导学案的利与弊
对导学案的评价语
对导学案的评价语导学案是指在教学之前，教师针对某个知识点或者某个主题精心制作的一份教学材料。
它是一种帮助学生预习、复习，并加强对知识的理解和掌握的教学工具。
本文将从多个角度对导学案进行评价。
一、导学案的优点1. 提高学习效率导学案可以有效地帮助学生提高学习效率。
它可以让学生在课前预习，掌握一些基础知识，为课堂上的学习做好充分准备。
同时，在教师的指导下，学生还可以掌握更多的学习方法和技巧，从而更好地理解并消化知识。
2. 提高学习兴趣导学案采用了许多生动有趣的图表、表格、图片等辅助材料，可以大大增加学生对学习内容的兴趣。
它的设计也更加贴合学生的思维模式和学习方式，会引导学生对知识的深入思考以及积极性的参与。
3. 促进个性化教育由于导学案是根据教师对学生的认识和教学需要制作的，所以它能够更好地满足学生的个性化需求。
教师可以通过导学案，针对学生的不同特点和学习水平进行有针对性的教学，让每个学生得到最大的收获和发展。
二、导学案的不足1. 无法取代教师导学案只是一种辅助工具，只有引导学生对知识的初步理解和思考。
如果没有老师的引导和讲解，学生对知识点的掌握和理解仍然会存在一定的困难。
因此，导学案不能完全取代教师的作用，只能作为辅助教学的手段。
2. 存在困扰学生掌握知识点有时候导学案的知识点组织和表述并不是很清晰和全面，会给学生在学习中造成一定的困扰。
这时候学生需要向老师寻求帮助，才能够更好地理解和掌握知识。
三、如何制作好的导学案制作好的导学案需要考虑以下几个方面：1. 能够满足学生的需求导学案需要紧贴课程，根据学生的学习情况及需求，结合教学内容及难度制作出具有启发性、实用性的教案，使学生对知识点掌握更全面深入。
2. 分类信息，逐步推进制作导学案的教师需要将知识点分门别类，逐步展开，如此可以避免杂乱无章的问题。
注重前后关联性，保证知识按照递进顺序学习，尽快消除学生的疑惑，帮助学生构建知识体系。
3. 细节化的制作制作好的导学案应当从细节处入手。
浅议导学案在实际教学中的利与弊
浅议导学案在实际教学中的利与弊导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。
是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
由教案设计到学案设计是教学改革的一个重大突破，也是向传统教学设计的挑战。
1.目标性学案设计是根据课程标准和“三维”目标，依据教学内容设计的，学案教学首先向学生呈现学习目标，使学生便于走进目标、认识目标、领会目标和理解目标。
2.要素性学案设计在一定程度上体现了新课程教学理念和基本要素，大多数学案设计中都包含“自主学习”、“合作讨论”、“展示交流”、“课堂训练”和“拓展延伸”等模块，按这些模块学习，学生也能实现自主学习、合作探究、展示交流等，能够把新课程教学理念得以不同程度地体现。
3.任务性学案教学具有任务驱动教学的特点，教师按模块一步一步引导，学生按模块一步一步地完成学习任务。
学案既是学生学习的课堂蓝本，又是教师完成教学任务的载体。
4、主体性导学案的核心是自主学习。
它是学生自主学习的强力抓手，实现了“先学后教”的有效教学构想。
在课堂学习中，课堂氛围活跃，学生参与性强。
真正做到把课堂交给学生。
实施学案教学后，传统的讲授型课堂发生了根本性转变，使课改实践者、研究者感到欣慰和兴奋，许多人认为这就是新课程课堂。
但是，忽视了长期使用学案后的效果问题。
长期使用后，它的单调性、封闭性和局限性将逐步凸现出来。
1.单调性教师单方面设计学案，学案上的问题都是教师预设和生成，忽视学生学习需要和学生问题生成，长期下去，与学生成长需要越走越远。
学生长期使用这种教师单方面设计的学案，学习被动的学生形成依赖；学习积极主动的学生便感到机械和单调。
2.封闭性教师设计学案往往依自己喜欢的思维方式和行为习惯来设计模块，有的教师形成固定模块，如“课前检查”、“自主学习”、“合作探究”、“当堂训练”、“课后作业”等。
时间一长，便形成相对固定的流程模式，于是，这种课堂变成了一个封闭的系统，为了体现要素，为了完成教学流程，学生没有充分的自主学习，没有充分的思考讨论，没有充分的合作探究。
导学案的优缺点
导学案的优缺点1.问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.阅读思考是导学案的特色。
学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
4.巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。
1.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
2.多一些激励的话语。
如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等3.课后反思、不断完善“导学案”的优点：1，它集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高。
2，明确了每节课的目标，使教师和学生都能做到心中有数。
