第1课 《生活中的材料》教学设计
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《生活中的材料》实验教学设计
《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。
5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。
（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。
A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。
2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。
3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。
4.醋选用食用白醋即可。
5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。
五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。
本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。
本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。
先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。
然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。
小学科学《生活中的材料》优质教案、教学设计
《生活中的材料》综合课教学设计【教学目标】1. 知道研究材料的不同性质要使用不同的实验方法，能做到基本对应。
2. 了解生活中常见6 中材料的基本性质；能把它们在生活中的应用与其性质对应起来。
3. 学会单元知识的总结方法，能用简单的练习进行巩固。
3.在小组合作中初步培养学生的团队协作能力和竞争意识。
在课堂上贯彻合理利用材料、保护环境的意识。
【教学重难点】重点：1.6 种常见材料性质的总结、比较。
2.每种实验方法能探究的材料性质对应关系。
难点：材料性质的总结、比较，及实际应用的解释。
【教学过程】一、导入科学是一门以实验为基础的学科。
请同学们想一下，本学期我们学习哪些知识时使用了实验探究的方法？总结：使用观察实验，我们了解了植物的身体组成、根茎叶的特点、生活中材料的性质、水的状态变化；利用模拟实验知道了星空变化、地球形状。
研究的问题不同，使用的实验方法也会不同，产生的结论也会有差别。
今天，我们就从实验方法的变化角度来复习第三单元《生活中的材料》。
二、知识综合（一）复习各类材料的性质1. 研究材料的性质特点，我们常用的实验方法都有哪些？（观察图片，小组内总结、展示）实验方法对应能观察的材料性质（教师投影出示）考一下大家，看刚才各种材料性质的实验方法你记住了多少。
记忆巩固：将研究的材料性质与对应的实验方法连起来材料的软硬放入水中材料的沉浮用放大镜看材料的纹理用小刀刻材料是否导电放入热水材料是否传热连入电路在第三单元中，我们共学习了木材、纸、陶瓷、金属、塑料、玻璃等6种材料，下面请各组同学根据表格中提示的实验方法，填写各类材料的性质。
请注意填写要求。
2. 表格。
投影出示小组讨论要求。
要求：1.根据提示的实验方法，填写各类材料的对应性质。
2. 小组成员间讨论交流、互相补充，单独填写。
3. 填写完毕后，再次集体讨论是否需要修改。
并选出代表进行展示。
组织学生进行填写。
（下表打印，每生1 张，每组一半学生填写第1、3、5 种，另一半学生填写2、4、6 种材料。
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《生活中的材料》实验教学设计
《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。
5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。
（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。
A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。
2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。
3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。
4.醋选用食用白醋即可。
5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。
五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。
本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。
本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。
先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。
然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。
《生活中的材料作业设计方案》
《生活中的材料》作业设计方案
一、背景介绍
本次作业设计旨在让学生通过观察和实践，了解生活中常见的材料及其特性，培养学生的观察力和实践能力，同时激发学生对科学的兴趣。
二、目标
1. 了解生活中常见的材料及其用途。
2. 能够通过观察和实践，初步判断材料的性质和特点。
