开展研究性学习(1)

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汉语言文学专业开展研究性学习

汉语言文学专业开展研究性学习汉语言文学专业是中国传统文化与现代文学相结合的学科，具有丰富的学科内涵和广阔的发展前景。

开展研究性学习有助于提高学生的学术能力和创新意识，培养他们在汉语言文学领域的独立研究能力和创新思维，使他们能够在学术研究、教学和文化传承中发挥更大的作用。

研究性学习是指学生在学习过程中，通过选题、调研、实践、撰写和论证等一系列研究性的活动，对特定的问题进行深入研究，并形成学术研究成果。

研究性学习有以下几方面的意义：首先，研究性学习能够提高学生的学术能力。

在研究性学习中，学生需要通过查阅文献、调查实践、分析研究等一系列学术活动，提高对文学作品和文化现象的理解和把握能力。

通过将理论知识与实际问题相结合，能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高他们的学术素养和研究水平。

其次，研究性学习能够培养学生的创新意识和创新能力。

学生在研究性学习中需要自主选择研究课题，进行独立思考和创新实践。

通过深入探索研究领域的前沿问题，能够培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够在研究中发现问题、解决问题，并能够对学科领域进行创新性的贡献。

再次，研究性学习有助于提高学生的学术素养和综合能力。

学生在研究性学习中需要阅读大量的专业文献，进行综合分析和综合运用。

通过不断拓展学科知识、提高学术水平，能够培养学生的学术素养和综合能力。

而且，研究性学习还能够培养学生的团队协作能力和创新精神，提高他们的综合素质和综合竞争力。

最后，研究性学习有助于培养学生的责任感和社会意识。

学生在研究性学习中需要通过实践活动，关注社会现实问题并对其做出研究和解决方案。

通过参与社会实践和学术研究，能够培养学生的责任感和社会意识，使他们能够更好地为社会服务和做出贡献。

综上所述，研究性学习对于汉语言文学专业的学生具有重要的意义。

它能够提高学生的学术能力和创新意识，培养他们的独立研究能力和创新思维，提高他们的学术素养和综合能力，培养他们的责任感和社会意识。

如何开展研究性学习

如何开展研究性学习河南省实验中学李功毅提纲：一．开展研究性学习的目的和意义二．研究性学习与传统教育模式下学科课程的简单比较三．如何开展研究性学习（一）研究性学习的实施流程（二）开展研究性学习的方法（三）如何选题（四）研究计划的制订（五）如何撰写开题报告（六）研究成果的呈现（七）研究性学习的评价（八）研究性学习与高考四．研究性学习参考课题一、开展研究性学习的目的和意义（略）二、研究性学习与传统教育模式下学科课程的简单比较研究性学习课程简介高中新课程中，研究性学习占15个学分，而学生毕业获得的必修学分为116分。

从所占比例就可以看出新课改理念下对于研究性学习的重视程度。

研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础的学习科目，它引领学生从生活和社会实践中选择和确定研究专题，通过亲身体验获取直接经验，在学习体验的过程中培养学生的科学精神，养成科学的态度，掌握基本的科学研究方法。

研究性学习不以系统知识的传授为基础，而是以实践活动为基础，属于非学科性课程。

与学科课程相比，研究性学习有它自身的特点，两者对比如下：学科课程与研究性学习特征对比对比上述表格可以看出，研究性学习不同于传统的学科课程学习。

传统的教育模式强调三大中心，即：课堂中心、教材中心和教师中心。

教学过程的主要特征有三点：第一，学生的学习是接受式的；第二，学生所学的主要是间接的书本知识；第三，学生在教育过程中是被塑造的主体。

这一教育模式对于人类社会的发展起到了巨大的推动作用。

但是，随着时代的发展和社会的进步，也越来越多的显露出它的弊端和不足。

第一点：它过于注重已有知识的传授，但是带来了知识发展的封闭性；因为现在教材中尤其是理化教材中的很多知识都是一百年前乃至是三百年前就已经知道了的，几乎没有多少是知识发展过程中价值论或学科方法论方面的东西。

这肯定会造成知识发展处于相对封闭的状态。

第二点：它导致学科与学科、理论与实际彼此割裂，造成学科体系的封闭性。

每一个学科都有自己的逻辑体系，学习的标准和考试的标准一般都是按照学科体系的要求制定的，这就使得学科之间本来就有的天然的内在联系被人为的割裂开来，既有碍于学生认知能力的发展，也无助于学生将所学知识应用于实际。

