小班语言活动--《藏在哪里了》
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思
小朋友园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置，认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系，借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好，快来看看小朋友园小班语言活动《藏在哪里了》含反思教案吧。
【活动目标】1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动预备】1、孩子们有玩猜拳嬉戏的相关阅历。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】1、引起爱好、关注故事的名字。
（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。
我们跟他们一起玩吧！2、观看图片，叙述故事内容。
（1）出示内页1，观看争论。
有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导小朋友逐一叙述动物的形状）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。
可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导小朋友观看动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。
猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对伴侣们说：你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。
于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！（2）查找动物伴侣看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导小朋友完整叙述：小兔子躲在石头后面。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》一、教学目标1. 同学能够听懂并理解老师叙述的故事。
2. 同学能够注意察看，找出故事中物品的位置。
3. 同学能够用简单的语言描述物品的位置，并进一步练习句子的构成。
4. 同学能够合作交流，相互共享本身的察看结果。
二、教学准备1. PPT教具一套2. 故事《小熊寻宝》3. 小熊模型一只4. 盒子、袋子、书、玩具等材料一些5. 按班分组，每组6—7人三、教学过程1. 导入引用故事《小熊寻宝》介绍小熊喜爱寻宝，今日他又来了一次寻宝的旅程，掀起帽子，准备开始新的探险旅程。
2. 呈现材料将模型小熊和盒子、袋子、书、玩具等物品放在课桌上，让同学注意察看。
3. 提问老师问同学：“小熊藏在哪里了呢？”激励同学通过察看来找出小熊的位置。
4. 同学交流将每组同学调配到一处，让他们在规定时间内找出小熊藏在哪里了，并回到教室和其他组共享本身的发觉。
5. 故事复述让同学一起将整个故事复述一遍，让他们发觉小熊在故事中每次寻宝的时候都选择了不同的地方来藏宝。
6. 练习描述位置通过让同学描述物品的位置，练习句子的构成。
老师会在黑板上输出齐全的句子，并要求同学按次序描述物品的位置。
7. 总结让孩子们共享彼此的察看结果。
帮忙他们汇总找寻小熊的各种方法, 并总结这些方法用到的思维技巧和策略。
四、反思本次课程中, 孩子们通过察看物品的位置来找到小熊, 在复述故事和练习对物品位置的描述时, 孩子们都表现的特别积极和自动。
孩子们之间也积极交流, 充分发挥团队合作的精神。
在今后的教学过程中,我应当培育孩子们的察看力和思考本领，让他们学习如何找寻答案，并本身提出问题来得到答案。
同时，也要激励他们多与他人交流。
幼儿园小班绘本阅读藏在哪里了教案
幼儿园小班绘本阅读藏在哪里了教案教案主题：幼儿园小班绘本阅读，《藏在哪里了》教学目标：1.认识绘本《藏在哪里了》的故事情节，并能理解故事的基本内容。
2.培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们的阅读欲望。
3.通过阅读绘本，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
教学准备：1.《藏在哪里了》绘本一本，以供教师朗读给幼儿听。
2.常见的动物绘本图片或玩具，如猫、狗、鸟等。
教学活动：活动一：导入（10分钟）1.教师出示绘本《藏在哪里了》的封面，介绍《藏在哪里了》是一本关于动物躲藏的绘本。
2.教师问：“你们有没有想过，动物们躲藏的地方是什么呢？”打开绘本适当展示绘本内页，引起幼儿的兴趣，并听取幼儿的回答。
活动二：阅读绘本（30分钟）1.教师将幼儿组织起来，一起坐到课堂前面，通过阅读绘本《藏在哪里了》，让幼儿感受故事情境。
2.教师逐页朗读绘本，语调生动，模仿动物声音，让幼儿更加投入。
3.在读绘本的过程中，教师可以提问引导幼儿思考，例如：“你们觉得猫躲藏在哪里了？”、“你们能否找到躲藏的动物？”等。
活动三：动手实践（30分钟）1.教师将幼儿分成小组，每个小组分配一幅动物图片或玩具，例如猫、狗、鸟等。
2.教师给出一定的时间，让幼儿思考和讨论，然后小组展示他们猜想的动物躲藏地点。
3.教师及时给予肯定和鼓励，引导幼儿从不同的角度思考问题，并接受多种答案。
活动四：艺术创作（20分钟）1.教师给幼儿发放画纸、颜色笔等绘画工具。
2.教师提醒幼儿，可以选择自己喜欢的动物形象，画出他们心中动物躲藏的地方。