3. 培养学生的观察力和实践能力，提高学生的动手能力。
三、设计内容
1. 观察实验：学生自行选择一个平时生活中常见的材料，如纸张、塑料、金属等，用手触摸、闻味道、观察外观等方式描述材料的特征，并尝试猜测其用途和性质。
2. 实践活动：学生根据老师提供的材料，进行简单的实践活动，如用火燃烧、用水浸泡等，观察材料在不同环境下的变化，并总结材料的特性。
3. 制作实验报告：学生根据观察实验和实践活动的结果，撰写实验报告，包括选取的材料、观察方法、实验步骤、实验结果和结论等内容。
四、评判方式
1. 观察实验记录：学生的观察实验记录是否详细准确。
2. 实践活动表现：学生在实践活动中是否能独立操作，是否能正确观察和总结。
3. 实验报告撰写：学生的实验报告是否符合规范，是否能清晰表达实验内容和结论。
五、时间安排
第一周：介绍作业内容，进行观察实验。
第二周：进行实践活动，学生撰写实验报告。
第三周：学生提交实验报告，老师进行评判和反馈。
六、参考资料
1. 《生活中的材料》教材
2. 网络资料和实物样本
七、备注
本次作业设计旨在培养学生的实践能力和观察力，帮助学生更好地了解生活中的材料，欢迎家长和学生共同参与，共同砚习。
一年级科学上册教案 -《1 生活中的材料》 湘科版
《生活中的材料》教学设计教材分析：本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。
本课教材认知定位是认识生活中常见的物品是由多种多样的材料制造，不同的材料具有不同的特性和用途，很多同一物品是由多种材料构成。
在活动设计上，教材先用概念图引领学生观察比较一个个具体的物品，按材料的种类梳理归类，搭建初步抽象建构材料概念的脚手架；再设置问题并配上含有结构性材料的场景图，引领学生运用多种感官和方法，比较不同材料的物理特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的关联。
在科学态度上，让学生体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学目标：（一）科学知识认识、辨别生活中的常用材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（二）科学探究经历观察、比较、分类等，了解到常见材料的相同与不同。
（三）科学态度体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学重点、难点：认识、辨别生活中的常用材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
教学准备：每小组准备各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、手绢、玻璃杯等。
教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们继续走进科学课程，来探究科学知识，你们愿意吗？不过，老师有个小小的要求，那就是你们要认真听讲，积极发言，回答问题声音要响亮，小身板要坐直坐正，你们能做到吗？2、老师相信你们都是听话的孩子，一定能说到做到。
你们是最棒的！（竖起大拇指）二、探究新知（一）认识物体是由什么材料构成的。
1、认识矿泉水瓶和吸管是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道矿泉水瓶和吸管是什么做的吗?（2）学生回答后，教师板书“塑料”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了矿泉水瓶和吸管？（4）学生齐读“矿泉水瓶和吸管是用塑料做成的”和“塑料做成了矿泉水瓶和吸管”两种读法。
青岛版小学三年级科学下册《生活中的材料》单元集体教案
《生活中的材料》一、课标要求：大概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
分解概念材料具有一定的性能。
学习目标：在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。
二、拟定教学年级：2三、拟定教学内容[u1]课题：《生活中的材料》课题：《材料与产品》四、教学内容组织、分析及设计例：课题1生活中的材料（一）内容组织与分析《生活中的材料》通过身边的物体，让学生知道什么是材料，物体都是由材料组成的，认识生活中常见的材料，如：塑料、木材、纸、金属、玻璃等，让学生通过观察、描述了解材料的特征及性能。
知道一种物体可以由不同的材料做成，一种材料可以做成不同的物体，一种物体可以由多种材料组成。
教学过程分为四个环节，第一部分导入新课，采用谜语导入。
第二个环节由四个活动组成。
第一个活动是初步认识材料；第二个活动观察、描述不同的材料，这是本节课的重点，首先让学生利用感觉器官进行观察，然后通过游戏的形式来描述、交流物体的特征；第三个活动辨认材料，也是通过游戏的形式，让学生给物体分类，这是本节课的难点。
第四个活动通过让学生分析一组不同的物体，使学生认识到一种物体往往根据材料的性能和人们的需要由多种材料组成，构建出材料与物体相关联的知识体系。
第三个环节是通过图片和视频，让学生了解纸和材料发展的历史。
第四个环节是拓展活动：让学生调查生活中常见的材料。
（二）学情分析：虽然二年级的孩子年龄比较小，但是他们对常见的材料却有着比较丰富的感知和体验，因为材料时时刻刻伴随着我们的生活，也正是因为太过于“熟悉”，学生才没有认真的去关注和探究材料的特征和性能，所以这也正是值得我们引领着学生去思考和探究的问题。
二年级的孩子们思维活跃，敢说敢做，但是语言表达能力较差，直观性较强，不太会深层次的思考问题，所以在教学过程中通过学生的观察、探究，教师的启发、引导，使他们逐渐做到由此及彼的进行简单分析和推理。
