《陈毅市长》教学设计
苏教九下《陈毅市长》教案及反思10篇
《陈毅市长》选场学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。
2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
3．能说出话剧语言的特点。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。
课堂学习：课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。
《陈毅市长》教学反思文/坐窗听雨今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。
本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。
本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突；学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。
从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。
本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。
我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。
这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。
文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。
学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。
但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：一、漠视了后进生的表现一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。
还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。
语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。
如何调动后进生参与的积极性？我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。
二、陈毅这一人物形象的分析不够深入由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。
2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。
2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。
2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。
五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。
3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。
5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。
八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。
2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。
3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。
第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)(3篇)doc初中语文
第18课《陈毅市长》教案（语文版初三上）（3篇）doc初中语文［教学目标］一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.明白得词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称〝我〞的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的差不多特点。
5.了解〝冰糖葫芦〞式的结构。
二、阅读明白得：1.明白得这场戏矛盾冲突的发生、进展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决方法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解〝闲谈不得超过三分钟〞在剧情进展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治讲成〝化学〞的妙处。
5.明白得潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
［教学过程］一、课前布置预习。
1.〝基础知识目标〞中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.摸索如下咨询题：〔1〕〝闲谈不得超过三分钟〞在节选部分中显现过几次？反复显现有什么作用？〔2〕陈毅什么缘故要把共产党人的革命比作〝化学〞？如此比喻对推动故事的情节展开有什么作用？〔3〕齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟闲暇，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，什么缘故会有如此大的变化？〔4〕这一场戏刻画了陈毅和齐仰之如何样的性格特点？二、检查预习情形，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设咨询：前面我们学的«白毛女选场»是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此咨询是让学生明确本课的文体特点，不与«〈白毛女〉选场»混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
