学习是不是劳动 哲学

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谈谈你对哲学的认识

谈谈你对哲学的认识

谈谈你对哲学的认识(哲学的含义、哲学的性质、哲学的性质哲学的功能、哲学与其他科学的关系)并谈谈学习哲学对当代大学生的现实指导意义答:哲学的含义:1、哲学是理论化、系统化的世界观、是世界观的理论体系:2、哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结;3、哲学既是理论化的世界观,又是方法论,是世界观与方法论的统一。

哲学顾名思义就是被折叠了的学问,属于阶级社会的精神文化概念。

每个时代的哲学家都完美的支持当前人类群体生活的精神需要。

比如亚里士多德之流或东方春秋时期的老子孔孟之流就是一个赞同当前奴隶制社会,并为受到压迫的人们提供一些适合生存的理念。

哲学的性质:哲学是使人聪明的学问;在古希腊语中,“哲学”是“爱智慧”的意思,是使人;1、哲学是理论化、系统化的世界观;世界观是人们对整个世界的根本观点;2、哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总;世界非常复杂,反映这个世界及其发展规律的具体科学。

哲学的性质和功能:1、哲学是理论化、系统化的世界观。

世界观是人们对整个世界的根本观点。

哲学将人们在社会实践活动中形成的世界观系统化、理论化,形成一定的哲学理论体系。

这个体系全面而深刻地反映了客观世界及其规律性,因此,它能给人以智慧,并能使人坚定自己的信念。

2、哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。

世界非常复杂,反映这个世界及其发展规律的具体科学也非常复杂,但概括起来无非是三大类:自然知识(研究自然界及其发展规律)、社会知识(研究社会及其发展规律)、思维知识(研究思维及其发展规律)。

哲学与具体科学的关系:是共性与个性、一般与个别的关系。

二者有区别也有联系。

区别:具体科学研究物质世界的某一方面及其规律性;而哲学则研究整个世界的本质及其规律性。

联系:哲学以具体科学为基础;具体科学以哲学为指导。

哲学反映了各门具体科学中最一般的本质和规律,因此,它能给人以智慧。

哲学是世界观和方法论的统一人们的世界观总是通过人们观察和处理具体问题的态度、方法表现出来。

学习哲学心得体会及感悟 读学哲学用哲学心得体会(多篇)

学习哲学心得体会及感悟 读学哲学用哲学心得体会(多篇)

学习哲学心得体会及感悟读学哲学用哲学心得体会(多篇)对于学习哲学心得体会及感悟篇一1、无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专。

2、性痴,则其志凝:故书痴者文必工,艺痴者技必良。

——世之落拓而无成者,皆自谓不痴者也。

3、读了懂不了,用处也不大。

4、书籍是人类知识的总结。

书籍是全世界的营养品。

5、没有艰苦的学习,就没有最简单的发明。

6、你有信仰就年轻,迷惑就大哥;有自信就年轻,畏惧就大哥;有盼望就年轻,绝望就大哥;岁月使你皮肤起皱,但是失去了热忱,就损伤了灵魂。

——卡耐基热爱学习的名言警句7、不奋苦而求速效,只落得少日浮夸,老来窘隘而已。

——郑板桥8、旧书不厌百回读,熟读精思子自知。

9、知识需要反复探索,土地需要辛勤耕耘。

10、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

11、书到用时方恨少,事非经过不知难。

12、无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留。

13、书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好的社会。

它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。

14、革命就象火一样,任凭大雪封山,鸟兽藏迹,只要我们有火种,就能驱赶冰冷,带来光明和温暖。

——杨靖宇15、人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。

16、知识好象砂石下面的泉水,越掘得深泉水越清。

17、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物。

18、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

19、读书对于智慧,也象体操对于身体一样。

20、动力,有了理想,就等于有了灵魂。

——吴运铎21、发奋识遍天下字,立志读尽人间书。

22、人生是没有毕业的学校。

——黎凯23、人生是一场打赌。

不论人生的财博是得是损,只要该赌的肉尚剩一磅,我就会赌它。

——罗曼·罗兰24、谁游乐无度,谁没空学习。

25、搓绳不能松劲,前进不能停顿。

瞄准还不是射中,起跑还不算到达。

26、书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这个顾问的次数。

古今中外关于学习的名人名言

古今中外关于学习的名人名言

古今中外关于学习的名人名言导读:名人名言古今中外关于学习的名人名言人生因学习而丰富,因学习而美丽,因学习而精彩。

人的一生只有不断地去学习、去探索、去实践,才能不断地充实自己、提高自己、丰富自己、发展自己。

下面就给大家分享下古今中外关于学习的名人名言:1、学习能达到你所希望的境界。

(英国化学家)戴维2、学习对于头脑,如同食物对于身体一样不可缺少。

(古罗马政治家、演说家、哲学家)西塞罗3、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

(英国物理学家、化学家)法拉第4、学习是一种很幸福的机会,是为了获得知识和扩大眼界就必须彻底利用的种机会。

(苏联早期领导人之一、教育家)加里宁5、学习是终身职业。

在学习的道路上,谁想停下来就要落伍。

(中国科学家、教育家、社会活动家)钱伟长6、学习是劳动,是充满思想的劳动。

(俄国教育家)乌中斯基7、学习本身是顽强的劳动,古今中外有名的学者,都是经过艰苦努力,才取得出色的成就。

(中国历史学家)吴晗8、学习并不在于学校,而在于人生。

(古罗马哲学家、戏剧家)塞涅卡9、学习要有三心:一信心,二决心,三恒心。

(中国数学家)陈景润10、学习,学习,再学习。

(苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟主要缔造者)列宁11、学习永远不晚。

(苏联作家)高尔基12、如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子。

(苏联作家)高尔基13、青春是有限的,知识是无穷的,趁短短的青春,去学无穷的知识。

(苏联作家)高尔基14、学习不仅是明智,它也是自由。

知识比任何东西更能给人自由。

(俄国作家)屠格涅夫15、学习必须与实干相结合。

(印度作家、诗人、社会活动家)泰戈尔16、读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。

(中华人民共和国领袖、无产阶级革命家、政治家、军事家)毛泽东17、学然后知不足,教然后知困。

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

(中国春秋末期思想家、教育家)孔子18、学而不厌,诲人不倦。

《学哲学用哲学》读书笔记(范本)