3，导学案的运用使得课堂更有序更高效。
4，导学案能更好地突出学生的主体地位。
5，教学案摒弃了传统的备课模式，而且避免了传统备课项目的繁琐要求，以及抄袭现成教案应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。
6，集中集体的智慧，使学生受益。
将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。
一份好的“教学案”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。
7，由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。
8，4、促进了学生的“自主”学习。
在教学中运用教学案，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。
9，使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“教学案”的要求预习是一种主动达标的行为。
导学案的利与弊
导学案在实际教学中的利与弊我觉得导学案在教学实践中，既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面。
一、导学案的优势导学案的实施在很大程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，成为促进师生共同发展的载体。
1、导学案提升了学生的学习主动性。
学生可以根据教师精心设计的问题进行有目的的预习。
主要是初读课文、扫清障碍、掌握基础知识，为上课做必要的资料准备，在发现疑难问题时做好标识，以便课堂上能重点把握，减轻课堂压力。
学生经过预习，往往能解决新课中一半以上的问题，当他们带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了，课堂也“活”了。
这种教学活动，突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生表达能力、创新能力，也突出了学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
2、导学案提高了课堂学习效率。
在导学案上学生首先看到的就是本课时的学习目标、重难点、学法指导，让学生一目了然，在学习时随时可以回顾目标，学习的指向性更加明晰，有利于课堂教学效率的提高。
课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用，让学生成为课堂的主人。
3、信息容量大，能够提供大量的参考资料。
如：精彩的导语、作者作品介绍、写作背景、相关的文学常识、解题的方法及技巧等等。
很好地解决了学生（特别是住宿生）资料来源少、时间紧的问题，极大的拓展了学生的学习视野，调动了学生学习语文的积极性。
二、导学案的弊端1、预习的真实性与实效性。
第一，不能真正培养学生的阅读能力和思考能力。
学生读书只是向课本和教辅查找答案，导致读书和思考的浅薄。
第二，容易造成“假知”，使教学失去针对性。
教科书+教辅的阅读使人产生一种错觉，似乎学生只要认真看看和查找就可径直地获得知识，把学生在独立思考中所必然要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐蔽起来，这样的教学就失去了针对性，找不到它的着力点。
学生在课堂的展示也因此带有“泡沫”和“虚假”成份。
但如果让学生在课堂进行讨论时间必定不够，任务完成不了。
导学案的利弊
导学案的利弊（以英语教学为例）喻刚惠我校现行导学案的好处：1.让学生明确每单元、每课时教学目标，增强学习的有效性。
2.指导学生预习教材，有利于推进“先学后教”的教学模式；有利于培养学生的自学习惯和自主学习能力；强化学生的主体意识。
3.导学案体现了教材的重难点，有典型习题，有学生的自我小结，可作知识巩固、单元复习之用。
4.由于每位教师轮流制作，可相互学习，不断改进；可节省教师的教学准备时间。
5.由于年级统一使用，有利于资源共享，尤其对刚毕业的年轻教师有指导、带动作用。
一定程度能缩小班级差距。
不足：1.习题不够精炼，与其它资料诸多重复，以致有的班级未充分使用（来不及或不屑使用），可能造成资源浪费，实在可惜！！2.教师对导学案认识不到位。
不少教师认为：导学案就是习题集；用导学案就是多了一种教辅资料。
因而制作导学案就选编大量习题；用它时未认真指导学生阅读教学目标、阅读预习提示等文字，就是让学生做上面的习题，如此，导学案的价值未得到充分体现。
我个人认为导学案与一般的教辅资料应严格区分。
导学案重在让学生明确目标，按照提示预习新内容（预习题一定要简单，紧扣教材），适当巩固所学内容（当堂练习，课堂同步使用），课后总结课时、单元的重难点、易错点。
一定对习题反复审核，力求精炼。
3.有时未及时印发，导学案就一点未起到指导自学的作用，完全成了习题集。
4.不便于学生保管；未充分利用作为复习资料。
5.真正要把导学案制作精当，是要花大量时间、精力、智慧、心血的。
教师日常教学任务较重，一些教师对此有怨气，因而往往草草了事，导学案使用价值大打折扣。