3.教师鼓励幼儿大胆发挥创造力，允许他们选择不同的角度和颜色来表达自己。
活动五：总结归纳（10分钟）1.教师邀请幼儿分享自己创作的画作并解释自己画的动物躲藏的地方。
2.教师通过回顾绘本和幼儿的思考，总结课堂上幼儿们猜想动物躲藏地点的不同角度和地方的表达方式。
3.教师鼓励幼儿积极思考和表达，对幼儿的表现给予肯定与奖励。
教学延伸：1.布置家庭作业，要求幼儿和家长一起观察周围动物的躲藏地点，并画出来。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》这一故事。
通过讲述小兔子和小狐狸捉迷藏的故事，引导幼儿感受语言的魅力，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事。
3. 培养幼儿的想象力和观察力，通过故事中的游戏情节，引导幼儿学会思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的生词和短语，能够复述故事。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，通过故事情节发展，培养幼儿的想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小兔子和小狐狸玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察小兔子和小狐狸，引导幼儿猜测它们在做什么游戏，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：播放故事课件，教师讲述《藏在哪里了》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿回忆故事内容，帮助幼儿理解故事情节。
4. 实践：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
5. 练习：让幼儿用彩笔和剪刀，制作故事中的小兔子和小狐狸，提高幼儿的动手能力。
七、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 故事角色：小兔子、小狐狸3. 生词和短语：捉迷藏、找到了、藏起来、开心八、作业设计1. 作业题目：画一幅关于小兔子和小狐狸捉迷藏的画。
答案：幼儿根据自己对故事情节的理解，画出小兔子和小狐狸捉迷藏的场景。
2. 课后反思及拓展延伸1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
3. 在拓展延伸环节，可以组织幼儿进行类似的故事创编活动，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
幼儿园小班教案《藏在哪里了》绘本故事语言活动
幼儿园小班教案《藏在哪里了》绘本故事语言活动教学目标1.学生能够听懂故事，并理解故事内容。
2.学生能够使用描述位置的词汇，如上下、左右、里外等。
3.学生能够进行简单的动手操作，如拿、放、摆等。
4.学生能够表达物品藏在哪里，如在某个房间、桌子下等位置。
教学内容《藏在哪里了》绘本故事。
教学过程步骤一：导入新课教师出示绘本封面，引导学生感受绘本标题和封面图画，和学生们一起猜想故事内容，激发学生的学习兴趣。
步骤二：故事讲解1.教师展示并介绍绘本故事《藏在哪里了》。
2.教师口述讲述故事情节，适当加入手势、表情、动作等多种语言形式，让学生更好的理解故事。
步骤三：细节复述让学生结合其中的场景描写，细节回忆故事情节。
步骤四：特殊语言模仿让学生模仿故事中的语言特征，并在模仿中学到一些有趣的、新奇的语言结构。
步骤五：模拟操作物品给学生模拟藏物品环节，要求学生对盒子进行打开、关上、摆放等简单操作，同时规定操作过程中使用的表达方法。
步骤六：综合操作练习教师通过小组活动，让学生进行综合操作练习，即在教师布置的场景下，学生可以自由地选择表达方式和物品藏放位置，巩固新学内容。
教学评价本次教学的评价可以考察学生在故事中物品和位置的理解，语言表达的新奇度和准确性，以及动手能力的发展状况。
可以使用口头评价或书面评价的方式进行，评价结果可以作为下一步教学的依据。
总结通过本次教学，幼儿园小班的学生们可以通过绘本故事《藏在哪里了》的学习，更好地理解位置概念，增强动手操作技能，提高语言表达水平，更好地开启学习探索的大门。
小班语言教案《藏在哪里了》(精选
小班语言教案《藏在哪里了》(精选一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《快乐成长》第三单元“有趣的谜语”，具体章节为第五节“藏在哪里了”。
内容主要包括通过一系列的谜语和趣味互动，引导幼儿观察、想象、表达，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够积极参与课堂讨论，大胆表达自己的观点。
2. 能够理解并记住谜语的内容，掌握谜语的基本结构。
3. 培养幼儿观察、想象、推理的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解谜语的结构，能够自己尝试创编谜语。
教学重点：引导幼儿积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、动物玩具、图片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做“捉迷藏”游戏，引导幼儿观察、寻找，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示谜语卡片，逐个讲解谜语，引导幼儿猜测谜底，并解释谜语的结构。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个简单的谜语，让幼儿自己尝试猜测，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
