物体浮沉条件及其应用
物体浮沉条件及其应用 （教案练习）
新华师大版科学八年级上册教学设计课题物体浮沉条件及其应用单元第三章学科科学年级八年级上册学习目标情感态度和价值观目标通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
能力目标通过观察实验现象得出结论来培养学生的观察总结能力。
知识目标1、知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。
2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
3、能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
重点通过观察实验，认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。
难点对浸没在液体中的物体的进行受力分析，比较浮力和重力的大小。
学法讨论法、发现法教法讲练结合、启发诱导教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课做一做：木块、铁球、带盖空玻璃瓶放入清水中会发生什么情况呢？现象：木块、玻璃瓶上浮，铁球下沉。
那么物体的浮与沉取决于什么条件呢？动手做实验并总结观察到的现象培养学生的动手能力和总结能力并引入新课讲授新课一、活动：观察与物体浮沉有关系的因素1.观察物体浮沉与物体自重的关系（1）、实验器材:水盆、瓶子、石子（2）、实验步骤①把一个空塑料瓶放在水盆里,观察它浮在水面上的位置,并在瓶外壁上做一记号。
空塑料瓶浮在水面上,受浮力和重力，二力平衡即：浮力等于重力②在另一空塑料瓶中放若干小石子,再放在水盆里,观察它的浮沉情况。
放少量小石子在塑料瓶里，重力增大，浸入水中体积变大浮力变大，塑料瓶漂浮，浮力仍等于重力。
学生动手做实验并观察现象做上标记对漂浮知道受力情况锻炼学生的动手能力让学生明白漂浮时浮力与重力相等③在有小石子的塑料瓶内继续放石子,直到瓶下沉至水底。
放大量小石子在塑料瓶里，重力增大，塑料瓶完全浸入水中，物体下沉至水底此时重力大于浮力。
2.观察物体浮沉与物体排水多少的关系（1）实验器材：牙膏壳、水盆、剪刀（2）实验步骤：①把铝皮牙膏壳剪开,摊平后弯折成船形;②把船形铝皮放在盛有水的盆中,观察现象; 学生动手实验锻炼学生的动手能力船形铝皮漂浮在水面上，此时浮力等于重力。
物体浮沉的条件及其应用
物体浮沉的条件及其应用一、物体浮沉的条件两个运动过程三个平衡状态注意：①只能说上浮的过程中F 浮>G 物，上浮最终会在液面静止，上浮的最终状态是漂浮，是F 浮=G 物。
②只能说下沉的过程中F 浮<G 物，下沉最终会在容器底部静止，下沉的最终状态是沉底，也是F 浮<G 物。
分析：对浸没在液体中的物体，静止后进行受力分析可能出现三种不同情况: （填“＞”、“＜”或“=” ）（1）当F浮_____G物，物体上浮，当部分体积露出液面时，排开水体积减小，受到浮力减小，最后如A球状态:F浮_____G物，物体处于____状态。
此时ρ物___ρ液（2）当F浮_____G物，物体悬浮，此时物体可以停留在液体内部任一位置，如B球状态，此时ρ物_____ρ液（3）当F浮_____G物，物体下沉，最后物体与容器底接触，物体受浮力、重力和支持力三个力作用静止，如C球状态，即F浮+FN支持____ G物。
此时ρ物_____ρ液例：鸡蛋放入清水中时会下沉，原因是F浮_____G蛋，但在清水逐渐放入食盐并搅拌，使盐溶解，鸡蛋会慢慢上浮，其原因是盐溶解在水中后，盐水的密度逐渐变_____，根据阿基米德原理，V排水不变，受到的浮力也逐渐变________，使F浮_____G蛋，鸡蛋便浮了上来。
最后漂浮在水面时，F浮_____G蛋。
随堂练习1、当一个浸入液体中的物体受到的浮力______重力时，它会处于悬浮状态。
