十几减8、7教案
苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教案
苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教案Teaching plan of "ten minus eight, seven" in first grade mathe matics volume II of Jiangsu Education Press编订：JinTai College苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教案前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
1.2《十几减8、7》教学目标：1.在十几减九的基础上学习计算十几减八、七2.运用多种方法解题培养学生思维的灵活性3.在教学中初步渗透被减数不变减数越大结果越小教学重点：掌握十几减八、七的计算教学难点：运用多种方法计算十几减八、七教学过程：一、复习1.口算8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 6+7=7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=当学生口答13-9=时教师让学生讲讲怎样想的?引导学生用不同的方法计算此题（方法1、10-9=11+3=4;方法2、13-3=1010-6=4;方法3、9+（4）=1313-9=4）二、新课1.教学15-8先出示十五只青蛙让学生数一数接着老师圈出8只问：这时还剩下几只?应该怎样计算呢?列出式子：15-8教师：15-8你们想怎样计算呢?老师请你们同桌的两个小朋友先说说学生讲完后教师让他们比一比谁的方法多教师及时把有关方法写在黑板上（方法1、看图数出来的;方法2、15-5=1010-3=7;方法3、10-8=22+5=7;方法4、8+（7）=1515-8=7）2.想想做做先出示小猫图教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思?并讲出算式13-8然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上学生完成下面习题10-7= 14-8=11-7= 15-8=12-7= 16-8=13-7= 17-8=再出小鸡图教师让学生数一数并说一说图意列出算式13-7这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算13-8学生计算好后教师再让学生讲讲计算的方法并给又快又对的学生发一朵大红花三、练习1、学生完成下面习题12-8= 13-7=14-8= 15-7=16-8= 17-7=2、连线13-6 714-7 1312-8 815-7 4四、总结教师通过询问学生今天你学到了什么及时对知识进行整理并揭示课题人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。
十几减8、7(教案)一年级下册数学青岛版
十几减8、7（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 十几减8、7的计算方法。
2. 通过实例，让学生了解十几减8、7在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减8、7的运算规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出本节课的内容。
例如：小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？让学生思考如何计算。
2. 探究新知（1）讲解十几减8、7的计算方法。
a. 利用数一数的方法，让学生从15开始倒数8个数字，得到7。
b. 利用拆分法，将十几拆分成10和几，先减去8或7，再加上剩下的部分。
例如：15-8=10-8 5=2 5=7。
（2）让学生进行十几减8、7的计算练习，教师巡回指导。
3. 实践应用（1）让学生举例说明十几减8、7在生活中的应用。
例如：小红的铅笔盒里有12支铅笔，她借给同学7支，还剩下几支铅笔？（2）教师出示一些十几减8、7的练习题，让学生独立完成。
4. 总结提高让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分中的计算方法讲解和练习。
这是因为在整个教学过程中，学生需要掌握的核心知识点是十几减8、7的计算方法，而这一部分直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：首先，教师可以通过直观的教具或者实物来演示十几减8、7的过程。
(教案)十几减8、7的退位减法
2021——2022学年度第二学期青岛版一年级数学2.十几减8、7的退位减法教案教学内容：教材第6-8页，十几减8、7的退位减法及相关练习教学提示：本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减8、7的退位减法计算方法。
教学目标：知识与能力：1.进一步掌握20以内退位减法的计算方法。
2.能正确计算十几减8、7的退位减法，进一步提高学生的计算鞥力和知识迁移能力。
过程与方法：创设逛公园划船的情景，通过说一说、练一练进一步掌握20以内的退位减法。
情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点难点及突破：重点：进一步掌握20以内的退位减法中十几减7、8的计算方法，能较准确计算十几减7、8的退位减法。
难点：进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。
教学突破：创设逛公园划船的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9退位减法的计算方法基础上，通过说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法中十几减法中十几减8、减7的计算方法。
