童话的概念与起源
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种文学形式，以幻想和想象力为基础，以故事情节和角色为主要元素，旨在娱乐和教育儿童。
它是世界各地文化的重要组成部份，具有悠久的历史和丰富的传统。
本文将探讨童话的起源和发展，并介绍一些经典的童话故事。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统。
在没有文字记录的时代，人们通过口头传递故事，将智慧、道德和价值观念传递给下一代。
这些故事往往包含了神话、传说和民间故事的元素，以及人们对自然、生活和社会的理解。
随着文字的发明和书写技术的发展，童话开始被记录下来，并逐渐形成独立的文学体裁。
最早的童话故事可以追溯到古代希腊和罗马时期，如《伊索寓言》和《奥德赛》中的故事。
二、童话的发展1. 文艺复兴时期在文艺复兴时期，童话开始受到更多的关注和研究。
意大利作家巴蒂斯塔·巴萨莱（Battista Basile）的《彼特鲁斯·鲁斯拉》是最早的现代童话集之一，其中包含了许多熟悉的故事，如《睡美人》和《灰姑娘》。
2. 安徒生的童话19世纪初，丹麦作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生创作了许多经典的童话故事，如《小美人鱼》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》。
安徒生的童话以其深刻的情感和寓意而闻名，被视为现代童话文学的奠基人。
3. 格林童话同时期，德国兄弟格林（Jacob Grimm和Wilhelm Grimm）也采集整理了大量的民间故事，并出版了《格林童话》。
这部作品收录了许多经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》和《睡美人》。
4. 现代童话随着时间的推移，童话逐渐演变为现代童话，它们更加注重儿童的心理成长和教育。
现代童话作家如罗尔德·达尔（Roald Dahl）和J.K.罗琳（J.K. Rowling）创作了许多受欢迎的童话故事，如《查理和巧克力工厂》和《哈利·波特》系列。
三、经典童话故事1.《灰姑娘》这个故事讲述了一个善良而漂亮的女孩，在继母和姐姐的虐待下，最终通过魔法和王子的匡助，获得了幸福的结局。
(完整版)儿童文学童话
一种是带有
，
如安徒生的《海的女儿》；
一种是带有
，如张天翼的
《大林和小林》。
3.品味语言，识别个性
优秀的童话作品在语言追求上总 要表现作家的艺术个性。阅读童话时 应该仔细品味不同作家的语言个性， 因为语言的个性化也是每一位作家艺 术成就的重要表现。
如《安徒生童话》纤丽清秀， 《天方夜谭》奇幻瑰丽，《格林童话》 纯真质朴。
安徒生的作品根植于现实生活， 如《夜莺》、《豌豆上的公 主》、《皇帝的新装》，都充 满了浓厚的生活气息。如《海 的女儿》，除了有动人的情节 外，还深深蕴藏着安徒生对人 间的爱，最具有灵魂的真正意 义的“人”的追求。
2.文学童话
19世纪中叶到20世纪， 欧洲童话由短篇发展到中长 篇，其中有不少是幼儿童话。 如英国作家查理斯·金莱斯 的长篇童话《水孩子》、卡 洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》 意大利科洛迪的长篇童话 《木偶奇遇记》等
如《木偶奇遇记》、《开直升机的老鼠》 等，幼儿童话常采用拟人体的写法。
超人体童话
超人体童话描写超自然的人 物以及他们的活动，主人公长为 神魔仙要巨人，诸如之类，他们 大都有变幻莫测的魔法和种种不 平凡的技艺，这类童话多用于民 间童话和古典童话之中，借助超 越常人与自然力的神仙等来展开 神奇怪诞的情节。
赏析举例·
②《魔鬼的三根金发》善于把现实中复杂棘手
《魔鬼的三根金发》的事情变得轻松自然，一目了然。作品讲述的是
从前一个贫苦的女人，生了个儿子。有人预言他
14岁的时候要取国王的女儿做妻子。国王听到这
件事，就用一大块金子把他骗到手，装进箱子里，
扔进河里，他被人救了起来，平安长到14岁。后
来国王认出少年，就是从前扔进河里的男孩，又
科有的，学的童 学关主童知知话
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种具有浓厚想象力的文学形式，以儿童为主要受众，通过故事情节和人物形象传递道德教育和生活智慧。
本文将探讨童话的起源与发展，从古代到现代，从不同地区到全球范围内的发展趋势。
一、童话的起源1. 古代童话：童话的起源可以追溯到古代，许多古代文化中都存在着以儿童为主要受众的故事和传说。
例如，希腊神话中的伊索寓言，以及中国古代的民间故事和神话传说，都可以看做是童话的雏形。