一个质量是50g 的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_________N。
（g=10N/kg）2、把重为3N、体积为5×10-4m3的实心球浸没在盛满水的容器内，溢出水的重力为________N，金属球所受浮力的大小为________N．松手后物体将__________（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
（g取10N/kg）3、用手将重4.9牛的空心金属球浸没在水中，体积是3dm3，它所受的浮力是______牛，此球在水中将______（填“上浮”、“下沉”、“悬浮”），放手后，球在水中静止时的浮力为______牛。
物体的浮沉条件及应用知识点的例题及其解析
物体的浮沉条件及应用知识点的例题及其解析【例题1】小关与同学们去游觉桂林两江四湖，登上游船后，船会下沉一些，那么（）A．船的重力将减小B．水对船的浮力将减小C．水对船的浮力将增大D．水对船的浮力将保持不变答案：C解析：两种情况下，游船均为漂浮，理解并用好漂浮条件是本题的关键。
（1）同学们登上游船过程中，使船的重力变大，故A错误；（2）登上游船过程中，游船一直处于漂浮状态，则F浮=G，所以，游船受到的浮力变大，故BD错误，C正确。
【例题2】如图所示，一段粗细、质量均匀的蜡块，重为G1，长为L，与一重为G2的铁块通过轻质细绳相连，整立漂浮在水面上，露出水面的长度为L0，则蜡块和铁块所受水的浮力F= ，若多次截掉蜡块露出水面的部分，直到蜡块上表面与水面恰好相平，此时蜡块浮在水中的长度L1≈。
（结果用G1、G2、ρ水、ρ蜡、L、L0来表示）答案：G1+G2；L﹣L0。
解析：此题考查了有关物体的浮沉条件及阿基米德原理的应用，关键要把握两点：①蜡块与铁块通过轻质细绳相连，整立漂浮在水面上时是漂浮，浮力等于总重力；②蜡块上表面与水面恰好相平时是悬浮，浮力等于重力。
注意两状态下的浮力不相同。
（1）蜡块与铁块通过轻质细绳相连，整立漂浮在水面上时，根据漂浮条件可知：F浮=G1+G2；（2）当蜡块漂浮时，根据阿基米德原理可得：V排==；根据G=mg=ρVg可得蜡块体积：V1=，由于露出水面的长度为L0，则蜡块漂浮时浸在水里的体积为：V蜡浸=V1=×=，铁块的体积：V2=V排﹣V蜡浸=﹣；当蜡块上表面与水面恰好相平，即悬浮时，V 排′=V 1+V 2）=×+﹣；则：F 浮′=G 蜡剩+G 2，即：ρ水g （×+﹣）=G 1+G 2，所以，L 1=L ﹣L 0。
【例3】体育、娱乐活动用的热气球如图所示。
当热气球静止在空中某高度时，如果将燃烧器的火焰调小一些，热气球就会下降，下降过程中气囊的体积不变。
人教版八年级物理下册第10章 第3节 物体的浮沉条件及其应用 课堂笔记+课后习题
日期：________ 班级：__________ 姓名：________________☆课堂笔记☆§10-3物体的浮沉条件及其应用一、物体的浮沉条件1．比较浮力与重力的大小关系判断浮沉：下沉：______；悬浮：______；上浮：______；漂浮：______。
2．比较实心物体密度与液体密度的大小关系判断浮沉：下沉：______；悬浮：______；上浮：______；漂浮：______。
讨论:（1）用比较浮力与重力的关系判断浮沉时，______与______情况相同。
用比较密度关系判断浮沉时，______和______的情况相同。
（2）______和______受非平衡力，______和______时受平衡力。
沉底时重力、______、______三力平衡，沉底并底部密合时重力、______、______三力平衡。
（3）______时可以停留在液体任何深度处，______是上浮过程的最终状态，______是下沉过程的最终状态。
二、浮力的应用1．轮船：（1）原理：利用______工作。
