六年级上册语文天地 (五)

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北师大2001课标版小学语文六年级上册《五往事语文天地》优质课教学设计_0

走近鲁迅（一）——基于教材延伸下的群文整合教学设计教学目标：1.以多文本补充阅读的方式，引导学生走进不同人文中的鲁迅。

2.在共读共议共发现的阅读感知中，获得对鲁迅先生进一步的认识，感受不同角度、多方位的文本中的人物形象，体验多角度看待人、物的思维张力。

3.联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，体验多元阅读感悟人物的方法。

教学准备：1.多媒体课件2.群文阅读材料：《我的伯父鲁迅先生》（课内）+《怀念鲁迅先生》《回忆导师鲁迅二三事》《我记忆中的鲁迅先生》（课外）教学时间：1课时教学过程：一、回顾旧知，范例引路1.出示鲁迅先生的介绍以及图片。

鲁迅，伟大的无产阶级文学家、思想家、评论家、作家，中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。

2.我们刚刚学完了一篇关于鲁迅的课文《我的伯父鲁迅先生》，让我们一起来回忆一下，请看到文本一，我们一起来回忆，共同完成表格。

3.小结方法：再次回顾我们的梳理过程，在有限的时间里，我们采取的阅读方法是——浏览和速读，我们记录的方式是采取已经学过的小标题概括法和关键词提炼法的方式归纳后填写以及就在原文勾画记录即可。

二、自主阅读，完成表格2.全班交流，完善表格。

3.结合表格，求同比异，统整发现（1）有什么不同之处？A：作者不同，写作的角度不同，鲁迅所扮演的角色也不同B：选取的事例不同C：表现人物特点不同（2）三篇文章汇总在一起，有什么相似之处？为什么有这些相似之处？A：描写的是同一个人物，反映了人物的高尚品质B：作者的不同，写作的角度不同（选取的事例不同），但是都是生活中的小事。

C：身边人，生活小事，选材符合作者角度的特点（交换事例方法体会）D：题目看，都是回忆体文章E：都有反映工作（写作）态度的事例4.小结：填空：不同的（作者），相同的（写作对象）不同的（角度），相同的（生活小事）不同的（事例），反映相同的（人物品质）几篇文章（）相同，（）相同，但是（）不同、（）不同身边人的视角，生活中的小事，此时的鲁迅，在孩子们的眼中，不仅仅是“无产阶级思想家、文学家”这几个空洞的词眼，而是一个愈加鲜活的形象。

人教部编版六年级上册语文园地五课件PPT

她的声音中流露出无限的温情，仿佛我们这些日子从来没有过隔阂。④ 我心里有点难受，为什么要和这么爱我的妈妈抬杠呢？丝丝悔意渐渐涌上心头，我暗下决心：以后要像歌中所唱的那样，听妈.妈.的话。⑤ 第二天，我穿得很暖和，风依然吹着，但我一点都不冷。
怎样围绕中心意思写作？爸爸执行计划一丝不苟，严格履行“家务计划”规定和“牙膏使用计划”，照章办事，绝不马虎。
最后两段笔锋一转，落笔到“情”，“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意” 赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神，从而揭示中心、升华主题。
②繁星满天的夏夜，奶奶手摇蒲扇给我讲故事。
③写“我”一意孤行，赌气不听劝告，为下文的感冒做铺垫。
风冷飕飕地吹来，坐在教室里也感觉不到暖意。
终于挨到放学，我哆哆嗦嗦地顶着风回家，衣领竖起来也包不住我的头。一到家，我倒头就睡着了。迷迷糊糊中，我闻到了浓重的中药味。我感到一双温暖的手抚摸着我的额头。 “怎么还这么烫啊！ ”原来是妈妈在喃喃自语，
人员全心全意为旅客服务的精神。
小站的“温暖”。这样写本文通过写“我”与妈妈之间的争吵、“我”的任性妄为、妈妈照顾“我”等几件小事，把自己的“悔”表露出来。
“拜托，天气预报十次有九次不准……”
起揭示中心、升华主题的本文通过写“我”与妈妈之间的争吵、“我”的任性妄为、妈妈照顾“我”等几件小事，把自己的“悔”表露出来。
人影”。
没有钟，也没有电铃，靠站长吹哨子来提醒。最后两段笔锋一转，落笔到“情”，“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意” 赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神，从而揭示中心、升华主题。
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么 ”我的话音一落，马上招来妈妈狠狠的一瞪：“你爱咋穿就咋穿吧！