2. 宗教故事：宗教文化也对童话的形成起到了重要影响。
例如，基督教中的《圣经》中有许多以儿童为主角的故事，如《大洪水》和《耶稣的比喻》等，这些故事在基督教文化中被广泛传播，成为了童话的一部份。
3. 口头传承：在没有文字记录的时代，童话是通过口头传承的方式流传下来的。
父辈们将故事讲给孩子听，孩子们又将这些故事传给下一代，从而使童话得以保存和传承。
二、童话的发展1. 文字记录：随着文字的浮现和发展，童话开始被记录下来，成为了文字文化的一部份。
这使得童话能够更广泛地传播和保存，再也不仅仅局限于口头传承。
2. 文学作品：随着文学的发展，童话开始成为了文学作品的一种形式。
许多著名的作家，如安徒生、格林兄弟等，通过创作童话作品，丰富了童话的内容和形式。
3. 动画电影：随着电影技术的进步，童话开始被搬上银幕，成为了动画电影的重要题材。
迪士尼公司等制作了许多经典的童话动画电影，如《白雪公主》和《小美人鱼》等，使童话更加生动形象地呈现在观众面前。
4. 现代童话：随着社会的变迁和文化的多元化，现代童话开始呈现出多样化的形式。
一方面，现代童话注重反映当代社会的问题和价值观，如《小王子》等；另一方面，现代童话也融入了科幻、奇幻等元素，如《哈利·波特》系列等。
三、童话的发展趋势1. 多样化的内容：随着社会的发展和儿童的需求变化，童话的内容也在不断丰富和多样化。
除了传统的道德教育和生活智慧，童话还开始关注环保、友情、坚持梦想等主题。
2. 跨文化交流：随着全球化的进程，童话也开始在不同文化之间进行交流和融合。
童话的概念与起源
童话是儿童文学的重要样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
它完全借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。
“童话”英语为fantasy tale,即“幻想故事”(金山词霸为fairy tale)台湾《中华儿童百科全书》中解释为:“童话就是写给小孩子看的故事,不过这故事并不是普通的故事,也不是真的故事。
这故事是想出来的最可爱的故事。
这故事把天底下所有的东西都当作人来看待,让所有的东西互相交朋友,让好的愿望能实现,让一切有趣的事情都能发生。
”童话源远流长,最早的童话是由神话、传说演变而来,起源于民间口头创作与传播。
童话与神话传说有着渊源关系,都以幻想为主要特征。
神话是最古老的文学样式,是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
当原始人类由于生产力低下还无法解释给自己带来巨大危害、神秘莫测的自然现象的时候,他们就幻想在这强大的自然力背后,有一个能掌握和驱使自然的人,那就是神。
人们凭借幻想去描述神的行为和生活,就产生了神话。
随着社会发展,神话的表现内容不断扩大,发展到对宇宙的起源、生命的产生及各种社会现象的解释与说明。
希腊神话中,地母盖娅生天父乌位诺斯,普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯,智慧女神雅典娜给人以灵魂等;我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是典型的例子。
在对神的故事的叙述中,人们逐渐发现了自己,萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望,同时又希望自己也能像神一样具有无所不能的力量去实现自己的意愿。
这在现实生活中是无法实现的,于是人们就幻想在另一个世界里去实现这一切,以此来排遣自己的渴望。
由幻想造成的这种变异故事就是童话。
后来,随着社会的发展,童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。
创造神话与童话的幻想,都是以现实为依据的。
神话中出现了各式各样的神,但不管千变万化,这些神都是按照现实生活中某些人的特征设计的,只不过形象是怪异的,力量是超人的;神话中的神化世界、鬼怪世界、天堂、地狱,都是按照当时社会来描摹的;神话中神与神之间的关系也是现实生活中人与人之间的关系变异的体现。
第六章 童话
2、格林童话的思想内容
《儿童和家庭童话集》收了2000多篇故事， 分为三类，即“神魔童话”、“常人童话” 、“动物童话”。不论哪类，这些作品主人 公多是社会底层的人们，他们都经历了挫折 和艰难，磨难到爱情，贫穷和幸福，从而改 变了人们黯淡悲观的生活。故事中总是好人 有好报、坏人有恶报。其中有三篇最有代表 性，也最得家喻户晓：《灰姑娘》、《勇敢 的小裁缝》、《白雪公主》。
（二）现代童话的特征
