《磁现象__磁场》教学设计
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
《磁现象、磁场》教学设计
《磁现象、磁场》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.结合实例了解简单的磁现象。
2.通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4.知道地磁场。
(二)过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
(三)情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。
磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。
为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。
我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学策略可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。
利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。
通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。
磁现象磁场教案
磁现象磁场教案一、教学目标1.了解磁现象的基本概念和特征；2.掌握磁场的基本概念和性质；3.理解磁场的作用和应用。
二、教学内容1. 磁现象1.1 磁性物质磁性物质是指具有磁性的物质，如铁、镍、钴等。
磁性物质可以被磁化，即在外磁场的作用下，磁性物质内部的微观磁矩会发生定向排列，形成一个宏观磁矩，使磁性物质具有磁性。
1.2 磁场磁场是指在空间中存在的磁力作用的场。
磁场的单位是特斯拉(T)。
磁场的方向是由磁力线表示的，磁力线的方向是磁场的方向。
磁场的强度与磁矩的大小和方向有关。
1.3 磁感应强度磁感应强度是指在磁场中单位面积上垂直于磁力线的方向上的磁通量密度。
磁感应强度的单位是特斯拉(T)。
2. 磁场的性质2.1 磁场的产生磁场的产生有两种方式：一种是由电流产生的磁场，另一种是由磁性物质产生的磁场。
2.2 磁场的方向磁场的方向是由磁力线表示的，磁力线的方向是磁场的方向。
磁力线从磁北极出发，经过磁场，最终汇聚于磁南极。
磁场对磁性物质有吸引和排斥的作用，对电荷有力的作用，可以使电荷运动产生电流，也可以使电流产生力。
3. 磁场的应用3.1 电动机电动机是利用电流在磁场中的作用产生力矩，使电机转动的机械装置。
电动机广泛应用于工业生产和日常生活中。
3.2 磁共振成像磁共振成像是一种利用磁场和无线电波对人体进行成像的技术。
它可以用于医学诊断和科学研究。
三、教学方法本课程采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法。
在讲授环节中，教师将重点讲解磁现象和磁场的基本概念和性质；在实验环节中，学生将进行磁场实验，观察磁性物质在磁场中的行为；在讨论环节中，学生将就磁场的应用展开讨论。
四、教学过程1. 磁现象1.1 磁性物质教师介绍磁性物质的基本概念和特征，如铁、镍、钴等。
1.2 磁场教师介绍磁场的基本概念和性质，如磁场的单位、方向和强度等。
1.3 磁感应强度教师介绍磁感应强度的概念和计算方法。
2. 磁场的性质2.1 磁场的产生教师介绍磁场的产生方式，如由电流产生的磁场和由磁性物质产生的磁场等。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
磁现象+磁场参考教案
《磁现象磁场》教案教学目标：1、知识和技能●知道磁体周围存在磁场。
●知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
●知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法●观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观●通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
重、难点：●磁场、磁感线的含义。
●知道磁场间的作用。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针教学课时：2时教学过程：一、前测：无二、导学达标：引入课题：利用航海史引入磁场，我国在磁方面上取得的成就。
进行新课：1.磁现象：（1）磁体吸引钢铁一类物质的现象。
实验：【条形磁体两端的磁性最强】，结论（2）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极(S极)北极(N极)实验：【磁极间的相互作用】，结论（3）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
实验：【磁化现象】，结论（4）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
展示：磁现象在生活中的应用。
2．磁场：实验：【把小磁针放在磁体周围】结果：小磁针都发生了偏转（1）结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
实验：【把铁屑撒在磁体周围】结果：“小磁针”的排列很有规律，一系列的曲线。
（2）结论：把“小磁针”在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
(其方向有N极→S极)磁感线是一种物理模型。
3. 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N(北)极在地球南极，S(南)极在地球北极(有些偏差)。
4. 达标练习：2道例题小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场教学设计(一)整体设计教学分析本节内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
应该注意的是，本节内容蕴含了丰富的人文内涵。
教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
