《金色的草地》第一课时教学设计
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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16《金色的草地》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册(统编版)
典型例题讲解
1.例题一：课文中有哪些人物？他们分别有什么特点？
答案：课文中有三个主要人物，分别是小明、小华和小红。小明善良、乐于助人；小华勤劳、细心；小红天真活泼、好奇心强。
2.例题二：课文中描述了金色草地的哪些特点？
-草地特点：五彩斑斓的花朵、绿色区域
-趣事内容：奔跑玩耍、发现绿色区域、探究原因
-情感态度：珍惜、关爱、好奇心
②艺术性与趣味性：
-使用彩色粉笔，将板书设计成草地的样式，绿色区域可以用不同颜色的粉笔标出。
-在板书上绘制相关的人物形象，可以用简单的线条勾勒出孩子们的活泼形象。
-用有趣的符号或图案来表示孩子们的奔跑和草地上的花朵，增加板书的趣味性。
针对学生的不同层次，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和关爱，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。对于学习有困难的学生，教师应提供更多的时间和帮助，引导他们逐步提高学习能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为习惯，培养他们良好的学习方法和态度，为他们的持续发展奠定基础。
答案：课文中孩子们对金色草地的情感是珍惜和喜爱。他们不仅在草地上玩耍，还试图保护草地，不让别人践踏。
5.例题五：你觉得金色草地给你带来了什么启示？
答案：金色草地给我带来的启示是，我们要珍惜身边的美好事物，关爱他人，学会感恩。同时，我们要保持好奇心，积极探索生活中的美好。
教学反思与总结
教学反思：
在讲授《金色的草地》这篇课文的过程中，我意识到教学方法和策略的重要性。首先，通过创设情境，展示金色草地的图片，成功地激发了学生的学习兴趣。他们在看到美丽景色时，纷纷发出惊叹，表现出了对课文的好奇心。其次，我采用了讨论法，让学生围绕课文中的人物和事件展开小组讨论。这样一方面能够提高学生的合作精神，另一方面也能够培养他们的思维能力和表达能力。在讨论中，我注意到每个学生都有自己的观点和想法，他们能够积极地参与到课堂活动中。
《金色的草地》教学设计第一课时(优秀3篇)
《金色的草地》教学设计第一课时（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
《金色的草地》教学设计第一课时(5篇)
（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？
（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？
三、重点研读第三自然段
师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？
1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）
课件出示第一行词语：
蒲公英花瓣绒毛
（1）请生当小老师领读；
（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；
介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）
课件出示第二行词语：
盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼
（1）自由读、开火车读；
（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）
6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。
7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）
师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？
师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）
这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
《金色的草地》优质课教学设计篇三
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
《金色的草地》教学设计（通用19篇）
《金色的草地》教学设计《金色的草地》教学设计什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《金色的草地》教学设计（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《金色的草地》教学设计（通用19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《金色的草地》教学设计1设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。
后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。
（师生）2.自学生字词；熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。
（师生）2.自学生字、词，预习课文。
（学生）教学环节一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
《金色的草地》第一课时教学设计
金色的草地第一课时教学设计一、教学内容1.学习课文《金色的草地》（节选）2.学习词语：遍布、草地、奋力、牛群、婉转、群山、腰杆；二、教学目标1.了解故事背景及故事情节，理解文章中的词语和句子。
2.培养学生对大自然的感悟，培养学生的想象力。
3.培养学生的语言运用能力。
三、教学重难点1.重点：讲解文章中的生词、句子含义及背景。
