《动物笑谈》
七年级上册语文17课动物笑谈课堂笔记
动物笑谈课堂笔记一、引言1. 《动物笑谈》是七年级上册语文课本中的一篇文章，作者是润尔夫·费舍尔。
2. 本文以幽默的方式描述了动物们的“笑话”，通过这些笑话展现了动物们生活中的趣事和可爱的一面。
二、内容解读3. 文中首先描述了狐狸和乌鸦的对话情节，乌鸦为了炫耀自己的美丽而被狐狸说出了实话，这是对自负的讽刺。
4. 接着是关于老鼠的自述，嘲讽了小聪明的老鼠在危急时刻的自我保护方式。
5. 文章还描绘了猪、驴、蚂蚁等其他动物的“尴尬”和“失败”，通过这些描述展现了动物们的天真可爱。
三、语言特点6. 《动物笑谈》的语言生动活泼，富有幽默感，使得文章更具有趣味性。
7. 充分利用了对话和反转的手法，使得故事情节更加生动有趣。
四、讽刺意义8. 本文通过动物们的“笑话”讽刺了人的自负、自大和自以为是；同时也展现了动物们天真可爱的一面。
9. 反思个人行为，警示人们不要像故事中的动物们一样自负自大，同时也让人感受到了生活中的温暖和趣味。
五、教学意义10. 阅读本文，不仅可以提高学生的语文素养，还能增进他们对动物世界的了解，培养孩子们的观察力、想象力和幽默感。
11. 通过分析本文的讽刺意义，可以引导学生自我反思，树立正确的人生观和价值观。
六、阅读体会12. 《动物笑谈》通过动物的口吻讲述了人类的某些行为，让人在忍俊不禁之余感受到了生活中的变幻莫测。
13. 本文不仅给学生带来了阅读的乐趣，也启发了他们对生活的思考，是一篇引人深思的文章。
七、结语14. 通过学习《动物笑谈》，学生们能够增长知识、锻炼思维，也更加深刻地理解了幽默与讽刺的巧妙结合。
15. 希望学生们在阅读本文的不仅能够感受到动物们的趣事，也能够在生活中树立正确的人生观和价值观。
扩写新内容：八、拓展阅读16. 除了《动物笑谈》之外，还可以通过阅读其他有趣的动物故事，如《动物城市》、《动物农场》等，来进一步了解动物们的生活和精彩故事。
九、启发思考17. 通过阅读《动物笑谈》，我们可以思考人与动物之间的关系，以及人类应当如何与动物和谐相处，保护自然环境，共同构建美好的地球家园。
七年级上册动物笑谈课文原文
七年级上册动物笑谈课文原文
《动物笑谈》是七年级上册语文的一部分，作者是奥地利动物行为学家、动物心理学家、鸟类学家康拉德·劳伦兹，也是诺贝尔奖获得者。
这篇文章以第一人称叙述，使读者得到一种亲切真实的感觉，同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
课文中的细节生动、语言幽默，作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字里行间对动物的喜爱和欣赏，以及对生命的敬畏之情溢于言表。
例如，文章中一段描述小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理：“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！”此段文字风趣地描绘出小鸭的性格以及“我”对小鸭的无奈心情。
另一例则是鹦鹉可可的故事：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”。
这段文字活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象，令人忍俊不禁。
整体来说，《动物笑谈》是一篇充满趣味性并兼具科普性质的文章，它让我们在轻松愉快的阅读过程中更深入地理解和欣赏动物的行为习性，同时也让我们感受到科学研究者专注忘我的工作精神以及对
动物的热爱。
《动物笑谈》(教学课件)七年级语文上册统编版
所以课文题目“动物笑谈”， 既是深情地赞美，更是一种呼唤， 呼唤我们大家呵护我们美丽的家园！
这节课，我们通过践行默读，勾画， 摘录和批注地阅读方法，抓住文本结合单 元导读、阅读提示，课文旁批，探究了劳 伦兹这位伟大的科学家地“指环”密码， 希望他对科学的执着，对动物的爱心，能 深深感染你，课后请同学们走进《所罗门 指环》，进行整本书阅读，去发现属于我 们的“动物笑谈”吧！
“可可”把我父 亲的扣子咬下来
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小 孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我 母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的 母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着 毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的 活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前 面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在 那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上 鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。 我们家的客人常常会在这棵树前一站半天， 想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也 不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