（三）教学活动设计教学目标科学知识：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；我们周围的常见材料有：木材、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1
湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1一. 教材分析《生活中的材料》是湘科版科学一年级上册第四单元的第一课。
本课的主要内容是引导学生了解和认识日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并通过对这些材料的观察、触摸和比较，让学生初步了解它们的性质和特点。
教材通过丰富的图片和生动的例子，激发学生的兴趣，培养学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心特别强的阶段，他们对身边的物品充满好奇，喜欢观察和触摸。
通过前面的学习，他们对科学已经有了一定的认识和基础。
但在观察和描述材料方面，他们可能还缺乏一定的观察力和表达能力。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察力和表达能力，帮助他们更好地理解和掌握材料的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和触摸，学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并了解它们的性质和特点。
2.过程与方法：通过小组合作和讨论，学生能够培养观察、描述和比较材料的能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们能够主动探索身边的物质世界，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，并了解它们的性质和特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和触摸，准确地描述和比较不同材料的特点。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。
2.小组合作：学生进行小组合作，让他们在观察和比较材料的过程中，培养团队协作能力。
3.实物展示：利用实物和模型，让学生直观地了解不同材料的特点，提高他们的观察力和表达能力。
4.多媒体辅助：运用多媒体课件，展示不同材料的图片和视频，丰富学生的感性认识，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物品，如塑料杯、金属尺子、纸张等，引导学生观察和思考，激发他们对材料的好奇心。
湘科版小学科学一年级上册第四单元《1.生活中的材料》说课稿
湘科版小学科学一年级上册第四单元《1.生活中的材料》说课稿一. 教材分析《湘科版小学科学一年级上册》第四单元《1.生活中的材料》是本套教材的一个有机组成部分。
本节课的内容包括对不同材料的特征的探究，以及生活中各种材料的应用。
教材通过丰富的图片和生动的例子，引导学生认识和了解各种材料，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过各种各样的材料，他们对材料有初步的认识。
但学生对材料的科学概念和特性还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够加深学生对材料的认识，培养学生对科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别生活中常见的材料，了解不同材料的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、实验等方法，探究材料的性质。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别生活中常见的材料，了解不同材料的特征。
难点：学生能够通过实验等方法，探究材料的性质。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
通过观察、实验、讨论等手段，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种材料制成的物品，引导学生思考：这些物品是由什么材料制成的？不同的材料有什么特点？2.新课导入：教师简要介绍各种材料的名称和特征。
3.学生实验：学生分组进行实验，观察和比较不同材料的性质。
4.讨论交流：学生分组讨论，总结实验结果，分享自己的发现。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解。
6.课后实践：学生回家后，观察和分析自己家里的物品，了解它们是由什么材料制成的，有什么特点。
七. 说板书设计板书设计如下：生活中的材料1.金属：导电、导热、延展性2.塑料：轻便、耐用、易塑形3.玻璃：透明、硬度大、易碎4.纸张：可再生、易燃烧、轻便八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，通过课堂表现、实验报告和课后实践报告等进行评价；二是教师的教学效果，通过学生的反馈和教学反思等进行评价。
生活中的材料-湘科2017版一年级科学上册教案
生活中的材料-湘科2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.认识生活中常见的材料；2.理解材料的来源和用途；3.掌握一些简单的分类方法。
二、教学重点1.生活中常见的材料；2.材料的用途。
三、教学难点1.材料的来源；2.各种材料的用途。
四、教学方法1.观察法；2.比较法；3.组合法；4.问答法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引出本节主题，生活中的材料。
