九年级语文《秋水》教案

第20课 秋 水

一、通假字

不辩牛马（“辩”通“辨”，义分辨。）

二、一词多义 野语有之．

曰（代词，指代后面所说的俗话） 我之．

谓也（用于主谓之间，取消句子独立性） 吾长见笑于大方之家（助词，的）

河伯始．旋其面目（才） 始．

吾弗信（起初） 闻．道百（听说，知道）

闻．少仲尼之闻．

（听说）（学识） 不见．水端（看见） 吾长见．

笑于大方之家（加在动词前表被动，译为“被”） 东面．而视（面向，朝向） 河伯始其面．

目（脸） 三、古今异义

（1）于是．．

焉，河伯欣然自喜 （古义：在这个时候；今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往。）

（2）东面．．

而视，不见水端（古义：面向东；今义：方位名词，东边。） （3）吾非至于．．

子之门（古义：到；今义：介词，表示另提一事。） （4）吾长见笑于大方．．

之家（古义：大道；今义：常指对财物不计较或言谈举止自然。） 四、词类活用

（1）秋水时．

至（名词用作状语。时：按时。） （2）顺流而东．

行（方位名词用作状语。东：向东。） （3）且夫我尝闻少．仲尼之闻，而轻．

伯夷之义者 （形容词的意动用法。少：认为……少；轻：认为……轻。）

（4）以天下之美．

为尽在己（形容词用作名词。美：美好的东西。） 五、主旨

本文是一篇寓言，以河神见海神为喻，说明了个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于闻见而骄傲自大。

六、结构

第一层（从开头至“以天下之美为尽在己”）：写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。 第二层（从“顺流而东行”至文末）：写河伯见到北海后自叹不如。

七、扫描重难点

（1）文中成功运用了什么手法进行说理？

之 始 闻 见

面

文中成功运用了对比手法进行说理。一是将黄河的壮阔与北海的广阔进行对比，突出了北海的广阔浩渺；二是将河伯前后的认识进行对比，生动描写了河伯有自知之明，勇于反省，能正视现实的性格特点。

（2）河伯是怎样进行自我批评的？

首先以“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证实了自己的浅薄。最后以一个“殆”字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到“大方之家”的耻笑。批判层层展开，步步深入，一个刚开始狂妄自大，而后又幡然悔悟的河伯形象跃然纸上，呼之欲出，从而提示了反对骄傲自满的主旨，给读者留下了深刻的印象。

八、特殊句式

（1）顺流而东行，至于北海。（省略句。句前省略主语“河伯”。）

（2）以为莫己若。（宾语前置，即“以为莫若己”否定句中代词作宾语，宾语前置。）（3）我之谓也。（宾语前置，即“谓我也”。也是判断句，“也”表判断。）

（4）吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则……”，固定结构，表假设。）

（5）吾长见笑于大方之家。（“见……于”，固定结构，表被动。）

九、成语积累

（1）望洋兴叹：指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

（2）见笑大方（贻笑大方）：让内行笑话。

十、重点探究

（1）你怎样理解河伯对海神的那番感叹？

（2）本文中河伯是怎样的一个形象？

（3）本文有哪些值得借鉴的写作手法？

十一、教学反思：