导学案不等于教案！！二者结合：教师在导学案上标注各自的针对性的教学重难点，补充各班的薄弱环节、教学活动与方法、教学盲区等；在学生总结处写教学反思等。
小班与平行班级使用资料方面可分开，更有利于培优补差。
对不起,前几天眼睛患结膜炎,现在才回复.。
导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考
导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考随着近几年小学语文课程的改革，有越来越多的语文教师开始采用导学案的方式来教学，导学案这种新的教学形式在语文教学中得到了很好的应用，但也受到了许多人的质疑。
在此，本文将探讨导学案在小学语文教学中利弊分析以及对策思考。
从利弊分析来看，导学案在小学语文教学中的好处是：首先，导学案注重学习的积极性、主动性和创新性，不仅增强了学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的独立思考能力和综合能力，使学生养成良好的学习习惯，提高课堂的效率；其次，导学案是以话题为教学的核心，它把教学的重点放在当前话题上，有利于把语文课程教学内容从强调知识转向强调能力；第三，导学案可以及时评价学生的学习情况，对学校学生的统一考核有一定的参考价值。
但是，在实际操作中，导学案也存在许多不足之处：首先，导学案需要教师有较高的主观能力，要求他们具有创新思维能力，更加重视学生的个性发展，而教师的职业素质及主观能力的差距可能导致课堂教学的缺陷；其次，导学案强调学生参与，要求学生自主学习、主动发言，但很多学生可能由于语文水平的不同而感到害怕，影响课堂的气氛，最终影响教学效果；第三，当前小学语文教学还缺乏一套完备的导学案模块，教师们很难按照导学案来进行有效的教学。
基于上述分析，应该采取一些对策来更好地有效地使用导学案来提高小学语文教学的质量：首先，要强调教师的职业素质，让语文教师具备更高的主观能力，强化课堂管理能力；其次，要加强语文教学中学生的参与度，通过主题课、课型活动等方式来增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣；第三，要加强导学案的编制，形成一套完整的导学案模块，以便教师有效地按照导学案进行教学；最后，要及时评价学生的学习情况，根据学生的学习情况及时作出调整，保证学生得到有效的教学。
经过以上分析，可以得出结论，导学案在小学语文教学中的优点远远大于缺点，在使用导学案教学时，应该采取一些措施来更好地利用它，培养学生的独立思考能力和综合能力，提高小学语文教学的质量。
导学案优缺点
导学案优缺点导学案是一种教学辅助工具，在教学过程中起到了重要的指导作用。
本文将重点讨论导学案的优点和缺点。
1. 优点：导学案具有以下几个优点：（1）提供预习材料：导学案通常包含与课堂内容相关的预习材料，学生可以提前准备，熟悉相关概念和知识点，为课堂学习做好准备。
（2）激发学生兴趣：导学案设计灵活多样，可以通过引用有趣的案例、图片或视频来激发学生的兴趣，增加他们对学习内容的关注度。
（3）引导学生思考：导学案以问题为导向，通过设置合适的问题帮助学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力和思维方式。
（4）促进师生互动：导学案可以作为教师和学生之间的桥梁，通过提供问题和引导学生讨论的方式，促进师生之间的互动和交流。
（5）增加学习效果：通过导学案的使用，学生可以在课前通过预习获得知识的初步理解，在课堂上加深对知识的理解和运用，提高学习效果。
2. 缺点：尽管导学案有很多优点，但也存在一些缺点：（1）时间消耗：编写和准备导学案需要教师花费大量的时间和精力。
对于一些繁复的课程内容，编写导学案可能需要更多的时间。
（2）对教师要求高：教师需要具备一定的教学设计能力和知识储备，才能编写出高质量的导学案。
对一些教学经验较少的教师来说，可能需要更多的训练和学习。
（3）存在标准化问题：导学案的质量与教师的个人经验和能力有关，不同教师可能编写出不同质量的导学案。
这可能导致在不同教师间使用导学案时的教学效果存在差异。
（4）限制创造性和灵活性：导学案通常按照一定的结构和指导要求编写，这可能对一些具有较高创造性和灵活性的教师形成一定的限制。
综上所述，导学案作为一种教学辅助工具，在提高学生学习效果、促进师生互动方面具有明显的优点。
但同时，导学案编写和使用也存在一定的困难和局限性。
因此，在教学中，教师应根据具体情况合理使用导学案，充分发挥其优点并解决相应的问题，以提高教学效果。
导学案教学的利弊
导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。
二、我的困惑
在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。
二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：
为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。