通过引导学生做一个小游戏，让学生感受材料的重要性。
2. 自主探究（30分钟）1.学生们跟着老师走遍学校，寻找生活中的各种材料，如沙子，水，土，纸张，木头，塑料，玻璃等。
2.让学生通过观察和比较的方法，分辨出这些材料的特点，如形状、颜色、质地等。
3.让学生思考这些材料的用途，并和同伴进行交流和分享。
3. 知识总结（10分钟）1.教师对学生的探究进行总结，引导学生总结出这些材料的来源和用途。
2.教师对学生进行简单的分类，如动物类材料、植物类材料、人工材料等。
4. 交流提高（15分钟）1.学生进行分组，跟着老师在校园中进行材料的分类和观察，记录下这些材料的名称、来源以及用途。
2.各组介绍自己发现的材料，并进行交流和比较，以便更好地理解和记忆。
3.教师对学生的表现进行点评和总结。
六、教学后记1.生活中的材料是我们日常生活中不可缺少的部分，学生通过自主探究，能够更好地了解这些材料，理解它们的来源和用途。
2.在教学过程中，通过观察、比较、组合和问答等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。
3.教师应该关注学生的实际情况，针对性地开展教学，不断提高教学效果。
《生活中的材料作业设计方案》
《生活中的材料》作业设计方案一、教学目标：1.了解生活中常见的材料的来源、性质和用途。
2.培养学生观察、分析和实验的能力。
3.激发学生对材料科学的兴趣，培养他们对材料的独立思考能力。
二、教学内容：1.认识材料：金属、塑料、纤维、陶瓷等。
2.材料的性质：硬度、延展性、导电性、导热性等。
3.材料的用途：建筑材料、日用品、工艺品等。
4.实验：通过实验了解材料的性质和用途。
三、教学过程：1.导入：通过展示生活中常见的材料，引起学生的兴趣，让他们猜测材料的性质和用途。
2.进修：教师介绍不同材料的来源、性质和用途，让学生了解材料的多样性和重要性。
3.实验：组织学生进行实验，比如测试材料的硬度、拉伸强度等，让他们亲自动手，体会材料的特性。
4.讨论：引导学生讨论不同材料在生活中的应用，让他们思考材料选择的原则和方法。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调材料在生活中的重要性，激发学生对材料科学的兴趣。
四、教学方法：1.讲授相结合：既要让学生听老师讲解，又要让他们自己动手实验。
2.启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考，培养他们的独立思考能力。
3.实践性教学：让学生亲自动手，实际操作，体会材料的性质和用途。
五、作业设计：1.观察作业：要求学生观察家中常见的材料，记录下它们的性质和用途。
2.实验报告：要求学生选择一个材料进行实验，测试它的某一项性质，并写出实验报告。
3.材料展示：要求学生自行制作一个关于材料的展板，展示不同材料的来源、性质和用途。
六、评估方式：1.观察作业：通过学生的观察作业，了解他们对材料的认识和观察能力。
2.实验报告：通过学生的实验报告，了解他们对材料的实验能力和分析能力。
3.材料展示：通过学生的材料展示，了解他们对材料的整体理解能力和表达能力。
七、教学反思：1.教师要注重启发学生的思维，引导他们独立思考和探索。
2.教师要关注学生的实际操作能力，培养他们动手实验的能力。
3.教师要激发学生的兴趣，让他们在进修中感受到乐趣和成就感。
小学科学《生活中的材料》优质课件设计
纸的作用正在逐渐被各种类型的显示屏 代替。这会不会带来一些坏处？请你说一 说 。
谢 谢！
不导电
质地较硬 、易碎
延展性较 差
导电
大部分质 地较硬
延展性较 好
玻璃
塑料
表面光滑 、 大多透明 较重 不吸水
导 、热不较易快燃 烧
表面光滑
较轻 不吸水 导热较慢 、易燃烧 不导电
不导电 质地较软
质地较硬 、易碎 有延展性
延展性较
知识应用（连线）
房子的玻璃 有光泽
铁锅
易导电
陶瓷管道
透光好
金戒指
耐腐蚀
两种材料的可以选择：一种是木材做的，一 种是玻璃做的。
小明爸爸拿不定注意。请你从两种材料 的性质说一下，各有什么好处。各有什么 缺 点。
巩固练习（考考你的观察 能力）
我 们 生 活 中 经 常 会 用 到 各 种 各 样 的 “盆 ” ，常见的盆是哪种材料做成的？它们各有 什 么优点和缺点？
巩固练习（考考你的判断 能力）
材料的软硬 放入水中 材料的沉浮材 用放大镜看 料的纹理材 用小刀刻放 料是否导电材 入热水连 料是否传热 入电路
小组作要求
1. 根据提示的实验方法，填写各类材料 的对应性质。
2. 小组成员间讨论交流、互相补充，单独 填写。
3. 填写完毕后，再次集体讨论是否需要 修改。并选出代表进行展示。
要点展示
）；坚固耐
用，但是容易生锈 的是（ ）
A. 钢铁 B. 玻璃 C. 塑料
4. 木材常被雕刻成工艺品，主要是因为木材具有（ ） A. 纹理 B. 可塑性 C. 较硬
延伸阅读
材料的分类
湘教版一年级科学生活中的材料说课稿
湘教版一年级科学生活中的材料说课稿一. 教材分析湘教版一年级科学教材《生活中的材料》这一单元，共安排了3课时的教学内容。
分别是“认识材料”、“材料的分类”和“材料的用途”。
本说课稿主要针对第一课时“认识材料”进行说课。
“认识材料”一课，通过生活中常见的物品，让学生认识和了解材料的种类和特点。
教材以学生的生活经验为基础，引入材料的概念，引导学生通过观察、比较、触摸等方法，认识各种材料的特征，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生，生活经验丰富，对周围的事物充满好奇。