研究性学习活动方案（精选11篇）

研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。

特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。

二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。

开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。

通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。

通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。

在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。

研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。

研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。

研究性学习计划(15篇)

研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。

这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。

为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。

这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。

前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。

考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。

首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。

在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。

以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。

鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。

教师开展研究性学习活动方案

教师开展研究性学习活动方案引言：研究性学习是一种培养学生创新思维和问题解决能力的学习方式。

开展研究性学习活动可以帮助学生积极主动地掌握知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。

教师在开展研究性学习活动时，需要有一个合理的方案来引导学生，提供适当的资源和指导，以确保学生能够顺利完成任务。

本文将探讨教师开展研究性学习活动的方案内容及其实施。

一、确定研究性学习主题在开展研究性学习活动时，首先需要确定一个合适且具有一定深度的主题。

这个主题应该与学生所学的知识相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。

同时，主题也可以与课程目标相结合，帮助学生巩固和应用所学知识。

二、明确学习目标在确定了研究性学习主题后，教师需要明确学习目标。

学习目标有助于引导学生的学习方向和内容，同时也是教师进行评估的依据。

学习目标应该具有一定的可操作性和可衡量性，便于教师和学生进行评估和反馈。

三、提供资源和工具支持教师在开展研究性学习活动时，需要提供必要的资源和工具支持。

这些资源可以包括书籍、教学课件、多媒体资料等，以便学生深入了解和研究所选主题。

同时，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行资料查找和信息收集。

四、组织学习活动在研究性学习活动中，教师需要合理组织学习活动的过程。

可以采用小组合作的方式，促进学生之间的互动和合作。

同时，教师可以设置学习阶段，引导学生逐步深入研究，提供适当的指导和反馈。

五、培养学生的独立思考和解决问题的能力研究性学习活动的核心是培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教师应该引导学生学会提出问题、搜集和分析信息、运用所学知识解决问题。

通过这样的学习过程，学生可以更好地理解和应用所学的知识。

六、鼓励创新和实践在开展研究性学习活动时，教师应该鼓励学生进行创新和实践。

例如，可以鼓励学生设计实验、完成调查问卷、制作模型等，以培养学生的实践能力和创新意识。

同时，教师也可以分享一些创新的研究成果和实践案例，激励学生不断追求自主学习和创新。

开展研究性学习的一般程序

开展研究性学习的一般程序开展研究性学习的一般程序：大体分三个阶段第一阶段：准备阶段，选题、分组、选出课题组长、选指导教师、进行小组分工、设计研究方案，即撰写开题报告。

第二阶段：执行阶段，按小组分工收集资料。

第三阶段：总结阶段，整理资料、分析结果、撰写研究报告。

第一阶段：（一）选题五个原则1．进取性原则选题要有正确的出发点，要从有利于今后学习出发，要不怕困难、要有勇气、要有进取心。

2．科学性原则选择课题必须要有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律。

3．需要性原则选题必须满足社会发展的需要和今后教育科学自身发展趋势的需要。

4．创造性原则选题要新颖、独特，有“奇和巧”的设想，有的课题虽然别人已研究过，但只要方法创新，研究角度不同，也可以成为一个成功课题。

5．可行性原则选题要具备主客观条件，以保证课题顺利地进行，高质量的完成任务。

（二）选题的程序1．初选初步选出课题，这是选择课题的第一步。

初选的途径不一，可以是学校指定的课题，也可以是学生在学习实践中自己发现的新课题。

2．初探初选课题后就要对课题进行初步探索。

通过查阅文献，了解此领域以往研究的历史、现状，写出此领域研究的综述报告；分析课题的价值，必要性；研究课题的主客观条件是否具备等。

3．具体化将研究课题分解为有待研究的较小的具体问题，将抽象的问题具体化。

4．撰写选题报告选题报告一般包括以下几个方面：首先提出课题，立题根据，理论假设，国内外研究概况、水平和发展趋势，掌握的资料。

本课题的性质、意义、新颖性、科学性、先进性及应用前景。

在此基础上提出研究的方案，总体时间安排与进度，可遇到的问题与解决的方法。

（三）选题的方法1．从社会热点、学科热点问题中选题。

2．从学习中遇到的“反常”现象中选题。

3．从学术观点的争论中提出新的课题。

4．从学科分化、交叉学科中发现新的课题。

如环境科学。

5．来源于实践，从实际出发，解决实际问题，从学习实践中选出课题。

（四）查阅文献资料查阅文献资料是研究性学习的重要环节，它伴随着研究学习的全过程。

探究性学习报告10篇完美版

《研究性学习报告》研究性学习报告（1）：XXX:茶是中国的第一大饮料，海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。

