牛津英语 9上unit1集体备课教案
九年级英语上册《Unit 1 Star signs》教案 牛津版
《Unit 1 Star signs》教案I. Teaching objectives 单元教学目标II. Teaching materials analyzing 教材分析1. 教材分析本单元的主题是描述人物，旨在通过阅读、听力和对话练习等活动帮助学生掌握如何描述一个人的性格特点。
让学生掌握用it is + 形容词 + of … + (not) to-不定式来表达对某人行为的看法，以及用动词to be + 形容词 + enough + to-不定式来描述一个人的性格和能力，这也是本单元的语法重点。
本单元的写作任务是写一封正式的信函，一篇关于某人性格与技能的文章，并提交一封推荐信。
1.1 Comic strip 通过漫画中Eddie和Hobo之间的对话，点明本单元学习的内容要点是星座。
1.2 Welcome to the unit 让学生了解各个星座标志的名称。
由此激发学生们了解一些西方文化的兴趣。
1.3 Reading 选择一段文章，让学生了解星座是什么以及他们各代表什么，并能学会描述一个人的性格特征。
1.4 Vocabulary 通过一些描述人物性格特征词汇的集中学习，可以让学生用形容词描述性格，并辨别形容词是褒义还是贬义。
1.5 Grammar学习总结本单元出现的语法项目。
该部分包括三个方面的内容，一是“it is + adjective + of … + (not) to-infinitive”的学习；二是“to be + adjective + enough + to-infinitive”的学习，三是学习句子中的不同成分。
1.6 Integrated skills 将各种语言技能有机地结合在一起，以提高学生综合运用语言的能力。
让学生在书面和口语形式中理解星象，从阅读和听力材料中加深对有关信息的了解，然后再弄清事实。
1.7 Study skills 让学生辨别和了解英语口语中正式程度的不同表达，在已经完成的作业中找出并改正不合适的用语错误。
牛津深圳版英语九上Unit 1《Wise men in history》教学设计1
牛津深圳版英语九上Unit 1《Wise men in history》教学设计1一. 教材分析《牛津深圳版英语九上Unit 1》以历史上的人物为主题，通过介绍几位伟人的生平和贡献，让学生了解和尊重历史，培养学生的思辨能力。
本单元包括两篇课文，分别讲述了孔子和爱因斯坦的故事。
教材内容丰富，插图精美，激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还提供了大量的语言操练活动，帮助学生巩固语言知识，提高语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于一些历史人物和事件，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
此外，学生对于伟人的生平和贡献有一定的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语；学生能够理解并运用本单元的主要句型进行交流。
2.能力目标：学生能够阅读并理解课文内容，了解伟人的生平和贡献；学生能够通过课文学习，提高自己的思辨能力。
3.情感目标：学生能够尊重历史，珍惜现在的生活，努力成为有用的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语；学生能够理解并运用本单元的主要句型进行交流。
2.难点：学生能够阅读并理解课文内容，了解伟人的生平和贡献；学生能够通过课文学习，提高自己的思辨能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT、多媒体教学材料等。
2.学生准备：预习课文，预习生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论历史上的人物，激发学生的学习兴趣。
沪教牛津版-英语-九上--《Unit1 》教案1
课题Unit 1 Wise men in history 课型words备课时间教材分析教学目标1. Students can read and recognize all the new words in this unit.2. Students can master the main usage of the key words.3.Students can use the new words to talk about Great men in history .教学重点Recognizing the new words.教学难点The usage of the key words to talk about famous people in history.教学关键The usage o f the key words to talk about famous people in history. 教法与学法指导Imitating and self-study ;cooperation.