耕牛。战马
耕牛战马美术教案 初中
耕牛战马美术教案初中年级：八年级学科：美术课时：2课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解耕牛和战马在人类历史中的重要作用，以及它们在艺术作品中的表现。
2. 培养学生对农民生活和战争的关注，提高学生对劳动人民和英雄人物的敬仰之情。
3. 引导学生运用线条、色彩、构图等美术技巧，表现耕牛和战马的形象，提高学生的绘画能力。
4. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学内容：1. 耕牛和战马在人类历史中的作用。
2. 欣赏相关美术作品，分析作品中的耕牛和战马形象。
3. 绘画技巧的讲解与实践。
4. 学生作品展示与评价。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示图片：农耕时期的耕牛和战争时期的战马。
2. 学生分享对耕牛和战马的了解。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示相关美术作品，如《耕牛图》和《战马图》。
2. 学生观察并分析作品中的耕牛和战马形象，探讨作品表现的主题和情感。
三、绘画技巧讲解与实践（15分钟）1. 教师讲解线条、色彩、构图等方面的绘画技巧。
2. 学生跟随教师一起实践，尝试绘制耕牛和战马的形象。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调耕牛和战马在人类历史中的重要作用。
2. 学生分享自己的绘画心得。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的绘画作品。
2. 学生展示自己的作品，互相评价。
二、绘画技巧深化与实践（15分钟）1. 教师针对学生的作品进行点评，提出改进意见。
2. 学生根据教师的建议，进一步完善自己的绘画作品。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调耕牛和战马在人类历史中的重要作用。
2. 学生分享自己的绘画心得，表达对耕牛和战马的敬意。
教学评价：1. 学生绘画作品的质量，观察学生对耕牛和战马形象的把握程度。
2. 学生在课堂上的参与程度，观察学生对绘画技巧的掌握情况。
3. 学生对耕牛和战马的了解程度，以及他们对农民生活和战争的关注程度。
耕牛战马教案倪丹
耕牛•战马教学设计、教学目标认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
操作目标：尝试运用线条的变化，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和申美素养。
情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。
二、教学重点、难点教学重点：绘画主题与历史发展的综合。
教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。
三、教学准备教学课件、素描纸、画笔，查阅牛、马的相关历史资料。
四、教学过程二、赏析探讨1、学生欣赏教师展示的作品，了解耕牛战马在中国绘画中的渊源。
2、赏析《五牛图》①学生观察牛的姿态先从总体看，体态和布局上。
学生了解《五牛图》是手卷的装裱形式，习惯从右向左展开观赏。
生：有的在吃草，有的在昂着头向前走 .......②《五牛图》的表现形式师：展示一些有代表性的作品。
与牛有关的作品：汉《牛耕图》画像砖魏晋南北朝《人牛图》砖画唐代《唐朝雨中耕作图》壁画宋《牧牛图》李春国画与马有关的作品：唐代《昭陵六骏》浮雕汉《马踏匈奴》圆雕师：从众多的美术作品中我们可以看到牛与马和人类关系密切，而且人们对其也倾注了特殊的感情。