另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。
导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考
导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考近年来，随着小学语文教育的深化和落实，在小学语文教学中引入了导学案的方法，在提高语文教学质量和规范化的教学过程中，发挥着重要的作用。
这种方法在小学语文教学当中，拥有着巨大的发展潜力，但是，也存在着一定的利弊，因此，在采用导学案这种方法时，必须深入分析，找出有效的对策思考。
一、导学案在小学语文教学中的优势1、能够有效的提高教学质量。
导学案倡导的形式，有效的调动学生的学习积极性，在让学生更好的理解课文内容的同时，也拉近了师生的距离，从而激发学生的学习兴趣。
2、能够全面的提高教学效果。
导学案是一种以讨论为主要形式的教学方式，在培养学生的表达能力、思维能力以及分析能力以及逻辑判断能力等诸多方面，可以发挥积极的作用。
二、导学案在小学语文教学中的缺点1、极易出现学生被动的情况。
由于许多学生缺乏自主的学习能力，许多学生会出现依赖性，从而出现被动的学习情况。
2、让学生习惯了依赖于教师。
导学案注重教师的引导，让学生习惯依赖教师，从而导致学生在没有老师的引导下完成语文任务时，很难自主完成。
三、有效的对策思考1、增强学生学习的自主性。
应该加强学生的学习自主性，激发学生的学习积极性，让学生在完成任务的过程中，有自主的思考，培养学生的独立思考能力。
2、注重讨论的教学模式。
应该增强对学生的技能指导，引导学生从多角度讨论课文，激发学生去发现新的见解，从而提高学生的语文水平。
3、探究性的学习模式。
在语文教学中，要培养学生探究的能力，激发学生的好奇心和学习热情，让学生自主探究，从而提高学生语文水平。
通过以上分析，导学案在小学语文教学中能够发挥积极的作用，但是，同时也会存在一定的利弊，出现学生被动的现象。
因此，在实施导学案这种教学方法之前，必须从多方面进行充分的分析，找出有效的对策来解决问题，更好的在语文教学中贯彻落实，最终达到提高语文教学质量的目的。
高中思想政治课导学案实施的利弊分析
高中思想政治课导学案实施的利弊分析利：1.引导学生自主学习导学案是为学生自主学习和合作学习设计的教学辅助材料。
学生通过导学案可以自主查找相关资料，分析问题，进行思考和总结，培养自主学习的能力。
在思想政治课中，导学案可以引导学生对时事政治、国家制度、社会热点等内容进行深入思考和研究，帮助学生掌握批判性思维，提高解决问题的能力。
2.促进师生互动导学案的实施可以促进师生互动，激发学生的学习兴趣。
在思想政治课中，导学案可以使教师更好地引导学生进行讨论、提问和思考，促进师生互动，提高教学效果。
学生在自主学习的过程中，会积极参与到课堂讨论中，增强了对知识的理解和掌握。
3.提高课堂教学效率导学案可以使课堂教学更加系统和有序。
教师在教学前可以通过导学案对课程内容进行规划和安排，有针对性地进行教学准备。
在教学过程中，教师可以根据导学案中的问题和任务，引导学生进行思考和讨论，使课堂教学更加高效，节约了教学时间，提高了教学效率。
弊：1.过度依赖导学案有些教师在教学过程中会过度依赖导学案，导致课堂教学缺乏灵活性。
教师可能会按照导学案的步骤和内容进行教学，而忽视了学生的实际学习情况和课堂氛围变化。
这样会导致教学内容的僵化，影响教学效果。
2.导学案设计不合理有些导学案在设计上存在问题，可能难度过大或者过于简单，无法满足不同学生的学习需求。
这样一来，可能会使部分学生失去学习的兴趣，无法积极参与到课堂教学中，影响教学效果。
教师在设计导学案时需要结合学生的实际情况，合理设计内容和任务，使导学案更加贴近学生的学习需求。
3.学生自主学习能力差一些学生缺乏自主学习的能力，可能对导学案没有较强的驱动力和自主学习的意识。
他们可能会对导学案中的问题和任务缺乏积极性，仅仅是完成表面上的任务而没有深入思考和学习。
这样会使导学案的实施效果大打折扣，影响教学效果。
高中思想政治课导学案的实施既有利也有弊。
教师应该在实施中注意，充分发挥导学案的优点，同时避免导学案的弊端，使其更好地服务于教学，提高教学效果。
高中思想政治课导学案实施的利弊分析
高中思想政治课导学案实施的利弊分析一、利：1. 提高学习效率：导学案可以帮助学生对知识进行系统化的整理和梳理，有助于加深学生对知识点的理解和记忆，提高学习效率。
2. 培养自主学习能力：导学案可以引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生更好地适应高中阶段的学习。
3. 促进师生互动：通过导学案的实施，教师和学生能够更好地进行互动，教师可以根据导学案中的问题与学生进行讨论，促进师生之间的互动和交流。
4. 提高课堂教学效果：导学案为教师提供了一个有效的教学工具，可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果，使课堂更加生动和具有参与性。
二、弊：1. 实施难度大：导学案需要教师提前进行深入的准备和设计，对教师的教学能力和教学准备要求较高，增加了教师的教学负担。
