残疾儿童随班就读
学校残疾儿童随班就读工作方案
残疾儿童随班就读工作方案根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基（2023）4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。
一、总体要求按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。
大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。
二、工作目标确保我校2023年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。
三、工作措施（一）科学确定随班就读对象。
每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。
结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。
（二）就近就便优先安置特殊教育学生。
同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。
同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
（三）强化控辍保学。
将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。
随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。
（四）做好特殊教育资源建设工作。
要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。
残疾儿童随班就读方案
残疾儿童随班就读方案一、方案背景。
咱们班呀，来了个特别的小天使，[残疾儿童名字]同学。
他/她虽然身体有些特殊，但就像一颗独特的星星，有着自己的光芒。
咱们大家要一起努力，让他/她在咱们这个温暖的班级里快乐地学习和成长。
二、目标。
1. 让[残疾儿童名字]同学感受到集体的温暖，融入咱们的班级大家庭，交上好朋友。
2. 帮助他/她在学业上尽可能地取得进步，根据他/她的能力学到知识和技能。
3. 培养全班同学的爱心、包容心和责任感，让大家都能学会照顾和关心特殊的小伙伴。
三、具体措施。
# （一）学习方面。
1. 个性化学习计划。
老师会根据[残疾儿童名字]同学的特殊情况，比如他/她的身体状况、学习能力，专门制定一个适合他/她的学习计划。
这个计划就像是为他/她量身打造的小地图，一步一步指引他/她学习。
如果他/她视力不好，老师就会把字体放大，多提供有声读物；要是他/她在某些知识的理解上比较慢，老师就会把知识点拆得更碎，慢慢地教。
同时呢，还会设定一些小目标，就像游戏里的小关卡一样。
每完成一个小目标，就给他/她一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小文具，让他/她知道自己在不断进步，可棒了呢！2. 学习伙伴。
在咱们班里挑选几个热心又有耐心的同学当[残疾儿童名字]同学的学习伙伴。
这几个小伙伴就像小老师一样，在课堂上和课间休息的时候，帮助他/她拿书本、翻页，要是有听不懂的地方，还能小声地再给解释解释。
比如说，[伙伴名字1]数学特别好，就可以在数学课上多照顾[残疾儿童名字]同学；[伙伴名字2]很细心，在手工课上就能帮着一起做手工。
而且呀，这些学习伙伴还能互相轮流着来，这样大家都有机会和[残疾儿童名字]同学一起学习、一起玩，也不会太累。
# （二）社交方面。
1. 集体活动融入。
在课间休息或者体育课、课外活动的时候，咱们要拉着[残疾儿童名字]同学一起玩。
不管是跳绳、踢毽子，还是玩老鹰捉小鸡，都要让他/她参与进来。
要是他/她行动不太方便，咱们就可以调整一下游戏规则，让他/她也能乐在其中。
残疾儿童随班就读手续流程
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一、申请入学。
1. 家长向户籍所在地或居住地教育行政部门提出申请，填写《随班就读申请表》并提供相关材料：残疾儿童的户口簿或身份证。
关于残疾儿童随班就读幼儿园的现状与反思
关于残疾儿童随班就读幼儿园的现状与反思随着社会的进步和法律法规的不断完善，残疾儿童随班就读幼儿园的现象逐渐增多。
残疾儿童也有权利接受教育，并融入正常的社会环境中。
随班就读在幼儿园阶段的实际情况如何呢？我们需要对这一现状进行深入思考和反思。
随班就读幼儿园对残疾儿童的好处是显而易见的。
通过和正常儿童一起学习、游戏和生活，残疾儿童可以更好地融入社会，提高自我认知和自理能力。
