学校特殊儿童随班就读工作方案
学校残疾儿童随班就读工作方案
残疾儿童随班就读工作方案根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基（2023）4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。
一、总体要求按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。
大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。
二、工作目标确保我校2023年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。
三、工作措施（一）科学确定随班就读对象。
每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。
结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。
（二）就近就便优先安置特殊教育学生。
同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。
同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
（三）强化控辍保学。
将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。
随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。
（四）做好特殊教育资源建设工作。
要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。
随班就读的工作计划(6篇)
随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案引言•特殊儿童：包括智力残疾、身体残疾、听力残疾、视力残疾等方面存在困难的儿童。
•随班就读：指特殊儿童直接进入普通学校，并与其他非特殊儿童一同接受教育的方式。
•个别化教育：根据特殊儿童的具体情况和需求，制定个别化的教育方案和措施。
随班就读特殊儿童的背景•特殊儿童由于身体、智力或感知能力上的差异，常常面临着教育机会有限、社交能力不足、自尊心受损等问题。
•针对这些问题，随班就读特殊儿童个别化教育方案应运而生。
随班就读特殊儿童个别化教育方案的优势1.促进特殊儿童的融合：通过随班就读，特殊儿童能够与非特殊儿童接触，促进融合与交流，减少歧视和偏见。
2.提供社会支持：将特殊儿童纳入普通学校，他们能够得到来自老师、同学和学校的全方位支持，提高其自信心和自尊心。
3.促进学习的多样性：个别化教育方案为特殊儿童提供了更全面的学习机会，充分发挥他们的潜能与才华。
实施随班就读特殊儿童个别化教育的措施1. 制定详细的个别化教育方案•针对每位特殊儿童的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案。
•学校教师、特殊教育专家和家长共同参与制定，确保方案的科学性和可操作性。
2. 提供个别化的教学辅助工具•根据特殊儿童的需求，提供适当的辅助工具，如视觉和听觉辅助设备，以帮助他们更好地参与到学习过程中。
3. 建立良好的支持网络•学校设立特殊教育部门，配备专业的特殊教育教师和辅导员，以提供及时的支持和指导。
•学校与相关机构、家长和社区建立良好的合作关系，形成支持网络。
4. 培养全员参与的教育氛围•学校通过开展教师培训、家长讲座和学生互助活动等形式，培养全员参与的教育氛围。
•鼓励非特殊儿童与特殊儿童互助学习、交流合作，加强团队合作意识。
实施随班就读特殊儿童个别化教育的挑战和对策1. 教育资源和设施的不足•部分学校在随班就读特殊儿童方面的资源和设施上存在不足。
•政府应加大投入，提供更多的教育资源和设施，建设无障碍的教育环境。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案一、背景介绍随班就读是指特殊教育学生在普通教育班级中就读，接受与普通学生相同的教育。
这种教育模式旨在促进特殊教育学生的个人发展，增强社交技能和自尊心。
然而，对于一些特殊儿童来说，他们需要更为个别化的教育方案来满足他们的需求。
二、个别化教育方案设计1. 评估阶段在开始实施个别化教育方案之前，需要对特殊儿童进行全面评估。
包括身体状况、认知和语言能力、社交技能等方面的评估。
通过评估结果确定每个孩子的具体需求和优势。
2. 目标制定阶段根据评估结果，制定适合每个孩子的目标。
目标应该具体、可量化，并且与孩子的实际情况相符合。