教学准备：教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9的口算卡片学生准备：小棒教学设计（一）新课导入：1.回顾旧知，引入新课出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让学生说一说计算过程。
11-9= 13-9= 15-9= 14-9=12-9= 18-9= 16-9= 17-9=2.创设情景，引入新课：上节课我们探究了在公园门口遇到的两个问题。
那些小朋友进公园以后会玩些什么呢？让我们一起看一看。
设计意图：以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。
（二）探究新知1.课件出示情境图：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？学生看图交流信息：一共有15只船划走了8只；阿姨那里有16瓶矿泉水，小朋友买走了7瓶。
2.根据这些信息你能提出什么数学问题？学生思考，提出问题，教师板书。
（1）还剩几条船？（2）还剩几瓶矿泉水？3.解决第一个问题，十几减8的退位减法，还剩几条船？（1）解决第一个问题还需要那些信息？怎么列式？指名回答，教师板书：15-8= （2）想一想，你打算怎样计算这个算式？学生独立思考。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
一年级科学十几减8、7的退位减法优质课教案教学设计
一年级科学十几减8、7的退位减法优质课教案教学设计一、教学目标1. 知识目标* 掌握十几减8、7的退位减法；* 理解退位减法的概念和原理。
2. 能力目标* 培养学生观察和归纳总结的能力；* 培养学生在实际问题中运用退位减法解决问题的能力。
3. 情感目标* 培养学生的合作意识，增强班级凝聚力；* 营造轻松、愉快的研究氛围，培养学生的研究兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点* 十几减8、7的退位减法。
2. 教学难点* 学生理解和归纳总结能力的培养；* 学生将退位减法运用到实际问题中的能力培养。
三、教学过程1. 导入环节引导学生回忆上节课学过的退位加法，巩固退位的概念和方法。
2. 观察归纳环节* 展示一道十几减8的题目，引导学生观察题目中的规律；* 通过多组类似的题目，让学生归纳总结出十几减8、7的退位减法。
3. 导练环节* 由教师出题并讲解退位减法的思路；* 学生跟读题目，自己寻找退位减法答案；* 分组合作，交流归纳总结。
4. 合作探究环节* 分组讨论有关十几减8、7的应用实例；* 鼓励学生分析问题，找出问题的本质；* 分享解答思路，提高学生的研究效果和交流能力。
5. 实践应用环节* 通过小组合作的形式，加强学生运用退位减法解决实际问题的能力；* 引导学生用退位减法解决更复杂的数学问题。
6. 总结环节* 教师指导学生总结退位减法的思路和方法；* 鼓励学生分享自己的体会和方法；* 引导学生回顾自己在这节课中的收获和不足。
四、教学反思本节课的设计从引导学生观察归纳总结入手，培养学生的观察和分析问题的能力，让学生在实践中掌握十几减8、7的退位减法。
在教学过程中，学生探究和交流的环节尤为重要，不仅培养了学生自主学习、合作学习的方法和能力，还能提高学生的思维能力和交流能力。
第一单元第4课《十几减87》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要从更高位借位来进行计算的方法。它是我们日常生活中经常用到的计算方式，帮助我们解决数字不够减的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算13减87，我们需要从十位数借位到个位数，这就是退位减法的实际应用。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于十几减87的退位减法运算掌握得还不错。他们在小组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题，需要反思和改进。
首先，对于退位减法的概念讲解，我发现有些学生还是没能完全理解。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释，用更多生活中的实例来帮助他们理解退位减法的意义。同时，加强个别辅导，关注那些在课堂上不太发言的学生，确保他们也能跟上教学进度。
举例：设计一些与生活相关的应用题，如购物找零、计算时间差等，让学生运用退位计算方法解答。
（4）小组合作与交流：在教学过程中，教师需引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
举例：组织小组活动，让学生相互讨论计算方法，分享解题心得，互相学习和进步。
在教学过程中，教师要针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破难点，提高数学素养。
第一单元第4课《十几减87》教案
一、教学内容
《十几减87》教案，对应人教版《数学》二年级下册第一单元第4课。本节课内容包括以下要点：
1.掌握十几减87的退位计算方法。
2.能够熟练运用退位计算方法，正确解答十几减87的算式。
3.理解十几减87的退位原理，增强数学逻辑思维能力。
一年级下册数学教案-十几减8、7-青岛版
一年级下册数学教案十几减8、7青岛版今天，我要为大家分享一份一年级下册数学教案，主要内容是十几减8、7，这是一个青岛版的教材。
一、教学内容我们今天要学习的教材是《数学》第一册，第十章“十几减几”。
具体内容包括十几减8和十几减7的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握十几减8、7的计算方法，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减8、7的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：今天，我们来到了一个水果店，店里有各种各样的水果，苹果、香蕉、橙子等等。
我们来看看店主给我们出了哪些数学题目吧。
2. 讲解例题：我们来看一个例子，35减8等于多少？我们可以用拆分法，把8拆成5和3，先用35减去5，得到30，再用30减去3，得到27。
