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小学老师教育工作论文 浅谈教师的表扬对学生的重要性
小学老师教育工作论文浅谈教师的表扬对学生的重要性文章内容摘要：俗话说“金无足赤，人无完人”。
的确如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所难免。
每个人都有自己的优点和不足，只是需要我们去辨证的认识他们。
毋庸置疑的是，每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。
关键词：浅谈教师的表扬;;对学生的重要性通过三年教育生涯的学习，在学习中探索并在探索中进行实践，我终于懂得了这样一个事实：教师的热情中肯的表扬；及时的表扬；公开的表扬；公平的表扬；适当的表扬对学生有着不可小视的重要作用。
一、; 热情中肯的表扬，可带给学生前进的动力每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。
每个学生都希望引起别人的重视，博得他人的称赞。
他们的内心都有着猛超先进的想法；有着力争上游的欲望；有着不甘落后的进取精神。
如果教师能够因势利导，满足学生渴求得到表扬的心理需要，就会使学生产生积极的情感，使学生从教师平凡而又神圣的表扬中获得前进的动力。
当然了，教师的表扬最主要的是要做到热情中肯，要从关心爱护学生的真挚情感出发，去强化学生的良好的行为动机，刺激学生的兴奋点。
教师亲切的话语、赞许的表情、信任的目光，饱含了对学生的期望，是促使学生进步的源源不断的精神动力。
二、; 及时的表扬，是对学生进步的鼓励“打铁趁热”——时机，往往是事物发展的连接点和转化的关键处。
教师的表扬于学生而言无异于甘甜的乳汁，爱生如子的教师，就不会对孩子吝啬甘甜的乳汁，因为他们就是你今生所要哺育的对象。
教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效地促进学生的良好转变，取得事半功倍的效果。
只有教师善于发现学生的闪光点，了解他们细微的进步，及时给予表扬，这样才能是学生的良好的思想、行为得到强化，达到再接再厉的效果。
如果表扬过晚，时过境迁，有可能酿成物是人非的恶果，且对学生的心理造成打击，更会使学生对一些良好的思想行为产生厌烦情绪，不利于促进学生的进步和转变。
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇）
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇）《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇）当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不静下心来写写读后感呢？可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇），欢迎大家分享。
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感1在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。
所以，关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。
新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
举左手？举右手？拖堂几分钟无关紧要吗？教师能否为教学的失误向学生道歉？许多教学细节过去并不是受到了每一个教师的重视，也没有系统的理论对它们的必要性和规范性给予深入的探讨。
但自从新课程教学改革开始，教师们对细节的观念逐渐发生了变化，教学细节也开始被当作一个重要的实践环节去认识。
新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”以及“以人为本”的基础教育观，延伸着细节的力量，并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论和实践相结合的清晰引导。
细节可以体现一位教师的实力和功力，细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化。
新课程改革理念已经被多次地复述、转述，但如果在细节上没有更新，课程改革也只能是一句空话。
也就是说，在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。
所以，关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。
新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
重视细节的改造，正是新课程教学改革的一个重要特点。
“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。
”最近出版的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中如是说。
关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。
作为最基层的教育工作者，能够深切体会到基础教育课程改革在从理论到实践，从观念到行动的推进过程中带给自身和学生的欣喜变化。
初中优秀德育案例范文
初中优秀德育案例范文第一篇：初中优秀德育案例范文不要吝啬你的一句赞赏2014年，我接手了一个新的初一年级，成为了班主任。
面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。
经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。
我们班的周刘旭同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。
成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。
对于这种学生，我是又爱又“恨”。