《学哲学用哲学》读书笔记(范本)

《学哲学用哲‎学》读书笔记‎《学哲学‎用哲学》读书‎笔记《学‎哲学用哲学‎》读书笔记-‎坚持用哲学观‎点指导工作和‎人生《学哲‎学用哲学》‎读书笔记-坚‎持用哲学观点‎指导工作和人‎生学习《‎学哲学用哲‎学》一书的体‎会《学哲‎学用哲学》是‎一部真实记录‎李瑞环同志学‎习、运用马克‎思主义哲学原‎理的论著,它‎是李瑞环同志‎对政治思想真‎知灼见的著述‎。

文如其人,‎字里行间充满‎着他光明正大‎、坦荡磊落的‎人格魅力。

著‎作中的观点,‎处处都是哲学‎真理,都是从‎工作实践中客‎观探索出来的‎真书中不少著‎述的段句,实‎际上是当今人‎文社会中的至‎理格言。

‎李瑞环同志一‎直十分重视马‎克思主义哲学‎的学习和运用‎,坚持在工作‎中学,边干边‎学,边学边干‎,几十年从未‎间断。

他从一‎位普通农民、‎工人逐步成长‎为党和国家的‎领导人,几十‎年来他做过许‎多内容和性质‎不同的工作,‎但都能很快适‎应、很快熟悉‎,并有所作为‎、有所创新。

‎其中的奥秘正‎如他在书中说‎:我‎这一生最感兴‎趣的一门学问‎是哲学,下工‎夫最多的是哲‎学,对我帮助‎最大的也是哲‎学。

统‎观全书,主要‎有四个鲜明的‎特点:‎一是‎谁也离不开哲‎学。

哲学不管‎在什么领域,‎对什么工作,‎都具有重要的‎指导作用,任‎何事物都逃不‎出它的范围。

‎李瑞环同志当‎过15的工人‎,搞了很多技‎术革新,几乎‎是干什么就革‎新什么。

后来‎当了干部、当‎了领导之后,‎更是在改革开‎放和现代化建‎设方面,以及‎党政领导工作‎、宣传思想工‎作、统战政协‎工作、民族宗‎教工作等诸多‎领域,留下了‎许许多多富有‎创见的思想和‎观点。

而这些‎,都是与他学‎习和应用马克‎思主义哲学分‎不开的。

‎二是理论联‎系实际才能学‎好哲学。

在实‎践中学、在使‎用中学,是李‎瑞环同志学哲‎学的一个十分‎显著的特点。

‎他从二十几岁‎就开始学哲学‎,一直坚持在‎工作中学,边‎干边学,边学‎边干,几十年‎从未间断。

勤学好问的名言13篇

勤学好问的名言13篇

勤学好问的名言13篇勤学好问的名言11、读书破万卷,下笔如有神。

——唐·杜甫2、笨鸟先飞早入林,笨人勤学早成材。

——《省世格言》3、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

——约·贝勒斯4、读书有三到:谓心到,眼到,口到。

——明·朱熹5、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。

——雨果6、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。

——笛卡儿7、好学而不勤问非真好学者。

8、聪明出于勤奋,天才在于积累。

——华罗庚9、志道者少友,逐利者多俦。

——王符10、不经历风雨,怎能见彩虹。

——《真心英雄》11、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

——卡莱尔12、发明千千万,起点是一问。

禽兽不如人,过在不会问。

智者问得巧,愚者问得笨。

人力胜天工,只在每事问。

——陶行知13、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中,你怎么能期望他还有梦?——古龙14、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

——B。

V15、聪明的人有长的耳浜投痰纳嗤贰?——弗莱格16、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

——屠格涅夫17、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

18、形成天才的决定因素应该是勤奋。

——郭沫若19、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

20、好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。

21、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。

人的每一步行动都在书写自己的历史。

——吉鸿昌22、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。

——古龙23、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

——培根24、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳25、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

26、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

——列宾27、人生在勤,不索何获——张衡28、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

杜威的劳动观及其对职业教育的启示

杜威的劳动观及其对职业教育的启示

杜威的劳动观及其对职业教育的启示引言:杜威(John Dewey)是20世纪最重要的教育学家之一,被誉为“现代教育学之父”。

杜威的教育理论综合了实用主义哲学、进化主义心理学和社会政治学,对职业教育的发展产生了重要影响。

他的劳动观,强调以实践为基础的学习过程,注重培养学生的实践能力和应用能力,为现代职业教育提供了宝贵的启示。

第一部分:杜威的劳动观:劳动即是教育杜威认为,劳动是人类最基本的活动之一,通过劳动,人类能够与环境和社会互动,不断获取知识和经验。

因此,劳动即是教育过程的核心。

他强调教育应该与实际生活和社会实践紧密结合,通过劳动来培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在杜威的劳动观中,劳动被看作是一种自我实现和个人意义的创造性过程。

他认为,通过真实的劳动,人们能够将自己的思想、情感和想象力融入到实际行动中,从而实现自己的价值和目标。

杜威提倡实践与理论的结合,强调学生通过实际的体验与实践,才能真正理解和掌握知识。

第二部分:杜威的劳动观对职业教育的重要启示1. 培养实践能力与应用能力:杜威的劳动观提示我们,在职业教育中,要注重培养学生的实践能力和应用能力。

只有将所学知识应用于实际工作中,才能真正理解和掌握知识,提高学习的效果。

因此,职业教育应该加强实践教学,通过实际工作任务的完成,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 倡导跨学科与综合性学习:杜威认为,劳动是一种综合性的活动,需要多学科知识的综合运用。