这就是十几减8的计算方法。
4. 讲解例题：然后，我们再来看一个例子，33减7等于多少？我们也可以用拆分法，把7拆成3和4，先用33减去3，得到30，再用30减去4，得到26。
这就是十几减7的计算方法。
5. 随堂练习：学生们再试着做几道十几减7的题目，我在旁边进行指导。
六、板书设计十几减8：35 8 = 27拆分法：35 5 = 30，30 3 = 27十几减7：33 7 = 26拆分法：33 3 = 30，30 4 = 26七、作业设计28减8，45减7，29减7。
36减8，47减7，34减7。
答案：28减8=20，45减7=38，29减7=22。
36减8=28，47减7=40，34减7=27。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大部分学生都能够掌握十几减8、7的计算方法，但在实际运用中，有些学生还是会出现错误。
在课后，我要加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地掌握这些方法。
同时，我也要让学生们多做一些类似的题目，提高他们的计算能力。
认识100以内的数《十几减8、7》教案
认识100以内的数《十几减8、7》教案一、教学目标：知识目标：理解十几减8、7的计算方法；技能目标：能正确的计算十几减8、7；情感目标：感受数学在生活中的实际应用；二、教学重难点：教学重点：能正确的计算十几减8、7；教学难点：培养学生的发散思维和创新意识；三、教学准备：老师准备：多媒体课件、小棒；学生准备：小棒；四、教学的过程：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：上节课我们学习了十几减9的计算方法；师：今天我们将要学习十几减8、7的计算方法；师：(板书）《十几减8、7》。
二、学习新知：师：课件出示课本第5页的主题图片，请同学们认真观看后，说一说，你得到了哪些数学信息？生：认真观看后，积极举手回答；师：通过刚才的观察，我们知道了原来有15把铜号，要拿走8把；师：我们再想一想，15把铜号，拿走8把后，还剩余几把？我们当如何计算？师：用你们手中的小棒演示一下；生：认真观察后，积极分组尝试；师：巡视指导；生：积极举手上台展示和说明自己的计算方法；师：通过刚才对同学们计算方法的总结，我发现要想正确的计算出15减8等于几的问题，主要有以下三种方法：师：（板书）1、10-8=2 2+5=72、15-5=10 10-3=73、7+8=15 15-8=7师：这三中方法分别是：“破十法”、“平十法”、“想加算减法”；三、巩固练习：师：请同学们完成课本第5、6页的练习题；生：独立思考，集体交流；师：个别辅导，集体订正；四、总结升华：师：通过这节课的学习，我们初步学会了十几减8、7的计算方法；师：希望同学们能把今天学习的内容应用到以后的生活中。
师：下课，同学们再见！。
1.3十几减8、7(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.3 十几减8、7（教案）20232024学年数学一年级下册教案：1.3 十几减8、7（20232024学年数学一年级下册）一、教学内容今天我将带领同学们学习一年级下册数学的1.3节，这一节的主要内容是十几减8、7的计算方法。
我们将通过教材第13页的例题和练习来掌握这个计算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解十几减8、7的计算原理，并能够熟练运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握十几减8、7的计算步骤，难点在于如何理解借位的概念并正确操作。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、练习本和一些小卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入这个主题。
我会提出一个问题：如果小华有15个糖果，他给了小明8个糖果，他还剩下几个糖果呢？然后，我会给同学们一些随堂练习的机会。
我会让他们独立完成练习题，并在课堂上互相交流答案。
我会及时给予他们反馈，并解答他们的问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书来帮助同学们理解和记忆十几减8、7的计算方法。
我会列出计算步骤，并用图示来表示借位的过程。
七、作业设计为了巩固同学们对十几减8、7的掌握，我会布置一些相关的作业题目。
这些题目将会包括一些实际问题，让同学们能够将所学知识应用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了十几减8、7的计算方法。
在课后，我会鼓励同学们多做一些类似的练习题，以巩固所学知识。
同时，我也会思考如何在下一节课中更好地引导同学们深入学习数学知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景来引入十几减8、7的计算问题。
这个实践情景能够帮助同学们将抽象的数学问题与现实生活联系起来，使他们更容易理解和接受。
例如，我提出了一个问题：如果小华有15个糖果，他给了小明8个糖果，他还剩下几个糖果呢？这个问题引起了同学们的兴趣，激发了他们思考和探索的欲望。
《3.十几减8、7》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《3.十几减8、7》（教案）20232024学年数学一年级下册教案：《3.十几减8、7》（数学一年级下册）一、教学内容本节课的教学内容源自数学一年级下册的第三章，主要涉及十几减8和十几减7的计算方法。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握这一计算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减8和十几减7的计算原理，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：十几减8和十几减7的计算方法。