］三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
《陈毅市长》教案
《陈毅市长》教案《陈毅市长》教案汇编《陈毅市长》教案第一篇教学目的1.理解作品中的戏剧冲突。
2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
课时安排2课时教学过程第一课时教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。
一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图)上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。
虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。
帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。
二.简介《陈毅市长》1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。
”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。
即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫;最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上‘句号’。
第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)6doc初中语文
第18课《陈毅市长》教案（语文版初三上）6doc初中语文[第一课时]一、教学目标1了解剧情梗概、戏剧的特点。
2．能正确、流畅地朗读全文。
二、教学过程1．导人课文。
陈毅，新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长。
关于他的事迹在许多电影、小讲中都有介绍。
今天，我们要学习的«陈毅市长»(板书课题)也是展现陈毅崇高品行的作品，只是，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。
2．学生结合注解，了解戏剧的差不多知识。
教师补充：(1)剧本必须适合舞台演出。
舞台演出必定要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
(2)没有冲突就没有戏剧。
戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的进展、变化过程，那个过程表达在剧本的情节结构上，一样能够分为开端、进展、高潮和结局四个部分。
(3)台词是表现人物性格的要紧手段。
人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特点，同时是人物个性在特定环境中的自然显露。
3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。
(1)正音释义。
(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。
台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直截了当诉之于人的听觉，因此，专门强调剂奏分明、和谐，入耳动听。
朗读时应表达这一特点。
节奏划分例如：①闲谈／不得超过／三分钟②明白／干吗／还来打搅我！③先生之言／差矣④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片乌黑4．剧情梗概。
(先独立训练，再小组讨论，全班交流)明确：1949年冬天的一个深夜。
闻名化学家齐仰之家。
上海市市长陈毅专程登门拜望齐仰之，却遭到冷遇。
进门之后，陈毅借刘禹锡«陋室铭»颂扬主人，融洽了双方感情。
因此，陈毅乘机巧用〝激将法〞，大谈共产党的〝化学〞，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的〝化学变化〞，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。
《陈毅市长》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案名称：《陈毅市长》教案一、教案背景陈毅市长是中国共产党的杰出领导人之一，对新中国的建设和发展做出了巨大贡献。
通过学习陈毅市长的生平事迹和领导风格，可以激励学生热爱祖国，树立正确的价值观和担当精神，同时培养他们的思维能力和创新意识。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解陈毅市长的生平事迹和领导风格；b. 掌握陈毅市长在新中国建设和发展中的重要作用；c. 理解陈毅市长的爱国主义精神和为民服务的宗旨。
2. 能力目标：a. 培养学生的分析和思辨能力；b. 提升学生的口头表达能力和书面表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的爱国情怀，热爱祖国；b. 培养学生的为人民服务的意识和担当精神；c. 培养学生的勇于探索、创新的意识。
三、教学内容与步骤1. 教学内容a. 陈毅市长的生平事迹；b. 陈毅市长的领导风格；c. 陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献。
2. 教学步骤a. 导入活动：利用图片或视频展示陈毅市长形象，激发学生的兴趣。
b. 概述陈毅市长的生平事迹，包括早年经历、加入革命、在解放战争中的战斗经历等。
c. 分析陈毅市长的领导风格，强调他的务实和开拓精神。