人教版六年级语文上册_园地五

1、总结照应式结尾
《真没想到》真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的王皓洁荣获了学校‚文明小主人‛的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？
2、感悟式结尾。
《一件礼物》老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！
3、抒情式结尾。
《老师赞》啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
人物特点：这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如 “××× 真是一个……（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。
1、外貌描写开头：《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——XXX。
2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
•
有了理想，还要靠行动去实现。事在人为，只要你努力去奋斗拼搏了，理想就会有实现的一天。
3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 • 我过着最简单的生活，却将我最好、最有价值的东西拿了出来。也就是人们常说的，重要的不是索取，而是奉献。这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐于奉献，全心全意地为人民服务。
4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
• 时间如同生命一般宝贵。我们要珍惜时间，
《门外文谈》
• 5、只看一个人的著作，结果是不大好

语文天地五第一课时

关键防止延伸功能
健康防守延长工夫
健下起雨来，把他们全身都淋透了，可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
1、今天老师生病了，可是她坚持给我们上课。
2、灾区的小朋友失去了家园、亲人，可是他们没有失去生活的勇气。
3、这次考试我没有得第一名，可是我获得了经验。
心惊胆寒震耳欲聋
奋不顾身浩浩荡荡
天险搏斗
妄想
千钧一发关键激战
英雄们听到号召，更加奋不顾身，箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
湖光水色
延伸
沟通
雄伟珍视
坦荡谅解
连接别致享受和谐
世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。

《语文天地五》教案设计：通过朗诵培养学生的语感和表达能力

《语文天地五》教案设计：通过朗诵培养学生的语感和表达能力。

本教案设计将以《语文天地五》教材为基础，通过助力学生把朗诵作为语言学习的工具和方式，达到培养学生语感和表达能力的目的，从而提高语文教学学生的积极性和效率。

一、教学目标1、通过学生自我实践，培养学生正确的语音、语调、语速、语感和语节，达到提高学生语言表达能力和形象思维能力的目的。

2、通过朗诵的方式，让学生感受到语言的力量和美感，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、通过学生各类朗诵的展示，促进学生多角度、多维度的表达，提高学生的展示能力。