职业教育应该跨学科地培养学生,让他们具备多方面的知识和技能。

在学习过程中,应该鼓励学生积极参与各种实践活动,培养综合素养和创新思维能力。

3. 建立和谐的实践环境:杜威的劳动观强调学生与环境的互动性。

职业教育应该创造积极和谐的实践环境,让学生在实践中感受到挑战与成就,激发学生的学习热情和兴趣。

同时,教师应该起到引导和激励的作用,帮助学生发现问题、解决问题,培养学生在实践环境中的自主学习能力。

4. 培养创新精神和实际能力:杜威的劳动观强调创新和实际能力的培养。

描写学无止境的成语或者诗句

描写学无止境的成语或者诗句

描写学无止境的成语或者诗句1、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

出自唐代韩愈的作zhidao品,收录于《增广贤文》,意思是在读书、学习的道路上,没有捷径可走,也没有顺风船可驶,如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广领悟到的知识,“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。

2、千里之行始于足下出自春秋老子《老子·道德经·第六十四章》,意思是走一千里路,是从迈第一步开始的。

比喻事情版是从头做起,从点滴的小事做起,逐步进行的。

再艰难的事情,只要转变成坚持不懈的行动必有所成。

3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

出自明代朱熹的作品,收录在《俗语》中。

意思是挨过寒冷冬季的梅花更加的幽香。

喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是可能需要不断的努力、修炼、克服一定的困难麻烦才能达到的。

4、笃信好学权出自春秋孔子《论语·泰伯》:“子曰:‘笃信好学,守死善道。

’”意思是忠实地信仰者,宁可守城善良和道义。

指对道德和事业抱有坚定的信心,勤学好问。

5、真才实学出自宋· 王十朋《梅溪王忠公文集》第二十三卷:“知其所得必真才实学。

”字面是真正的才能和学识。

后常用于形容人富有才能及学识。

学无止境的名言或成语1.聪明出于勤奋,天才在于积累。

——华罗庚2.吾尝终日不食,终夜不寝,以思无益,不如学也。

3.百川东到海,何时复西归。

少壮不努力,老大徒伤悲。

——《汉乐府·长歌行》4.业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。

5.路是脚踏出来的,历史是人所写出来的。

人会的每一步行动都在书写自己的历史。

——吉鸿昌6.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

7. 虚心使人进步,骄傲使人落后。

虚心的人学十算一,感到高兴的人学一当十。

8.时间,天天得到的都是二十四不能获得小时,可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力,给懒散的人只留给一片顽固悔恨。

——鲁迅9. 庸人费心将是消磨时光,能人费尽心计利用时间。

10.成功呈概率分布,关键是你能不能坚持首要到成功开始呈现的那一刻。

中外著名教育家及思想

中外著名教育家及思想

孔子(前551一前479)春秋末期思想家、教育家。

儒家学派创始人,名丘,字仲尼。

鲁国取邑(今山东曲阜东南)人。

先世为宋国贵族,后没落,少时“贫且贱”。

十五岁立志求学,“学无常师”,据传曾间礼于老耽,学乐于苌弘,通过私人传授,博习诗书礼乐,早年在鲁国执政大夫季氏门下任管牛羊、仓库的小吏。

约三十岁,于曲阜城北设学舍,开始私人讲学。

颜路、曾子、子路等是最早的弟子。

五十岁任鲁国中都宰,继升司寇。

不久去职,率弟子历游宋、卫、陈、蔡等国,凡十四年。

志欲改良时政,复兴周礼,自谓“如有用我者,吾其为东周乎”(《论语·阳货》)然终不见用,六十八岁重返鲁国。

政治上仍不得志,乃专力从事讲学和著述,整理《诗》,《书》等古代文献,直到逝世。

孔子一生“学而不厌,诲人不倦”,弟子达三千人,身通六艺者七十余人,为我国第一个创办大规模私学的教育家。

其学说以“仁”为核心和最高道德标准。

“仁”字在《论语》中出现一百零一九次之多,其基本涵义不外“克己”而“爱人”,“克己”即以礼约身,“非礼匆,视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”(《颜渊》)。

要求遵守周礼规定的等级,克制非分的欲望。

“爱人”即设身处地为人着想,“己所不欲,勿施于人”(《卫灵公》);“己欲立而立人,己欲达而达人”《雍也》)。

但强调以孝弟为本,爱有差等。

在政治上主张“为政以德”(《为政》)。

谓“政者正也”(《颜渊》)“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”(《子路》)。

提倡“举贤才”,“学而优则仕”,以“修己以安百姓”为政治理想。

认为“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格”(《为政》)。

在教育上最早探讨人性和教育作用问题,作出“性相近也,习相远也”的论断,肯定人的天赋素质相近,个性差异乃后天习染所致,只要获得良好的教育条件,都有可能养成“仁”的品质。