2. 时间安排不合理：如果导学案的设计不合理或者实施时间过长，可能会占用过多的课堂时间，导致无法完成教学计划，从而影响到教学进度。
3. 学生压力增大：有些教师在设计导学案时可能会设置大量的问题和任务，导致学生学习压力增大，甚至影响学生的身心健康。
4. 可能降低教师教学的灵活性：过于依赖导学案可能会使教师的教学变得僵化，丧失创新意识和灵活性，影响到教学的多样性和个性化。
在实施高中思想政治课导学案时，我们需要充分权衡利弊，因势利导。
教师应该合理安排导学案，确保导学案的实施不会影响到教学进度，同时要注重减轻学生的学习负担，避免过度设计导学案，使学生能够愉快地学习。
教师应该根据学生的实际情况进行针对性的设计，充分体现导学案的灵活性，使其能够更好地满足学生的学习需求。
教师应该在实施导学案时加强对学生的指导和引导，帮助学生合理地利用导学案进行学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
高中思想政治课导学案的实施既有利也有弊，教师在实施导学案时应该权衡利弊，充分发挥其优势，避免其弊端，使之成为提高教学效果的有力工具，为学生的思想政治课学习提供更好的支持和帮助。
导学案的利与弊
导学案的利与弊尝试需要交流，探索需要总结。
交流利于改进，总结才能深入。
教改促进成长，挑战机遇同在。
大家好，很高兴在这里和大家就导学案的使用进行讨论。
郑州市教育局局长毛杰提出“要做有灵魂的教育”，要“使儿童带着整个的心智和身体来到学校，又带着更圆满发展的心智和更健康的身体离开学校”。
田局长也提出我们要构建以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐、生态的道德课堂。
有灵魂的教育，道德课堂，无一例外的指出我们的教育应该以学生为本，而导学案恰恰践行了这一点——以学生为本，变接受式学习为发现式学习，赋予学生自主学习的权利，培养学生自主学习的能力，构建自主学习的课堂。
导学案的核心是自主学习——把学习的权利还给学生，把学习的时间交给学生，把学习的路线指给学生，把学习的效果呈现给学生……导学案是学生自主学习的强力抓手，实现了“先学后教”、“以学定教”的有效教学构想。
践行导学案的核心是理念。
有效教学的根本前提是学情把握。
而导学案最伟大的意义在于，第一次用可操作的、可观测的、可普及可推广的方式，使老师们开始在教之前，先思考学生的学，只有分析了学生的学情，深入了解了学生的思维层次、知识结构，才能制作导学案，所以，导学案，是对教的约束，是对学的尊重，只有尊重学生的学，才能有“做有灵魂的教育”！导学案的根本在于“导”字，它使教师变成导师，使教学变成导学，只有这种大前提的变化，只有这种制度性的约束，老师们才能从有改革之心更有改革之行，所以导学案是推动教学有效改革的关键抓手。
导学案是“教”与“学”关系逆转的一面镜子。
如果以导学案的出现为界，前后可分为两个教学时代：基于教师“教”设计教学的时代和基于学生“学”设计教学的时代。
“教时代”关注的是教师教什么、怎么教、教到什么程度；而“学时代”关注的则是学生，学什么、怎么学、学到什么程度，教师都要掂量着学生的心思规划蓝图，甚至还要力邀学生参与、选择教学内容、方式方法，这才催生了学案，而教师的主导作用还要发挥，故又称“导学案”。
运用导学案的利与弊
“导学案”使用过程中的利与弊叶素容各位领导，老师，下午好！今天我在这里班门弄斧的来发表一下关于初一思品科导学案使用过程中的一点点心得体会。
我接触导学案才有两个多月，对我这个外行老师来说，没有什么经验可谈，通过专业科组同事们的集思广益，就有了以下这些心得体会。
目前，我校的导学案教学实施将近一年的时间，大家都是在实践中摸索总结经验。
我认为运用导学案进行教学，既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面，要兴“利”除“弊”。
一、运用导学案的优势1.课前预习，有助于培养学生学习的主动性初一思品课导学案由【学习目标】、【自主学习】、【课堂导学】、【合作探究】、【典例剖析】、【对应训练】、【检测反馈】七个板块构成。
导学案的前两个板块【学习目标】、【自主学习】是学生预习过程中起导航作用，预习时能帮助学生梳理知识，加深理解，使学生课前有备而学，给学生以知情权和参与权。
久而久之，学生通过不间断的课前预习就能养成预习的良好习惯，发现和解决学习中的一些新问题，极大地提高自主学习的主动性。
2.精心设计问题的层次和梯度，有助于增强教师的主导作用教师在“教”之前，应先思考学生的“学”，只有正确分析学生的学情，深入了解学生的思维层次和知识层次，才能设计出合理的导学案。
还应结合导学案中问题的层次性和梯度性，引导启发学生如何解决问题，充分体现导学案“导“的作用，这在第三、四板块【课堂导学】、【合作探究】中凸显出来。
3.精选、精编课堂试题，有助于增大信息量，提高课堂训练效率。
课前教师应根据每一课的教学目标和重难点，在导学案上有针对性地删减试题。
课堂上要求学生认真阅读导学案上的题目，进行自主学习和探究学习，教师则通过试题引导学生由浅入深、层层深入地解决问题，通过精讲点拨帮助学生突破重难点，有效地完成学习任务。
这又结合了【典例剖析】、【对应训练】这两大板块，使学生更好的巩固知识。