人教版九年级物理全一册20.1《磁现象磁场》教学设计
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。
初中物理磁现象_磁场教案
教案：磁现象与磁场教学目标：1. 了解磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 认识磁感线及其在描述磁场中的应用。
3. 了解地球周围的磁场及地磁场的南北极。
教学重点：1. 磁体的性质和磁极间的相互作用规律。
2. 磁感线的概念及其在描述磁场中的应用。
教学难点：1. 磁感线的概念及其在描述磁场中的应用。
2. 地磁场的南北极。
教学准备：1. 教具：条形磁铁、蹄形磁体、小磁针、铁屑、黑板、粉笔。
2. 实验器材：指南针、磁化钢针、磁性材料、实验桌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的工作原理。
2. 学生分享对指南针工作原理的理解，教师总结并引出磁现象和磁场的学习。
二、磁体的性质（10分钟）1. 介绍磁体的定义和性质，如吸引铁、钴、镍等物质，具有两个磁极等。
2. 学生进行实验，观察磁体间的相互作用规律，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、磁感线（10分钟）1. 介绍磁感线的概念，即用来描述磁场分布的线条。
2. 学生进行实验，观察磁体周围的磁感线分布，并用粉笔在黑板上画出磁感线。
3. 讲解磁感线的方向规定，即从磁体的北极出发，回到南极。
四、地球磁场（10分钟）1. 介绍地球磁场的概念，即地球周围的磁场。
2. 学生进行实验，使用指南针测量地磁场的方向，观察地磁场的南北极。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
2. 学生思考磁现象在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了磁体的性质、磁极间的相互作用规律、磁感线的概念及其在描述磁场中的应用，以及地球周围的磁场。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，结合生活实例，使学生认识到磁现象在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
《磁现象__磁场》教学设计
第一节磁现象磁场教课目的一、知识目标：1．认识平时生活中常有的磁现象。
2．知道磁性、磁体、磁极、磁化观点。
3．知道磁极间的作用规律。
二、能力目标：1．经历研究磁极间作用规律的过程，提升学生的实验操作能力、察看剖析能力及归纳能力。
2．培育将科学技术应用于平时生活的意识和能力。
3．在学习过程中意会解决问题的门路和科学研究的一般方法。
三、感情目标：经过认识我国古代对磁的研究方面获得的成就，加强学生的爱国热忱，加强学习物理的兴趣。
教课重难点教课要点：磁极间的互相作用。
教课难点：认识磁场的存在，研究散布规律。
教课准备教师准备：条形磁铁2支，蹄形磁体1支，小磁针（带座）若干，大头针一盒，铜片，铁屑若干，玻璃板一块，铅笔，白纸等学生合作组器械：磁珠、磁棒等不同形状的磁体、条形磁铁1支，钢针1支，泡沫块一块，带有适当水的烧杯1个。
多媒体课件：磁感线散布动画演示。
设计思路因为学生已具备了一些简单地磁现象知识，在生活中也体验了一些磁体间吸引、排挤的过程，所以“磁现象”的教课多松手于学生操作实验，教师重在助其形成科学的感怀，点拨实验中的注意事项，如：研究磁极间的互相作用时，要“凑近”，不要“接触”。
对于“磁场、磁感线”的教课，可这样安排：⑴用“转变法”认识磁场的存在；⑵用“研究法”感觉磁场的特色；⑶用“模型法”描绘磁场的散布。
1/4察看现象后总结，教师板教课过程一、创建情况，提出问题故事：传说秦始皇一致六国后,为了自己逍遥作乐,建筑了一座华丽堂皇的阿房宫,因为秦始皇以前有几次遇刺,虽都侥幸出险,但仍使他整天担惊受怕,惟恐再遇刺,所以在建筑阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪慧的工匠们是如何解决这一难题的吗?问题：你们必定能说出很多对于磁现象的知识吧，那就谈谈吧。
学生议论回答后，激励学生研究新内容，磁体上的磁性散布有什么规律？磁体间不接触为何也会产生力的作用呢？二、研究性活动一该研究活动以学生操作为主，教师注意指引学生总结相应的结论。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案一、教学内容分析：磁现象是物理学中的一个重要概念，是指物体在磁场中表现出的各种特性和现象。
磁场是磁物体周围的一种特殊力场，对于理解和应用磁现象具有重要意义。
本次教学旨在通过引入磁现象和磁场的概念，使学生了解磁现象的基本特性以及磁场的形成机制和作用规律。
二、教学目标：1.掌握磁现象的基本特征和分类。
2.了解磁场的概念和形成机制。
3.理解磁场对物体的作用规律。
三、教学重点和难点：1.理清磁现象的分类及其基本特征。
2.理解并运用磁场概念解释磁现象。
3.分析磁场对物体的作用规律。
四、教学过程：一、导入（5分钟）二、讲授（25分钟）1.磁现象的分类和基本特征（1）介绍磁现象的分类：永磁现象和电磁现象。
（2）介绍磁现象的基本特征：磁性、吸引和排斥、指示。
2.磁场的概念和形成机制（1）引出磁场的概念：磁场是磁体周围的一种力场，具有方向和大小。
（2）引导学生思考：磁场是如何形成的？通过实验和观察，引出电流和磁体的关系。
（3）解释磁场的形成机制：带电粒子的运动产生电流，电流在周围产生磁场，形成闭合的力线。
（4）示意图展示磁场的形成，理清磁场的方向和大小与力线的关系。
三、拓展(10分钟)通过实验展示磁场的基本特性：1.使用磁铁与铁屑的实验，观察磁铁的吸引力和磁力线。
2.利用电流通过导线形成磁场，通过指南针实验观察磁场的方向和大小。
四、应用（20分钟）1.理解磁场对物体的作用规律：受力方向和大小受磁场影响。
2.探究磁场对具有磁性物体的作用规律：吸引和排斥现象。
五、总结讲评（10分钟）总结本节课的教学内容和重点，回答学生提出的问题，对学生的学习情况进行评价。
六、作业布置（5分钟）完成课后习题册上的相关习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生理解和掌握磁现象和磁场的基本概念和特性。
实验环节能够使学生亲自动手操作，提高学生对磁现象和磁场的实际理解水平。
知识应用环节的活动能够促使学生更好地应用所学知识解决问题。