钢铁密度大于液体密度，将钢铁制为成______，增大__________的体积，以增大___________。
（2）排水量（m排）：轮船按照设计要求，______时______的质量。
（3）载重线（吃水线）：轮船船舷外一道线，标志着轮船____________，超过这道线船就会沉没。
注意：①______和______物体的质量等于其排开水的质量，即m=m排。
②曹冲称象利用了______条件和___________研究方法。
2．潜水艇：原理是通过______吸水和排水方式，改变_________实现下潜和上浮。
3．气球和飞艇：原理是内部充有______空气密度的气体，改变______________，利用_________实现升空。
4．密度计（1）用途：测量_____密度（2）原理：利用______条件工作。
网络教学《物体的浮沉条件及其应用》教学设计
网络教学《物体的浮沉条件及其应用》教学设计中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-017-04【教材分析】《物体的浮沉条件及其应用》是人教版八年级下册第十章第三节的内容，本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个事例。
通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件，接着通过一个实验渗透物体密度与液体密度的对比，由此强化浮沉条件的延展。
通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。
潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现升降的。
教材的这种编写思路，符合初中学生实践—理论—实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
通过本节课的学习也能让学生充分认识到物理就在我们身边，培养学生学以致用的意识和提升学生科学态度和责任的物理核心素养。
【学生分析】知识技能方面，学生在第八章中已学习了二力平衡，通过本章前面的教学，对浮力产生的原因及阿基米德原理也有了一定的认知，情感态度方面，八年级学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，同时本节课的探究实验的器材也是一些手边容易找到或者找到替代品的东西，因此本节的探究完全可以提前布置学生在家找齐器材自主完成。
通过前面阶段的网络学习学生们已经比较熟悉网络教学的流程，也在慢慢适应网络学习的节奏和跟常规在校学习的区别。
同时对于向学的学生也可以很好的利用手边的器材来辅助理解枯燥的内容，同时可以用网络可以暂停和回放的方式来更好的突破自身学习过程中的难点和重点。
【硬件条件分析】我们现在所用的钉钉平台有很多优势：直播上手容易，对网络速度等各方面没有什么太多的要求，但同时也有些问题：开视频会议对网络要求较高，因此也就无法监控屏幕后学生的听讲和自学的情况；连麦功能对学生的电脑和手机的操作上提出了较高的要求，因此也就只限于部分学生使用，发弹幕感觉又有些浪费时间影响课程节奏，总之就是在互动方面跟在校上学期间差异巨大。
3.4物体的浮沉条件及其应用(一)教案
科学备课组教案教学课题3.4物体的浮沉条件及其应用（一）总课时 2第 1 课时备课成员林洁吴洁龚永明教学目标1、知道物体在液体中的浮沉，是由该物体在液体中所受浮力和重力之间的大小关系决定2、知道F＜G，F＞G，F=G这三个表达式的含义3、能综合运用阿基米德原理，密度和二力平衡原理探究浮沉条件教学重点难点重点：物体浮沉条件难点：物体浮沉条件教学工具多媒体课件教学流程教学过程设计设计意图一、引入新课首先让学生看一段《泰坦尼克号》沉船一瞬间的片段，然后做一个演示实验，把三个乒乓球放在水中，（要求一个下沉、一个悬浮、一个上浮）让学生观察实验，提出问题，设置悬念，引出课题。