教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图时间分配第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题Step 1.Guessing games;(who are the great people?)1. Listen to theteacher carefully andguess who the greatpeople are ?)e the PPT togive some hintsand ask studentsto guess who thegreat peopleare..1.Lead studentsto learn aboutsome famouspeople ,especially Archimedeswhich is relatedto the text .5第二环节观察操作、探索归纳平移的作法Step 2.Learn about the words in thisunit according to the wordslist.2.Read after the CDabout the new words.3.Recognize the newwords as much aspossible in everyflash.2.Play the CDfor them and tellthem the waysof reading.anize agame “magiceyes”.2.let studentsget the standardpronunciationof the newwords.8Step 3.Learning the key word s (self-study) 4.Self-study the usageof the key words:golden、Archimedes、agreement、truthseem、solve 、fill、less、hit5.Discuss in Groups tocheck the learningsheet.4.Lead them tolearn the keypoints on thelearn ing sheet(list the usageof the keywords andpresent somerelated exercisese the PPT toemphasize theanswer.3.Cultivatetheir ability ofself-st udy andcooperation aswell as leadthem to masterthe key words.20第三环节课堂练习Step 4 Competition.Using the new words tomake different sentences .6. Work in groups tomake sentences usingthe new words.Try to make as manyas possible.6.Tell thestudents tocompete to usethe new wordswhich group canmake the mostones .4.Lead them torecreate andcompete.5第四环节课时小结Step 5 Summarize the bettergroup and the learning words.7. Discuss to tell thelearning result and thebetter performance.7. Encouragethem to list theirlearning resultand give marksto the bettergroups.5. Make themlearn toevaluatethemselves. 2第五环节课后作业Read the new words until you can keep them in mind.课堂教学流程Guessing the countries →Imitate the new words→Self-study on the key words →using the new words .效果评价与反思。
2019-2020年牛津译林版英语9A Unit1 Know yourself集体备课稿教案
(1) What is yourpersonality?
(2)what job do you want to do?
(3)Do you think your personality is suitable for the job?
Homework
1. Read the passage three times.
Neither my parents nor I think I can make a good accountant.
It's terrible for me to work without speaking all day long.
Homework
1. Recite theimportantsentences.
2 .Remember all the adjectives which describe a person’scharacteristics.
教后记
年级
初三
学科
英语
课题
Unit1Reading 2
主备人
授课教师
任教班级
授课时间
年月日第周 星期
主备教师教学设计
二次备课
教学目标
1.Knowledge aims:
3.show new words about personality on the blackboard and learn them
4. ask ss to talk about their own personality: I’m ---. I often /I like---.
Task 2
1.ask ss if they are happy with their friends/family/teachers/study
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Task 示范课教案
教学活动
3.Students choose personalities that are suitable for a monitor.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生的反馈，判断学生的选择是否合理。
教学活动
4.Students read the spidergram andanswerthe questions.
