部编版初中语文《三峡》说课稿
部编版八年级上册语文《三峡》说课教学教学电子课件
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作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请
你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体
味。
作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。如: 文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色, 以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣 峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、 “凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘 手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生 姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确 切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字, 既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。
1.三峡的春冬有何 景物?结合文中的 语句说说各自特点
2.文章在描写三峡 的水时为何不按春 夏秋冬季节来写呢?
湍:素 潭:绿 清:回 影: 倒 山:绝 柏:怪 泉:悬 瀑布:飞漱 水:清 树:荣 山:高 草:盛
因为三峡的水,以夏 季为盛, 故先写“夏 水”。
读“三峡之秋景”
1.作者描写“猿 声”的作用是什 么?
“四
大名注”。
文体常识
关于长江三峡:
瞿塘峡:长江从白帝城到巫山县大溪镇,横 穿齐岳山,形成瞿塘峡。全长约八千米,最宽处 不超过150米。
巫峡:从四川省巫山县大宁河口,到湖北巴 东县官渡口,全长45千米,是完整幽深的峡谷, 有巫山十二峰,著名的神女峰即位于此。
西陵峡:西陵峡西起巴东县的官渡口,东到 宜昌市的南津关,全长126公里。以宜昌市的西 陵山得名,是三峡中最长的一个峡。
美
主题概述
课文生动地描写了长江流经三峡时的壮观场面,描绘了三峡两岸 的景物,山石树木,飞泉猿猴,情景历历如绘,表现了三峡的壮 丽风光,使人读后如临其境,抒发了作者对祖国山河的热爱之情。
互文的修辞手法是什么?
部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案
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部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文,理解课文内容。
1.2学习并掌握重点生字词。
1.3了解三峡的自然风光和历史文化。
1.4学习作者描绘三峡景色的方法。
2.过程与方法2.1通过查阅资料,了解三峡的历史背景。
2.2通过分析课文,学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。
2.3通过小组合作,探讨三峡的旅游价值。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容,感受三峡之美。
1.2学习作者描绘三峡景色的方法。
2.教学难点2.1体会作者的情感和审美情趣。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课通过播放长江三峡的纪录片,让学生初步了解三峡的自然风光和历史文化,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文,理解课文内容,找出自己认为最美的句子,并简要说明原因。
3.课堂讲解3.1分析课文结构3.1.1课文分为三个部分,分别是写山、写水、写山水的变化。
3.1.2分析每个部分的作用和表达方法。
3.2学习生字词3.2.1让学生自己查找不理解的生字词,并解释其意思。
3.2.2教师讲解重点生字词的用法。
3.3分析课文内容3.3.1分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.3.2体会作者的情感和审美情趣。
4.小组讨论1)课文中最让你印象深刻的句子是什么?为什么?2)如果你去三峡旅游,你最想看哪些景点?为什么?3)如何保护三峡的自然环境?5.课堂小结6.作业布置1)熟读课文,背诵课文中的精彩句子。
四、教学反思本节课通过让学生自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式,使学生较好地理解了课文内容,掌握了作者描绘三峡景色的方法。
但在教学过程中,仍有不足之处,如部分学生对于生字词的掌握不够熟练,对于课文中的修辞手法理解不够深入。
在今后的教学中,需要加强对学生的个别辅导,提高学生的语文素养。
《三峡》说课稿(精选3篇)
![《三峡》说课稿(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/39f7a5ff3086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe90a.png)
《三峡》说课稿《三峡》说课稿(精选3篇)作为一名老师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家整理的《三峡》说课稿(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《三峡》说课稿1一、说教材《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文,方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序,抓住不同时间景物的特点,描写流畅,韵律感强烈,琅琅上口,适合学生朗读。
学生自读课文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。
本文是这一单元的自读课文,针对文章特点、单元训练重点和学生实际,本课的教学目标是:认识本课的生字、理解词语。
了解课文内容,学习作者来按时间顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