【成因分析】周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。
父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。
【教育对策】我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。
怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。
”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。
华应龙教学视频心得体会感想(共5篇)
华应龙教学视频心得体会感想（共5篇）第1篇：华应龙听课体会华应龙教学艺术观摩研讨会学习心得2021年9月20日我有幸在开发区实验中学参加了＂华应龙教学艺术观摩研讨会＂。
研讨会内容丰富，形式多样，有专家的文化引领和精彩报告，有特级教师华应龙和他的徒弟们的实践分享和出色课例，有一线教师的互动讨论和独到见解。
这使所有老师既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
一天半弹指而过。
可是我们的收获和成长，却是持续不断的！专家教授在理论上进行了深入浅出的讲解，每一堂课，每一次活动，无不是一块“敲门砖”，敲开了我们这些老师心中的大门，敲醒了心中的困惑，敲响了心中的希望之钟。
沐浴着专家智慧的春风，忽感到时光的短暂，也警觉到自身的欠缺。
下面我就谈谈听了华应龙老师的课和讲座之后的一些收获。
一、融错，让课堂更精彩听华老师的课可以说是一种享受。
享受华老师精湛的语言艺术和独特的教学风格，感受到他身上散发的巨大的人格魅力，可以欣赏到学生思维真实的声音。
他注重发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励“出错”的孩子，让他成为课堂的“明星”。
华应龙老师在整个教学中，从导入到结束，每一个环节都吸引着学生去积极地思考，去感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。
课堂中师生的交流充满了华老师的关爱与呵护。
一句“好了，孩子们！”迅速拉近了师生间的距离。
亲切的笑容、风趣地语言让课堂充满了温馨的感觉，更是让孩子们即使答错了也丝毫没有压力，一派和谐融洽的课堂氛围。
不仅如此，华老师还能够尊重、赞赏每一位学生，对于学生所取得的哪怕是极其微小的成绩也会及时加以肯定。
课堂上，学生的每一个发现都是在老师的赞赏声中自主得到的。
这样，学生们获得知识的同时，也获得了成功的喜悦。
二、华应龙的“融错教育”理念教育即生长是教育哲学家杜威的观点；教育即解放是巴西保罗〃费莱雷的观点；教育是培养好的习惯是教育科学研究专家孙云晓的观点；教育即融错是华应龙的观点。
学生在读书节活动风采展示简短话语怎么说
学生在读书节活动风采展示简短话语怎么说学生在读书节活动风采展示简短话语：1. 读书使人充实，活动让我们更精彩！欢迎参观学生读书节活动风采展示！2. 书是人类进步的阶梯，读书节是我们展示阅读成果的舞台，请您前来见证！3. 好书是我们的良师益友，读书节是我们展示学习成果的大舞台，期待您的光临！4. 阅读是学习的基石，读书节是我们展示阅读热情和智慧的时刻，欢迎您的莅临！5. 读书是我们灵魂的喂养，读书节是我们展示读书风采的热闹场合，期待您的到来！6. 纸上得来终觉浅，读书节让我们展示知识的广度和深度，热烈欢迎您的参观！7. 读书是提升自我的阶梯，读书节是我们展示成长和进步的舞台，欢迎您的观赏！8. 书籍是默默的导师，读书节是我们展示知识学习的荣耀，并与您共同分享！9. 阅读是我们生活的一部分，读书节是我们展示文化底蕴与品味的时刻，期待您的光临！10. 书海无涯，读书节是我们互相传递读书激情和学习成果的平台，欢迎您的前来参观！参考内容：尊敬的各位亲爱的家长、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是学生会的小组长小明，非常荣幸能够在这里代表全体学生，向大家介绍学生读书节活动风采展示。
读书，是我们学生生活中非常重要的一部分。
它不仅为我们带来知识的灌输，更是为我们开启了探索世界的大门。
在读书节活动中，我们学生以展示自己所读的好书为主题，展现了我们对知识的渴望和对阅读的热爱。
在展示区域，我们用精心设计的展板、图片和文字，向大家展示了我们学生在课外阅读中的收获和成果。
有的同学通过读科学类图书，增长了科学知识，培养了对科学的兴趣；有的同学通过读文学作品，感受到了文学的魅力，提高了自己的语言表达能力；还有的同学通过读历史书籍，了解到世界的变迁，培养了良好的历史观念。
除了展示学生们的阅读作品，我们还准备了一系列有趣的互动游戏和问答环节，让大家更加深入地了解书籍的内容和学生们的阅读心得。
这些活动不仅丰富了我们的学生生活，更培养了我们的思维能力和团队合作意识。
新课标阅读心得体会(优秀10篇)
新课标阅读心得体会(优秀10篇)新课标阅读心得体会(优秀10篇)新课标阅读心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的新课标阅读心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【新课标阅读心得体会(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
新课标阅读心得体会篇1随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。
新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。
提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。
这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。
对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。
我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。
让每一个学生都绽放精彩!
