中非常重要的一环。
有一次，小丽因为摔倒了而哭泣，其他小朋友看到后纷纷围过来安慰她。
我趁机引导他们，让他们想象自己受伤时的感受，并鼓励他们用温暖的方式去关心和帮助他人。
通过这种情感的共鸣，孩子们逐渐学会了理解和关心他人，同理心在他们心中慢慢生根发芽。
案例一：角色扮演，培养孩子的社交能力在一次“小小医生”的角色扮演活动中，孩子们穿上医生袍，用玩具医疗工具为“病人”诊断和治疗。
活动中，孩子们不仅学会了如何与他人沟通，还学会了如何表达自己的情感和需求。
小强在扮演医生的过程中，不仅耐心地听“病人”讲述病情，还会安慰他们，这种角色扮演极大地提升了他的社交能力。
案例二：科学实验，激发孩子的好奇心我们进行了一个简单的科学实验，用醋和小苏打制作火山爆发模型。
孩子们通过观察和操作，不仅学会了化学反应的基本知识，还激发了对科学的极大兴趣。
教育领域典型案例警示录
教育领域典型案例警示录
教育领域典型案例警示录是为了提醒教育工作者和家长们注意教育中的问题，避免类似案例再次发生。
以下是一些教育领域的典型案例警示录：
1. 某中学教师体罚学生，导致学生身体受到伤害。
经查，该教师存在严重违反教师职业道德的行为，被依法撤销教师资格，并受到刑事处罚。
2. 某小学班主任在班级群内发布不当言论，对学生造成了不良影响。
经查，该班主任存在严重违反教师职业道德的行为，被依法撤销教师资格，并受到刑事处罚。
3. 某家长在孩子学习成绩不理想时，对孩子进行过度体罚，导致孩子身体受到伤害。
经查，该家长存在虐待家庭成员的行为，被依法追究刑事责任。
4. 某幼儿园教师对幼儿进行不当体罚，导致幼儿身体受到伤害。
经查，该教师存在严重违反教师职业道德的行为，被依法撤销教师资格，并受到刑事处罚。
5. 某教育培训机构存在虚假宣传、价格欺诈等行为，导致消费者权益受到侵害。
经查，该机构存在严重违法行为，被依法吊销营业执照，并受到刑事处罚。
这些案例警示我们，教育工作者和家长们应该时刻保持警觉，遵守法律法规和教师职业道德规范，尊重学生和孩子的权益，共同营造一个安全、和谐、健康的教育环境。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例1.激发学生学习兴趣在一堂高中物理课上，教师采用趣味实验的方式，让学生亲自参与实验并观察现象，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动参与。
2.开展小组合作学习在一节小学语文课上，教师将学生分成小组，进行小组活动和合作学习，促进学生之间的互助和交流，提高了学生的学习效果。
3.多媒体辅助教学在一节初中英语课上，教师运用多媒体技术展示英语课文的图片和音频，提高了学生对课文的理解和记忆。
4.运用游戏教学法在一堂小学数学课上，教师采用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5.引导学生自主学习在一节中学历史课上，教师通过提问和讨论的方式引导学生积极思考和主动参与，培养学生的自主学习能力。
6.不同能力学生差异化教学在一节高中化学课上，教师根据学生的实际差异制定了不同的学习任务，满足不同能力学生的学习需求，提高了教学效果。
7.激发学生创造力在一节小学美术课上，教师组织学生利用不同材料和工具进行创作，引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的艺术才能。
8.情景模拟教学在一节高中英语口语课上，教师通过情景模拟的方式让学生扮演不同角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
9.创新教学方法在一堂小学科学课上，教师采用了实践性、探究性的教学方法，让学生亲身体验科学实验和观察，提高学生的观察和探索能力。
10.个性化辅导在一节中学数学课上，教师根据学生的特点和需求进行个别辅导，帮助学生解决学习问题，提高学生的学习成绩和自信心。
以上是10个教育教学典型案例的示例，每个案例都展示了不同的教学方法和效果，这些案例可以为教师教学提供借鉴和参考。
田园教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，田园教育作为一种新型的教育模式，越来越受到广泛关注。
田园教育强调将课堂延伸到自然环境中，让学生在实践中体验生活、感悟自然、锻炼意志，培养学生的综合素质。
本文将以某乡村小学的田园教育教学案例为例，探讨田园教育的实施策略和成效。
二、案例实施1. 制定田园教育课程体系该校根据学生的年龄特点和兴趣，结合当地自然资源，制定了田园教育课程体系。
课程分为基础课程、拓展课程和特色课程三个层次。
（1）基础课程：包括田园劳动、田园探究、田园体验等，旨在让学生掌握基本的田园知识和技能。
（2）拓展课程：包括田园文学、田园艺术、田园科技等，旨在拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
（3）特色课程：包括田园农耕、田园养殖、田园种植等，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
2. 构建田园教育实践基地该校充分利用校内外资源，建立了田园教育实践基地。
实践基地包括农田、果园、养殖场、种植园等，为学生提供丰富的实践机会。
3. 开展田园教育活动（1）田园劳动：每周安排一天时间，让学生参与农田、果园等地的劳动，体验农耕文化，培养劳动习惯。
（2）田园探究：组织学生进行田园植物、动物等探究活动，激发学生的好奇心和求知欲。
（3）田园体验：开展采摘、种植、养殖等体验活动，让学生在实践中感受田园生活的乐趣。
4. 加强师资队伍建设该校重视师资队伍建设，选拔一批热爱田园教育、具备丰富实践经验的教师，负责田园教育教学工作。