珍惜品种多种多样，茶叶加工技术纯熟，产茶地面积广阔，特色茶叶风靡全球。

为此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。

研究性学习报告研究课题：海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件小组组长：汪靖惠小组成员：毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏指导老师：梁振峰研究方法及步骤：1，分组，分工；分别进行上网查询，查阅书籍，问地理老师等。

2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。

3，对信息进行整编，整理出一篇报告。

研究目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽，荡气回肠。

那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。

调查报告：在学校全面展开的这次研究性学习的活动中，我们小组 5 人与指导老师一齐提出了这个课题。

这个课题的侧重点在于分析与取证，结合茶叶的生长环境，与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较，得出结论。

这个调查报告主要结构是：先介绍茶树普遍的最适生长条件，再依次列举海南茶叶主要分布地五指山，白沙及万宁中的特产茶叶，及它们生长所需要的环境，透过介绍上述三地的自然条件，最终得出结论。

一，适宜茶叶生长的条件茶树生长对气温和热量的基本要求：茶树喜欢温暖的气候条件，对温度和热量有必须的要求。

在适当的温度条件下，茶树才能生长良好。

气温在10-35 度之间时，茶树通常能正常生长，在20-25 度时生长最快，气温超过35 度时茶树新梢生长缓慢或停止。

在春季一般日平均期望稳定在8-14 度时，茶树的越冬芽开始萌发。

气温降到15 度左右时，新梢就停止生长，但根系一般在温度低于8 度时才停止活动。

因此，在我国大部分地区，茶树在冬季不能正常生长，处于休眠期，在某些地区由于冬季温度过低还会造成冻害。

高中开展研究性学习活动实施方案(二篇)

高中开展研究性学习活动实施方案一、指导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。

培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。

二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。

三是培养收集、分析和利用信息的能力。

在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。

四是学会___与合作。

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。

研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。

五是培养科学态度和科学道德。

在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

六是培养对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

三、研究性学习的内容研究性学习的内容所涉及的面相当广泛，既可以是属于传统学科的，也可以是属于新兴学科的；既可以是科学方面的，也可以是人文方面的；既可以是单科性的，也可以是多学科综合、交叉的；既可以偏重于社会实践的，又可以偏重于文献研究或思辨的。

研究性学习报告通用范文6篇

研究性学习报告通用范文6篇研究性学习报告通用范文 (1)一、活动开展的目的和好处随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念研究性学习随之产生。

这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选取和确定主题，以个人和小组合作的方式，透过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的潜力。

二、《人与环境》研究性学习的具体实施1.研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。

刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选取学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。

2.制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。

班级成员自由组合分别承担四个子课题。

制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3.整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4.评价审核(1)各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。

(2)撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。

三.研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。

课题研究的基本资料如下：不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述一、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。

研究性学习教案(优秀5篇)