让每一个学生都绽放精彩！——景行小学“新形势下学困生学校教育艺术研究”结题汇报“面向全体学生，一切为了学生的发展”是素质教育的重要目标。
作为八桂大地上规模最大的小学，让每一个学生个体健康发展，最大限度实现教育的个性化，成为了我校新形势下教育科研的重点课题。
面对“学困生”这一个教育界探索已久的话题，我校秉承“让每一个学困生都享受成功的快乐”的宗旨，借鉴前人经验，积极探索新路，在柳州市总课题组的指导下，开展了丰富多彩而卓有成效的课题研究实践活动，取得了丰硕的成果，现将主要工作汇报如下：一、组建队伍，明确目标课题立项后，我校成立了以韦莉校长为统帅的课题领导小组，并组建了三个研究小组，分别由黄庆峰书记、赵莉副校长、覃驿媛副主任担任组长，带领骨干教师分别从学科学习、班级管理、课堂教学三个方面开展研究。
以研究小组推进课题实施，体现了我校在课题管理和研究中的新思路，表现出我们对学困生的关注不仅是学习方面，而是从学校教育的全方位，从学生的全面成长出发，研究的眼界更开阔。
2009年，市总课题组阶段检查小组专家对我校此做法给予了高度评价，称赞我校分组研究，落实到位，资料翔实。
经过多次商讨，我们确定了课题研究的目标和内容，并落实到三个研究小组中，为课题研究指明了方向。
研究目标1.建立学困生教育研究团队。
2.转变对学困生的教育观念。
3.形成对学困生的学校教育策略。
4.探索对学困生的德育模式。
研究内容（1）提升教师课堂教学艺术策略的研究。
（覃主任小组）（2）学困生学科进步策略研究。
（黄书记小组）（3）学困生学习辅导策略研究。
（4）有效实施“一帮一”的策略研究。
（5）发扬学困生优点行动研究。
（赵校长小组）二、学习理论，开题动员我们重点学习了前苏联教育家苏霍姆林斯基对学困生的界定理论，以及美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”。
2008年7月，由课题负责人韦莉校长对全体教师进行了课题背景、意义、理念、目标及主要思路的培训，有效地调动了老师们参与研究的积极性。
表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙7篇
表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙7篇篇1学生思想工作一直是教育领域的重要课题，如何有效地进行学生思想工作，一直是教育工作者探索的问题。
在实践中，我们发现在学生思想工作中，表扬和鼓励是一种非常有效的手段，可以激发学生的积极性，提高他们的自信心，促进他们的全面发展。
因此，本文将探讨表扬和鼓励在学生思想工作中的重要性，并分析其作用机制，最后给出一些实施建议。
一、表扬和鼓励的重要性1. 激发学生的积极性表扬和鼓励可以激发学生的积极性，使他们更加积极地参与学习和活动。
当学生取得进步或做出成绩时，及时的表扬和鼓励可以让他们感受到自己的努力得到了认可，进而更加努力地追求更好的成绩。
2. 提高学生的自信心表扬和鼓励可以提高学生的自信心。
在学生遇到困难或挫折时，适当的表扬和鼓励可以让他们感受到自己有能力克服困难，进而增强自信心。
这种自信心的提升不仅可以帮助学生更好地应对挑战，还可以促进他们的全面发展。
3. 促进学生的全面发展表扬和鼓励可以促进学生的全面发展。
在学生成长过程中，各个方面的能力和素质都需要得到培养和发展。
表扬和鼓励可以让学生在各个方面都得到积极的反馈，进而促进他们的全面发展。
二、表扬和鼓励的作用机制1. 满足学生的需求层次根据马斯洛的需求层次理论，人们的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
表扬和鼓励可以满足学生的尊重需求和自我实现需求，让学生感受到自己的价值和能力，进而激发他们的积极性。
2. 增强学生的内部动机内部动机是指个体内在的兴趣、好奇心和探究欲望等驱动力。
表扬和鼓励可以增强学生的内部动机，让他们更加热爱学习、积极参与活动，并从中获得乐趣和成就感。
3. 形成良好的师生关系表扬和鼓励可以形成良好的师生关系。
当教师经常表扬和鼓励学生时，学生会更加信任教师，愿意与教师沟通和交流。
这种良好的师生关系不仅可以提高教育教学的效果，还可以促进学生的身心健康。
三、实施建议1. 注重个别差异每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力和需求都不同。
用好表扬这根魔法棒
用好表扬这根魔法棒表扬（有显扬之意，即公开赞美，使大家知道），不是新生事物，大人小孩，有文化的没文化的，多多少少会与它打交道。
然而与它交情匪浅的怕要算教师这个特殊群体了。
可以毫不夸张地说，一名合格教师的职业生涯与表扬是密不可分的。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。
在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。
”所谓激励教育，即应用教育心理学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生“生命自觉”，让学生用自己的力量成长。
激励教育，主要通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。
而表扬，就是在激励、唤醒和鼓舞。
不过我们要是把“表扬”简单地理解为随口的赞扬或一时兴起发点东西而已，那么表扬的价值与魅力就会大打折扣。
其实，从广义看，表扬应是一种艺术，是一门学问。
留心关注与思考，你会发现其中的确很有门道。
一.表扬应顾及大众，并找准契机，有的放矢日常教学中，俗人总是用成绩论人，因此，优秀学生得到赞扬的机会挺多，而后进生受夸赞的机会则鲜有寡现。
但凭心而言，每个人内心都会有受尊重的需要，被人关注的感觉总是舒心的。
我们需要换位思考，放低要求，学会欣赏，表扬的契机在任何人身上都是可以发现的。