“可可”把母亲的毛 线缠绕在树上
小凫通过叫声找母亲； 小鸭子对母亲索取不休； 大鹦鹉“可可”把我父亲的扣子咬下来； “可可”把母亲的毛线缠绕在树上； 我学着当母水鸭，小鸭子非常依赖我; 我对前来寻找我的可可大声喊叫！
《动物笑谈》（第二课时）
任务二：分析“笑”点
批注法是最常用的一种自读方法，古已有之，比 如金圣叹点评《水浒传》，脂砚斋点评《红楼梦》
“我的天啊，你是不是病了？” “没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只 是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣 子全咬掉了。”
《动物笑谈》教案（精选15篇）
《动物笑谈》教案（精选15篇）《动物笑谈》教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《动物笑谈》教案，希望能够帮助到大家。
《动物笑谈》教案篇1一、教学目标1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。
2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。
二、教学重难点教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
三、教学策略本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。
1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。
四、教学过程(一)导入新课，预习交流同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。
第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。
第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。
(二)借助批注，理解内容1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。
”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。
2.回归文本，确定关联语句。
3.理解情感，形成新批注。
(三)评价批注，提升认识1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。
2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。
3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记以下是七年级上册语文第17课《动物笑谈》的课堂笔记，供您参考：一、生字词1. 注音促成（cuò chéng）柠檬（níng méng）携带（xié dài）绰号（chu ò hào）2. 解释哺乳：用母乳喂养。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
盛装：华丽的装束。
荒诞不经：形容言论荒谬，不合情理。
二、整体感知本文由四部分组成，分别描述了作者与水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事。
文章以“笑谈”为线索，通过对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，展现了作者对生命的尊重和热爱。
三、句子理解1. “我生平只看过两幅黄冠大鹦鹉的肖像。
”句中的“只”和“两幅”表明了作者对于黄冠大鹦鹉的关注和喜爱。
2. “我总想，那只死去的可怜的小鸟，只要早生几年，不碰上这个孵绿鹦鹉的好时候，说不定会有一位鸟类学教授活到今天呢。
”这句话幽默地表达了作者对于生命逝去的遗憾和对生命的尊重。
四、问题研究1. 作者为什么说“科学的怪诞不经往往来自教授”？这句话有什么含义？答：作者认为有些教授为了追求科学成果而不择手段，甚至曲解事实，这种行为违背了科学精神，因此被称为“科学的怪诞不经”。
这句话的含义是讽刺那些不遵守科学原则、追求名利的教授。
2. “不过再野蛮霸道的人，到了一个软弱无力的动物面前，只要他还保有一点火种，就不会没有同情心。