有感情的朗读课文,体会表达的思想感情。
贪图三峡之秀丽雄奇的美景,产生热爱三峡,热爱祖河山的感情。
学习作者按时间顺序,抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
二、说教法为完成本课时教学目标,突破难点,宜将情境教学法贯穿始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复阅读等教学方法完成本课时教学。
三、说方法通过本单元的教学,学生已经具备了一定的学习能力,所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”,即:“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法,学习本课时内容。
四、说程序(一)创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区,但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。
因此,授课时可用语言描述激发学习兴趣(长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心里。
长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷);2、听学生介绍搜集的资料;3、欣赏《三峡风光》等三个步骤,逐步引入本课教学。
(二)凭借情境鉴赏美在学生进入情境后,可引导学生按以下方法去鉴赏美。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点,并抓关键词句学文,重视比喻句的学习,抓住词句的形象点现象,体会景物的特点。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
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部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇,疏通文义,感知课文内容。
(重点)2.掌握景物的特点和描写方法,把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读,培养语感;自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美,激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一:了解作者,疏通字词1.走近作者及作品郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家,曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才,自幼好学,博览群书,涉猎天文地理等广泛领域,所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇,是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22.长江三峡:由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是我国十大风景名胜之一。
3.学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4.指名朗读。
5.听录音,从整体把握课文。
6.教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口)(2)一词多义①自:A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B.自非亭午夜分(如果)②绝:A.沿溯阻绝(断) B.绝多生怪柏(极) C.哀转久绝(消失)7.翻译课文。
部编版初中语文八年级上册10《三峡》说课课件
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(7)故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 明确:那一声悠久的渔歌给秋景笼罩上了一层悲寂、凄凉的气氛。
小结:通过分析,我们已经体会到作者笔下三峡的美。课后,请大家 以小组为单位,运用文中的内容,写一篇介绍三峡风光的导游词。
板块六、课堂总结 本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季风景,罗列山水 草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不 胜收的,通过对三峡山水的具体描画,突出了三峡的雄奇美、奔放美、 清悠美和凄婉美,为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面, 给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们 美丽的祖国河山的情感,并由此激发我们热爱故乡,热爱祖国大好河 山的感情。
学生是学习的主人,在学习新知识前,要具体分析学生的学习基础、 学习困难、心理特征及发展趋向,从而有针对性地确立学习的方法。在 本课教学中,强调学生课前认真预习,培养学生的自学能力,课堂以学 生诵读法、讨论法、自读法为主,教师适时点拨,引导帮助学生完成重 难点的突破。随着《随着教改的深入,我正力求打破传统,变学生的“ 要我学”为“我要学”,使学生收获的不仅是知识和技能,而且是过程 和方法、情感和价值观。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示“三峡”的风景图片:
著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国 有意思的地方很多,你能告知我最值得去的一个地方吗?请只说一个。 ”(三峡)。同学们,(欣赏图片)请看这就是余秋雨所说的三峡,到 底三峡有什么样的魅力呢? 我们今天这节课就来看看古人郦道元眼中的三峡是如何的无限风光吧。 (揭示课题)
2.创作背景
