蜡烛燃烧的现象
蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理
蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理杨志华曹圣华姜堰市励才实验学校江苏泰州（225500）蜡烛燃烧是生活中常见的化学现象，在现行九年级上教版化学教材中到处都闪烁着蜡烛燃烧的光芒。
一支小小的蜡烛燃烧蕴藏着许多深刻的化学道理，有关蜡烛燃烧的探究实验已成为中考命题的热点。
笔者就近几年来的中考化学试题，谈谈有关蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理。
原理一：蜡烛燃烧的现象蜡烛在空气中燃烧，发出黄白色的火焰，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
吹熄蜡烛时，可看到一缕白烟（石蜡蒸气遇冷凝华产生的石蜡固体小颗粒）。
试题设计一：蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，某学习小组为了探究这股白烟的成分，提出了如下假设：A．白烟中是燃烧生成的二氧化碳；B．白烟是水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体并针对这些假设设计实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中。
（2）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号）。
这样做（填“能”或“不能”）得出正确的结论，原因是（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据。
同时可排除假设。
【解析】本题素材来源于教科书对蜡烛及其燃烧现象的探究实验，设问比较巧妙，有新意。
学生只要对蜡烛及其燃烧探究实验的每个细节都比较清楚理解，同时明白“白烟是固体小颗粒”，再将两者综合起来考虑，运用所学化学知识进行分析推理，题目就迎刃而解。
原理二：燃烧的条件与灭火原理物质燃烧时必须同时俱备三个条件：（1）物质具有可燃性；（2）与氧气充分接触；（3）温度达到着火点以上。
若这三个条件缺少其一，燃烧就不能正常进行，因此常见灭火的原理有：（1）隔离可燃物；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）降温到着火点以下。
蜡烛是常见的可燃物，经常用于探究燃烧的条件或灭火的原理。
蜡烛燃烧的实验
六年级上册必做科学实验
一蜡烛燃烧的实验
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹
实验过程：1、点燃蜡烛，观察现象。
2、试管夹夹住玻璃片，放在火焰上方，观察现象。
实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛有固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧：
1、会产生二氧化碳和少许其他杂质。
2、一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
二，食盐变化的实验
实验目的：探究食盐的变化
实验材料：杯子、玻璃棒、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台、石棉网、坩埚实验步骤：
1、向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。
2、把食盐倒入坩埚中，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。
实验现象：1、食盐在水中溶解了，看不到了。
2、坩埚上可以清晰地看到已经分析出的食盐颗粒。
实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。
三，水泥变化的实验
实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台、石棉网、酒精灯、坩埚
试验步骤：1、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。