二、教学内容1、朗诵和声乐练习2、日常朗诵和叙事朗诵3、抒情、赋、词、曲、散文和诗歌的朗诵4、诗歌鉴赏三、教学方法和步骤1、前期课堂先进性和专业性培训。

在进行实际教学前，教师要严格要求自己的朗诵水平，同时继续加强自己的专业培训，不断提升自己的教学水平和方法。

2、激发学生的学习兴趣和求学欲望。

教师可以通过展示一些富有感染力和可亲性的朗诵视频，让学生感受到语言的力量和美感。

3、组织全班学生展示朗诵。

在全班学生面前，教师可以设计各种形式的朗诵比赛和演讲活动，让学生准备并参加，从而促进学生表达能力的提升。

4、诗歌鉴赏课程或其他辅助课程。

通过诗歌鉴赏课程或其他辅助课程，教师可以为学生创造各种形式的艺术氛围，从而提高学生的艺术水平和审美水平。

5、多媒体课件和影视教材辅助教学。

教师可以通过多媒体课件和影视教材，为学生创造更加生动、形象和立体的语言学习环境，达到更好的教育效果。

四、教学评估1、季度期中和期末考试。

能够考查学生语言表达能力、诗歌鉴赏能力和展示能力。

2、朗诵比赛和演讲比赛。

能够考查学生个人表达能力、艺术修养和语言素养。

3、教育机构督导评估。

在教育机构督导评估中，学校和教师的朗诵教学效果和教育服务质量会被全面检查，这也是评估教学水平和推广教育服务的重要环节。

五、教学效果分析一次成功的教学，其教学效果需要好的教演团队，好的教育环境和教学资源，好的教育管理机制，以及好的教育服务体系。

北师大版六年级上册《语文天地五》

北师版· 六年级上册
花脸
整体感知 • 默读课文边思考：课文主要写了什么？本文描写了作者小时候对花脸的喜爱，以及得到花脸后的得意，然后由于得意而犯了错误，反映了作者对童年
美好时光的怀念，同时也悟出了一个道理：“在这有限的
自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。”
课文回顾，想一想课文围绕“花脸”写了哪些内容？
日积月累
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
意思：这句话出自鲁迅的《自嘲》，形容对敌人决不屈服，
对人民大众甘心像牛一样俯首听命。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。ห้องสมุดไป่ตู้
我将这份爱国忧国的热忱告诉给祖国的同胞，但同胞们却全无觉察。为了拯救我们的中华民族，我甘愿献出自己的鲜血和生命。
我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
不要求人民为自己做什么，而自己却要为人民奉献一切。
北师版· 六年级上册
语文天地五
课文回顾
我的伯父鲁迅先生
整体感知
默读课文边思考：课文主要写了什么？
本文通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给“我”的
教益，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。
爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就和伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊（niè）子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼（péng）酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
动作描写的写作手法，作者运用了“扶、这句话用了_________ ______ 蹲、跪、拿、夹、洗、敷、扎” 等一系列动词，写出了爸 _____________________________ 救助车夫的过程，表现了鲁迅先生( 爸和伯父___________ 对劳动人民的深切）同情与关爱。

部编版六年级上册语文第五单元《语文园地5》教案

部编版六年级上册语⽂第五单元《语⽂园地5》教案⼀、课标要求本单元的习作内容和要求是：《围绕中⼼意思写》。

选择⼀个感受最深的汉字写⼀篇习作，可以从规定的字⾥选,也可以选其他的字。

可以写⽣活中发⽣过的事情，也以写想象故事。

想清楚⾃⼰要表达的中⼼意思。

注意围绕中⼼意思，从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。

写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中⼼意思。

写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中⼼意思。

⼆、背景分析由于教材的改版，部编版的习作教学更为系统化，可是对于这⼀届的六年级学⽣来说，⾸次使⽤部编版教材，没有经历过系统的“习作单元”的学习，存在⼀定的空挡期。

以前所学的的习作知识和⽅法⽐较零散，不成体系。

不过，学⽣也⼀定会掌握⼀定的习作⽅法和技巧，对于本册习作单元的学习也有⼀定的基础。

六年级学⽣正处在⼉童向少年的过渡时期，⽽⼼理上处于种半成熟、半幼稚的⽭盾状态。

从思维⽅式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，⽽形象思维依然起着重要作⽤。

习作教学注重形象思维，再逐步渗透和发展逻辑思维，学⽣有前五年学习的教学实践和知识储备，加之灵活的思维，对于习作单元的学习应该会达到⾼效的教学。

从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个⽅⾯密切地联系在⼀起，充满了憧憬和激情。

习作单元的设置也是围绕⽣活主题展开，学⽣更易于发表⾃⼰的看法，以⽣活实际为基础促使学⽣更好的表达⼼声、抒发情感。

从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其⾃觉性明显增强，但是管理能⼒还有待加强。

三、教学⽬标1.领悟汉字的⽂化内涵，选择⼀个感受最深的汉字写⼀篇习作，可以写⽣活中发⽣的事情，也可以写想象故事。

2.学习围绕中⼼意思进⾏表达，能从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。

3.交流选择材料的⽅法，进⼀步学习围绕中⼼选材，要将重要部分详细写，其他部分简单写。

四、评价任务：围绕中⼼意思，选材典型，详略得当。

：基本围绕中⼼意思，选材⽐较典型，详略⽐较得当。

部编版语文六年级上册第四单元《语文天地》教案

部编版语文六年级上册第四单元《语文天地》教案（3）注意环境描写，分析人物形象。

教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。

（板书：多个层面理解人物形象）词句段运用一、情节对突出人物形象的作用1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字。