本文选自《水经注校证》卷三十四(中华书局2007年版)。题目是编者加的。 其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著。全 书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等, 是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语 言清丽,具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说 新语注》、李善的《文选注》齐名,史称“四大名注”。
部编版八年级上册语文-第10课《三峡》说课稿
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《三峡》部编版初中语文八年级上册第三单元第10课开场白:尊敬的各位评委老师,大家好,今天我说课的题目是《三峡》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程及说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元共四篇课文,围绕山水之美展开,学习古诗文中歌咏山水的篇章,可帮助学生获得美的享受,净化心灵。
本文作者郦道元用简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美,歌颂了祖国的大好河山。
二、说学情这一时期的学生具有较强的形象思维能力和习惯,好奇心强烈。
但是文言文学习难度较大,学生往往仅着眼于字词句的翻译,对文章整体的理解有一定困难,需要在教师的指导下自主学习,增加感性认识,从而整体把握课文意义。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标:知识与能力目标:正确认读“溯”等生字词,把握文章节奏,正确、流利地朗读。
过程与方法目标:通过合作与交流,理解三峡山水的特点,品味语言。
(这也是本课教学重点)情感态度与价值观目标:培养关注自然、热爱祖国山河的情感。
(这也是本课教学难点)四、说教学方法在教法上:我遵循"教师为主导,学生为主体,质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法,充分调动学生的学习积极性。
在学法上:为了发挥学生主体性,我主要会采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,最大限度的调动学生参与课堂的主动性。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一:导入新课,激发求知欲上课开始,我会采用谈话导入,激发学生兴趣。
我的导入语设计如下:同学们,我们一起看图片,欣赏三峡的奇绝秀美,山险水异。
的确,自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。
想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢?这样的导入,揭示了本课的主题,还形成了阅读期待。
部编版八年级上册语文课文《三峡》教案
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部编版八年级上册《三峡》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解《三峡》的描绘内容和艺术特色,掌握文中的生字新词,学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。
2. 过程与方法:通过讲解、情景模拟、小组讨论等活动,培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观:通过课文学习,激发学生对自然景观的热爱,培养他们对中国古代山水文学的欣赏和认识。
教学重点:文章中对三峡自然景观的细腻描写和深刻情感。
学生对中国古代山水文学特点的理解和欣赏。
教学难点:帮助学生理解《三峡》中的古典文学语言和丰富的象征意义。
激发学生通过文本学习,体验和表达对自然景观的美感和情感。
作者简介:郦道元:北魏时期著名地理学家、文学家,著有《水经注》,其中《三峡》一文以其生动的描写和深刻的情感,成为描写中国山水的经典之作。
教学准备:《三峡》课文PPT课件,包含郦道元的生平简介、《水经注》作品特点和相关文学背景。
三峡的图片、视频资料,展示三峡的壮丽景色和地理特征。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我眼中的三峡”创作卡片。
教学过程:导入新课(5分钟)1. 展示三峡的图片和视频,简要介绍三峡的地理位置和自然特征。
2. 通过视觉资料,激发学生对三峡自然景观的兴趣和好奇心。
课文学习(20分钟)1. 作者介绍:详细介绍郦道元的生平和《水经注》的创作背景,为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文:请几名学生分段朗读课文,注意语调和情感表达,尤其是对三峡景色的描写。
3. 生字新词:解释文中的重要词汇,如“叠嶂”、“奔流”等,确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解:引导学生概括文章的主要内容,讨论作者对三峡自然景观的描写和情感表达。
深入探讨(15分钟)1. 描写手法:分析文中的描写手法,如使用比喻、排比等,举例说明如何增强文章的感染力。
2. 情感与自然:讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合,引导学生思考人与自然的关系。
互动活动(20分钟)1. 情景模拟:学生分组,每组选择文中的一个场景进行情景模拟,体验三峡的壮丽景色和作者的情感。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
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部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文-第10课《三峡》教案
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(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《三峡》中描绘的自然景观,学习了修辞手法和写作技巧,并探讨了三峡水利枢纽工程的影响。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和学习中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-课文中具体的修辞例句;
-探讨修辞手法在文中的作用。