1、日常生活进入幻想世界 童话的人物形象：在现代童话故事里，童话形 象中，幻想世界，精灵、女巫、鬼怪的世界 渐渐远去，作品中更多的是人类的孩子。 刘易斯.卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》 童话的故事背景：以现代生活场景为背景，打 破现实世界与幻想世界的界限，构建现实世 界和童话世界同时并行，交错存在的双线结 构，拓展了童话的审美疆域。 童话的情景：创造多维视角和线索共存的开放 情境，设置非同寻常的故事情节与童话形象， 构建多层次的文本形式。
三种方式
第一种情况：常人体形象在外形特征上是寻常 人，也主要和常人来往，但却和超自然人物、 超自然世界有着密切关系，在某些特殊的时刻 表现出超人的神奇能力。 第二种情况：常人体形象自己并无超人之处， 但却和超自然人物、超自然事件发生关系，被 放入一个非常态的情景中，与现实时空拉开较 大的距离。 第三种情况：这一类童话形象无超人之处，同 时他所处的环境也不存在超自然的特殊因素， 看起来就是与现实完全对应的常人。
‚你见过那幅画吗，姥姥，有那小姑娘在上面的？‛ ‚见得多了，‛我的姥姥说，‚更奇怪的是，小 索尔维格在画上老是变换位置。 一天她在农舍里，可以看到她露出脸从窗口往外看。 另一天她在画的左边，抱着一 只鸭子。‛ ‚你看见过她在画里动吗，姥姥？‛ ‚没有人见过。无论她在哪里，是在外面喂鸭子 还是从窗口往外看，她都是不 动的，就是个油画人像。太奇怪了，‛我姥姥说， ‚实在奇怪。但最奇怪的是，她 在画里会随着时间长大。十年后她从小姑娘变成了 大姑娘。三十年后她到了中年。 到事情发生五十四年后，她从画上一下子消失了。‛
童话的起源与发展
《得而复失篇》
中心故事是猴子和海怪互相帮助，结下友 谊，但海怪的妻子心怀嫉妒，提出要吃猴 子心，迫使海怪诱骗猴子，但猴子在危急 关头终于施计脱险，共串联了11个子故事。
《轻举妄动篇》
中心故事是关于商主 摩尼婆多罗的，讲述 一个理发师由于贪图 四个婆罗门的财宝而 鲁莽行动，最终难逃 死罪，共串联了11个 子故事。
《绝交篇》
中心讲述的是森林中的狮子和公牛结成好友， 大臣豺狼如何挑拨离间，破坏狮子和牛的友谊。
共串联了30个子故事。
《结交篇》
中心故事是乌鸦、老鼠和鹿结为朋友，共同御 敌，不仅躲过了猎人的捕杀，还从猎人手中救 出乌龟，共串联了9个子故事。
《鸦枭篇》
中心故事是乌鸦和猫头鹰交战，乌鸦族一只老 奸巨猾的乌鸦施展苦肉计，打入猫头鹰巢穴， 通过里应外合，用火消灭了猫头鹰家族，共串 联了17个子故事。
现实性较强的故事 → 民间生活故事、民间笑话
幻想性较强的故事 →
民间童话： 动物故事→老虎外婆 神仙故事→董永和七仙女 魔法故事→阿拉丁神灯
神话和传说的许多艺术手法都很符合童话幻想 的基本特点，因此，童话是民间口头文学发展 的产物。
（二）世界童话的发展历程
（1）代表作品： 古印度的《五卷书》：梵音缭绕的童话故乡 《伊索寓言》：智慧之果的别样芬芳 阿拉伯的《一千零一夜》：阿拉伯魔毯上的神
是最早、影响最大的一部 《绝交篇》30个
寓言童话故事集。相传是
公元前1世纪由一个叫毗 湿奴沙门的婆罗门创作的。
《结交篇》9个
收有83个故事。
总框架是婆罗门老师以动 物寓言的方式教育三个愚 笨无能的王子，使国王摆 脱了困境的故事，是世界 最早的童话故事集。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是指以幻想为主要元素，以儿童为受众对象的故事形式。
它是人类文化的重要组成部份，不仅能够带给儿童们欢乐和想象力的培养，也对他们的成长和教育起到积极的影响。
本文将介绍童话的起源和发展，并探讨童话的特点、分类以及其在不同文化中的表现。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统故事。
在没有文字记录的时代，人们通过口头传承的方式将故事传递给后代。
这些故事中融入了神话、传说、寓言等元素，既有娱乐性，又有教育性。
随着文字的浮现和发展，童话开始被记录下来，并逐渐形成为了书面的文学作品。
二、童话的发展1. 古代童话古代童话以神话和传说为基础，通常涉及神灵、魔法、巨人等超自然的元素。
其中最著名的古代童话之一是《一千零一夜》，它是阿拉伯地区的口头传统故事集，包含了许多精彩的童话故事。
2. 欧洲童话欧洲是童话的发源地之一，许多经典的童话故事都起源于欧洲。
最著名的欧洲童话集是由格林兄弟编纂的《格林童话》，这本书收录了许多家喻户晓的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
3. 亚洲童话亚洲各国也有丰富多样的童话传统。
例如，中国有《红楼梦》、《水浒传》等经典童话故事；日本有著名的童话作家安达充等；印度有《梵天之战》等受欢迎的童话作品。
4. 现代童话随着社会的进步和儿童文学的发展，现代童话逐渐形成为了自己的特色。