2、将水泥块放入干锅，加热，观察现象。
实验现象：1、往盘中的水泥加水，过一会，水泥凝固了。
2、点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥没有什么变化。
实验结论：水泥不能恢复原状。
四，实验名称：惯性试验
实验材料：鱼缸一个，鸡蛋一个，光滑的薄木板一块，小锤一个。
实验步骤：1.把鱼缸装入二分之一的水，盖上薄木板，然后把鸡蛋放在木板上面。
2.用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动。
蜡烛燃烧的物理变化
蜡烛燃烧的物理变化
蜡烛燃烧是一种常见的物理变化。
当点燃蜡烛上的蜡烛芯时，火
焰将开始燃烧蜡。
这时，蜡烛芯所接触到的燃料蜡会被加热，融化成
液体。
液态蜡被加热到一定温度后，会变成蒸汽，并在火焰周围升腾。
火焰本身是可见光和热能的结果。
当燃烧蜡释放出的能量达到足
够高的温度时，燃烧产生的蓝色和黄色光线就会形成明亮的火焰。
这
种可见光带有辐射热能和明亮的视觉效果。
燃烧过程还会释放出大量的热量。
这是因为燃料蜡与氧气反应放
出的热能。
火焰的温度足够高，可以将周围的物体加热。
蜡烛燃烧时，燃料蜡被不断消耗。
随着时间的推移，蜡的融化速
度会逐渐减慢，直到最终烛芯燃烧完毕。
这时，蜡烛燃烧的物理变化
即告结束。
幼儿园大班《蜡烛燃烧的现象》科学活动教案
幼儿园大班《蜡烛燃烧的现象》科学活动教案
一、活动目的
通过观察和实验，让幼儿了解蜡烛燃烧的过程，培养他们的观察力和实验动手
能力，激发他们对科学的兴趣。
二、活动时间
本教案适用于一个课时，大概30-40分钟。
三、活动准备
1.蜡烛和打火机
2.直径适中的玻璃瓶或小坛子
3.盆或盘子
4.盐
5.水
6.图片或卡片做实验步骤提示
四、活动步骤
1.开场引入：
–通过简短的引入，让幼儿猜想蜡烛燃烧的原理是什么，制造一个引人注意的氛围。
2.实验前准备：
–提前将蜡烛插在玻璃瓶中，准备好打火机。
3.实验过程：
–让幼儿围坐在桌前，点燃蜡烛，然后用盆或盘子盖住燃烧的蜡烛，观察玻璃瓶内的变化。
–拿掉盆子，让幼儿用手摸玻璃瓶的外部，感受温度的变化。
4.实验总结：
–通过观察实验现象，引导幼儿认识到蜡烛燃烧会释放热量，热量会使玻璃瓶内空气膨胀，导致水升高，从而可以探究蜡烛燃烧的原理。
5.结束活动：
–小结活动内容，鼓励幼儿在日常生活中多观察实验，提高动手能力和科学认识。
五、活动提示
1.安全第一：请老师提醒幼儿注意安全，在实验时不要靠近火源，注意
小心操作。
2.观察细节：在实验过程中，鼓励幼儿观察并记录发生的变化，培养他
们的观察力。
3.后续延伸：可以在课后让幼儿绘制蜡烛燃烧的图画，或者组织类似的
实验活动。
本教案旨在通过简单的实验活动培养幼儿的科学兴趣和实验动手能力，希望能够得到老师们的认可和喜爱。
大班科学蜡烛燃烧的现象教案【含教学反思】
大班科学蜡烛燃烧的现象教案【含教学反思】1. 教学目标•了解蜡烛的燃烧过程；•观察燃烧过程中的现象并描述；•培养观察、探究、实验的能力。
2. 教学材料•蜡烛；•火柴；•蜡纸。
3. 教学过程3.1. 导入（10分钟）教师向学生展示一支蜡烛，并引导学生通过描述这个物品来了解它。
询问学生：•你们见过蜡烛吗？•蜡烛是用来做什么的？通过学生的回答，来引导学生认识蜡烛。
3.2. 燃烧的现象（20分钟）教师向学生解释蜡烛燃烧的原理。
引导学生点燃一支蜡烛并观察燃烧时的现象。
通过观察和描述，学生可以了解到：•燃烧的现象：蜡烛在点燃后会出现火苗，火苗会持续燃烧，同时蜡烛的蜡会逐渐消耗。
•燃烧的原理：蜡烛的蜡是由碳、氢和氧组成的，蜡烛在燃烧时会和空气中的氧气结合，产生二氧化碳和水蒸气，同时释放出热量和光线。
由此，引导学生认识燃烧的基本概念和规律，提高学生的观察能力。
3.3. 实验（30分钟）制作两种不同的蜡纸，一种是短蜡纸，一种是长蜡纸。
点燃两种蜡纸，观察和记录它们的燃烧时间和燃烧的现象。
通过实验，让学生了解燃烧与燃烧时间的关系。
3.4. 总结（10分钟）让学生总结今天学到的知识，对蜡烛的燃烧原理和实验做一个简要总结。
4. 教学反思这节课通过实验的方式，让学生探究燃烧与燃烧时间的关系，使学生在实践中掌握知识，增强科学实验的兴趣。
在教学中，我注意以下几点：1.引导学生观察。
通过引导学生观察蜡烛的燃烧现象，引发学生的好奇心，对知识进行探究。
2.培养学生实验的能力。
通过实验，让学生了解燃烧与燃烧时间的关系，让学生在动手操作时学习。