3.学习作者观察自然、描绘景物的写作方法,尝试仿写。
-作者如何通过观察描绘出三峡的美;
-学生尝试仿写,运用所学的写作方法。
4.了解三峡水利枢纽工程,认识我国水利建设的伟大成就。
-三峡水利枢纽工程的基本情况;
-讨论三峡工程对当地经济、生态环境的影响。
-分析影响:教师应引导学生从经济、社会、生态环境等多方面分析三峡工程的影响,帮助学生形成全面的观点。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们去过哪些自然景观?有没有感受过自然之美?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《三峡》中的自然美。
4.培养思辨与批判能力:通过对三峡水利枢纽工程的了解,使学生能够从多角度分析问题,形成自己的见解,培养批判性思维。
5.增强社会责任感:让学生关注国家重大水利工程项目,理解其对经济、社会和生态环境的影响,培养社会责任意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《三峡》课文内容,把握三峡的自然风光和人文历史,体会作者对三峡的赞美之情。
部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案
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部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案9三峡一、教学目标(一)知识与能力目标:1.识别生词,熟练阅读课文,并在课堂上背诵课文。
2.正确解释关键词和句子。
3.描述三峡壮丽的景色。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感。
5.具有一定的文字组合能力,联词成句,创造新意。
(二)情感目标:1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养;2.让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。
(三)教学重点:抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
(四)教学困难:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。
二、教学过程(一)引入新课程:老师:著名学者余秋雨曾说:?在国外,一位外国朋友曾经问我:“中国有很多有趣的地方。
你能告诉我最值得去的地方吗?”?请说一个。
“我多次遇到这样的问题,经常吐出的答案是‘三峡’?为什么三峡有这么大的魅力?学生:(表达自己的意见,实现资源共享。
)(三峡自然风光与人文景观)师:早在1500年前,著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
(二)总体看法:1.学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。
如:郦阙溯属2.听录音,整体把握课文。
3.请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
4.师范读课文(或再听录音),指导学生朗读。
(在此,教师应指出注意听的事项,如:字音的校正、音节的停顿和节奏等。
)5.朗读停顿训练重点:第1自然段来自/在三峡自非/亭午夜分,不见曦月讨论:为什么?自非亭午夜分,不见曦月??(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
)第2自然段至于夏水乡陵-1-Follow/trace/block[Follow/trace:coordinate短语,向上和向下]或/国王命令紧急通知,有时是/白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也讨论:?一路上?,大声朗读时如何停顿,以便更准确地传达意思?第3段则/素湍/绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语,雪白的浪花][回清:动宾短语,回旋着清波]绝/多生怪柏清/荣/军/毛[清指清水;荣指树荣;军指高山;毛指青草。
部编版八年级上册语文第10课《三峡》教案
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《三峡》部编版初中语文八年级上册第三单元第10课一、教学目标知识和能力:正确认读“溯”等生字词,把握文章节奏,正确、流利地朗读。
过程和方法:通过合作与交流,理解三峡山水的特点,品味语言。
情感态度和价值观:感受大自然的美,培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
二、教学重难点教学重点:积累文言词语,感受其画面美,品味文中优美的意境。
教学难点:培养关注自然、热爱祖国山河的感情。
三、诗词导入提问学生:同学们,想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢?(“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”“十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空。
朝云暮雨浑虚雨,一夜猿啼月明中”)进而引出课题《三峡》。
四、初读1.初读诗歌,强调字音,把握节奏,明确体裁。
(1)学生自读诗歌。
(2)划分停顿的节奏,指名读,教师总结、评价。
2.走进作者:郦道元,字善长,南北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。
他是一位奇才,自幼好学,博览群书,涉猎天文地理等广泛领域,所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇,是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
五、析读层次一:赏山水,知特点小组合作讨论:找出文中描写三峡景物的句子,品味景物的特点,感受三峡之美。
(一)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
1.主要描写三峡那个景物?(山)2.写出三峡山的什么特点?(连绵不断、遮天蔽日)3.哪些词可以精准的体现三峡山的特点?(连、无阙、重、叠、隐、蔽。