与正常儿童在一起学习也可以促进残疾儿童的社交能力和情感管理能力的发展。
随班就读可以避免残疾儿童被过度关注和过度包容，有利于他们形成自信和独立的性格。
随班就读幼儿园也存在一些问题和困难。
对于幼儿园老师而言，他们可能缺乏相应的专业知识和经验，无法很好地满足残疾儿童的特殊需求。
残疾儿童在学习和生活中可能面临更多的困难和挑战，幼儿园的师生在对待这些问题时往往缺乏有效的应对策略和方法。
对于正常儿童和其家长来说，他们可能会觉得随班就读会影响到正常儿童的学习和生活，以及带来额外的负担和责任。
针对这些问题和困难，我们需要进行深入的反思和探讨。
我们需要加强对幼儿园老师的培训和教育，提高其对残疾儿童的关爱和教育水平。
我们需要建立起一套完善的支持体系，包括专业的康复医疗人员、心理辅导教师等，为残疾儿童提供更有针对性的帮助和支持。
我们也需要加强对家长和正常儿童的宣传教育工作，让他们更好地理解和支持随班就读。
政府和社会也需要加大对残疾儿童教育的支持力度，为残疾儿童提供更多的资源和支持。
在法律法规层面，我们也需要加强对随班就读幼儿园的规范和监督，确保残疾儿童能够在安全、和谐的环境中接受教育。
残疾儿童随班就读幼儿园是一个积极的现象，但同时也面临着一些困难和挑战。
我们需要在政策上、制度上和思想观念上进行全方位的改革和创新，为残疾儿童提供更好的教育和成长环境。
只有通过全社会的努力，才能让每个儿童都能够享有平等的接受教育的权利，融入社会，健康成长。
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则-全文及解读
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则第一章总则第一条为加强适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作管理，保障残疾儿童少年受教育权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，制定本实施细则（简称"细则"）。
第二条本细则适用于本省行政区域内招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学校（以下简称"普通学校〃）开展随班就读工作。
第三条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以公平融合为导向,强化依法治教、依法治学理念，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，全面实施融合教育，努力提高残疾儿童少年随班就读工作质量和水平。
第四条随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要举措,是全面推进融合教育,促进教育公平的必然要求。
第五条随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，全面提高融合教育质量，推动特殊教育公平融合高质量发展。
第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。
地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施检查、指导、评估等。
县级教育行政部门是残疾儿童少年随班就读工作的责任主体,应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中，加强统筹谋划，建立完善随班就读工作支持保障体系，完善工作机制和管理制度，科学规划随班就读学校布局，优化随班就读资源教室、资源教师等各类教育教学资源均衡配置，统筹做好招生入学、教育安置、学籍管理、教师队伍建设、巡回指导检查等工作,不断提升随班就读质量。
第二章对象、认定与入学安置第七条普通学校随班就读对象，指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。
残疾儿童随班就读方案
残疾儿童随班就读方案引言：随着社会对教育的不断进步和残疾儿童权利的重视，越来越多的国家开始实施残疾儿童随班就读方案。
这项方案的目的是为了让残疾儿童能够在正常的学校环境中接受教育，并与其他非残疾儿童一起学习和成长。
本文将介绍残疾儿童随班就读方案的概念、目标、实施步骤以及评估成效。
一、概念：残疾儿童随班就读方案是指将残疾儿童纳入普通学校的班级，与非残疾儿童一起上课、参与学校活动，并接受适合他们特殊需求的个别支持和服务的教育计划。
这一方案旨在帮助残疾儿童融入社会，培养其自信心和社交能力，同时提供他们与非残疾儿童一样的机会接受优质教育。