例如，如果一个孩子在数学方面有困难，则目标可以是提高他的计算能力或解决问题的能力。
3. 教学策略阶段根据孩子的需求和目标，设计适合他们的教学策略。
例如，对于有学习障碍的孩子，可以采用多感官教学法或分步教学法来帮助他们理解和掌握知识。
对于社交技能较差的孩子，可以采用角色扮演和模拟情境等方法来训练他们的社交技能。
4. 个别化支持阶段在实施个别化教育方案时，需要提供适当的支持。
例如，为有学习障碍的孩子提供辅导员或特殊教育老师的支持；为社交技能较差的孩子提供社交技能训练班等支持。
5. 监测和评估阶段在实施个别化教育方案后，需要定期监测和评估孩子的进展情况。
根据评估结果进行调整和改进。
三、实施策略1. 建立合作关系特殊儿童在普通教育班级中就读需要与班级老师、家长以及其他专业人员建立良好的合作关系。
班级老师需要了解每个特殊儿童的具体需求，并与家长和其他专业人员密切合作，制定个别化教育方案。
2. 制定个别化教育计划根据评估结果和目标，制定适合每个孩子的个别化教育计划。
计划应该具体、可行，并且与孩子的实际情况相符合。
班级老师需要负责实施计划，并及时调整和改进。
3. 采用多元化的教学策略针对不同特殊儿童的需求，采用多元化的教学策略。
例如，对于有学习障碍的孩子，可以采用视觉、听觉、触觉等多种方式来帮助他们理解和掌握知识。
随班就读工作计划八篇
随班就读工作计划篇 1随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。
对他们的教育如果只停留在看管上，那末这些孩子在学校的时间是白白浪费的。
随班就读的学生的智力、适应行为会低于普通人的水平，接受能力差，所以在不少时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。
现就本学期教学计划制定于下。
一．基本情况分析陈付勇，男，今年 12 岁。
该同学智力、适应行为低于普通人的水平，理解记忆力差，接受能力差，上课也特好动。
因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。
二．教学目标1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。
2、能坚持用普通话朗读课文，学会默读、浏览课文。
3、能较认真的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达清晰一件事情。
4、能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。
三．教学措施1、提高认识，树立自信心。
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。
要正确认识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的原因后，并非急于采取措施，要匡助她如何在生活中寻觅自我，并引导学生正确认识自我，明确自己所处的位置。
此外，还要匡助家长重新认识自己的孩子。
该生家长不能正确认识孩子的问题。
2、赋予关爱，让他感到集体的温暖。
随班就读生自卑心较重，如果一旦处理不当，情况会越来越糟糕。
针对他接受能力差，反应较慢的情况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简单的学习方法让他自己学习，同时，把自己的教育方法告诉家长。
此外，还可采用多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲第二遍，直到明白为止。
当他在学习上遇到艰难时，便动员全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。
为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮流帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就及时赋予匡助、指导，从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。
3、发现闪光点，及时表扬。
4、肯定成绩，巩固提高。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案随班就读特殊儿童个别化教育方案引言：随着社会的进步和教育的不断发展，越来越多的特殊儿童有机会参与到普通学校的学习中。
然而，这也给学校和教育者带来了新的挑战。