教师引导学生根据所梳理的框架和自己绘制的蛛网图为同伴写一封推荐信，之后进行同伴互评。
教学活动
12. Studentswritetheir own letters to recommend their partners.
13. Students correct each other’s letters and givefeedbackin pairs.
观察学生回答问题的情况，聆听学生的对话，了解学生对蛛网图所呈现的内容的理解程度。
环节设计意图：阅读蛛网图并在此基础上进行对话，领会用细节和例子来支撑观点的方法和意义。
环节三：利用蛛网图的信息补充文章，总结文章内容和框架，梳理重要句型。（10 mins）
教师引导学生利用蛛网图的信息，独立补充推荐信范文，同伴互相评价答案，并在过程中了解推荐信内容的重点。通过自主探究的方式总结文章结构，掌握重要句型。
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
观察学生对文章结构的分析情况，判断其对文章结构的了解情况。
环节设计意图:通过阅读活动，获取文中主要信息，感知文章的内容和细节。通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，明确推荐信的基本结构和常用句式，为后续写作做好准备。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(reading)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（reading）教学设计一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的教学内容。
本篇文章主要介绍了一位名叫Asher的年轻人通过一次偶然的机会，了解了自己的性格特点和优点，从而找到了适合自己的职业道路。
文章以故事的形式展开，旨在让学生在阅读过程中提高英语阅读能力，同时了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。
然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，把握人物关系和故事情节。
–掌握的生词和短语：curious, personality, strength, career, etc.2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章信息。
–培养学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：–帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划提供参考。
–培养学生的自我认知和自信心。
四. 教学重难点•掌握文章的主要内容和人物关系。
•提高学生的阅读理解能力。
•运用正确的语法和词汇表达自己的观点。
•深入理解文章中的情感和寓意。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。
4.情感教学：关注学生的情感需求，培养他们的自我认知和自信心。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、PPT等。
牛津译林版英语九年级上册Unit1教案教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述个人兴趣、目标和计划的词汇和句型，如“enjoy”, “achieve”, “My goal is to...”, “I am planning to...”等，并能运用这些语言进行表达和交流。
难点：听力部分的对话和短文理解，以及阅读部分的长篇文章理解和信息提取。学生对复杂句子结构的理解和听力技巧的运用存在一定难度。
4.学生在情感态度与价值观方面，正值青春期，他们对未来充满期待，渴望实现自己的梦想。因此，本章节的教学内容要紧密联系学生的生活实际，引导他们树立正确的价值观，激发他们为实现目标而努力奋斗。
5.针对学生的个体差异，教师应充分运用差异化教学策略，关注每一个学生的成长，提高他们的英语素养，使他们在原有水平上得到提高。
提交形式：线上提交词汇复习的截图或照片，以证明完成情况。
6.家庭作业：布置一份综合性的英语练习，涵盖本节课所学知识。练习内容包括：听力、阅读、写作和翻译等。
提交形式：纸质版作业，教师批改后进行课堂讲评。
二、学情分析
牛津译林版英语九年级上册Unit1的教学对象是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异较大，学习能力和水平参差不齐。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，部分学生能较为流利地运用英语进行交流，而部分学生仍存在发音、语法等方面的困难，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
2.教学活动：教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，并结合实际生活例子进行讲解，让学生理解并掌握新知识。
3.例句展示：教师给出几个描述个人兴趣和目标的例句，让学生模仿并用自己的语言进行表达。
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Integrated skills 示范课教案
3.认识性格与生肖、星座关系的实质，领悟人生和命运掌握在自己手里。
四、教学重难点
【重点】
1.了解性格与生肖、星座的关系；
2.谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
【难点】
谈论一个人的性格，并对其性格是否符合相应生肖、星座的普遍特征做出评价；
活动层次
应用实践之内化与运用、迁移创新之批判与评价
效果评价
通过聆听学生的分享和讨论，了解学生对星座、生肖和性格的关系的理解程度，以及本课语言知识的内化程度。
环节设计意图:引导学生深入思考，升华情感，在真实情境中创造性地使用知识。
作业与拓展
1. Interview your friends about their animal signs and star signs. Then analyze whether their personalities are influenced by their signs.