2.教师指导朗读并适当解释。

3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄）4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。

（板书：情节突出人物形象）5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。

）6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？二、句子中的重点词语包含感情色彩1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。

2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感。

3.教师指导：第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情。

第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险。

第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感。

4.学生带上情感再次读句子。

5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩。

（板书：词语包含感情色彩）三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动1.出示：【课件4】桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他学生两次读“关云长温酒斩华雄”的文字，第一次读可能只理解到关云长是大英雄形象。

第二次再读，形象应该更加丰满，这样学生才真正体会到情节对突出人物形象的巨大作用。

结合句子，从重点词语中体会感情这一环节，教师讲解指导是为了使学生意识到再换另外的词语好像达不到这样的表达效果，只有这些词语才恰如其分地表达出作者的情感。

受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”2.学生自读课件内容，提示学生一定要读出桑娜此时的复杂的心理活动：不安、害怕、担心……（板书：复杂的心理活动）3.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？（板书：五个省略号两个感叹号）4.学生尝试写一段话，表现出自己在某一环境条件下忐忑不安或犹豫不决的心情。

六年级上册语文教案— 语文天地(五)父爱 ▎北师大版

导学案九：父爱教学目标：以“父爱”为话题，写一篇关于父亲的文章，感恩父亲一路上默默无言的陪伴，感恩父亲那一对宽大厚实为我们遮风挡雨的臂膀，感恩父亲那无边又深沉的爱......教学重难点：1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。

2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。

教学准备：多媒体课件、一张白纸教学过程：一、直接入题。

1、今天我们要学习的事导学案九——父爱。

2、简单分析主题：中心是“爱”，特殊的地方在“父”。

我们一般感受到的事是母爱，对于父爱我们却很少提及。

因为父爱只有用心的人才能体会。

它是寓于无形之中的一种感情，父爱是一种默默无闻，父爱是无私的，他不求回报。

3、父亲也很伟大。

老师与学生一起浏览有关“父亲节”的资料。

4、竟然父亲这么伟大，那么我们又是怎样回报父亲的呢？（读感谢的一个统计资料，看一个活动的gif图片。

）这些礼物确实很好，可是都有一个时间的限制，那我们有没有办法把我们的爱长久的展现在他们的眼前呢？当然有，就是我们的作文。

写一篇“父爱”的文章作为父亲的礼物，感谢父爱。

二、重新审题1、这篇习作目规定的内容是什么？2、这篇习作的重点是什么？3、这篇文章的中心是什么？三、选材1、阅读屏幕上给出的材料，帮助学生选择合适的材料。

“习惯了带你去公园游乐场，不再眼馋商店橱窗里时尚的新装；习惯了变着花样做你爱吃的饭菜，不再挑剔自己碗里的苦辣酸甜；习惯了陪你看动画片智慧树，不再惦记热播的韩剧还是轻喜剧；习惯了和你在阳光下嬉戏打闹，不再计较室外紫外线的强弱与否。

父爱是一种习惯，一种戒不掉的习惯，一种不可缺失的习惯，一种根植于心的习惯，一种刻在生命中的习惯。

”2、提示选材需要注意的地方。

（1）根据关键词，确定中心。

（如：良苦用心、默默的爱、无言的微笑、温暖的手……）（2）选材宜小不宜大，尽力与众不同，从小小的习惯中去体会父爱……3、老师对父爱进行总结和渲染，带动学生想象，调动学生的情感。