可以结合具体案例进行讲解，如陈毅市长在经济建设和外交事务上的重要作用。
d. 引导学生思考陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献，鼓励学生从多个角度分析和评价。
e. 设计小组活动，提供相关资料，让学生自主研读、讨论和撰写有关陈毅市长的文章。
f. 学生展示自己的研究成果，进行展示和交流，提供点评和改进意见。
g. 总结教学内容，回顾重点和难点，引导学生对陈毅市长的学习和思考进行总结并表达自己的观点。
四、教学方法1. 知识讲述法：讲解陈毅市长的生平事迹和领导风格。
2. 案例分析法：通过具体案例分析陈毅市长对新中国建设和发展的贡献。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组活动，调动学生积极性，培养合作精神。
4. 展示交流法：通过学生展示交流，激发学生的思考和创新能力。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）能够把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈毅市长的人格魅力，培养正确的价值观。
（2）学习陈毅市长的优秀品质，如坚定的信仰、为人民服务的精神等。
（3）激发学生对家乡上海的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。
（2）把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。
（2）如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受陈毅市长的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：以陈毅市长为例，让学生从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。
（2）引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《陈毅市长》，了解基本情节和人物关系。
（2）让学生分析陈毅市长的形象特点，并结合课文内容进行阐述。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。
（2）分享讨论成果：让学生汇报讨论情况，相互交流观点。
4. 案例分析：（1）以陈毅市长为例，让学生分析象征手法和隐喻意义。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。
5. 情感升华：（1）让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他坚定的信仰和崇高的品德。
2. 通过学习《陈毅市长》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文本阅读：让学生阅读《陈毅市长》剧本，了解剧情发展和人物关系。
2. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
3. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
4. 语言品味：品味剧本中的优美语言，感受作者的艺术表现手法。
三、教学重点：1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他的信仰和品德。
2. 分析陈毅市长的形象特点，认识他的崇高品质。
3. 解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
四、教学难点：1. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陈毅市长的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析剧本中的具体情节，让学生体会陈毅市长的精神品质。
4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，提高学生的合作能力。
5. 情景扮演法：组织学生进行角色扮演，体验陈毅市长的工作和生活。
六、教学准备：1. 教材：《陈毅市长》剧本文本。
2. 课件：陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。
3. 视频资料：陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。
4. 教学工具：投影仪、音响设备。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：让学生阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。
3. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
4. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
陈毅市长教案
陈毅市长教案
教学目标：
1. 了解陈毅市长的背景和成就。
2. 分析陈毅市长的领导风格和思想。
3. 探讨陈毅市长在城市发展中的贡献和影响。
教学重点：
1. 了解陈毅市长的背景和成就。
2. 分析陈毅市长的领导风格和思想。
教学难点：
1. 探讨陈毅市长在城市发展中的贡献和影响。
教学准备：
1. 陈毅市长的相关资料和图片。
2. 计算机或投影仪。
教学过程：
1. 导入：教师展示一张陈毅市长的图片，然后提出问题：你知道这是谁吗？对于陈毅市长，你了解多少？请同学们思考并回答。
2. 阐述：教师简要介绍陈毅市长的背景和成就，包括他的家庭背景、参加革命、担任中国共产党重要职务和政府职务等方面的内容。
同时，教师也可以利用PPT或其他多媒体工具展示相关资料和图片，以便学生更好地了解。
3. 分析：教师和学生一起分析陈毅市长的领导风格和思想。
可以引导学生思考以下问题：陈毅市长在领导中有什么特点？他
的领导风格是什么样的？他的思想对于城市的发展有何影响？