9. Students read the notes and predict what the programme is about.
活动层次
学习理解之感知与注意
应用实践之分析与判断
效果评价
通过观察学生回答情况，了解学生对于星座的已知程度。
通过观察学生的讨论情况，了解学生对于语篇的理解程度。
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，扫清词汇障碍，降低听力难度。
环节三：听录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（15 mins）
教师播放两段录音，引导学生完成不同的听力任务，并进行问答练习。
沪教牛津版-英语-九上--《Unit1 》教案3
课题Unit 1 Wise men in history 课型Reading Ⅱ备课时间教材分析教学目标1. Students can master the language points of the text.(ask sb.to do however … be made of/ from…fill ...w ith weigh/weight… Sent to2. Students can talk about freely using the right sentence structure inthe text.3. Students can appreciate the wisdom of Archimedes .教学重点Master the language points of the text.教学难点How to use them to talk about the story about Archimedes.教学关键How to use language points .教法与学法指导Self-study, Discuss in groups.教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图时间分配第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题Step1.Reading comprehension.1. Read a shortpassage aboutArchimedes and finishthe exercise in5minutes.(check the answer ingroups)1.Find adifferent readingpassage aboutArchimeds storyfor them tofinish relatedexercise in 5minutes.1. Train theirability ofreading inlimited time.5第二环节观察操作、探索归纳平移的作法Step 2 Language points(self-stud y).2. Self-study on thelanguage points.①Read the text tofind the importantsentences .②Learn the learningsheet to finish therelated exercise .③Group work toshare the learningresult and help to2. Present thelearning sheetabo ut thelanguage points.Tell them to findthe relatedsentences andlearn the keypoints.2. Cultivate theirability ofself-study on thekey points.20solve the differentpoints.④show the learning result by groups. 3. Help toorganize theclass to work ingroups (lea derand members).3. Coorperationability is trainedhere.20第三环节课堂练习Step 3Using the language points.(games :lucky member)3. Solve the problemsgiven by the te acherto earn marks for theirgroup.4. Explain thegames forthem :luckymember!(Different tasks withdifferent marksfor eachmember).4. Review thepoints with joy.10第四环节课时小结Step 4Summarize the language pointsand group work result4. List the languagepoints on the notebook.5 Choose the bestgroup of this lesson.5. Direct them totake notes.6. Praise the bestgroup.5. Help them todevelop goodhabit.5第五Imitate the text to describe Aristotle.环节课后作业课堂教Reading comprehens ion →Language points→Games →notes.学流程效果评价与反思。
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Comic strip示范课教案
四、教学重难点
【重点】
1.学习理解描述人的性格特点的表达方式。
2.简单描述自己和他人的性格特点以及喜欢和不喜欢的工作。
【难点】
简单描述自己和他人的性格特点以及喜欢和不喜欢的工作。
五、教学活动设计
环节一：话题导入，激发学生兴趣（3 mins）
就“性格”相关问题进行自由谈论，然后进行一个性格测试。
Unit 1 Know yourself
Period 1 Comic strip & Welcome to the unit
一、教学内容分析
本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“自我认识”的单元主题。
10.Students think and answer the questions.
活动层次
应用实践之内化与运用
效果评价
倾听学生的表达，了解学生对词汇的掌握程度。
环节设计意图:引导学生在语境中学习新词汇，为后面的活动输出扫清词汇障碍。
环节四：听录音获取信息，谈论性格特点以及喜欢与不喜欢的工作。（14 mins）
活动层次
应用实践之分析与判断
效果评价
通过倾听学生的表达，了解学生通过人物行为推断人物性格的能力。
6.Students brainstorm about the expressions of personalities.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
了解学生对性格相关表达的掌握情况。
环节设计意图：通过观看漫画小视频，讨论Hobo和Eddie的行为，进而分析他们的性格特点，培养学生的分析与判断能力。
【牛津译林版】2019年秋九上：Unit1集体备课单元教案(Word表格版)
课题9A Unit 1 Know yourself 课型New教学目标ing some adjectives to describe one’s personalities2.To know some useful phrases in this period3.Different personalities like different jobs教学重点The usage of adjectives教学难点Grasp some adjectives and useful phrases教学过程教师内容备课札记Step 1 Self—introductionAsk some students to introduce themselves to othersin class , and T writes adjectives such as“tall .hard-working , good” on the Bb . then tellsss they are adjectives . Give some examples . Theboy is hard-working means He is a hard-working boy .Step 2 BrainstormAsk ss to write adjectives to describepersonalities as many as possible in groups .Asksome volunteers to try to read and explain them inEnglish . Match these adjectives with theirmeaningsOrganized-----keep….in good ordersmodest-----the opposite of show offPatient -------- without getting angrycreative ----think of new ideasCurious ------- eager to know or learnenergetic -----full of energyAsk ss to choose one adjective to describethemselvesStep 3 PracticeSB P7 Ask ss to fill in the blanks then give Englishfor these sentences1 你能想出好主意吗？ Can younew ideas ?2 她英语学的好但从不炫耀。