教学重点：引导学生通过具体例题，理解并掌握计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有一个苹果，吃掉了8个，还剩几个？”学生回答：“2个。
”接着，我又问：“如果我再吃掉7个，还剩几个？”学生回答：“1个。
”通过这个实践情景，引导学生思考十几减8和十几减7的问题。
2. 例题讲解：（1）十几减8的计算方法：我拿出一个练习本，写下“158”，告诉学生：“我们可以把15看作10加上5，先用10减去8，得到2，再用5减去0（因为8已经从10中减去了），得到5。
所以，158=7。
”（2）十几减7的计算方法：同样地，我写下“167”，解释道：“我们可以把16看作10加上6，先用10减去7，得到3，再用6减去0（因为7已经从10中减去了），得到6。
所以，167=9。
”3. 随堂练习：（1）请学生计算“178”和“177”，并解释计算过程。
4. 板书设计：（1）十几减8的计算方法：10 8 = 25 0 = 515 8 = 7（2）十几减7的计算方法：10 7 = 36 0 = 616 7 = 9六、作业设计1. 计算并填写下列算式：（1）188=______（2）187=______（3）198=______（4）197=______2. 请用具体的例子解释十几减8和十几减7的计算方法。
信息窗五(十几减8、7)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗五（十几减8、7）-青岛五四学制版一年级数学上册教案教学目标1.能够掌握十几减8、7的基本计算方法；2.了解十几减8、7的应用场景，如购物找零等；3.培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学重点1.十几减8、7的基本计算方法；2.数学应用能力的培养。
教学难点1.培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备1.教材：青岛五四学制版一年级数学上册；2.教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
教学内容与过程一、引入（5分钟）1.老师出示一张10元人民币，问学生应该拿多少钱才能够买到一张；2.引出本节课的主题：“十几减8、7”。
二、讲授（25分钟）1.向学生讲解十几减8、7的基本计算方法，例如：–14减8等于多少？14-8=6–12减7等于多少？12-7=52.将计算方法展示在PPT上；3.让学生自己动手解决几个计算问题。
三、练习（20分钟）1.老师将一些购物场景展示在PPT上，例如：–一个同学买了一张20元的人民币，他要买一瓶15元的矿泉水，请问他还需要找回多少钱？2.让学生在自己的作业本或者草稿纸上自己尝试计算；3.鼓励学生相互检查答案。
四、总结（5分钟）1.老师总结十几减8、7的基本计算方法；2.强化学生对应用能力的认识，鼓励学生在日常生活中不断运用所学知识。
课后作业1.完成课本上的练习题，以确保对十几减8、7掌握到位；2.在日常生活中做好观察和总结，记录下购物找零等应用场景，并在下节课分享给大家。
教学反思本节课主要围绕“十几减8、7”这个核心知识点展开，通过引入、讲授和练习等环节，使学生全面掌握该知识点的基本计算方法，并通过应用场景的讲解，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
在教学过程中，我发现学生们对该知识点的兴趣较高，更加注重实际应用，这对我来说是一个良好的信号，也对该课程的教学进行了良好的启示。
在下一节课中，我将更加关注学生的实际运用能力，提高针对性，让学生更好地掌握课程内容。
数学一年级下册《十几减8、7》教案
怎样列式？
启发：我们已经学会了十几减9，现在这道题是15-8，你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
1.讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？
小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+5=7
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
这么多种算法，你最喜欢哪种算法？
2.试一试：请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后的算法，你最喜欢哪种算法，能再说一遍吗？课后完成学习任务单，检查一下自己做的怎样！
《十几减8、7》教学设计
课 题
十几减8、7
年 级
一年级
知识点来源
苏教版小学数学年一级下册第5～6页“十几减8、7”。
教学目标
理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
教学重难点
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示情境图：
谈话：请仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？
《十几减8、7》数学教案
《十几减8、7》数学教案一、教学目标1.让学生掌握十几减8、7的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：十几减8、7的计算方法。
难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决问题。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.小组讨论材料。
3.练习题。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一个苹果，问：这个苹果有几个？2.学生回答：1个。
3.老师再出示一个苹果，问：现在有几个苹果？4.学生回答：2个。
5.老师继续出示苹果，让学生回答有几个。
6.当出示到第10个苹果时，老师问：如果从这个苹果中拿走8个，还剩几个？7.学生回答：2个。
（二）探究十几减8、7的计算方法1.老师引导学生回顾之前学过的加法，让学生举例说明。
2.老师提问：那么减法是怎样的呢？3.学生回答：减法就是从一个数中减去另一个数。
4.老师引导学生思考：十几减8、7的计算方法。