二、目标：残疾儿童随班就读方案的目标包括：1. 促进残疾儿童与非残疾儿童之间的相互了解和尊重，减少歧视和偏见；2. 提供残疾儿童接受适当教育的机会，帮助他们开发自己的潜能和能力；3. 培养残疾儿童的社交技能和独立生活能力；4. 提高普通学校的包容性和多样性。
三、实施步骤：残疾儿童随班就读方案的实施包括以下步骤：1. 残疾儿童评估：通过专业的评估，确定残疾儿童的特殊需求和适宜的教育支持；2. 班级准备：为残疾儿童提供适合的学习环境，包括无障碍设施和辅助工具；3. 教师培训：提供师范教育和专业培训，帮助教师了解和应对残疾儿童的需求，用不同方式教授和评估他们的学习成果；4. 个别支持和服务：为残疾儿童提供个别支持，包括康复服务、辅导和适应课程；5. 多学科合作：学校应与相关专业人员（如医生、社会工作者等）合作，共同制定残疾儿童的教育计划和个性化服务；6. 家庭支持：与残疾儿童的家庭保持密切联系，为他们提供必要的支持和培训。
四、评估成效：评估残疾儿童随班就读方案的成效可以从以下几个方面来考量：1. 学术成绩：评估残疾儿童在普通学校中的学术表现是否有所提升；2. 社交适应：观察残疾儿童在班级和校园中的社交交往和人际关系是否有所改善；3. 自尊心和自信心：评估残疾儿童的情感发展和心理健康状况，包括自尊心和自信心的提升程度；4. 家庭满意度：了解残疾儿童家庭对方案的满意程度，是否认为孩子在随班就读方案中得到有效支持。
残疾儿童随班就读问题浅析及应对措施
残疾儿童随班就读问题浅析及应对措施随着社会的进步和文明的发展，对残疾儿童的关爱和教育越来越受到重视。
残疾儿童随班就读是一种教育方式，它将残疾儿童纳入普通学校的课堂，与普通儿童一起学习。
这种方式的实施对残疾儿童的教育和生活都有着积极的推动作用。
但这种教育方式也面临着很多的问题和挑战。
本文将从残疾儿童随班就读的意义与作用、存在的问题以及应对措施等方面进行浅析，希望能够引起社会的关注和重视。
一、残疾儿童随班就读的意义与作用残疾儿童随班就读是一种教育方式，它将残疾儿童纳入普通学校的课堂，与普通儿童一起学习。
这种教育方式有着重要的意义和作用：1.促进社会的包容性和多样性。
残疾儿童随班就读可以让普通儿童更早地接触和了解残疾儿童，增强他们的包容心和理解力，促进残疾儿童与普通儿童之间的交流和合作。
2.提高残疾儿童的自尊心和自信心。
残疾儿童随班就读可以让他们有更多的机会与普通儿童接触和交流，融入集体生活，增强他们的自信心和自尊心，促进他们的身心健康发展。
虽然残疾儿童随班就读有着重要的意义和作用，但是在实际的实施过程中也面临着很多的问题：1.师资力量不足。
大部分普通学校没有专门的师资力量来教育和照顾残疾儿童，导致他们无法得到专业的指导和帮助。
2.教学资源匮乏。
普通学校的教学资源有限，无法满足残疾儿童的特殊需求，导致他们的学习和发展受到限制。
4.社会认知不足。
由于社会对残疾儿童的认知不足，普通学校的教师和学生对残疾儿童往往缺乏足够的理解和包容，导致他们难以融入学校生活。
三、应对措施针对残疾儿童随班就读存在的问题和挑战，我们应该采取一系列的应对措施：2.加强教学资源保障。
政府应该增加对普通学校的教学资源投入，提供更多的特殊教育资源和设施，满足残疾儿童的特殊需求。
3.改善学校环境。
政府应该加大对普通学校的改造和建设力度，提升学校的环境和设施水平，使其能够更好地适应残疾儿童的学习和生活需求。
4.加强社会宣传教育。
政府应该加大对残疾儿童的宣传教育力度，提高社会对残疾儿童的认知和理解，倡导包容和关爱的社会氛围。
残疾儿童随班就读制度范本
残疾儿童随班就读制度范本说到残疾儿童随班就读制度，哎呀，这真是个既温暖又重要的话题。
你想啊，学校本来就是个大家庭，里面的小朋友们一个个都是独一无二的。
不管是聪明伶俐的、调皮捣蛋的，还是有些特别的小伙伴，他们都应该在一起学习、一起成长。
这样才有意思嘛！想象一下，课堂上每个孩子都能用自己的方式来表达自己，那多热闹啊。
随班就读的好处可多着呢。
像是一个小小的舞台，大家可以在上面尽情展现自己。
残疾儿童和普通孩子一起上课，互动起来，彼此影响，互相学习。
这种相处，不光让大家开阔了眼界，还能培养出一种包容和理解。
你说，能让一个小朋友学会理解他人，知道大家都有不同的优缺点，这不是一件多美好的事情吗？然后呢，老师的角色也变得特别重要。
老师就像是那个拿着指南针的船长，带着所有小朋友们在知识的海洋里遨游。
老师不仅要教知识，更要学会用爱和耐心去对待每一个孩子。
看到孩子们的笑脸，真的是一件让人倍感幸福的事情。
想想，一个孩子因为老师的鼓励，勇敢地举手发言，那种自信的瞬间，简直让人心都要融化了。
再说了，学校的环境也得跟上呀。
我们不能让学校变成一个冷冰冰的地方，得让它像个温暖的窝，让每个孩子都能在这里感到安心。