六年级上册语文书课堂笔记第五课

六年级上册语文书课堂笔记第五课六年级上册语文书中的第五课，是我们学习的重要内容之一。

在这一课中，我们主要学习了一些关于古代诗词的知识，其中包括我国古代的一些名句和著名的诗人。

通过对这些诗句的学习，我们不仅感受到了古代诗人的深厚功底和高超才华，还能够从中领悟到一些深刻的哲理和人生道理。

这些诗句中蕴含的情感和意境，无论在古代还是现代，都能够给人以启迪和感悟。

我们要从这一课中学习的诗句和诗人开始说起。

在这一课中，我们接触到了杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等名句，以及陆游的《钗头凤》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等名篇。

这些名句和名篇都是我国古代优秀的诗词作品，它们在语言艺术、意境表达等方面都有着极高的水平，被誉为我国古代文学的瑰宝。

通过学习这些诗句和诗人，我们能够感受到古代诗人们的创作精神和文学才情，也能够更加深入地了解我国古代文学的魅力。

我们要从学习这些古代诗词中感悟到一些人生道理和哲理。

古代诗词作为我国文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的情感和深刻的思想。

比如杜甫的《登高》中有“人生能有几回搏，但愿共搏长安”，表达了诗人对人生奋斗和追求的热情和坚定。

王之涣的《登鹳雀楼》中有“白日依山尽，黄河入海流”，表达了诗人对大自然壮丽景象的赞美和对人生沧桑的感慨。

这些诗句所表达的情感和意境，对我们都有着深刻的启示作用，能够让我们更加深刻地思考人生和人生的意义。

另外，在学习这些古代诗词的过程中，我们也能够感受到诗歌艺术的美妙和魅力。

古代诗词以其简洁明快、意境深远、抒情豪放等特点，给人以审美的享受和文学的愉悦。

比如陆游的《钗头凤》中“死去原知万事空，但悲不见九州同”，表现了诗人对国家命运的忧虑和对家国情怀的热爱。

辛弃疾的《青玉案·元夕》中“韶华满眼乱，翠发亂蓬鬓”，表现了诗人对时光易逝的感慨和对美好时光的向往。

这些诗句通过简洁而富有力量的语言，展现出了诗人的丰富情感和高超艺术表现力，使人感受到了诗歌的魅力和美妙。

六年级上册第五单元园地笔记

六年级上册第五单元园地笔记六年级上册语文第五单元的主题是“围绕中心意思写”，语文园地包括对《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文的笔记以及初试身手的选材练习。

以下是对语文园地的笔记内容：
《夏天里的成长》：这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”，选取了各种各样的事物作为例子，让我们感受到了夏日的生机与活力。

《盼》：这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼出门、盼雨停等心理活动，使我们对“盼”的心情感同身受。

《夏天里的成长》这篇课文运用了以下修辞手法：
拟人：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”这里将“生物”的生长拟人化，形象生动地写出了生物在夏天的快速生长。

排比：“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

”这里使用了排比的修辞手法，增强了语势，强调了植物在夏天的快速生长。

夸张：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”这里用夸张的手法表现了植物在夏天里的快速成长。

对比：“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

”这里将铁轨和柏油路在夏天的变化进行对比，突出了夏天的炎热和万物的生长。

这些修辞手法的运用，使文章更加生动形象，富有感染力，让读者更深刻地感受到夏天万物生长的蓬勃生机。

六上语文第五课课堂笔记

六上语文第五课课堂笔记
摘要：
一、课文背景介绍
二、字词解析
三、课文整体把握
四、课后思考与拓展
正文：
一、课文背景介绍
六上语文第五课《长征七律》是一首描绘中国工农红军长征历程的诗歌。