比如长久不来听课的学生偶尔在课堂中搭腔发表意见了，可以和气地说上一句“某某同学现在听课比较上心，请抓住你现有的一点想法说说你的意见好吗？”老师根据这位学生平时的实际情况肯定他这一刻的认真，又不计较他说得好坏，就这么简单的话语你或许会觉察其眼神瞬间的闪亮，不经意间原先弯扭着的身姿也调正了一点儿。
再例如经常不做笔记的学生偶尔在书中摘录要点，老师发现了，可以故意路过他身边，摸摸他的头，赞一句：好样的！又跟一句：某某问题要点也写上就更好了！似乎不经意的举动与提醒，你可能感觉到他身子的颤动，头埋下了一点，笔握紧了一些，这是某个人的内心在激动啊。
照这样看来，要是我们有心炼就一双火眼金睛，借来一双顺风神耳，下意识留心各位学生的点滴变化，毫不吝啬地表扬，可以收获意外之喜。
魅力民乐让孩子们的童年更精彩
魅力民乐让孩子们的童年更精彩南京市南昌路小学华萍本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。
南京市南昌路小学创建于1937年，是一所历史悠久、环境幽雅、特色鲜明的学校。
诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授、资深外交官吴建民先生、著名书法家季伏昆先生等众多中华英才曾在这里就读。
半个多世纪的奋斗历程，学校积淀了丰广厚实的文化底蕴，形成了今天喜人的发展势态：现已成为全国学校艺术教育先进单位、教育部哲学科学研究重大课题攻关项目“国民艺术素养教育研究”实践基地，荣获过第三届全国中小学生艺术展演一等奖等多个国家级艺术奖项，先后获得了江苏省实验学校、江苏省艺术教育特色学校、南京市少儿民乐团、南京市小班化教育示范学校、南京市心育实验学校、南京市基础教育课改先进学校，鼓楼区文明单位等诸多殊荣。
“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”。
先哲荀子告诉人们音乐是心灵和情感的共鸣，带给人愉悦和启迪。
民族音乐文化是中国传统文化的一面镜子，它折射出中华民族悠久的历史画面，透视出中华民族独特的情感世界和人文精神。
南昌路小学自2002年9月跨入小班化实验学校的行列，实践中我们由衷地感慨：小班化教育让每个孩子走上了希望之旅。
在“小的班额，大的教育”的教育优势中，学校把民族音乐文化引进小班，用其开启孩子智慧，熏陶孩子情操，促进孩子综合素养整体提高。
孩子们快乐学习、张扬个性，还处处浸润在艺韵南小的民族艺术氛围中，为成长增添律动与唯美。
经过多年的实践，我校全体教师借助内涵丰富的民乐艺术，执着地探索出一条学生、教师、学校同发展的素质教育之路：“扬小班优势，显民乐特色，建艺韵文化，促和谐发展”。
学校的民乐艺术教育源起民乐兴趣小组，学校84年组建民乐队；87年被市教育局首批命名为“南京市小学生民乐活动中心”；95年被市教育局命名为南京市首家“少儿民乐团”；04年，被命名为“江苏省艺术教育特色学校”；07年以最高分再次被命名为“南京市小学生民乐团”；2010年在“江苏省艺术教育特色学校”复查中再获高度好评。
关于教书育人的名言警句,教育格言大全
关于教书育人的名言警句，教育格言大全1、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
2、一切为了孩子，为了一切孩子。
3、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!4、老老实实做人，踏踏实实工作。
5、严是爱，宽是害。
宽严适度，和诣永远。
6、教着，感受着;走着，快乐着！7、投入心灵才能闻到生命的醇香!8、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
9、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
10、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
11、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
12、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
13、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
14、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
15、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
16、要想得到一年的收获，就种谷子;希望得到十年的收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。
17、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的!18、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图！19、怎样的老师造就了怎样的学生。
20、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
21、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
22、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
23、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
24、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
25、教育加赞赏等于教育的平方。
26、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
赏识让学生体会成功