同时，学生在实验的过程中培养了观察、思考、发现问题和解决问题的能力。
3.教学结合实际。
蜡烛这个实物是学生们日常生活中很常见的，把生活中常见的物品教学贴近学生，有助于学生更好地理解和记忆。
通过本节课教学，学生在观察、探究、实验的过程中充分发挥主体作用，增强了科学探究的兴趣，掌握了基本的燃烧原理和实验方法。
蜡烛燃烧实验现象及结论
蜡烛燃烧实验现象及结论1. 引言大家好呀！今天咱们来聊聊蜡烛燃烧的那些事儿，听起来简单吧？但其实，里面的奥妙可大着呢！你可能觉得蜡烛就是蜡烛，点了就烧，但你知道它背后隐藏的科学原理吗？跟我一起走进这个有趣的实验，看看蜡烛是怎么从静止到燃烧，再到熄灭的全过程吧！2. 实验准备2.1 材料首先，我们得准备一些材料。
其实，蜡烛这种东西，大街小巷都能找到，不用特意去搜刮。
你只需要一根蜡烛、一根火柴，再加一只透明的玻璃杯就行。
没错，就是这么简单。
还有啊，记得找个通风的地方，不然实验完了，空气都变得糟糕透顶。
2.2 实验步骤接下来，就进入实验的核心环节了。
首先，把蜡烛放在桌子上，然后用火柴点燃它。
看！蜡烛的火焰一闪一闪，像是在跳舞，真是让人看得目不转睛。
接着，慢慢把透明的玻璃杯罩在蜡烛上，哎呀，你会发现火焰开始慢慢变小，最后熄灭了！这就像是一场惊心动魄的表演，观众的期待感油然而生。
3. 现象观察3.1 燃烧过程在蜡烛燃烧的过程中，我们可以看到火焰发出明亮的光，像小星星一样。
蜡烛的蜡慢慢融化，变成液态，跟着热量一块往上走。
这个过程可是非常美妙的，就像是蜡烛在“洗澡”一样，热得都要融化了。
3.2 熄灭现象但是，等到玻璃杯盖上去后，火焰就开始减弱，最终熄灭。
这个时候，你可能会想：“为什么会这样呢？”其实，这就是氧气不足导致的。
火焰需要氧气来维持，而玻璃杯把氧气隔绝了，蜡烛自然就“无能为力”了。
可以说，这是科学的魅力，真是让人叹为观止！4. 结论与思考4.1 科学原理经过这次实验，我们可以得出几个小结论：第一，蜡烛燃烧需要氧气；第二，蜡烛燃烧时，蜡会转化为气体；第三，燃烧的火焰会把光和热释放出来。
听起来是不是有点像“高大上”的科学道理，但其实我们每天都在经历这些。
4.2 实际应用蜡烛燃烧的原理在生活中其实也很有用。
例如，了解这些知识后，我们在点蜡烛时就得注意通风，不然一旦把氧气用尽，大家都得“呼吸困难”了。
这就好比咱们平时遇到的许多事儿，了解了背后的原因，才能更好地应对。
蜡烛燃烧的原理
蜡烛燃烧的原理
蜡烛是一种常见的燃烧物品，其可燃部分主要是石蜡或蜂蜡。
蜡烛燃烧起源于燃料与空气的反应，具体过程如下：
1. 点燃蜡烛的蜡线：用火柴或打火机点燃蜡烛上的蜡线。
蜡线处发生火焰，温度很高。
2. 蜡烛蜡液的融化：火焰的高温使蜡线所接触的蜡烛蜡体融化。
石蜡或蜂蜡等主要成分变为液体状。
3. 蜡烛蜡液的汽化：蜡烛蜡液表面的液体层开始受热蒸发，形成可燃蒸汽。
这些蒸汽的温度比熔化的蜡体温度高。
4. 蒸汽与氧气的混合：蒸汽与空气中的氧气混合，在适当的温度下形成可燃气体。
5. 燃烧反应：形成的可燃气体被火焰内的高温点燃，发生燃烧反应。
燃烧过程中产生的热能和光能使蜡烛表面发亮并产生火焰。
6. 产物生成：在燃烧反应中，蜡烛的主要成分发生氧化反应，生成二氧化碳和水蒸气等气体，同时还有少量的烟灰形成。
通过以上一系列的过程，蜡烛完成了燃烧的过程。
燃烧产生的光和热能被广泛应用于照明、取暖、装饰等领域。
化学实验探究课“蜡烛燃烧”教学实录与反思
化学实验探究课“蜡烛燃烧”教学实录与反思蜡烛燃烧是化学实验探究课中常见的实验之一，通过蜡烛燃烧实验，学生可以观察到燃烧现象，并了解燃烧的基本原理。
在本次实验中，我选择了蜡烛燃烧实验，并将实验结果进行了记录和反思。
一、实验目的1. 观察蜡烛燃烧的过程，理解燃烧现象；2. 了解蜡烛燃烧所需的三要素：燃料、氧气和点燃温度；3. 讨论蜡烛燃烧所产生的气体。
二、实验器材与药品实验器材：蜡烛、点火器、玻璃棒、火柴、实验台、烧杯。
实验药品：无。
四、实验结果记录与观察1. 蜡烛点燃后，火焰呈黄色，燃烧较为稳定；2. 火焰周围有一圈蓝色的烟雾，燃烧中发出一些“噼啪”的声音；3. 蜡烛燃烧产生的烟雾逐渐弥漫整个实验台。
