六年级上册语文天地 (五)
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北师大版
六年级语文上册
第五单元
语文天地
日积月累
1、读一读鲁迅的名言。
※横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ※寄意寒星荃不察，我以我血见轩辕。 ※我好像一头牛，吃的是草，挤出的 是牛奶、血。
2、小组合作，理解名言警句。
※横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 横眉：怒目而视。千夫指：众人都指责。 孺子牛：甘为人民服务的人。 意思：对敌人决不屈服，对人民大众甘心 像牛一样俯首听命。这两句诗出自鲁迅先 生的《自嘲》，点明了鲁迅对待敌人和对 待人民的不同态度。
写作“六要素”：
写事要求清楚具体，要写出“六大要素”，“时间、地点、人 物、起因、经过、结果”，要寓理于事，即通过一件事或几件事来 说明一个道理，在“六大要素”中，“起因、经过、结果”是主要 环节，“经过”是事情核心，要重点写好。 记事文章可分两种：写事和写活动。 怎样写事 分为几个阶段，按先后顺序一层一层写清楚，写得时候多问几 个“后来怎样”。 注意材料，详略得当。对重要的过程、场面要细致描绘。 对事件的人物，特别是主要人物，当时是怎么说的，怎么做的， 怎么想的一定要写具体。 怎么样写出事情的波澜 选择本身就曲折复杂的事件来写。 技巧一：巧设情节，制造冲突。善于运用“一波三折”法。 技巧二：巧设悬念，扣人心弦。
4、写故事。
可以整理自己讲的故事，也可以整理自 己讲的他人的故事。要引导学生努力回忆那 些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己 的启示。
5、总结。
本次活动既提高了我们的语文综合能
力，又使我们理解了“成长”的含义。
金钥匙 1、回顾自己生活中所观察到的那些人、 事、景、物，并思考这些人、事、景、物为 什么能打动自己。 2、把自己喜欢的场景描绘出来，把思考 的过程记叙下来。 3、要考虑一下写作是的一些方法和技巧。 4、理解写作的“六要素”
※我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、 血。
鲁迅先生以牛自喻。牛要求于人的甚少，
给予人的甚多。
可以看出鲁迅先生不要求人民为自己做什 么，而自己却要为人民奉献自己的一切。
3、共同来搜索。
※其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路。
※时间就像海绵里的水，只要愿挤，总 还是有的。
综合活动
1、Fra Baidu bibliotek材。
※寄意寒星荃不察，我以我血见轩辕 寒星：宋玉《九辩》：“愿寄言夫流星兮” 荃不察：化用《离骚》中“荃不察余之中 情兮”句。荃：香草名，隐喻国君；察， 体察。 荐：献，敬献祭品。轩辕：皇帝，上古帝 王，中华名族的始祖，代指中华名族。 意思：我将这份热忱告诉祖国的同胞，但 同胞们却全无察觉，我愿意牺牲我自己来 唤醒同胞的自觉！
金钥匙
1、回顾自己生活中所观察到的那 些人、事、景、物，并思考这些人、 事、景、物为什么能打动自己。 2、把自己喜欢的场景描绘出来，把 思考的过程记叙下来。 3、要考虑一下写作是的一些方法和 技巧。 4、理解写作的“六要素”
范文:
一件令我感动的事 打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺 小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，仿佛是一道烙 痕，怎么也抹不去。 那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机 旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动 的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸 爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬 衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经 变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知 道。 医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸走过 来，紧紧地握住我的手，说：“别怕，我们都在你身边。”这是我才知 道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。 八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家，我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红 白相间的衬衫，我心里涌动出一种温暖，一种感动。 每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息， 都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭„„ 每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出„„
学生可以翻阅自己的出生记录、儿时录 像、影集、日记、成长手册，引发回忆、思 考；或向家长询问，了解自己的成长经历； 向父辈了解他们童年的故事„ „ 老师提出要求：不要生硬拔高，必须真 实。 老师要表扬敢讲真话（如自己的丑事、 不光彩的经历）和对自己往事有所悟的同学。
2、彩排。
老师提出要求：故事会前可以先把故事 讲给父母或好友听，征求他们的意见，并 加以修改。尽量做到吧事情讲得简练、生 动并耐人寻味。 （1）学生可以自己对着镜子反复练习， 做到表情自然、动作得体大方。 （2）可以先在小组讲，然后选出小组代 表（1～2名）在全班讲。
在记叙文中，人和事不可分，写事的文章，文中的人要 为事服务，写人的文章，文中的事要为人服务。写人的文 章，要通过一件或几件事来表现人物一种或多种品质，写 人的文章，叙事不要求完整，写事的文章，叙事必须完 整，而且要贯穿文章始终。写人的文章，通过一件事来写 人，对所写人物进行必要的外貌、语言、动作、心理描写。 选择一件最好能反映此人的事，并把它写好。选材要着眼 于小事，以小见大。通过几件事来写人拿几件事来表现某 个人的一种品质拿几件事来表现某个人的多种品质注意这 些事可以是完整的，也可以是不完整的，写事要详略得当。 动作描写：一个动作要用很从动词来表示，选最能反映人物 气质的动词。
3.召开故事会。
（1）事先布置好会场，布置会场时除了在 黑板上写好主题，贴上儿时的照片 外，四周还可以摆放儿时的相册、玩具、 服装（最好与讲得故事内容有关）。 （2）教室里可以播放儿童歌曲，以营造气 氛，把学生带回童年。 （3）可以邀请其他班的同学作为嘉宾参加， 并请他们参与评价。评价时着重放在学生 的语言质量上如：用词是否准确；语句是 否通顺；说话是否流畅等