《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节《磁现象磁场》。
详细内容包括：磁性的起源，磁极的概念，磁极间的相互作用，磁场的存在与描述，以及磁场对磁体的作用。
二、教学目标1. 理解磁性的起源，掌握磁极的概念，了解磁极间的相互作用。
2. 了解磁场的存在，学会用磁感线描述磁场，理解磁场对磁体的作用。
3. 能够运用磁场知识解释生活中的磁现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用，磁场的描述。
难点：磁场对磁体的作用，运用磁场知识解释生活中的磁现象。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场演示器、黑板。
学具：磁铁、铁钉、细线、指南针、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁性的起源。
2. 知识讲解：a) 磁性的起源：介绍地球是一个巨大的磁体，磁性来源于地球的磁场。
b) 磁极的概念：讲解磁铁的两端称为磁极，磁极有南极和北极之分。
d) 磁场：介绍磁场的存在，利用磁场演示器展示磁感线，解释磁场的描述方法。
e) 磁场对磁体的作用：讲解磁场对磁体的吸引和排斥作用，解释指南针受地磁场作用的现象。
3. 例题讲解：解答与磁现象磁场相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁性的起源：地球磁场2. 磁极的概念：南极、北极3. 磁极间的相互作用：吸引、排斥4. 磁场：磁感线、描述方法5. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥七、作业设计1. 作业题目：a) 解释为什么磁铁能吸引铁钉。
b) 画出磁铁周围的磁感线，并标出磁场的方向。
c) 运用磁场知识解释指南针的工作原理。
2. 答案：a) 磁铁具有磁性，能产生磁场，从而吸引铁钉。
b) 略。
c) 指南针是利用磁极在地球磁场中受力的原理，指针指向地磁北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁极间的相互作用、磁场的描述方法掌握较好，但在解释生活中的磁现象时，还需加强引导和练习。
2024年《磁现象磁场》省优获奖精彩教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖精彩教案公开课一、教学目标1.知识与技能1.1理解磁场的基本概念。
1.2掌握磁场的性质和磁力线的分布规律。
1.3会用磁场的概念解释生活中的磁现象。
2.过程与方法2.1通过观察和实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.2通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对磁现象的兴趣，培养学生的探究精神。
3.2培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1磁场的基本概念。
1.2磁场的性质和磁力线的分布规律。
2.教学难点2.1磁场概念的形成。
2.2磁力线分布规律的探究。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车等。
1.2提问：同学们，你们对这些磁现象有什么了解？它们背后有什么原理？2.探究磁场的基本概念2.1分组实验：让同学们用磁铁和铁钉进行实验，观察磁铁对铁钉的吸引现象。
3.学习磁场的性质3.1通过多媒体展示磁场的性质，如磁场对磁针的偏转、磁力线的分布等。
4.探究磁力线的分布规律4.1分组实验：让同学们用磁铁和铁粉进行实验，观察磁力线的分布。
5.实践应用5.1提问：同学们，你们知道生活中哪些设备应用了磁场和磁力线的知识？5.2学生回答：磁悬浮列车、硬盘驱动器、电磁炉等。
6.2提问：同学们，你们认为磁场和磁力线的知识在现实生活中有什么意义？四、作业布置1.复习磁场和磁力线的概念。
2.查找生活中应用磁场和磁力线的设备，了解其工作原理。
五、教学反思1.加强对磁场和磁力线概念的理解，避免学生产生误解。
2.在实验过程中，要引导学生认真观察、积极思考，培养学生的探究精神。
3.在小组合作环节，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。
通过本节课的教学，学生对磁场和磁力线的知识有了更深入的了解，为后续学习电磁学奠定了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习物理。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。
二、教学内容
（一）引入
1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些磁现象？它们有什么特点？
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：磁现象磁场。
（二）磁现象
3.通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.磁现象基本概念：介绍磁体、磁极、磁化等基本概念，通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解。
2.磁场概念：讲解磁场的定义，结合磁铁周围铁屑的排列，让学生感知磁场的存在。
3.磁感线：演示磁感线的绘制方法，解释磁感线的作用，引导学生通过观察磁铁和铁屑实验，了解磁感线的分布特点。
1.磁体：介绍磁体的概念，展示磁体的实物，让学生观察并描述磁体的特点。
2.磁极：讲解磁极的概念，引导学生通过实验探究磁极的性质。
3.磁化：介绍磁化的概念，解释磁化现象，让学生了解磁化过程。
（三）磁场
1.磁场：讲解磁场的概念，引导学生通过实验感受磁场的存在。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生理解磁感线的意义。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对新事物充满好奇，具备较强的探究欲望。在此基础上，学生对磁现象和磁场的学习有以下特点：
1.对磁现象有一定的生活经验，能够列举出一些磁现象的实例，但可能对磁现象的本质理解不够深入。
2.学生在之前的学习中接触过力的概念，具备一定的矢量知识，这为学习磁场方向和磁感线提供了基础。