正是有了情感的倾注所以才会有一件件传世名作，接下来老师带领大家欣赏一幅画，这幅画被称为中国十大传世名作，是现存最古老的纸本中国画，勘称“镇国之宝”，元代著名画家赵孟頫评论此话为“神气磊落，稀世名笔”。
这幅画就是唐代韩滉的《五牛图》，教师展示作品图。
现藏于北京博物馆。
体态唐朝以肥为美的审美观布局一一一头牛正面其它四头分两边一字排开。
提问：这么长的一幅画该从哪边看起？提问：这幅画中的五头牛的姿态是怎样的，它们各自在干什么呢？教师引导学生欣赏并小结：这五头牛一字排开分布在画纸上，有右往左分另恠低头吃草蹭痒、纵趾而鸣、翘首而驰、回顾舐舌、缓步跛行。
耕牛战马
第5课《耕牛·战马》之耕牛篇教学目标：1.知识与技能：通过不同类型作品的赏析，了解古今中外，牛在人们生活中的作用以及寓意。
通过国画线条临摹一头中国牛，感受中国画的绘画语言和线条的独特魅力，提高学生观察能力、造型能力、概括表现力。
尝试运用线条表现各种类型牛的不同形态及精神面貌，拓展学生想象力，提高学生的审美素养。
2.情感态度与价值观引导学生在绘画创作中体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力。
培养学生关爱动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。
教学重点：通过想象对牛进行创作。
教学难点：将中国画线描与现代简笔画等方法的融合与区分。
教学过程一、课前欣赏在正式上课前，在PPT中出示一些有关牛的工笔画、写意画、简笔画、油画、雕塑、摄影等作品。
（让学生大体了解本节课的主题）二、问题导入：师：你们知道关于牛的诗词或文学作品吗？师：你知道古今中外哪些以“牛”为题材的美术作品？生：……通过2个问题的设置，以及学生的回答，感受到古人对牛的爱护和褒奖，也可以体验到外国人与中国人对待牛的共同点和区别。
师：那么我们中国人对牛是什么样的态度？你能从那些作品中体现？通过这个问题，将学生的注意的重点集中到中国画题材的牛。
三、重点讲解韩滉《五牛图》构图、造型、透视、细节等方面分析画家的绘画技巧，所要表现的牛的性格特征等。
四、教师演示在《五牛图》中选择一头牛的局部，通过实物投影进行线描的简单演示。
四、学生临摹、分享小作业1. 在作业本上选择局部进行临摹（3-5分钟）这个小作业的设置，并非要求学生完成整体作业，而是感受一下画家在画线描牛的时候，线条与作品之间的关系。
感受快慢缓急、粗细长短、虚实疏密、曲折起伏、提按等线条的变化所表现出牛的体态、性格等。
2.分享请同学将临摹作业展示，并分享他在临摹过程中感受到的线条的变化所体现的作品特征线条表现过程中有无技巧？如何掌控线条的变化形成自己的表现风格？五、视野拓展再次欣赏古今中外不同绘画技巧下“牛”所呈现的特征。
《耕牛?战马》教案[优秀范文5篇]
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《耕牛•战马》教案[优秀范文5篇]第一篇：《耕牛•战马》教案《耕牛•战马》教案教材分析本课属于“综合•探究”学习领域。
“综合•探究”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究及综合解决问题的美术学习领域。
《耕牛•战马》则融“造型•表现”、“欣赏•评述”学习领域为一体，同时与历史学科相综合，促进学生对传统美术的题材进行探究，探究古代牛、马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；探究耕牛、战马在中国古代国力发展中的重要地位，及与国力强盛的密切关系；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。
一、教学目标认知目标：赏析、了解古代牛、马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。
操作目标：尝试运用线条的变化，临摹一头牛，呈现公牛的不同质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。