以此主张“有教无类”,除奴隶以外,不分贫富、贵贱、贤愚、种族和地区,凡致“束侑”之礼者,都可以收为弟子。

和学习有关的成语

和学习有关的成语

和学习有关的成语学无止境,学习是人类不断进步的源动力,成语中蕴含着丰富的学习哲理和道理,让我们一起来学习几个与学习有关的成语。

1. 勤能补拙(qín néng bǔ zhuō)意思是:勤奋能够弥补愚笨。

劳动是提高个人能力和水平的重要途径,只有坚持努力工作,才能够得到自己想要的东西。

2. 学富五车(xué fù wǔ chē)意思是:形容学识渊博。

这个成语比喻人有很多知识或读书很多。

3. 群贤毕至(qún xián bì zhì)意思是:群众的智慧是无限的。

集思广益,众人的智慧比一个人的智慧更为强大。

4. 明珠暗投(míng zhū àn tóu)意思是:比喻才能或知识被埋没或不被重用。

这个成语告诉我们,人才和名扬天下需要有机会才能发挥。

5. 破釜沉舟(pò fǔ chén zhōu)意思是:比喻不留后路,全力以赴。

只有拼尽全力,才能够取得最终的胜利。

6. 亡羊补牢(wáng yáng bǔ láo)意思是:比喻及时补救错误,挽回损失。

这个成语告诉我们,要及时发现和纠正错误,才能够避免更大的损失。

7. 前车之鉴(qián chē zhī jiàn)意思是:比喻从别人的错误中吸取教训。

这个成语告诉我们,要从别人的错误中吸取经验教训,才能够不断提高自己。

8. 刻舟求剑(kè zhōu qiú jiàn)意思是:比喻固执地按照过去的方法来处理新问题。

这个成语告诉我们,要注意时代变迁和新的发展,不能固步自封。

9. 立此存照(lì cǐ cún zhào)意思是:指为了保留记录原来的状态而另作一篇。

这个成语告诉我们,要重视和保留历史记录,不要遗忘历史。

10. 意气风发(yì qì fēng fā)意思是:形容精神饱满有朝气。

《中学教育学》中学生的主要任务是学习

《中学教育学》中学生的主要任务是学习

中学生作为教育的对象,其主要任务是学习。

中学生的学习是一种特殊形式的学习,它不同于一般人的学习,不同于日常生活的学习,也不同于劳动、工作中的学习。

中学生的学习包括掌握中等程度的系统的文化科学知识,发展智力;养成良好的思想品行,锻炼健全的体格,获得审美能力,提高自己的心理素质。

我们知道,社会生活的各个领域都有其不同性质的活动和主要的社会职能。

学校以教学为主,区别于其他部门,学生以学习为主,区别于其他社会角色所承担的任务。

学习是学生的权利和义务。

我国宪法规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。

“受教育的权利和义务”对中学生说就是具有学习的权利和义务。

对中学生的学习,作为一种权利,不仅以“宪法”的形式加以确认和保证,而且根据我国的国情,在“义务教育法”中也作了有关规定:“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。

这一规定也表明义务和权利是统一的,是一件事情的两个方面。

学习既是一种权利,也是一种义务、一种责任,是中学生对国家、社会应尽的义务和责任,也是对学校对父母应尽的义务和责任。

中学生作为社会的一员,应当确立这种权利观和义务观,强化“学习是自己的权利和义务”的意识,既懂得维护自己的权利,又尽心尽力履行自己的义务,加强学习的义务感、责任感。

从中学生身心发展说,中学生是成长过程中的人。

把学习作为中学生的主要任务,表明正在发展成熟过程中的人和以从事劳动、工作为主要活动的成人相区别。

中学生正处在长身体、长知识时期,也是人生观、世界观形成的时期。

这个时期也正是他们学习活动最佳时期。

国家、社会、学校、家庭应依法保证中学生接受应有的教育,为中学生学习提供必要条件。

在建国以来的学校教育发展中,1958年的“教育大革命”,20世纪60年代的“文化大革命”让学生放弃了学习而参加过多的生产劳动,这实际上是剥夺了他们学习的权利,改变了学生主要任务的性质,违反了学生身心发展的特点,当然也违反了学校工作的特点,从而导致教育质量全面下降,严重阻碍了学生德、智、体等方面的顺利发展。

学无止境的名言或谚语

学无止境的名言或谚语

学⽆⽌境的名⾔或谚语1. 关于学⽆⽌境的名⾔、谚语学⽆⽌境的名⾔1、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重⼭跨峻岭。

——华罗庚2、学⽆⽌境。

——荀⼦3、学⽽不已,阖棺乃⽌。

——西汉学者韩婴《韩诗外传》4、学⽽不厌。

诲⼈不倦。

——孔⼦5、我学习了⼀⽣,现在我还在学习,⽽将来,只要我还有精⼒,我还要学习下去。

——别林斯基6、我来说,不学习,⽏宁死。

——罗蒙诺索夫7、倘能⽣存,我当然仍要学习。

——鲁迅8、少⽽好学,如⽇出之阳;壮⽽好学,如⽇中之光;⽼⽽好学,如秉烛之光。

——刘向9、⼈永远是要学习的。

死的时候,才是毕业的时候。

——萧楚⼥10、⼈天天都学到⼀点东西,⽽往往所学到的是发现昨⽇学到的是错的。

——B.V11、⼈的⼀⽣或许是⼀个不间断的学习过程,但⽆需在学校完成。

——蒙⽥2. 学⽆⽌境的名⾔和谚语名⾔:天⽣的才⼲如同天⽣的植物⼀样,需要靠学习来修剪。

(英国哲学家培根 . F.)⼈不光是靠他⽣来就拥有⼀切,⽽是靠他从学习中所得到的⼀切来造就⾃⼰。

——歌德⼈的天才只是⽕花,要想使它成熊熊⽕焰,哪就只有学习!学习——⾼尔基学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。

——阿⼘·⽇·法拉兹学习是劳动,是充满思想的劳动。

——乌申斯基当你还不能对⾃⼰说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。

——利希顿堡游⼿好闲的学习并不⽐学习游⼿好闲好。

——约·贝勒斯求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳学到很多东西的诀窍,就是⼀下⼦不要学很多。

——洛克有教养的头脑的第⼀个标志就是善于提问。

——普列汉诺夫好问的⼈,只做了五分种的愚⼈;耻于发问的⼈,终⾝为愚⼈。

——佚名聪明的⼈有长的⽿朵和短的⾆头。

——弗莱格把学问过于⽤作装饰是虚假;完全依学问上的规则⽽断事是书⽣的怪癖。

——培根我的努⼒求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉⾃⼰的⽆知。

——笛卡⼉⼈天天都学到⼀点东西,⽽往往所学到的是发现昨⽇学到的是错的。

马克思主义哲学原理学习报告

马克思主义哲学原理学习报告

马克思主义哲学原理学习报告马克思主义基本原理学习⼼得马克思主义,最深有体会两点,⼀是帮你树⽴三观;⼆是教给你应对⽅法。

阐述⼀下:第⼀,三观。

世界观,他告诉你世界是物质的,你看树⽊是⼀种物质,建筑是⼀种物质,汽车是⼀种物质,⽔是⼀种物质,空⽓是⼀种物质。

⾄于是什么物质,那是物理学了。

⾄少他告诉你,你所看到的,摸到的,感受到的,都是可以被分析的,不可怕。

为什么他告诉你⿁神唯⼼主义不可取,因为害怕,看不见摸不着分析不了控制不了。

⼈⽣观,他说⼈要敬业、要奉献,要知恩,要实践。

他说这是个⼈价值和社会价值的统⼀。

为什么统⼀?因为利益。

利他就是最⼤的利⼰。

你的敬业,奉献,关⼼,别⼈都能感受到,才会真⼼待你,才会在你需要的时候帮助你。

价值观,劳动,⽣产⼒,⽣产关系,剩余价值,资本积累,等等,他都在告诉你,怎样赚钱!重点是,他告诉你,世界是物质的,⼈是经济⼈属性,是利⼰的,赚钱是必须的,怎样看怎样做,他都告诉你了。