五、实验结果分析与反思1. 关于燃烧现象：蜡烛燃烧产生的火焰是由燃料（蜡烛）与氧气（空气中的氧气）发生化学反应产生的，燃烧反应是一个放热反应，因此火焰的温度较高；2. 关于蜡烛燃烧所需的三要素：（1）燃料：蜡烛是燃料，其主要成分是石蜡和蜂蜡，可以燃烧产生热量和光照；（2）氧气：空气中的氧气是蜡烛燃烧所必需的氧化剂，没有足够的氧气，蜡烛就不能继续燃烧；（3）点燃温度：蜡烛的点燃温度是指蜡烛燃烧所需要的最低温度，只有达到这个温度，蜡烛才能自燃；3. 关于燃烧产生的气体：蜡烛燃烧产生的烟雾主要由不完全燃烧产生的固体颗粒和燃烧产生的气体组成，蓝色的烟雾可能是蜡烛燃烧产生的气体在燃烧过程中的化学反应产物。
在本次实验中，我认为实验操作相对简单，学生可以很好地观察到蜡烛燃烧的过程，并能进行初步的讨论和分析。
实验中的观察结果不够详细和准确，没有对燃烧过程中产生的气体进行进一步的分析和研究。
在今后的实验教学中，我会更加注重学生的观察能力和实验数据的记录，让学生能够深入地了解实验原理和实验现象的发生机理。
在探究课中，我也会引导学生进行更深入的讨论和思考，使实验能够从简单的观察实验转向更加深入的科学探究。
我还会通过与其他实验现象的对比和综合实验的设计，让学生对化学实验的基本原理有更全面的认识和理解。
大班科学教案蜡烛燃烧的现象教案及教学反思
大班科学教案：蜡烛燃烧的现象教案及教学反思一、教学背景根据学生的年龄和认知水平，大班科学教育应该把最重要的注意力放在让学生理解自然科学的基本原理上。
在我们日常生活中，蜡烛燃烧是一个非常常见的现象，然而大班学生们对这一现象的认识比较模糊，需要针对这一现象进行专门的教学。
通过这次蜡烛燃烧教学，学生将会理解火焰的产生、燃烧的必要条件和燃烧产物的形成，这些都是自然科学的基础知识。
二、教学目标本次教学的目标是让学生：1.理解蜡烛燃烧的过程和产物；2.掌握蜡烛燃烧的必要条件。
三、教学步骤步骤一：制定教学计划在制定教学计划时，首先要根据学生的年龄和认知水平合理安排教学内容和时间，此外，还要考虑到材料的准备和教学效果的评估。
步骤二：教师研究教材并准备实验器具和材料在进行实验前，教师需要认真研究教材，对教学内容进行整理和提炼，找出蜡烛燃烧的必要条件和产物这两个重要知识点，根据班级的实际情况以及教学目标，选择最适合的实验器具和材料。
步骤三：教学过程知识背景先给学生讲解蜡烛燃烧的基本知识，包括燃烧物质、燃烧的必要条件和燃烧产物的形成过程等。
实验分组分组，每个学生组自己点燃蜡烛。
小组讨论1.观察蜡烛燃烧的现象。
2.猜想燃烧前的蜡烛是怎样的。
3.猜想蜡烛燃烧时，某些物质被排放了出来。
实验操作教师让学生点燃蜡烛，燃烧过程中观察火焰产生的形状和颜色，以及烟的产生和移动方向。
讨论实验结果让学生根据实验结果回答以下问题：1.燃烧前的蜡烛是怎样的？2.对蜡烛进行燃烧的必要条件有哪些？3.蜡烛燃烧时，排放了哪些产物？实验设计为了加强学生的实验操作能力，提高教学效果，教学中还要对实验设计进行合理的安排。
此次实验中，可以让学生通过点燃两个种类不同的蜡烛进行对比，观察火焰的大小、颜色等差异，以此体验科学实验的乐趣。
步骤四：总结教师在教学过程中要不时进行总结，强调蜡烛燃烧的知识点，同时也要激发学生思考，让他们可以把所学的知识应用到其他实际问题中去。
化学人教版九年级上册对蜡烛及其燃烧现象的观察与描述
（1） 对蜡烛及其燃烧现象的探究
1.点燃前： 1）蜡烛的颜色、状态、气味； 2）用小刀切割观察硬度； 3）将蜡烛放入水中， 观察蜡烛的密度、水溶性
现：白色柱状固体、略有气味、 可用小刀切割、浮在水面上
结论：硬度较小、难溶于水、密度比水小
2.燃烧时：
现象：烧杯内壁有水雾产生 说明：蜡烛燃烧有水生成 5）用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上有 什么现象？ 现象：澄清的石灰水变浑浊 说明：蜡烛燃烧有二氧化碳生成 结论：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
熄灭后 熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃, 这缕白烟是什么物质呢？
1）蜡烛燃烧发生了那些变化？
石蜡先熔化再燃烧并发光发热， 且逐渐变少。
2）火焰分几层，那层最明亮，那层最暗？ 火焰分三层：外焰、内焰、焰心 外焰最明亮，焰心最暗 3）将火柴梗平放入火焰中1S后取出观察 现象：在外焰部分的火柴梗被烧焦 结论：外焰温度最高，焰心温度最低
4）用干燥烧杯罩在火焰上有什么现象？说明什么问题？
石蜡的固体小颗粒
（2） 对蜡烛燃烧生成物的探究
讨论：通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的那些特点