“ 文如 其 人 ” ，写 作 文和 做 人是 一 个 道 理。我们引导学生感受大 自然的神奇壮丽 ， 赞美 劳 动人 民的杰 出智 慧 和创 造 才能 ， 讴 歌 社会 主 义建 设 的新 成就 ， 颂 扬社 会 主 义新 人 新事 新 风 尚 ，就 是要 从 小 培养 学 生爱 祖 国 、 爱人 民、 爱劳动 、 爱科学 、 爱 社 会 主 义 的 情 感， 使其成为有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪 律 的社会 主 义事 业 的建设 者 和接班 人 。 小 学 生心 中的世 界 ， 是个 真 、 善、 美 为主 体 的纯 真 世界 ， 他 们对 社 会上 不 良行 为 和不 良风气 的 影 响往 往难 以判 别 ， 甚 至 于盲 从 。习 作或 日 记 是他 们 心 灵 的 窗户 ， 友爱、 憎 恶 是 其 真 情 流露 。 教 师应 善于从 中发 现 苗头 ， 引导 教育 ， 防微杜渐。如一位学生写《 一位值得尊敬的 人》 。她 尊敬 妈 妈 ， 是 因为 每天 放 学后 ， 妈 妈 宁可 自己辛 苦操 劳 ， 什 么事 也 不要 她 做 。她 很 开心 。 由于家 长 教育 观念 和方 式 的不 当 ， 造成 了学 生 审 美 观 、 人生观 、 世 界 观 与 教 育 方针 的偏离 ，不 利 于学 生健 全 人格 的形成 。 因此 ，我及 时 纠正 了家 长错 误 的 教育 观念 ， 教育 学 生从 小要 树 立远 大 的革 命 理想 ， 明确 学 习 的 目的 ， 关 心 和 体 贴父 母 ， 做 力 所 能 及 的家 务 事 ， 从 劳动 中 获取更 多 的知识 。 果然 ， 近 阶段该 生 进 步很 快 ， 尤其 是 作文 内容更 充 实 了 。既要 赏识 别 人 的优 点 ， 也要 善 于辨 别 是非 曲直 ， 才 能促 进学 生全 面 发展 。 赏 识是 一个 人无 形 生命 的 阳光 。 赏识 教 育体 现了新课程面向全体 、 照顾差异 、 着眼 发展 、 注重过程的理念 ， 使激励性评价成为 满足儿童心理需要和激励成功的手段。 那么
书声琅琅精彩课堂
书声琅琅精彩课堂书声琅琅，精彩的课堂，是每个学生都向往的场景。
在这里，老师在激发学生学习兴趣的为他们传授知识，引导他们成长。
在这样的课堂中，学生们能够感受到知识的魅力，激发潜能，探索未知。
本文将以2000字左右的篇幅，详细描述一场充满书声琅琅的精彩中文课堂。
一、为什么中文课堂应该书声琅琅中文课堂是学习语文的重要场所，它不仅承载着教师的教学任务，还是学生学习的地方。
在中文课堂上，教师需要通过讲解、演示、导读等方式来引起学生的兴趣，激发他们对语文学习的热情。
而书声琅琅，则是一个充满了知识和智慧的画面，它能激励学生去好好学习，充实自己，取得更好的成绩。
书声琅琅的中文课堂还能够为学生提供一个全面发展的平台。
在这样的环境下，学生不仅能够接触到各种不同的中文课文、文学作品，还能够结合自己的实际生活去感悟其中的智慧和哲理。
通过这种方式，学生的综合素质将得到全面的提升，而且还能够在课文中得到心灵的滋养。
书声琅琅的中文课堂还是一个培养学生语文能力的有效途径。
在这样的课堂中，学生将会听到老师对语文知识的讲解和解读，以及文学作品的朗读和赏析。
通过这些形式，学生的语文能力将会得到明显的提升，他们的阅读能力、写作能力和表达能力都会得到极大的改善。
书声琅琅的中文课堂对于学生的学习和成长有着非常重要的意义，而这也是每个中文教师值得努力去追求的目标。
1. 通过独特的课程设计来激发学生的学习兴趣在书声琅琅的中文课堂中，老师需要通过独特的课程设计来激发学生的学习兴趣。
这意味着教师需要不断地更新教学方法，将课程内容与实际生活相结合，让学生感受到知识的魅力。
可以通过举办诗歌朗诵比赛、文学作品解读讲座等方式来激发学生对学习的热情。
2. 通过生动的教学方式来引导学生的学习书声琅琅的中文课堂需要通过生动的教学方式来引导学生的学习。
这意味着教师需要用通俗易懂的语言解释知识点，用生动活泼的形式展现文学作品，引导学生去感悟其中的智慧和哲理。
通过这种方式，学生将会更加愿意去听老师的讲解，更加主动地参与课堂活动，从而收获更多的知识和信息。
心理C证面试资料整合(中学部份)-
关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》C证面试的有关内容及要求一、面试主要内容：1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。
时间不超过二、面试评价：运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。
三、面试的程序：面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。
程序如下：1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；23四、面试前准备：1、写好自我分析的材料。
面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。
2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。
3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定1．首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》。
2．其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料；3．最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试面试内容1．自我个性心理分析；2．心理辅导活动课设计。
