《《海底两万里》：科学与幻想之旅》教学设计1

《《海底两万里》：科学与幻想之旅》教学设计

教学目标：

1、通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。

2、学习通过字段和情节，分析人物形象。

3、激发学生阅读科幻小说的热情。

教学重点：

分析人物形象，培养阅读兴趣。

课前准备：

1、师生共读《海底两万里》

2、学生制作学习笔记卡

3、制作ppt

教学过程：

1、导入：分享优美的海底图片。

海洋是生命的发源地，美妙、神秘、壮观的海底世界，自古以来就是人类向往的圣地。今天我们就走进《海底两万里》，一起去书海拾贝，泛舟，遨游。（板书题目）

2、书海拾贝：检查学生的自读情况。ppt出示以下内容：

（1）、《海底两万里》是（法）国生物学家（凡尔纳）的三部曲之一，他的另两部作品是《格兰特船长的儿女》《神秘岛》。

（2）、小说开头被称为“独角鲸”的“古怪的动物”其实就是名为（诺第留斯）号潜艇。

（3）、小说讲述的是（1866）年发生的事，在不到（10）个月的时间里，潜艇航行了（两万）里。

（4）、小说中的4个主要人物分别是：（尼摩）船长，（阿龙纳斯）教授以及他的仆人（康塞尔）和一名名为（尼德-兰）的捕鲸手。

指导学生课外阅读的第一步：读封皮，读序言，读目录。（板书：看：封皮、序言、目录）

（5）、诺第留斯号被困在了大冰障里，是因为（）

A.船员操作不当

B.潜艇撞到了冰山的底部

C.温度原因，冰山翻倒下来，撞到了诺第留斯号

D.南极气温太低，海水结成了冰，将诺第留斯号困在了里面

（6）、尼摩船长认为红海和地中海中间会有一个阿拉伯隧道，他的理由是（）

A.别人从阿拉伯隧道走过，然后告诉了尼摩船长

B.纯粹是尼摩船长的猜测

C.尼摩船长偶然发现的

D.尼摩船长根据一些生物学现象进行了推理，继而进行了试验，证明了隧道的存在

（7）、在诺第留斯号潜水艇中之所以能自由的呼吸是因为（）

A.诺第留斯号将海水进行分解，从而制造氧气

B.诺第留斯号会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气

C.诺第留斯号可以利用一些海底植物制造氧气

D.诺第留斯号上有储存着取之不尽的新鲜空气

（8）、诺第留斯号困在了冰隧道里，海水在不断结成冰，很快，大家就要被压死，为了防止水的冻结，船员们采取了一个办法，那就是（）

A.很快凿开了冰层

B.往冰上浇开水，从而降低结冰的速度，为走出困境赢得了时间

C.用炸药炸开冰山

D.诺第留斯号上带有特殊的钻机，钻开了冰山，走出了困境

（9）、诺第留斯号（），所以根本不怕野人的攻击。

A.武器装备精良

B.外壳坚不可摧

C.入口的扶梯上通有高压电

D.自身带有防护罩

学生可以抢答，教师评价。

指导课外阅读第二步：略读。（板书：读:略读）

3、书海泛舟：

(1)、说一说最吸引你的故事情节。

学生自由谈，教师点评。

(2)、用简介的语言概括小说的故事。

学生概括，教师点评。

教师展示自己概括的故事情节：书中的主人翁是生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德·兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“诺第留斯号”自此也神秘地消失了……

4书海遨游：

（1）、我眼中的小说人物。

学生出示读书笔记卡。学生畅所欲言:通过小说中的一句话或一段话或一个情节，可以看出小说人物的各有哪些性格特征。教师评价。

小说中的人物性格，教师可以从以下方面引导：

A尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性……他根据自己的设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。

B彼埃尔·阿龙纳斯。生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。

C康塞尔。阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。

D尼德·兰是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

教师讲述，课外阅读一定要养成作旁批的习惯；做好读书笔记，将读书笔记卡装订成册，那会是一笔可观的精神财富；学会精读，学会通过句子、描写、情节等方法分析人物

形象，并进一步领悟人物的情感。（板书：精读做：旁批读书笔记）（2）、通过教师眼中的潜艇，师生共同分析科学与幻想。

教师作预设性总结：

科学：阿基米德浮力定律，光的折射和亮度等物理知识；丰富的海底知识，地理知识。

幻想：潜艇，电，超人性的人物。在海底的漫游，大颗的珍珠等等。

（板书：科学幻想）

5小结：激发学生的阅读兴趣。

在凡尔纳时代，人们还没有发明在水下遨游的潜艇，甚至还没有电灯的出现。在这样的背景下，凡尔纳成功的塑造了这艘承载着人类科学与幻想的潜艇，在小说发表的25年后，人们制造出了真实的潜艇，与小说中描绘的竟然大同小异，所以说，凡尔纳不愧是“现在科学和幻想小说之父”，从某种意义上可以说他促进了科技的进步。我们可以说科学加幻想就等于进步。（板书：进步）人类对科学和幻想从未止步，而凡尔纳的作品也被搬上了荧幕，下面让我们从另一种视觉角度来欣赏科幻之美吧！

师生共同观看视频《神秘岛》。

这是由凡尔纳《神秘岛》改编的电影《地心历险记之神秘岛》中的一个片段，下周我们将走进《神秘岛》，开启一段新的旅程！

6板书设计

走进《海底两万里》看：封皮、序言、目录

科学+幻想=进步读：略读、精读

做：旁批、读书笔记