化学学习的三大特点：
（1）关注物质的性质
（2）关注物质的变化
（3）关注物质的变化过程以及对结果的讨论分析
描写蜡烛燃烧时的细节描写
描写蜡烛燃烧时的细节描写1. 蜡烛的点燃瞬间1.1. 火焰的初现蜡烛被点燃时，仿佛有一场小小的奇迹在眼前上演。
刚开始，火焰是那样的小巧玲珑，像是一只调皮的萤火虫，在蜡芯的顶端翩翩起舞。
那微弱的光芒在黑暗中挣扎着，慢慢地开始发散出温暖的光晕。
点燃的瞬间，有时会发出微弱的“噗”一声，就像是火焰在跟你打招呼。
这个时候，蜡烛的光线还很淡，好像在羞涩地展示自己。
1.2. 火焰的摇曳当火焰稳定下来之后，蜡烛的光芒便变得越来越明亮了。
那火焰会在空气中轻轻摇摆，像是跟你捉迷藏似的，有时高，有时低。
每当它摇曳的同时，会把墙壁上的影子投射成各种形状，就像是在上演一场专属于你的小型电影。
灯光在周围跳跃，带来一丝温馨和浪漫的氛围。
2. 蜡烛的燃烧过程2.1. 蜡的熔化随着时间的推移，蜡烛开始进入正式的表演时间。
蜡的表面开始熔化，一层层透明的蜡液缓缓流下，蜡烛的外表也逐渐形成了一个小小的湖泊。
你能看到蜡油在火焰的热度下，像小溪一样流淌。
这种变化不仅让蜡烛变得更加迷人，也让整个房间充满了温暖的氛围。
2.2. 蜡的凝固当蜡油流向蜡烛底部，慢慢冷却凝固时，它们会形成一圈圈冰冷的蜡层。
每次蜡液变成固体时，会发出细微的声音，好像在跟你悄悄诉说燃烧的秘密。
蜡烛表面逐渐变得粗糙，像是积累了岁月的痕迹。
那种渐渐凝固的过程，带着几分沧桑感，又似乎让人感受到一种安定与平静。
3. 蜡烛燃烧的气味3.1. 蜡烛的香气蜡烛燃烧时，空气中会弥漫出淡淡的香气。
有时候，是花香四溢，有时候，是果香扑鼻。
那香气会随着火焰的跳动而飘散开来，像是一阵温柔的风，轻轻抚摸着你的感官。
每一次吸气，都会带来一种放松的感觉，让人仿佛置身于某个美丽的花园，或是在享受一杯热腾腾的咖啡。
3.2. 火焰的气息除了香气外，火焰燃烧的过程中还会释放出微微的烟雾。
这些烟雾在空气中缭绕，带有一丝木质的气息，仿佛在述说一段古老的故事。
虽然这烟雾很轻，但它们会慢慢扩散，给整个房间带来一种温暖的舒适感。
蜡烛燃烧的实验现象及结论
蜡烛燃烧的实验现象及结论1. 引言大家好，今天咱们来聊聊蜡烛燃烧的实验，这可是个既简单又有趣的事情，没错，就是那种家里随处可见的小蜡烛。
大家可能会想：“蜡烛有什么好研究的？”但其实它背后藏着不少科学小秘密。
想象一下，晚上关掉灯，点上一根蜡烛，温暖的光晕仿佛把所有烦恼都赶跑了，真是生活的调味品呀。
今天就让我们一起来“刨根问底”，看看蜡烛燃烧到底是个什么样的现象，最后还能得出点什么结论呢。
2. 实验现象2.1 蜡烛的点燃首先，咱们得点燃蜡烛。
记得第一次点蜡烛时，心里那种期待的感觉就像过年时拆礼物一样。
火苗一闪而起，蜡烛的顶部开始融化，逐渐变得柔软。
哇，真是好看，像小溪流淌一样。
随着蜡烛的燃烧，空气中散发出淡淡的蜡香，真是让人心情愉悦。
不过，过了没多久，蜡烛的光亮开始微微闪烁，就像在和我玩捉迷藏。
此时，火焰的颜色也从明亮的黄色转变成了蓝色，看来它开始进入“工作状态”了。
2.2 燃烧的现象继续观察，蜡烛的表面逐渐凹陷，像是被人用力压了一下。
蜡烛的蜡油不断滴落，真是个“小泪滴”，可千万别让这些蜡油沾到桌子上，那可是“心疼”的事情。
随着时间的推移，火焰的高度也在变化，有时高，有时低，就像小朋友在蹦跳，活泼得很。
这种变化让人不禁好奇：到底是什么让蜡烛如此“活跃”？随着火焰的燃烧，空气中的氧气也在不断被消耗，真是个“贪吃”的家伙。
3. 实验结论3.1 燃烧的原理经过观察和思考，我们可以得出蜡烛燃烧的原理。
简单来说，蜡烛燃烧需要三个要素：燃料、氧气和火源。
蜡烛的蜡就是燃料，空气中的氧气为它提供了燃烧的动力，而点燃的火源则是开启这一切的关键。
只要这三样东西齐全，蜡烛就能持续燃烧，像个小太阳一样温暖我们。
3.2 学到的道理通过这个小实验，我们不仅感受到了蜡烛的美丽，还学到了一些科学知识。
比如说，火焰的颜色变化代表了温度的不同，而蜡烛燃烧过程中产生的二氧化碳和水蒸气则是燃烧的“副产品”。
这让我想到一句话：“无火焰，不成焰”，一切都得有个开始，生活也是如此，只有付出努力，才能收获成果。
蜡烛燃烧的变化实验
蜡烛燃烧的变化实验：实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹。
实验过程：1.点燃蜡烛，观察现象。