情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培养学生关爱动物的情感，提高学生的综合思维水平。
二、教学重点、难点教学重点：绘画主题与历史发展的综合。
教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。
三、教学准备教具：教学课件、教材、中国画工具，牛、马的相关历史资料。
学具：熟宣纸、画笔等。
教学过程一、新课导入回忆上节内容，引入新课，学习课文内容。
二、新授课程1.分析讨论（1）展示课件中（书本）牛马的艺术作品，引导学生讨论古代牛马的地位和用途（2）中国绘画中的牛、马又是如何表现的?从《五牛图》中看中国画的表现形式，从《五马图》中看神奇的线条。
2.思考欣赏（1）中国画的表现形式有写意、工笔等。
《五牛图》，白描，画面工整、古朴，画中的五头牛从左至右一字排开，各具状貌，姿态互异。
唐朝的牛也契合了当时的审美风尚，整个画面，用笔粗放中带有凝重，有着浓郁的田园气息。
（2）《五牛图》中各自的造型是如何展现牛的性格的?韩滉对牛的结构比例及透视关系的把握很准确。
无论是正面站立，还是回首顾盼，都处理得生动巧妙。
苏少版七年级上册美术《第5课耕牛 战马》教案
苏少版七年级上册美术《第5课耕牛•战马》教案一、教材分析：本课是苏少版七年级上册综合•指索教材的第5课《耕牛•战马》。
课文主要通过描写牛和马的形象，展现它们与人类的深厚情感，以及中国画线条的魅力。
通过学习本课，学生将了解牛和马的特点，并通过绘画表达对它们的喜爱之情。
二、教学目标：1. 了解牛和马的特点，体会牛和马与人类的情感联系。
2. 能够感受到中国画线条的魅力，并学会用不同的线条表现牛不同部位的质感。
3. 培养学生对牛和马的审美能力和对中国绘画的兴趣。
三、教学重点和教学难点：重点：学生能够体会牛和马与人类的深厚情感，从而加深对牛和马的了解和喜爱之情。
难点：学生能够感受到中国画线条的魅力，并学会用不同的线条表现牛不同部位的质感。
四、学情分析：学生对牛和马这些动物的认知较为简单，对中国画线条的魅力可能缺乏了解。
因此，需要通过丰富的教学手段和示范，激发学生的兴趣和想象力，提高他们对牛和马形象以及绘画技巧的理解能力。
五、教学过程步骤一：新课导入教师：同学们，我们今天要学习的课文是《耕牛•战马》。
在开始学习之前，我先给大家展示一幅描绘牛和马的中国画作品，请仔细观察，然后谈谈你们对牛和马的印象。
（教师出示中国画作品）学生A：我觉得牛很强壮，有一双大眼睛。
学生B：马看起来很快，尤其是鬃毛飞扬的样子。
教师：很好，牛和马的形象给我们留下了深刻的印象。
那么，我们接下来就一起来学习《耕牛•战马》这篇课文。
步骤二：课文阅读教师：请同学们齐读课文《耕牛•战马》，读完后，我会帮助大家解读课文内容，让我们更好地了解牛和马的特点以及与人类的情感联系。
（学生齐读课文《耕牛•战马》）教师：谢谢同学们的朗读。
现在，我来解读一下课文内容。
在课文中，作者通过描写耕牛和战马的形象，告诉我们它们是人类劳动和战争的伙伴，与人类有着深厚的情感联系。
尤其是耕牛，它们默默耕种着土地，为人类提供粮食；而战马则是勇猛的战斗伙伴，在战争中为人类保卫家园。
耕牛战马美术教案初中
耕牛战马美术教案初中课程类型：美术课课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解中国古代农业文化中耕牛的重要性，以及战马在军事中的作用。
2. 通过欣赏和分析相关的美术作品，提高学生对中国传统绘画艺术的认识和鉴赏能力。
3. 培养学生对中国古代文化和历史的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容：1. 中国古代农业文化中耕牛的作用。
2. 中国古代军事文化中战马的作用。