”这句话有什么深刻含义？答：这句话表达了人类内心的同情心和善良本质。
即使一个人再野蛮、再霸道，当他面对一个弱小的动物时，也会因为同情而产生怜爱之情，这说明人类内心深处都有善良的一面。
五、拓展延伸请同学们分享一下自己与动物之间的趣事或感人故事，并谈谈你对动物的看法。
六、课堂小结本节课我们学习了《动物笑谈》这篇课文，通过作者对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，我们了解到作者对生命的尊重和热爱。
同时，也提醒我们在与动物接触时，应该保持善良和尊重。
《动物笑谈》课文笔记
《动物笑谈》课文笔记
《动物笑谈》课文笔记
一、孔雀与兔子
这则故事讲述的是一只孔雀和一只兔子之间的有趣故事。
兔子找
到了一只孔雀，询问它的魔法。
孔雀对兔子讲述了它的真正的魔力，
在任何一个能够让人开心的地方，它都可以美丽地振翅翱翔。
孔雀告
诉兔子，它的确有一种独特的魔力，可以使人们开心而快乐。
二、狐狸和小鸡
这个故事讲述了一只狐狸偷吃小鸡，然后逃走，但是遭受了惩罚。
狐狸本来很聪明，但是它却因为偷吃小鸡而受到了惩罚。
狐狸后来明白，所有的动物都有自己的生活方式，不可以欺负弱者，而应该和平
相处。
三、熊猫和狐狸
这个故事讲述的是一只熊猫和一只狐狸的有趣故事。
熊猫认为狐
狸是聪明的，但狐狸却认为自己很愚蠢。
他们约定要比赛，谁猜得更
多便获得胜利，最终狐狸猜中了大部分问题，熊猫也明白了，狐狸也
不是那么愚蠢。
四、老鹰和老鼠
这个故事讲述的是一只老鹰和一只老鼠之间的有趣故事。
老鼠被
老鹰抓走了，但它坚持要再考验一次老鹰的智慧，老鹰最后决定放过它，即使它会被捕食，而且给了它一份礼物。
最终，两只动物都学到
了一课：友谊的力量比捕食的力量更强大。
《动物笑谈》 讲义
《动物笑谈》讲义一、引入同学们，今天我们要一起来探讨一个有趣的话题——动物笑谈。
当我们提到动物，大家脑海中可能会浮现出各种各样的形象和场景。
也许是憨态可掬的大熊猫在慢悠悠地吃着竹子，也许是机敏灵活的猴子在树枝间跳跃嬉戏，又或许是威风凛凛的狮子在草原上昂首阔步。
动物们的世界丰富多彩，它们的行为常常让我们感到惊奇和欢乐，而这其中就有许多令人捧腹大笑的瞬间。
二、动物的有趣行为（一）猴子的“模仿秀”猴子是一种聪明机灵的动物，它们有着很强的学习和模仿能力。
在动物园里，我们常常能看到猴子模仿人类的行为。
比如，有的猴子会学着游客的样子坐在长椅上，双手抱在胸前，一本正经的模样让人忍俊不禁。
还有的猴子会拿起游客丢弃的饮料瓶，试图打开瓶盖喝水，那笨拙又努力的样子实在是太可爱了。
（二）狗狗的“撒娇卖萌”狗狗是人类忠实的朋友，它们的一些行为常常让主人感到温暖又好笑。
当它们想要食物或者希望主人陪它们玩耍时，会不停地摇着尾巴，用可怜巴巴的眼神望着你，甚至还会躺在地上露出肚皮，让你忍不住去抚摸它们。
有时候，狗狗还会在家里搞一些小破坏，比如把鞋子叼得到处都是，然后一脸无辜地看着你，仿佛在说：“我不是故意的，别生气嘛。
”（三）猫咪的“高难度睡姿”猫咪是优雅又神秘的动物，但它们的睡姿却常常让人捧腹大笑。
有时候它们会把自己卷成一个毛茸茸的球，有时候又会四仰八叉地躺在地上，露出柔软的肚皮。
还有的猫咪会睡在一些奇怪的地方，比如洗手盆里、书架上，甚至是鞋子里，那独特的睡姿真是让人哭笑不得。
三、动物行为背后的原因（一）本能与天性动物的许多有趣行为是出于本能和天性。
比如，猴子的模仿能力是它们在长期的进化过程中形成的一种生存技能，通过模仿可以更好地适应环境。
狗狗的撒娇卖萌则是为了与主人建立亲密的关系，获得关爱和照顾。
（二）学习与适应动物也会通过学习和适应环境来改变自己的行为。
比如，猫咪在探索周围环境的过程中，会逐渐找到一些让自己感到舒适和安全的睡觉地点。
七年级语文动物笑谈笔记
七年级语文《动物笑谈》笔记
一、主题思想
《动物笑谈》这篇课文通过讲述作者与动物之间的趣事，展现了人与动物之间的和谐相处，以及作者对动物的热爱和尊重。
同时，也呼吁人们关注动物、保护动物，让人类与动物共同创造一个美好的家园。
二、重点词语
1. 谈笑风生：形容人们谈笑风趣、气氛活跃。
2. 怪诞不经：形容离奇古怪、不合常理的事情。
3. 一丝不苟：形容做事认真细致，一点儿也不马虎。
4. 若无其事：形容人或事物表现得非常自然，好像没有发生过一样。
三、重点句子
1. 他蹲在地上，身子向前倾着，极目注视着雌鸟。
这句话通过动作描写和神态描写，生动地描绘了作者观察雌鸟时的专注和认真。
2. 它总是一面走，一面发出尖锐的叫声，一面鼓动着毛羽。
这句话通过动作描写和声音描写，生动地描绘了母鸭发现小鸭子时的紧张和激动。
3. 他坐在那里，好像什么事也没有发生过似的。
这句话通过神态描写，生动地描绘了母鸭发现小鸭子后的平静和自然。
四、写作特点
1. 运用生动的描写和形象的比喻，让人感受到动物们的可爱和有趣。
2. 通过讲述作者与动物之间的趣事，展现了人与动物的和谐相处。
3. 语言简练、质朴，富有感染力，让读者更好地理解和感受动物们的可爱和有趣。