4. 趣味互动（10分钟）教师拿出动物玩具，让幼儿观察并描述动物的特点，然后尝试创编谜语。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：谜语结构：描述+谜底例题：小兔子，白又白，爱吃萝卜和青菜。
（猜一动物）创编谜语：动物名称+特点+谜底七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿观察家中的物品，创编一个谜语，并记录下来。
2. 答案示例：小桌子，四条腿，可以放书和玩具。
（猜一家具）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂中的表现，鼓励他们积极参与，提高语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中多与幼儿进行语言互动，如创编谜语、讲故事等，激发幼儿的语言潜能。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解谜语的结构，能够自己尝试创编谜语。
2. 实践情景引入：通过“捉迷藏”游戏，引导幼儿观察、寻找，激发他们的兴趣。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思小班语言教案《藏在哪里了》含反思适用于小班的字词主题教学活动小班当中，让大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位，仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，史家遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活，快来看看幼儿园小班语言《藏在哪里了》含反思教案吧。
活动目标：1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著圆润特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？（2）、你玩过捉迷藏的手机游戏吗？怎么玩的?小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
我们跟他们一起玩吧！2、观察图片，讲述故事内容。
（1）、出示内页封面，观察讨论。
--------有哪些动物朋友在捉迷藏？--------谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个解决问题什么法律条文解决问题？小结：小动物们真聪明，用猜拳的法律条文来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”（2）、寻找动物朋友--------片段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小光？小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整诉说：小兔子钻进在石头后面。
)-------片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整诉说：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。
）------片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？B猫头鹰躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里？D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！3、完整欣赏故事，拓展延伸。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐成长》的第四章《有趣的游戏》第三节《藏在哪里了》。
本节课通过趣味故事和互动游戏，引导幼儿用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的空间方位感和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的生词和短句，如“藏”、“找”、“在……下面”等。
2. 培养幼儿的空间方位感，能够用语言描述物体的大致位置。
3. 提高幼儿的观察力、注意力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用语言描述物体的具体位置。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短句。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、动物玩偶、藏宝箱。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）教师展示一个神秘的藏宝箱，引发幼儿好奇心。
（2）教师讲述一个关于寻找宝藏的故事，引导幼儿关注故事中动物们藏宝的过程。
2. 故事学习（5分钟）（1）教师播放故事课件，引导幼儿观看。
（2）教师带领幼儿一起复述故事，让幼儿掌握故事中的生词和短句。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示一张图片，让幼儿观察并描述图片中动物的位置。
（2）教师引导幼儿用“在……下面”、“在……后面”等语言描述物体位置。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师将动物玩偶藏在教室内，让幼儿分组寻找。