减8：从十几中减去8，就是将十位数减去1，个位数加2。
减7：从十几中减去7，就是将十位数减去1，个位数加3。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师进行批改，对错误的同学进行指导。
3.老师挑选几道题目，让学生上台演示解题过程。
（四）拓展延伸1.老师提问：如果十几减的数不是8或7，我们应该怎么计算呢？2.学生回答：根据减法的意义，从十几中减去一个数，就是将十位数减去相应的数，个位数加上剩下的数。
3.老师出示一些拓展题目，让学生尝试解答。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生回答：十几减8、7的计算方法，以及减法的意义。
3.老师强调减法在生活中的应用，鼓励学生多观察、多思考。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过引导学生探究十几减8、7的计算方法，让学生掌握减法的意义，培养学生独立思考和合作交流的能力。
在教学过程中，老师注重启发学生思考，让学生在实践中学会减法，提高学生的数学素养。
一年级数学下册教案-1.2 十几减8、7 -青岛版
一年级数学下册教案-1.2 十几减8、7 -青岛版教学内容本节课的内容主要围绕十几减8、7的计算方法进行教学。
通过引导学生观察、思考、实践，帮助他们理解和掌握十几减8、7的计算规律，并能熟练运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 十几减8、7的计算方法的理解和运用。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误，如退位减法的不熟练等。
教具学具准备1. 教具：计算器、计数器、算盘、计算卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、草稿纸、课本等。
教学过程1. 导入：通过复习十几减9、10的计算方法，引导学生回顾和巩固相关知识。
2. 新课导入：利用教具，向学生展示十几减8、7的计算过程，引导学生观察、思考，发现计算规律。
3. 演示与讲解：教师通过实例演示，讲解十几减8、7的计算方法，强调退位减法的运用。
4. 练习与巩固：学生通过计算卡片、算盘等学具，进行十几减8、7的计算练习，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组进行计算比赛，互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。
6. 总结与反思：教师引导学生总结十几减8、7的计算方法，反思自己在计算过程中的不足，提高计算能力。
板书设计1. 板书十几减8、7的计算方法2. 板书内容：- 十几减9、10的计算方法回顾- 十几减8、7的计算规律- 计算实例展示- 学生练习与巩固作业设计1. 课本练习题：完成课本相关练习题，巩固十几减8、7的计算方法。
2. 家庭作业：家长协助，让学生在家进行十几减8、7的计算练习，提高计算速度和准确性。
课后反思1. 教师要关注学生在计算过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
2. 通过课后作业的检查，了解学生对十几减8、7计算方法的掌握程度，为后续教学提供参考。
3. 教师要善于总结和反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
1.3十几减8、7(教案)一年级下册数学苏教版
1.3十几减8、7（教案）一年级下册数学苏教版我今天要为大家讲解的是苏教版一年级下册数学的第三单元中的一节课程：“1.3十几减8、7”。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要讲解了十几减8、7的计算方法。
具体内容包括：十几减8、7的退位减法运算，以及不退位减法运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减8、7的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点在这一节课中，退位减法是难点，也是重点。
学生们需要理解退位减法的原理，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一袋苹果，告诉学生们，我有13个苹果，吃掉了8个，还剩几个？2. 讲解知识点：我然后在黑板上写出138，讲解退位减法的计算方法。
3. 例题讲解：我出了一个例题，158，让学生们跟着我一起计算，并解释了不退位减法的计算方法。
4. 随堂练习：我出了几道类似的题目，让学生们自己在练习本上完成，然后我来讲解答案。
5. 板书设计：我在黑板上设计了十几减8、7的计算公式，以及退位减法的步骤。
6. 作业设计：我布置了一道作业题目，178，要求学生们独立完成，并写下了答案：9。
六、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，认为学生们在退位减法上掌握得比较好，但在不退位减法上还有一些问题。
因此，我计划在下一节课中，重点讲解不退位减法。
同时，我也想拓展一下，讲解一下十几减9、6、5的计算方法。
这就是我今天的教学分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
通过拿出苹果这个具体的物品，我能够将抽象的数学运算转化为学生们能够直观理解的情景，这有助于他们更好地理解和接受新的知识点。
我还想重点解析的是作业设计环节。
我布置了一道题目178，并要求学生们独立完成。
《十几减8、7》(教案)青岛版一年级下册数学
《十几减8、7》（教案）青岛版一年级下册数学教案：《十几减8、7》一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第三章《加减法（一）》，具体是第7节《十几减8、7》。
这一节的内容主要包括两个方面：一是十几减8、7的计算方法，二是十几减8、7的的实际应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握十几减8、7的计算方法。