)4.想一想作者用上了什么写作手法?(正面描写与侧面描写相结合的手法)5.三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点,对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,这样叙写有何用意?(作者重点写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫)(二)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
初中语文说课稿《三峡》
![初中语文说课稿《三峡》](https://img.taocdn.com/s3/m/6ea067dfe2bd960591c6773b.png)
初中语文说课稿《三峡》初中语文说课稿《三峡》一.教材分析:1、解读教材《三峡》一课是人教版八年级上册第六单元的第一篇文章。
八年级上册一共安排了两个文言诗文单元,旨在通过对它们的学习,让学生逐步接触和了解我国古代文化的优秀,引起学生学习古代诗歌和散文的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的一年四季三峡景色和山水的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用,更是令人赞叹。
2、教学目标新课标对八年级学段的要求是:“阅读浅易的文言文,能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求诵读,以利于积累,体验语感”而且八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力,根据他们的实际情况及本文特点,我确立的教学目标如下:(1)知识和能力:正确、流畅的朗读课文,熟读成诵;积累文言词汇;理解课文内容;体会三峡的美,掌握抓住景物特点进行描写的方法。
(2)过程和方法:通过朗读,体味三峡壮丽的风光;通过自主、探究、合作学习,培养学生运用知识的能力。
(3)情感、态度和价值观:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国山河的感情。
3、教学重点、难点学生是学习的主人,在学习新知识前,要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向,从而有针对性地确立学习的重点、难点。
基于本课的特点和知识结构,我确立的教学重难点如下:教学重点:理解课文内容,体会三峡的美教学难点:抓住景物的特点进行描写的方法二、教法、学法分析这是一篇写景散文,根据本节课的教学目标和重难点,我采用了创设情境、指导朗读、品味欣赏等方法进行教学。
我们都知道,情感与知识的交流是紧密联系在一起的。
因此在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
上课时,利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光,配上舒缓优美的音乐,用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等,以此帮助学生理解,使之进入情境。
《三峡》说课稿
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《三峡》说课稿【2 】列位引诱,列位评委先生:大家好!我说课的篇目是《三峡》.如今我从说教材.说学生.说教授教养目标及重.难点.说教法说学法.说教授教养进程.说板书设计六个方面解释我的教授教养设计.一.说教材:教材的内容地位和感化《三峡》选自人平易近教导出版社初中语文八年级上册第六单元,本单元所选的文言文,都是我国古代歌咏天然山川的优良篇章,诗文都具有情景融合的特色.个中,《三峡》是郦道元描写三峡风光的纪行散文,作者以凝练又活泼的笔墨,描写了三峡的雄奇平缓.清幽秀丽的风景,抒写了酷爱故国河山的情怀.是以,本文不仅是学生熟习积聚常用文言词语和文言句式的好材料,也是初步造就学生鉴赏才能.造就酷爱故国情绪,进步文化品位和审美情趣的好文章.二.学情剖析:本课的教授教养,我们面临的是初二学生,经由过程一年多的进修,他们已经控制了必定地浏览文言文的进修办法和必要的常识积聚,懂得一些朗读技能,有必定的文言文浏览进修基本;但也有个体学生的基本较差,动口着手才能较弱.学生的这些情形,为制订教授教养目标.重点.难点以及选择教法供给了根据.三.说教授教养目标及重点难点:语文新课标要肄业生要可以或许“浏览浅易的文言文,可以或许借助注释和对象书懂得根本内容”,要肄业生“诵读古诗文,有意识的在积聚感悟和应用中,进步本身的文化咀嚼和审美情趣”等,联合教材特色.学生情形,我将本篇文言文的教授教养目标设定如下:【教授教养目标】常识才能目标:1.准确.流利地朗读课文,达到熟读成诵;2.积聚文言文词语;3.整体感知.懂得课文内容;4.领会文章的作者和思惟情绪.进程与办法目标:1.抓住出色的写景的段落,深刻领会画龙点睛的词语.2.对文章的感知由整体到局部,深刻作品的意境.情绪立场价值高目标:感触感染三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景,激发烧爱故国故国壮美江山的情绪.【教授教养重点与难点】教授教养重点:积聚文言词语;懂得文章内容.(中学教授教养的重要义务就是引诱学生控制基本常识和根本技能,所以本课的教授教养也应该以控制基本常识为重;)教授教养难点:领会文章的意境和作者的思惟情绪.(学生由曩昔对语文的感性认知晋升到如今的理性剖析鉴赏,须要必定的进程,也有了必定的难度;同时也斟酌到学生现实,所以肯定了本文的难点;)四.说教法,说学法(一)说教法:新课标要肄业生背诵优良诗文80篇,要肄业生在诵读中,体验语感,以利于积聚,而《三峡》是请求背诵的篇目之一,据此我重要选择以下四种教授教养办法:1.情境设置法:多媒体课件帮助教授教养,创设情境,激发学生进修的兴致,使学生很天然的融入到课文的意境中去.2.诵读法:反复朗读,熟读成诵,熟习内容,整体感知,重点领会;3.评论辩论法:评论辩论交换,合作探讨,共享合作的乐趣;(二)说学法:“教,是为了不教”,为实现这一目标,我在教授教养中老是有意识的指点学生的进修办法;指点学生学法如下:1. 勾勒圈点法:勾勒症结字词句或疑点,勤动笔墨,积极念书.2. 朗读法:指点学生反复朗读,造就语感,领会情绪.3. 评论辩论法::勉励他们在交换.启示.争议.展现自我中自动获取常识;五.说教授教养设计整体设计的教授教养理念本节课以凋谢性教室教授教养模式为教授教养理念,通度日动.