二、新课教学：研究影响物体的浮沉条件的因素探究活动一：将实验桌上的小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
观察到什么现象？探究活动二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？问题1：小瓶原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变了它的浮沉。
问题2：牙膏皮原来处于什么状态，你采取了什么方法，从而改变了它的浮沉。
在学生的探究活动问题1上，可以引导帮助学生总结出在物体体积不变的情况下，物体越重越容易下沉；在学生探究活动问题2成功的基础上，又可以引导帮助学生得出在物体重力一定时，物体受到的浮力越大越容易上浮。
在探究活动问题1和问题2中，再次提问：“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”“受浮力大的物体一定上浮，受浮力小的物体一定下沉吗？”组织学生讨论分析、通过举例实验得到论证，很顺利很自然地可以得到“物体的自重和物体所受浮力的大小都不是决定物体浮沉的唯一因素。
结论： 1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉2、保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。
探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件（1）研究物体的悬浮条件。
《初中物理》物体的浮沉条件及应用
物体的浮沉条件及应用知识集结知识元物体的浮沉条件及其应用知识讲解物体在液体中的浮沉条件上浮：F浮＞G 悬浮：F浮=G 漂浮：F浮=G下沉：F浮＜G 沉底：F浮+N=G理解：研究物体的浮沉时，物体应浸没于液体中（V排=V物），然后比较此时物体受到的浮力与重力的关系。
如果被研究的物体的平均密度可以知道，则物体的浮沉条件可变成以下形式：①ρ物＜ρ液，上浮②ρ物=ρ液，悬浮③ρ物＞ρ液，下沉浮沉条件的应用潜水艇是通过改变自身的重来实现浮沉的；热气球是通过改变空气的密度来实现浮沉的；密度计的工作原理是物体的漂浮条件，其刻度特点是上小下大，上疏下密；用硫酸铜溶液测血液的密度的原理是悬浮条件。
此外，轮船、气球、飞艇等都是利用了沉浮条件的原理而设计的。
例题精讲物体的浮沉条件及其应用例1.（2019∙安丘市二模）如图所示，在两个完全相同的容器中装有甲、乙两种不同的液体，将体积相等的实心小球A、B、C分别放入两个容器中，放入小球后两个容器中的液体深度相同，且A、C两球排开液体体积相同，B球在甲液体中悬浮，在乙液体中下沉。
则下列选项错误的是（）A．甲液体比乙液体对容器底的压强大B．三个小球中密度最小的是C球C．如果把A、C两球对调，A球在乙液体中可能下沉D．A、C两球所受的浮力相等例2.（2019∙商丘二模）如图所示，A、B、C体积相同。
将它们放入水中静止后，A漂浮，B悬浮，C沉底。
则下列说法正确的是（）A．A所受的浮力大于B、C所受浮力B．B下表面所受的压力小于A下表面所受水的压力C．C所受的浮力一定等于B所受的浮力D．A、B所受的浮力相等且大于C例3.（2019∙开封一模）如图所示，在水平桌面上有甲乙两个相同的烧杯，烧杯内分别装有不同的液体，把同一个鸡蛋分别放入甲、乙两杯液体中，鸡蛋在甲杯中漂浮，在乙杯中沉底，两液面相平。