4.导学案中学习目标和重难点一目了然，有助于提高教与学的针对性传统教案中，教学目标、重难点只有教师本人知晓，个别教师也只是课前给学生说说而已，学生的印象不够深刻。
浅谈导学案在实际教学中的利与弊
浅谈导学案在实际教学中的利与弊“学案导学”教学模式在我校已经推行了一年多了，现在大多数教师在课堂上都使用导学案，下面简单谈一下我使用学案导学的体会。
导学案集中了备课组成员的集体智慧，利于教师之间相互学习，共同促进。
它明确了每节课的目标，把课堂以及课外的一些知识压缩在几张纸上，使学生快速掌握知识点，真正做到了高效！一、导学案能有效地指导学生的课前预习：预习是自学环节，离开导学案，学生可能不会预习或不知道预习什么。
有了导学案，学生在课前的自学过程中不再迷茫，导学案给了清晰的思路，对重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
因此我们提前一天发放导学案。
对于课前预习的落实，在上课前我们会将导学案收回分析学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题归纳出来，然后适当调整教案，进行有针对性的课堂教学，有的放矢。
二、导学案能有效地指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点、易漏点；学生已经学会的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲”。
可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，都要求教师准确把握，不能仅凭教师的教学经验。
三、导学案能指导学生听讲。
一节课重点听什么？课上很难保证学生每分钟都在认真听讲，没有有质量的课前预习，学生就不可能有好的课堂学习效果。
课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。
导学案提提了学生的学习主动性。
以往学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，学习起来无兴趣；学习成绩不理想，缺少自主学习、主动学习的兴趣和能力。
即使布置了预习任务，他们也只是草草读一遍课本，敷衍了事。
但自从用了导学案以后，学生可以根据教师精心设计的问题进行有目的的预习。
主要是通过读课本、掌握基础知识，为上课做必要的准备，在遇到问题时做好标记，以便课堂上能重点把握，减轻听课压力。
这样一来，学生经过预习，通常能解决新课中一半的问题，当他们预习后听课时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了，课堂也“活”了。
高中思想政治课导学案实施的利弊分析
高中思想政治课导学案实施的利弊分析
高中思想政治课导学案的实施，可以帮助教师更好地完成备课、授课和评价等工作，
从而有助于提高教学质量。
但同时，也存在一些不可避免的利弊。
下面就具体分析一下：
一、利益：
1. 有利于提高教师教学水平
采用导学案，可以提高教师备课的系统性和科学性，从而更好地切入教学主题，有利
于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力，使教学过程更富有互动性
和启发性。
2. 有利于促进学生自主学习
导学案强调启发式教学，鼓励学生通过思考、研讨、分析等方式自主学习，培养了学
生的独立思考能力和自主学习意识。
导学案通过由浅入深、逐步拓展的方式，更好地指导学生掌握所学知识和技能，在提
高学生学习效果的同时，培养了学生的批判性思维和创造性思维。
二、不利：
1. 导学案的编写需要大量精力
教师需要花费大量的精力和时间整理、归纳、梳理所要传达的知识点，对于初次编写
导学案的教师而言，甚至可能需要掌握一些教育设计的方法和套路，成本相对较高。
2. 导学案需要不断更新
导学案是一份针对特定课程的教学设计方案，而教学难免会受到的外界环境因素的影响，因此，导学案需要不断更新、修订，以增强实用性。
这对于教师的时间和精力也是一
种额外的负担。
综上，高中思想政治课导学案实施的利弊分析，虽然存在一些不利的因素，但总体来说，其好处仍然是超过不足的。
基于此，鼓励教师在实际教学中，合理适度地运用导学案，以实现更有效率、更优质的教学效果。
导学案使用心得体会
导学案使用心得体会1. 引言导学案是一种在教学中被广泛使用的教育工具，它可以帮助学生有效地学习和掌握知识。
通过使用导学案，我得以更好地组织和规划我的教学内容，提高学生的学习效果。
本文将分享我在使用导学案的过程中的心得体会，包括导学案的优势和不足之处，并提供一些建议来改善导学案的使用效果。
2. 导学案的优势使用导学案有许多优势，以下是我在实践中发现的几个主要优点：2.1 激发学生的学习兴趣导学案通过清晰的目标设置和有趣的内容设计，能够激发学生的学习兴趣。
通过提前阅读导学案，学生能够预先了解课程内容，对于即将学习的知识感到好奇和渴望，从而更积极地参与课堂活动。
2.2 提高学生的学习效果导学案的设计通常包括了针对学习目标的问题和练习，这能够帮助学生在课前进行有针对性的学习和思考。