3. 相关美术作品的欣赏和分析。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道在我国古代，农业和军事中最重要的动物是什么吗？2. 学生回答后，教师总结：耕牛和战马。
二、讲授（15分钟）1. 教师讲解耕牛在中国古代农业文化中的重要作用，如耕地、运输等。
2. 教师讲解战马在古代军事中的重要作用，如作战、运输等。
三、欣赏美术作品（15分钟）1. 教师展示《耕牛图》和《战马图》等美术作品，引导学生欣赏。
2. 学生观察作品，教师引导学生从线条、色彩、构图等方面进行分析。
四、学生创作（15分钟）1. 教师提出创作要求：以耕牛或战马为主题，进行绘画创作。
2. 学生动手绘画，教师巡回指导。
第二课时：一、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
二、总结与拓展（15分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调耕牛和战马在中国古代农业和军事文化中的重要作用。
2. 教师提出拓展要求：学生可以课后搜集更多关于耕牛和战马的资料，加深对这两个主题的了解。
教学评价：1. 学生对耕牛和战马在中国古代农业和军事文化中的作用的理解程度。
2. 学生对相关美术作品的欣赏和分析能力。
3. 学生绘画创作的创新性和技巧性。
教学反思：本节课通过讲解和欣赏相结合的方式，让学生了解了中国古代农业和军事文化中耕牛和战马的重要作用。
在欣赏美术作品的过程中，学生不仅提高了对传统绘画艺术的鉴赏能力，还培养了对中国古代文化和历史的兴趣。
耕牛战马教案亮点
耕牛战马教案亮点教案标题：耕牛战马教案亮点引言：耕牛战马教案旨在通过探索农耕文明和战争文明的发展，培养学生对历史文化的理解和思考能力。
本教案将通过多种教学方法和资源，帮助学生深入了解耕牛和战马在古代社会中的重要性，并鼓励学生发展批判性思维和团队合作能力。
教学目标：1. 了解耕牛和战马在古代农耕和战争中的作用。
2. 掌握耕牛和战马的特征和适应能力。
3. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。
教学重点：1. 耕牛和战马的特征和适应能力。
2. 耕牛和战马在古代农耕和战争中的作用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括图片和视频资源。
2. 学生用纸和铅笔。
3. 小组合作活动材料。
教学过程：引入活动：1. 使用一张插图或视频，展示耕牛和战马在农耕和战争中的形象。
2. 向学生提问：“你们对耕牛和战马有什么了解？它们在古代社会中的作用是什么？”知识探究：1. 分发学生用纸和铅笔，让学生记录他们对耕牛和战马的了解。
2. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍耕牛和战马的特征和适应能力。
3. 引导学生思考并讨论耕牛和战马在古代农耕和战争中的作用，并记录他们的观点。
合作学习：1. 将学生分成小组，每个小组讨论并整理关于耕牛和战马的作用的信息。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的发现和结论。
3. 全班讨论并比较各小组的观点，鼓励学生提出不同的见解和思考问题。
拓展活动：1. 分发小组合作活动材料，要求学生根据所学知识，设计一个关于耕牛和战马的海报或小册子。
2. 学生小组展示他们的作品，并进行评价和讨论。
总结：1. 回顾本节课所学内容，强调耕牛和战马在古代社会中的重要性。
2. 鼓励学生思考：耕牛和战马对现代社会有何影响？3. 提供相关阅读材料或视频资源，鼓励学生深入了解耕牛和战马的历史和现代意义。
评估：1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生设计的海报或小册子，评估他们对耕牛和战马的理解和表达能力。
耕牛战马教案