小组评论辩论等情势,力争施展学生的主体感化,全部模式为:引诱激趣→出示目标→感知课文→疏浚辞意→合作探讨三峡“美”→研读赏析作者情→背诵课文(一)创设情境,导入新课请同窗们观赏长江视频画面,教师在轻松的氛围中引入新课:长江是我们的自满,提起长江就不能不说三峡,三峡是世界上最美的大峡谷,被誉为“山川画廊”.如今,我们就一路走进三峡,去领略那边美不胜收的天然风光.三峡的风景美不胜收,从古到今很多文人诗人纵情描写,也写不尽三峡的俊美,这节课就让我们追跟着郦道元一路走进一千五百多年前的三峡.(合营着动人的《长江之歌》,应用多媒体演示三峡风情,教师用说话恰当引诱,吸引学生留意力,激发学生兴致,组织学生快速进入教授教养情境,进步了教室效力.)(二)出示进修目标和重.难点;(让学生的进修有目标,有偏向,有所侧重;)(三)检讨预习,懂得作者,积聚常识:1.学生演示本身所查询的材料.(学生将材料进行整顿,用投影仪进行演示)整顿材料请求:说话简明简要,按照姓名.朝代.成就.生平.他人评价,带给我们的启示等要点归纳.不反复不罗嗦,合适多媒体演示.2.备图文并茂课件材料进行响应补充.幻灯片1:认读生字;幻灯片2:作者介绍幻灯片3:介绍《水经注》幻灯片4:三峡地理方位图(瞿塘峡.巫峡.西陵峡)(课前布置预习功课,教室检讨预习,目标在于造就学生预习的习惯和自动进修的习惯,同时夯实学生基本,丰硕常识积聚;)(四)朗读课文,整体感知1.美美的听:观赏多媒体配乐朗诵;2.美美的读:让学生自由朗读课文,引诱学生划分句子间的停留,读通句子.播放朗读的视频,在画面和音乐的美的沾染中,(侧重表现《新课标》“在教授教养中尤要看重造就优越的语感和整体把握才能.”)3.指名朗读,读出文章的意韵.留意:要读准字音.把握节拍,读出情绪.4.齐读文章,合营感知;(不同情势的朗读贯串讲课进程中,以读促学,以读生情,让学生在轻松愉悦中,本身去进修和探讨根本常识,自立成长根本技能;)(五)疏浚辞意:1.让学生借助注释与对象书本身疏浚,整体感知课文,体悟文章的情绪.(这是基于《新课标》“重点考核学生可否凭借注释和对象是懂得文章大意”设计,在教授教养中尤要看重造就优越的语感和整体把握才能.2.找出疑难,小组交换评论辩论.(根据《新课标》要肄业生“能应用合作方法合营探讨”疑难问题设计,同时造就学生提出问题.解决问题的才能;)教师解答疑难(多媒体显示疑难字句)3.找学生复述文章大意,以求更深刻的懂得课文.教师过渡:作者以凝练活泼的笔墨,写出了三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景.下面我们联合画面细细品读课文,领会写景的妙处.(六)合作探讨,赏析俏丽:1.赏:选读课文语段,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用本身的话形象描写画卷,再现俏丽.(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描写.)(让学生在合作中,成长学生的据说读写的根本技能;)2 析:A.作者写了三峡的哪些天然景物?B.作者分离抓住了这些天然景物的什么特色来写的?C.课文表现了作者如何的思惟情绪?评论辩论明白:A.先写山,后写水.B.山:奇险(凸起绵延不断.遮天蔽日的特色)水:夏————急猛春冬———清幽秋————悲凉C.表现了作者无穷赞扬和观赏之情.(指点学生联合相干语句剖析的办法,让学生在评论辩论交换中争议.展现自我,造就学生剖析问题.解决问题的才能,自动获取常识;)(七)拓展延长1.齐读:早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.文章的第②段与这首诗的一.二.四句相印证,都表现了炎天三峡水流()的特色;文章第④段与诗中()一句相对应.第一段印证()山岑岭险;(设计比较浏览,加深学生对课文内容的懂得;)2.三峡合适建筑水力发电站,也可以从本文找出两个来由.请用本身的说话归纳综合,并写出稳中印证来由的原句.评论辩论明白:来由1:水流急(或水流速度快或水势缓慢或水流平缓等)原句:夏水襄陵,沿溯阻绝.有时朝发白帝,暮到江陵.来由2:落差大原句:悬泉瀑布,飞漱其间(语文进修的外延和生涯的外延相等,本环节把教材和生涯有机的联合在一路,让学生从文本回到生涯,让学生有所思,有所悟,有所得;落实情绪目标2,同时锤炼学生的表达才能.)(八)布置功课:1.温习教室内容,背诵课文;(巩固所学,延长教室进修);2.到2009年,三峡工程已落成,水位举高至175米,请对比课文,查找有关的材料图片,推想一下,郦道元描写的风景将有哪些变化?写一篇短文,300字阁下.(意图:设计有创意的功课,让学生施展想象力,进行练笔,真正达到了听.说.读.写的才能造就.)六.说板书设计:三峡郦道元山—奇险夏—急猛水—春冬—清幽秋—悲凉有形有色有动有静有声有情(板书分为三部分;一是课题;二是上半部分以症结词归纳综合重要内容,重点凸起.能干;三是下半部分,以症结词提醒办法,有助于深刻领会作品意境;)这是我对《三峡》教授教养设计的剖析和解释.不当之处,敬请列位引诱.列位评委先生批驳斧正.感谢大家!。
《三峡》说课稿
![《三峡》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/cce2783587c24028915fc372.png)
《三峡》说课稿各位领导,各位评委老师:大家好!我说课的篇目是《三峡》。
现在我从说教材、说学生、说教学目标及重、难点、说教法说学法、说教学过程、说板书设计六个方面说明我的教学设计。
一、说教材:教材的内容地位和作用《三峡》选自人民教育出版社初中语文八年级上册第六单元,本单元所选的文言文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章,诗文都具有情景交融的特点。
其中,《三峡》是郦道元描绘三峡风光的游记散文,作者以凝练又生动的笔墨,描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色,抒写了热爱祖国河山的情怀。
因此,本文不仅是学生熟悉积累常用文言词语和文言句式的好材料,也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感,提高文化品位和审美情趣的好文章。
二、学情分析:本课的教学,我们面对的是初二学生,通过一年多的学习,他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累,懂得一些朗读技巧,有一定的文言文阅读学习基础;但也有个别学生的基础较差,动口动手能力较弱。
学生的这些情况,为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。