（2）幼儿找到玩偶后，要用语言描述玩偶的位置。
（2）教师出示一张新的图片，让幼儿用所学知识描述图片中物体的位置。
六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 生词：藏、找、在……下面、在……后面3. 重点句型：用语言描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：画一幅藏宝图，用语言描述宝藏的位置。
2. 答案示例：宝藏藏在草丛后面的石头下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了描述物体位置的语言表达，但在课堂实践中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高课堂互动性。
新版公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案含反思
新版公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案含反思一、活动目标1.知道故事的主要角色和内容，理解故事情节。
2.能用简单的语言讲述故事，培养幼儿的观察力和想象力。
3.感受故事中的趣味性，激发幼儿参与语言活动的兴趣。
二、活动准备1.教具：故事课件、动物玩偶、小礼品等。
2.环境准备：教室布置成森林场景，营造故事氛围。
三、活动过程1.导入教师出示小熊玩偶，引起幼儿兴趣。
教师以小熊的口吻讲述：“大家好，我是小熊，今天我要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
你们想听吗？”2.故事讲述教师根据故事课件，生动形象地讲述故事，注意语气、表情、动作的配合。
故事讲述过程中，引导幼儿观察画面，关注故事情节。
3.故事讨论教师提问：“故事里都有哪些动物？它们都藏在哪里了？”引导幼儿讲述故事内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
4.情境体验教师将故事中的动物玩偶分发给幼儿，让幼儿模仿动物的动作，体验故事情节。
教师引导幼儿讲述自己在情境中的感受。
5.故事表演教师邀请幼儿上台表演故事，培养幼儿的表演能力。
表演过程中，教师适当引导，让幼儿更好地表现故事情节。
6.活动结束教师发放小礼品，祝贺幼儿完成故事学习。
四、活动反思1.教师在活动过程中，注重培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，使幼儿在愉快的氛围中学习故事。
2.教师在讲述故事时，注重语气、表情、动作的配合，使故事更具吸引力。
3.情境体验环节，让幼儿更好地理解故事情节，提高了幼儿的参与度。
4.故事表演环节，锻炼了幼儿的表演能力，培养了幼儿的自信心。
5.在活动过程中，教师关注到每个幼儿的学习状态，及时给予引导和鼓励。
在今后的教学中，教师将继续努力，以更生动、有趣的方式开展语言活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言素养。
同时，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使幼儿在愉快的氛围中成长。
重难点补充：1.教学过程补充：导入环节：教师：“小朋友们，你们有没有藏过东西呢？小熊今天藏了一个秘密，你们猜猜它藏在哪里了？”故事讲述环节：教师在讲述到小动物们藏身之处时，可以插入对话：教师：“小兔子藏在哪里了？”幼儿：“藏在草丛里了！”教师：“对，小兔子藏在草丛里，我们一起来模仿一下小兔子藏起来的样子吧！”故事讨论环节：教师与幼儿互动，例如：教师：“小猴子藏在哪里了？谁来说一说？”幼儿A：“藏在树上！”教师：“真棒！小猴子躲在树上，还有谁发现了其他小动物的藏身之处呢？”情境体验环节：教师引导幼儿体验藏身的感觉：教师：“现在，我们都是小动物，一起来藏起来吧！小兔子，你准备藏在哪里呢？”幼儿B：“我要藏在桌子下面！”教师：“好主意，小兔子藏在桌子下面，我们一起来找找它吧！”故事表演环节：教师鼓励幼儿自由发挥，例如：教师：“小猫，你藏在箱子里的样子是怎样的？”幼儿C：“我躲在箱子里，小熊就找不到我了！”教师：“太好了，你的表演真生动，我们都仿佛看到了小猫藏起来的样子。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思一、教学目标1.学生能够听懂和理解故事《藏在哪里了》中的内容。
2.学生能够使用简单的词汇来描述故事中发生的事情。
3.学生能够找到图片中的隐藏物品并说出它的名称。
4.学生能够运用语言表达自己的想法和感受。
二、教学准备1.故事《藏在哪里了》2.相关图片和隐藏物品3.筛子三、教学过程1. 导入（10分钟）1.教师问学生：你们喜欢玩什么游戏？让学生回答并讨论。
2.教师介绍本节课将要玩的游戏——寻找隐藏的物品，并给学生展示相关图片和物品。
2. 讲授（15分钟）1.教师朗读故事《藏在哪里了》，并给学生展示相关图片。
2.教师可以通过提问、讲解等方式帮助学生更好地理解故事的内容。
3. 游戏（15分钟）1.将相关图片放在教室中不同的位置，并让学生通过掷骰子的方式前往不同的图片位置。
2.学生找到对应的图片后，要说出这个图片中隐藏的物品名称。
4. 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾内容。
2.教师询问学生对故事和游戏的感想，并让学生运用所学内容表达自己的想法和感受。
四、教学反思本次教案设计的目的是通过寻找隐藏物品的游戏来帮助幼儿园小班的学生提高他们的语言能力。
在教学过程中，学生积极参与并表现出了浓厚的兴趣。
他们能够听懂并理解故事的内容，也能够运用所学知识来描述故事中的情节。