2.难点：培养学生的大自然感悟，培养学生的想象力。
四、教学步骤与方法1. 导入教师出示图片或小视频，让学生感受大自然的美丽。
然后让学生想象一幅美丽的草地画面。
2. 学习词语教师讲解生词的含义，并请学生跟读。
3. 配合语文课文讲解老师用简洁明了的语言讲解课文中的句子和语言特点，并与学生共同研讨，让学生感受和理解作者的用意和思想。
4. 朗读请学生大声朗读、朗读速度适宜，注意语音语调，提高朗读表现力。
5. 作业请学生完成课后习题，巩固所学内容。
五、教学评价1.对于教学内容理解的评价2.对于语言运用能力的评价3.对于综合应用能力的评价六、教学资源1.《金色的草地》文本2.草地图片或小视频3.学习笔记七、教学延伸1.请学生按照自己的想象，写一篇关于草地的文章。
2.请学生绘制自己的草地画，让学生感受大自然的美丽。
八、教学反思此次教学准备充分，在教学前针对教学重点和难点作了详细分析，并通过各种方式促进学生的学习。
教学中，学生积极参与，表现活跃，能够熟练掌握所学的知识点。
但是，考虑到不同学生的水平和兴趣，需要在教学过程中更加全面地考虑学生的需求，以便更好地促进学生的学习。
课文《金色的草地》教学设计(10篇)
课文《金色的草地》教学设计（10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我精心为大家整理的10篇《课文《金色的草地》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《金色的草地》教学设计篇一学习目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
3、抄写自己喜欢的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时激发兴趣，导入新课。
1、出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。
2、自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。
看到老师这样填，你有什么想说的吗？预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。
草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？就让我们带着这些疑问走进金色的草地。
初读课文，感知全文。
1、带着要求读课文：（1）、标好自然段。
读准字音，读通课文。
（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。
读完也可以和同桌小朋友交流一下。
反馈：（1）检查生字词。
（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经）（2）整体感知。
读了课文你们知道了什么？交流蒲公英的资料。
谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
品读课文，体会感情。
《金色的草地》教案及课后反思
《金色的草地》教案及课后反思关于《金色的草地》教案及课后反思【教学目标】１、认识２个生字。
会写１３个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一教时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？二、初读课文，学习生字１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。
２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。
３、展示交流：⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。
⑵ 小组开火车比赛。
⑶ “顺风耳”比赛。
教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
三、再读课文，感悟１、根据设疑提出的问题展开小组学习。
２、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。
说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。
理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。
⑵ 草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的.，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。
最新《金色的草地》教学设计第一课时「优秀篇」(精品)
《金色的草地》教学设计第一课时「优秀篇」【教材理解】课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”(弟弟)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。
课文语言平实，内容也比较简单。
教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
【设计理念】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【学情简介】对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
【教学目标】1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
《金色的草地》教学设计第一课时【优秀5篇】
《金色的草地》教学设计第一课时【优秀5篇】《金色的草地》优质课教学设计篇一知识与技能1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。
2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。
情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。
教学重点：理解课文内容，了解草地变化的原因。