七年级上册语文课堂笔记17课
七年级上册语文第17课《动物笑谈》是一篇关于动物趣事的散文，通过描述几种动物的有趣行为，表现了作者对动物的喜爱之情，并呼吁人们要关爱动物，保护动物。
课堂笔记内容如下：
一、课文概述
1. 文章主题：通过对动物的观察和描述，表现了作者对动物的喜爱之情，同时呼吁人们关爱动物、保护动物。
2. 文章结构：分为四部分，分别描述了四种有趣的动物行为。
二、重点词语解析
1. 小水鸭：一种可爱的水鸟，文中描述了它凭借声音认母亲的行为。
2. 黄冠大鹦鹉：一种美丽的鹦鹉，文中描述了它在火车站被作者唤回的情景。
3. 鹦鹉可可：一只聪明的鹦鹉，文中描述了它咬下作者父亲身上的扣子并分类排好的趣事。
4. 柠檬树：一种常见的植物，文中描述了鹦鹉可可把作者母亲织毛衣的毛线缠在柠檬树上的情景。
三、段落划分及主要内容
1. 第一部分：描述小水鸭凭声音认母亲的行为。
2. 第二部分：描述在火车站唤回黄冠大鹦鹉的情景。
3. 第三部分：描述鹦鹉可可咬下作者父亲扣子并分类排好的趣
事。
4. 第四部分：描述鹦鹉可可把作者母亲织毛衣的毛线缠在柠檬树上的情景。
四、文章主旨及感悟
1. 文章主旨：通过对动物的观察和描述，表现了作者对动物的喜爱之情，同时呼吁人们关爱动物、保护动物。
2. 感悟：动物世界充满趣味，我们应该尊重动物、关爱动物，保护动物。
通过这堂课的学习，我们了解了《动物笑谈》这篇文章的内容和主旨，并学会了如何通过观察和描述动物行为来表达对动物的喜爱之情。
同时，我们也应该树立起关爱动物、保护动物的意识。
《动物笑谈》教案及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标：知识与技能：（1）能够理解课文《动物笑谈》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、尊重生命的意识，增强生态保护意识。
（2）学会在生活中寻找快乐，培养积极向上的生活态度。
1.2 教学内容：（1）课文《动物笑谈》的阅读与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）探讨课文中所展现的动物世界与人类社会的关系。
（4）培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
1.3 教学重点与难点：重点：（1）理解课文《动物笑谈》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
难点：（1）如何引导学生深入解读课文，发现其中的趣味与哲理。
（2）如何培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学过程2.1 导入新课（1）教师简要介绍课文《动物笑谈》的作者及背景。
（2）提问：同学们听说过哪些有趣的动物故事？以此引发学生对动物世界的好奇心。
2.2 自主学习（1）学生自主阅读课文《动物笑谈》，理解文章内容。
（2）学生结合课下注释，自主学习生字词，巩固语文基础知识。
2.3 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（2）讨论课题：课文《动物笑谈》中所展现的动物世界与人类社会的关系。
2.4 课堂讲解（1）教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，深入解读课文内容。
（2）讲解课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2.5 情感教育（1）教师引导学生从课文《动物笑谈》中汲取关爱动物、尊重生命的意识。
（2）举例说明现实生活中如何关爱动物，保护生态环境。
三、作业布置四、教学反思4.1 教师教学效果的反思（1）在教学过程中，是否有效地引导学生深入解读课文，发现其中的趣味与哲理？（2）在合作探讨环节，是否充分调动了学生的积极性，培养学生的合作意识和探究能力？（3）在情感教育环节，是否有效地培养了学生的关爱动物、尊重生命的意识？4.2 学生学习效果的反思（1）学生是否能够理解课文《动物笑谈》的主要内容，把握文章的主题思想？（2）学生是否能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力？（3）学生是否能够在现实生活中运用所学，关爱动物，保护生态环境？六、教学评价6.1 形成性评价（1）在教学过程中，观察学生对课文内容的理解程度，及时解答学生的问题。
七上语文动物笑谈笔记
七上语文动物笑谈笔记
《动物笑谈》读书笔记
《动物笑谈》是康拉德·劳伦兹的一篇短文，他是一位著名的动物行为学家，也是现代动物行为学的创立者。
这篇文章通过讲述作者与动物打交道的趣事，展现了劳伦兹对动物的热爱和深入观察。
文章中，作者描述了自己在观察水鸭子时发生的一系列趣事。
他发现，水鸭子对于人类的出现并不感到害怕，反而会因为好奇心而靠近人类。
这种与水鸭子的互动让作者深刻感受到动物们的天真可爱。