同时，定期组织教师参加田园教育培训，提高教师的田园教育教学能力。
三、案例成效1. 学生综合素质显著提高通过田园教育，学生的动手能力、观察力、创新精神等方面得到明显提升。
例如，在田园劳动中，学生学会了锄地、播种、施肥等基本技能；在田园探究中，学生学会了观察、记录、分析等方法；在田园体验中，学生感受到了劳动的艰辛和丰收的喜悦。
2. 学生对自然环境的认识更加深刻田园教育让学生亲身体验自然环境，了解动植物的生长规律，培养了学生的环保意识。
初中生典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，某初中八年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，但热爱文学，尤其喜欢写作。
近期，小明在学校里表现出一些异常行为，如情绪波动较大、不愿意与人交流、成绩下降等。
经过了解，小明正处于青春期，面临着心理和生理的双重挑战。
二、案例经过1. 家庭因素小明的父母是普通工人，家庭条件一般。
父母工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明从小与爷爷奶奶生活在一起，与父母关系较为疏远。
这使得小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴，心理承受能力较弱。
2. 学校因素小明所在班级学习氛围较为紧张，竞争激烈。
老师对学生的学习成绩要求较高，小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评。
这使小明感到自卑，对学习失去了信心。
3. 同伴关系小明性格内向，不善言辞，在班级中朋友较少。
他渴望得到同学的认可，但常常因为自己的性格特点而陷入孤独。
4. 青春期困惑小明正处于青春期，生理和心理都发生了很大变化。
他开始关注自己的外貌，对自己的身体产生疑惑，担心自己与众不同。
此外，小明对异性产生了好奇，但又不知道如何处理与异性同学的关系。
三、案例分析1. 家庭教育缺失小明父母忙于工作，忽视了家庭教育和关爱。
这使得小明在成长过程中缺乏安全感，心理承受能力较弱。
2. 学校教育压力学校教育过于注重学习成绩，忽视了学生的心理健康。
小明在班级中的成绩一般，经常受到老师的批评，导致他产生自卑心理。
3. 同伴关系问题小明性格内向，不善言辞，使得他在班级中朋友较少。
这导致他在面对困难和挫折时，无法得到及时的帮助和支持。
4. 青春期困惑小明正处于青春期，面临着生理和心理的双重挑战。
他对自己的身体和异性产生了疑惑，但不知道如何处理这些问题。
四、教育措施1. 家庭教育（1）父母要关注孩子的成长，多陪伴孩子，关心孩子的心理需求。
（2）家长要营造和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 学校教育（1）老师要关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质。
（2）学校要举办心理健康讲座，帮助学生正确面对青春期困惑。
教研活动中精选典型案例(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。
在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。
本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。
二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。
本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。
三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。
以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。
（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。
②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。
④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。
⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。
（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。
③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。
②学生掌握了生字词，提高了识字能力。
③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。
教研活动典型案例记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织开展了以“深化课程改革，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、教学反思等形式，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过教学观摩，促进教师之间的相互学习与交流。
3. 通过专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
4. 通过教学反思，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