牛津译林版九年级上册英语Unit1单元教学设计(版含答案)
牛津译林版九年级上册英语Unit1单元教学设计（版含答案）一. 教材分析牛津译林版九年级上册英语Unit1主要讲述关于假期和旅游的话题。
通过本单元的学习，学生将掌握有关假期的词汇和表达方式，能够运用所学的语言知识进行简单的交流和描述。
教材内容丰富，包括textbook、workbook、listening and speaking、reading and writing等部分，通过多样的活动帮助学生提高英语听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但对于一些关于假期的专业词汇和表达方式可能较为陌生，需要通过课堂学习来掌握。
此外，学生的学习兴趣和动机对于课堂效果起到关键作用，因此需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣和动机。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于假期的词汇和表达方式，理解课文内容，具备描述自己假期经历的能力。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于假期的简单句子，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对旅游和假期的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于假期的词汇和表达方式，运用所学的语言知识进行简单的交流和描述。
2.难点：学生能够正确运用所学的语言知识，在实际场景中进行流畅的对话和描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种与假期相关的情境，让学生在真实的环境中进行听、说、读、写训练。
3.激励评价法：注重对学生的积极评价，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计合理的教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。
3.教学资源：准备多媒体教具、课件、练习册等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种假期的场景，引导学生谈论自己喜欢的假期活动，激发学生的学习兴趣。
九年级英语上册 Unit1精品教学案(Word版共10课时) 牛津译林版
9A Unit11.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.9A 导学案答案9A Unit1第1课时一、.翻译下列内容1．bring me the newspaper 2．have a lot/lots to eat and drink 3．worry about not having breakfast 4．twelve star signs5. be familiar with6.That’s good of you.二、根据句意及所给中文写出正确的单词。
1. newspapers2. parents’3.interested4. hungry三、句型转换A．补全下列每句1．for us to2．to bring your homework here3．worry about not catchingB．改写句子1. to her2. be worried about3. Has, found, any4. How, does, feel四、选词填空1. say,2. to help others3. sign,4. a lot,第2课时一、用适当形式填空1. selfish2. divided3. to walk4. successfully5. decides二、根据句意和首字母提示补全单词1. energetic2. outgoing3. confident4. selfish5. patient6. curious三、根据课文内容填空1. Gemini，clever, outgoing, talkative; kind, 22nd June-22nd Jul;2. 21st Apr -21st May ,stubborn, hardworking,patient;3. modest, practical, summer;4. kind, wise, spring;5. star sign ,similar四、选词填空1. worry too much,2. divide into3. to take care of,4. saves money,5. helpful第3课时一、单词拼写(5分)1．argues 2. west 3. western 4. leaders 5. hard-working二、用适当的介词填空1. into2. of3. under4. to5.about, for三、选词填空1. donated,2. joined ,3. is singing4. selfish,5. plan,6. Do, like,7. to learn8. getting四、句型转换(1. We don’t think Lucy is wise.2. without sleep3. kind of4. How long does Kitty dance every day?5. What is your friend Lily like?6. It’s kind of the boy to help us clean the classroom.7. He is generous enough to give each of us a gift/present.8.It’s outgoing of her to make friends.第4课时一、词汇根据汉语或者首字母补全单词1.attention2. modest3.explain4. generous5. meaningful6. lazy7. active8. strong二、根据句意写出单词1. energetic2. impatient3. modest4. generous三、读文章，用括号内所给形容词的反义词填空，使句意和语意完整。
牛津深圳版英语九上Unit 1《Wise men in history》教学设计3
牛津深圳版英语九上Unit 1《Wise men in history》教学设计3一. 教材分析《牛津深圳版英语九上Unit 1》主要介绍历史上的智者，通过学习本单元，学生将了解智者们的生平事迹、名言警句以及他们的智慧对后世的影响。
教材以读写为主，结合听说训练，旨在提高学生运用英语进行交际的能力。
本单元包括三个课时，本文将针对第三课时进行教学设计。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
然而，对于历史上的智者，他们可能了解不多，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生对于如何运用英语描述人物特点和表达观点还有一定的困难，这需要在教学中进行针对性的训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与智者相关的基本词汇和表达方式，如“wise man”、“historian”、“contribute to”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述智者的生平事迹、名言警句以及他们的智慧对后世的影响。
3.情感目标：学生能够树立尊敬智者的态度，认识到学习历史的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语描述智者的一般特点和生平事迹。
2.难点：学生能够运用英语表达自己对智者名言警句的理解以及对历史人物的评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种探究活动，提高他们的实践能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解历史上的智者，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，如中国的孔子、孟子等，从而引出本节课的主题——历史上的智者。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍本节课要学习的智者—— Socrates、Plato 和Aristotle。
牛津译林版九上全册教案-unit1
Learn some new words.