此外，作者还描述了自己在研究大雁的叫声时，如何通过模仿它们的叫声与大雁进行交流。
这种与大雁的交流让作者深感动物与人类之间的亲密关系，也让我们认识到动物也有自己的语言和情感。
在阅读这篇文章时，我深深地被劳伦兹对动物的热爱和尊重所感动。
他不仅是一个科学家，更是一个热爱生命的人。
他的研究不仅是为了了解动物的行为，更是为了保护它们，让人类与动物和谐共处。
通过这篇文章，我认识到动物并不是我们的附属品，它们也有自己的思想和情感。
我们应该尊重它们，保护它们，与它们和平共处。
只有这样，我们才能真正地了解它们，与它们建立起真正的亲密关系。
总的来说，《动物笑谈》是一篇非常有趣的文章，它不仅让我了解到动物行为学的知识，更让我认识到生命的可贵和多样性。
我会继续关注劳伦兹的作品，并努力将他的理念应用到自己的生活中，与动物和谐共处。
七年级上册语文动物笑谈
七年级上册语文动物笑谈
《动物笑谈》是七年级上册语文中的一篇课文，作者是康拉德·劳伦兹。
这篇文章通过讲述作者对动物行为的观察和实验，展现了动物们的可爱、智慧和灵性，同时也表达了作者对动物保护和生态环境的关注。
在文章中，作者通过描述自己与动物们的互动和观察，展现了动物们的各种行为特点。
例如，他描述了小鸭子们跟随他的脚步，模仿他的动作，甚至学会了使用工具来获取食物。
这些小鸭子们的行为让作者感到惊讶和好笑，同时也引发了他对动物行为和智慧的思考。
此外，作者还通过实验和观察，探讨了动物们的行为背后的原因和意义。
例如，他观察到一只母鸭为了保护自己的孩子，不惜冒着生命危险与猛兽搏斗。
这个实验让作者深刻地认识到了母爱的伟大和无私。
最后，作者呼吁人们关注动物保护和生态环境，尊重和保护动物们的生命和权利。
他认为，人类应该与动物和谐相处，共同创造一个美好的生态环境。
《动物笑谈》是一篇充满趣味和思考的文章，通过讲述作者与动物们的互动和观察，展现了动物们的可爱、智慧和灵性。
同时，也引发了读者对动物保护和生态环境的思考和关注。
动物笑谈课文原文
动物笑谈课文原文动物笑谈课文原文《动物笑谈》是一篇有趣的科普作品，下面是小编整理的动物笑谈课文原文，欢迎阅读！动物笑谈课文原文我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
我们总是站在关猴子的笼子前面笑，但是当我们看见一只毛虫或蜗牛的时候，就不觉得那么可笑了。
如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们自己在恋爱的时候，也一样地做过许多荒唐事啊。
凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇行异相。
我每次看到那些去逛动物园或水族馆的人，站在一只因为演化的关系而变得奇形怪状的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气；我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西——生命的来源，创造和造物者之谜。
我一点也不觉得变色蜥蜴、或是河豚、或是食蚁兽的样子有什么可笑的，每次看到它们，我心里就会升起一股惊奇的敬意。
不过，我也笑过一些出其不意发生的趣事，虽然这样的笑声本身和我刚刚提到的那些人令人生气的笑声一样愚蠢。
我初次得到一种叫“periophthalmus”的两栖鱼时，就曾经大笑过：因为其中有一条鱼忽然从缸里跳了出来——不是跳出缸外，而是跳到缸沿上，一面转过它那哈巴狗似的脸，一面动也不动地用它那大而突出的眼睛凝视着我。
想想看：这是一条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，又像某些有地域观念的动物一样把头正对着你，实在是太不像鱼了。
尤其滑稽的是，它还用两只眼睛看人，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的；猫头鹰就是因为这一点特别，才总是在故事里以“智者”的姿态出现。
不过当时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的形象无关。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
部编版七上《动物笑谈》课文详解
部编版七上《动物笑谈》课文详解课前预习一、作品梗概本文选自《所罗门王的指环》，这是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作，书中将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者引入有趣的动物行为学世界，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
”二、作者简介康拉德·劳伦兹（1903一1989），奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。