三、活动过程1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“小学语文四年级《美丽的小兴安岭》教学设计”。
（2）备课流程：首先，由主备人介绍教学设计的基本思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。
接着，其他教师针对教学设计提出意见和建议，进行集体讨论和修改。
最后，主备人根据讨论意见修改完善教学设计。
（3）备课成果：经过集体备课，形成了较为完善的教学设计，为后续的教学观摩和专题讲座奠定了基础。
2. 教学观摩（1）观摩内容：四年级语文教师进行《美丽的小兴安岭》课堂教学展示。
（2）观摩流程：首先，观摩教师进行课堂教学，其他教师认真观摩并做好记录。
接着，观摩结束后，组织教师进行评课活动，评课内容包括教学目标的达成情况、教学重难点的处理、教学方法的有效性等。
（3）观摩成果：通过教学观摩，教师们相互学习，取长补短，提高了课堂教学水平。
3. 专题讲座（1）讲座主题：如何提高小学语文阅读教学效果。
（2）讲座内容：主讲教师结合自身教学经验，从阅读教学的重要性、阅读教学的方法和技巧、阅读教学评价等方面进行深入剖析。
（3）讲座成果：讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对提高阅读教学效果有了更加明确的方向。
4. 教学反思（1）反思内容：教师们针对本次教研活动中的教学设计、教学观摩和专题讲座进行反思。
（2）反思流程：首先，教师们总结自己在教学设计、教学观摩和专题讲座中的收获。
教研典型案例活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师专业发展成为教育改革的核心内容之一。
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年11月开展了“教研典型案例”活动。
本次活动旨在通过案例分析、研讨交流等方式，激发教师教学研究热情，提升教师教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学案例的认识，了解案例分析的步骤和方法。
2. 培养教师教育教学反思能力，促进教师专业成长。
3. 增强教师团队协作意识，提升学校教育教学质量。
三、活动内容1. 案例征集：要求各教研组推荐1-2个具有代表性的教育教学案例，包括案例背景、问题分析、解决策略、效果评价等方面。
2. 案例评选：由学校教研组、教务处、教师发展中心等相关部门组成评审小组，对征集到的案例进行评选。
3. 案例展示：评选出的优秀案例将在学校教师大会上进行展示，由案例作者进行讲解。
4. 案例研讨：组织教师围绕案例进行研讨，交流教育教学经验，共同探讨解决教育教学问题的方法。
5. 案例总结：对活动进行总结，提炼教育教学规律，形成可推广的经验。
四、活动过程（一）案例征集阶段各教研组积极响应，共征集到50个教育教学案例。
经过筛选，最终评选出10个优秀案例。
（二）案例评选阶段评审小组对10个优秀案例进行评选，经过严格评审，最终确定6个案例为本次活动展示案例。
（三）案例展示阶段1. 案例作者讲解：6位案例作者分别对所选案例进行讲解，包括案例背景、问题分析、解决策略、效果评价等方面。
2. 专家点评：邀请相关领域专家对案例进行点评，提出改进意见。
（四）案例研讨阶段1. 分组讨论：将教师分成若干小组，围绕案例进行讨论，分享教育教学经验。
2. 汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享教育教学心得。
（五）案例总结阶段1. 总结经验：对活动进行总结，提炼教育教学规律，形成可推广的经验。
2. 颁奖仪式：对在活动中表现突出的教师进行表彰。
五、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升：通过案例分析和研讨，教师们对教育教学问题有了更深入的认识，教育教学能力得到提高。
二年级教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，教育改革不断推进，对小学教育教学提出了更高的要求。
二年级是小学生学习生涯中的关键时期，是学生形成良好学习习惯和道德品质的重要阶段。
本案例以我国某小学二年级为例，探讨如何通过教育教学活动，提高学生的综合素质。
二、案例描述（一）班级基本情况某小学二年级某班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。
班级中，部分学生存在学习兴趣不高、纪律性不强、团队合作意识较弱等问题。
（二）教育教学目标1. 提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2. 培养学生的道德品质，增强学生的团队合作意识。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。
（三）教育教学策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
针对二年级学生的年龄特点，教师采用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《动物王国》一课时，教师通过讲述动物故事、模仿动物叫声等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物知识。
2. 强化学生良好学习习惯的培养。
教师从细节入手，关注学生的日常行为规范，如坐姿、写字姿势、课堂纪律等。