现代童话更注重儿童的情感和心理发展，以及对社会问题的思量。
例如，丹麦作家安徒生的童话作品《小人鱼》、《拇指姑娘》等都是现代童话的经典代表。
三、童话的特点1. 幻想性：童话中往往浮现奇幻的情节和人物，如巫师、精灵、巨人等，给儿童带来无限的想象空间。
2. 教育性：童话故事往往蕴含着道德教育和人生智慧，通过故事情节和人物塑造，向儿童传递正确的价值观念和行为准则。
3. 简洁明快：童话故事通常以简单明快的语言叙述，容易被儿童理解和接受。
4. 心理需求：童话故事能够满足儿童对冒险、成长和自我实现的内心需求，匡助他们建立自信和勇气。
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是指以幻想和想象为基础，通过故事情节和人物塑造来传达教育、娱乐和启发的文学形式。
它是儿童文学的重要组成部分，也是世界各地文化传统的重要组成部分。
本文将详细介绍童话的起源与发展，从古代至今，从不同文化背景下的童话传统，以及童话对儿童教育的影响等方面进行阐述。
一、童话的起源童话的起源可以追溯到古代民间故事和口头传统。
在古代，人们通过口头传统将故事传递给下一代，这些故事以神话、传说和寓言的形式存在。
这些故事往往包含着道德教育和生活智慧，通过幻想和象征来激发儿童的想象力和创造力。
例如，希腊神话中的故事，如《俄狄浦斯王》和《阿基里斯之死》，在当时就有儿童版本的传播。
随着时间的推移，童话开始以书面形式出现。
在欧洲，安徒生是童话文学的奠基人之一。
他的作品《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，成为了世界范围内广为传播的经典童话。
此外，格林兄弟也对童话的发展做出了巨大贡献，他们收集整理了德国民间故事，出版了《格林童话》集。
这些作品为后来的童话创作提供了重要的参考和启示。
二、童话的发展随着社会的进步和儿童文学的发展，童话逐渐从民间传统中脱离出来，成为专门为儿童创作的文学形式。
在19世纪末20世纪初的欧洲，童话成为了一种广泛流行的文学类型，许多作家开始创作适合儿童阅读的童话故事。
在童话的发展过程中，一些重要的作家和作品催生了新的童话流派。
例如，英国作家刘易斯·卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》和《镜中奇遇记》开创了现代奇幻童话的先河。
同时，瑞典作家阿斯特丽德·林格伦的《皮皮鲁传》和《长袜子皮皮》等作品则展现了童话的幽默和温馨。
在20世纪后期，随着科技的发展和全球化的影响，童话也逐渐与其他艺术形式相结合，如电影、动画和游戏。
迪士尼公司的动画电影《白雪公主与七个小矮人》、《狮子王》等作品，将经典童话故事搬上银幕，成为了儿童们熟悉的经典之一。
三、不同文化背景下的童话传统童话是各个文化传统中的重要组成部分，不同文化背景下的童话传统呈现出丰富多样的特点。
童话
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2、童话的发展。 （1）民间童话阶段。 民间童话是经由神话、传说演变而来的民间故事的一支，其幻想性较强，是劳动 人民集体智慧的结晶。如《田螺姑娘》、《狼外婆》。 简析《田螺姑娘》在角色、时空、情节方面所体现出来的民间童话的特点。 角色：田螺姑娘（妖） 时空：模糊、抽象 情节：困苦→幸福;危险→安全 (模式化) 后来不同地区、民族的人们开始对民间童话进行收集整理,形成一些世界著名的民间 童话集。如<一千零一夜>等。而1697年法国夏尔· 见洛改编的童话集《鹅妈妈的故事》 的问世，标志着世界童话史的开端。《格林童话集》（德国格林弟兄整理改编）则更 对世界儿童文学产生了深远的影响。 （2）创作童话阶段 （简介安徒生） 丹麦 安徒生 在吸收民间童话营养的基础上，开始了童话的独立创作之路，成为文学 童话的奠基人，“世界儿童文学的太阳”。共创作了168篇作品。 19世纪中叶到20世纪，欧洲各国童话佳作不断。 （3）童话在中国的发展。 A创作童话与五四时期形成。 第一位自觉创作者 叶圣陶《稻草人》（简介）。 B新时期逐渐走向繁
童话
1、童话的起源。童话起源于民间口头创作的 神话、传说。 神话是原始人类对自己不理解的现象所作的幻 想性解释，其主人公一般为神。如：《盘石开 天地》、《夸父追日》、《女娲补天》等。 传说出现较晚，其主人公多为其人异士，也有 神妖鬼怪。如《大禹治水》、《鲁班的故事》， 而我国最著名的四大传说是《梁祝》、《白蛇 传》、《牛郎织女》、《孟姜女》。
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[文学]幼儿文学