4. 探讨：教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：陈毅市长在城市发展中的贡献和影响是什么？他是如何推动城市现代化的？他的政策措施对于城市的发展有什么积极作用？
5. 总结：教师总结陈毅市长的教案，强调他在城市发展中的贡献和影响，并激发学生对于陈毅市长和其他优秀领导者的学习兴趣。
教学延伸：
1. 学生可以进行更深入的研究，了解陈毅市长的其他方面成就和贡献。
2. 学生可以通过阅读相关书籍和资料，深入了解中国历史上其他优秀的市长和政府领导者，比较他们的不同特点和影响。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（2）培养学生理解和运用课文中的描写、对话等技巧。
（3）引导学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达和交际能力。
（3）开展课堂讨论，培养学生的批判性思维和评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。
（2）引导学生学习陈毅市长的优秀品质，树立为人民服务的意识。
（3）培养学生勇于担当、积极向上的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。
翻译课文中的重要句子和段落。
2. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。
引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
要求学生注意语气、表情和动作的配合。
4. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。
让学生发表自己的观点，培养批判性思维。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍陈毅市长的生平事迹和贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。
翻译课文中的重要句子和段落。
3. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。
引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
要求学生注意语气、表情和动作的配合。
5. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。
让学生发表自己的观点，培养批判性思维。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、语气、表情和动作的配合。
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点表述和批判性思维能力。
五、教学资源1. 课文文本：《陈毅市长》剧本。
《陈毅市长》教案(优秀模板11套)
《陈毅市长》教案（优秀模板11套）《陈毅市长》教案1第一部分：1.给加点字注音，或根据拼音写出汉字。
（4分）请帖（）揿扭（）闭门g ng（） b ng烛夜谈（）2.下列词语中的“疾”与“痛心疾首”中的“疾”用法相同的一项是（）（3分）a、疾言厉色b、民生疾苦c、疾恶如仇d、积劳成疾3.填空：（4分）⑴本文选自话剧《》，作者。
⑵剧中“苔痕上墙绿，草色室中青”根据刘禹锡《》中的两句衍化而来：“”。
4.说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特点。
（4分）⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。
5.按照下边语句的行文思路仿写。
（2004年潜江试题）（3分）青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。
那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，，，用执着的追求出版！6.下面一段话在字词、标点和句子三个方面存在问题，请找出并给以改正。
（2004年陕西试题）豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说是白，是鹿决不会说是马。
豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样折磨你、欺骗你，你永远都微笑着。
豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。
”生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者眼前永远未有失败。
豁达不是妥协退让，就是大度宽容。
（3分）字词：标点：句子：第二部分：（一）齐仰之朋友？工作的时候只要化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里。
……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？……不去！不去！……什么？陈市长亲自下的请帖？哪个陈市长？……他是何许人？不认识！……对，不认识！……不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！……对你算客气的了！要不是老朋友，我早就把**话挂了！……不不不，你别来，你来了也未有用！最近半年我要写书，谁来我也不接待！……好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！（不由分说地将**话挂上，然后又坐下继续工作）……齐仰之（打量陈毅）陈毅？不认识，恕不接待！（乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作）陈毅（一惊）吃了个闭门羹！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（转身欲走，又停了下来）我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