此外，通过寻找图片中隐藏的物品和运用语言表达自己的想法和感受，学生的语言能力也得到了更好地提高。
在教学过程中，我也意识到一些问题。
首先是教学材料的准备上需要更加用心。
在本次课堂中，我准备了故事和相关图片和物品，但是在准备过程中并没有足够地考虑到每个学生的特点和兴趣，下次需要更加关注学生的兴趣点，准备更加适合他们的材料。
其次是教学方法的灵活运用。
虽然我在讲授过程中使用了提问和讲解等方式来帮助学生理解故事，但下次可以更加灵活运用其他教学方法，例如小组讨论等。
总体来说，本次教案的设计符合幼儿园小班学生的身心发展，也取得了较好的效果，但需要在教学细节方面进一步优化。
幼儿园小班教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班教案《藏在哪里了》含反思教案名称：《藏在哪里了》适用年龄：小班幼儿（3—4岁）教学目标：1. 帮忙幼儿提高察看本领和记忆力；2. 练习幼儿发觉、解决问题的本领；3. 培育幼儿的想象力和制造力；4. 培育幼儿的古怪心和探究精神；5. 加强幼儿的语言表达本领。
教学内容：1. 游戏介绍老师在幼儿园的公共场所藏了一些小玩具，幼儿需要通过老师的提示去找到这些玩具。
2. 游戏过程（1）零散提示老师用简单的语言给幼儿一些零散的提示，例如“在桌子上”“在椅子上”“在花盆里”等等，让幼儿去找寻这些小玩具。
（2）连贯提示老师将全部的零散提示连成一起，形成一段简单的描述。
例如“我把一个小熊藏在了一张红色的桌子下面，这张桌子上有一束黄色的花，你们能找到它吗？”（3）干扰提示老师会有意或无意地给出一些干扰提示，例如“藏在窗户外面”之类的提示，让幼儿产生一些思维上的挑战，通过这种方式让幼儿练习本身的察看本领和思考本领。
3. 游戏反思（1）游戏过程中幼儿的表现老师需要察看幼儿的表现，看他们是如何找寻和发觉这些小玩具的，是否阅历丰富的幼儿更快找到小玩具，还是刚刚来幼儿园的孩子也能有所收获。
（2）游戏的实效老师需要评估游戏的实效，看看这种游戏方法对幼儿的察看本领、记忆力、思维本领、想象力和语言表达本领的提高有多少帮忙。
（3）游戏改进依据教学反思的结果，老师需要对游戏进行改进和优化，使游戏更适合幼儿的认知水平和爱好。
可以适当加添难度，或者引入更多的乐器和颜色元素，让幼儿更加喜爱这个游戏。
总结：通过《藏在哪里了》这个游戏，可以帮忙幼儿提高察看本领和记忆力，练习幼儿发觉、解决问题的本领，培育幼儿的想象力和制造力，加强幼儿的古怪心和探究精神，同时也可以加强幼儿的语言表达本领。
在游戏过程中，老师需要察看幼儿的表现，并对游戏进行改进，以让游戏更适合幼儿的认知水平和爱好。
幼儿园小班藏在哪里了说课稿(精选11篇)
幼儿园小班藏在哪里了说课稿（精选11篇）幼儿园小班《藏在哪里了》说课稿（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班《藏在哪里了》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班《藏在哪里了》说课稿1一、设计思路捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。
在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
二、说活动目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。
及幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。
根据这一总目标，我制定了下面三点目标：1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
利用ppt猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。
让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。
可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
3、知识目标：尝试运用”……躲在……“或”我看到……躲在……“的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用ppt讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
三、说活动重、难点1、重点：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
利用ppt猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的`注意力，认真倾听故事。
小班语言藏在哪里了教案15篇
小班语言藏在哪里了教案15篇小班语言藏在哪里了教案1活动目标：1、通过观看画面理解故事内容，能较清晰的说出小动物的隐藏地点。
2、通过阅读、猜想、嬉戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。
3、情愿参与集体活动，体验共同嬉戏的乐趣。
活动预备：物质预备：PPT课件，相关嬉戏场景布置。
阅历预备：熟悉故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的嬉戏阅历。
活动过程：一、回顾已有嬉戏阅历，激发阅读爱好指导语：今日我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过吗？怎么玩的？二、迁移已有认知阅历，参加阅读提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？谁来躲？谁来找？怎么确定的？你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？刚刚小动物们是怎么玩捉迷藏的？三、集体嬉戏，体验嬉戏过程，大胆表达隐藏的方位幼儿依据嬉戏场景，进行嬉戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清晰的语言表达隐藏的方位。