2.试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
鸡蛋与醋反应实验：实验材料：鸡蛋1个，烧杯1个，醋。
实验过程：1.烧杯中倒入四分之三醋。
2.将鸡蛋放入醋中。
实验现象：1.有气泡产生。
2.鸡蛋皮变软。
实验分析：蛋放进醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质。
探究食盐变化的实验：实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。
实验步骤：1.向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，2.把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
实验现象：1.把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。
实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。
（可逆变化）3探究水泥变化的实验：实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块。
实验步骤：1.将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。
2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，实验现象：1.往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。
点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
实验结论：水泥不能恢复原状。
（不可逆变化）通过实验探究铁生锈的原因对比实验：相同的条件:同样大小的铁钉不相同的条件：放在水中、空气中、醋中、盐水中，油中等结论：油中不生锈。
盐水中最容易生锈，其次是醋中、水中、空气中。
防止生锈：想办法隔绝水、空气、盐等。
观察牛奶的变化：实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。
实验过程：1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，。
2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
蜡烛效应的原理
蜡烛效应的原理蜡烛效应原理指的是蜡烛燃烧时会产生的一种现象，即蜡烛燃烧所产生的热量将引起热空气的上升，并形成一个空气流动的循环。
这种循环会导致蜡烛周围的空气被连续加热，使得燃烧更为充分和稳定。
蜡烛是由与蜂蜡、石蜡等材料制成的，在蜡烛燃烧时，蜡烛芯被点燃，产生的火焰会将周围蜡烛燃烧。
火焰高温，会将照射到蜡烛表面的蜡烧化，形成燃烧的气体。
燃烧气体中的蒸汽随着火焰升空，在空气中与氧气发生反应，产生二氧化碳和水蒸气。
这两种气体在火焰外部逐渐冷却，从而形成温热的空气流。
这时，热空气密度变小，导致产生的冷空气进入热空气的位置，形成了一个上升流。
而冷空气进入火焰周围，因为高温的火焰使其升温，增加了气体的密度，从而使得冷空气上升的速度加快。
这种循环的过程就是蜡烛效应。
蜡烛效应的原理主要来自于空气的热胀冷缩特性。
空气在受热后会膨胀，因为热能增加了分子的振动和碰撞速度，从而使气体分子之间的间距增大。
这种膨胀使得热空气的密度变小，比周围的冷空气轻，从而形成了上升流。
当上升的热空气遇到较冷的环境时，会迅速冷却，密度增加，从而下降。
蜡烛效应主要是由于火焰中心的温度较高，形成了热空气的上升流，而火焰边缘的温度较低，形成了冷空气的下降流。
这两种流体的运动形成了火焰周围的气流环流，从而使火焰更加充分燃烧，释放更多的热能。
蜡烛效应在实际应用中有着广泛的用途。
在蜡烛照明中，蜡烛的火焰会形成一个射程较远的燃烧圈，有效提高了燃烧的温度和照明的明亮度。
在热气球中，火焰燃烧产生的热空气的上升力可以使得热气球升空。
此外，蜡烛效应在一些自然现象中也起着重要的作用，例如火山口的喷发、鸟类迁徙中的热空气上升等。
总之，蜡烛效应是因为蜡烛燃烧产生的热量使得周围空气上升形成流动的循环。
这种现象主要由空气的热胀冷缩特性所引起，它使火焰更加稳定和充分燃烧，释放更多的热能。