关于这一现象，下列说法中正确的是（）A．甲杯中的液体密度小于乙杯中的液体密度B．甲杯中的鸡蛋排开液体的重力大于乙杯中的鸡蛋排开液体的重力C．甲杯中的液体对杯底的压强等于乙杯中的液体对杯底的压强D．甲乙两个烧杯对水平桌面的压强相等例4.（2019春∙利辛县期末）小明同学利用饮料瓶和薄壁小圆柱形玻璃瓶制作了“浮沉子”，玻璃瓶在饮料瓶中的情况如图所示（玻璃瓶口开着并倒置），玻璃瓶的横截面积为S=1.5cm2，此时玻璃瓶内外水面高度差h1=2cm，饮料瓶内水面到玻璃瓶底部高度差h2=8cm，下列说法中正确的是（）（不计饮料瓶和小玻璃瓶中气体的重力，g=10N/kg，ρ水=1×103kg/m3）①用力挤压饮料瓶，发现玻璃瓶仍然漂浮在水面，此过程中h1减小、h2不变；②用力挤压饮料瓶，发现玻璃瓶仍然漂浮在水面，此过程中h1不变、h2增大；③空玻璃瓶的质量为3g；④空玻璃瓶的质量为13g。
4.1物体沉浮条件及其应用(解析版)
一、物体浮沉的条件(1)从密度的角度。
浸没在液体中的物体，上浮、下沉时物体的运动状态在改变，物体受到非平衡力作用；悬浮、漂浮、沉底时，物体可以处于静止状态，物体受到平衡力作用。
漂浮：物体一部分浸在液体中，另一部分在液面上方，此时浮力等于重力。
悬浮：物体可以停留在液体的任何深度处，物体全部浸没在液体中，此时浮力也等于重力。
沉底：物体下沉过程的最终状态，物体受到三个力(重力、浮力、支持力)而处于平衡状态。
当ρ物＜ρ液时，物体上浮后漂浮；当ρ物＝ρ液时，物体悬浮；当ρ物＞ρ液时，物体下沉后沉底。
(2)从力的角度。
当F浮＞G物时，物体上浮后漂浮(此时F浮＝G物)；当F浮＝G物时，物体悬浮；当F浮＜G物时，物体下沉后沉底。
【温馨提示】①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力，外力等于液体对物体增大的浮力。
【微点拨】如何调节浮力的大小：木头漂浮于水面是因为木材的密度小于水的密度。
把树木挖成“空心”就成了独木舟，自身重力变小，可承载较多人，独木舟排开水的体积变大，增大了可利用的浮力。
牙膏卷成一团，沉于水底，而“空心”的牙膏皮可浮在水面上，说明“空心”可调节浮力与重力的关系。
采用“空心”增大体积，从而增大浮力，使物体能漂浮在液面上。
二、浮力的应用(1)轮船①因为漂浮时，F浮＝G，所以同一艘轮船从大海行驶到江河或从江河行驶到大海，其受到的浮力不变。
②根据F浮＝ρ液gV排，同一艘轮船从大海行驶到江河，因为F浮不变，ρ液减小，所以V排必增大，即船身稍下沉。
③排水量：船满载货物时排开水的质量。
(2)潜水艇因浸没在水中的潜水艇排开水的体积始终不变，所以，潜水艇受到的浮力不变。
它的上浮和下沉是通过对水舱的排水和充水来改变自身的重力而实现的。
教科版初中物理八年级下册物体的浮沉条件及应用(基础)知识讲解
物体的浮沉条件及应用（基础）：【学习目标】1、知道物体的浮沉条件；2、知道浮力的利用；3、了解轮船的漂浮原理、潜水艇的浮沉原理、气球飞艇的升降。
【要点梳理】要点一、物体的浮沉条件（《浮力的应用》）浸没在液体中的物体受到竖直向下的重力G和竖直向上的浮力F浮。
而物体的运动状态取决于受力情况，物体的浮沉就取决于它所受的浮力与重力的关系。
要点诠释：1．当F浮>G时，合力方向竖直向上上浮当F浮=G时，合力为零悬浮当F浮<G时，合力方向竖直向下下沉2．对于实心的物体，由，，浸没时，所以当时，F浮>G 物体上浮；当时，F浮=G，物体悬浮；当，F浮<G 物体下沉。
3．物体上浮、下沉是运动过程，在此过程中受非平衡力作用，下沉的最终状态是沉到液体底部；上浮的最终状态是浮出液面，最后漂浮在液面，漂浮和悬浮的共同特点都是浮力等于重力(F浮=G)。
在平衡力作用下静止不动，不同点是排开液体的体积不同，漂浮时物体的体积大于排开液体的体积；悬浮时，物体的体积等于排开液体的体积。
4．物体浮沉各种状态比较表浮沉状况物理现象运动状态条件物液密度关系与的关系浮上浮在液体中向上运动向上运动漂浮浮在液面上静止在液面上悬悬浮停留在液体中任何深度的地方静止在液体中沉下沉在液体中向下运动向下运动沉底停留在容器底部静止在容器底部要点二、物体浮沉条件的应用从浮力利用的角度看，采用“空心”的办法可以增加可利用的浮力。
即使现代化的轮船，也采用的是这种古老的办法。