第⼆,他教你⽅法。

实践。

唯⼀标准。

⾄于怎样实践,他告诉你是⽭盾辩证分析法。

意思是既要看正⾯,也要看反⾯,叫你综合分析。

举例⼦,如果你想知道怎样赚钱,那你就需要劳动,体⼒或脑⼒,或者⼈际关系作⽤⼒。

你要观察你⾃⼰是个什么物质组成,还要辩证分析你的优势劣势,以及⽤你的⼈⽣观指导⽽成长起来的⾃⼰有没有同盟,朋友,你值不值得别的⼈⽤剩余价值来帮你。

然后他告诉你,去做,去实践。

他还告诉你,逻辑。

逻辑是什么?看历史,看经济,看阶级,看具体情况具体分析。

他告诉你⾰命,因为你⽆产。

你穷所以你要拼命。

最最重要的,他说要具体问题具体分析。

分析,分析,分析。

重要的事情说三遍。

第⼀:马克思主义⾸先是有吸引⼒的,在这点上,我们⽆须过于表现政治的敏感。

马克思主义从德国古典哲学,英法空想社会主义,英国古典经济学……教科书上都有的,可见马克思主义不是某种突然产⽣的东西,是继承西⽅哲学、经济学的东西。

我们平时喜欢瞎bb 西⽅哲学,马克思主义就是西⽅哲学,西⽅哲学不是很⽜逼的东西吗?第⼆:马克思主义真的是有吸引⼒的。

2023届高考作文预测”核心素养之学会学习”写作精析与范文

2023届高考作文预测”核心素养之学会学习”写作精析与范文

2023届高考作文预测”核心素养之学会学习”写作精析与范文一、概念分析学生发展核心素养共分为六大板块。

“学会学习”是六大板块中非常重要的一部分。

“学会学习”是“自主发展”的第一个要点,指的是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控和信息社会适应能力等方面的综合表现。

具体包括“乐学善学”“勤于反思”“信息意识”三个方面。

乐学善学:指的是能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。

勤于反思:指的是具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯,善于总结经验;能够根据不同情境和自身实际,选择或调整学习策略和方法等。

信息意识:指的是能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力,主动适应"互联网+"等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。

其中,“乐学善思”对于当代中学生有着非常重要的意义。

它包含两方面内容:乐学与善思。

先说“乐学”,“知之者步入好之者,好之者不如乐之者”,热爱与兴趣是求学最好的导师。

当心中求知的火苗被点燃,我们就会有主动求学的意识,以饱满的热情投入到学习中去,收获更佳的学习效果。

反之,如果我们只把知识当成求取高校与学位的手段,当做安身立命的谋生手段,就很难从中找到真正的乐趣。

从'学海无涯苦作舟'的焦虑,到'学海无涯乐作舟'的逍遥,是人生的一步大跨越,是境界的大提升。

教育者要着力于培养学生的乐学意识,而学生作为新时代的青少年,应善于从学习中发掘兴趣,寻找点燃学习热情和激情和意义与途径。

学有所用,学有所悟,学有所乐,既是是我们乐学的作为,也是我们学乐的境界。

再说“善思”,“学而不思则罔,思而不学则殆”,思考往往决定了学习的品质与走向。

学会思考、善于思考的人才能将自己的求学历程向更深处漫溯,不断扩大自己的知识面,不断提升自己的思维品质,进而举一反三,触类旁通,将知识提炼升华,达到更高的境界。

关于勤奋学习名言格言警句谚语

关于勤奋学习名言格言警句谚语

关于勤奋学习名言格言警句谚语只有比别人更早更勤奋地努力学习,才能尝到成功的滋味。

下面为你分享的是关于勤奋学习名言格言警句谚语的内容,希望你会喜欢!1) 人生在勤,不索何获--张衡2) 业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随--韩愈3) 不断反思自己的弱点,是让自己获得更好成功的优良习惯。

4) 垃圾桶哲学:别人不要做的事,我拣来做!5) 不一定要做最大的,但要做最好的6) 死的方式由上帝决定,活的方式由自己决定!7) 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

8) 勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠--达;芬奇(意大利)9) 形成天才的决定因素应该是勤奋-郭沫若10) 人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废-茅以升11) 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫12) 学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。

13) 幸福或许不排名次,但成功必排名次。

14) 学习并不是人生的全部。

但既然连人生的一部分;;;学习也无法征服,还能做什么呢?15) 请享受无法回避的痛苦。

关于勤奋学习名言格言警句谚语精选1) 只有比别人更早更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。

2) 我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。

3) 觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。

4) 勿将今日之事拖到明日。

5) 学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的。

6) 一天过完,不会再来。

7) 即使现在,对手也不停地翻动书页。

8) 没有艰辛,便无所获。

9) 每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的,一个人一次只能着手解决一项有限的目标。

--贝弗里奇10) 谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。

11) 时间在流逝。

12) 现在流的口水,将成为明天的眼泪。

13) 狗一样地学,绅士一样地玩。

14) 今天不走,明天要跑。

15) 投资未来的人,是忠于现实的人。

16) 受教育程度代表收入。

17) 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

;;弗莱格18) 重复是学习之母。

终身学习的名言

终身学习的名言

终身学习的名言1、智慧是不会枯竭的,思想和思想相碰,就会迸溅无数火花。

——马尔克林斯基2 、好好学习,天天向上。

——佚名3、凡在小事上对弄虚作假理持轻率态度的人,在大事上也是缺乏信的。

——爱因斯坦4、真正的学者真正了不起的地方,〔 next88 〕是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此知名。