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第六章幼儿童话第一节童话概述一、童话的概念及其历史发展童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。
在我国古代，没有“童话”的名称，却存在不少成文的童话故事，如《白衣素女》讲述的就是大家熟悉的“田螺姑娘”的故事。
“童话”这一名称，出现在我国清代末年。
但当时所称“童话”，其实是泛指给孩子阅读的种种故事。
“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极强的叙事文体、一种儿童文学的重要样式，终于得到人们普遍的承认。
童话起源于神话传说。
神话是原始人类在生产力和知识水平低下的原始时期，对自己不认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。
传说是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。
由神话传说演变而来的民间故事可分为现实性较强的故事和幻想性较强的故事（民间童话）两大类。
民间童话的幻想世界、艺术形象、表现手法与神话传说一脉相承，但角色自由灵活，不受限制。
作为一种口头创作，民间故事在各民族中时代相传，人们依据自己的理想和需要不断加以补充或改造。
后来，一些文学工作者对民间童话进行搜集、整理，用文字记载下来，有些作家还对它们进行加工改编或再创作；又经过不断的发展，作家掌握了童话的艺术规律，从自己的生活实践取材、进行构思创作，童话就成了文学中一种独立的体裁。
古代印度的《五卷书》、阿拉伯民族的《一千零一夜》等都是经过搜集整理而成的民间童话集。
较早对民间童话进行改写的是法国作家夏尔·贝洛(1628～1703)，他从欧洲的传说故事中取材，写成《小红帽》、《睡美人》、《灰姑娘》等童话，于1697年结集为《鹅妈妈的故事》。
大量搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟，他们以《儿童和家庭故事集》为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间故事集。
世界童话大师安徒生(1805～1875)起初的创作，如《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》等也取材于民间童话，而稍后的《小意达的花儿》、《海的女儿》、《丑小鸭》等则体现了作家的创作风格。
【原创】03(1)童话
关于童话教学 （以《小马过河》为例）
• • • • • 教师认为应该有多种形式教童话 教师在实际教学中主要按教参施教 教师认为教学童话应注重思想教育、学习知识 教师没写过童话，按照教参辅导学生写童话 教师为学生推荐的课外童话作家作品过分单一
小学低年级童话教学对策研究
• 多形式、充分朗读童话 《狼和小羊》 • 感悟童话，强化体验 《灰姑娘》 • 关注阅读期待，尊重个人反应 《小白兔和 小灰兔》 • 童话教学多样化的教学方式：表演童话、 讲童话、多角度改写、引进大量文本，品 析童话
选取其中的一方面或几方面而
略去其他。
《夏洛的网》中的蜘蛛
3、实现“人性”与“物性”的巧妙结合 （1）寻常式结合：
猪的“物性”: 形体胖 爱拱土 贪吃 嗜睡
（2）异常式结合： A、 挖掘“物”身上经常被忽略的“物 性”，从中发现构思童话的创造性思路。
机 警 母 爱
B、颠覆传统“物性”，全新阐释原有的“物 性”。
2、拟人体童话形象 将人类之外的有生命 或无生命的事物加以人格 化而形成的童话形象。在 童话中最为常见，此类形 象具备了人的行为能力、 言语能力和思维、情感等 心理特征。
《木偶奇遇记》 中的皮诺曹
3、常人体童话形象 以人正常形态出现 在童话中的人物。常人 体形象行为异于真实生 活中的“常人”，但不 违背基本的现实逻辑， 是在现实逻辑基础上的 夸张与变形。
准确把握基本的“物性”特征 1、充分尊重物性： 要创作既有神奇色彩， 又被读者接受的拟人体形 象，充分尊重“物”身上 的基本属性，忽视或无缘 无故违反“物性”，都会 破坏童话应有的情调。
2、合理选择物性：
根据情节发展和主题表达的 需要，对“物”身上多方面的 “物性”做出合理的选择，不 必囊括全部的“物性”，可以
童话的起源与发展
童话的起源与发展一、童话的概念：童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
它完全借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。
“童话”英语为fantasy tale，即“幻想故事”（金山词霸为fairy tale）台湾《中华儿童百科全书》中解释为:“童话就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。