比如，可以设置一些无障碍设施，让行动不便的小朋友也能顺利地在校园里跑来跑去。
校园里多些阳光，多些笑声，那才是最美好的风景。
随班就读的理念其实还可以影响到家长们。
家长们如果看到孩子们在一起玩得那么开心，心里也会感到踏实。
孩子们玩得热火朝天，家长们就会觉得自己的孩子不再孤单。
这种感觉，嘿，真是太妙了！每当我看到孩子们一起搭积木、画画，甚至是一起打球，那种无邪的笑声，简直让人感到生活的美好。
实施这个制度的时候也会遇到一些挑战。
说实话，大家的认知和观念有时候还不够开放，可能会有一些误解。
不过嘛，教育就是要不断地沟通、交流。
我们可以通过开展一些活动，比如亲子互动、知识讲座，让更多的人明白，残疾儿童也能在学习中取得优异的成绩。
大家多多交流，心与心之间的距离就会慢慢拉近。
关于残疾儿童随班就读幼儿园的现状与反思
关于残疾儿童随班就读幼儿园的现状与反思1. 引言1.1 概述残疾儿童随班就读幼儿园的背景残疾儿童随班就读幼儿园是指残疾儿童在普通幼儿园和正常儿童一起学习和生活的教育方式。
随着社会对残疾人群体的关注和保障政策的不断完善，越来越多的残疾儿童有了进入幼儿园接受教育的机会。
残疾儿童随班就读幼儿园的背景主要包括以下几个方面：随着医疗技术的不断进步和残疾人权利保障意识的提高，残疾儿童获得教育的权利得到了更多的重视和保障。
家长和社会也更加重视残疾儿童的全面发展，提倡将他们融入普通教育环境中接受教育。
残疾儿童随班就读幼儿园也是符合教育公平和包容性教育理念的体现。
通过让残疾儿童与正常儿童共同学习和生活，可以促进正常儿童对残疾人群体的理解和包容，减少歧视和偏见，促进社会和谐。
残疾儿童随班就读幼儿园的背景是多方面因素的综合影响，包括教育、社会、人权等多个层面。
这种教育模式的出现为残疾儿童的教育和成长提供了更多的可能性和机会。
1.2 残疾儿童随班就读幼儿园的意义残疾儿童随班就读幼儿园的意义可以从多个方面进行解读。
对于残疾儿童来说，随班就读幼儿园有利于提升他们的社交能力和自理能力。
在与非残疾儿童一起学习和生活的过程中，残疾儿童可以接触到更多的社交环境，提升与他人沟通和合作的能力，同时也能够学会更多的自理技能，更好地适应社会生活。
残疾儿童随班就读幼儿园还有利于促进社会的包容性和多元化。
通过让残疾儿童与非残疾儿童共同学习和成长，可以增强社会对于残疾人群体的理解和尊重，促进社会的包容性和多元化。
这样的教育模式有助于打破对残疾人群的歧视和偏见，构建一个更加公平和包容的社会环境。
残疾儿童随班就读幼儿园也有助于提升他们的自信心和自尊心。
在融合教育的环境中，残疾儿童能够感受到来自同伴和老师的支持和鼓励，从而更加坚定自己的信心，提升自我价值感和自信心。
这对于残疾儿童的身心健康和全面发展具有积极的作用。
残疾儿童随班就读幼儿园不仅仅是一种教育方式，更是一种促进社会和谐发展的重要举措。
三类残疾儿童少年“随班就读”工作措施
随着我国特殊教育事业的发展，为了促进残疾儿童少年的全面发展，我国推出了“随班就读”工作措施，旨在让残疾儿童少年能够享受到与正常儿童同等的教育权利。
这一工作措施主要围绕三类残疾儿童少年展开，即视力残疾、听力残疾和智力残疾。
下面将从这三个方面进行详细介绍。
首先，针对视力残疾儿童少年的“随班就读”工作措施主要包括以下几个方面。
一是提供辅助设施和技术支持，例如放大镜、盲文书籍、电子辅助阅读设备等，以帮助这些学生更好地参与课堂学习。
二是培训和支持普通教师关于视力残疾学生的教学方法和策略，提高他们对视力残疾学生的认识和理解。
三是组织专门的培训班，培养和发展具备视力残疾学生教育背景的教师，提高他们的专业水平。
四是提供心理辅导和社会支持，帮助这些学生克服困难，适应学校学习生活。
其次，对于听力残疾儿童少年的“随班就读”工作措施主要涉及以下几个方面。
一是提供语音增强和辅助听力设备，例如助听器、语音接收器等，以提升听力残疾学生的听力能力。
二是开展听力残疾学生的口语训练，培养他们与正常听力学生进行交流和参与课堂互动的能力。
三是加强对普通教师的培训，增加他们对听力残疾学生的知识和理解，提高他们对这类学生的教学能力。
四是开展音乐和艺术等特殊教育课程，激发听力残疾学生的音乐和艺术才能，提高他们的综合素质。
在实施“随班就读”工作措施的过程中，还需要充分发挥相关部门和专家的作用，设立专门的评估评价机制，定期进行评估和调整。
此外，也需要提高全社会对残疾儿童少年的认同和关注，促进残疾儿童少年的全面发展，为他们创造一个平等、包容的学习环境。
残疾儿童随班就读问题浅析及应对措施
残疾儿童随班就读问题浅析及应对措施残疾儿童随班就读是指将智力、视力、听力、言语等方面有障碍的残疾儿童纳入普通教育班级，与普通儿童一起接受教育。
这一政策的出台，旨在促进教育的包容性，使每个儿童都能享有受教育的权利。