如何为这些特殊儿童提供个别化的教育方案，满足他们的学习需求，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨随班就读特殊儿童个别化教育方案，并分享我对这个方案的观点和理解。
一、什么是随班就读特殊儿童个别化教育方案随班就读是指将特殊儿童安排在普通学校的普通班级中就读，与普通儿童一同学习、生活和成长。
个别化教育方案则是为满足特殊儿童的学习需求而制定的针对性计划。
随班就读特殊儿童个别化教育方案旨在实现特殊儿童的全面发展，提供他们所需要的教育资源和支持，使他们在普通学校中得到适宜的学习环境和教育机会。
二、为什么需要随班就读特殊儿童个别化教育方案1. 实现教育的包容性：随班就读特殊儿童个别化教育方案是教育的一项基本原则，通过为特殊儿童提供与普通儿童一样的学习机会，促进不同能力儿童之间的交流与合作，帮助他们相互理解和尊重。
2. 促进特殊儿童的社会融入：随班就读特殊儿童个别化教育方案为特殊儿童提供了更广泛的社交机会，使他们能够与普通儿童共同学习和生活，促进他们的社会融入度。
3. 满足特殊儿童的学习需求：随班就读特殊儿童个别化教育方案可以根据特殊儿童的个体差异和学习需求，制定相应的个别化教育方案，针对性地提供教育资源和支持，促进他们的学习和发展。
三、随班就读特殊儿童个别化教育方案的实施1. 评估和评价：在实施随班就读特殊儿童个别化教育方案前，需要对特殊儿童的学习能力、兴趣爱好和特殊需求进行全面的评估和评价，以了解他们的学习特点和发展需求。
2. 制定个别化教育方案：根据评估和评价的结果，学校和教育者可以制定个别化的教育方案，包括适当的学习内容和教学方法，以及相应的辅助教育措施和支持。
3. 资源和支持：为了有效实施个别化教育方案，学校和教育者需要提供适当的教育资源和支持，包括特殊教育教师、辅助教育工具和设备，以及与普通学生一样的学习环境和机会。
特殊儿童的随班就读学习教案
特殊儿童的随班就读学习教案一、教学内容本节课的教学内容基于《特殊儿童教育教材》第三章节，详细内容涉及特殊儿童的定义与分类、特殊儿童随班就读的理念与原则，以及特殊儿童在普通班级中的适应策略。
具体内容包括对学习障碍、情感障碍和身体障碍儿童的教育方法。
二、教学目标1. 让学生理解特殊儿童随班就读的意义，增强对特殊儿童的接纳与理解。
2. 培养学生掌握特殊儿童教育的基本原则和方法，提高教育实践能力。
3. 引导学生关注特殊儿童的个体差异，尊重其学习权利，促进特殊儿童与普通儿童的共同成长。
三、教学难点与重点教学难点：特殊儿童分类及其教育方法的掌握，特殊儿童在班级中的人际关系处理。
教学重点：特殊儿童随班就读的原则与实践方法，以及如何针对特殊儿童设计个性化教育方案。
四、教具与学具准备1. 教具：特殊儿童教育教材、多媒体课件、教学视频。
2. 学具：笔记本、文具、特殊儿童教育案例集。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个特殊儿童随班就读的成功案例，引发学生对特殊儿童教育的关注。
2. 知识讲解：详细讲解特殊儿童的分类、随班就读的理念与原则，以及教育方法。
3. 例题讲解：分析一个特殊儿童的教育案例，让学生了解特殊儿童教育实践中的具体问题及解决办法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同的特殊儿童设计教育方案，并进行分享。
六、板书设计1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计七、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学的特殊儿童教育方法，选择一个案例进行分析，并提出自己的教育建议。
2. 答案：分析案例中特殊儿童的类型、特点，结合随班就读原则，给出具体的教育方法和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注特殊儿童教育领域的最新研究，参加相关公益活动，提高自己的教育素养。
同时，引导学生关注特殊儿童的身心发展，为其提供更优质的教育服务。
重点和难点解析1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解详细补充和说明：一、特殊儿童的分类与特点特殊儿童分类包括学习障碍、情感障碍和身体障碍等。
自闭症儿童少年随班就读工作实施方案
自闭症儿童少年随班就读工作实施方案背景自闭症儿童少年在正常学校研究的过程中面临着各种困难和挑战。
为了帮助他们融入普通教育环境并获得良好的教育，制定本实施方案。
目标本方案的目标是促进自闭症儿童少年的研究和社交发展，让他们在普通教育班级中获得成功。
实施步骤1.评估和选拔：通过专业评估，确定适合随班就读的自闭症儿童少年。
评估包括智力水平、研究能力、沟通技巧等方面。