四、延长活动，更换场景进行捉迷藏嬉戏指导语：如今我们到操场上去玩一玩捉迷藏小班语言藏在哪里了教案2活动意图：由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完好表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。
于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的讲解并描述方法学习完好连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：1.依据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。
3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。
4.能分析故事情节，培育想象力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
活动重点难点：活动重点：观看画面依据动物特征找到动物。
活动难点：用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思一、活动概述1.1 教育目标通过本活动，旨在帮助幼儿提高观察能力和语言表达能力，培养幼儿的团队协作精神，培养幼儿的发现问题和解决问题的能力。
1.2 教育内容通过学生自己观察和思考，找到教师提供的隐藏物品的位置，并用恰当的语言表达出来，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
二、具体实施步骤2.1 游戏预备在幼儿园教室或室外准备若干个相对隐蔽的位置，将小礼品或玩具物品放到卡纸盒里面，放置在上述准备好的位置，写下以上物品放置位置的提示语，如“我在花盆下面”“我在椅子后面”等等。
2.2 游戏规则幼儿分成小组，每组两人，其中一个负责寻找，另一个在比赛开始时负责记录所寻找的物品位置和寻找过程中的问题和发现。
比赛规则：比赛开始后，寻找者要按照提示去寻找卡纸盒里的物品，其他小组可以在两分钟后提出问题，如“你有没有找到一个带火车标志的箱子？”等等。
为保证公平，教师会采取随机抽取问题的方式，并将问题公开回答。
如果寻找者找到卡纸盒里的物品，就可以得高分，如果找不到，将扣分。
2.3 游戏实施比赛开始前，教师会先讲解游戏规则，让幼儿对活动内容和规则有一个清晰的认识，并把所有提示语写在黑板上，让幼儿记忆。
比赛开始后，教师会对幼儿的行为进行评分，即对观察力、判断力、语言表述的正确性、协作精神以及发现问题和独立解决问题能力进行综合评估。
评估结果反馈给每个小组的学生和家长。
三、游戏效果通过这个游戏活动，幼儿能够培养他们的观察力、团队协作精神和解决问题的能力，增强他们的语言表达能力。
同时它也会激发幼儿的学习兴趣和主动性。
四、反思和建议本次游戏活动收到了幼儿热烈的响应，反馈很积极。
既提高了幼儿的学习兴趣和主动性，也培养了团队合作精神。
但在此次活动中也存在一些问题，比如：游戏难度不够，在活动中需要掌握一定的平衡，以保证游戏的趣味性和参与性，过于简单的游戏规则会导致它无法完全发挥。
同时，在评分上需要更加具体地给出各个方面的评价要求，以便更好地帮助幼儿进行全方位的提高。
小班语言活动教案及教学反思《藏在哪里了》
小班语言活动教案及教学反思《藏在哪里了》一、活动背景本次小班语言活动的主题是“藏在哪里了”，以此为线索展开一系列的语言游戏和活动，帮助小班的学生掌握有关位置和方向的基本概念，提高他们的语言表达能力和空间认知能力。
二、教学目标通过本次活动，小班学生将能够：1.了解“藏在哪里了”这个主题的内涵和相关词汇；2.掌握与位置和方向相关的基本词汇，如上面、下面、左边、右边等；3.学会利用语言和肢体语言表达位置和方向；4.提高自己的合作和沟通能力。
三、教学准备1.教具：小朋友玩具，地图，方向指示牌等；2.教室环境：随意铺放小朋友玩具，设立游戏区域；3.教师个人准备：精心设计活动细节和步骤，准备相关词汇和图片等教学素材。
四、教学步骤1. 单词教学教师首先与学生一起复习位置和方向的基本词汇：上面、下面、左边、右边等。
然后，教师将小朋友玩具随机放在教室的不同位置，并请学生用英语或汉语描述这些玩具的位置。
2. 活动一：海盗宝藏1.首先，教师在地图上标记出一些位置，比如一个十字路口、一面墙、一扇窗户等，告诉学生这是海盗的神秘地图，上面标注了海盗宝藏的位置；2.让学生分成几个小组，每个小组都在地图上找出能够代表海盗宝藏位置的地点，并用大声的语音描述此位置；3.在每个小组都找到海盗宝藏的位置后，教师布置任务，让学生在教室里找出海盗宝藏，活动结束。
3. 活动二：欢乐家园1.教师让学生自由选择并摆放自己喜欢的小朋友玩具，在玩具周围放置不同的方向指示牌；2.教师随机告诉学生一个方向，例如“左边”，学生需要在自己的玩具周围找到符合该方向描述的玩具，并大声表达；3.教师可以加强难度，例如加入多个方向指示牌，让学生找到符合多个方向描述的玩具，活动结束。
五、教学反思通过本次小班语言活动的实施，学生们在游戏中学习了位置和方向的基本概念，掌握了相关的词汇和表达方式，同时也提高了自己的沟通和合作能力。
同时，通过活动的实施，教师也发现了一些可以改进的地方：1.随机放置玩具时，应当确保有足够的空间方便学生自由活动；2.活动设计时需要充分考虑学生的年龄、认知能力和语言水平，确保活动的难易度适中；3.活动结束时，应当总结和回馈学生的表现，给予他们及时的鼓励和肯定。