陈毅市长教案
《陈毅市长》教案【设计思想】本文是学生第一次接触的文学样式——戏剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。
【实施方案】教学目标1、知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概2、能力目标：A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
B、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。
3、情感目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
教学方法和手段采用自主、合作、探究式学习，运用图片、简洁课件、表演等多种手段进行辅助教学。
教学时间：一课时教学内容和步骤（一）录相导入，激发兴趣1、先播放一组不同样式的戏剧集萃，包含歌剧、话剧、舞剧……2、在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫话剧。
今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧《陈毅市长》。
（二）投影显示，了解戏剧学生结合注解，了解戏剧的基本知识，教师补充：1、剧本必须适合舞台演出。
2、没有冲突就没有戏剧。
3、台词是表现人物性格的主要手段。
（三）投影练习，检查预习1、读准字音：斋、羹、偌、撷、驽2、理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3、提问：读过了一遍课文，你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？明确：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。
（四）逐层深入，细细揣摩1、陈毅的拜访顺利吗？展示四幅并不连接的情景图片，请学生重新排序。
2、一起来看看第一幅画面对应的戏剧开端部分，进行分角色朗读。
提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？学生比较容易地能够归结出：他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访，一个闭门谢客。
这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。
陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计
《陈毅市长》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解陈毅市长的生平事迹和贡献；（2）通过剧本分析，掌握剧本的基本结构、人物形象和主题思想；（3）提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析剧本内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生戏剧表演能力；（3）借助多媒体手段，拓展学生视野，丰富学习资源。
3. 情感态度与价值观：（1）学习陈毅市长坚定的信仰、崇高的品质和为人民服务的精神；（2）培养学生热爱文学、热爱戏剧的情感；（3）增强学生的历史责任感和使命感。
二、教学内容1. 剧本阅读：《陈毅市长》剧本选段；2. 人物分析：陈毅市长的形象特点；3. 主题探讨：剧本所表现的时代背景和思想内涵；4. 戏剧表演：分组进行角色扮演，排练并表演剧本选段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）陈毅市长的生平事迹和贡献；（2）剧本的基本结构、人物形象和主题思想；（3）戏剧表演技巧的运用。
2. 教学难点：（1）剧本深层次含义的理解；（2）学生在戏剧表演中的情感投入和角色塑造。
四、教学过程1. 导入新课：介绍陈毅市长的生平背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生阅读剧本选段，了解故事情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、主题思想及剧本结构；4. 戏剧表演：分组进行角色分配，指导学生进行戏剧排练；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 结合剧本选段，分析陈毅市长的形象特点，谈谈自己的感悟；3. 回家后，与家人分享课堂上学到的关于戏剧表演的知识和技巧。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究剧本内涵；2. 运用案例分析法，以陈毅市长的真实事迹为例，加深学生对人物形象的理解；3. 采用分组合作法，培养学生团队协作能力和戏剧表演技巧；4. 利用多媒体手段，展示历史背景资料，丰富教学内容。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、戏剧表演等方面的参与程度和表现；2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 自我评价：鼓励学生总结自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。
《陈毅市长》教案