六年级语文上册
第五单元
语文天地
日积月累
1、读一读鲁迅的名言。
※横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ※寄意寒星荃不察，我以我血见轩辕。 ※我好像一头牛，吃的是草，挤出的 是牛奶、血。
2、小组合作，理解名言警句。
※横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 横眉：怒目而视。千夫指：众人都指责。 孺子牛：甘为人民服务的人。 意思：对敌人决不屈服，对人民大众甘心 像牛一样俯首听命。这两句诗出自鲁迅先 生的《自嘲》，点明了鲁迅对待敌人和对 待人民的不同态度。
写作“六要素”：
写事要求清楚具体，要写出“六大要素”，“时间、地点、人 物、起因、经过、结果”，要寓理于事，即通过一件事或几件事来 说明一个道理，在“六大要素”中，“起因、经过、结果”是主要 环节，“经过”是事情核心，要重点写好。 记事文章可分两种：写事和写活动。 怎样写事 分为几个阶段，按先后顺序一层一层写清楚，写得时候多问几 个“后来怎样”。 注意材料，详略得当。对重要的过程、场面要细致描绘。 对事件的人物，特别是主要人物，当时是怎么说的，怎么做的， 怎么想的一定要写具体。 怎么样写出事情的波澜 选择本身就曲折复杂的事件来写。 技巧一：巧设情节，制造冲突。善于运用“一波三折”法。 技巧二：巧设悬念，扣人心弦。
4、写故事。
可以整理自己讲的故事，也可以整理自 己讲的他人的故事。要引导学生努力回忆那 些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己 的启示。
5、总结。
本次活动既提高了我们的语文综合能
力，又使我们理解了“成长”的含义。
金钥匙 1、回顾自己生活中所观察到的那些人、 事、景、物，并思考这些人、事、景、物为 什么能打动自己。 2、把自己喜欢的场景描绘出来，把思考 的过程记叙下来。 3、要考虑一下写作是的一些方法和技巧。 4、理解写作的“六要素”
※我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、 血。
鲁迅先生以牛自喻。牛要求于人的甚少，
给予人的甚多。
可以看出鲁迅先生不要求人民为自己做什 么，而自己却要为人民奉献自己的一切。
3、共同来搜索。
※其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路。
※时间就像海绵里的水，只要愿挤，总 还是有的。
综合活动
1、Fra Baidu bibliotek材。
※寄意寒星荃不察，我以我血见轩辕 寒星：宋玉《九辩》：“愿寄言夫流星兮” 荃不察：化用《离骚》中“荃不察余之中 情兮”句。荃：香草名，隐喻国君；察， 体察。 荐：献，敬献祭品。轩辕：皇帝，上古帝 王，中华名族的始祖，代指中华名族。 意思：我将这份热忱告诉祖国的同胞，但 同胞们却全无察觉，我愿意牺牲我自己来 唤醒同胞的自觉！
金钥匙
1、回顾自己生活中所观察到的那 些人、事、景、物，并思考这些人、 事、景、物为什么能打动自己。 2、把自己喜欢的场景描绘出来，把 思考的过程记叙下来。 3、要考虑一下写作是的一些方法和 技巧。 4、理解写作的“六要素”
范文:
一件令我感动的事 打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺 小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，仿佛是一道烙 痕，怎么也抹不去。 那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机 旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动 的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸 爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬 衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经 变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知 道。 医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸走过 来，紧紧地握住我的手，说：“别怕，我们都在你身边。”这是我才知 道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。 八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家，我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红 白相间的衬衫，我心里涌动出一种温暖，一种感动。 每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息， 都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭„„ 每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出„„
学生可以翻阅自己的出生记录、儿时录 像、影集、日记、成长手册，引发回忆、思 考；或向家长询问，了解自己的成长经历； 向父辈了解他们童年的故事„ „ 老师提出要求：不要生硬拔高，必须真 实。 老师要表扬敢讲真话（如自己的丑事、 不光彩的经历）和对自己往事有所悟的同学。
2、彩排。
老师提出要求：故事会前可以先把故事 讲给父母或好友听，征求他们的意见，并 加以修改。尽量做到吧事情讲得简练、生 动并耐人寻味。 （1）学生可以自己对着镜子反复练习， 做到表情自然、动作得体大方。 （2）可以先在小组讲，然后选出小组代 表（1～2名）在全班讲。
在记叙文中，人和事不可分，写事的文章，文中的人要 为事服务，写人的文章，文中的事要为人服务。写人的文 章，要通过一件或几件事来表现人物一种或多种品质，写 人的文章，叙事不要求完整，写事的文章，叙事必须完 整，而且要贯穿文章始终。写人的文章，通过一件事来写 人，对所写人物进行必要的外貌、语言、动作、心理描写。 选择一件最好能反映此人的事，并把它写好。选材要着眼 于小事，以小见大。通过几件事来写人拿几件事来表现某 个人的一种品质拿几件事来表现某个人的多种品质注意这 些事可以是完整的，也可以是不完整的，写事要详略得当。 动作描写：一个动作要用很从动词来表示，选最能反映人物 气质的动词。
3.召开故事会。
（1）事先布置好会场，布置会场时除了在 黑板上写好主题，贴上儿时的照片 外，四周还可以摆放儿时的相册、玩具、 服装（最好与讲得故事内容有关）。 （2）教室里可以播放儿童歌曲，以营造气 氛，把学生带回童年。 （3）可以邀请其他班的同学作为嘉宾参加， 并请他们参与评价。评价时着重放在学生 的语言质量上如：用词是否准确；语句是 否通顺；说话是否流畅等