2019年幼儿教师招考专业知识选择题精选195道题附答案

2019年幼儿教师招考专业知识选择题精选195道题及答案

1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育学体系的教育家是（）

A、福禄贝尔

B、蒙台梭利

C、德可乐利

D、凯米

2、建立我国第一个幼儿教育研究中心，提出“活教育”思想的是（）

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、张宗麟

D、张雪门

3、我国创办的第一个教育机构是（）

A、乡村幼儿园

B、湖北武昌幼儿园

C、北平香山幼儿园

D、北平蒙养院

4、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段（）

A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段

B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段

C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段

D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段

5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应该面向大众的教育家是（）

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、张雪门

D、张宗麟

6、幼儿园的重要任务之一是（）

A、要满足家长个人的兴趣和爱好

B、要促进家长身心的健康发展

C、要为家长参加工作、学习提供便利条件

D、要为家长留下单独生活的时间和空间

7、幼儿教育的中心任务是（）

A、促进幼儿健康成长

B、确保幼儿心理健康

C、全面促进幼儿素质和谐发展

D、使幼儿获得一定的知识

8、学前教育目标即（）

A．教育目的在学前儿童阶段的具体化 B、学前教育方针

C、学前教育政策

D、教育目的

9、我国学前教育中所特有的一条原则是（）

A、独立自主原则

B、发展适宜原则

C、保教结合原则

D、综合性原则

10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）

A、发挥一日生活的整体功能原则

B、重视年龄特点和个体差异原则

C、尊重儿童原则

D、实践性原则

11、制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求（）

A、政府

B、幼儿身心发展规律及其需求

C、教育机构

D、家庭

12、我国幼儿教育的基本出发点是（）

A、对幼儿实施全面发展教育

B、对幼儿开展智力教育

C、保护幼儿健康成长

D、对幼儿进行道德教育

13、智力是人认识事物的能力，其核心是（）

A、观察力

B、记忆力

C、思维力

D、创造力

14、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教育内容之一。

A、体育

B、智育

C、德育

D、美育

15、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（）和个性两个方面。

A、特长

B、智力

C、社会性

D、能力

16、幼儿美育的目标是（）

A、使幼儿掌握美学的知识

B、使幼儿掌握表现美的技能

C、培养幼儿的审美动机

D、培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力

17、幼儿社会发展是通过（）实现的。

A、学校教育

B、自身的社会化过程

C、家长的教导

D、社会的帮助

18、幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨的。

A、幼儿身心发展的可能

B、幼儿目前的发展状况

C、幼儿的潜力

D、幼儿身心发展的现实与可能

19、（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A、幼儿适应环境和抗疾病的能力

B、良好的生活习惯

C、参加体育活动的兴趣

D、促进幼儿身体正常发育

20、（）幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。

A、学前班

B、小班

C、中班

D、大班

21、在幼儿园里，建立良好的师生关系的基本条件是（）

A、真诚、同理心、深切的了解

B、真诚、接纳与信任、同理心

C、真诚、接纳与信任、深切地了解

D、同理心、接纳与信任、深切地了解

22、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水老师的正确做法是（）

A、立即让幼儿离座去喝水

B、让该幼儿坚持到下课

C、批评后再让其喝水

D、停止教育活动，敦促所有幼儿喝水

23、幼儿教师是幼儿的（）

A、高级保姆

B、教育者

C、看管者

D、监护人

24、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）

A、确保幼儿安全

B、促进幼儿身体健康发展

C、促进幼儿智力发展

D、促进幼儿与周围环境的相互作用

25、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）

A、注意倾听

B、言语专业化

C、注意蹲下去与孩子平等对话

D、用点头、抚摸鼓励幼儿

26、幼儿园的教育活动包括（）

A、教师的“教”和幼儿的“学

B、教师的“教”

C、幼儿的“学”

D、直接的“教”和间接的“教”

27、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）

A、教师与教师之间的沟通能力

B、幼儿与家长的沟通能力

C、教师与上级领导之间的沟通能力

D、促进幼儿之间相互沟通的能力

28、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

A、教育者

B、保育员

C、园长

D、社会

29、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。

A、经济性

B、参与性

C、开放性

D、多样性

30、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。

A、开放性

B、经济性

C、发展适宜性

D、参与性

31、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）

A、指导者、引导者

B、控制者

C、组织幼儿参与环境创设

D、准备环境、控制环境、调整环境