三、说教学目标及重点难点:语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文,能够借助注释和工具书理解基本内容”,要求学生“诵读古诗文,有意识的在积累感悟和运用中,提高自己的文化品味和审美情趣”等,结合教材特点、学生情况,我将本篇文言文的教学目标设定如下:【教学目标】知识能力目标:1.正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵;2.积累文言文词语;3.整体感知、理解课文内容;4.体会文章的作者和思想感情。
过程与方法目标:1.抓住精彩的写景的段落,深入领会画龙点睛的词语。
2.对文章的感知由整体到局部,深入作品的意境。
情感态度价值高目标:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国祖国壮美山河的感情。
【教学重点与难点】教学重点:积累文言词语;理解文章内容。
(中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能,所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重;)教学难点:体会文章的意境和作者的思想感情。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
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部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文八年级上册第9课《三峡》教案
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(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与三峡相关的自然景观或文化现象。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个写作练习,尝试仿写课文中的描写手法,来描绘一个我们熟悉的自然景观。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《三峡》的描写手法、结构层次和作者的情感表达。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在自己的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.培养学生的思维能力,通过课文分析,锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.激发学生的文化意识,了解三峡地区的地理、历史和文化背景,增强民族自豪感。
5.培养学生的审美鉴赏能力,通过感受三峡的自然美,提高对美的感知和评价能力。
6.培养学生的合作与交流能力,通过课堂讨论和小组活动,学会倾听、尊重他人观点,形成团队协作精神。
举例解释:
-在分析“两岸连山,略无阙处”这一表达时,教师可以引导学生思考作者为何用“略无阙处”来形容山势,这样的描述背后传达了作者怎样的情感,从而帮助学生理解课文的深层含义。
-针对修辞手法的难点,教师可以设计一些仿写练习,如让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法来描述其他自然景观,通过实践提高学生对修辞手法的掌握和运用能力。
-修辞手法的运用:学生往往能够识别修辞手法,但在实际写作中难以灵活运用,需要教师通过实例分析、练习等方法帮助学生突破这一难点。
部编版语文八年级上册《三峡》教案
![部编版语文八年级上册《三峡》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f20efd38657d27284b73f242336c1eb91a3733c4.png)
《三峡》一、文本研读这是一篇很好的写景散文。
节选自《水经注•江水》,是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释。
在这篇文章中,作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观,而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀。
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。
如此雄伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘,且尽传奇神,其笔法令人不能不称奇。
在这节课中,我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美。
二、创意说明根据八年级学生的特点和知识结构,学生在理解全文的基本内容上难度不大,但学生在体会三峡的美和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度,所以老师设计“感受三峡美景”和“合作探究、品析美景”的教学环节来引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
三、组织活动第一课时1、新课导入请同学们一起背诵李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
有谁能说说这首诗描写的是哪里?(学生:三峡。
)的确,这首诗描写的就是三峡的风光,今天我们将和郦道元一起再次领略三峡的风光。
2、积累理解(教师引导督促学生积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式,在书上做好圈点勾画)(1)教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
(2)学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿,教师提示朗读需要注意的地方:(3)根据朗读提示,学生放声朗读,体会感受赞美之情,努力读出最佳效果。
(4)学生初读课文后,对照注释,初步理解文句,提出不理解的地方。
(5)教师点拨文中的重点字词句:通假字、古今异义、一词多义、词类活用、四字短语、难句突破。
3、整体感知本文依次描写了三峡的哪些景物?(教师引导学生从文中寻找,并形成板书)4、布置家作:在疏通文意的基础上试着背诵课文。
三峡说课稿
![三峡说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/21cc3a47ff4733687e21af45b307e87101f6f88d.png)
