自然拼读法教学心得

自然拼读法教学心得

无论哪个年级在英语的学习与教学中，单词记忆始终是师生最头疼的问题，相当一部分学生记单词都是靠死记硬背，把单词拆成一个一个字母，然后记字母排列顺序。可想而知，长此下去，随着年级的升高，随着单词难度的增加，学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也会受到打击。我认为，从小学低年级开始就运用自然拼读法进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。

一、自然拼读法的特点

自然拼读法（phonics）,是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。主要是要求学生掌握字母和字母组合的发音，即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是他们的名称音，如在自然拼读发中，辅音字母t代表/t/，而不是读/ti:/；元音字母组合ou、ow等代表/au/,以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，听到一个单词，就能按规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。正如自然拼读法教学专家布莱文斯（Blevins）认为的那样，自然拼读法是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词，包含了字母音和形之间的关系。学生学会了自然拼读法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。

二、自然拼读法的优势

（一）可省去学习国际音标的中间环节

实际上字母和音标是两张皮，即:字母是字母，音标是音标，是记不清的两套符号。自然拼读法则是学习以字母和字母组合来代表音素，学习者只需记忆一套符号（英语字母）即可。掌握了自然拼读法，学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。

（二）可利用汉语拼音的正迁移作用

在教学中，可利用汉语拼音与英语的发音相似之处，英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，如b /b/、d /d/、g /g/

T /t/、p /p/、h /h/等等，所以采用自然拼读法进行语音教学，可利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效的帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

三、自然拼读法的教学步骤

针对自然拼读法是指导学生了解和掌握字母与发音的对应关系，我认为可试着按如下步骤教学：

（一）小学生年龄小，以形象思维为主的特点，其教学顺序也应相应由易入难，教学时首先让学生掌握二十六个字母在单词中的读音（letter sounds），其中元音包括短元音（a, e, i, o, u）和长元音（a-e,e-e, i-e, o-e, u-e）的两种发音。

（二）第二步是进行字母的拼读教学。当学生学完字母音（letter sounds），看到一个字母就能自然的读出来，就可以进行拼读教学了。

拼读应先拼读元音辅音或辅音元音，如a-t，at、a-m，am、t-i，ti、c-a，ca等。然后再拼读辅音元音辅音，如map，cap, tip, pin,sit等。再逐步过渡到拼读双音节或多音节单词。

（三）第三步是拼写教学，教学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。在教学时，首先让学生听音，教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次，让学生听清单词中所含的音素。其次引导学生辨音，教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，以milk为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词milk，引导学生思考milk由几个音素组成，分别是什么音素……最后训练学生写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，可指导学生把所听到的音转变成形，写下来。

（四）第四步是将字母的发音与单词教学充分结合起来，在教学四会单词是，紧紧抓住单词的字母组成与音素之间的关系，让学生懂得用音、形、义相结合的正确方法识记单词。如学习单词pig时，我是这样教学的：ppp /p/ /p/ /p/, iii/i/ /i/ /i/, ggg /g/ /g/ /g/, /p/-/i/-/g/, pig,猪猪pig , pig pig pig.

四、自然拼读法游戏的运用

小学生的有意注意的时间较短，而且拼读，拼写训练又需要进行大量的操练。为了不影响学习兴趣和效果，在操练时就得设计各种有趣的游戏活动，来增加教学的趣味性。下面有一些我在教学中用过的游戏，可供参考。

1.找寻字母：先找许多单音节的单词，然后按头字母或尾字母发音归类。接着把相同发音的头字母去掉，请学生听老师发音来寻找正确的字母，贴到单词开头。

2.搭配字母:在学了元音和辅音的发音后，我们可以发给学生发元音和辅音的字母卡片，然后请他们试着搭配成单词。要注意的是，为了节约时间，这个游戏中的单词最好有一个范围。

3.TPR帮助记发音。每个字母都有本身的发音，可结合发音的ＴPR来进行教授。T说字母，Ss说字母的发音并做动作。或T说音素，学生说出含此音素的单词。

4.语音乒乓：把学生分成两组，一组学生说音素，另一组学生出含此音素的单词。

5.Bingo游戏：把所学的单词放在4*4的方格里，两组进行比赛，读出并组成一条线。

6.拆音游戏：把教室前的黑板分成三块，分别写上beginning, middle ,end,每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素判断该

音素在单词中的位置，并站到相应的黑板前。如教师说：bag,bag. Where is the sound/b/in bag? Beginning ,middle or end?

One ,two ,go!最快站到相应黑板前的学生赢。该组得分。

7.拼音游戏：地上画三个圈，每组派三位学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄的告诉每人一个音素，如第一个/b/，第二个/i/，第三个/g/，三人走进圈内并逐一读出各自的音素。三人共同把三个音素

拼成单词，一起跳出圈外并大声读出该单词，其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片（学生卡片），顺利完成，该组得分。

另外，为了充分调动学生的积极性和学习兴趣，我们还可以选择一些小故事、歌谣、绕口令、歌曲等等，让学生练习或让学生欣赏性地听，从而使语音教学从枯燥中摆脱出来。