在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
知识重点一、字音词义哺bǔ乳：用乳汁喂，喂奶。
羞怯qiè：羞涩胆怯。
写照：对事物的描写刻画。
匍匐pú fú：爬行；趴着。
原委：事情从头到尾的经过，本末。
温驯xùn：温和驯服。
禁锢gù：束缚，强力限制。
余晖huī：傍晚的阳光。
嗔chēn怪：对人表示不满。
蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞dàn不经：离奇古怪，不合常理。
大相径jìng庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕yì：形容精神饱满，容光焕发。
二、主题概述课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
三、文章结构第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为表现。
第二部分（2~9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10~19）：写“我”养鹦鹉“可可”的经历以及趣事。
四、鉴赏品读1.第①段在全文中有何作用？本段开篇点题，总领下文。
《动物笑谈》课堂笔记
《动物笑谈》课堂笔记一、文章内容概览《动物笑谈》是一篇描述动物行为学的文章，作者通过观察和实验，记录了各种动物的有趣行为。
文章中，作者以幽默风趣的语言，描绘了动物们的种种滑稽表现，同时也揭示了动物行为的一些奥秘。
二、重点词句解析1.“他们的歌声和柔和的笛声在黄昏的空气中飘荡。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将动物的声音比作歌声和笛声，生动形象地描绘了动物声音的美妙。
2.“我整日跟在它们后面，给它们拾取粪溺，竭力讨好它们，以免激怒这只母兽。
”这句话运用了动作描写，通过“整日跟在它们后面”、“拾取粪溺”、“竭力讨好它们”等动作，生动地表现了作者对动物的观察和实验的投入和专注。
3.“我继续不断地在岛上走动，忽然间无缘无故地有块大石头在我身后重重地落下。
我转身去看，但是一无所见。
”这句话运用了心理描写和动作描写，通过“无缘无故”、“重重地落下”、“转身去看”等词语，生动地表现了作者对未知事件的疑惑和恐惧。
三、主题思想分析《动物笑谈》主题思想是对动物行为学的探索和思考。
作者通过观察和实验，揭示了动物行为的一些奥秘，同时也让我们更加了解和尊重动物的生命。
文章中的幽默风趣语言，不仅增加了文章的趣味性，也让我们更加深入地理解了动物行为学的意义和价值。
四、写作技巧借鉴1.幽默风趣的语言：文章中的语言幽默风趣，通过比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了动物们的滑稽表现，使读者在阅读中感受到轻松愉快的氛围。
这种写作技巧可以帮助我们在写作中更好地吸引读者的注意力，增加文章的趣味性。
2.细节描写：文章中运用了许多细节描写，如动作、神态、心理等方面的描写，生动地展现了动物们的行为特点和作者的观察过程。
这种写作技巧可以帮助我们在写作中更加生动、具体地描绘场景和人物形象，增强文章的表现力。
第17课《动物笑谈》课件
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1、给下列划横线字注音
鹦鹉（yīng wǔ ） 禁锢（ gù ） 羞怯（ qiè ） 柠檬（níng méng） 麝（shè ）香 凫（fú ） 嗔怪（chēn）
温驯（xùn ） 虐（nüè ）待 滑翔（xiáng） 收敛（ liǎn） 蹒跚（pán shān） 余晖（ huī ） 匍匐（pú fú ）
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2、解释下列词语
大相径庭：相容彼此相差很远 嗔怪： 对人表示不满 神采奕奕: 形容精神饱满，容光焕发 需索： 索取、求取 怪诞不经： 离奇古怪不合常理 恋恋不舍： 形容舍不得离开 张牙舞爪： 形容猖狂凶恶的样子
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2、本文写了“我”和那些动物的事？为了“探索真理”， “我”做有关鸭实验时，干了哪些不同于寻常人的事？
文章题目是“动物笑谈”，读了文章后， 你觉得 作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？
请用“作者的笑里有 ，我是从…… （句子）中读出来的”的句式分享你看到的笑。
作者的笑里有宠溺，我是从“好像只要 是我不出声，它们就以为我死了，或者以为 我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理 由呢”中读出来的。