心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一节心理辅导教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
（共22个活动课考纲方向，已经帮助大家收集整理，面试时请各位老师谨慎使用，不要太多雷同，最好有自己的理解。
班主任先进事迹材料第三人称6篇
班主任先进事迹材料第三人称6篇班主任先进事迹材料第三人称篇1在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。
我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。
在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。
俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”。
这句话伴随我与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。
现就班主任工作主要事迹作如下介绍：一、爱在班级管理中1、关注学生习惯培养---是前提。
我校是一农村学校，这些学生卫生意识欠缺，安全意识淡薄，养成教育等恶习的养成，给我校的教育带来很大的影响。
然而我总是把“爱孩子，就要为孩子的一生着想;爱孩子，就要为孩子的一生奠基。
”作为自己的人生信条，我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。
因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。
要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。
我也是这么做的，学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，该同志都是严以律己、以身作则，再细心指导，学生年龄善小，但在老师耐心帮助下，学生逐渐告别了陋习，有了很大的变化，老师看在眼里，甜在心里。
2、注重班干部的培养---有动力。
火车跑得快，全靠头来带。
一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。
因此，该同志总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。
通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。
班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。
同时，给予定期的指导监督。
这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。
“四步一体”教学模式
陈官中心小学快乐高效的“四步一体”读书生活例说一。
“四步一体"读书生活模式创设的背景和意义：【一】“四步一体”读书生活模式的概念：“让所有师生养成读书的习惯”是陈官中心小学的学生成长目标之一。
在“大语文"的教学思想引领下，以学校倡导的快乐教育理念为支撑，学校积极推动师生读书,让“海量”阅读向语文课和学生生活渗透，并让读书推动教师的专业成长，提炼出“四步一体"读书生活模式。
即以“晨诵、共读、暮省、阅读课”四步驱动学生读书成长,以快乐的专业阅读共同体活动为载体，促进教师的专业成长。
简单的说“四步”就是以“晨诵、共读、暮省、阅读课”四个步骤带动儿童快乐读书；“一体"就是以推动教师快乐读书为主体，促进专业成长，拉动学生读书成才。
【二】“四步一体"读书生活模式的意义：〖1〗教育部语文课程标准已经全面实施，其对“阅读”都有明确的要求和目标，指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,……具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力.”明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，语文课要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”这无疑在强调说明阅读在学生的学习生活中占有十分重要的地位，学生的阅读需要正确有效甚至高效的阅读方法和技巧。
而这种方法的掌握和技巧的形成，无疑给语文阅读课带来了前所未有的发展机遇和空间，同时也向传统意义上的语文教学提出了挑战。
〖2〗“晨诵、共读、暮省、阅读课”是一种回归朴素的生活方式,也是新教育倡导的“过一种幸福完整的教育生活"的完整体现.晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感.共读，它代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。
浅谈教学中的表扬与鼓励
浅谈教学中的表扬与鼓励桥头中心学校玉包小学符春转美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。
这句话夸张的描述了表扬的魅力所在。
在教学中，一次赞美的言语能让人自信满满;一个鼓励的眼神能使人鼓起勇气，信心百倍；一件精美的小礼物等，都可以引起学生对教学的热情关注和学习兴趣。
作为为人师表的教师尤为重要。
新课程提倡教师要多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。
所以在平时的教学中尤其是小学教师，一定不要吝啬我们的表扬与鼓励，，我们要多试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去关注每一位学生，注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，并取得良好的效果。