通过开展“文明礼仪小标兵”等活动，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。
3. 培养学生的道德品质，增强团队合作意识。
教师注重德育教育，通过班会、主题教育活动等形式，培养学生的道德品质。
例如，在“关爱他人”主题班会中，教师引导学生关心同学，学会感恩。
同时，教师组织学生参加各类团队活动，如拔河、接力跑等，培养学生的团队合作意识。
4. 提高学生的创新思维，培养实践能力。
教师鼓励学生积极参与课外活动，如科技制作、手工制作等，培养学生的创新思维和实践能力。
例如，在“科技小制作”活动中，教师引导学生运用所学知识，制作出有趣的科技作品。
（四）教育教学成果1. 学生学习兴趣明显提高，学习习惯逐渐养成。
通过多样化的教学手段，学生逐渐对学习产生了兴趣，学习积极性明显提高。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例上传: 廖晓林更新时间：2011-9-24 阅读：406教育教学典型10个案例江西临川一中廖晓林撰写1.短腿是这样伸长的——尖子生的培养札记盛水的木桶是由许多块木板箍成的，若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制，这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。
若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
人们把这一规律总结为“木桶原理”或“木桶定理”。
——题记2007年６月２３日，高考分数查询开通后，人们第一时间传开了一个喜讯：临川一中高三（２）班的应届生吴振华同学以７０２分（语文１２１分、数学１３７分、英语１３８分、理科综合２８６分，加分２０分）的高分位居全市理科排名第一、全省第二，录取清华是毫无问题的。
对于自己这份高考成绩，吴振华表示相对高一入学时有着很大的进步，特别是英语、语文发挥得不错。
作为他的班主任，我更明白，老师们三年辛勤的汗水终于浇开了这朵璀璨的“状元花”。
我深知，吴振华是个很有前途的学生。
他基础较好，悟性也高，但学习上文理不均衡，对理科兴趣很浓，特别是对物理有着很高的天赋，而文科成绩却相对比较薄弱，刚升高中时语文和英语只有９０来分，出现了“限制因素”。
对此，我个人集合全体任课老师的智慧，为吴振华精心研制了一个“伸长短腿”的教辅计划：一、因材施教，发挥其特长，继续培养他对物理的天然兴趣，让他参加物理竞赛培训，由物理学科骨干教师付建国担任主教练，悉心辅导，使他在学科竞赛中取得优异成绩，以争取清华、北大的保送指标；二、精心做好他的思想工作，激发他对英语、语文等文科的学习兴趣，根据他的学习情况精心定制短期、中期、长期计划和实施方案，使他能够全面发展。
由此，真正意义地做到了“培优”、“扶弱”、“治拐”。
我先是让吴振华担任物理课代表，使他保持对物理的浓厚兴趣，彰显个性；到了高二，又将他升为班上的学习委员，突出能力，同时兼顾各个学科的学习。
与此同时，班上还为他专门订阅了英语、语文等文科方面的报刊资料，如《杂文报》、《满分作文》、《高考作文向导》、《读者文摘》、《青年文摘》等以开拓他的视野，为他全面的发展奠定基础。
班主任典型教育案例范文(优秀10篇)
班主任典型教育案例范文（优秀10篇）初中班主任德育教育案例篇一安全就是生命，是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。
在上学年，通过学校、家庭的共同努力，班里的孩子形成了一定的安全概念。
本学期，我们将继续树立安全第一、预防为主的意识，根据孩子的特点，继续开展安全教育活动，培养孩子的安全意识，并提高他们的自我保护能力。
经常强调安全的重要性，将放学前“一分钟安全教育”贯彻到底。
现将各注意点安排如下：1、来校、回家途中注意安全。
路上车辆穿梭，街上人多拥挤，孩子们要提高警惕，及时避让，不打闹玩耍。
接送孩子的家长（特别是三轮车、摩托车）应注意交通安全，给孩子做好榜样。
雨天路滑，请您多加小心！2、食品卫生也要注意安全。
过期霉变的食物不可入口，隔夜的食物也要进行必要的处理。
养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。
路边摊贩的食物尽量少吃，一来怕孩子吃了不干净的食物引发疾病，二则杜绝一些刺激性强、含激素食物影响孩子的食欲，甚至影响到孩子的健康成长。
让孩子在身体出现不适等情况下，主动及时地告诉老师、告知家长，以免耽误去医院检查治疗。
3、不玩水，不在水塘、河溪、井边等地逗留。
不玩电，少接触电源开关，湿手不碰带电体（电灯、电视机、电风扇……）。
4、课间提倡文明休息，不大声喧哗，讲文明话。
不玩带危险性游戏，不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔交，也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。
体育课认真听取老师的要求，注意安全。
5、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什么东西，及时报告老师。
初中班主任德育教育案例篇二随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。
“新一轮课程很重要的是改变学生的学习状态。
学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。
第一是我们学生的情感”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。