研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

如何开展小学生的研究性学习

如何开展小学生的研究性学习小学生的研究性学习在教育教学中具有重要意义。

它能够培养学生的主动学习能力、探究问题的能力以及创新思维，对于提高学生的学习兴趣和学业水平起到积极的促进作用。

本文将介绍如何开展小学生的研究性学习，并提出一些实施方法和策略。

一、培养学生的研究意识和科研精神学生的研究性学习需要在培养其研究意识和科研精神的基础上展开。

教师要引导学生积极思考、勇于发问，激发其对问题的好奇心和求知欲。

可以通过组织学生参观科技馆、博物馆、图书馆等活动，让学生感受到科学研究的魅力，激发他们对科研的兴趣。

二、确定研究性学习的主题和内容在开展小学生的研究性学习之前，需要确定研究的主题和内容。

主题可以选择与学科知识相关的热点问题或者学生自身感兴趣的主题。

内容可以是具体的实证研究或者理论性的研究，需要符合学科教学大纲和学生的认知水平。

三、指导学生掌握科学研究的方法和技巧科学研究方法是学生进行研究性学习的基础。

教师应该向学生介绍一些基本的科学研究方法和技巧，例如观察、实验、访谈等。

通过实践操练，使学生能够灵活运用这些方法和技巧解决实际问题。

四、组织学生进行研究性学习活动组织学生进行研究性学习活动是实施研究性学习的重要环节。

教师可以采用小组合作的方式，让学生一起讨论、研究问题，提出自己的观点和解决方案。

同时，可以利用课余时间进行开放式实验或者调查研究，培养学生的实践能力和科学思维。

五、引导学生总结和展示研究成果在学生进行研究性学习之后，教师要引导学生总结自己的研究成果，并进行展示。

学生可以通过写论文、制作海报、演讲等形式，将自己的研究成果向同学和老师展示。

通过展示，学生能够提高自己的表达能力和交流能力，同时也可以从其他同学的研究成果中获取启发和借鉴。

六、评估和反馈学生的研究成果评估和反馈是研究性学习的重要环节。

教师可以根据学生的研究成果给予评价，包括对思维深度、方法运用、表达能力等方面的评价。

同时，还要给予学生及时的反馈，指导他们改进不足和提高研究能力。

中小学生如何开展研究性学习

中小学生如何开展研究性学习近年来，研究性学习被越来越多的教育者和家长所重视，这是因为研究性学习对于学生的学术水平、创新能力以及综合素质的提高具有极大的作用。

所谓研究性学习，是指学生主动参与学习过程，通过自主发掘、探究和思考等方式，获得知识，提升能力和素质的一种学习方式。

那么，中小学生如何开展研究性学习呢？一、选择合适的课题研究性学习的核心是选定一个合适的课题，让学生从课题中发掘问题，一步步展开学习和研究。

课题的选择应该根据学生自身的兴趣爱好和专业背景来确定。

同时，在选择课题上也需要注意以下几点：1. 题目不宜太宽泛，也不应太局限，既要避免偏题，又要有一定的深度和广度。

2. 题目应该具备研究性，即有可行性和可探究的问题，需要学生通过调查、实验等方式对其进行研究。

3. 题目还应该具有启发性，即能够激发学生的思考和探究欲望，让他们愿意深入研究。

二、合理安排学习时间研究性学习需要较长的时间，学生需要在学习、探究和实践过程中反复摸索和修正课题，并不断寻找新思路和新方法。

因此，学生需要合理安排好学习时间，保持心态平衡，避免过于浮躁和急躁。

同时，在学习过程中，应该注意自我控制能力的提高，避免放纵自己的情绪和行为，保持专心、耐心和恒心。

三、善于运用资源学生在开展研究性学习的过程中，需要善于运用各种资源，包括图书馆、网络、教师、同学等。

通过挖掘资源，学生可以获得更广泛的信息，扩宽研究的视野，提高研究的深度和广度。

值得注意的是，学生在运用资源时，应该遵循自主学习的原则，削弱依赖性，注重独立思考，提高自我管理和自我评估的能力，形成真正的研究性学习。

四、注重团队协作研究性学习可以激发学生的个人探究能力和创造性思维，但也需要注重团队协作，营造良好的合作氛围。

在团队中，学生可以通过相互交流、讨论、辩论等方式，推动课题的深入挖掘和综合发展。

同时，学生还可以彼此激励，分享研究成果，提高个人学术水平和团队合作能力。

五、多元化评价手段研究性学习最终需要得到评价，了解学生的学术水平和能力提升情况。

开展小学研究性学习的教学计划

开展小学研究性学习的教学计划引言：随着教育理念的不断发展，传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求。

为了培养学生的创新思维和问题解决能力，开展研究性学习已经成为教育改革的重要方向。

本文将探讨如何开展小学研究性学习的教学计划，以提升学生的学习兴趣和能力。

一、研究性学习的概念和意义研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主探究、实践和合作解决问题的学习方式。

它强调学生的主动性和参与性，培养学生的探究精神和创新能力。

研究性学习不仅能够提高学生的学科知识水平，还能够培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。

二、小学研究性学习的特点1. 培养学生的学习兴趣：小学生天生对新奇事物充满好奇心，通过研究性学习可以激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性。

2. 培养学生的合作精神：小学生通过合作解决问题，可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3. 培养学生的创新思维：研究性学习注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，培养他们的创造力和创业精神。