幼儿园小班游戏教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班游戏教案《藏在哪里了》含反思教案名称：藏在哪里了教学班级：幼儿园小班教学对象：3—4岁幼儿教学目标：1、能够了解物体的位置与方位；2、能够积极参加游戏，培育团队合作意识；3、培育幼儿的察看力、思维本领和记忆力。
教学过程：一、游戏介绍“藏在哪里了”是一种寻物游戏，可以多人参加，玩的人数可以依据班级人数和场地大小自由调整，游戏的主题可以依据老师的设定来进行调整和变化。
二、游戏规定游戏开始前，老师将班里准备好的物品藏在教室里的某个角落或者摆放好指定的地方，然后将浩繁同类物品放在教室的其他位置。
幼儿将在肯定的时间内尝试找出班里藏有的物品。
游戏开始后，幼儿们要自发去找寻老师事先藏好的物品，确保每个人可以找到物品。
在找寻物品的过程中，幼儿可以相互协作、相互帮忙，最早找到物品的幼儿可以获得小嘉奖。
三、教学反思本次游戏对于小班幼儿在团队建设、思维逻辑、记忆力等方面有很大的帮忙，但是在实操过程中还存在一些问题和需要改善的地方：1、游戏难度的把握老师在设定藏物之后，需要在肯定的时间内让幼儿去找寻，这个时间是不宜过长或者过短的，否则会影响幼儿们的爱好和学习效果。
老师需要调整游戏难度的大小以适应不同年龄段幼儿的需要。
2、游戏的规定与流程在实施游戏的过程中，老师需要定好游戏规定并清楚地告知给幼儿，否则可能会导致游戏的混乱或者无法完成。
同时，老师需要保证游戏流程的顺当进行，假如游戏显现任何的问题，要适时解决。
3、幼儿园老师在游戏中的角色在游戏中，老师应当发挥引导、监督作用，引导幼儿团队合作，同时要留出肯定的空间，让幼儿们自由发挥想象和制造力。
总之，藏在哪里了是一种有益的童年游戏，适合在幼儿园等教育机构进行推广，但是在真正的实践中，仍需要依据不怜悯况适度地调整游戏规定与流程，提高游戏的实效性和趣味性。
小班语言绘本《藏在哪里了》优质教案
小班语言绘本《藏在哪里》优质教案一、教学内容在小班语言绘本《藏在哪里》教学中，我们将依托教材第三章《快乐动物园》，详细内容为通过观察和语言描述，帮助幼儿认识和记忆动物不同特征及其藏身之处。
通过故事讲述和互动游戏，培养幼儿语言表达能力和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解绘本故事内容，记忆并说出故事中动物和它们藏身地方。
2. 培养幼儿观察力和想象力，提高他们用语言描述事物能力。
3. 通过集体活动，培养幼儿团队协作能力和社交技巧。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确描述动物特征和藏身之处。
教学重点：通过故事和互动，提高幼儿语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《藏在哪里》绘本、动物卡片、磁性白板。
2. 学具：画纸、水彩笔、动物形状贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我们一起参观一个神奇动物园，遇到一群喜欢玩捉迷藏动物朋友。
现在，它们都藏起来，让我们找一找它们都藏在哪里。
2. 故事讲述（10分钟）通过讲述绘本《藏在哪里》，引导幼儿注意观察动物特征和藏身地点。
3. 例题讲解（5分钟）选取两种动物，一起讨论它们外观特征和可能藏身之处。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行“动物藏猫猫”游戏，每组选出一个动物，其他幼儿描述该动物特征和可能藏匿地点。
5. 语言表达练习（10分钟）每个幼儿选择一个动物贴纸，用画纸和水彩笔，画出动物藏匿场景，并尝试用语言描述。
幼儿展示自己作品，并分享动物藏匿场景和描述。
六、板书设计1. 板书故事《藏在哪里》。
2. 在旁边列出主要动物名字，旁边配以简单图案。
3. 在另一侧列出关键描述词（如：颜色、大小、形状）。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢动物藏匿场景。
答案要求：准确画出动物及其藏身地点，并用语言描述。
2. 家长参与任务：家长和幼儿一起讨论，选择家里一个地方作为动物藏身之处，并描述给教师听。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：观察幼儿在活动中参与程度和语言表达情况，针对需要加强部分进行个别指导。
小班语言活动教案及教学反思《藏在哪里了》
小班语言活动教案及教学反思《藏在哪里了》一、教案概述1. 教学目标•培养小班幼儿的语言表达能力；•提高幼儿的观察能力和判断能力；•激发幼儿的想象力和创造力。
2. 教学材料•PPT幻灯片；•《藏在哪里了》绘本。
3. 教学时间本教案适用于小班语言活动的一次课程，约45分钟。
4. 教学步骤1.导入新课：使用PPT播放几个与主题相关的图片，引起幼儿的兴趣，预热课堂气氛。
2.故事导入：展示《藏在哪里了》绘本，并讲述故事的开头部分。
鼓励幼儿猜测故事情节和结局。
3.阅读绘本：小组轮流分发绘本，教师引导幼儿逐页阅读故事。
在阅读过程中，教师可以提出问题，引导幼儿思考。
4.故事回顾：让几个幼儿将故事内容简单复述一遍，加深对故事情节的理解。
5.语言活动：将故事中的关键词写在黑板上，让幼儿进行词语配对活动。
教师可以提问，让幼儿选择正确的词语填入空白处。
6.语言表达：教师出示一些与故事相关的图片，让幼儿用简单的句子进行描述，并鼓励他们进行创作。
7.教学反思：教师根据整个课堂的教学情况进行总结，并提出改进的建议。
二、教学反思本次教学活动以《藏在哪里了》绘本为主线，通过培养幼儿的观察力、判断力和语言表达能力，促进他们的全面发展。
教学过程中，幼儿们非常积极参与，表现出浓厚的兴趣和学习动力。
首先，通过展示与主题相关的图片，激发了幼儿们的好奇心，吸引了他们的注意力。