我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下:1、3241985968-39993964982、3242005968-4000400500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平:两组题中，加减整百、整千当然简单一些课的发展如设计一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。
小学教育随笔教学典型案例(7篇)
小学教育随笔教学典型案例(7篇)学校教育随笔教学典型案例(7篇最新)学校教育随笔教学典型案例如何写？随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
下面是我给大家带来的学校教育随笔教学典型案例，盼望能够帮到你哟!学校教育随笔教学典型案例篇1与同学“套近乎”，能套出同学的信任和热忱，套出一份亦师亦友的师生情。
索要礼物。
同学玩三国人物卡片时，我会凑过去对他们说，老师也喜爱这些卡片，不过还有几个人物卡片没有收集齐，假如你们肯把这几张送给老师，老师会特殊兴奋。
由于这些卡片很廉价，同学总是会慷慨赠送。
同学玩自制手工时，我告知他们这些手工很精致，假如你们肯将手工送给老师，老师会特殊珍惜。
由于是自己制作的，同学也会大方赠送。
有时，我还会伸手去要同学吃的零食。
索要同学礼物后，我会找个恰当的机会回赠同学一个小礼物，有时是一个鸡毛毽子，有时是一支中性笔，有时是一个小玩具，有时是一只纸折的千纸鹤。
伴随着这些小礼物在师生间的沟通，老师对同学的关爱在孩子的心中绽放出了绚丽的花朵，打开了同学心扉，师生的感情得到升华。
攀扯关系。
有的同学畏惧老师，有的同学疏远老师，有的同学抵触老师，对于这样的同学，我总是千方百计地与他们攀上关系。
与我同姓的同学，我会告知他，我们是同一祖先传下来的后人，由于同宗，所以老师最关怀他。
有的同学的父母我熟悉，我会告知他，我和他的父母是特殊要好的伴侣，由于是伴侣的孩子，所以老师最喜爱。
实在扯不上半点关系的，我会告知他，由于他聪慧、重感情，所以老师始终把他当成自己的孩子，既然是老师的孩子，所以老师最疼爱。
为了不让同学识破我的“计谋”，我与同学攀关系都是隐秘进行的，只有当事人知道。
同时，我也叮嘱当事人要保密。
这样，能让同学感到老师对他的“偏爱”。
当“关系生”消失不遵守纪律或在学习上有所懈怠等问题时，我总提示他们，应当比其他同学更守纪，更喜爱学习，由于我们的“关系”不一般。
小学教育教学典型案例
小学教育教学典型案例
小学教育是培养儿童基础知识和综合素质的重要阶段，一个好的教学案例能够激发学生的兴趣，并提高他们的学习成绩和综合素质。
下面我将介绍一个小学教育典型案例，以启发学生的创新思维和动手能力。
案例名称：小小科学家
教学目标：
1.通过探索和实验，让学生对科学有更深入的了解，激发他们的科学兴趣。
2.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
3.通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
教学内容：水的漂浮和沉降实验
教学步骤：
1.导入：教师给学生展示几个不同大小和形状的物体，然后问他们这些物体能漂浮在水面上还是沉下去。
引出问题：什么因素决定物体在水中的漂浮和沉降？
2.实验准备：教师将一碗水倒在桌子上，然后给学生提供一些材料，如木块、橡皮泥、塑料球等。
让学生组成小组，每组选择一个材料进行实验。
3.实验过程：学生将选定的材料放入碗中，观察并记录发现。
他们可以尝试用手或者水平尺测试物体在水中的漂浮和沉降情况。
同时，他们也可以尝试改变物体的形状和大小，看是否会影响物体在水中的行为。
4.实验结果讨论：学生小组汇报他们的实验结果，并与其他小组进行讨论。
他们应该能够总结出一些规律，如物体的形状、密度和大小会影响其在水中的行为。
5.知识总结：教师带领学生总结出了影响物体在水中漂浮和沉降的因素，如浮力、物体的密度等。
小学教育教学典型案例
教育教学典型案例上传: 201１jxjalby 更新时间:２011－10—20 阅读:15９6【案例一】有这样一个真实得事例:几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师瞧到她们满身就是灰得样子,生气地走过去问:“您们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢、”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌？"老师得声音提高了八度。
严厉得斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于就是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强得小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”简要分析:一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中得一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到得运用现代教育理论,即教师应具有正确得教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本得教育观。
在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能得掌握,还要重视基本态度与基本能力得培养。