长征是中国革命史上具有传奇色彩的一段历程，红一方面军（中央红军）和红四方面军在四川懋功会师，经过一系列的战斗和艰难险阻，最终完成了战略转移的目标。

二、字词解析
在本课文中，我们学习了一些具有特殊意义的字词，如“律、崖、渡、索、纪律”等。

这些字词不仅可以帮助我们理解课文内容，还让我们感受到了长征的艰辛与壮丽。

三、课文整体把握
《长征七律》以诗的形式描绘了红军长征的艰辛过程，展示了红军战士英勇顽强、坚韧不拔的精神风貌。

诗中通过描述红军突破敌人的封锁线、跨越五岭、强渡乌江、占领遵义、四渡赤水、翻雪山等场景，展现了长征的壮丽历程。

四、课后思考与拓展
1.红军长征的背景和意义是什么？
2.诗中提到的战役和地形有哪些？它们在长征过程中起到了什么作用？
3.诗中表现了红军战士哪些优秀品质？如何在学习生活中发扬这些品质？
通过学习《长征七律》，我们不仅可以了解红军长征的历史背景，还能感受到红军战士们的英勇精神。

这种精神是我们学习和生活的动力源泉，值得我们去传承和发扬。

优品课件之语文天地五

优品课件
语文天地五
语文天地五
第一课时一、导入同学们今天我们进入语文天地
二、指导练习 1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法
来写摘录笔记？ 2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到
了哪些问题？遇到这些问题我们应该怎样解决？ 3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？①②③（转）(引) （喻）与小组的同学交流一下 4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

5．试着背诵一下这首古诗
第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论3、全班交流讨论结果4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

第三课时 1 放音乐《北京的桥》 2 自读课文《北
京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

引导学生诵读《北京的桥》 3 引导学生诵读其他六座桥。

第四课时自读课文《看桥人》1、初读课文。

2、再读课文讨论提出问题。

作者详细写了“刘老头儿”走马上任
后都干了些什么？第
五课时（综合实践）鼓励学生通过实地调查，询问家长、翻阅
书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。

七、教学后记：
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

六年级上册语文园地部编版5

以“木《曰村曲居直》”，为意例思，是“草木长具莺有飞生二长月、天升，发拂的堤特杨性柳；醉春烟”，自己先轻声诵读
2. 通过诵读，来感受古诗的音乐美。 8参6考路答车案停：靠7常6家3路岭首、班商车品时间是早上9：00，而小林要早上9：00之前赶到在宋家洼的外婆家，所以不能乘坐763路。
五以谷《：村稻居、》麦为、例黍，、“草菽长、莺稷飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，自己先轻声诵读中五国音传：统宫乐、学商理、论角对、徵“音、阶羽”这个现代概念，常分别从“音”“律”“声”等不同角度揭示其内涵。
五彩：黄、青、赤、白、黑
调五节声调城音市阶节空，气古城，代市而文且献空能通降常气低称，灰为尘“五而污声染且”“—五—能音叶”降等子。表低面的灰绒尘毛和污黏液染能—吸附—飘叶尘，子阻止表灰面尘微的粒蔓绒延毛。和黏液能吸附飘尘五彩，：黄阻、青止、灰赤、尘白、微黑粒蔓延。区区别别参（（黏黏考者者为为答黍黍案，，不不：黏黏者者这为为段稷稷。。话运用了举例子、打比方的说明方法，说明花草树木不仅能参作考者吸答把案城收：市7的空6花3路气草首树中班木车比过时作间剩“绿是色早的卫上二士9：”，氧00形，化象而地小碳说林明，要了早调花上草9节：树0木城0之对前市城赶市空到的在保气宋护家，作洼用而的。外且婆家能，降所以低不能灰乘尘坐7污63路染。，消灭细车的菌发车，时间保，护末班我车时们间。是指作者把城市的花草树木比作“绿色卫士”，形象地说明了花草
词句段运用
⊙读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。 ““火金曰曰为炎从上革了””，，生是是活火金具具环有有发肃境热杀、、更向变舒上革的的适特特性性，。；人们在城市里种植了大量的花草树木。这些的树木花《五春音草晓：》宫是《、村商城居、市》角和、的《徵小、“绿池羽》色则应卫以士愉快”轻，松的守语护气来着读出城诗市人对的优美环的境自然。风光人的们喜爱把之情它；们比作“城市之肺”， 86路是车停十靠常分家形岭、象商品和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6 宫商角徵羽。