蜡烛效应不仅在日常生活中有实际应用，同时也在自然界中起着重要的作用。
化学上蜡烛燃烧的过程的现象
化学上蜡烛燃烧的过程的现象
1、蜡烛燃烧的实验现象：产生黄白色火焰，火焰分为三层，外层温度最高，产生少量的黑烟，放出大量的热等（合理即可）；蜡烛受热熔化属于物理变化；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化。
2、蜡烛在空气中燃烧，产生黄白色火焰，火焰分为三层，外层温度最高，产生少量的黑烟，放出大量的热；在火焰上方的冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水珠；在火焰上方罩上内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊（合理即可）。
3、蜡烛在受热时首先由固态变为液态，没有新物质生成，只是状态发生改变，属于物理变化；蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，有新的物质生成，属于化学变化；故蜡烛燃烧既有物理变化又有化学变化。
蜡烛燃烧表达式和现象思维导
蜡烛燃烧表达式和现象思维导一、引言蜡烛是我们生活中常见的物品之一，它不仅可以提供光源，还可以产生温暖。
然而，你是否想过蜡烛是如何燃烧的呢？本文将从蜡烛燃烧的表达式和现象出发，探讨蜡烛燃烧的原理和相关知识。
二、蜡烛燃烧的表达式1. 燃料+氧气=二氧化碳+水+能量蜡烛是由石蜡等燃料制成，当蜡烛点燃时，燃料与空气中的氧气发生反应，产生二氧化碳、水和能量。
石蜡中的碳和氢与氧气结合形成二氧化碳和水，同时释放出能量，这个过程称为燃烧。
2. 化学反应方程式蜡烛的化学反应方程式可以用C25H52 + 38O2 = 25CO2 + 26H2O来表示。
其中，C25H52是石蜡的化学式，O2是氧气，CO2是二氧化碳，H2O是水。
三、蜡烛燃烧的现象1. 火焰的形成当蜡烛点燃时，蜡燃料熔化，液体蜡通过蜡芯被引到火焰处，然后被加热蒸发。
蒸发的蜡气体遇到空气中的氧气，发生燃烧，产生火焰。
火焰是蜡燃烧释放的能量引起周围空气中的气体加热膨胀，形成的可见的气体燃烧现象。
2. 灯芯的作用蜡烛中的灯芯起到传导热量和提供燃料的作用。
蜡燃料在燃烧的过程中，需要通过灯芯传导到燃烧区域，灯芯起到了导热作用。
同时，灯芯也提供了燃料的通道，使得蜡燃料能够被引到火焰处，进而燃烧。
3. 热胀冷缩蜡烛燃烧时产生的热量会使蜡燃料熔化并蒸发，同时也会使灯芯加热变长。
蜡烛燃烧结束后，蜡燃料凝固，灯芯缩短。
这是因为物体在受热时会膨胀，冷却时会收缩的性质，被称为热胀冷缩。
四、蜡烛燃烧的原理1. 燃料提供蜡烛的燃料是蜡燃料，它是由石蜡等物质制成。
蜡燃料在燃烧时会被加热蒸发，从而提供燃烧所需的燃料。
蜡燃料的选择对蜡烛的燃烧性能有一定影响。
2. 氧气供应蜡烛的燃烧需要氧气的参与，而空气中的氧气可以提供这一需求。
当蜡燃料蒸发后，蜡气体与空气中的氧气发生反应，形成二氧化碳和水。
3. 灯芯传导和提供燃料灯芯在蜡烛燃烧中起到了重要的作用。
它不仅能够传导燃料的热量，使蜡燃料能够被引到火焰处燃烧，还提供了燃料的通道。
蜡烛燃烧实验现象和结论
蜡烛燃烧实验现象和结论
蜡烛燃烧实验是一种经典的化学实验，通常用于研究燃烧的过程和产物。
下面我们来
介绍一下蜡烛燃烧实验的现象和结论。
实验方法
首先，我们需要准备以下实验材料：
1. 蜡烛；
2. 打火机或火柴；
3. 实验室净化水（或盛装净化水的玻璃杯）。
接下来，按照以下步骤进行实验：
1. 大部分蜡烛都有一层保护薄膜，因此需要先点燃蜡烛的外侧，等蜡烛表面融化之后，再由表面点燃；
2. 将蜡烛点燃之后，让它燃烧一段时间，观察它的状态和变化；
3. 用一片玻璃片或硬纸板将蜡烛熄灭，然后将实验室净化水的玻璃杯倒置在蜡烛上，将蜡烛与玻璃杯尽可能密封起来；
4. 然后仔细地观察玻璃杯内的变化。
实验现象
蜡烛燃烧时，经过一系列化学反应，产生了一系列的现象。
下面我们来看一下这些现象：
1. 蜡烛燃烧时，可以看到明亮的火焰和黑色的烟雾。
这是因为蜡烛所含的氢和碳在
空气中燃烧，生成了二氧化碳和水蒸气等气体，并产生了灰烬和烟雾。
2. 当将玻璃杯倒置在蜡烛上，蜡烛的燃烧消耗了内部的氧气，同时也产生了二氧化
碳和水蒸气。
在玻璃杯内，这些气体密封在一起，随着时间的推移，玻璃杯内的压力和温
度会逐渐升高。
实验结论