但是随班就读也面临着一些问题，需要采取相应的措施加以解决。
残疾儿童随班就读问题的一个主要方面是教学资源不足。
由于残疾儿童的学习需要与普通儿童不同，教师需要提供个性化的教学和支持，但教师的培训和经验可能不足以应对这一需求。
提升教师的专业知识和能力是解决这一问题的关键。
相关部门应加强教师培训，提供更多的专业指导和资源支持，使教师能够更好地理解和满足残疾儿童的教育需求。
随班就读还面临着对普通儿童的影响问题。
残疾儿童的存在可能会对普通儿童的学习和发展产生一定的影响，因为教师需要在教学中同时顾及两种类型的学生。
为了解决这一问题，学校可以采取一些措施，如设置小组合作学习、调整课程设置和教学方法等，提供更多的支持和帮助给普通儿童，让他们更好地适应和融入班级环境。
残疾儿童随班就读还面临着社会认知和观念的问题。
一些人对残疾儿童的存在可能存在偏见和歧视，认为他们无法适应普通教育环境。
教育部门需要积极宣传残疾儿童随班就读政策和效果，提高社会对随班就读的理解和接受程度。
学校也可以开展一些相关的宣传教育活动，倡导包容性教育的理念，使整个社会更加关注和支持残疾儿童的教育。
针对以上问题，解决残疾儿童随班就读问题需要多方合作和重视。
政府部门可以加大对教育的投入，提供更多的资源支持和专业服务。
学校需要加强班级管理和教学组织，为残疾儿童提供一个友好和包容的学习环境。
家长也应积极参与和支持残疾儿童的教育，与学校共同合作，为儿童的发展提供更多的支持和关爱。
残疾儿童随班就读政策在促进教育包容性方面具有重要的作用，但也面临一些问题。
通过提升教师的专业能力，为普通儿童提供更多的支持和帮助，加强社会认知和宣传教育，可以有效解决这些问题，实现残疾儿童随班就读政策的可持续发展。
义务教育阶段残疾儿童少年随班就读方案
义务教育阶段残疾儿童少年随班就读方案说到义务教育阶段的残疾儿童少年随班就读，嘿，大家肯定会想，怎么就这么一件事嘛？不就是让有残疾的孩子和其他同学一起上学吗？但你要知道，这背后其实可不是那么简单的事儿。
你看啊，教育公平这事儿，可是个大话题，尤其是对于那些需要特别关爱、特别支持的孩子们。
说白了，残疾儿童随班就读，绝对不是简单的让他们坐在同一教室里那么简单。
就像你家里的宝贝，换了个新学校，哪怕只是多了一点点的“特别”，也得花心思、费功夫去照顾才行。
特别是一些智力、听力、视力上有障碍的孩子，老师得真心把他们放在心里，教得也要更有耐心。
这就好像我们大家都希望家里有个小伙伴，跟我们一起玩得开心，可这小伙伴可能总是有点“小状况”，需要我们多一点时间、更多的关心和照顾。
现在，咱们得说说随班就读的“秘诀”。
这可不是啥高深的学问，就是让孩子们都能在一个班级里有一个平等的学习机会。
所以啊，学校要做得好，就得从环境开始。
你想啊，一个教室里有学生有老师，但如果这个孩子需要更多的支持，像是有个轮椅，或者听力不好，那怎么才能保证他也能听得见、看得清呢？是不是得给他提供一个特别的座位，或者配合上助听设备？这可是必须的！不仅仅是物理上的环境改造，心理上的包容和理解更重要。
你想想，一个孩子在课堂上，突然觉得自己和别人不一样，心里肯定有点不舒服。
所以咯，学校的老师和同学们也得有足够的耐心，给他创造一个温暖的氛围，让他不觉得自己“另类”。
这个过程，才真的是“心心相印”啊。
再说了，随班就读其实有时候不只是对孩子们的一种挑战，也是一种锻炼。
你知道吧，班里的其他孩子如果能和残疾孩子一起学习、一起玩耍，那对于他们的成长也有莫大的好处。
孩子们在课堂上互相帮助，玩耍时互相照顾，渐渐地，他们会学会什么是“宽容”和“理解”。
这样一来，不光是残疾儿童得到了帮助，其他孩子的心灵也得到了一次洗礼，变得更加有同情心和责任感。
难道这不就是教育的真正意义吗？所以说，这不仅是一个“随班就读”的问题，更是一个“共同成长”的机会。
接收残疾儿童随班就读的制度和规定
钟市小学关于接收残疾儿童随班就读的制度和规定为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利，制定本制度。
1.对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序视力、听力语言残疾儿童少年由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。
对智力残疾（特别是轻度）儿童少年的确认一定要慎重。
一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单，经家长同意，在家长和班级教师的共同参与下，请旗级以上专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。