2. 学生能够在实际情景中运用十几减8、7的计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减8、7的实际应用。
2. 教学重点：十几减8、7的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：今天我们要去动物园，但是我们的车票只卖到昨天，也就是13号，而今天我们已经是15号了，我们要怎么样才能知道我们还需要买几张票呢？2. 讲解计算方法：我们先来看一下13减8等于多少，我们可以从3开始借1，变成13减8等于5。
同样的，13减7等于6。
这就是十几减8、7的计算方法。
4. 练习：让学生自己在练习本上做一些十几减8、7的题目，然后互相检查答案。
六、板书设计黑板上写上“十几减8、7”的计算方法，然后用具体的例子来说明这个计算方法。
七、作业设计1. 题目：请用十几减8、7的计算方法，计算下面的题目，并写出答案。
13减8等于几？14减7等于几？2. 答案：13减8等于5。
14减7等于7。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我通过动物园的情景来激发学生的兴趣和好奇心。
这个环节的重点是让学生能够将实际情境与数学计算联系起来，从而更好地理解计算方法的应用。
例如，我提出了一个问题：“我们已经到了15号，但我们的车票只卖到昨天，也就是13号，我们还需要买几张票呢？”这个问题引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
二、计算方法的讲解环节在计算方法的讲解环节，我通过具体的例子来向学生演示十几减8、7的计算方法。
苏教版一年级数学下册《5、十几减8、7练习》教案
苏教版一年级数学下册《5、十几减8、7练习》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《5、十几减8、7练习》这一章节主要让学生掌握十几减8、7的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教材通过简单的例题和练习题，帮助学生理解和掌握十几减8、7的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但十几减8、7的计算还是有一定的难度。
学生在计算过程中容易出错，对于退位减法和借位减法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重学生的错误纠正和计算方法的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7的计算方法的掌握和运用。
2.难点：退位减法和借位减法的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，让学生理解十几减8、7的计算方法，通过练习题的训练，让学生巩固所学知识，通过分组合作，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.练习纸：供学生练习使用。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引出十几减8、7的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，讲解十几减8、7的计算方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上完成教材中的练习题，教师巡回指导，纠正学生的错误，指导计算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7的实际问题，让学生分组讨论，寻找解决问题的方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
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十几减8、7教案十几减8、7教案1教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、板书设计：十几减8、7、6练习课14 - 8 = 6 12 - 5 = 74 10 2 102 516 - 9 = 7 13 - 8 = 56 10 3 101 2课后反思：十几减8、7教案2教学目标1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学________于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。
教具准备课件。
教学过程上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢？下面我们一同来学习。
一、复习：1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=132、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？2）还剩多少朵？设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。
二、自主探究、比较算理并优化1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。
2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
十几减8、7教案3教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程：一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题1．观察主题图，解决问题。
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：：原来箱子里装有15把小号。
生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，：15-8。
(师板书)师：为什么这样列式呢?生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。