这故事是想出来的最可爱的故事。
这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发生。
”二、童话的起源：童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。
童话与神话传说有着渊源关系，都以幻想为主要特征。
神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
当原始人类由于生产力低下还无法解释给自己带来巨大危害、神秘莫测的自然现象的时候，他们就幻想在这强大的自然力背后，有一个能掌握和驱使自然的人，那就是神。
人们凭借幻想去描述神的行为和生活，就产生了神话。
随着社会发展，神话的表现内容不断扩大，发展到对宇宙的起源、生命的产生及各种社会现象的解释与说明。
希腊神话中，地母盖娅生天父乌位诺斯，普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯，智慧女神雅典娜给人以灵魂等；我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是典型的例子。
在对神的故事的叙述中，人们逐渐发现了自己，萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望，同时又希望自己也能像神一样具有无所不能的力量去实现自己的意愿。
这在现实生活中是无法实现的，于是人们就幻想在另一个世界里去实现这一切，以此来排遣自己的渴望。
由幻想造成的这种变异故事就是童话。
后来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。
创造神话与童话的幻想，都是以现实为依据的。
神话中出现了各式各样的神，但不管千变万化，这些神都是按照现实生活中某些人的特征设计的，只不过形象是怪异的，力量是超人的；神话中的神化世界、鬼怪世界、天堂、地狱，都是按照当时社会来描摹的；神话中神与神之间的关系也是现实生活中人与人之间的关系变异的体现。
童话知识介绍
公里。
举例：童话的“夸张”与小说的“夸张” 比较
英国作家 斯威夫特 《格列佛游记》
“小人国”： 常人格列佛医生的手掌可供五六个 小人在上面跳舞
“大人国”：麦子高四十英尺 ，猫比生活中的公 牛大三倍
格列佛医生被人用食指和拇指捏住，提出来放 在衣袋里
2、拟 人
• 《寒号鸟的故事》
• 在古老的原始森林，阳光明媚，鸟儿欢快地歌唱，辛勤的劳动。其中 有一只寒号鸟，有着一身漂亮的羽毛和一幅嘹亮的歌喉。他到处卖弄自 己的羽毛和嗓子，看到别人辛勤劳动，反而嘲笑不已，好心的鸟儿提醒 它说;“快垒个窝吧!不然冬天来了怎么过呢”。寒号鸟轻蔑的说：“冬 天还早呢，着什么急!趁着今天大好时光，尽情地玩吧!”就这样，日复 一日，冬天眨眼就到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里安乐的休息， 而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖，哀叫未来：“抖落落，寒风冻死我， 明天就垒窝。”第二天，太阳出来了，万物苏醒了。沐浴在阳光中，寒 号鸟好不得意，完全忘记了昨天的痛苦，又快乐的歌唱起来。鸟儿劝他， “快垒个窝吧，不然晚上又要发抖了。”寒号鸟嘲笑地说：“不会享受 的家伙。”
（1）古典童话
• 指各民族古代作家创作的童话。 • 如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童
话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》，英 国卡洛尔的《爱丽丝梦游奇境记》等。
（2）民间童话
• 民间童话是适合儿童阅读的民间故事， 由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有 明显的民族、地方色彩。
•
比较有代表性的民间童话集有《贝洛童
• 晚上又来临了，寒号鸟又重复着昨天晚上一样的故事。就这样重复了 几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声了呢，
• 太阳一出来，大家寻找一看，寒号鸟早已被冻死了。
第六章 幼儿童话
例如《白雪公主》原文这样开头： 冬天，雪花像羽毛一样从天上落下来。一个王后坐 在乌木框子窗边缝衣服。她一面缝衣服，一面抬头 看看雪，缝针就把指头戳破了，流出血来，有三滴 血滴到雪上。鲜红的血衬着白雪，非常美丽，于是 她想：“我希望有一个孩子，皮肤白里泛红，头发 像这乌木框子一样黑”不久，她生了一个女孩，皮 肤像雪那？那么白净，嘴唇像血那么鲜红，头发像 乌木那么黑，她给她取了一个名字，叫“白雪公主 ”。