要点诠释：1．轮船①轮船浮于水面，它们受到的浮力等于船的总重。
②轮船的大小通常用排水量来表示，排水量是指轮船满载时排开的水的质量，根据漂浮条件知，排水量＝船自身的质量＋满载时货物的质量。
2．潜水艇潜水艇是靠改变自身的重力来实现浮沉的，潜水艇为了实现升降，必须使浮力大小不等于重力，潜水艇在水下时，由于艇壳不能任意改变，因此浮力是不变的，要想控制上浮、下沉就只有改变自重，潜水艇两侧都有水舱，与高压气舱相连，高压气体能将水从水舱内排出，减小潜水艇重力，当其小于浮力时潜水艇就上浮；当浮力大小等于重力，潜水艇可在水中任一位置保持静止，即悬浮；关闭高压气舱使进水口打开，在水压作用下水舱进水，自重增大到大于浮力时，潜水艇开始下沉。
物体浮沉条件及其应用
我们知道，有许多东西能浮在水面， 如木材、轮船等；也有许多东西沉 在水底，如石头、铁块等；还有一 些物体能悬浮在水中，如鱼等。是 什么条件使物体在水中上浮、下沉 或悬浮的呢？
物体浮沉与物体自重的关系 活动1：
问题：以上现象说明什么问题？ 体积相同的物体，重力越大就越往 下沉。当重力大于浮力时物体就下沉。 结论: 物体的沉浮与物体的重力大小有 关
判断液面变化
在盛水的烧杯中浮着一块冰，待冰融化后， 将发现（ ） A、水面升高 B、水面下降 C、水面高度不变 D、无法判断 分析：阿基米德原理，F浮=G排，此处，浮力 的大小等于排开水所受的重力。 又因漂浮，F浮=G物，所以G物=G排，故水面 高度不变
受力分析
在天平左盘放一杯水，右盘放砝码，使天平平衡， 若在水中放入一个质量是27g的铝块，右盘要加 （ ）g的砝码，天平才平衡。若用线拴住铝块浸 入水中，而铝块不接触杯底，则天平右盘要增加 （ ）g的砝码，天平才能平衡。 分析：（1）整理法受力分析，托盘所受的力等于 铝块和烧杯水的重力。 （2）整理法受力分析，托盘所受的力等于铝块和 烧杯水的重力-绳子的拉力，G铝=0.2646N，F浮铝 =0.098N的,绳子的拉力= 0.2646N-0.098N=0.1666N。 托盘增重=0.098N。
判断物体浮沉
一个物体所受重力为10N，将其全部浸入水中 时，所排开的水所受的重力为20N，此时他所 受浮力为（ ），放手后他将（ ）（填 “上浮”、“下沉”、“悬浮”），物体静 止时受到的浮力为（ ） 答案：20N，上浮，10N
判断物体浮沉
某潜水艇从长江道东海某地执行任务，若他 漂浮在江面上所受的重力、浮力分别为G1/F1， 漂浮在海面上所受重力、浮力分别为G2/F2， 则F1（ ）F2。（填“大于”、“小于”或 “等于”） 答案：等于
物体的浮沉及应用
液体表面张力与物体浮沉关系
01
02
03
表面张力作用
液体表面存在张力，使得 物体在接触液体表面时受 到一定的向上拉力。
微小物体浮沉
对于微小物体，表面张力 的作用可能使其漂浮在液 面上而不下沉。
表面活性剂影响
表面活性剂可பைடு நூலகம்降低液体 表面张力，从而影响物体 的浮沉状态。
液体内部压强变化对物体浮沉影响
压强变化原理
重心位置变化导致物体浮沉现象
重心定义及位置变化原因
重心是指物体各部分所受重力的合力的作用点。当物体的形状、质量分布发生变化时， 重心的位置也会发生变化。
重心位置变化对物体浮沉的影响
当物体的重心位置发生变化时，物体的稳定性也会发生变化。如果物体的重心位置较高，则物体容易倾倒或 翻转；如果物体的重心位置较低，则物体相对稳定。在液体中，当物体的重心位置发生变化时，会影响物体 在液体中的浮沉状态。例如，当物体的重心上移时，物体更容易上浮；当物体的重心下移时，物体更容易下
密度计、水位计等测量工具使用原理
密度计
利用物体浮沉原理，通过测量物体在 液体中的沉浮情况，推算出液体的密 度，从而实现对液体性质的测量和分 析。
水位计
利用浮力原理和连通器原理，通过测 量水位计中水柱的高度变化，推算出 水位的高低，从而实现对水位的监测 和控制。
选矿、冶炼过程中浮沉分离技术应用
选矿过程