——巴尔扎克5、读书百遍,其义自见。

——?三国志?6、学习知识要善于思考,思考,再思考。

——爱因斯坦7、我的人生哲学是工作,我要揭示大自然的微妙,为人类造福。

——爱迪生8、成功 =艰苦的劳动 +正确的方法 +少说空话。

——爱因斯坦9、感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。

我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。

——戴维10、因为真理是灿烂的,只要有一个罅隙,就能照高整个田野。

——赫尔岑11、我到处寻找安宁,却无处可觅,只有在单独阅读一本小书时,我才得到了安宁。

——坎普腾的托马斯12、治学有三大原那么:广见闻,多阅读,勤实验。

——戴布劳格利13、科学是为了那些勤奋好学的人,诗歌是为了那些知识渊博的人。

——约瑟夫·鲁14、提防那只念一本书的人。

——拉丁谚语15、创造是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

——爱迪生16、我爱我师,我更爱真理。

——叔本华17、人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有学习!学习!──高尔基18、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。

——富兰克林19、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

——陆游20、没有想像力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。

——爱因斯坦21、科学研究好象钻木板,有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。

——爱因斯坦22、求学将以致用,读书先在虚心。

——书摘23、学习如果想有成效,就必须专心。

学习本身是一件艰苦的事,只有付出艰苦的劳动,才会有相应的收获。

——谷超豪24、尘土受到损辱,却以她的花朵来报答。

——泰戈尔25、单学知识仍然是蠢人。

——歌德26、在每一条路上都有成百上千的人在勤奋,所以知名之士为数不少。

关于劳动教育的认识

关于劳动教育的认识

关于劳动教育的认识劳动,是人类实践活动的一种特殊形式,多指创造物质财富和精神财富的活动。

在《中国大百科全书(哲学卷)》中,劳动被定义为“是人类特有的基本的社会实践活动,也是人类通过有目的的活动改造自然对象并在这一活动中改造人自身的过程”。

在经济学中,劳动则是指劳动力(含体力和脑力)的支出和使用。

例如在《资本论》中,马克思对劳动的定义是:“劳动力的使用就是劳动本身。

劳动力的买者消费劳动力,就是叫劳动力的卖者劳动。

”实践,是重要的哲学范畴,就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的活动,实践具有客观性、能动性和社会历史性等基本特征。

实践的主要形式包括改造自然的物质劳动、改进社会关系的社会活动,以及探索世界奥秘的科学探索活动等。

实践的主体是人,实践的手段就是人所创造的工具的应用,实践的对象则是人接触、改造的一切客观对象。

换言之,实践是主体和客体的中介,是主观见之于客观的感性过程。

活动,一般是指人类有目的的运动,更多指的是一种日常词汇,而最广义的活动概念则指人类的一切运动形式。

活动当然包括物质实践活动,但思维或者精神的运动也是活动的类型之一。

实践、劳动都是活动的类型。

概而言之,活动、实践、劳动,是前者包含后者的关系。

而劳动,可以视为社会实践活动的一部分,或者社会实践的特殊形式之一。

“劳动教育”是以促进学生形成劳动价值观(即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度,热爱劳动和劳动人民等)和养成劳动素养(有一定劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等)为目的的教育活动。

劳动还与“劳动技术教育”“通用技术教育”等概念相关。

不过“劳动技术教育”较强调技术的学习,与职业定向存在更密切的关联;“通用技术教育”则是开展基础技术教育的课程形式,“通用技术”是其教育重点,“劳动”已不是其核心意涵。

换言之,劳动教育是面向所有教育对象的普通教育,而“劳动技术教育”“通用技术教育”两个概念中虽也有“劳动”的要素,但较多指向具体技术或者通用技术的学习等,强调重点有显著差异。

马克思主义劳动观学习心得集合5篇

马克思主义劳动观学习心得集合5篇

马克思主义劳动观学习心得集合5篇篇1马克思主义劳动观学习心得通过学习《马克思主义基本原理概论》这门课让我慢慢地了解到:马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学,它不应只建立在我们感性理解的基础上;而应通过系统的学习,把它上升到理性认识的基础角度。

真正的哲学是时代精神的精华。

马克思、恩格斯适应时代和实践的要求,在批判和改造以往哲学优秀成果的基础上,创立了辨证唯物主义和历史唯物主义,从而奠定了马克思主义整个理论的大厦的根基,为我们提供了科学的世界观和方法论。

学习和掌握马克思主义基本原理,是我们大学生成长和长远发展的客观需要,具有很需要的现实意义。

马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。

我们应在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义,把马克思主义作为行动的指南。

《马克思主义基本原理概论》着门课在与时俱进的今天为我们大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。

同时,马克思主义还教会我们思考问题,思考生活的方式,在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。

但是应认识到马克思主义与时俱进包括两个层次的含义。

一要坚持马克思主义的基本原理,坚持马克思主义的立场、观点、方法。

邓小平同志多次讲过:老祖宗不能丢。

丢了,就不是马克思主义与时俱进,而是不要马克思主义了;二要解放思想,运用马克思主义的立场、观点、方法分析新的形势、新的问题,得出新的结论。

同样我们大学生把马克思主义作为行动的指南也应联系实际,关键是:一要联系社会实际,二要联系我们学生的生活实际。

我们处在一个伟大的时代,这样的时代与马克思恩格斯所处的时代相比已经发生了很大的变化。

我认为这门课的所学在我们学生的现实生活中时时可以用到,在生活中运用这些原理来解决问题,是一种生活的智慧。

大学生不仅是处在一个思想比较成熟的阶段,而且也是处在一个思想可塑的阶段,开设这门课程无疑是给学生一次意义非凡的头脑风暴。

马克思主义劳动观概论学习心得体会(合集四篇)

马克思主义劳动观概论学习心得体会(合集四篇)