选拔过程要确保学校、家长和专业人士的共识。
2.制定个别教育计划（IEP）：针对每个自闭症儿童少年，制定个别教育计划。
该计划应包括研究目标、适应策略、支持和资源的安排等内容。
IEP必须根据学生的需求和潜力来制定。
3.提供专业支持：安排专业教育工作者（如特殊教育教师、语言治疗师等）提供必要的支持和培训。
他们将协助学生和普通教育班级的教师，确保学生获得合适的教育。
4.教师培训：组织针对全体班级教师的培训，提高他们理解和支持自闭症儿童少年的能力。
培训包括了解自闭症特点、适应策略和有效教学方法等内容。
5.班级支持：建立支持系统，确保自闭症儿童少年在班级中得到支持和帮助。
这包括创建友善的研究环境、激励学生参与、提供适当的研究材料等。
6.定期评估和调整：定期评估自闭症儿童少年的进展和需求，根据评估结果调整个别教育计划和支持措施。
预期成果通过实施本方案，我们预期达到以下成果：自闭症儿童少年在随班就读的过程中获得良好的研究成绩和进步。
自闭症儿童少年在普通教育班级中建立良好的社交关系。
普通教育班级教师对自闭症儿童少年的理解和支持能力得到提升。
学校形成一个包容和积极支持自闭症儿童少年教育的氛围。
实施责任本方案的实施责任由以下人员或组织承担：学校领导团队：负责制定和监督实施方案。
特殊教育教师：负责制定个别教育计划，并提供专业支持和培训。
普通教育班级教师：参与培训并提供班级支持。
家长：积极配合学校的实施安排，并提供必要的支持和协助。
结论本实施方案旨在为自闭症儿童少年提供更好的教育机会，并促进他们的发展和成功。
特殊儿童随班就读教学计划
特殊儿童随班就读教学计划一、引言特殊儿童随班就读是指在普通学校的常规班级中，接纳并满足各类特殊教育需要儿童的学习与发展需求，使之能在融合环境中接受教育的一种模式。
此教学计划旨在充分发挥普通教育和特殊教育的优势，倡导全纳教育理念，实现特殊儿童与普通儿童的相互学习、共同发展。
二、前期评估与个性化教学计划制定学生评估：在特殊儿童随班就读之前，首先要进行全面、详尽的个别化评估，包括医学、心理学、教育学等多维度评估，了解学生的特殊教育需求，如学习障碍、肢体残疾、自闭症谱系障碍等，以此为基础制定个性化的教育方案。
教学计划制定：根据评估结果，制定针对性的教学目标，涵盖学科知识、生活技能、社交情感等多个领域。
教学内容应兼顾特殊儿童的个体差异和普适性，采用分层教学、差异化教学策略，确保每位特殊儿童能够在有限的教学时间内最大限度地受益。
三、教学资源整合与环境改造师资力量整合：组建跨学科的教学团队，包括特教老师、心理咨询师、康复治疗师等专业人员，共同参与到特殊儿童的教学与关怀工作中。
通过定期培训和研讨，提升全体教师的特殊教育理论知识和实践技能，形成协同教学的氛围。
物理环境改造：打造无障碍学习环境，对教室布局、设施设备等进行适当改造，确保特殊儿童能顺利参与课堂活动。
例如，增设视觉提示标识，配备适合各类特殊需求的教学辅助工具，创建包容、友善的学习环境。
四、课堂教学策略与方法灵活教学法：采取多元化的教学手段，如项目式学习、直观教学、游戏教学等，激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
同时，运用现代信息技术，如多媒体教学、在线教育资源等，丰富教学形式，满足不同类型的特殊教育需求。
同伴支持与互助学习：鼓励普通儿童与特殊儿童之间的互动交流，通过小组合作、伙伴配对等形式，加强同伴间的互助与支持。
这不仅有助于特殊儿童的社会适应能力提升，也能培养普通儿童的同情心与包容精神。
五、全程跟踪与动态调整过程监控与反馈：建立特殊儿童随班就读的跟踪档案，定期记录和评估其学习进展、行为改变等方面的情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
特殊教育儿童随班就读方案
特殊教育儿童随班就读方案
简介
特殊教育儿童是指在研究和发展上有特殊需求的学生，需要额外支持和关注。
为了帮助特殊教育儿童融入普通教育环境，本方案提供了随班就读的具体措施和支持。
目标
本方案的目标是促进特殊教育儿童的研究和社交能力的发展，提供他们与普通教育儿童共同研究的机会，并且确保他们获得适当的支持和关注。
措施
定制个别教育计划
特殊教育儿童的研究能力和需求各不相同。
为了满足每个学生的特殊需求，教育机构应制定个别教育计划（IEP），明确研究目标和实施策略。
专业教育支持
教育机构应配备专业特殊教育教师，提供特殊教育儿童所需的教育支持和指导。
这些教师应具备特殊教育专业背景和相关经验，能够根据学生的需求提供个性化的支持。
协作教学模式
将特殊教育儿童与普通教育儿童放在同一教室中，实行协作教学模式。
在这种模式下，特殊教育儿童可以与普通教育儿童互动研究，促进彼此的发展和成长。
辅助工具和技术支持
