人教版高中生物必修一教材分析 ppt课件

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• 3、关注生物科学与社会生活实践的联系。在 本模块的具体内容中，体现关注生物科学与生 活的联系的例子有：
• “人体中的必需氨基酸和非必需氨基酸”、p21 • “吃熟鸡蛋容易消化”、 • “膳食注意脂肪类和胆固醇类适度摄入”、p23 • “大量出汗应多喝淡盐水”、p36 • 人工合成的膜材料已用于疾病的治疗 p50 • “酶水解法生产葡萄糖”p85 • “干细胞研究的进展与人类的关系”p120等。 • 这体现了本模块对培养学生情感态度和价值观
高中生物（必修一） 教材分析
10科汉 袁野
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人教版高中生物必修1《分子与细胞》教材分析
• 介绍： • 《分子与细胞》是高中生物课程的三个必修模
块之一，本模块安排的课程依据《普通高中生 物课程标准（实验）》进行，课程标准指出：“ 必修模块的选择是生物科学的核心内容，同时 也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广 泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所 选内容能够帮助学生从宏观和微观两个方面认 识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规 律以及生命系统中各组成成分的相互作用。因 此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科 学素养具有不可或缺的作用。
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（1）章首页由引言+图片+名言（或诗句）组成
（2）每节以“问题探讨”专栏开始。“问题探讨” 由
图片+情境描述+讨论题组成。
（3）节的核心内容，以问题形式组成“本节聚焦” 专栏
（4）“资料分析”和“思考与讨论”是各节中常出 现的专栏，
（5）涉及科学史的写法，大体都是遵循发现——新 问题——再研究——再发现的过程来描述，实际也 是问题驱动模式。
的重视。
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活动体系雨雾九Fra bibliotek实验的必须做的
·使用高倍显微镜观察几种细胞p7 ·检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质p18 ·观察DNA和RNA在细胞中的分布p26 ·绿叶中色素的提取和分离p97 ·用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体p47
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• 1.以“科学家访谈”代序 本套教科书的三个必修模块，都以《科学
家访谈》代序，这是对传统教科书的绪论（或 前沿）的突破，是见人、见事、见精神；有知 识。有过程、有殷殷的嘱托。 • 2.以细胞是最根本的生命系统构建内容体系 本模块有五个都表现为：“细胞的xxx”的形 式，清晰扼要。 • 3.以问题（任务）驱动学习，引导自主、探究 和合作。
（6）“实验”和“探究”的写法，一般有背景资料， 8 思路提示，甚至参考案例，也是为了便于学生自主
4、以“本章小结”、节的“联系”和章的“自 我检测”强化学生的自我评价。
养成自我评价的习惯，学会自我评价，是自主学习的重 要特征。本模块的教科书，在每章结束时，都有简约精 炼的小结，大体上都包含着本章的核心知识和重要概念。
重要性：
• 《分子与细胞》模块，是学习所有其他模块的 基础，各模块既具有相对的独立性，又相互依 存。没有扎实的《分子与细胞》的基础，难以 学习遗传的细胞基础和分子机制，进而难以理 解现代生物进化理论。而机体内环境的稳态及 其调控，涉及到许多种类的细胞及细胞参与的 分子机制。即使是群体生物学（从种群、群落 到生态系统）中生物和生物的关系，生物和非 生物之间的关系，其物质、能量、信息的运动， 均离不开细胞的生理活动和相关的分子机理。
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• 2、重视科学的过程和方法。本模块中提出应 用的两项要求体现如下， 一项是“分析细胞学说建立的过程”，另一 项是“研究影响光合作用速率的环境因素”，两 项都是关于科学的过程和方法，另外课本总是 不吝篇幅叙述某一位科学家的故事，比如“细 胞学说的建立过程”、“生物膜结构的探索历程” 以及“光合作用的探究历程”等，这些无一不体 现了本模块的教材安排上，目标之一是引导学 生体验科学的过程和方法，培养他们的生物科 学素养。
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【教材设计思路】教学内容
• 《分子与细胞》的目录按章节来划分为六章， 是走近细胞、组成细胞的分子、
• 细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细 胞的能量供应和利用、细胞的生命历程。
• 按照课程标准的要求，本模块应当包括：细胞 的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞 的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡等五部分内 容，可以看出来，本模块作者设计时所考虑的 并不是一味的追求严格按照课程标准的要求， 而是在确定教材内容的深度和广度时还考虑了 学生的认知规律，设计了具体的内容标准。
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目标要求：
• 1、知识目标的要求大多属于理解水平。按所 用知识性目标动词，具体内容标准中属于了解 水平的有8项（举例说出、简述、列出），属 于理解水平的有12项（阐明、说明、概述、搜 集、举例说明），属于应用水平的有2项（分 析、研究），这些理解水平的要求高频率出现， 可以看出本模块的知识性目标的基本要求是理 解，其次是了解。
在每节后有练习，包括较多的基础题和适量的拓展题， 后者有一定的难度，既有思维拓展，也有知识应用，还 有某些科学探究技能和训练等。
每章之后，有较丰富的，多形式的自我检测，大体 上包括概念检测（含判断题、选择题和画概念图），知 识迁移、技能应用，思维拓展四类。学生可以通过检测， 了解自己的水平，或发现问题，促进反思，进一步提高。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，
没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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本模块教科书沿袭了义务教育新课标教科 书行之有效的许多栏目，如以专框标出的“科 学方法”，结合相关内容的“技能训练”，贯 彻sts的“科学·技术·社会”，拓展职业视野的 “与生物学有关的职业”等。新增栏目有“科 学前沿”，以适应高中生了解科学发展的需要。 此外旁栏中，有“？”者，为补充问题，另有 “相关信息”、“知识链接”、“想像空间”、 “学科交叉”等；章小结后，有“网站登录”， 承载相关网址。所有这些设计使教学内容丰满 起来，使学生的学习空间拓展开来，也为教师 的教学作了某些提示。