教学难点：认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。
教法与学法：师：引导点拨法、提问法。
生：图文对照法、合作交流法。
教学准备：多媒体课件课时课型：新授3课时一、复习词语，导入新课1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。
2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察手掌拳头一本正经引人注目3、指导写字“钓”。
二、整体感知，找出中心句。
1、自由读课文，找出课文的中心句。
师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。
“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。
读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。
）（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。
（指名说、齐读）三、细读品悟，感受草地的可爱。
1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。
你找的很准。
我们把掌声送给他。
）3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。
（男、女生赛读。
）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？一本正经——就是很认真、很严肃的意思。
（指名造句）a、一本正经——他一本正经地骗人。
b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”引人注目——就是引起人们的注意。
《金色的草地》教案(第一课时)_教案教学设计
《金色的草地》教案（第一课时）本文是关于《金色的草地》教案（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材分析《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、教学目标1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。
三、教学重难点:蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因。
四、教学准备:课件。
五、教学过程（一）揭题质疑同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？【（）的草地】今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。
出示课题，齐读，质疑。
（二）初读感知1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段序号。
2、思考：为什么这片草地是金色的？（三）检查初读1、读词语2、为什么这片草地是金色的？【草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
】出示图片。
指导朗读。
（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。
放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。
指读。
小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。
指读。
……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（四）再读作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。
【多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！】虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）（五）精读主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？a、草地给“我们”带来快乐【我和弟弟常常在草地上玩耍。
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案（优秀9篇）金色的草地篇一教学目标1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。
3. 学习本课的11个生字。
教学重难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教学准备课件、蒲公英的图片教学过程一、导入新课1.出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案，如：（金色/可爱）的草地3.设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
三、初读感知1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！四、再读解疑1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
a、观看录象，给以直观的感受。
b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。
小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。
这时候你最想做什么？指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？各自试读，指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述c、有一天，我起得很早去钓鱼。
发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。
《金色的草地》第一课时教学设计