教育机构应提供适当的辅助工具和技术支持，以帮助特殊教育儿童克服研究上的困难。
这包括使用辅助研究设备、提供可访问的教育资源等。
家校合作
特殊教育儿童的家长是他们的最重要支持者和合作伙伴。
教育机构应与家长密切合作，共同制定和评估学生的教育计划，并及时分享学生的进展和需求。
总结
特殊教育儿童随班就读方案旨在为特殊教育儿童提供一个融入普通教育环境的机会，并确保他们获得适当的支持和关注。
通过定制个别教育计划、专业教育支持、协作教学、辅助工具和技术支持以及家校合作，我们可以帮助特殊教育儿童实现学习和社交能力的发展。
随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案一、方案背景随班就读是指在普通教育学校中，为适龄残疾儿童提供与普通学生同步学习的服务。
这种服务通过为适龄残疾儿童提供特殊教育服务，使其能够在普通教育学校中跟随普通学生一起上课、参加活动，享有平等的教育机会。
二、方案目标本方案旨在制定一套符合实际情况的随班就读工作实施方案，以促进适龄残疾儿童与普通学生共同成长，达到以下目标：1. 为适龄残疾儿童提供适宜的特殊教育服务，帮助其在普通教育环境中获得平等的发展机会；2. 促进适龄残疾儿童与普通学生之间的交流和融合，增强社会共同体意识；3. 提高普通学生对残疾人群体的认知和理解，培养尊重和包容心态。
三、方案内容1. 筛选合适的适龄残疾儿童由学校特殊教育教师和相关专业人员共同组成筛选小组，对适龄残疾儿童进行初步筛选。
筛选标准包括：（1）身体状况符合参加随班就读的要求；（2）智力水平适宜在普通教育环境中学习；（3）家庭支持度高，家长愿意让孩子参加随班就读。
2. 制定个性化教育方案根据每个适龄残疾儿童的身体状况、智力水平和兴趣爱好等因素，制定个性化的特殊教育方案。
该方案应包括以下内容：（1）个性化的学习目标和课程安排；（2）针对不同类型障碍的特殊教育方法和技巧；（3）与普通学生一起参加课外活动的计划。
3. 为适龄残疾儿童提供必要辅助设施和服务为确保适龄残疾儿童能够顺利地参加随班就读服务，需要为其提供必要的辅助设施和服务，包括：（1）无障碍校园环境建设，如坡道、扶手等；（2）个性化的辅助器具和技术设备，如助听器、盲杖等；（3）专业的特殊教育服务人员，如康复师、心理咨询师等。
4. 加强师资培训和支持为确保随班就读服务能够顺利实施，需要加强师资培训和支持。
具体措施包括：（1）开展针对随班就读服务的专业培训课程；（2）为普通教育教师提供必要的特殊教育知识和技能支持；（3）建立特殊教育专家咨询组，为学校提供必要的技术支持和指导。
5. 加强家校合作家庭是适龄残疾儿童成长发展的重要支撑。
学校随班就读工作计划（精选6篇）
学校随班就读工作计划（精选6篇）学校随班就读篇1把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
残疾儿童少年随班就读工作计划
残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是为了更好地满足这些特殊学生的教育需求，提升他们的学习质量，促进他们更好地融入社会。
以下是一个详细的工作计划：一、目标设定1.确保残疾儿童少年在普通学校中能够接受到适当的教育，并尽可能实现与同龄人的平等参与。
2.提高残疾儿童少年的学习成绩和综合素质，帮助他们建立自信心和自尊心。
3.加强家校合作，提高家长对残疾儿童教育的理解和支持。
二、措施制定1.个性化教育方案针对每个残疾儿童少年的具体情况，制定个性化的教育方案。
包括课程调整、教学方法改进、辅助器具配备等，以满足他们的特殊需求。
2.教师培训加强对随班就读教师的培训，提高他们的特殊教育知识和技能。
通过组织专题培训、观摩学习等方式，提升教师对残疾儿童少年的理解和关爱。
3.家校合作加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍残疾儿童少年的教育情况和进展。
同时，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注和支持孩子的成长。
4.社会支持争取社会资源和支持，为残疾儿童少年提供更多的教育机会和条件。
例如，与慈善机构合作，为贫困残疾儿童提供资助；与社区合作，开展丰富多彩的课外活动。
三、实施步骤1.摸底调查对所在地区的残疾儿童少年进行全面摸底调查，了解他们的基本情况和教育需求。
2.制定方案根据调查结果，制定具体的随班就读工作计划和个性化教育方案。
3.组织实施按照计划要求，组织教师、家长和社区等相关人员共同实施。
4.监督评估定期对随班就读工作进行评估和监督，发现问题及时改进和调整。
四、保障措施1.政策保障依据相关法律法规和政策文件，为残疾儿童少年随班就读提供政策保障和支持。