二、童话的表现手法
（一）拟人
拟人，也称人格化，是指赋予人类以外的种 种事物以人的思想感情。
（二）夸张
夸张是指借助奇妙的想象，将描写对象的某 些特点进行扩大或缩小，从而突出其本质特 征，增强艺术效果。
（三）象征 象征是借助某一具体事物把某种抽象的概念 、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手 法象征手法凭借的是象征物与被象征物之间 的某种类似或联系。
【童话中比较浅近，适合幼儿欣赏的作品就 是幼儿童话】
（一）融入幼儿心理特点的艺术幻想幻想， 是童话的基本特征。 首先，童话的幻想根植于现实
其次，幻想也是童话反映生活的特殊艺术手 段
（二）以拟人为主体的童话形象
拟人形象一方面要具有人的鲜明特点，另一 方面必须显示出所拟之物的某些“物”的属 性，不能把它们的“衣食住行”写得和真实 的人一样。
童话的思维既与幻想、联想密切相关，又与 现实生活在头脑中的印象不可分割。要学写 童话，首先就要培养一种童话式的幻想思维 能力，养成一种童话思维的习惯，才能尽快 进入童话思维特殊的轨道。
（三）字斟句酌，反复修改，精益求精
童话的创作也需要反复修改、字斟句酌 原作是这样的： “忽然有了两只活活泼泼的小蝌蚪，它们把小小的 身子愉快地扭动着，睁着两只黑晶晶的眼睛，打量 着四周黑灰色的岩壁” 修改稿改写为： “忽然来了两只小蝌蚪，身子一扭一扭，尾巴一摆 一摆，游过来又游过去。”
童话的起源与发展
童话的起源与发展童话是一种古老的口头传统故事形式，通常以幻想和想象力为特点，旨在娱乐和教育儿童。
它们通常包含着教育和道德教育的元素，以及对人类生活和价值观的思量。
童话的起源可以追溯到古代民间故事和神话传说，随着时间的推移，它们逐渐演变成为受欢迎的文学形式，并在世界各地得到广泛传播和接受。
童话的起源可以追溯到古代，最早的童话故事可以追溯到公元前2000年摆布的古埃及和古希腊。
这些故事通常以神话和传说为基础，涉及到神灵、英雄和超自然的元素。
例如，希腊神话中的伊索寓言故事就是一种古老的童话形式，它以动物为主角，通过故事来传达道德教育的信息。
在欧洲，童话故事在中世纪成为流行的文学形式。
最早的童话集之一是意大利作家吉安·巴蒂斯塔·巴萨尔莱的《童话和故事集》。
这本书于1550年出版，其中包含了许多经典的童话故事，如《灰姑娘》和《睡美人》。
在18世纪和19世纪，童话故事开始被采集、整理和出版。
著名的童话作家包括丹麦的安徒生和德国的格林兄弟。
安徒生的作品包括《丑小鸭》、《小人鱼》和《长长的尾巴》等，而格林兄弟的作品包括《白雪公主》、《灰姑娘》和《小红帽》等。
这些作家的童话故事在当时非常受欢迎，至今仍然广为流传。
随着时间的推移，童话故事逐渐成为儿童文学的重要组成部份。
它们被翻译成各种语言，并在世界各地得到广泛传播和接受。
童话故事的主题也逐渐丰富多样，涉及到爱、友谊、勇气、正义等各种价值观。
这些故事通过生动的情节和各种角色的形象塑造，吸引着孩子们的注意力，同时也给他们带来了乐趣和启示。
童话故事在现代社会中仍然扮演着重要的角色。
它们不仅是儿童文学的重要组成部份，也被广泛应用于教育和娱乐领域。
许多电影、电视剧和动画片都以童话故事为基础，将其改编成各种形式的娱乐作品。
此外，童话故事也被用于教育儿童，传递道德教育和生活智慧。
总之，童话故事作为一种古老而受欢迎的文学形式，具有丰富的历史和文化内涵。
它们不仅娱乐和教育儿童，还传递着人类对生活和价值观的思量。
关于童话的资料
关于童话的资料什么是童话？童话是指适合儿童阅读的虚构故事，具有普通儿童感兴趣的元素和特点。
它通常以幻想、奇特的情节和灵动的语言为特征，以儿童的角度来描述人类和动物的形象，传递美好的价值观念和道德原则。
童话故事一般以简洁明快的叙述方式展开，具有结构简单、情节曲折和戏剧性的特点。
童话的起源和发展童话的起源可以追溯到古代的口头传统故事。
在古代，人们通过口头传承的方式将故事传递给下一代，这些故事中包含了关于生活、道德和价值观念的教育元素。
随着文字的发展，童话故事逐渐被记录下来，成为经典的文学作品。
在17世纪，意大利作家巴萨尔洛在他的童话集《童话》中以幻想的元素和奇特的情节吸引了众多读者。
而在18世纪，法国作家拉封丹的童话故事《美女与野兽》和《灰姑娘》等成为了欧洲童话文学的经典之作。
随着时间的推移，童话故事逐渐发展成为一个独立的文学体裁。
许多著名作家如格林兄弟、安徒生、安德森等都创作了许多脍炙人口的童话故事，这些故事至今仍深受孩子们和成年人的喜爱。
童话的特点和分类童话故事具有以下特点：•简洁明快的叙述方式：童话故事一般以简单明了的语言来讲述，容易理解和记忆。
•幻想和奇特的情节：童话故事常常以幻想的元素和奇特的情节吸引读者的注意力。