他们在日常生活中已经接触到了各种材料，但对于材料的种类、特点和用途，可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生认识和了解材料。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解常见的材料，如塑料、金属、玻璃、纸张等，并能够说出它们的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、触摸等方法，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，养成节约资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解常见的材料，并说出它们的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、比较、触摸等方法，正确识别各种材料的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、学生动手实验等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语，引发学生对材料的兴趣，进而引入新课。
2.认识材料：学生观察和触摸各种材料，了解它们的特征。
3.材料分类：学生根据材料的特征，对材料进行分类。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，并联系生活实际，思考材料的用途。
5.布置作业：让学生课后观察和思考，发现生活中的材料及其用途。
七. 说板书设计板书设计如下：•塑料：轻便、柔韧、透明•金属：坚硬、重、有光泽•玻璃：透明、硬、易碎•纸张：轻、薄、可折叠八. 说教学评价教学评价主要采取过程性评价和终结性评价相结合的方式。
《生活中的材料》导学案
《生活中的材料》导学案第一课时一、课程背景本节课旨在让学生通过观察身边的生活材料，了解不同材料的性质、特点及用途，培养学生的观察力和实验能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、知识目标1. 了解常见的材料有金属、塑料、木材、布料等；2. 掌握各种材料的特点和用途；3. 能够通过简单的实验或观察，区分不同材料的特点。
三、能力目标1. 观察力：通过观察不同材料的外观、手感等特点，辨别材料种类；2. 实验能力：运用简单的实验方法，检验和验证自己的想法。
四、情感目标1. 培养学生的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于探索未知领域；2. 让学生感受到科学知识的乐趣，培养他们对科学的热爱和尊重。
五、教学重点与难点重点：不同材料的特点和用途；难点：如何通过简单的实验或观察，区分不同材料。
六、教学内容与方法1. 教学内容：金属、塑料、木材、布料等常见材料的特点和用途；2. 教学方法：示范引导、实验探究、小组合作。
七、教学过程1. 导入（10分钟）向学生展示几种不同的材料，让他们观察并说出各自的特点，引发学生对材料的好奇心。
2. 实验探究（30分钟）a. 让学生分成小组，每组选择一种材料进行实验。
比如，用磁铁测试金属、用火测试木材的燃烧性等。
b. 学生根据实验结果，总结出不同材料的特点和用途，并向其他小组汇报。
3. 拓展应用（20分钟）a. 让学生结合生活实例，讨论材料的选择原则。
比如，为什么做锅用金属而不是塑料？b. 学生根据讨论结果，提出自己的看法并进行思考总结。
4. 归纳提炼（10分钟）总结本节课学到的知识，强调不同材料的特点和用途，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考。
八、作业布置让学生选择一种材料，撰写一篇短文介绍该材料的特点和用途，并展示给全班同学。
九、板书设计《生活中的材料》金属：导电导热、坚硬耐磨塑料：轻便柔软、耐腐蚀木材：易加工、吸音隔热布料：透气吸汗、柔软舒适十、教学反思通过本节课的教学，学生对生活中的材料有了更深入的了解，培养了其观察力和实验能力，激发了对科学的兴趣和探索欲。
《生活中的材料导学案》
《生活中的材料》导学案一、导入材料是我们平时生活中不可或缺的一部分，从我们穿的衣服、用的家具，到我们吃的食物，甚至是我们住的房子，都离不开各种材料的应用。
今天我们将通过进修《生活中的材料》，了解各种材料的特性、用途和制作方法，以便更好地理解我们周围的世界。
二、目标1. 了解常见材料的分类和特点；2. 掌握常见材料的用途和制作方法；3. 培养观察、分析和实验的能力。
三、进修内容1. 常见材料的分类：金属、塑料、玻璃、纸张、纺织品等；2. 常见材料的特点及用途；3. 常见材料的制作方法。
四、进修过程1. 导入新知识：通过观察和讨论，了解学生对各种材料的认识和了解水平；2. 进修新知识：老师介绍各种常见材料的分类、特点和用途，并展示相关实物或图片；3. 实践操作：组织学生进行实验，比如测试各种材料的硬度、延展性、通明度等特性；4. 总结提高：让学生总结各种材料的特点和用途，并展示他们自己制作的作品。
五、稳固练习1. 请学生分组，自行选择一种材料，制作一个小型实验，展示该材料的特点和用途；2. 指挥学生观察周围环境中的各种材料，分析它们的特点和用途；3. 让学生撰写一篇关于《生活中的材料》的小结，总结所学内容。
六、拓展延伸1. 请学生自行收集有关材料的信息，并分享给全班同砚；2. 组织学生参观当地的工厂或实验室，了解更多关于材料的知识；3. 鼓励学生动手制作一些实用的物品，锻炼他们的动手能力和创造力。
七、教室反馈1. 通过教室讨论和展示，评判学生对各种材料的理解和应用能力；2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的进修体会和建议。
八、作业安置1. 完成《生活中的材料》相关的习题和实验报告；2. 收集有关材料的图片或资料，准备下节课的展示。
九、课后反思1. 总结本节课的教学过程和效果，查找不足的地方并改进；2. 为下节课的教学做好准备，进一步拓展学生的知识面和能力。