Listen and catch the main points.
Complete part A.
Work in pairs and complete Part B.
1. By 2100, people might live on Mars. ( )
2. Mars is becoming crowded and polluted. ( )
3. By 2100, the space shuttles can travel at half the speed of sound. ( )
Who will care for the children if their mother dies?
4.在我国老年人受到照顾。
The old will be cared for in our country.
1. Revise today’s phrases.
2. Read and recite the dialogue.
Explain the context of Part A .Daniel is thinking about what it might be like to live on Mars. He is comparing life on earth to what life might be like on Mars and whether Mars would be a better or worse place to live.
教学准备
A computer, notebooks and work sheets.
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Speak up)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Speak up）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 1 （Speak up）》主要讲述了一个关于如何了解自己的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语表达自己的兴趣、优点和不足，以及如何给出建议。
教材内容丰富，包括对话、阅读和听说等多种形式，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，口语表达能力有待提高。
此外，学生在本单元的学习中需要面对如何认识自己、表达自己的挑战。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与描述自己相关的词汇和表达方式，如：interest, talent, weakness等。
2.能力目标：学生能够在口语交流中运用所学词汇和句型表达自己的兴趣、优点和不足，并给出建议。
3.情感目标：学生能够正确认识自己，培养自信心，学会倾听他人的意见和建议。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用本节课所学词汇和句型描述自己。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行口语交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生之间的互动与合作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的兴趣和优点，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s your favorite sport?”, “Can you tell us about your talents?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和场景，引导学生观察并思考：“What’s the problem of the girl in the picture?”, “How can we help her?”等。
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Reading (I) 示范课教案
15. Studentsdraw a mind map about the information of these four people, then retell the text.
应用实践之分析与判断、内化与运用
通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇的理解程度。
环节设计意图:学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息，提高学生的口语表达能力。
教师引导学生玩圈画单词的游戏和回答问题的活动，激活学生已学知识。
教学活动
1. Students circle the words that appear in the table.
2. Students discuss what these words describe.
活动层次
学习理解之感知与注意
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“自我认识”，属于“人与自我”主题下的主题群“做人与做事”，子话题为“自我认识，自我管理，自我提升”。阅读文本包含了四个部分，分别介绍了四位不同领域的杰出人物的职业、性格特点等信息。
【Why】
人的性格千差万别，性格直接影响职业选择和成就。因此，本节课旨在引导学生正确的认识自我，根据自己的性格特点选择职业，同时引导学生根据职业倾向来发展相应的职业性格，认识卓越的职业成就源于热爱。
9. Students read thesecondpart and fill in the blanks.
10.nswer the questions.