2.资金保障争取政府和社会各界的资金支持，为随班就读工作提供必要的经费保障。
3.监督检查建立健全的监督检查机制，确保随班就读工作的顺利实施和有效执行。
总之，残疾儿童少年随班就读工作计划是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社会等多方面的共同努力和配合。
学校随班就读教学计划6篇
学校随班就读教学计划6篇学校随班就读教学计划篇1 一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。
面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。
但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。
看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。
二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的`学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
其次，加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。
第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。
随班就读工作实施方案
《随班就读工作实施方案》随班就读是保障残疾儿童少年平等接受教育权利的重要途径，也是教育公平的重要体现。
为了进一步加强随班就读工作，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童少年的全面发展，根据国家和地方有关法律法规和政策文件精神，结合我校实际情况，特制定本工作实施方案。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循残疾儿童少年身心发展规律和教育规律，坚持因材施教、多元发展，为残疾儿童少年提供适宜的教育，促进他们的潜能开发和个性发展，提高他们的社会适应能力和生活质量，努力让每一个残疾儿童少年都能享有公平而有质量的教育。
二、工作目标1. 建立健全随班就读工作管理体制和运行机制，形成政府主导、部门协作、学校实施、家庭社会共同参与的工作格局。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批具有爱心、耐心、责任心和专业技能的随班就读教师骨干。
3. 改善随班就读教育教学条件，提高随班就读教育质量，使残疾学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，为他们今后的学习、生活和就业奠定基础。
4. 加强随班就读学生的关爱和支持，建立健全学生成长档案，关注学生的身心健康和发展需求，提供个性化的教育服务，促进学生的全面成长和发展。
5. 加强随班就读工作的研究和指导，总结推广随班就读工作的经验和成果，不断提高随班就读工作的水平和质量。
三、工作措施（一）加强组织领导成立随班就读工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，教务处、政教处、总务处、心理交流室等部门负责人和各年级组长为成员。
领导小组负责制定随班就读工作的规划、政策和措施，统筹协调随班就读工作的开展，定期研究解决随班就读工作中存在的问题。
（二）完善管理制度1. 建立健全随班就读学生学籍管理制度，确保随班就读学生的学籍信息准确、完整。
2. 制定随班就读学生评价制度，科学、全面地评价随班就读学生的学习成绩和综合素质。
随班就读工作计划8篇
随班就读工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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特殊教育儿童的同步就读方案
特殊教育儿童的同步就读方案1. 背景特殊教育儿童指那些在学习、行为或发展方面有特殊需求的学生。
他们可能患有听力障碍、视觉障碍、智力障碍或学习障碍等。
为了促进特殊教育儿童的全面发展，提供平等的教育机会，同步就读方案被提出。
2. 同步就读的定义同步就读是指特殊教育儿童与普通教育儿童在同一教室、同一学校接受教育的方式。
通过同步就读，特殊教育儿童可以与普通教育儿童共同学习、交流和成长。
3. 同步就读的优势- 促进社会融合：同步就读可以让特殊教育儿童与普通教育儿童接触，增进了彼此的了解和友谊，促进了社会融合。
- 提高自尊心：同步就读让特殊教育儿童感受到与普通教育儿童平等的对待，提高了他们的自尊心和自信心。