通过本节课的进修，学生将对生活中的各种材料有更深入的了解，培养他们的实践能力和创造力，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
《生活中的材料导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《生活中的材料》导学案第一课时一、导入大家好，今天我们要学习的主题是《生活中的材料》。
在我们日常生活中，我们接触的材料非常多样化，比如纸张、塑料、金属等等。
这些材料都有各自的特点和用途，我们应该了解它们的不同之处。
通过今天的学习，我们将更加深入地了解各种材料的特性和用途。
二、目标1. 了解不同材料的特点和用途。
2. 掌握如何选择适合的材料。
3. 能够利用不同材料进行实际应用。
三、概念解释1. 材料：在工程领域，材料是指用于构造结构、部件或零件的物质。
2. 材料的分类：主要分为金属材料、非金属材料、复合材料等。
四、重点知识1. 金属材料：具有优良的导电、导热性能，通常用于制造电器、机械等。
2. 非金属材料：例如木材、塑料等，轻便、易加工，适用于家具、建筑等领域。
3. 复合材料：是由两种或两种以上的不同材料组合而成，具有综合性能好的特点。
五、实践应用1. 实验一：比较不同材料的导热性。
实验材料：金属片、木片、塑料片。
实验步骤：将金属片、木片、塑料片依次加热，用手感觉其温度变化。
实验结论：金属片导热性最好，木片次之，塑料片导热性最差。
2. 实验二：比较不同材料的强度。
实验材料：金属棒、木棍、塑料棒。
实验步骤：将金属棒、木棍、塑料棒分别施加相同的力，观察其变形情况。
实验结论：金属棒强度最高，木棍次之，塑料棒强度最差。
六、拓展讨论1. 有哪些常见的金属材料？它们分别用于什么领域？2. 什么是复合材料？它们有什么特点？3. 在日常生活中，我们可以如何选择合适的材料来解决问题？七、总结通过今天的学习，我们了解了不同材料的特性和用途，学会了如何选择合适的材料。
希望大家能够在日常生活中运用所学知识，更好地应对各种情况。
下次我们将继续探讨更多有关材料的知识，敬请期待！以上就是今天的导学案内容，希望能够帮助大家更好地理解《生活中的材料》这一主题。
如果有任何问题或疑问，欢迎大家随时提出。
感谢大家的参与，我们下次再见！第二课时一、导入生活中处处都是各种各样的材料，我们的日常生活离不开这些材料，比如衣服是用纺织品制成的，桌子是用木头制成的，食物是用各种原材料制成的。
《生活中的材料导学案》
《生活中的材料》导学案导学目标：1. 了解生活中常见的材料及其特点。
2. 掌握各种材料的用途和处理方法。
3. 提高对材料的认识和利用能力。
导学内容：1. 金属材料：铁、铝、铜等金属的特点和用途。
2. 无机非金属材料：玻璃、陶瓷、水泥等材料的特点和用途。
3. 有机材料：塑料、橡胶、纤维等材料的特点和用途。
4. 复合材料：玻璃钢、碳纤维等材料的特点和用途。
导学步骤：一、引入（5分钟）老师向学生展示一些平时生活中常见的材料，如铁制的锅、玻璃杯、塑料椅等，并让学生观察并描述这些材料的外观和特点。
二、进修金属材料（15分钟）1. 老师介绍金属材料的特点：具有良好的导电导热性能、强度高、韧性好等。
2. 学生观察并描述铁、铝、铜等金属的外观和特点，并讨论它们在生活中的用途。
三、进修无机非金属材料（15分钟）1. 老师介绍无机非金属材料的特点：硬度高、耐磨性好、不导电等。
2. 学生观察并描述玻璃、陶瓷、水泥等材料的外观和特点，并讨论它们在生活中的用途。
四、进修有机材料（15分钟）1. 老师介绍有机材料的特点：轻质、柔软、易加工等。
2. 学生观察并描述塑料、橡胶、纤维等材料的外观和特点，并讨论它们在生活中的用途。
五、进修复合材料（15分钟）1. 老师介绍复合材料的特点：结构复杂、性能优良、应用广泛等。
2. 学生观察并描述玻璃钢、碳纤维等材料的外观和特点，并讨论它们在生活中的用途。
六、总结（10分钟）老师和学生共同总结各种材料的特点和用途，强调材料在生活中的重要性和应用价值。
七、作业安置（5分钟）要求学生在家中观察并记录更多生活中常见的材料，了解它们的特点和用途，并准备下节课的分享。
2019-2020年一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》word教案1
一年级科学教案第四单元2019-2020年一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》word教案1一、教学目标（1）科学知识认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（2）科学探究经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图，分类整理物品。
（3）科学态度，STSE体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
生活中的材料多是以组合的形式存在的。
二、教学准备每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。
这节课，我们要认识生活中常见的材料。
（二）新课学习1.认识常见的材料（1）依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品（2）思考：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指导学生表达。
例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。
塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。