下面就谈谈我在小学低年级教学中如何实施表扬与鼓励.一、要在第一时间适时表扬。
表扬要选择适当时机进行。
特别是在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化，就会收到令人满意的效果。
这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。
这是因为孩子的注意力转向较快，时过境迁，表扬就会失去意义。
例如:我所教的是小学一年级的学生,由于刚入学,学习习惯未养成，注意力难于集中,每每在上课时都会有些学生坐不住，动来动去的玩自己的事。
这时，我就会采取表扬的方法，即表扬那些坐好的学生，而不是去批评那些坐不住的学生。
听到我表扬坐好的学生了，其他的学生也马上坐好。
这就是表扬的魅力!如果教师对表现好的学生迟迟不做出反应，先进者就会产生低落的情绪，同学中就难以产生一种积极向上的氛围。
因此教师要时刻关注每一位学生的进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，增强自信心。
二、表扬学生的点滴进步。
表扬是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
老师表扬学生演出成功的话
老师表扬学生演出成功的话
今天，我们的学生们在学校的演出中大放异彩，获得了巨大的成功！他们展示了他们的音乐、舞蹈和戏剧才华，让我们的校园充满了欢声笑语。
我想对这些学生们说一声“太棒了！”他们付出了巨大的努力，
在排练和表演期间都非常专注和认真。
他们克服了困难，充分利用了每一次机会提高自己的表现水平。
他们的精神和毅力是值得称赞的。
此外，我还要表扬他们的团队合作和互相支持。
他们在排练期间一直互相鼓励和帮助，确保每个人都能在表演中充分发挥自己的潜力。
这种精神不仅在演出中表现得淋漓尽致，也是我们学校的优秀传统之一。
最后，我要向这些学生表示感谢。
他们用自己的表现为我们带来了无尽的欢乐和感动。
我们相信，他们在今后的表演中会更加亮眼，并取得更多的成功。
再次祝贺他们！
- 1 -。
让“学生讲的更精彩”
让“学生讲的更精彩”摘要：口语交际是人与人之间进行交流的基本途径，也是日常活动中不可缺少的活动，让每一个学生将来都能在交际中实现自己与他人沟通、增强交流能力、提高交流水平是我们每一位老师的职责和使命。
教师激励学生敢讲、会讲、讲的精彩，不仅可以有效培养学生的记忆、思维、理解、逻辑、表达等能力，提高学生的综合素质，而且也是实现高效课堂的重要途径。
关键词：激发；培养；兴趣；能力；主体。
“让学生讲的更精彩”是课堂教学改革的重要环节，可以更好地促进教师教学观念的更新，体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，实现教师与学生共成长。
引导激励不敢讲的学生敢于讲，敢讲的学生讲明白，讲明白的学生出精彩。
让学生讲出过程，讲出方法，讲出自信，逐步培养学生的记忆能力、思维能力、理解能力、逻辑能力、表达能力，不断提升学生的综合素养。
让“学生讲的更精彩”应该成为课堂的常态，成为教学的一种文化。
“让学生讲的更精彩”有三个层次，首先，学生语言表达要恰当、得体、准确、完整，其次，语言表达要通俗易懂，浅显明白，生动优美。
第三，学生语言表达要吸引人、感染人，引人深思，产生共鸣，第三点是“精彩”的精髓，这也是我们要培养学生“讲”的最高目标。
怎样才能让学生讲的更精彩呢？我认为学校和教师应该从以下几个方面着手。
1、理念引导行动。
要加强理论学习，特别是要深入学习金字塔理论和费曼学习法，理论依据：（1）、金字塔理论。
它最早由美国著名的学习专家埃德加•戴尔首先提出的现代学习理论。
他用金字塔形式形象地描述了不同学习方式，平均学习保持率不同。
（2）、费曼学习法。
它由美国诺贝尔物理奖得主理查德•菲利普斯•费曼提出。
他更明确地指出，传统的“老师讲、学生听”的教学方式效率最低，而让学习者通过二次加工，把所学知识“教给别人”，会对知识有更深更透的理解，学习效率最高。
他认为，“讲给他人听”核心要义是用最简单的语言讲明白，这在表面上看，是在教别人，其实是在以教的方式“逼”自己主动学习、深度思考。
书香学校颁奖词
书香学校颁奖词
尊敬的各位领导、老师和同学们，
大家好！我很荣幸今天能够担任本次书香学校颁奖典礼的主持人，为获奖的同学们致以最热烈的祝贺！
在这个值得庆贺的时刻，我们要向所有在学业、体育、艺术等
各个方面取得优异成绩的同学们表示赞扬和鼓励。
你们的努力和奋
斗为整个学校树立了榜样，我们为你们感到骄傲！
首先，我要向取得学业成绩优异的同学们表示由衷的敬意。
你
们在研究上的卓越表现展现了你们的聪明才智和努力付出。
你们勤
奋刻苦，用智慧和毅力攀登知识的高峰，为自己打下坚实的基础。
希望你们能够继续保持学业上的优秀，为自己的未来铺平道路。
此外，我们也要表扬那些在体育领域取得杰出成绩的同学们。
你们通过长期的训练和努力，在各项体育项目上展示出了高超的技
巧和顽强的精神。
你们的成功不仅给自己带来荣耀，也为学校争光。
希望你们能够继续坚持训练，不断挑战自我，在体育领域取得更大的成就。
此外，我们还要赞扬那些在艺术领域取得突出成就的同学们。
你们用心灵的笔触和艺术的才华展现了无限的创造力和艺术魅力。
你们的作品令人叹为观止，展现了你们的悟性和才华。
希望你们能够继续追求艺术梦想，用艺术的力量传递美的价值观。
最后，我要向所有参与本次颁奖活动的老师和家长们致以崇高的敬意和感谢。
正是在你们的关爱和教导下，我们的学生才能够有如此优秀的表现。
你们辛勤的付出和妥善的引导为同学们提供了良好的研究环境和成长平台。
感谢你们为学校做出的贡献！
让我们共同为这些优秀的同学们喝彩！让我们鼓励他们继续追求卓越，为自己的梦想努力奋斗！
谢谢大家！。
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赞赏，让每个学生更精彩