尤其在学生创新精神与实践能力得培养上,要重视学生发现问题、解决问题得能力,学生学习得兴趣得培养以及学生个性得发展。
(２)学生观:要把学生瞧成就是具有能动得、充满生机与活力得社会人。
(就是人,而不就是容器)学生就是学习得主体,就是学习得主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生得能动性,促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上就是平等得,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中得权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例得问题就是“对该教师得行为作一评析。
"围绕该教师得行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
"孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有得想象力,教师要善于了解孩子得“内心世界”。
(新得教育取向不只关注知识与技能,还要关注过程与方法,情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”就是学生得一种体验,教师要尊重并保护孩子得兴趣与想象。
)(2)一个教师瞧到她们满身就是灰得样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身得活动过程,学生就是能动得、发展得人,教师要善于保护,给学生心理上得支持,而该教师不尊重学生得主观能动性。
教师成长典型案例【十一篇】
教师成长典型案例【十一篇】教师成长典型案例案例一：张老师的课堂变革张老师是一位资深的小学语文教师，多年来一直以传统的教学方法为主。
但随着信息技术的快速发展，张老师意识到自己的教学方法需要进行变革。
于是，他开始学习和研究新的教学理念和方法，积极参加相关培训和研讨会。
通过不断尝试和反思，张老师逐渐改变了原来的教学方式，开始采用多媒体教学和合作学习等新方法。
经过一段时间的实践，他发现学生的学习积极性和成绩都有了显著提高。
张老师的变革案例被学校评为优秀教学案例，成为其他老师学习的榜样。
案例二：李老师的创新实践李老师是一位高中数学教师，他经常发现学生们对数学的学习兴趣和动力不足。
为了激发学生对数学的兴趣，李老师进行了一系列的创新实践。
他设计了多个数学游戏和实践活动，通过实践和探究的方式帮助学生理解抽象的数学概念。
他还引入了竞赛和团队合作等元素，激发学生的竞争意识和合作精神。
李老师的实践得到了学生和家长的一致好评，学生的数学成绩和兴趣在短时间内都有了显著提高。
案例三：王老师的学科研究王老师是一位高中化学教师，他深感自己的学识和知识储备有限。
为了提高自己的学科水平，他主动参加学科研究和教学团队的活动。
他不断学习新的教学理念和方法，积极阅读最新的学科研究成果，并将研究成果运用到课堂实践中。
通过不断地学习和研究，王老师的学科水平和教学质量得到了显著提升，成为学校中备受尊敬的化学教师。
案例四：陈老师的班级管理陈老师是一位中学班主任，她非常关心学生的综合发展。
为了提高班级的凝聚力和管理效果，她主动学习相关的心理学知识和班级管理理论，并积极应用于班级管理中。
她制定了详细的班级管理计划，并通过讲座、班会等方式，引导学生关注自己的心理和情感状态，提高学生的自我管理能力。
陈老师的管理得到了学生和家长的一致认可，班级的文化氛围也逐渐变得积极向上。
案例五：刘老师的家校合作刘老师是一位小学教师，他深知家校合作对学生的发展至关重要。
教育故事,教学典型案例
教育故事,教学典型案例
《教育故事：点亮梦想的烛光》
嘿，朋友们！今儿个我要给你们讲一个超棒的教育故事。
咱班有个调皮捣蛋的小李，整天就知道玩乐，对学习那是一点儿不上心。
这可把我急坏了，我心想，这孩子咋就这么不省心呢！
有次上课，我正讲得口干舌燥呢，他就在下面小动作不断。
我忍不住问他：“小李，你能不能好好听讲啊？你这样下去将来能有啥出息！”他呢，还满不在乎地耸耸肩。
我就琢磨着，得想个招儿来改变他呀。
于是，我找了个机会，和他单独聊了聊。
我轻声问他：“小李，你有没有什么特别喜欢的东西呀？”他眼睛一亮，说：“老师，我喜欢画画！”哎呀，这可真是个突破口啊！我笑着对他说：“那好呀，如果你能把学习搞好，老师就帮你举办一个小小的画展，让大家都来欣赏你的画，怎么样？”他听了，有点不敢相信，但眼里分明有了光芒。
从那以后，小李就像变了个人似的，努力学习起来。
其他同学都打趣他：“嘿，小李，你现在这么勤奋，太阳打西边出来啦！”我在一旁看着，心里别提多高兴了。
这不就像给花儿浇了水，它就开始茁壮成长了吗？教育不就是这样吗，找到那把开启孩子心门的钥匙，就能激发他们无限的潜力！
在教学中，每个孩子都是独特的存在，就像夜空中的星星，各有各的闪光点。
我们不能用统一的标准去要求他们，而要耐心地去发现他们的特别之处，然后引导他们走向属于自己的道路。
我相信，只要我们用心，每个孩子都能绽放属于自己的光芒！这就是我的观点，大家说对不对呢？。
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教育教学案例（二）岗李乡柴村小学：师志强我们班马文鹤同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，原来，她在班里不显山不露水。
一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。