三、小学研究性学习的教学计划1. 设计适合小学生的研究性学习项目：教师可以根据小学生的认知水平和兴趣爱好，设计适合他们的研究性学习项目。

比如，可以通过实地考察、观察实验等方式，让学生深入了解自然和社会现象。

2. 提供必要的学习资源和工具：教师应该提供必要的学习资源和工具，帮助学生进行研究性学习。

比如，可以提供图书馆、实验室、计算机等资源，让学生进行资料查找、实验设计等活动。

3. 引导学生进行研究性学习：教师应该引导学生进行研究性学习，帮助他们制定学习目标、选择合适的研究方法和解决问题的策略。

同时，教师还应该鼓励学生提出问题、探索答案，并及时给予反馈和指导。

4. 组织学生进行成果展示和分享：学生完成研究性学习后，教师可以组织学生进行成果展示和分享，让他们向同学和家长展示自己的成果。

这不仅可以提高学生的自信心，还可以促进学生之间的交流和合作。

四、小学研究性学习的评价方法1. 个人评价：教师可以通过观察学生的参与程度、解决问题的能力、创新思维等方面，对学生进行个人评价。

研究性学习教案25篇

研究性学习教案25篇研究性学习教案研究性学习教案（一）：课题：有烧不着的纸吗课时：1课时授课人：教学过程：创设情景，引入课题：俗话说：“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。

而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。

有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。

还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。

这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。

探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？师生探究，分析：通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。

而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。

隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。

它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的。

一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。

另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。

如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。

人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。

这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。

普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。

开展研究性学习的一个课例及反思

；，上述结论可得到切线方程二由
进而得切线方程ｌｚ＋ｙｙ— ｒ．ｚ。。
师：很好，方法１是圆的性质决定，圆所特是
２１０２年第１期
中学数学月刊
・１・７设Ａ（）Ｂ（，）可知过Ａ，的切线ｘ，，ｘ，Ｂ
生对数学的理解，助于学生体验数学研究的过有程，助于学生形成发现问题的意识，助于学生有有
点，由圆的性质可以知道ｏ＿Ｍ，以则ＭＬＰ所
ｏＭ・ＰＭ —Ｏ，（，ｏ（ —ｚ，０即ｚｏＹ）ｚｏＹ一）一０，ｚｚｏ＋ｙｙ—Ｘ。＋Ｙ所以ｚ，＋Ｙ一ｒ．
程是切点弦ＡＢ的极限情况．
即：已知Ｐ（。ｙ）是椭圆＋－一１的ｘ，ｏｙ上
点，过Ｐ的切线方程为则．
师：真不简单！说得太好了，于极限情况，关教材中多处出现，希望同学们复习时多留意．师：本节课对一个问题作深入的探讨，且适并
师：上述证明完全正确．过对原题及本题证不
明中斜率不存在的情形要加以说明，能忘了．不若用向量法可以很容易得到（）．能怎么改？式还生５改成圆的一般方程，应有类似结论．：也
师：，们大家一起来做做看．好我生５设圆的方程为ｚ＋Ｙ＋Ｄ：。ｙ＋Ｅ＋Ｆ

学生如何开展研究性学习

学生如何开展研究性学习一、研究性学习的意义研究性学习是高中一门必修课，每期按要求开设课时(每周两课时），学生每学年至少参加一个课题,高中阶段学生至少完成二个课题才能拿到15个学分。

学分安排：高一一学年完成一个课题，8个学分;高二一学年完成一个课题，7个学分.研究性学习对学生的作用：⑴通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中,激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

⑵在老师的指导下,运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。

⑶培养与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力:自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。

⑷了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐.二、研究性学习的基本步骤1、背景启发学生认真阅读研究性学习教材，教师指导学生如何进行研究性学习。

教师提供扎实的资料和背景线索，让学生学习。

2、课题组自聘指导老师老师提供参考课题,但仅供学生参考，学生可以根据生活实际、兴趣爱好，与同学商量后确定研究的课题题目,确定课题组成员，每个课题组学生人数5－8人。

课题组自聘指导老师，课题题目可能与指导教师所教科目无关，这不影响教师指导。

一位教师指导的课题数最多不超过4个，多出的课题由班主任进行调配。

3、制定研究计划,开题报告学生确定课题后，在指导老师的指导下,课题组成员制订研究计划，做好课件，进行开题报告。

开题时注意以下几点:①教室黑板上布置：“高一研究性学习开题报告会”；②安排学生照相，作为资料储存。

③以班为单位，各班的评委即为课题指导老师；④每个课题组派一人放映课件，陈述自己的课题计划，其它组员坐在讲台下准备答辩.⑤当一个课题陈述完，评委做好点评和提问，学生答辩。