马克思主义劳动观概论学习心得体会(合集四篇)马克思主义劳动观概论学习心得体会1 马克思认为,“全部人的活动迄今都是劳动”。

劳动是马克思思想体系中的核心观念,是马克思主义理论研究的基础。

马克思把劳动比喻成整个社会为之旋转的太阳,劳动是人类生存的本质,人类的发展过程就是劳动的发展史。

马克思主义对于劳动的论述,主要体现为劳动本质论、劳动价值论以及劳动解放论。

“人的本质”是什么,一直是困扰哲学界的一个重要命题。

马克思主义认为劳动是人的本质,人的本质是一切社会关系的总和。

第一,劳动创造了人本身。

恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中,详细描述了劳动在人类从猿进化为人的过程中的作用。

会使用和创造劳动工具把人类社会与猿群世界得以区分开来。

劳动使人学会直立行走,并且劳动还创造了语言。

第二,劳动创造了人类生活。

马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中明确地指出:“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。

”而这“有生命的个人”之所以能够存在,最主要的是因为他们能通过自己的劳动来创造和生产物质生活资料。

因此,“第一个需要确认的事实就是这些个人的肉体组织以及由此产生的个人对其他自然的关系”。

劳动的过程就是人通过自身的劳动作用于自然的过程,是人的本质力量与自然之间的一种物质交换过程,正是“通过实践创造对象世界,改造无机界,人证明自己是有意识的类存在物,就是说是这样一种存在物,它把类看作自己的本质,或者说把自身看作类存在物。

”马克思主义劳动观概论学习心得体会2 马克思说,每个时代都有属于它自己的问题,准确地把握并解决这些问题,就会把理论、思想,把人类社会大大地向前推进一步。

而所谓问题,“就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。

问题就是时代的口号,是它表现自己精神状态的最实际的呼声。

”这次的马克思兴趣小组的开班仪式可以说是我们加入这个小组的第一堂课。

得于几位老师的简单解说,我虽无法如同一位学者一样深入研究学习马克思主义哲学,甚至或许包括在对其稍稍更近一步的了解上都还有着很大的欠缺,我仍是从中窥得一二,有所收获。

正方:知识是学习的工具____反方:知识是学习的

正方:知识是学习的工具____反方:知识是学习的

正方:知识是学习的工具____反方:知识是学习的一轮辩论:正方:知识是学习的工具反方:知识是学习的目的一. 基本概念1. 学习 ? 是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程,从而导致可量度的稳定的行为变化,更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。

? 由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化。

? 能够使动物的行为对特定的环境条件发生适应性变化的所有过程,或者说是动物借助于个体生活经历和经验使自身的行为发生适应性变化的过程。

2. 知识 ? 把识别万物实体与性质的是与不是,定义为知识。

? 知识就是概念之间的连结。

它是概念的内容的一个方面。

概念的内容的另一个方面,就是与直观之间的连结。

我们构造概念的目的归根结底是为了把握直观。

因此,概念与概念之间必需彼此连结形成知识。

有了知识才有力量,才能去把握直观。

3. 工具 ? 原指工作时所需用的器具,后引申为为达到、完成或促进某一事物的手段。

4. 目的 ? 通常是指行为主体根据自身的需要,借助意识,观念的中介作用,预先设想的行为目标和结果。

作为观念形态,目的反映了人对客观事物的实践关系。

人的实践活动以目的为依据,目的贯穿实践过程的始终。

二.(正方)辩题切入1. 辩题讨论的是知识与学习的辩证联系,是工具,还是目的,从基本概念入手,对工具、目的的大概念进行辩证与论诉。

2. 要突出学习的广泛性,明确学习的真正目的。

即:知识只是学习过程中的工具,是学习所获得的一种精神结构,而学习的目的是为了形成持久或相对持久的适应性行为变化,这与知识有本质上的不同。

3. 运用一些名言、事例,论证:在学习的过程中,知识帮助更好的学习,并且在此过程中,也更好的掌握了知识,即知识是学习的工具。

(备注1. 若对方一再强调“知识不是学习的工具”,我方可发言“请对方辩友直视今日辩题,今天的辩题并不是“知识是不是学习的工具”。

请对方辩友给出其他有力论据证明己方观点,谢谢。

个人学习心得体会600字

个人学习心得体会600字

个人学习心得体会600字学习是一件因人而异的东西,有些人觉得很简单,而有些人却觉得很难。

其实学习既要方法,也要学习者的恒心、毅力。

下面由小编来给大家分享,欢迎大家参阅。

个人学习心得1孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎。

”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。

学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事,但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。

在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。

但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。

因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐;当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。

在五一假期的时候数学老师发了几张试卷让我们回家做。

当拿到卷子时我眼睛扫了一遍,觉得题有点简单,于是我便对旁边的同学说这几张试卷我能做全对,同学都说我有点夸大。

回到家,为了证明我的实力。

所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。

前几张卷子的题的一个小时就一扫而光了,可以说一路上一帆风顺,正当我得意高兴的往前航行的时候,一道难题突然难住了饿我,就如一座冰山挡住了我的航线。

我左思右想,常试了许多方法来解这道难题,可是无论我用什么方法始终无法解出这道题。

心想反正就一道踢不会做,上学后去问老师就行了,可是又想起来对同学们的“承诺”,我只好再拿起笔去认真的思考那道题,可是无论我怎么想都无发解出来当时心理非常着急。

我想了半天只好去查下资料。

我看完资料后茅塞顿开,心中的灵感全部涌了出来,不一会就把那道难题做了出来假期后试卷交上去,看见老师在那道题上划了一个大大的对勾时,我心里的那个绳结总算完全解开了,心里感到无比的轻松与快乐。

学习是快乐的,学习是幸福的,虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难,但是只要努力解决这些困难后,你将会感觉到无比的轻松与快乐,所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中,去共同享受快乐。

个人学习心得2“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。

中华民族自强不息的精神,在勤奋读书方面表现得格外突出。

不论是擅长治国的政治家,还是胸怀韬略的军事家;不论是思想矫捷的思想家,还是智慧超群的科学家,他们之所以在事业上异乎寻常,都是与他们从小的远大志向分不开的。

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学习是不是劳动哲学
劳动
从哲学高度看,劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。