课题《耕牛战马》课时1学习领域综合·研究认知目标：经过赏析、摹仿，认识中国画中牛、马题材的表现意义，古代牛、马在人们生活中的地点，及中国画的绘画语言和线条的独到魅力，培育学生敏教锐的察看能力和对形象的归纳表现力。
学技术目标：摹仿一头公牛，掌握线条的变化，表现公牛的不一样部位的质感及神目情，提升学生的造型能力和审美修养。
标感情目标：指引学生在感情体验中感悟中国画简淡的风格，发展学生对中国画的感知能力，培育热爱动物、善待动物的感情，提升学生的综合思想水平。
教课要点教课难点教学准备教课媒体要点：领会绘画主题与历史发展的综合。
难点：主观感情与线条的表现性相联合。
教师 : 教师：投影仪、教课课件、画笔等、范图。
学生：素描纸、画笔等。
多媒体视频、牛马素描绘生稿、画笔、画板、多媒体教课课件。
教本课是综合研究型课程，作为和平常期重要生产资料的耕牛与战争期间宝材贵作战资源的战马，是古代艺术家们热忠表现的题材之一。
本课中的作品分不只是表现出艺术的魅力，也从某种意义上反应着当时的国力。
认识中国析画中牛、马题材的表现意义，及中国画的绘画语言和线条的独到魅力。
并试试运用线条摹仿一头牛，提升造型能力。
本课的教课对象是七年级的学生，上一单元的静物写生的练习使学生拥有设一些线的组织能力，同时对形象的掌握也有认识。
在本课中要修业生认识绘画计主题和社会发展的关系，基本掌握主观感情和线条的表现相联合的绘画语言。
思路经过对动物的摹仿，激发他们热爱动物、把感情投入绘画的热忱。
领会线条绘画的艺术魅力。
第一课时学生活动设计企图一、课前准备组织教课，师生问好。
二、导入阶段课新课导入：从学生熟今日老师给大家带来一些存心思的图片，悉的课本中堂大家回想一下你在哪里见过？它们给大家显现同学踊跃回答选用图片，导出什么样的场景？（多媒体挨次显现同学们历问题（历史课能迅速惹起入史、语文课本中出现的有关耕种、战争等场景学生的共本、语文插图中的图片）等地方见过，鸣，调换他显现了人民耕们的学习热教师：这几位同学的回答特别好，这一幅情，自然过作、生产以及战幅动感的画面忧如把我们带回到先人的时代，争等古代人民渡到新讲课从古代起人们就习惯把生活中的活动用画笔录程。
苏少版美术七上第五课《耕牛·战马》ppt课件
05
总结与反思
本节课的收获和体会
了解了耕牛和战马的文化背景和艺术特点
通过本节课的学习，我深入了解了耕牛和战马在中国传统文化中的重要地位，以及它们所 代表的勤劳、力量和勇气的象征意义。同时，我也学习到了如何从艺术的角度去欣赏和理 解这两种动物。
提高了绘画技巧和观察能力
在绘画实践中，我尝试运用不同的笔触和色彩来表现耕牛和战马的质感、动态和神态。通 过仔细观察和反复练习，我逐渐掌握了如何捕捉动物的形态特征和神韵，这对于提高我的 绘画技巧和观察能力非常有帮助。
培养了对传统文化的热爱和尊重
通过对耕牛和战马的探究，我深刻感受到了中国传统文化的博大精深和丰富多彩。这种对 传统文化的热爱和尊重，将激励我在今后的学习和生活中更加关注和传承中华优秀传统文 化。
对自己作品的反思和改进建议
01
深入挖掘文化内涵
在绘画过程中，我发现自己对耕牛和战马所代表的文化内涵理解还不够
深入。在今后的学习中，我需要更加注重对动物形象背后的文化意义进
行探究，以使我的作品更具文化底蕴。
02
加强绘画技巧训练
虽然我已经掌握了一些基本的绘画技巧，但在表现耕牛和战马的细节方
面还有很大的提升空间。我需要加强绘画技巧的训练，尤其是对动物形
态特征的捕捉和神韵的表现方面。
03
丰富绘画材料和表现形式
为了更好地表现耕牛和战马的特点，我可以尝试使用更多的绘画材料和
现代艺术中的耕牛和战马
在现代的艺术作品中，耕牛和战马也经常被用作创作的主题 或元素，通过艺术家的创意和技巧，展现出独特的艺术魅力 。
03
作品欣赏
古代绘画中的耕牛和战马
古代绘画中的耕牛和战马通常以 写实的手法表现，注重细节刻画，
苏少版七年级美术上册《耕牛战马》教案及教学反思