3.学生在实验操作方面具备一定能力，但可能在磁场方向的判断和磁感线的绘制上存在困难。
磁现象和磁场教学设计
磁现象和磁场教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解磁现象和磁场的基本概念，掌握磁现象和磁场的性质和特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解决相关问题，培养观察、实验和推理的能力。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
二、教学内容1.磁现象的基本概念：磁性物质、磁极、磁力线。
2.磁场的基本概念：磁场的强度、磁场的方向。
3.磁现象和电现象的异同点。
4.磁场的造图：使用小磁针标定磁场线、磁力线的性质。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过一个小实验或者图片展示的方式，呈现磁性物质的吸引和排斥现象。
引导学生观察和描述现象。
2.概念讲解（30分钟）教师讲解磁性物质、磁极、磁力线等基本概念，并通过实例解释这些概念在实际中的应用。
3.实验探究（40分钟）学生分组进行实验探究，通过实验现象和数据的观察和分析来理解磁场的性质和特点。
具体实验内容如下：实验一：小磁针在磁场中的指向。
实验二：磁场的造图：使用小磁针标定磁场线。
实验三：磁力线的性质：探究磁力线的密度和形状。
学生通过实验完成相应的实验手册，记录实验过程和结果，并进行实验总结和思考。
4.归纳总结（20分钟）教师引导学生根据实验过程和结果，归纳总结磁现象和磁场的性质和特点。
学生按照教师的要求完成相应的总结报告，展示并交流自己的思考和体会。
5.拓展应用（20分钟）教师提供一些拓展应用的例子，让学生思考磁现象和磁场在生活和科学技术中的应用，并让学生进行展示和分享。
6.课堂小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，概括学生的学习情况和学习成果，并布置相关作业和学习任务。
四、教学评估1.实验报告评估：评估学生的实验过程和实验总结报告，了解学生对磁现象和磁场的掌握程度。
2.口头表达评估：评估学生在课堂上的回答问题和展示表达能力，了解学生对磁现象和磁场的理解和应用能力。
3.书面练习评估：根据学生完成的作业和练习，评估学生对磁现象和磁场的理解程度和掌握程度。
《磁现象磁场》教案要点[5篇]
![《磁现象磁场》教案要点[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed8c3a7d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c50.png)
《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。
准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。
识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。
将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。
情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。
二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。
B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。
C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。
其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。
D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。
三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。
B、磁场的定义及其基本性质。
难点：应用安培定则判定电流磁场。
四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。
揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。
五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。
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第一节磁现象磁场
教学目标
一、知识目标：
1．了解日常生活中常见的磁现象。
2．知道磁性、磁体、磁极、磁化概念。
3．知道磁极间的作用规律。
二、能力目标：
1．经历探究磁极间作用规律的过程，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。
2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。
3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。
三、情感目标：
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，增强学习物理的兴趣。
教学重难点
教学重点：磁极间的相互作用。
教学难点：认识磁场的存在，探究分布规律。
教学准备
教师准备：条形磁铁2支，蹄形磁体1支，小磁针（带座）若干，大头针一盒，铜片，铁屑若干，玻璃板一块，铅笔，白纸等
学生合作组器材：磁珠、磁棒等不同形状的磁体、条形磁铁1支，钢针1支，泡沫块一块，带有适量水的烧杯1个。
多媒体课件：磁感线分布动画演示。
设计思路
由于学生已具备了一些简单地磁现象知识，在生活中也体验了一些磁体间吸引、排斥的过程，所以“磁现象”的教学多放手于学生操作实验，教师重在助其形成科学的感念，点拨实验中的注意事项，如：探究磁极间的相互作用时，要“靠近”，不要“接触”。
对于“磁场、磁感线”的教学，可这样安排：⑴用“转化法”认识磁场的存在；⑵用“探究法”感受磁场的特点；⑶用“模型法”描述磁场的分布。
教学过程
一、创设情景，提出问题
故事：传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?