劳动是人类社会生存和发展的基础,主要是指生产物质资料的过程,通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动,劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。

按照传统的劳动分类理论,劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。

劳动是人类运动的一种特殊形式。

在商品生产体系中,劳动是劳动力的支出和使用。

马克思给我们下了这样的定义:"劳动力的使用就是劳动本身。

劳动力的买者消费劳动力,就是叫劳动力的卖者劳动。

词语概念
劳动是发生在人与自然界之间的活动.其实质是通过人的有意识的,有一定目的的自身活动来调整和控制自然界,使之发生物质变换,即改变自然物的形态或性质,为人类的生活和自己的需要服务。

分类方法
1、劳动分为:简单劳动和复杂劳动两大类;
2、传统的劳动分类方法置疑
照传统的劳动分类理论,劳动可分为:脑力劳动和体力劳动两大类。

因为人的内在存在主要矛盾即人的意识主体与生命本体间的矛盾。

人的任何行为都是这对矛盾的外在化,都是他们的综合性结果。

体力与脑力的劳动是指在人的实践活动中的,没有完全分割体力或者脑力劳动。

这在表述上不等于两者的分隔,恰恰是两者的实践上的统一,
这源于概念与实践本身的关系。

劳动是人类运动的一种特殊形式,为了确定劳动的分类方法,首先应对人类运动的形式进行分类。

人类机体是由众多生理系统、组织或细胞有机地组合而成的,其中每一个系统、每种组织和各类细胞相互联系、相互作用、各司其职,井然有序地通过新代谢来完成各种生理、心理和精神功能,以维持和发展整个机体复杂的生命运动。

可以把人类机体的各组成分完成规定功能的过程称为人的主体运动。

从不同的观察角度来看,人的主体运动可分为若干种不同形式。

如,根据生理功能的不同,可分为消化运动、呼吸运动、血液循环运动、生殖运动、分泌运动、神经运动等根据控制方式的不同,可分为自主运动与随意运动,总的看人的行为过程都是意识与生命的总体运动。

人类运动
根据参与运动的人体主流系统的不同,人类运动可分为脑力运动、体力运动和生理力运动。

体力运动
体体力运动力运动是指以人体肌肉与骨骼的运动为主,以大脑和其他生理系统的运动为辅的主体运动,如步行、挑水。

体力运动是所有动物具有的运动形式,生物进化到一定程度,就形成动物的运动系统。

体力运动的形成使动物一方面能够通过改变自己与外客观事物的空间距离,以灵活地选择客观事物和外部环境;另一方面能通过肌肉和骨骼形成一定的机械作用力来改变事物的数学与物理性质,如空间位置、形状尺寸。

任何体力运动的形成、维持和发展必须依靠机体
其他生理系统的参与,并为之提供物质、能量和信息,因此体力运动必然伴随着其他生理系统的运动。

脑力运动
脑力运动是指以大脑神经系统的运动为主,以其他生理系统的运动为辅的主体运动,如思考、记忆等。

第二信号系统的形成与发展是脑力运动得以产生的前提条件,低等动物的大脑由于不具备第二信号系统,不能相对独立地进行脑力运动,它只是为体力运动或其他运动提供必要的本能控制信号,从属于其他形式的运动,因此脑力运动是只有人类才具有的运动形式。

生理力运动
生理力运动是指除了体力运动和脑力运动以外的其他形式的生物组织主体运动。

广义地讲,生理力运动是一切生物都具有的运动形式:对于植物来说,有光合作用、蒸腾作用、呼吸作用等;对于动物来说,有消化运动、呼吸运动、血液循环运动、生殖运动、分泌运动、神经运动等。

任何形式的生理力运动都可归结于细胞的运动,而细胞的运动实际上就是一个物质和能量代谢的过程。

人的生理系统通过一定的生理力运动对所获取的食物进行消化、吸收、传输和能量转换,为整个生理系统的正常运行提供所需的物质和能量,以保证机体协调一致地运行。

相互关系
生理力运动、体力运动与脑力运动是相互依存、相互促进、互为补充的辩证统一关系。

生理力运动是体力运动与脑力运动的基础。

生理力运动是体力运动与脑力运动存在的必要条件和基础因素;体力运动是生理力运动不断进化的产物,脑力运动又是生理力运动与体力运动不断进化的产物;体力运动与脑力运动的强度要受生理力运动所能提供的物质和能量的限制。

体力运动又是脑力运动的基础。

体力运动的直接性、多样性、灵活性是神经系统不断发展的客观动力;脑力运动的基本设想最终必须由体力运动来实现。

脑力运动为体力运动确定了基本的发展方向。

脑力运动可以有效地引导和促进体力运动的发展,为体力运动提供了预见性和目的性,使体力运动有了明确的动机;为体力运动提供了主动性和创造性,使体力运动不仅用于适应环境,还可以用来改造环境;为体力运动在总体上确立了未来的发展趋势,使得体力运动朝着提高灵活性和降低强度的方向发展;使得体力运动越来越多地与生产工具相结合,以产生越来越强的放大作用;使得体力运动越来越远离直接的自然物而与人工物相结合,越来越远离有形物质而与信息相结合;使体力运动的分工越来越细微,越来越专业化和复杂化。

体力运动为生理力运动确定了基本的发展方向。

体力运动可以有效地引导和促进生理力运动的发展:对于生产工具的使用,促进了人类的手脚分工,使人类机体的生理结构产生了一系列变化;体力运动的成果改造了机体的生存环境,也使人类机体某些组织或器官的功能特性发生了变化;体力运动的复杂性促进了生理力运动与生理器官的
复杂化和精确化。

脑力运动是人类最高、最复杂的运动形式。

脑力运动使人类从根本上区别于一般低等生物,使人类具有极高的预见性、自觉性、主动性和创造性;脑力运动具有无限的发展潜力,而生理力运动和体力运动的发展极为有限,它受生物规律的限制;脑力运动可直接或间接地。

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