在故事导入环节，我对故事进行了简要介绍，并引导幼儿们猜测故事的结局，培养了他们的预测能力和想象力。
在阅读绘本的环节，我采用了小组轮流阅读的方式，使每个幼儿都有机会亲自参与到故事中来。
在阅读过程中，我提出了一些问题，引导幼儿们思考故事情节，理解故事的含义。
通过交流讨论，幼儿们的语言表达能力得到了很大的提高。
在语言活动环节，我将故事中的关键词写在黑板上，让幼儿进行词语配对活动。
这个活动不仅巩固了幼儿们对故事内容的理解，还培养了他们的语词搭配能力和思维逻辑能力。
同时，我通过提问，让幼儿选择正确的词语填入空白处，进一步锻炼了他们的判断能力。
小班绘本阅读《藏在哪里了》教案和教学反思
小班绘本阅读《藏在哪里了》教案和教学反思一、教学目标1.让学生熟悉《藏在哪里了》这本绘本。
2.通过绘本的阅读，培养学生的观察能力和推理能力。
3.培养学生对阅读内容的理解和表达能力。
二、教学准备1.绘本《藏在哪里了》2.彩色图片或者实物作为教学辅助材料三、教学过程1.导入(5分钟)教师与学生打招呼，营造积极的学习氛围，并简单介绍本节课要学习的内容。
2.绘本阅读(10分钟)教师让学生集中注意力，共同阅读绘本《藏在哪里了》。
教师可以适当停顿，鼓励学生发表个人的观点和感受。
3.带领学生回忆(5分钟)教师提问：故事中的小动物都躲在了哪些地方？请学生举手回答。
4.观察与推理(15分钟)教师呈现几张图片或实物，并让学生观察，推理这个物品是否与绘本中的小动物相关联，并向学生提问。
5.检查学生的阅读理解能力(10分钟)教师将一些绘本中的图片和文字剪开，让学生阅读图片与对应的文字，然后配对。
6.小组讨论与表达(15分钟)教师将学生分成小组，让学生讨论问题：“你喜欢藏在哪个地方？你觉得为什么？”然后，每个小组派一名代表表达小组的观点。
7.家庭作业(5分钟)教师布置作业：要求学生将绘本中的故事梗概写下来，并写下自己的感受，下节课上交。
8.总结与延伸(5分钟)教师与学生一起回顾本节课的内容，并鼓励学生继续读绘本，开展关于隐藏和寻找的游戏。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生熟悉《藏在哪里了》这本绘本，并通过阅读培养学生的观察能力和推理能力。
整体上，本节课的教学效果良好，大部分的学生通过教学活动的参与，基本实现了预期的学习目标。
在导入部分，我与学生之间的互动欠缺一些，应该在导入时更加活跃引导学生的主动参与。
在绘本的阅读环节，学生注意力集中，也能够积极发表自己的观点和感受，但是部分学生阅读理解能力较弱，在故事中容易迷失，需要加强教师的引导和教学辅助手段。
在观察与推理环节，学生们发挥了自己的想象和推理能力，能够基本准确地判断图片与绘本中的小动物的相关性。
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小班语言活动《藏在哪里了》
小三班田珊珊
活动目标：
1、喜欢听故事，体验玩捉迷藏的乐趣。
2、学习细致地观察画面，发现动物的藏身地点。
3、能用“……藏在……”的句式说一句话。
活动准备：
1、场景标志：大树、花丛、草丛。
2、PPT课件。
活动过程：
一、师幼谈话，引起兴趣。
师：今天，田老师给你们带来了一个好听的故事，看看故事里有谁？（出示ppt封面）生：小狐狸和小松鼠。
师：看看他们在干什么？
生：玩游戏、说话。
师：我们来听一听他们在干吗？（点击音乐）
教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
二、观察画面，讲述故事开始部分。
1、图2：森林里的小动物们都来玩捉迷藏了，看一看都有谁啊？（追问幼儿：哪个是
小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）有几个小动物（一起数，
一共6个）
2、图3：怎么决定谁去藏起来？谁去找呢？（引导使用猜拳的方法）小动
物们也来猜拳，看一看谁赢了谁输了？（小狐狸输了）
3、图4：
师:小狐狸输了，它要干什么？
生:找，数数，捂住眼睛。
师：小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”于是小狐狸转过身去，用尾巴捂住了眼睛，从5开始倒数（54321）三、进入场景，参与寻找，根据动物特征找到动物躲藏位置。
师：(用狐狸的口吻说）:你们都藏好了吗？我要开始找了哦？咦，都躲到
哪里去了呢？小朋友们帮我一起来找吧！
1、图5：
提问：谁藏在石头后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在石头后面。
（引导幼儿完整的表达句子：小兔子藏在石头后面）
2、图6：验证结果。
我们来看一看小朋友们猜的对不对，小朋友答对了给自己鼓鼓掌。
3、图7：我们再来看看其他的小动物藏在哪里了？（幼儿观察画面）
谁藏在大树后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在大树后面。
（引导幼儿
完整的表达句子：松鼠藏在大树后面）
4、图8：验证结果，幼儿相互鼓励。
5、图9—图12：还有小动物藏在哪里呢？一起告诉狐狸。
（引导幼儿说完整的表达句子：
鸭子藏在花丛里，小象藏在草丛里）
6、图13：小狐狸找到几个朋友？一起数一数，还有谁没有找到？（小鹿）
7、图14：小朋友和动物一起找一找，小鹿藏在哪里了？学说完整句子“小鹿藏在树林里”
8、图15验证：小鹿真聪明，藏在树林里，大家把它的角当做树枝，都找不
到它。
9、出示结尾：小动物都找到了吗？数数，现在有几个小动物？（6个）
总结：师：故事讲完了，我们给故事取个名字吧？
四、游戏：捉迷藏
1、教师介绍藏的范围：我们也到森林里玩捉迷藏，看看这是哪里？（根据
标志介绍：大树后面、草丛里、花丛里）
2、邀请部分幼儿上台玩捉迷藏。
提问：告诉老师你刚才藏在哪里？
活动延伸：其他的小朋友想玩捉迷藏吗？我们一起去操场上玩捉迷藏吧？。