三峡说课稿《三峡》说课稿蚌埠慕远学校滕化淝尊敬的评委、老师:大家好!我来自蚌埠慕远学校,我叫滕化淝,我说课的课文是郦道元的《三峡》。
下面我将从教材,学情,教学目标,教与学的方法,教学过程,板书这六个方面来说课。
一、说教材二、说学情七年级上册一共安排了四课文言文,本文是第三篇,通过前两课的学习,学生已经有了一定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法,再加上他们刚步入中学不久,对中学生活还充满好奇,学习的热情很高,因此通过借助课下注释及工具书,疏通文意也不是大问题,教学的重点就放在对文章内容的把握及抓住特征写景上。
难点是对语言的品析(学生小学阶段的学习习惯和思考的深度都决定了他们在语言品味上很欠缺)。
鉴于此,我在教学上以朗读为突破口,在教学时,带领学生通过不同形式的朗读,从而在吟哦讽诵中培养语感,感悟文字的韵味和文章的意蕴,获得成就感和喜悦感,进而主动成为课堂学习和创新活动的主角。
三、说教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点,本课教学目标定为:课时安排:一课时,采用多媒体辅助教学。
四、说教与学的方法我在设计本课的教学时,力求突破以往古文由教师一句一句教的窠臼,从繁琐的文言串讲中走出来,从见文不见人的教学中走出来,把学生当做鲜活的生命去教,着力培养学生学习的能力及人文精神。
据此本课拟采用如下方法:①诵读法,课堂上指导学生五、说教学过程(课前,教师配乐播放与三峡有关的诗文图片。
其目的是为了营造良好氛围,激发学生学习兴趣,同时让学生迅速进入本课的学习状态)1、激趣启思,导入新课由课题让学生思考汉字“峡”的内涵,思考感悟两山夹水的地方称之为“峡”,从而引出本课对三峡山和水的学习,激发学生学习的兴趣,巧妙地导入新课。
2、初读课文,整体感知这一环节通过播放文章录音,让学生由听读初步了解文章的美;教师再提出阅读要求让学生自主朗读课文。
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《三峡》说课稿
一、说教材
《三峡》是人教版八年级上册第三单元中的第一篇课文。
这个单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元,所选诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章,以描写景物为主,融入作者细腻的情思,情景交融,具有很高的审美价值。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文,是本单元的第一篇教读课文,也是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看,显然出于以下几点考虑:
①发挥朗读的教学功能。
《三峡》带有骈文特点,多用四字句,整饬华美,音律和谐,特别适合学生朗读。
因此要充分发挥朗读的教学功能,引导学生体会文章的韵律美。
②引导学生调动联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法。
本文以凝练生动的笔墨描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景色。
因此要注意引导学生调动联想和想象,还原作者观景时的情境和视角,在头脑中再现文中描绘的景物,体会景物的特点和神韵,关注行文的结构布局、色彩搭配、动静结合等技法,体会“诗中有画”的妙处。
③引导学生感受作者在山水中寄托的情感。
本文是典型的写景文,但它最后点到了人,因此要引导学生了解情景交融、人景和谐才是写景文章的生命。
④在七年级学习文言文的基础上,积累文言词语,为今后学习文言文,了解中国传统文化打下坚实的基础。
二、说学生
八上的学生要在七年级的基础上继续积累文言实词和虚词,还要进一步关注古今汉语的差异性。
八年级的学生有一定的思维深度,学习欲望比较强烈,会在课堂畅所欲言,在老师的指导下会愿意去接受学习文言的方法。
三、说目标
基于以上考虑,本篇课文的教学目标设定为:
1.朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
(重点)
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
(难点)
4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学课时:2
四、说教学过程和方法
(一)导入
1.学生齐读导语。
三峡景色奇绝,两岸高山对峙,崖壁陡峭,江中水流湍急,险滩密布,历代文人多有吟咏。
2.学生齐读本课的四个环节。
识文词知文意诵文章赏文段
(目的:用朗读导语的方式导入新课,不蔓不枝;识文词,知文意,诵文章,赏文段,明确告知学生本节课的学习目标,有的放矢。
)
(二)识文词
1.学生大声自读课文、注释,时间为四分钟。
2.趣味识字。
(找一找,读一读)
①带“山”字旁的字和它们的意思。
巴东三峡峡:两山夹水的地方。
重岩叠嶂岩:巨石凸起形成的山峰;嶂:高耸如屏障的山峰。
绝巘多生怪柏巘:极高的山峰。
清荣峻茂峻:高而陡峭。
②带“氵”字旁的字和它们的意思。
沿溯阻绝沿:顺流而下;溯:逆流而上。
素湍绿潭湍:急流的水。
悬泉瀑布瀑:从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。
飞漱其间漱:冲荡。
林寒涧肃涧:此指峡谷。
泪沾裳沾:浸湿。
3.特别强调。
(说一说)
自非:如果不是。
阻绝:阻断。
或:偶或。
奔:飞奔的马。
御:驾着。
良:甚,很。
肃:肃杀,凄寒。
响:回声。
隐天蔽日:把天遮住了,把太阳也挡住了。
清荣峻茂:水清,树荣,山高,草盛,指江水清激,两岸山峰高峻,山上草木茂盛。
(目的:实现教学目标4,将原本枯燥的认字、识字过程变得有深度、有趣味。
)(三)知文意
师读一段课文,生译读一段文字。
翻译1:在三峡七百里中,两岸都是连绵的高山,没有一点儿中断的地方。
层层叠叠的高峰,把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午和半夜,连太阳和月亮都看不见。
翻译2:在夏天水涨、江水漫上山陵的时候,上行和下行的船只都被阻断。
如有皇帝的命令要急速传达,有时清早坐船从白帝城出发,傍晚就到达江陵。
中间相距一千多里,即使骑着飞马,驾着疾风,也不如它快。
思考:为什么要把“夏水”放在前面写呢?
表现夏季水急、大的特点,引导学生联想和想象三峡最特别的、最雄阔壮丽的景色。
明确。