（4）针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。
（5）小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。
（6）出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。
（7）按照材料的不同，将各种物品分类。
（8）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。
（9）小结：同种材料可以制成不同的物品。
同类物品，也可以用不同的材料制成。
附送：2019-2020年一年级上册第四单元第2课《磁铁游戏》word教案【学习内容】义务教育课程标准试验教科书大象版小学科学三年级上册第三单元《神奇的指南针》第2课《有趣的磁铁游戏》。
【学习目标】知识与技能目标：认识各种各样的磁铁，知道磁铁都有南、北两极，能指南北以及能吸引哪些物体，了解磁铁的应用。
过程与方法目标：1、与同学合作探究磁铁指南北的特性；探究磁铁同极相斥、异极相吸的特性；探究磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特性。
一年级科学第1课 《生活中的材料》教学设计
第四单元常见的材料第1课生活中的材料一、教学目标1．认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
2．经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图，分类整理物品。
3．体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
生活中的材料多是以组合的形式存在的。
二、教学准备小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
三、教学重点认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
四、教学难点通过观察、比较、归纳、分类的方法了解到常见材料的相同点与不同点。
并对材料进行整理、分类。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）教学导入谈话：“同学们，大家每个人的手上是不是都有我们的科学书呀？我想问一下，有谁知道我们的科学书是用什么做成的呢？”（若学生回答“纸”那继续追问：“又有谁知道纸是由什么制造成的呢？”）大家想知道这些有趣的问题吗？那今天就跟老师一起来学习探究一下我们身边常见的材料。
（板书课题：常见的材料）（二）新课学习活动一：认识常见的材料（1）我们的身边的物品都是由各种不同的材料做成的。
依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。
首先，我们来认一认，让我们一起来看看图上的这些好伙伴们，大家都认识这些朋友吗？（有吸管、锁、钥匙、报纸、杯子、凳子……）现在我要考一考大家了：你知道这些物品是用什么制成的吗？指导学生表达:例如：我是吸管,我是塑料制成的。
你们也能来模仿着老师的说一个么？生：我是矿泉水瓶，我也是塑料制成的。
师：说得真准确。
像吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它们的材料。
师：大家看看，我们的图上还有其他的几种物品，分别是：钥匙和锁、扳手、书、报纸、镜子、杯子、凳子、擀面杖、衣服、窗帘。
大家能按照老师之前教给大家的方法依次说出他们是由什么材料制成的吗？看看哪个小朋友说的又好又准确。
先小组讨论，再请学生回答。
湘教版小学科学一年级上册 4.1 生活中的材料 教学设计
1 生活中的材料教学设计【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】课件、学生身边的物品：校服、卡子等【教学过程】一、课堂导入让我们温习一下灰姑娘的故事——……有一天，皇宫发请柬给所有女孩，邀请大家参加舞会，可继母却不让灰姑娘去，并把灰姑娘参加舞会的衣服撕碎了。
灰姑娘很伤心，这时，一个会魔法的老婆婆出现了。
老婆婆用魔法棒帮灰姑娘变出了漂亮的礼服、水晶鞋和南瓜车。
于是灰姑娘就去参加了舞会。
灰姑娘一到，王子立刻被她迷住了，便和她跳起了舞。
快到十二点钟，魔法快失效了。
灰姑娘只好走了，可是她的一只水晶鞋却掉了。
过后，王子和侍从拿着水晶鞋寻找主人。
到了灰姑娘家，灰姑娘的两个姐姐试了可都穿不上，水晶鞋也不小心被打碎了。
灰姑娘拿出了另一只水晶鞋穿上，王子立刻认出来了，王子拿出戒指向灰姑娘求婚，从此王子和灰姑娘过上了幸福的生活。
二、常见材料例举请同学们说说看，故事里的请柬、戒指、水晶鞋、魔杖、礼服都是由什么做成的？（学生回答）请柬：纸张戒指：金属水晶鞋：玻璃类魔杖：木头礼服：纤维三、材料特点总结如果我们将故事里这几件关键的道具用别的材料来制造，大家想想看，会出现怎样的问题？请柬：纸张替换成玻璃、金属戒指：金属替换成纸张、纤维水晶鞋：玻璃类替换成金属、纸张魔杖：木头替换成纸张、玻璃礼服：纤维替换成木头、纸张所以，我们进而可以以下材料的哪些特点？（学生讨论）纸张的特点：很薄、可用来书写、环保、便于印刷、可回收金属的特点：较为厚重、结实、不容易变形、有明亮的金属光泽玻璃的特点：透明、光滑、较为轻便、比较结实（相对纸张）木头的特点：容易加工、较轻便纤维的特点：弹性大、较柔软、易折叠、较轻便、比较结实（相对纸张）生活中六种常见材料的特点：金属：具有光泽，不透明，富有延展性，具有导热性、导电性。
一年级【科学(湘科版)】生活中的材料-1教学设计
5.小结
教师：同学们，我们用不同方法，观察了塑料、纸、金属、陶瓷、玻璃、木头做成的杯子，发现它们软硬、轻重、透明程度、光滑程度、敲击时发出的声音和是不是容易碎都不一样，看来，不同的材料在很多方面都可以进行区分、辨识。同学们你还可以用哪些比较的方法来帮助我们区分不同材料，也和身边的小伙伴交流一下吧！