作者的笑里有关 心、疼爱，我是从 “看到这只骄傲的大 鸟坐在树枝上想飞却 又不敢飞的模样，真 叫人觉得可怜”中读 出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带 着那群小鸭子在我们园里青青的草上又 蹲又爬又叫地走着”“心中正为它们的 服从而暗自得意”“它聪明得很，不要 多久，就知道在哪儿可以找到我 了”“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以 跟猴子和小孩子的丰富想象力比美”中 读出来的。
作者的笑里有尴尬，我是从“他们 大概被眼前的景象吓坏了，因为他们只 看到一个有着一大把胡子的大男人，曲 着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭 子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫 人一看就明白原委的小鸭子，却完全不 露痕迹地藏在深深的草里”“不过我到 底还是叫了。我周围的人一个个都像生 了根似的定在那里”中读出来的。
《动物笑谈》 讲义
《动物笑谈》讲义一、引入同学们，今天我们要一起走进一个充满趣味和温情的动物世界。
动物们有着各种各样独特的行为和习性，常常让我们感到惊奇和欢笑。
在接下来的时间里，让我们通过《动物笑谈》这一主题，去感受那些与动物有关的有趣故事。
二、动物的奇特行为首先，让我们来看看一些动物的奇特行为。
比如，大家都知道袋鼠喜欢蹦蹦跳跳，但你们知道袋鼠为什么总是跳着前进吗？其实，这是因为它们的身体结构和生存环境决定的。
袋鼠的后腿非常强壮有力，跳跃能够让它们在草原和荒漠中更快地移动，躲避天敌的追捕。
再来说说企鹅。
企鹅走路的样子总是摇摇晃晃，看起来十分可爱。
这是因为它们的身体重心比较高，而且为了保持身体的平衡，它们在行走时会左右摆动。
还有大象，大象有着长长的鼻子，这个鼻子可不是仅仅用来呼吸的，它可以用来抓取食物、喝水，甚至还能和同伴打招呼呢！三、与动物互动的有趣经历接下来，我要和大家分享一些人们与动物互动时的有趣经历。
有一位动物学家，为了研究猴子的行为，他穿上了猴子的服装，模仿猴子的动作和声音，试图融入猴群。
一开始，猴子们对他充满了警惕，但经过一段时间的努力，他终于成功地赢得了猴子们的信任，和它们一起玩耍、觅食。
还有一位饲养员，他每天负责照顾一群小狗。
有一天，他发现其中一只小狗总是把自己的玩具藏在一个角落里，然后又假装找不到，急得团团转。
原来，这只小狗是在和饲养员玩“捉迷藏”的游戏。
四、动物的情感世界动物们不仅有着奇特的行为，它们也有着丰富的情感世界。
比如狗，它们对主人的忠诚是众所周知的。
当主人回家时，狗会兴奋地摇着尾巴迎接，眼神中充满了喜悦和期待。
大象也是非常重感情的动物。
当象群中的成员受伤或者遇到困难时，其他大象会围过来，用身体给予支持和保护。
五、动物带来的启示动物们的行为和情感给我们带来了很多启示。
从蜜蜂的辛勤采蜜中，我们明白了勤劳的重要性；从大雁的整齐飞行中，我们学会了团队合作的力量；从乌龟的坚持不懈中，我们懂得了只要有恒心，就能达成目标。
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谢
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学习目标
1.了解科学小品的特点，学习科学 小品的写法； 2.了解课文内容，体会本文生动幽 默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精神 和极高的专业素养。
字词学习
◆生难字
鹦鹉( yīnɡ wǔ )
虐待( nûè )
温驯( xùn )
神采奕奕( yì )
禁锢( ɡù )
余晖( huī )
嚎声( háo )
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
2、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相 相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动 物的美。
3、你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些 启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观 念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与 旷达的胸怀才能实现。
蹿(cuün )
收敛( liǎn)
蹒跚( pán shün)
咒骂( zhòu)
匍匐( pú fú )
◆词语集注
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
一、 理清思路