- 学习激励：同步就读可以激发特殊教育儿童的学习兴趣和动力，他们可以通过与普通教育儿童的互动和竞争，提高自己的学习水平。
- 教育资源共享：同步就读可以让特殊教育儿童享受到普通教育的优质资源，提高他们的学习效果和能力。
4. 同步就读的实施策略在实施同步就读方案时，需要考虑以下策略：- 个性化教育计划：特殊教育儿童的学习需求各异，需要制定个性化的教育计划，包括专门的辅导和支持。
- 教师培训和支持：教师需要接受特殊教育儿童教育方面的培训和支持，提高他们的专业能力和教学质量。
- 合作教学：特殊教育儿童和普通教育儿童可以通过合作教学的方式，共同参与课堂活动和项目，促进彼此的学习和成长。
- 学校环境适应：学校需要提供适应特殊教育儿童需求的教室设施、辅助工具和无障碍环境，确保他们能够顺利融入学校生活。
5. 结论同步就读方案为特殊教育儿童提供了更好的教育机会和环境。
通过实施个性化教育计划、教师培训和支持、合作教学以及提供适应性学校环境，可以有效促进特殊教育儿童的学习和发展。
同时，同步就读也有助于促进社会融合，提高特殊教育儿童的自尊心和自信心。
特殊教育儿童的同步就读方案是一项积极的教育政策，应该得到广泛的推广和支持。
儿童随班就读实施方案
儿童随班就读实施方案随着我国教育事业的不断发展，儿童随班就读作为一种特殊教育方式，逐渐受到人们的关注和重视。
为了更好地推进儿童随班就读工作，制定一份科学合理的实施方案显得尤为重要。
本文将就儿童随班就读实施方案进行详细阐述，以期为相关工作提供参考和指导。
一、背景与意义。
儿童随班就读是指一些身体、智力、视力、听力、言语、情感、行为等方面存在障碍的儿童，通过特殊教育学校和普通学校之间的合作，安排这些儿童在普通学校的普通班级中就读，并接受相应的特殊教育服务。
这种教育方式的实施，不仅有利于提高残障儿童的社会适应能力，也有利于促进普通学校师生的特殊教育意识和能力的提高。
二、实施方案。
1. 儿童筛选与评估。
在实施儿童随班就读前，需要对儿童进行筛选与评估。
学校应当建立健全的评估机制，对儿童的身体、智力、心理等方面进行全面评估，确保儿童的障碍类型、程度和特殊需求得到准确把握。
2. 资源整合与支持。
普通学校在接纳随班就读儿童时，需要充分整合资源，提供必要的特殊教育支持。
包括但不限于调整教学环境、提供辅助器具、安排专门教育人员等，以确保随班就读儿童能够获得适当的教育服务。
3. 教师培训与支持。
为了更好地满足随班就读儿童的教育需求，普通学校需要加强教师的特殊教育培训和支持。
提高教师的特殊教育意识和专业水平，是保障随班就读儿童教育质量的重要保障。
4. 家校协作与社会支持。
儿童随班就读的成功实施，离不开家庭、学校和社会的共同支持。
学校应当积极与家长沟通合作，共同关注儿童的学习和生活情况；同时，也需要争取社会各界的支持和帮助，营造良好的教育环境。
5. 效果评估与调整。
实施儿童随班就读方案后，学校需要及时对效果进行评估，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
只有不断总结经验，不断完善机制，才能更好地推进儿童随班就读工作。
三、总结。
儿童随班就读实施方案的制定和落实，是一项复杂而又重要的工作。
只有充分认识到儿童随班就读的意义和价值，才能更好地推动这项工作的开展。
初中特殊学生随班就读工作实施方案
初中特殊学生随班就读工作实施方案随班就读工作实施方案XX学校一、指导思想：本实施方案根据市教育局下发的《关于进一步加强特殊教育（随班就读）工作的意见》，旨在加强残疾儿童少年随班就读工作，完善随班就读工作的组织管理体系和支持保障机制，提高残疾儿童少年教育服务能力和水平，让每一名残疾儿童少年平等参与学校和班级的各项事务，充分体验到归属感、成功感和幸福感，培养残疾儿童少年自尊自强、乐观向上的积极情感和生活态度，开发潜能，发展个性，提高身心健康水平，增强社会适应能力，充分融入社会和参与公共生活。
二、具体工作：一）制定个别教育教学方案班主任针对残疾学生的个体差异，逐个制订个性化教育教学方案与康复和技能训练方案，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养。
教学中，要照顾到正常生和随班就读生，要有利于两类学生对知识的理解、掌握和应用。
因此，我们要求所有教师根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况设计异步发展的教学计划和方案。
特殊教育班级教师要对每个特教生的身心发展、研究基础有全面详细的记录，并建立健全档案。
选择适合的研究内容，设计有效的教学方法，运用有效的教学媒体手段，设计合适的作业练，实施真正意义上的因材施教。