《陈毅市长》教案篇一：陈毅市长教案学校：北川永昌中学姓名：陈彦杉《陈毅市长》沙叶新[教材分析]本课为语文版九年级上册第五单元中的一篇戏剧这部剧作主要塑造了陈毅这一人物作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写通过对他与各式各样人物的关系的描写通过各种矛盾冲突逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格从平凡中塑造了陈毅这个从元帅（野战军司令员）到市长的可亲、可敬、可爱的形象剧作的结构方式和表现手法新颖独特[教学目标]1、理解作品中的戏剧冲突2、把握话剧的特点理解个性化的语言对塑造人物形象的作用3、体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风教[教学重难点]把握剧情的矛盾冲突欣赏个性化的人物语言理解两人之间矛盾冲突的转化[课时计划]两课时[教学过程]第一课时一、导入图片导入http://image.baidu./i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailwor d=%B3%C2%D2%E3%CA%D0%B3%A4in=24787cl=2lm=1pn=0rn=1di=771737 85ln=1133fr=fmq=ic=s=0se=sme=0tab=width=height=face= 让我们一起来了解他在上海担任市长的故事二、简介1、作者及陈毅简介沙叶新：一九三九年生于南京回族当代剧作家,国家一级编剧,中国戏剧家协会常务理事、中国戏剧家协会创作委员会副主任、中国作家协会会员、上海戏剧家协会副主席、上海作家协会理事、上海市文学艺术界联合会委员1956年开始发表短篇小说《妙计》次年考入华东师大中文系1961年大学毕业后进上海戏剧学院戏曲创作研究班学习1963年秋分配到上海人民艺术剧院任编剧主要作品有：话剧《假如我是真的》、《陈毅市长》（获1980—1981年“全国优秀剧本创作奖”、“全国少数民族文学创作奖”）、《马克思“秘史”》、电影《寻找男子汉》（获第三届“上海艺术节创作演出奖”）、《耶稣·孔子·披头士列侬》、《太阳·雪·人》、《东京的月亮》、《尊严》喜剧《一分钱》、《约会》（获“上海优秀创作奖”）电视剧《陈毅与刺客》（获电视剧第三届“金鹰奖”二等奖）、《百老汇100号》、《绿卡族》1988年12月曾获第一届“振兴话剧奖”优秀编剧奖陈毅：（1901~1972）中国人民解放军创建人和领导人军事家共和国元帅1923年加入中国共产党1927年参加南昌起义参加了井冈山革命根据地的建设红军长征后留在赣粤边区领导游击战争抗日战争时期在组建新四军建立起苏皖根据地解放战争时期率领华东野战军抗击国民党五十万正规军指挥了著名的孟良崮战役参与组织指挥了淮海战役、渡江战役1949年5月兼任上海市长新中国成立后先后任国务院副总理、外交部长、军委副主席等职2、背景介绍上海是1949年5月27日解放的我们所接管的上海是国民党反动派留下的一个烂摊子：工厂大半倒闭商店纷纷关门失业人口剧增又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我们施行海上封锁敌机不断偷袭轰炸暗藏特务破坏捣乱；社会秩序混乱、垃圾成山……帝国主义曾预言共产党要“烂在上海”陈毅身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长依靠上海各阶层群众的支持采取恢复生产和发展生产的方针只用了一年多的时间就使上海的局面有了根本的改观帝国主义的预言彻底破产了3、全剧介绍第一场时间：1949年5月10日地点：江苏丹阳第三野战军司令部所在地一间简陋的会场陈毅在作报告他说：中央叫我们在丹阳整训一个月学习、研究接管政策搞好入城纪律为解放上海作好准备他说：“帝国主义和国民党的残余势力会勾结一起轰炸、封锁、破坏把上海变成一座死城……他们还扬言说上海是个大染缸要叫我们红的进去黑的出来我这个人倒不怕什么染缸我倒要叫他们看一看到了上海之后究竟是上海把我陈毅染黑了还是我陈毅把上海染成个红通通的！”第二场时间：1949年5月28日下午地点：上海市人民政府办公大楼陈毅代表上海市军事管制委员会和上海市人民政府正式接管上海市政府同时接受国民党上海市留守人员的投诚第三场时间：1949年6月中旬的某日傍晚地点：上海国华纱厂总经理傅一乐的别墅陈毅与市工业局长到资本家家去赴宴做工作第四场时间：1949年秋的一天上午地点：上海解放后建立的第一家国营百货商店陈毅到刚刚开业的国营百货商店视察看到由于帝国主义的封锁国营商店买不到盘尼西林不法药商又趁机连续涨价普通劳动人民无力购买因而引起了陈毅的深思由此引出了下一场夜访化学家齐仰之的戏第六场时间：1950年2月6日傍晚地点：陈毅家中陈毅让工作人员把关于建造盘尼西林药厂的计划关于上海市建设的设想和一份关于恢复生产的情况报告打印出来送交市委讨论发电厂遭敌机轰炸陈正要赶往发电厂陈的岳父张大爷想留在上海让陈安排工作,陈毅说服他回老家去陈的小妹也上家里要哥哥介绍到卫生学校读书他也说服小妹凭自己本事去报考学校不给她写介绍信第七场时间：1950年2月8日凌晨地点：上海市人民政府办公大楼发电厂恢复供电陈严厉批评负责上海警备和空防的军长童大威的严重失职又保他免受军法处罚向对新闻发布中发生泄密错误的一党外副处长承认昨天自己批评时发火的错误第八场时间：1950年2月18日上午地点：国华纱厂工人徐根荣家陈带着工厂经理资本家傅一乐去工人家拜年说服资本家不要抽资外跳要恢复生产搞好劳资关系第九场时间：1950年初夏的一天上午地点：陈毅的家中教育部下、干部开展批评与自我批评不要居功自傲第十场时间：1950年秋的一天晚上地点：市属机关的某礼堂举行文艺演出陈看了歌颂他个人的节目心中不悦齐仰之拿来上海药厂试制成功的盘尼西林中央打来电话调陈毅去南京主持华东军区的工作同时兼管上海市一部分工作全剧完篇二：《陈毅市长》教案教学教案陈毅市长扬州中学李洁教学目的1．理解作品中的戏剧冲突2．把握话剧的特点理解个性化的语言对塑造人物形象的作用3．体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风课时安排：2课时教学过程第一课时教学重点：理解戏剧冲突和情节结构一．导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁（陈毅）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家而且在社会主义建设时期作为上海市长和外交部长也做出过重要贡献1949年5月27日“冒险家的乐园”——上海解放了虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子当时的上海工厂大半倒闭商店纷纷关门失业人口剧增秩序混乱垃圾成山又面临着断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁敌机不时来偷袭轰炸暗藏的国民党特务进行破坏捣乱社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”陈毅依靠上海各阶层群众的支持采取了恢复生产和发展生产的方针只用了一年多的时间就使上海的局面有了根本的改观帝国主义的预言破产了作者选取这一段时间作为历史背景抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系创作出话剧《陈毅市长》以此作为对上海解放三十周年的纪念二．