老师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。
在教育孩子的过程中，老师适时、正确的点播，会使孩子的个性得以转变。
这其中鼓励和赞赏最为重要。
多年的教育教学实践，我深深的体会到：孩子想听赞赏，他们从赞赏声中体验到了成功，“我能行，连老师都认为我能行!”使原来对自己半信半疑转变成坚定的自信，从而积极主动地参与活动，并在活动中不断获得经验，得到发展。
一位好老师真的可以改变一个学生的一生。
一句不带偏见的赞赏,一个鼓励的微笑,一个信任的眼神,一次重重的点头或一次轻轻的颔首!以下是我在班主任教育工作中运用赞赏教育孩子，获得小小成效的例子。
一、善于发现，让学生在赞扬声中不断进步
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个孩子都有他受人称道的地方，要善于观察，发现他们的闪光点并充分利用孩子个性心理品质中的优势所在，鼓励他们的自信心，激发他们的克服困难的勇气。
去年我带的六年级有个叫梁某的同学，学习不是很好，语文成绩也就十几分，为这，她在老师、同学面前总是低着头。
一次，我发现她劳动很积极，脏活累活都抢着干。
我上前夸了夸她，她用眼瞄了我一下，头又低了下去，我看出了她内心的不自在。
可巧，有一次，下午放学我和她同路，于是我带她一起走，起初她不让我带，我硬是把她拉上车，一路上我们说东道西。
第二天，我发现，她那不自在的脸上有了一丝不自在的笑容，我仿佛看到了希望。
她主动找我批改作业了!尽管她写的字十个错九个，我还是装作很认真的样子慢慢批,
并对她说：“老师知道，你能把它写得更好。
”作业又捧到我面前。
“比上次要好多了。
”我用赞许的目光看着她说。
还有一次，安排同学们背写两首古诗，她竟写对了一首古诗，我让同学们停止一切活动，为她鼓掌，我发现她满脸通红，完全一副不好意思的样子。
从那以后,她学习更加努力了。
今年六年级毕业考试，她竟然考了65分，这是多大的进步呀。
杜某同学，一米七的“小伙子”刚转到我们这个班时,这个大个子还有几分羞涩，除了个头,在这个班里并没有什么优势可言。
有一次学校进行大扫除，由于他个子高，我就安排他去擦电扇，我发现他干活比一般的男孩子细致，于是我随口说了一句，“擦得比女生还干净。
”我不经意地看到他又把电扇擦了一遍。
从那以后，一些细致的活我总爱叫他去干，他也主动找老师要活，那位同学桌子、椅子坏了,他就会出现在那,他还主动要求担任班里的图书管理员。
他成了班里最勤劳的人。
他不仅在班里干，而且经常帮老师干活，科学祖老师那成了他经常光顾的地方，一来二去，祖老师有什么活也愿叫他，这样对科学的兴趣浓了，科技小制作也经常获奖。
2009年，他的科技作品在保定十佳风采少年评选活动中获制作类一等奖。
为我校争了光，为我区添了彩。
他是我们东金庄小学的骄傲。
科学方面的突出表现带动了其他学科的发展，工作细致，学习也认真了，错字少了，准确率高了，到升学考试，他的功课门门优秀。
毕业离校时，老师们都有点舍不得他。
由此看来，及时发现学生的闪光点并抓住机会进行诚恳赞赏，确实能激励学生进取。
二、创造条件，让学生在赞扬声中找到自信
学生往往表现的机会少，或由于觉得自己这也不行，那也不行，缺少自信心，或学习不用功，对问题一知半解，不敢表现。
俗话说得好：一心不能二用。
展现自己的机会都被老师欣赏的学生抢走了，学不学也就无所谓了,当然心思就用到别处去了，上课搞小动作等等。
针对这种心理，为学生提供自我表现的机会，让学生发现自我，表现自我，并能超越自我，树立自信心，则是当务之急。
我刚接的这个班有个叫陆某的同学，上课注意力不集中，从来不举手回答问题，老师问到她也是金口难开，怎么引导也无动于衷，偶尔从牙缝里挤出几个字，也声小得如蚊子嗡嗡。
不和老师交流和同学应该能交流吧，于是，我安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学赵雪格跟她同桌，目的是发挥同桌的作用。
之前，我对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他，可不见起色。
这个同学有些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……
这怎么办呢？冥思苦想，有了……我决定和她的妈妈进行一次交谈。
她妈一见我话匣子就打开了: 老师，我不是不管，我每天都批评她，她经常挨打。
老师，我这孩子太淘，不听话,你狠狠揍她。
我笑笑说：“你误解了，请你来，不是说你不管，揍不能解决根本问题，
我要和你商量商量如何管才能管得更好。
孩子不是淘，她缺的不是批评,而是自信，我俩应该给孩子创造一些表现的机会。
今天叫你来，就是请你帮个忙，明天我要检查背课文情况，你回去费点心让孩子把课文背熟,我俩共同给孩子创造一个表现的机会，你看怎样？……结果家长按我的交代做了。
该背课了，她的小手慢慢举过头顶，她背的非常熟练，同学们都惊呆了，自发的鼓起了掌。
这样一次次与家长的配合，她一次次体验到了成功的快乐，一次次受到老师的赞赏,一次次看到同学们赞许的目光，学习有了积极性，上课注意力集中了，不再搞小动作了。
这次期中考试她数学考了78分，她爷爷接她来高兴地见家长就说：二、三十分到七十八分，真进步了！陆畅也露出了从未有过的笑脸。
我会心地笑了。
为了鼓励她，我奖给她一个笔记本。
我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师的赞赏，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。
美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞赏。
”大人都是如此，何况我们的孩子呢！我相信，今天的赞赏，一定会换来明天的成功，为了孩子的明天，将鼓励和赞赏这片阳光照亮每一个孩子的心田。
让学生在赞扬声中找到自信，让每个学生在赞赏声中生活得精彩。
这也正是素质教育的可贵之处吧。
2010年11月。