•儿童的视角：童话故事常常以儿童的角度来描述人类和动物，让小读者能够更好地理解故事情节。
•美好的价值观念和道德原则：童话故事通常通过故事情节和人物塑造传递积极的价值观念和道德原则。
童话故事可以根据内容和形式进行分类。
根据内容的不同，童话故事可以分为动物故事、神话故事、教育故事、神奇故事等。
根据形式的不同，童话故事可以分为口头传统童话和书面童话。
童话的教育意义童话故事对儿童的教育有着重要的作用。
首先，童话故事可以培养儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
其次，童话故事可以帮助儿童学习道德和价值观念，教导他们什么是对和错、善和恶。
此外，童话故事还可以培养儿童的想象力和创造力，让他们在阅读中体验到美和快乐。
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童话是儿童文学的重要样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
它完全借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。
“童话”英语为fantasytale,即“幻想故事”(金山词霸为fairytale)台湾《中华儿童百科全书》中解释为:
“童话就是写给小孩子看的故事,不过这故事并不是普通的故事,也不是真的故事。
这故事是想出来的最可爱的故事。
这故事把天底下所有的东西都当作人来看待,让所有的东西互相交朋友,让好的愿望能实现,让一切有趣的事情都能发生。
”
童话源远流长,最早的童话是由神话、传说演变而来,起源于民间口头创作与传播。
童话与神话传说有着渊源关系,都以幻想为主要特征。
神话是最古老的文学样式,是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
当原始人类由于生产力低下还无法解释给自己带来巨大危害、神秘莫测的自然现象的时候,他们就幻想在这强大的自然力背后,有一个能掌握和驱使自然的人,那就是神。
人们凭借幻想去描述神的行为和生活,就产生了神话。
随着社会发展,神话的表现内容不断扩大,发展到对宇宙的起源、生命的产生及各种社会现象的解释与说明。
希腊神话中,地母盖娅生天父乌位诺斯,普罗米修斯用黄土造成了血肉之躯,智慧女神雅典娜给人以灵魂等;我国神话“盘古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是典型的例子。
在对神的故事的叙述中,人们逐渐发现了自己,萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望,同时又希望自己也能像神一样具有无所不能的力量去实现自己的意愿。
这在现实生活中是无法实现的,于是人们就幻想在另一个世界里去实现这一切,以此来排遣自己的渴望。
由幻想造成的这种变异故事就是童话。
后来,随着社会的发展,童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。
创造神话与童话的幻想,都是以现实为依据的。
神话中出现了各式各样的神,但不管千变万化,这些神都是按照现实生活中某些人的特征设计的,只不过形象是怪异的,力量是超人的;神话中的神化世界、鬼怪世界、天堂、地狱,都是按照当时社会来描摹的;神话中神与神之间的关系也是现实生活中人与人之间的关系变异的体现。
童话中的万物都被赋予了人的思想,童话中展示的神奇世界也都是源于生活而生成的。
童话与神话根本的不同,是两者表现内容不同。
神话描写神的故
事,童话表现人的生活。
童话有时也写神,但童话中的神仙鬼怪不是世界的主宰,而是人的化身,是某种理想、希望、意志的化身。
传说是与一定的历史人物、历史事件及地方古迹、自然风物、社会习俗有关的具有较强的历史性的故事。
传说也是在神话流传演变基础上产生的,最古老的传说在内容与形式上和神话接近,既可以称为神话,也可以称为传说。
如“大禹治水”的故事。
随着民间创作的发展,它们的界限愈来愈分明。
神话以超自然的神的形象作为叙述的中心,传说则以历史上真实存在的着名人物、特别是具有奇才异能神勇的超人和英雄作为赞颂对象,虽有虚构和夸张的成分,却总是包含着实在的历史因素,以自觉的艺术方式,从不同角度来叙述历史的面貌,评述有关历史事件和人物。
在记录评价中,人们出于对英雄们的敬仰和热爱,用幻想夸张了他们的本领和业绩,使传说中的人物事件加上了神化色彩,如“鲁班的故事”等。
这种自觉性的幻想的创造为童话的产生奠定了基础。
神话和传说都是远古时代特定历史阶段的产物,都已成为历史的一部分,而脱胎于神话传说的童话从它产生的那天起,就永远与时代同步发展,只要人类存在,只要人类的幻想存在,童话就必然存在。