简介《陈毅市长》1．剧情及结构方式：全剧共10场采用虚实结合的手法从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情对人民生活的深切关心对各界人士的真诚团结对干部作风的严格要求以及自己对党风党纪的身体力行等等”在结构上该剧破除了“一人一事”的传统方式采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧即“全剧没有统一的中心事件但以陈毅这一主要人物来穿引全场；各场情节不相连贯独立成章但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线做个简单的铺垫；最后一场除了有自己独立的故事情节外还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代使之画上‘句号’”2．课文选场是全剧的第5场上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商店看到由于帝国主义的封锁国营商店买不到盘尼西林不法药商又乘机连续涨价普通劳动人民无力购买因而引起了深思由此引出了夜访化学家齐仰之这一场（第5场结尾陈毅说：“我马上要赶到发电厂去连三秒种也不能耽搁”既很快拉下了这一场的大幕又为下一场作了铺垫）三．分析课文1．这场戏的矛盾冲突〖明确〗矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突（齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来因而陈毅与齐仰之之间的矛盾有着深刻的社会内涵）2．这场戏的矛盾冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程从剧情出发可把这场戏分为几个部分并请概括每一部分的内容（提示：这场戏中的人物只有两个而且这两个人物自始至终都在舞台上因此不能以人物的上下场来确定层次可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分层次）〖明确〗碰到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了据此这场戏可分为三个部分：（1）矛盾的产生（开头至“齐仰之请陈毅进屋”）——解决了难以进门的矛盾；（2）矛盾的发展（至“齐仰之又请陈毅坐下”）——解决了谈话限时3分钟的矛盾；（3）矛盾的转化、解决（至幕闭）——解决了请齐仰之出山的矛盾第三部分是全场的高潮篇三：《陈毅市长》教案6教学教案陈毅市长一、课前预习1、基础知识：（1）.读准字音了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢（2）.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈（3）.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽（4）.了解话剧的基本特点2.列出情节提纲3.思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次反复出现有什么作用（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外到只有三分钟空闲到可尽情尽意言之再到谈上三天三夜为什么会有如此大的变化（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征二、课前导入：（多媒体：出示陈毅市长的铜像照片）这是一座伟人的铜像它矗立在滔滔的黄浦江边这就是为新上海的稳定和建设作出巨大贡献的上海市第一任市长——陈毅同志三、背景介绍：（出示解放前夕旧上海图片）1949年5月上海解放但形势十分严峻外有帝国主义的经济封锁内有反动派的肆意破坏上海面临着重重危机就在这种背景下陈毅出任上海市市长他团结各界群众解决了当时许多错综复杂的矛盾稳定了局势恢复了生产百废而渐兴话剧《陈毅市长》展示的就是这一时期陈毅的高风亮节四、分析矛盾冲突和个性化语言：（一）、学习课文的高潮部分：1、下面让我们把课本打开思考在这场戏中陈毅要解决一个什么问题（议：陈毅说服齐仰之出山请齐仰之主持筹建医药厂）2、这个问题解决了什么地方看出来的3、陈毅主要采用了什么方法解决了这一矛盾从中我们可以看出陈毅和齐仰之各自什么样的个性4、带着问题我们一起欣赏话剧《陈毅市长》的片段（高潮部分）5、讨论回答第三个问题（陈毅用“宣传共产党人化学”的方法来解决这一矛盾陈毅是一个诚恳、尊重知识、尊重人才的人齐仰之是一个固执、急躁、清高、朴直的人）边讨论边出示“矛盾发展和个性展示的坐标图”6、模仿朗读p165两节对话（二）、学习矛盾的产生、发展部分：1、为了解决请齐仰之出山这个主要矛盾陈毅必须先解决两个小矛盾（议：陈毅专程夜访齐仰之闭门谢客；陈毅欲与齐商量大事齐仰之限时三分钟）2、陈毅用什么方法解决了第一个矛盾从中可以看出陈、齐什么个性（议：坚持法表现了陈毅的自信、幽默、执着齐仰之的固执、清高、急躁）3、陈毅又用什么方法打破三分钟之限请一组同学进行话剧表演其他同学对此进行评议（评议标准：表演是否体现了人物个性）再议论学习的同时逐步完善“坐标图”（三）、总结：1、再这三个矛盾中一个更重要第三个一方面它是矛盾冲突最激烈的地方其他两个矛盾都围绕它而展开为第三个矛盾的解决铺平道路从情节上分析这就是高潮部分其它两部分是戏剧的开端和发展部分这三个矛盾的不断产生、不断解决推动了情节的发展。
最新整理《陈毅市长》优秀教案(2篇)
最新整理《陈毅市长》优秀教案（2篇）《陈毅市长》优秀教案1教学目标一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。