三、联系生活分析材料
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
一
学期
上
课题
生活中的材料
教科书
书名：《科学》
出版社：湖南科学技术出版社出版日期：2018年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目同材料的特征和用途辨别材料。
2.经历观察、比较、归纳，了解到常见材料的相同与不同，学着使用材料概念图，辨别物体组成材料
二、辨别比较材料特性
1.出示暗箱，学生寻找辨别方法。
教师：同学们请看，老师给大家准备了一个小箱子，里面装有一些东西，如果我们不打开箱子，不用眼睛看，你能想办法知道里面装的是什么吗？很多同学信心满满的说能！那么，同学们有什么好方法呢？我们一起来听一听。
有的同学会说：我可以晃一晃箱子、听一听里面的声音，没准就能猜出来是什么了；有的同学还会说：“我想用手去摸，摸一摸我就能知道的形状，也许我就能猜到了”。；有的同学还会说：“我想用手去捏，捏一捏我就能知道它是软的，还是硬的，也许我也能猜到了”。这也是一种好方法。看来同学们之前的科学课学的真不错，知道用不同的方法去观察。那同学们的观察结果是什么呢？我们一起来听一听大家怎么说。有同学说：我轻轻摇晃盒子听，我听到箱子里面发出不同声音有的清脆、有的沉闷……像是一些不同的的东西在相互碰撞发出声音；有的同学说：我摸出他们有的是圆桶的样子、上面有口、里面还是空心的，我还摸到有的外面还有个把手；还有的同学说：我每个都捏了一下，有的很硬，有的稍微一捏就瘪进去一部分。
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第四单元常见的材料
第1课生活中的材料
一、教学目标
1．认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
2．经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图，分类整理物品。
3．体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
生活中的材料多是以组合的形式存在的。
二、教学准备
小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
三、教学重点
认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
四、教学难点
通过观察、比较、归纳、分类的方法了解到常见材料的相同点与不同点。
并对材料进行整理、分类。
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）教学导入
谈话：“同学们，大家每个人的手上是不是都有我们的科
学书呀？我想问一下，有谁知道我们的科学书是用什么做成
的呢？”（若学生回答“纸”那继续追问：“又有谁知道纸是
由什么制造成的呢？”）大家想知道这些有趣的问题吗？那今
天就跟老师一起来学习探究一下我们身边常见的材料。
（板书
课题：常见的材料）
（二）新课学习
活动一：认识常见的材料
（1）我们的身边的物品都是由各种不同的材料做成的。
依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。
首先，我们来认一认，让我们一起来看看图上的这些好伙伴们，大家都认识这些朋友吗？（有吸管、锁、钥匙、报纸、杯子、凳子……）
现在我要考一考大家了：你知道这些物品是用什么制成的吗？
指导学生表达:
例如：我是吸管,我是塑料制成的。
你们也能来模仿着老师的说一个么？
生：我是矿泉水瓶，我也是塑料制成的。
师：说得真准确。
像吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它们的材料。
师：大家看看，我们的图上还有其他的几种物品，分别是：钥匙和锁、扳手、书、报纸、镜子、杯子、凳子、擀面杖、衣服、窗帘。
大家能按照老师之前教给大家的方法依次说出他们是由什么材料制成的吗？看看哪个小朋友说的又好又准确。
先小组讨论，再请学生回答。
（2）师小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。
这些材料还能做成哪些物品呢？
（3）学生讨论
师：下面老师来给大家变一个“魔术”，看看老师能变出什么东西呢？（变出更多由以上6种单一材料制成的物品或图片）老师想给大家出一个难题：你能将这些物品进行分类吗？
按照材料的不同，将各种物品分类。
（4）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。
观察方法：摸、撕、压、看等
提问：镜子为什么用玻璃制作？吸管为什么用软质塑料制作？
（5）小结：同种材料可以制成不同的物品。
同类物品，也可以用不同的材料制成。
活动二：辨别材料
（1）学生分小组找一找教室里2-4个由多种材料制造成的物品，说出物品的名称，观察他们各是由哪几种材料制造的。
（2）把观察结果填入《学生活动手册》第六页概念图中，教师在黑板上示范填写一个观察记录，并要求学生思考这些物品为什么用到不同的材料？
（3）小组讨论、汇报、交流自己的观察结果，教师及时引导、评价和鼓励。
（4）归纳总结：同一物体的不同部位可能是由不同的材料制成，这也是由于使用需求和材料特性而造成的。
帮助学生进一步理解材料的用途与性质的关系，体会到材料的恰当使用改善了我们的生活。
（三）课后拓展
辨别家里物品的制作材料，告诉父母亲为什么用不同的材料。
七、板书设计
生活中的材料
材料：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布……
教学后记：。