1、作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么意 思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话，“ 动物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞、滑稽。
４、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给 你印象最深？为什么？
结构梳理
水鸭子的实验 累人的差事 暗自得意
动物笑谈
可可的故事
找主人 咬扣子 亲密无间
善待生命
和谐相处
缠毛线
二、感知探究
1.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识 和评价？
二、感知探究
2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
动 物笑 谈
康拉德·劳伦兹
作者简介
康拉德· 劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为学 家、科普作家。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。除了在 学术上的成就之外，劳伦兹 最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著 有《所罗门王的指环》、 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等。
个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈
敏捷。
五、写法借鉴
1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所
写的都是叙述人的亲眼所见，
亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也
拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。
2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一 例进行分析。
2、课文围绕“逗笑”写了哪几种动物， 哪几件有趣的事？
水鸭子以及鹦鹉“可可”
水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。 “可可”： 1、找主人 2、咬扣子。 3、缠毛线。
3、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头 在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫 声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘记了自己 身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程 中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪 诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子，这也从侧面表 现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。
三、品味思考
1.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反 映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲、关心。 2.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情， 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不 能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。
四、语言赏析
三、指出下面句子所用一点也不怕我，它们信任地
望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长 的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上 的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤
子上的扣子也排做一堆。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
六、主题探讨
1、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段” 与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？