蓝树叶

《蓝树叶》第二课时教学设计

一、教学目标

1理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。

2练习分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

2教育学生从小要助人为乐。

三、课前准备

1、课前布置学生去寻找不同颜色的树叶。

2、一张用蓝色画的树与小草的风景画

四、教学过程

第二课时

（一）、启疑，引入新课，初读感知

1、教师问：你们寻找到了哪几种颜色的树叶呢？

2、教师把一幅用蓝色画的树和小草的风景画贴在黑板上。仔细看这幅图，你有什么问题想提出来吗？

（为什么画树叶和小草用的是蓝色？为什么要用蓝色画树叶和小草？......）

（二）、初读课文

1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字多拼读几遍。

用生词卡片抽读生字。

2、自由轻声读课文，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

抽学生逐段轮读，学生间相互评议读得是否正确。

3、读了课文，你了解了什么？

感知课文写了谁和谁的什么故事。（板书：李丽林园园）

（三）、学习第一自然段

1、课文第一自然段的三句话，你们能自己读懂吗？

讲了什么时候、什么情况下，李丽的绿铅笔找不到了。

2、让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的心情。

3、指导朗读

4、出示课文第一幅图的放大图

教师：美术课上，李丽按老师的要求正在画一幅风景画。她画好了近处的房子，远处的小山。正要画树，可是怎么啦？（学生齐答，绿铅笔找不到了）李丽可着急啦！她看见林园园画的画“树叶那么绿，真惹人爱”，就向旁边的林园园借。李丽和林园园说了什么？

（四）、学习第2、3、4自然段

1、自由小声读第

2、

3、4自然段。边读边用“——”画出林园园说的话和李丽说的话。再读读，体会她们各自的心情。

2、学生汇报画的情况。

分别出示学生画的句子。

3、自读体会。

（1）自读体会李丽的话。

师：找不到绿铅笔的李丽，在借铅笔的过程中，她说这些话时，她的心情是怎样的？自己读一读，体会体会。

学生自由读。在学生读的过程中，指导学生抓住“小声、行吗、现在可以、小心、只”等词，体会出李丽那种十分想借绿铅笔的心情。

教师引读李丽的这几句话。

（2）教师引读体会林园园的话。

李丽十分有礼貌地一再商量着向林园园借绿铅笔，林园园是怎样的态度？我们一起来边读边体会。教师引读李丽话，学生在教师引导下表情朗读林园园的话。

指导学生朗读，体会“吞吞吐吐”的意思。理解林园园此时说和话，是她不想借，但又不好意思直说而找的一些借口。

李丽说“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园是怎么说的？李丽是怎么回答的？用适当的语气把林园园和李丽的此时的心情读出来。

从三个“不要”中体会林园园向李丽提出了许多要求，确实很不情愿把绿铅笔借给李丽。

让学生做出“皱着眉头”的表情，体会林园园当时十分不高兴，根本不想借笔给李丽的心情。读好最后一句话。

4、分角色表情朗读李丽与林园园的对话，教师读旁白。评议学生读得怎么样。在此基础上，再抽学生分角色朗读。

（五）、学习第五自然段

1、教师读第五自然段，学生看课文插图。引导学生质疑。

学生问：李丽为什么没有接林园园的铅笔？林园园为什么后来脸红了？......

2、争论抓重点，解决学生提出的疑问

给学生创设一个争论问题的情境。引导学生发表更多更好的见解，互相启发，并鼓励学生在争论中有所创新。用上“因为......所以......”的句式回答林园园为什么脸红了。理解“用心”、“不由得”等词语。

（六）、谈谈如果你在生活中遇到这样的事会怎样做

（七）、拓展想象

假如课文还有第六自然段，你想写什么鼓励学生发表自己的意见。让学生畅所欲言，谈自己的做法、想法

（八）、用收集的树叶贴出不同的图案，并把图画的内容讲给大家听。

选择适合的话题，进行说话训练。