学期结束时，认真写好教学个案，辅导记录，进行资料汇总。
对普教生和随班就读学生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作研究法”、“同伴研究法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。
二）确定专职教师从我校教师中确定21名业务能力棒、责任心强的专职教师从事学校的随班就读工作。
具体负责随班就读学生的学业辅导、心理疏导和生理缺陷的矫正补偿，以及组织学生参加康复和技能训练等活动。
具体情况如下：1、任课教师辅导：语文：XXX数学：XXX英语：XXX物理：XXX历史：XXX生物：XXX音乐：XXX美术：XXX体育：XXX心理咨询：XXX2、学生个别教育计划：XXX3、学生活动：XXX1、学科辅导教师：语文、数学、英语、物理、化学、音乐、美术、体育、心理咨询。
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学校特殊儿童随班就读工作方案
一、指导思想
随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，因此，我校的随班就读工作要认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，努力提高我校随班就读工作质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长。
二、具体工作
（一）组织领导
学校成立随班就读领导小组，将随班就读工作列入学校工作计划统一管理。
组长：XX
成员：XX XX XX XX XX XX
小组成员分工明确，责任到人。
对随班就读学生的姓名、性别、年龄、就读年级等个体情况进行逐人逐项注册登记，使随班就读学生随班就读工作步人正常化、制度化轨道。
在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，教师要为随班就读学生制订个别教学计划，个别化教学计划包括对学生障碍程度，障碍成因、发展水平进行全面详细的分析评定；制订阶段目标和终期目标；学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对矫治效果进行检查评估等内容。
（二）施以关爱
要倡导“关爱”思想。
“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量，教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们
的关爱。
随班就读学生是特殊群体，更是学校教育教学中的弱势群体，同时也是受法律法规保护的群体，教师要提高认识，树立特殊教育的观念。
随班就读的随班就读学生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又想得到别人的帮助。
这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。
但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读差生更难。
亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。
随班就读学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对随班就读生有更多的关爱。
随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。
因此教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。
随班就读学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧心理。
他们或者由于自卑而不愿与别人交往，或者由于反抗而凶狠好斗。
针对此种情况，应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。
（三）因材施教
教学中，要照顾到正常生和随班就读生，要有利于两类学生对知识的理解、掌握和应用。
所以要实施个别化教育策略，我们要求所有教师要根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况设计异步发展的教学计划和方案，要求特殊教育班级教师做到：对每个特教生的身心发展，学习基础有全面详细的记录，并建立健全档案；选择适合的学习内容，设计有效的教学方法，运用有效的教学媒体手段，设计合适的作业练习，实施真正意义上的因材施教。
学期结束时，。