在课堂上，我可以根据学生对导学案的理解程度，有针对性地进行辅导和解答。
这种一对一的辅导方式可以提高学生的学习效果，使他们更好地掌握所学知识。
2.3 培养学生的自主学习能力导学案的设计促使学生主动参与学习过程，培养了学生的自主学习能力。
学生在完成导学案中的问题和练习时，需要自己独立思考和解决问题。
通过这样的学习方式，学生能够培养出自主学习的习惯和能力，提高他们的学习自觉性。
3. 导学案的不足之处虽然导学案有很多优点，但在实践中我也发现了一些不足之处：3.1 需要投入较多的时间和精力设计和准备一份优质的导学案需要投入较多的时间和精力。
导学案需要与教材内容相匹配，并且需要有足够的深度和广度。
而在实际教学过程中，我还需要根据学生的实际情况进行调整和改进。
所以，在使用导学案时，我需要提前预留足够的时间来准备和修改导学案，确保其质量和有效性。
3.2 学生对导学案的理解和应用能力有一定要求由于导学案通常是由老师提供给学生的，学生需要具备一定的理解和应用能力来完成导学案中的问题和练习。
对于一些学习能力较差的学生来说，他们可能无法充分理解和应用导学案中的内容，从而导致学习效果不佳。
导学案的利与弊
导学案的利与弊导学案是一种常见的教学辅助工具，其通过提前设计好的问题和活动引导学生自主学习。
它在实际教学中具有一定的优势和劣势。
本文将探讨导学案的利与弊。
一、导学案的利1. 促进学生主动学习：导学案将学习的主动性交给学生，通过提出问题和激发思考，激发学生对知识的主动探索欲望。
学生在完成导学案的过程中，需要主动寻找相关资料和答案，培养了自主学习的能力。
2. 提升学生学习效果：导学案根据教学内容的重点和难点，有针对性地设计问题和活动，帮助学生集中注意力、理清思路，有效解决学习难题。
学生通过自主学习的方式，更深入地理解知识，提高学习效果。
3. 培养学生的综合能力：导学案通常包含许多不同类型的问题和任务，要求学生在搜索、整理、分析、解答等环节中进行综合运用。
这样可以培养学生的信息获取能力、问题解决能力和合作意识，提升他们的综合能力。
4. 增加师生互动：导学案要求学生在学习过程中积极与老师进行互动。
学生在解答问题的过程中，可以借助老师的指导和引导更好地理解知识点。
而老师可以通过针对性的提问和引导，及时纠正学生的错误理解，促进深化学习。
二、导学案的弊1. 时间安排不合理：由于导学案的设计需要提前付出一定的努力，需要仔细选择和设计问题以及相关任务。
如果时间安排不合理，可能导致教师花费大量时间来制作导学案，而影响到其他教学工作的开展。
2. 学生执行效果参差不齐：由于导学案是学生自主学习的形式，学生的学习态度和能力存在差异，有些学生可能无法很好地完成导学案。
这就需要教师在使用导学案时，适当考虑学生的实际情况，提供必要的辅导和指导。
3. 老师的指导力度不足：虽然导学案可以促进师生互动，但有时教师可能无法充分把握学生的学习情况，无法准确评估学生的学习进度。
如果教师在学生自主学习中的指导力度不足，可能会导致学生学习效果的下降。
4. 过分依赖导学案：有些教师可能过分依赖导学案，而忽视了其他形式的教学活动。
过分依赖导学案可能导致教学过程的单一化，削弱了教师的教学能力和创造力。
导学案的优缺点
导学案的优缺点引言导学案是一种教学辅助工具，广泛应用于学生学习过程中。
它旨在提供结构化的指导，帮助学生理解和掌握学习内容。
然而，导学案也存在着一些优点和缺点。
本文将分析导学案的优缺点，并探讨如何最大限度地发挥导学案的作用，促进学生的学习效果。
优点一：促进学习目标明确导学案在课堂上能够起到明确学习目标的作用。
教师通常会在导学案中明确列出学习目标，帮助学生清楚知道他们将要学习的内容以及预期的学习成果。
这有助于学生聚焦注意力和理解学习的重点，从而更好地掌握知识。
优点二：提供自主学习的机会导学案能够为学生提供自主学习的机会。
导学案通常包含各种问题和练习，学生可以根据自己的进度和能力进行学习，自主选择适合自己的学习路径。
这样的学习方式可以培养学生的自主学习和问题解决能力。
优点三：提升学习效果导学案的结构化和有计划的特点有助于提高学习效果。
导学案将学习内容划分为小节或步骤，使学生能够逐步理解和吸收新知识。
同时，导学案中的复习和巩固练习也能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。
缺点一：过分依赖导学案一些学校和教师可能过分依赖导学案，给学生提供过于详细的指导，剥夺了他们自主学习的机会。
如果学生始终依赖导学案，缺乏独立思考和问题解决能力的培养，可能会导致他们在面对没有导学案指导的学习环境时失去方向感。
缺点二：泛化性差导学案通常是根据特定的学习内容和教学步骤编制的，因此其泛化性较差。
当学生需要应用已学知识解决新问题或在新情境下学习时，导学案可能无法给予足够的帮助，需要学生具备更高的综合运用能力来应对。
缺点三：可能导致死记硬背一些导学案可能过于注重知识点的罗列和解题的公式化方法，使学生陷入死记硬背的学习方式。
这样的学习方式容易导致学生对知识的理解程度不够深入，无法真正应用于实际问题中。
结论导学案作为一种教学辅助工具，具有促进学习目标明确、提供自主学习机会和提升学习效果的优点。