课题范围宜小不宜大,注重实用性和研究可操作性。

⑥报告结束后，要改进的课题在一周内完成好,交指导教师审议，最后确定是否开题。

4、开展课题研究年级组给每个课题组发一本《研究性学习手册》,学生与教师共同参与课题研究.根据计划,各成员承担自己的职责,通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛开展研究，要求课题组做好记录，有条件的可进行照相、录音、摄像等，一定要保存好原始资料，这是课题组最有力的证据说明。

开展研究性学习的方案

开展研究性学习的方案一、引言近年来，研究性学习逐渐受到关注，被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的有效途径。

本文旨在探讨如何开展研究性学习，为教育工作者提供一些可行的方案。

二、概述研究性学习研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，强调学生主动参与、自主学习和合作探究。

在研究性学习中，学生通常会提出问题、收集和整理信息、进行实践和实验、进行数据分析、撰写报告等。

三、选择适合的课程主题在开展研究性学习之前，首先要选择适合的课程主题。

主题应该与学科内容相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，在生物学课堂上选择“植物生长的影响因素”作为主题，可以让学生通过实验和调研，了解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。

四、制定明确的学习目标在开展研究性学习之前，教师应明确学习目标，让学生知道他们要达到什么样的成果。

学习目标可以从知识、技能和思维三个方面考虑，例如，学生需要掌握植物生长的基本知识，具备数据收集和分析的能力，培养科学思维等。

五、提供必要的资源和工具为了开展研究性学习，学生需要一些必要的资源和工具。

教师可以提供参考书籍、学术期刊、互联网资源等，让学生能够获取相关资料。

此外，还可以提供实验设备、测量工具等，以帮助学生进行实践和实验。

六、培养学生的合作能力研究性学习强调学生之间的合作和交流。

教师可以设计小组活动，让学生进行合作探究和讨论。

在小组活动中，学生可以互相交流想法、分享实践经验、合作解决问题，培养合作精神和团队意识。

七、提供指导和支持在进行研究性学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。

教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。

可以通过定期讲评、个别指导、小组会议等形式，与学生进行交流和互动。

八、鼓励学生展示成果研究性学习的结果通常是一份报告、一次展示或一个项目。

教师应鼓励学生展示他们的成果，让他们有机会向其他同学或老师展示他们的研究成果。

展示的形式可以多样化，如口头报告、海报展示、实物展示等。

高中开展研究性学习活动实施方案

高中开展研究性学习活动实施方案一、背景介绍研究性学习是高中教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的创新思维、实践能力和问题解决能力。