对被确认为智力残疾的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。
智力残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。
其姓名和档案材料应该严格保密，仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握、不得在学生中扩散。
在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜，最多不超过３人。
2.保障随班就读的残疾儿童少年的学习、活动权利学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。
学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
学校应针对残疾儿童的实际情况，组织开展康复训练活动，积极探索康复训练的内容和方法，配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。
3.对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理学校应建立随班就读残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学计划、学业、考核评估等资料。
每年一次对随班就读残疾儿童进行统计，上报旗教育局备案。
残疾儿童随班就读台账及佐证材料
残疾儿童随班就读台账及佐证材料一、引言教育无疑是每个孩子的权利，无论其残疾与否。
针对残疾儿童的教育，随班就读已成为一种重要的教育模式。
为了确保残疾儿童能够在普通学校随班就读，并为其提供相应的学习支持，我们需要建立一份完善的随班就读台账，以及佐证材料，以便对残疾儿童的教育情况进行跟踪和评估。
二、残疾儿童随班就读台账残疾儿童随班就读台账是一份详细记录残疾儿童在学校中的学习、行为和成长情况的文件。
以下是台账中应包含的内容：1.学生信息学生的基本信息，包括姓名、性别、年级、残疾类型、家庭联系方式等。
2.残疾儿童支持与服务详细记录学校为残疾儿童提供的支持与服务，包括但不限于辅助工具、个别教育计划（I EP）、专业支持人员的协助等。
3.学习情况记录残疾儿童在不同学科上的学习情况，包括成绩、学习进度、参与度等。
此外，还需记录学校为其提供的特殊教育服务，如补充辅导、扩展学习机会等。
4.行为和社交发展记录残疾儿童在学校中的行为表现和社交发展情况，包括积极参与课堂活动、与他人的互动、解决冲突的能力等。
5.家庭配合情况记录学生家长在残疾儿童教育中的配合情况，包括与学校的沟通频率、家庭对学生学习的支持程度等。
6.教师评语教师对学生在学习、行为和成长等方面的评语，以便后续跟踪和评估学生的发展情况。
三、佐证材料除了台账记录外，还需要提供相关的佐证材料，以进一步证明残疾儿童在随班就读过程中所取得的成绩和进步。
以下是常见的佐证材料：1.学生作品集收集学生在学校期间完成的代表性作品，如书面作业、绘画作品、手工制品等。
2.学生表现记录包括学生在学校中获得的奖项、参加的活动、社区服务等方面的记录。
3.学生评估报告学生参与专业评估的结果报告，包括心理学评估、康复评估等，以证明其发展水平。
4.学生参与课外活动证明记录学生参与课外活动的证明，如参加体育比赛、文化活动等。
5.家庭支持证明可提供家庭对学生学习的支持证明，如家长会签到记录、家庭作业监督记录等。
残疾儿童少年随班就读工作计划
残疾儿童少年随班就读工作计划
内容:
一、目的
本计划的目的是促进残疾儿童和少年的随班就读,实现他们平等接受教育的权利。
随班就读可以提高残疾学生的学习能力和社交能力,促进他们全面发展。
二、范围
本计划面向全市各级各类学校就读的残疾儿童和少年。
包括视障、听障、智障、等各类残疾类型的学生。
三、主要工作
1. 建立残疾学生个性化随班就读服务体系。
为不同残疾类型的学生制定个性化教学方案,提供相关辅助设备和服务。
2. 培训和选派随班导师。
残疾学生的随班老师需要接受专业培训,明确的职责。
3. 残疾学生社交能力建设。
各类校内外活动让残疾学生参与进来,促进他们与其他同学的交流与互动。
4. 情绪辅导与家长工作。
重视残疾学生的心理健康,必要时给予心理辅导,同时加强与家长的沟通合作。
5. 监测评估工作效果。
定期评估计划实施情况,收集反馈意见,及时完善工作内容。
六、资源保障
教育局将积极征集社会资源,支持学校开展随班就读工作,保障工作正常实施。
七、希望
通过全面实施本计划,让更多残疾儿童和少年能够实现随班就读右利,共同成长。
幼儿园残疾儿童随班就读制度
幼儿园残疾儿童随班就读制度在我们身边，有一群特别的孩子，他们虽然身体上有些困难，可是他们的笑容、他们的眼睛里的光，跟普通孩子完全不一样。