那是学完四则运算定律后，我请同学背诵相关概念与公式，我在教室巡视着，发现马文鹤同学手里空空的，我以为她没带书，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了课本。
我问她为什么不看，她说已经背下来了。
我还真有些不相信，好几条定律和公式呢，才读了几遍呀，没想到她还真的很流利地背了下来。
我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。
同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。
她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。
下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。
后来，我把整个经过以及我发现良材的喜悦心情和一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。
同时，进一步教给她方法，指导她充分利用自身条件学习。
我和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能，同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。
我赠送了她一本《小学数学概念与公式大全》，并希望她把这些知识都装在聪明的头脑里。
我为她提供各种展示才华的机会，并为她配戴了“小才女”的胸卡，增强她的自信心，让她体验到了成功的快乐。
她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。
她的性格变得开朗，充满了自信。
特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。
与此同时，她的才华也激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。
看到这一切，让我不由想起美国哈佛大学家托阿教授创立的“多元智能”理论中提出的“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。
”后进生转化案例（四）岗李乡柴村小学：师志强我们班的张尔豪，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯很不好，成绩也很差，每次考试都和班里其他同学相差甚远。
而且他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩、多运动，正长身体的嘛。
作业没写完不要紧，以后大了就好了。
这样张尔豪更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”的地步。
面对张尔豪及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，降低了家长对我的抵触心理。
慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“小豪，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来表现好多了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多做些练习就更好了”“我发现了，尔豪是很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多训练训练就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。
”……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。
找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心张尔豪，在与家长搞好关系，树立家长信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次, 因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。
过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。
我想：完了，又捅马蜂窝了。
没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着张尔豪，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。
面对我，家长第一次道歉：师老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，张尔豪深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。
看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。
后来张尔豪说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。
正是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转。
终于在后半学期，张尔豪基本上改掉了坏习惯。
教育教学案例（三）马宇恒：一个特别聪明的孩子，成绩还可以，尤其是数学。
他爱看课外书，只要一看课外书，他就会坐在那儿连续看上很长时间，讲到他感兴趣的迷信、科幻、电脑知识时，他就会喜形于色，课堂上每每延伸及课外知识时，他知道的、可以答复的问题要比同班的学生多得多。