苏少版七年级美术上册《耕牛战马》教案及教学反思教学背景本场景教学活动面向苏少版七年级美术上册教材，教学内容为《耕牛战马》。
针对本场景教学活动，本教案设计针对初中学生，重点关注学生的艺术素养和艺术技能的提炼和培养。
在本次教学过程中，需要尽可能激发学生的好奇心和创造力，引导学生积极思考与表达自己对美术图画的理解与情感。
教学内容教学目标1.通过现代艺术发展史的讲解，引导学生理解现代艺术的发展历程和核心艺术理念。
2.通过《耕牛战马》的图画分析，让学生了解现代艺术形式表现的多变性和对艺术作品的情感理解。
3.引导学生结合自己的实际体验、感性体验和艺术感受，发展自己的审美能力，培养求真、求善、求美的良好素养和情感品质。
教学重点1.对《耕牛战马》的图画进行深入的分析和解读。
2.引导学生去发现现代艺术所蕴涵的核心意涵。
教学难点1.重要核心镜头的阐述。
2.美术形式的文本阅读和感性分析。
第一步：导入1.教师通过本场景教学活动的主题，以及场景教学的目标和难点，引起学生对主题的浓厚兴趣。
2.教师向学生介绍：现代艺术发展史以及现代艺术形式的特点和变化。
第二步：分析1.教师通过字词的解释、图片和分析，帮助学生了解《耕牛战马》的图画特点和表现形式。
2.引导学生用自己的语言描述艺术作品的意境和情感表达。
第三步：讨论1.学生准备一份和艺术作品相关的问题。
2.学生分组讨论问题。
3.学生向全班展示他们的探讨和解决过程。
第四步：作品创作1.学生向学生展示现代艺术形式的创作方式。
2.学生分组选择一个艺术器材，继续探讨现代艺术的形式表现，创作出一份结合现代艺术形式表现的艺术作品。
第五步：总结1.学生通过各自创作的作品和讨论，体验艺术形式的多样性，培养审美能力，提升艺术鉴赏力。
2.教师回顾整个活动，总结教学效果和方法，提供教学反思和指导。
本场景教学活动着重考虑到学生的情感表达、学习方式和创造力，准确地把握了学生的审美认知和情感需求。
在教学方法上，采用了话题导入、图像解读、班级讨论、自主创作等手段，有效地推进了教学进程，同时也在教学过程中激发了学生的创造力和情绪体验，加深了美术知识和文化的理解。
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耕牛。
战马
邱升中学王银梅
教学目标：
认知目标：通过分析临摹，了解牛、马在古人生活中的位置，及中国画绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力。
操作目标：尝试使用线条的变化临摹一头公牛，呈现公牛的不同质感，提高学生造型能力和审美素养。
情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简单的风格，发展学生对中国化的感知能力，培养学生关爱动物的情感。
教学重点：绘画主题与历史发展相结合
教学难点：主观情感与线条的表现性相结合
教学过程：
一、激趣导入
沧海岩画的来历。
二、课程新授
活动一图片分析：
1、牛、马与人类是怎样的关系？亲密
从时间上：春秋至现在
从参与人类活动上：牛耕、狩猎、战争、交通
从文字中：马字旁字共115个之多
从美术作品形式中：雕塑、崖画、壁画、工笔画、写意画等
2、判别：中国画的表现形式如何划分？工笔、写意、兼工带写
活动二分组讨论：
1、从牛的造型、动态、眼神上说说每头牛都有什么样的性格？
悠闲食草安静\翘首前行傲慢\纵趾而鸣喧闹\回顾舐舌活泼\端庄缓步胆怯
2、仔细观察，并回答画家是怎么变化线条来表现牛的各个部位的？试比划。
（师示范）
线条变化：粗细、长短、曲折、快慢、提按
3、线条在表达画家思想情感上起到了哪些作用？粗壮有力块面感的线条表现一种牛强健、沉稳而行动迟缓的性格。
活动三欣赏分析《五马图》
1、五马与人各部分线条的理解
2、中国画简淡的风格
3、马与奚官神情关系
三、体验练习
内容：仔细观察，用线描方法临摹《五牛图》中的任何一头牛
要求：合理运用线条，可以用毛笔绘画，体会牛各个部位不同的质感。
四、评价作业
学生展示作业，互评及教师自评。