11. Students read the third part and fill in the blanks.
活动层次
应用实践之分析与判断
迁移创新之推理与论证
牛津上海版(试用本)九年级英语上册Unit1Listeningandspeaking②教学设计
2.利用多媒体教学资源，如听力材料、视频等，提高学生的听力水平。
3.组织小组合作活动，让学生在互动交流中提高口语表达能力。
4.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
学生能够通过听力练习，准确捕捉关键信息，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设真实语境：在教学过程中，利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生创设真实的餐厅场景，让学生在身临其境的氛围中学习英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动，提高英语应用能力。
牛津上海版（试用本）九年级英语上册Unit1Listeningandspeaking②教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，学生将通过听力练习和口语交流，掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并运用与日常生活相关的英语词汇，如：restaurant, menu, order, Waiter!等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于餐厅点餐的视频，引导学生关注视频中的场景和对话。
2.教学目的：激发学生兴趣，引入本节课的主题——餐厅点餐。
3.教学方法：观看视频、提问、讨论。
4.教学步骤：
a.播放视频，让学生关注餐厅点餐的场景和对话。
b.视频结束后，教师提出问题，如：“What's the video about? Can you describe the scene in the video?”，引导学生进行思考和讨论。
提交方式：学生可以自愿在课堂上分享观影心得和模仿成果，教师将给予鼓励和指导。
牛津译林版九年级英语上册Unit1教学设计
c.分层教学：关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
d.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力，培养合作意识。
2.教学过程设计：
a.导入：通过趣味话题或图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
2.学生分享：让学生用自己的话总结所学知识，并分享在学习过程中的收获。
3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在实际语境中运用所学知识的重要性。
4.布置作业：教师布置与本节课相关的作业，如写一篇关于自己日常生活的短文，巩固所学知识。
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一组关于同学们假期活动的照片，引导学生关注图片中的活动内容，激发他们对本节课话题的兴趣。
2.教师提问：What did you do during the holiday?（你在假期里做了什么？）引导学生用英语分享自己的假期经历。
3.学生回答：学生尝试用一般过去时描述自己的假期活动，如：I went to the countryside and visited my grandparents.（我去了乡下看望我的祖父母。）
牛津译林版九年级英语上册Unit1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点短语，如：enjoy oneself, take part in, communicate with, make friends等，并能熟练运用这些词汇和短语进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述个人经历和兴趣爱好，以及一般将来时表达计划与愿望。
新牛津译林版九年级英语上册教案Unit 1第一课时
Unit 1Know yourself第一课时Comic strip & Welcome to the unit◇目标导航◇◇教学过程◇一、方法指导预习本课时的新单词,自主背默。
熟悉Page 6四幅图中的对话。
二、预习检测Ⅰ.汉译英1.有创造力的;创造性的creative2.好奇的curious3.精力充沛的energetic4.谦虚的modest5.有条理的;有效率的organized6.顺序order7.语法grammar8.(否定句中)两者之一不neither9.炫耀show off10.想出come up with Ⅱ.阅读Page 6中的对话,回答问题1.What does Hobo want to do?Hobo wants to eat Eddie’s breakfast.2.Is Eddie happy?Why?No.Because Hobo has eaten up his breakfast.Step1情景导入Teacher:Hello,everybody!We haven’t seen each other for a long time.Were you happy in summer holidays?Did you have a good time?Where did you go?What did you do?What did you eat?What food is your favourite?Step2完成教材Comic strip的任务1.让学生听录音,熟悉漫画的内容。
2.引导学生观察Page 6中的四幅漫画,回答下面的几个问题。
(1)What is the interesting dialogue about?It is about personality.(2)What makes generous people feel good?It makes them feel good to share things with others.(3)What happens to Eddie’s breakfast in the end?Hobo has eaten it up.3.让学生听录音,熟读漫画中对话的内容。
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4.Learn to skim an article and find all the information.
5. To write about a person’s characteristics and abilities.
6. To organize ideas and build a justification for those ideas.
You maybe true in some ways.
In fact, that’s not the case.
He isn’t afraid of making a speech in front of many people.
He thinks he can do anything if he tries his best.
重点句型
In the Chinese lunar calendar, there are 12 animal signsin all.
Each of them represents a lunar year.
They appear in a fixed order.
The cycle repeats every 12 years.