照理说，他是十分出色的孩子，可是，上课他会偷偷的低着头看课外书，大部分时间都是似听非听，手里还不停地做小动作，有时不肯写作业，别的老师见他都很头痛，课后他总是跟别的同学发生抵触。
大部分同学都不太喜欢他，说他不遵守纪律，欺负同伴。
在学校，他不知道什么叫团结同学，什么是文明行为。
怎样才能转变他呢?我察看了很久，发现他是个理性的孩子，正巧我有一次上课喉咙不舒适，嘶哑，上课前我说了这么一句话，“今天老师喉咙不舒适，讲课说话可能声音会小，希望坐在后排的同学体谅一下…”。
说也奇怪，那堂课他听的很仔细，下课后，他还到办公室来找我，对我说，“老师，你可能是这几天上课讲话太大声了…，还是感冒？…”，我很诧异，这是出于他之口的话吗？我欣喜万分，也很感动，于是乘机跟他谈心，跟他讲他的优点，他的不足，并鼓舞他改掉缺点，成为全面发展、人见人爱的好学生。
这次的谈话十分有效，接连几天，他做作业的速度快了很多，我成心在同学面前，在别的老师面前夸他提高了、进步了，并让他参与班里的兴趣小组。
之后，他与同学的关系融洽了很多，不文明的行为改变了不少，学习成绩自然也进一步提高，同时通过与家长联系了解到，他在家里也能帮助父母做一些力所能及的事情了。
后进生转化案例（三）岗李乡柴村小学：师志强我班学生小文性格外向，活泼，长着一双明亮的大眼睛。
刚见他时，我对他的印象很好。
开学一周后，我批改好学生的作业数了数发现少一本，就到班里去核查。
学生都说自己交了，我当着大家的面把作业本再次数了一遍。
此时，坐在后排的小文慢吞吞的从座位上站起来，小声说：“我没交。
”学生一个个在下面议论：“就知道是他，总是不做作业。
”我很生气地批评了他，叫他第二天把作业交上来。
并联系了他的父母，说了这一情况，希望他们在家督促他完成作业。
他父亲告诉我自己没读过什么书，妻子是个外地人，文化就更低了，根本教不了孩子。
再说孩子每天回家都说没作业或是已经做好了。
看来对于小文的情况家长也是毫无办法。
通过家长，我分析了小文不做作业的原因：他一直以来学习基础较差，随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓展，他又没有及时利用课余时间复习与巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩自然逐渐下降，慢慢地对做作业也产生了厌烦。
第二天，组长向我报告小文没交作业。
这时我只是看了他一眼，什么也没说。
而他故意回避我的目光，低着头不吭声，无助地等待老师的责罚。
课间，我让他到我的办公室，把余下的作业补了起来。
有一天写课堂作业，我发现小文的作业中虽然有很多错题，但书写工整，字写得很漂亮，发作业时我表扬了他。
我说：“刚才批改作业，我发现有几个同学字写得很漂亮，你们猜猜是谁？”同学们喊出了几个人名，但是没有小文。
我又说：“还会有谁？”同学们又喊出了几个人的名字，还是没有小文。
我用手举着小文的作业本，有意拉长声说：“是小文！请同学们传阅小文的作业本，欣赏一下他的字。
” 有几个男生边看边议论：“比我写得好”，“比我的字清楚”“还没看出来字倒不错”……我带头鼓掌，小文露出喜悦的笑容，两只大眼睛眯成了一条缝，两只手挠挠头，不知所措。
接下来一周, 小文交了两次作业。
我对他说：不写作业不是你的错，肯定是作业中遇到了困难，你会几道题就写几道题，老师不会怪你的。
后来，小文总能连续交作业，学习成绩也在一步步提高着。
教育教学案例（四）岗李乡柴村小学：师志强一天上午，我刚一进校门，十几个孩子一窝蜂地围在我身边七嘴八舌地说：“老师，老师，张某偷钱了！” “偷了他妈妈一百块钱。
”“ 对对对，我看见他前几天买了很多东西，还送给别的小朋友呢。
”“今天早上，他妈妈打了他一顿。
”孩子们你一言我一语，大家都用鄙视的目光看着张某，颇有点“同仇敌忾”的味道。
十几道目光齐刷刷地逼视着他，张某不自觉地低下了头，低声地抽噎着。
“这9 岁的孩子怎么这么大胆呢？”想起他刚入学那会儿，各方面表现都不错，可是到了第二学期，整个人像换了个人似的：作业拖拖拉拉，上课没精打采，放学后也不急于回家，总是在回家路上百无聊赖地磨蹭着。
这学期，为了能调动他的学习积极性，我让他担任劳动委员，眼瞅着他在学习上稍有进步了，没想到现在居然又冒出偷钱的事。
太不像话了，太令人失望了！该怎么处置呢？我反复地问自己。
先狠狠地骂上一通，再把家长叫来让他当面道歉，然后在班里树立坏榜样，让同学们群起而攻之。
这样“三管齐下”，也许能杀一儆百，可这样做，孩子的自尊心将受到多大的伤害呀！孩子以后还能向我敞开心扉吗？当他的眼中充满了敌意和不信任，我又如何教育他呢？“不行不行，我不能感情用事。
一定要冷处理。
”我竭力控制自己的情绪。
放学了，孩子们都陆陆续续回家了，教室里只剩下我和张某。
我关切地问：“早上，妈妈打你哪里了，还痛吗？”谁知他马上泪如泉涌，半天才抽抽搭搭地说：“妈妈……打我……嘴巴。
”我知道他妈妈是一个凶起来让孩子觉得非常可怕的母亲，平时，对孩子的零花钱看得很紧，孩子几乎没有零钱买自己想买的东西。
看他哭得那么伤心，我不免有些心疼。
我用纸擦去了他的眼泪，跟他聊起了他最爱看的动画人物一一奥特曼、光头强等。
孩子终究还是孩子，听我和他聊这些，慢慢地，他就止住了哭声，眉飞色舞地向我介绍了奥特曼来自哪个星球，介绍了奥特之父、奥特之母、迪迦奥特曼等。
然后，我和颜悦色地问：“你还想跟老师说些什么吗？说出来吧，老师相信你一定有原因的。
”孩子信任我，解除了戒备心理，把事情的来龙去脉告诉了我。
原来，他的文具盒坏了，他要妈妈给他买个新的，妈妈没同意，说他是个败家子，一个二十几元的文具盒半学期都没用到，叫他将就着用完这个学期再买。
再加上开学初我发动班里学生踊跃为班级捐献图书，他想多捐几本，好得到我的表扬，得到同学们的羡慕。
可是他知道妈妈是不会给他买多本图书的。