《金色的草地》第一课时教学设计«金色的草地»第一课时教学设计第一课时教学目的：1、看法11个生字，写会10个生字。
积聚局部好词句。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的缘由。
教学进程：一、激趣导入：1、同窗们，明天有个小冤家问我〝金色的草地〞可不可以说，你们说可以吗?2、草地为什么会是金色的呢?请同窗到文中去找一找答案好吗?二、初读课文，学习生字、新词。
1、自在朗诵课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的中央多读几遍。
2、反应：反省生字词：游玩谢寥沙绒毛伪装钓鱼观察花瓣合拢手掌幽默用力有目共睹一本正派(1)反省读音(2)反省字形三、再读课文，了解大意师：我们如今带着生字冤家一同去一片金色的草地上玩，请同窗们再来读读课文，思索一下：草地为什么会是金色的?1、自在朗诵2、交流预设答案：下面长满了蒲公英，草地才变成金色的。
蒲公英的资料：谁了解蒲公英?课文中是怎样向我们引见的蒲公英的呢?三、精读课文，了解草地的颜色变化与蒲公英的关系1、自读课文，提出效果：⑴先生质疑：教员估量先生的效果有：①乡下是什么中央?②为什么蒲公英开花的时分，是我和弟弟最开心的日子?③什么叫不有目共睹?④我的新发现是什么?⑤草地的颜色是做梦变化的?⑥为什么会有这样的变化?⑦蒲公英为什么成了我们最喜欢的花?能处置的效果，先生提出后事先就处置。
⑧把先生的效果归结为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?2、自主探求，处置效果让先生采取自己喜欢的方式(读书、画画、入手实验、查资料等)来处置效果。
出示下面两幅图，让先生观察，直观上的不同。
(1)自在组合，分小组议论。
教员行间巡视。
教员把蒲公英的实物交给入手实验的这一组先生。
(2)小组汇报学习效果：结合先生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图：教员引导先生提出效果，和小同伴一同来处置效果。
继续培育先生自主、协作的学习才干。
第16课《金色的草地》(第一课时)(教学设计)-
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课一、激趣导入。
1.如果有人问你草地是什么颜色的，你肯定会回答是绿色的吧？有一位同学看到的却是金色的草地，你们想去看看吗？今天我们就学习课文《金色的草地》，感受神奇的草地。
2.资料链接。
蒲公英属多年生草本植物。
根圆锥状，表面棕褐色，花果期4～10月。
蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
3.展示蒲公英的图片，进一步激发兴趣。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。
重点提示：“蒲”是上下结构的字，不要写成左右结构；“而”是独体字，“趣”是半包围结构，先写“走”，再写“取”。
3.易错字提示。
“钓”，左右结构，书写时要注意，右边不要写成“勾”。
组词：钓鱼垂钓造句：爷爷最喜欢钓鱼了。
4.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“耍”是平舌音。
5.学习多音字“盛”。
shèng （盛开）（盛夏）（盛情）量chéng（盛饭）（盛满）运用：李阿姨盛（shèng）情邀请我们去她家做客，并帮我们盛（chéng）了满满一碗饭。
6.理解词语。
【观察】仔细察看（事物或现象）。
【合拢】合到一起。
【有趣】能引起人的好奇心或喜爱。
【一本正经】形容很规矩，很庄重。
【引人注目】吸引人把注意力集中在一点上。
7.学习近义词、反义词。
8.词语听写。
窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛假装哈欠钓鱼观察合拢手掌有趣喜爱学习任务三：朗读课文，整体感知1.整体感知。
朗读课文，一边读一边想象画面，并思考：（1）这片草地给你留下了怎样的印象？（2）课文主要描写哪几个场景？2.先独立思考，然后跟同桌交流。
3.明确：（1）自由发言对这篇草地的印象，预设：可爱、有趣。
（2）课文描写了三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。
《金色的草地》教学设计
《金色的草地》第一课时教学设计执教者：云健小学灵济校区曲依娜教学目标：1.会写“耍”和“装”，正确读写“一本正经”、“假装”、“引人注目”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，感受兄弟俩快乐玩耍的童真童趣，体会金色的草地带来的乐趣。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣师：同学们，我们先一起欣赏几张图片吧。
（出示图片）师：你看到了一片怎样的草地？预设1：绿色的草地预设2：绿油油的草地师：是呀，平时我们一提到草地，这种绿色的充满生机的景色就会出现在我们眼前，可今天我们要学习的这篇课文却是——金色的草地。
（板书课题）师：这片草地为什么会是金色的？让我们一起走进课文探索秘密。
二、初读课文，感受乐趣师：自由朗读课文，带着两个要求：第一，读准字音，读通句子；第二，想一想，为什么这片草地是金色的呢？预设：当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
师：今天老师把这么美的蒲公英带到课堂上了。
（图片出示）师：看，这就是蒲公英的绒毛，只要风一吹，白色的绒毛落到哪里就在哪里生根发芽了。
师：这就是蒲公英生长的草地，看到这片草地，你有什么想说的吗？（指名说）预设1：啊，多美的蒲公英预设2：好想去看看这么美的蒲公英师：现在谁想来美美地读一下这片金色的草地呢？（出示第一段，指名读）师：让我们一起赞美这片草地吧！（齐读）师：老师看你们的表情就知道你们很喜欢这片草地，课文里的这对兄弟俩也特别喜欢呢！这片草地给他们带来了不少快乐，哪一段话记录了他们的快乐？（第二段）师：那我们自由读第二段，看看蒲公英带给他们怎样的快乐呢？（自由读）师：课文中哪些描写让我们感受到了这份快乐呢？（指名）预设：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”师：哥哥装作一本正经的样子是什么样子的？谁来演示一下？（指名）师：像这种严肃认真的样子就是“一本正经”。