这些孩子就像一道美丽的风景线，给我们的生活增添了不少色彩。
现在呢，很多幼儿园都开始实施一种特别的——残疾儿童随班就读制度。
说白了，就是那些有身体或智力障碍的孩子可以和普通孩子一起上学，一起玩耍，一起学习。
这种做法，不仅帮助了这些孩子，也让我们大家都学会了更多的包容与爱。
想象一下，当你走进一个幼儿园，看到孩子们在操场上跑来跑去，玩得不亦乐乎，你一定会觉得很开心吧。
可是，如果你注意到角落里坐着一个轮椅上的小朋友，他也正在看着这些孩子们，他的眼神里藏着的是一种渴望，一种向往。
他虽然不能像其他孩子一样跑来跑去，可是他的眼神告诉我们，他和其他孩子没有什么不同，他也想参与到这个大家庭中。
这时候，如果有个普通的孩子主动走过去，拍拍他的肩膀，邀请他一起玩游戏，那种温暖与善良，真是比阳光还要灿烂。
你知道吗，这种残疾儿童随班就读的制度其实挺有意思的。
它不仅仅是让残疾孩子有机会去和正常孩子一起上学，更重要的是，它让普通孩子也能从中学到一些东西。
比如，学会尊重、学会关心、学会照顾别人。
孩子们从小就应该培养这种意识，让他们明白每个人都有自己的难处，谁都不应该被排斥在外。
就像我们常说的“有难同当”，这不仅是对待朋友的态度，也是对待身边每一个人的态度。
这个制度的好处真的是无可估量的。
想一想，当残疾孩子能够和普通孩子一起在同一个教室里学习，老师和孩子们之间的互动也变得更加丰富多彩。
老师不仅仅是教知识，还是一个引导者，一个榜样。
而那些普通孩子，他们从老师的言行中学会了包容与关怀，同时也能更直观地理解“人人平等”的意义。
这不只是对残疾孩子的一种帮助，更是对整个社会文明进步的一种推动。
看到一些孩子因为身体的原因不能像其他孩子一样参与游戏、参加活动，心里会觉得有些难过。
可是呢，残疾儿童随班就读制度的实施，给了这些孩子一个“公平”的机会。
学校随班就读制度
一、背景与意义随着我国教育事业的不断发展，残疾儿童的教育问题日益受到关注。
为保障残疾儿童享有平等的受教育权利，我国政府制定了一系列政策措施，其中学校随班就读制度便是其中之一。
学校随班就读制度是指残疾儿童在普通学校中与正常儿童一同接受教育的一种形式。
该制度的实施，对于提高残疾儿童的教育水平、促进其融入社会具有重要意义。
二、制度内容1. 适用对象学校随班就读制度适用于具有一定学习能力和生活自理能力的盲、聋、智力障碍等残疾儿童。
2. 入学程序（1）残疾儿童家长向学校提出入学申请，并提供相关残疾证明。
（2）学校对申请入学残疾儿童进行评估，确定其是否适合随班就读。
（3）学校与家长签订入学协议，明确双方责任和义务。
3. 教学安排（1）学校根据残疾儿童的特点，为其制定个别化教育计划。
（2）教师在教学过程中，注重分层教学，关注残疾儿童的学习进度。
（3）学校设立随班就读辅导教师，为残疾儿童提供必要的辅导和帮助。
4. 教学资源（1）学校设立随班就读资源室，配备必要的教学设施和资源。
（2）学校定期组织教师培训，提高教师对残疾儿童教育的认识和技能。
5. 教育评估（1）学校定期对随班就读学生进行学业评估，了解其学习情况。
（2）学校建立随班就读学生成长档案，记录其在校表现和发展情况。
6. 政策支持（1）政府加大对残疾儿童教育的投入，提高残疾儿童教育经费保障。
（2）学校为残疾儿童提供无障碍设施，保障其正常学习、生活。
三、制度优势1. 提高残疾儿童教育质量学校随班就读制度有利于残疾儿童在普通学校中接受教育，提高其教育质量。
2. 促进残疾儿童融入社会随班就读制度有助于残疾儿童与正常儿童共同学习、生活，促进其融入社会。
3. 减轻家庭负担学校随班就读制度为残疾儿童提供优质教育资源，减轻家庭负担。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分教师对残疾儿童教育认识不足，教学方法和手段有待改进。
（2）随班就读资源配备不足，难以满足残疾儿童个性化需求。
残疾儿童随班就读真实案例
残疾儿童随班就读真实案例
残疾儿童随班就读是一种普惠教育的实践形式，对于推进教育公平、促进残疾儿童健康成长和全面发展具有重要意义。
以下是一则真实案例。
小明是一名8岁的男孩，患有智力障碍和视力障碍，父母为他报名了随班就读班级。
在学校的教学过程中，班主任特别关注小明的情况，了解他的能力和困难，采取个性化教学，适当减轻课业负担，积极培养他的自信心和自尊心。
同时，学校也提供了一些辅助教具和技术支持，例如放大器、点读笔、电子书等，使小明能够更好地参与课堂学习。
在班级生活方面，小明也得到了全方位的关爱和帮助。
班主任和同学们经常帮助他走路、吃饭等，让他感受到家一样的温暖。
在班级活动中，小明也积极参与，比如和同学一起唱歌、跳舞、画画等，展示自己的特长，获得了同学们的认可和喜爱。