2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
3.了解文中表示第一人称”;我”;的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。
4.了解话剧的基本特点。
5.了解”;冰糖葫芦”;式的结构。
二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。
2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。
3.了解”;闲谈不得超过三分钟”;在剧情发展中的作用。
4.了解陈毅把革命政治说成”;化学”;的妙处。
5.理解潜台词在剧中的深刻含义。
三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。
2.排演这场戏。
3.课外阅读全剧。
教学过程一、课前布置预习。
1.”;基础知识目标”;中1、2条做练习。
2.列出情节提纲。
3.思考如下问题：(1)”;闲谈不得超过三分钟”;在节选部分中出现过几次?反复出现有什么作用?(2)陈毅为什么要把共产党人的革命比作”;化学”;?这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用?(3)齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化?(4)这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征?二、检查预习情况，导入新课。
1 .订正字词练习、情节提纲。
2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢?提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。
话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。
三、了解剧情，列出结构图示。
1 .列结构示意图。
在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。
这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。
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《陈毅市长》教学设计
教学目标：
1、学习剧中个性鲜明的人物语言。
2、学习剧本尖锐集中的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。
3、理解陈毅市长的思想作风和性格特点。
教学重点：
学习通过个性鲜明的人物语言来理解人物思想作风和性格特点。
教学难点：
学习剧本中尖锐集中的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。
教时安排：一教时
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
出示陈毅元帅受勋戎装照，简介陈毅元帅，导入本课学习。
二、剧本故事背景、剧情简介。
一、 1945年5月27日，上海解放，当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。
在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任，上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产，发展生产的有力措施，只用一年多时间使上海局面有了根本改观。
帝国主义所做的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放30周年的纪念。
今天我们就来一同欣赏由当
代著名剧作家沙叶新创作的这部话剧——《陈毅市长》（选场）课文节
选全剧第五场。
1、初读课文，整体感知。
2、生自由读全文，要求读后用一句话概括出剧本选场讲述了一
件什么事情。
3、同桌交流概括。
二、集体交流明确：讲述了陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作
的事。
1、再读课文，理解矛盾冲突，理清结构。
2、生再读全文，读后说说陈毅拜访顺利吗，都遇到了那些困难，他是如何解决问题的。
3、同桌交流讨论。
集体交流明确：进门难（一个要进门拜访，一个恕不接待）；
谈话难（一个要说服，一个谈话不得超过3分钟）；
出山难（一个请他出面主持工作，一个不问政治）。
4、陈毅坚定执着，巧用激将法，动之以情，晓之以理取得了三个回合的胜利。
5、多媒体演示课文清晰结构，理清思路。
三、归纳小结：戏剧的基本特点：集中的场景、激烈的矛盾冲突。
1、品读课文，揣摩人物语言，分析人物性格。
2、生默默品读课文，然后说说人物那些语言最有代表性，给你留下的印象最深刻，并说说为什么。
3、生小组交流讨论自己的看法。
4、集体交流讨论。
5、就同学所说人物最精彩的语言对话片段，组织分角色表演展示。
6、就同学所说人物最精彩的语言对话片段，生齐读体会。
7、生再次小组交流讨论从这些片段中能看出人物什么样的性格特点。
集体交流讨论明确：陈毅：坚定、自信、幽默、求贤若渴。
8、齐仰之：固执、清高、不问政治、爱国。
四、小结归纳：话剧的语言特点。
1、赏读课文，体味极富个性化的人物语言和重要句子的“潜台词”。
多媒体出示：“我这个知识分子身上还有着不少酸性……”
2、“我只是一个剂，一个催化剂”
3、生小组讨论交流。
五、集体交流明确。
拓展延伸训练。
想象写作训练题：根据以下提供情景，通过对话来表现人物性格，推动故事情节。
1、陈毅走后，齐仰之建药厂；一年之后，陈毅再次来访齐仰之……
2、生根据提供材料写作，师随堂巡视。
3、集体交流几名同学写作练习。
六、师生评价。
作业设计
1、熟读、朗诵课文。
2、完成课后探究练习二、三。
板书设计
陈毅市长（沙叶新）
进门难谈话难出山难破门破例破规陈毅：坚定、自信、幽默、求贤若渴
齐仰之：固执、清高、不问政治。