问题：你们一定能说出许多关于磁现象的知识吧，那就说说吧。
学生讨论回答后，激励学生探究新内容，磁体上的磁性分布有什么规律？磁体间不接触为什么也会产生力的作用呢？
二、探究性活动一
该探究活动以学生操作为主，教师注意引导学生总结相应的结论。
（一）磁体的吸铁性
学生利用演示器材，用磁体分别靠近大头针、铜片、粉笔等物体，观察现象后总结，教师板书：
1.磁性：。
学生再次用条形磁体的不同部位吸引整合大头针，观察现象后总结，教师板书：
2.磁极：。
教师指导学生将磁针放到针座上，观察其静止后的指针指向情况，观察现象后总结，教师板书：3.南极（S极）：
北极（N极）：
（二）磁极间的相互作用规律
学生操作实验，分别将条形磁体的两极靠近小磁针的N极，（教师强调靠近不是接触），观察现象后总结，教师板书：4.磁极间的相互作用规律：同名磁极，异名磁极
（三）磁化
原本没有磁性的磁性物质，我们可以让它带上磁性，这就是磁化。
板书：5.磁化
磁化的方法有多种，比如：放到磁体周围，和磁体摩擦，利用电流等，下面请同学们分组实验：将你实验桌上的钢针磁化，并想办法辨别磁极。
学生可将钢针放到条形磁体的旁边（很慢，不易成功），也可以将钢针在条形磁体上单方向摩擦（很快会磁化），再将磁化后的钢针放到泡沫上，一起漂浮于水面，用条形磁体的N极去靠近钢针的一端即可。
三、探究性活动二
情景创设：（边演示边提问）磁体周围的小磁针没有接触磁体，为什么会受力转动呢？
猜想：在磁针和磁体之间可能存在一种人们看不见的物质，是它和磁针接触发生了力的作用。
探究：将磁针分别置于磁体周围、粉笔周围、铜片周围，发现只有在磁体周围时磁针才会受力转动，这说明，不同物体周围环境是不一样的，只有磁体周围才有一种看不见的物质和磁针间有力的作用。
我们称之为磁场。
板书：6.磁场当我们无法认识看不见的磁场时，就间接地用磁针受力研究它的存在，这就是物理学中的一种研究方法“转化法”。
类比：风吹树枝动，说明树枝周围有空气。
新问题：磁场中的某点处的小磁针无论怎样转动，只要停下来，N极指向就是一样的，为什么呢？磁体周围的磁场是怎样分布的呢？
探究步骤设计：
1.在磁体的周围即磁场中，放置一枚小磁针，观察静止时N极的指向，用手拨动小磁针转动，待其静止后，在此观察静止时N极的指向；
2.在磁体的周围放置多枚小磁针，待其静止后，观察静止时N极的指向；
3.将磁体放在玻璃板上，周围撒铁屑代替小磁针，轻敲玻璃板，观察分布情形；将铁屑的分布情形形象的用曲线画出来；
4.将曲线上对应位置的小磁针N极指向用箭头标到曲线上，并找到规律：从磁体的N极出来，回到S极；
5.给出磁感线的概念，总结出不同磁场的磁感线描述分布图。
总结板书：磁场具有方向性。
规定：磁场中静止小磁针的N极所指的方向就是该点处磁场的方向。
7.磁感线：形象描述磁场分布和方向的一组曲线。
8.不同磁体的磁感线分布
多媒体展示：磁感线分布立体图和磁感线方向动态演示。
四、地磁场
演示：静止于桌面的小磁针总是一端指南，一端指北，为什么呢？
猜想：地球是个大磁体，周围存在着磁场，小磁针就处在地磁场中。
解释：根据所学磁场知识可知，该猜想是合理的，经过科学家研究证实了地磁场的存在。
而且，地理的两极与地磁场的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北方向略有偏离。
这一现象最早是由我国学者沈括发现的。