通过随班就读，小明不仅在学习上有了进步，而且在生活中也有了更多的乐趣和满足。
他逐渐适应了学校的环境和规律，与同学们建立了深厚的友谊，收获了一份珍贵的成长经历。
总的来说，残疾儿童随班就读是一项有益的措施，需要学校、家长和社会各方的共同支持和努力，为残疾儿童创造一个尊重、包容、平等的教育环境，使他们能够充分展示自己的潜力和才华，成为快乐、自信、独立的人。
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永胜九年制学校
残疾儿童随班就读工作计划
（2016-2017学年度）
一、指导思想：
为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童，进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：
1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。
5、做好随班就读学生的心理辅导工作。
三、现状分析：
我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生。
这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。
由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。
四、主要工作：
1、完成统计建档工作
完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。
确定随班就读学生的负责老师。
为每位随班就读学生建立个别教育档案。
有活动，有记录。
2、制定“个别教育”计划
根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。
学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。
3、加强专题业务学习
组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4、近距离关爱随班生
要求任课老师采取“近距离”的教学方式。
教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。
以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。
拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习
知识，感受快乐。
充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。
5、加强教学模式探究
根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。
我们要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地帮助。
教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。
在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。
分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。
在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。
6、加强教研组建设
加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。
教导处将组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。
学期结束，对随班就读教研组进行总结，参与学校的先进教研组评比。
7、加强家长培训工作
学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助；采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解
其子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训练工作。
我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关心，在广大师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长。
2016-09-01。