师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。
我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书：15-8=715-8=7想：8+（）=158+7=1553105所以15-8=715-5=1010-8=210-3=72+5=7师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。
既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。
明白了吗?3．试一试。
师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
(1)学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。
真是非常棒!师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?生：会。
师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
学生独立完成。
集体交流反馈。
师：刚才这道题大家解决得不错。
那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?生：敢!三、巩固练习1．先圈一圈，再计算。
(课本第6页第1题)(1)弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。
说说每个算式的含义。
师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以求出右边有6粒豆子。
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
四、课时师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?十几减8、7教案4教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
4、激发学生的学习兴趣。
教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算教学难点：理解算理教学过程：一、口算：9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）二、新授：（一）十几减91、学生看插图，你能提出什么问题？2、你能列式计算吗？3、请你自己研究你怎样算这道题。
（1）用手中的小棒摆一摆。
（2）学生汇报。
（师提问：你为什么要用10减）（3）教师演示破十法，边说过程。
（4）谁愿意把你学到的方法讲听。
（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？（6）生说师板书。
12-9=3210（7）师：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）4、用你的好方法做题：13-9=14-9=5、观察算式，你发现了什么？（二）十几减81、看图说图意15-8=2、用小棒验证3、汇报：能看着算式说过程吗？4、口算：14-8=13-85、你发现什么？（三）十几减7、6（方法同上）（四）：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。
引出课题：十几减9、8、7、6。
三、课堂练习1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：11-9=11-8=11-7=11-6=（1）口算（2）说方法（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。
）2、课件：放飞气球。
3、课件：送信4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。
四、课堂作业课后4题做在数学本上。
五、课堂：说说你学会了什么？板书设计：十几减9、8、7、6小棒图12-9=315-8=713-7=611-6=52101教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。
在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。
算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。
所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。
十几减8、7教案5教学内容：教材15-16页练习三3-10题。
教学目标：1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、能解决实际问题。
培养学生的从图中获取有用信息的能力。
重点难点：巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。
教学过程：一、复习教科书Pl5第4题，看谁都能算对。
[及时了解学生出现错误的原因，以提高退位减法的计算速度。
]二、课堂练习1、完成P16页的第7题。
[首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
]2、完成P16页的第8题。
[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。
]3、完成P16页的第9题加减混合运算。
[学生独立完成，集体订正。
]三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始找朋友游戏。
[游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的朋友在这里。
边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗？全班学生齐答：对、对、对。