9.在听说的基础上发展学生的写作能力。
教学方法
本单元表示性格的形容词的拼写、短语及句子是初中英语必须掌握的重要知识，对话或写作方式出现内容与学生的个人发展息息相关，平时要注意加强语言的积累与写作能力的训练。
利用多媒体，如音乐、影片、图片、录音等，创设相关的情境进行教学，围绕本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，针对目标语言设计课堂教学，同时在教学中培养学生形成优良品质。本单元的教学内容设计层层推进，词、词组、句子、文章由易到难。知识由浅入深。通过学生了解自己的性格入手，谈到将来适合的职业。在听说读写四个方面都有操练，着重于学生语言技能的培养以及学生掌握语言实际运用的能力。
(Ask students to say out the animal signs, andread the words.)
2.T:What do you think of monkeys/ dogs…?
(Encourage students to say They are clever/ loyal…)
Step 3. Speak up
1.T: Is it true that people born under the same animal sign or star sign my have similar personalities? It may be true, but we shouldn’t believe in them. Let’s listen to a conversation between Millie and her neighbor Joe. Then answer these questions:
Step 2. Listening
1.Ask students to read Part A1 and fill in the information in A2 as much aspossible.
2.Listen to the tape and ask students notto write down the answers.
课题
9上Unit1 Know yourselfIntegrated---Task
出席人
主备人
备课时间
教学
目标
1. To know the difference between animal signs and star signs
2.To communicate with each other about animal signsand star signs and what characteristics they represent.
课题
9上Unit1 Know yourselfIntegrated---Task
出席人
主备人
备课时间
教材概述
1.Integrated skills部分用中国传统的属相及西方的星座谈论性格的不同。
2.Study skills部分介绍Skimming的阅读技巧。
3.Task部分让学生用本单元的知识进行写作能力的训练，即根据自己的性格特点，适合的职业或职位用英语写推荐信。
2. T helps students to review words, born\ brave\in some ways\ that’s not the case\ gentle\ believe in and so on.
3.T plays the tape again and ask students to read after tape. Read the dialogue in pairs.
2. Let students源自discuss with their partners about the above questions.
3. Guide students to read part B carefully. Tell them to recommend a classmate to be This year’s Best student. Ask them to write a recommendation letter and they can use part B as a model. They can use the expressions onpage 18 to help.
People born under the same animal sign may have similar personalities.
It is said that people born in the Year of the Dragon are brave and powerful.
A year is divided into a cycle of 12 star signs.
Your star sign depends on your date of birth.
We read about these just for fun instead of believing in them.
He is lively, practical and loyal.
It is you whoshapeyour life and your future.
He was absent from school last Monday.
He has many strong qualities for the position.
He is the most suitable person to be our monitor.
We hope that you agree with us.
Step6. Presentation
1. T: When skimming, read the title, the main headings, the first and last paragraphs, and the first sentence of each paragraph. This will give you a good ides of what the text is about. You don’t need to read and understand each word.
教学目标
1.能够说出十二生肖的英文名称的单词及相关的单词和短语。
2.初步了解中国的生肖和西方的星座，但不迷信生肖论。
3.复习运用that所引导的宾语从句。
4.能够初步掌控速读技巧。
5.运用速读阅读报纸、杂志和旅游指南。
6.理解性格形成的科学因素、不盲从属相说、星座说。
7.能够读懂网状说明图。
8.能够初步认知如何用英文写推荐信。
T: So you read newspapers and magazines in your spare time?
How do you get the information from them?Do you read every character or word?
2.T: Skimming means reading the text quicklyto get the main idea.
2. T: Millie has found an article in a magazine. Skim the article to find the main idea. Use the questions to help you.
Read the questions, and find out the key words of each question.
3.T teaches new words and phrases: divide\divide…into…\shape
4.Listen to the tape again and ask students to complete the article in A3.
5.Read the article.
Step7. Practice
1. Ask the students to findout the answers in the paragraph
2. Ask them to read the answers out.
T: You don’t need to read and understand each word.
Step8.Lead-in
1 Ask them to say something about different classmates and different personalities.