然而，过分依赖导学案、泛化性差和可能导致死记硬背的缺点也需要引起重视。
导学案授课的利与弊
导学案授课的利与弊导学案，根本作用在于一个导字，是一种引导，引领，如学生面对大部头的经典巨著，或面对难度较大较多较陌生的学习内容时，为了学生自学方便，设一个导读或导学案，是很有必要的，而面对每一学科每节学习内容，都给学生搞出一个导学案来，无疑是给双目明亮、地形详熟的人配上一只导盲犬，不是人溜狗，是悍狗溜人！在路线详熟的本地司机开车时，旁边一个人却要指手画脚啰里啰嗦地介绍如何开车如何转弯，这不是帮助，分明是干扰，甚至是破坏！首先，全面推行导学案，是教育行政乱作为。
导学案，只是万千教学方法中的一个，它本身没有什么好坏利弊，关键在于教师的正确运用，但以行政命令的方式要求所有的教师面对所有的学生在所有的学习内容前都要运用导学案，这是典型的乱作为、扰民，瞎指挥、折腾！其次，全面推行导学案，是制造教育虚假现象、加大教师工作负担，作孽为纣！导学案目的是要“导”，那么为谁而导，为何而导，导什么？为学生自学而导，为自学难度较大的学生而导，为理解学习难度较大的内容而导，给自学的学生一个学习提示，但绝对不应是代替学生发现问题，思考问题，解答问题，而是在学生理解难度最大的地方做一个提示，那么何处是学生理解难度最大的地方呢？这本身就是一个难度极大的问题，而我们某些领导却要人人堂堂制做导学案，以自以为是的心态引导老师更加自以为是的给学生制作导学案。
而深入把握学情，本身就有困难，但却让老师们不把工夫用到研究学情与根据学情进行教学设计上，这是典型的舍本逐末，势必制造教育教学的上虚假应付，给本就工作量沉重的教师又大大加重了一层工作负担，当今教育教学最大的问题是时间的浪费与精力的浪费，而这二种严重的浪费里，有多少是无意义的行政命令在推波助澜，作孽为纣，有心人不需深究也可罗列。
第三，全面推行导学案是对教研活力的阻扼！导学案教学只是万千教学方法中的一个，普通的一个，它的价值在于用的得当得时，在需要时运用，而以行政命令进行强行推行，只准运用这种方法，绝对不是在倡导老师们发挥自己的教学个性与个人的教学经验，不是对教师教研的推动，而是对教学教研的阻碍！是对教师教学个性、教学主观能动性、教学创造性的扼杀！使原本可以生动、活泼、百花齐放、丰富多彩的课堂教学变得呆板、单一。
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导学案的利与弊
张春旺
在课程改革的大潮中，导学案应运而生。
根据自身教学体会，本人觉得导学案具有两面性。
利：
一、在教师间提高短板，从而提高整体教学质量。
在一所像我们这样的农村学校，真正受过师范教育的老师没有几个，全校教师以中老年教师为主，教学水平参差不齐，怎么办？教师集体备课，取长补短，精心设计编制导学案。
所有的老师用一样的导学案。
也就是说，同年级的班，任课教师不同，但上课的内容却保持一致！讲什么？讲多久？怎么讲？如何练习？怎么考查？导学案上都有了。
教师参差不齐的问题迎刃而解了。
二、使用导学案改变了学生的学习方式，培养了学生主动思考、乐于合作探究的能力
导学案与传统教案相比，有明显的优势。
如传统教案中的重点、难点、教学目的等只有教师自己知道，除非教师说或写出来，学生才略知道一二。
而导学案通过文字形式把每一节课的基本环节呈现在学生面前，这样学生可以有目的性的按顺序完成每一节课的教学流程。
然后按照导学案的引导，有针对性进行自主学习、合作探究、相互交流展示；最后完成课堂练习检测达到这一节课的教学效果。
三、课堂上学生成为学习的主体
使用导学案，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。
教师为学生创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立新型的师生关系，把课堂真正的还给学生。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，，课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一，师生相互尊重、教学相
长，促进学生全面发展。
使用导学案教学，只是一种教学途径的探索，任何事物都具有两面性，有利就有弊，导学案亦不例外。
弊
一、对教师的影响
一方面千篇一律的导学案页扼杀了老师的个性，使得一些“天才型”的教师受制于导学案的框框，个人特色无法发挥。
另一方面对“平庸性”教师而言，导学案有参考答案，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。
二、预习时间难以得到保证
各科预习时间如何科学安排？若预习时间不充足或不预习的话，涉及到学生良好习惯的养成问题，如果学生的预习时间不是很充分，那么课堂展示就会流于形式，甚至影响到课堂教学时间拖堂。
学生的主体作用就会无法发挥。
自学能力也不能得到培养提高，完不成教学任务。
总之,实行的学案教学，是实施课程改革的重要途径之一，并不是唯一的途径，教学形式的多样化正是课程改革的方向之一，教学最有效方法必须和教学内容的要求相一致，不能片面和绝对化。
对导学案教学运用中的利弊，我们要积极参与教学研究，使教学研究与常规教学相结合。
不断解决教学中的问题。