通过蜡烛燃烧实验，我们可以得出以下结论：
总之，蜡烛燃烧实验是一种简单但非常有趣、有用的化学实验。
通过这个实验，我们可以了解到很多关于燃烧的基本原理和化学反应。
在未来的学习和实验中，我们可以继续深入探究这些问题，为我们的科学学习和研究带来更深入的启示。
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3、当蜡烛熄灭后，有白烟出现，那是石蜡 固体小颗粒，也就是石蜡蒸气凝固后形成的 固体。那么既然是固体，它为什么往上升， 而不是往下沉呢？
石蜡是一种熔点较低的混合物，在燃烧的过程当 中，很容易受热而转变为石蜡蒸气，分散在空气中， 而黑烟是由于石蜡的不充分燃烧而形成了细小的碳黑 颗粒。石蜡的燃烧在空气当中形成对流，就会在空气 当中看到徐徐而上的白烟，但是这些蒸气很快就会凝 固成石蜡小颗粒，分散在空气当中。
4、探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么?
提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分 是什么? 提出假设：A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B．白烟是燃烧 时生成的水蒸气 C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 实验探究： (1)吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白 A 烟，其目的是为了验证假设_____________(填序号)，但这 样做并不能得出正确的结论。原因是_____________。 空气中含有CO2 (2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃 水 片上没有出现水雾，说明白烟不是_________________。 (3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛 芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假 c A、B 设_____________提供了证据。同时可排除假设________， CO2和水均不能燃烧 因为_____ __________。
原因就在于刚刚点燃蜡烛的时候，蜡烛芯 上的石蜡会先熔化，然后气化，我们能看到火 焰，而且比较亮。但要注意，这时下面的石蜡 没有熔化，更没有气化。所以，等到烛芯上的 石蜡燃烧完以后，气化的石蜡减少了，光线便 暗了下来。
隔一段时间后，蜡烛燃烧放出的热量又使 石蜡熔化了，再慢慢地气化了。那些气化的气 体转移到烛芯上燃烧了，我们又能感觉到蜡烛 变亮了。
方法二：点燃蜡烛，将蜡烛火焰焰心中的石 蜡蒸气慢慢吸入注射器，可明显看到注射器 中的白烟，再将白烟推出，对准蜡烛火焰点 燃，可明显看到白烟燃烧的火焰。并且吸入 白烟后冷却，可在注射器中看到白色石蜡固 体。或将注射器中的白烟对着烧杯中的冷水 推出来，便在水面上可以看到白色的石蜡。
关于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验
在做此操作时应注 意，点燃的速度要快， 稍慢，石蜡蒸气冷却， 不再产生蒸气，就很难 点燃了；其次火柴火焰 不可离烛芯太远，距离 越大，石蜡蒸气浓度越 小，越难点燃。
方法一：点燃蜡烛，等蜡烛燃烧较旺时， 用镊子夹持一根3～4 cm的玻璃管，伸入烛 焰的焰心部位，将焰心部位气体导出，用 火柴点燃。
蜡烛燃烧的现象
南京市第三初级中学
徐云飞
1：蜡烛是如何制成的？
生产蜡烛的主要原料是石蜡，辅助原料是硬脂 酸，微量原料有蜂蜡、香精、颜料、金属盐等。 普通白蜡烛一般不需要配料，是采用55度左 右石蜡制成的。 将石蜡、硬脂酸及微量化学物共置于铝锅中 熔化，浇入预先涂有油质及已经配好烛芯的机模 中，浇入前，先将蜡烛机水箱灌满冷水，并使其 循环，促其冷凝。凝结后，剪断烛芯即可。
各式各样的蜡烛
2、蜡烛刚开始点燃的时候很亮，但慢慢地 又变暗了，隔了一段时间又重新亮了起来， 这是为什么呢？ 一般可燃性的气体燃烧都会有火焰，例如： 氢气、一氧化碳、甲烷等气体的燃烧。除此之 外，沸点较低的或者容易气化的可燃物燃烧也 会有火焰，如：酒精、硫磺的燃烧。而为什么 蜡烛的燃烧会出现那种现象呢?