为了全面推进高中阶段的研究性学习活动，我们制定了以下实施方案。

二、目标和原则1.目标：通过研究性学习活动的实施，培养学生的创新意识和科学思维能力，提高学生的实践能力和问题解决能力。

2.原则：（1）因材施教：根据学生的兴趣、特长和潜力，设计多样化的研究性学习项目，激发学生的主体性和参与度。

（2）问题导向：以问题为导向，引导学生主动探究和发现，培养学生的探索精神和创新能力。

（3）实践结合：将学生的学习与实践相结合，通过实地调研、实验研究等方式，提升学生的实践能力和动手能力。

三、实施步骤1.确定研究性学习项目（1）根据学科特点和学生需求，确定一至两个研究性学习项目。

（2）项目选择应面向现实问题或科学前沿，具有较强的启发性和探索性。

（3）项目的难度和深度应适合学生的年级水平，满足学科教学要求。

2.项目设计（1）明确项目的主题和研究内容，开展前期调研和文献阅读，明确研究目标和方法。

（2）制定项目的学习计划和进度安排，确定学生的任务分工和角色扮演。

（3）提供必要的学习资源和工具，指导学生运用科学仪器和技术手段进行实验和观察。

3.组织实施（1）在课堂教学中，突出研究性学习的特点，注重学生的主体性和探究性。

（2）配备专业教师和辅导员，指导学生进行研究性学习项目，解答学生的问题和困惑。

（3）鼓励学生进行团队合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。

（4）定期组织学生进行项目研究成果的展示和交流，促进学生之间的学习互动和经验分享。

四、评估和追踪（1）建立科学的评估体系，评价学生在研究性学习项目中的表现和成果。

（2）注重过程评价，重视学生的探究过程和思维能力的培养，而非仅仅注重结果。

（3）及时反馈学生的学习情况，鼓励学生根据评估结果进行自我评价和改进。

五、保障措施1.教师培训：加强对研究性学习理念和方法的培训，提高教师的专业素养和指导能力。

学生开展研究性学习的效果

学生开展研究性学习的效果研究性学习是指通过自主选择研究主题、自主构建研究问题、自主收集与处理信息、自主组织与表达研究成果等学习过程。

学生开展研究性学习可以培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的综合素质和学术水平。

本文将通过以下几个方面介绍学生开展研究性学习的效果。

1. 培养学生的主动学习意识研究性学习要求学生自主选择、自主构建问题，这就要求学生具备主动学习的意识。

在研究性学习中，学生需要主动探索、主动思考、主动解决问题，这种主动性的学习方式会激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 提升学生的信息获取与处理能力在研究性学习中，学生需要自主调查、收集并整理海量信息。

通过这个过程，学生能够掌握查找资料的方法与技巧，培养了他们获取信息的能力。

同时，学生也需要对所获取的信息进行筛选、分析与整合，这有助于提高他们的信息处理能力。

3. 培养学生的创新能力研究性学习注重培养学生的创新思维能力。

在学生自主选择研究主题的过程中，他们需要形成独立的观点并表达自己的创新见解。

通过自主开展研究，学生能够激发自己的创新思维，培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4. 提高学生的协作与沟通能力研究性学习中，学生常常需要与同伴进行合作与讨论。

在团队合作中，学生不仅需要充分发挥自己的特长，还需要与他人进行有效的沟通与协作。

通过与他人的讨论与合作，学生能够提高自己的团队协作能力和沟通表达能力。

5. 增强学生的学术水平开展研究性学习可以提高学生的学术水平。

学生在研究性学习中需要进行系统性的调研与探究，这有助于他们深入了解相关知识并掌握学科的研究方法。

同时，研究性学习也为学生提供了展示自己独特见解和创新成果的机会，有助于提升他们在学术领域的认知与发展。

6. 培养学生的问题解决能力研究性学习要求学生能够独立思考、自主解决问题。

在研究的过程中，学生面临各种问题与挑战，需要通过思考与实践找到解决问题的方法。

这种过程能够培养学生的问题解决能力和创新思维，提高他们的综合素质。

如何开展有效的研究性学习活动

如何开展有效的研究性学习活动研究性学习活动是一种培养学生自主学习和探究能力的教学方法，通过主动参与、实践、探索和创新，学生能够深入了解所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

本文将介绍如何开展有效的研究性学习活动，以帮助学生取得更好的学习效果。

一、确定研究性学习主题研究性学习活动的第一步是确定一个合适的主题。

主题应当与学生所学内容相关，能够引发他们的兴趣和好奇心。

同时，主题应当具有一定的挑战性，要求学生进行深入的研究和思考。

二、制定学习目标在确定主题之后，制定清晰的学习目标非常重要。

学生需要知道他们要达到何种程度的理解和能力。

学习目标不仅要明确，还要适应学生的年龄和能力水平，确保学生能够达到目标并感到成就感。

三、提供资源和引导在开展研究性学习活动时，老师应提供丰富的资源供学生参考，例如书籍、文章、视频、实验等。

同时，在学习的过程中，老师应起到指导的作用，引导学生使用资源，解答他们的问题，并提供必要的援助和指导。

四、组织学习活动为了使学生能够充分参与研究性学习活动，老师需要精心组织课堂时间和任务，以及学生之间的合作。

学生可以通过小组讨论、实验、采访等方式开展研究，分享自己的发现和想法。

同时，老师可以安排一些展示和讨论的环节，让学生展示他们的成果，并互相交流。

五、培养批判性思维研究性学习活动培养学生批判性思维的机会很多。

在学习过程中，学生需要对信息进行筛选、分析和评估，判断其可信度和适用性。

老师可以引导学生提出问题、寻找证据、对比不同观点等，培养他们批判性思考的能力。

六、评估学生学习成果研究性学习活动完成后，对学生的学习成果进行评估是必要的。

评估可以通过口头报告、书面报告、展示和实际操作等方式进行。

评估的重点应当放在学生的思考过程和解决问题的能力上，而不仅仅是结果。

七、反思和总结研究性学习活动结束后，学生和老师都需要进行反思和总结。

学生可以思考自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决问题。

老师可以总结学生的表现和反馈，并对今后的教学进行调整和改进。