现在让我们一起来当哥哥，一本正经地喊弟弟的名字。
（齐读）师：大家模仿得惟妙惟肖，别看哥哥一本正经的样子，其实心里？预设：乐开了花师：弟弟听到我在叫他，就回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
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《金色的草地》第一课时教学设计
【教学内容】
部编版小学语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》。
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、睡”等13个字，正确读写“观察、盛开、玩耍、合拢、有趣”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。
3.能一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。
【教学重点】
1、生字的读音，“蒲、睡”的规范书写。
2、朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。
【教学难点】
一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
课前交流（解决什么是场景的问题）
小朋友们，你们会观察吗？那今天老师就来考考你们，请观察以下几张图片，你能用“谁在哪里干什么”这样的句子说说图中的内容吗？
依次出示图片：同学们在教室大扫除，小朋友们在草地上玩老鹰捉小鸡，妈妈在河边洗衣服。
让学生回答后找出3句话的相同点，得出像这样有人物、地点和事情的画面叫“场景”。
然后再出示3幅图（动物园熊猫图、果园图、一幅山水图）老师引导没有人物的这几幅图也是场景。
最后老师小结像这样由人或物、事、景组合起来的综合画面就是“场景”。
场景又分为动态场景和静态场景。
了解了什么是场景，老师又来考考大家，你能想到生活中的哪些场景？
一、导入新课。
那当说到草地的时候，我们能想到哪些场景呢？今天我们就来学习第16课，跟着苏联作家普里什文走进金色的草地。
板书课题:金色的草地。
齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读得不通的地方多读几遍。
2、出示带有生字的一首小诗。
蒲公英，真有趣，我和弟弟来玩耍，
我喊弟弟打哈欠，带来不少的快乐；
一早钓鱼有发现，仔细观察有变化，
花朵张开又合拢，真是可爱又神奇。
指名读，教师根据学生的朗读情況，适时予以纠正指导，重点指导读准“蒲”是第二声，“英、拢”两个生字是后鼻音，“耍”是翘舌音。
3、出示本课要掌握的词语。
窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察
合拢有趣喜爱睡觉起床一本正经
指名学生读，开火车读。
第二单元的学习让我们知道词语的理解有很多种方法，小朋友们还记得吗？老师又要来考考你们啰。
（1）对于像“蒲公英、绒毛、钓鱼、盛开”等词语可以让学生联系生活实际来理解。
（出示图片让学生说出相应的词语）（2）对于像“合拢、喜爱”等词语用找反义词或者近义词来理解。
（3）对于“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（出示课文里的句子）
4、词语运用。
出示句子，用今天学过的词语填空。
5、写生字
教师重点指导“蒲”“睡”，要求横平竖直，在田字格里写规范。
三、再读课文，把握主要内容，想象描写的场景。
1.再读课文，读后说说草地给你留下怎样的印象。
你能用一句简洁的话说说课文讲了什么内容？
指名回答，“有趣”“可爱”等。
课文主要写了（）和（）在（）玩耍，发现（）的事。
2.出示课后第一题：朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
先回忆课前讲的什么是场景，再让学生一边读一边想象课文描写的场景。
指名分段读，其他学生闭上眼睛想象场景。
3.全班交流：全班交流，每个场景让你感受到什么。
课文的三个场景你最喜欢哪个，为什么？
第一自然段：蒲公英盛开的金色草地，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“金色”感受草地的美丽；第二自然段：兄
弟俩在草地上玩耍，感受草地给我们带来的快乐；第三自然段：草地变化，感受草地的可爱有趣。
4、重点学习第二个场景，感受草地给我们带来的快乐。
（1）出示插图，这是哪个场景？
（2）组织交流：在这个场景中，你看到了哪些有趣的画面？
（3）教师朗读，学生同桌合作模仿文中人物的表现。
（4）作者怎样把这个有趣快乐的场景表达出来的？出示第二自然段，先数一数一共有几句话，第一句写什么，是这段的总起句；第二三四句写什么，最后一句总结草地给他们带来快乐。
（5）再读这一段，读出快乐。
课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？
四、课堂小结
课文里描写了3个场景，让我们感受到了草地的美丽和草地给我们带来的快乐，下节课我们将走进第三个场景，去感受草地的变化。
【板书设计】
16.金色的草地
蒲睡
场景蒲公英盛开
人或物、事、景兄弟俩玩耍
组合起来的综合画面草地变化
静态动态可爱有趣
【教学反思】
三年级的学生已经有了一些学习字词的方法，那在课堂上老师就要注重检测，重点讲学生出错的，难理解的。
生字词的学习是阅读的基础，部编教材的每一课要求认识的生字词语有那么多，怎样在一节课有限的时间内让学生掌握呢？真正向课堂要质量，而不仅仅是去走一个过场呢？我觉得这就得从低年级打好基础开始，教给学生好的方法，从而达到学生自主学习的习惯，让我们的阅读教学更顺畅。
把握课文主要内容，老师开始也要有一个框架，让学生往里面填内容，这样反复练习，学生就能找到方法概括文章的主要内容。
习作单元的精读课文的教法又有区别于普通单元，重在理解内容后的构段教学，一边读一边想象场景后教师要抓住重点段落讲清楚构段方法，让学生明白怎样去写一段话。
如兄弟俩玩耍的场景我就分句讲，理解每句话的意思，弄清楚句与句之间的关系，总结出按照总分总的构段方法写出兄弟俩玩耍时快乐的场景。