05 物体浮沉现象在日常生活 和工业生产中应用
航海、航空领域利用浮力原理设计
船舶设计
利用浮力原理，使船舶能够浮在水面上，并通过调整船体和 船舱的设计，实现船舶的稳定性和承载能力的提升。
航空器设计
在航空器的设计中，利用空气动力学原理和浮力原理，使航 空器能够在空中飞行，并通过调整机翼、机身和发动机等部 件的设计，实现航空器的飞行性能和安全性的提升。
浮力原理及其在实际生活中的应用
浮力原理及其在实际生活中的应用浮力原理是关于物体在液体中浮沉的现象的解释，是物理学中的重要原理之一。
根据浮力原理，当物体浸入液体中时，液体会对物体产生一个向上的浮力，该浮力的大小等于物体排开液体体积所受到的的重力。
本文将介绍浮力原理的基本概念，并探讨浮力在实际生活中的应用。
一、浮力原理的基本概念浮力原理是由古希腊学者阿基米德在公元前3世纪所提出的。
阿基米德发现：当物体浸入液体中时，液体会对物体产生一个向上的浮力，这个浮力的大小等于物体排开液体的体积所受到的重力。
这就是著名的阿基米德定律。
根据阿基米德定律，物体在液体中浮起的条件是浮力大于物体的重力，若物体的密度小于液体的密度，则物体会浮起；若物体的密度大于液体的密度，则物体会下沉。
而当物体的密度等于液体的密度时，物体将会悬浮在液体中，保持在任意位置。
二、浮力在实际生活中的应用1. 船舶和潜水艇浮力原理在船舶和潜水艇的设计和使用中发挥着重要作用。
船舶的底部设计成凸起的形状，使船只比水密度小，从而在水中获得浮力，使船只能浮在水面上。
潜水艇也利用浮力原理，通过控制潜水艇内部的水的体积，调整潜水艇的浮力，从而实现潜水和浮起的功能。
2. 游泳和潜水游泳和潜水运动中也应用了浮力原理。
当我们在水中游泳或潜水时，水会对我们的身体产生一个向上的浮力，使我们能够浮起在水面上或保持在水中。
游泳教练经常会教授学生如何在水中调整姿势和呼吸来充分利用浮力，以减轻身体的负重感和提高游泳速度。
3. 气球和热气球气球和热气球也是利用浮力原理实现飞行的。
气球的外部充满了轻质气体，如氢气或是氦气，相比于周围的空气密度小，因此会受到浮力的作用而浮起。
热气球则是将燃烧的火焰加热气球内部的空气，使其密度降低，从而浮起。
4. 水上漂浮在日常生活中，我们有时会发现放在水中的物体能够漂浮。
这是因为物体的密度小于水的密度，水会对物体产生向上的浮力，使物体能够浮起。
利用这一原理，我们可以轻松制作一个水上漂浮的玩具或浮标。
物体的浮沉条件及应用讲义
物体的浮沉条件及应用（1）【目标】1．通过物体的浮沉现象的研究，知道物体的浮沉条件。
2．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用【重点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法【难点】灵活利用浮力知识解决实际问题【问题1】物体的浮沉条件〖思考〗阅读课本P57内容，提出问题：物体的浮与沉是由什么因素决定？〖活动1〗怎样使物体上浮或下沉⑴将如下物品：橡皮泥、空的有盖塑料小瓶、生鸡蛋、硬币、泡沫塑料等浸没在水中后松开手，它们将如何运动？⑵思考：用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、注射器）①橡皮泥：。
从受力角度看，此方法中改变的力是。
是怎样改变的？。
②塑料小瓶：。
此方法中改变的力是。
③生鸡蛋：。
此方法中改变的力是。
是怎样改变的？。
⑶结论：可见改变物体的力和力的关系就可以改变物体的浮与沉。
〖总结1〗）漂浮：（2）悬浮：。
〖活动2〗探究物体的浮沉条件⑴问题：在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？即物体的浮沉条件是什么？⑵议一议：①怎样测量物体所受的重力？。
②怎样利用所给的器材和配重物使小瓶上浮、下沉和漂浮。
在小瓶中分别装入不同的配重物就可使小瓶上浮、下沉和漂浮。
③怎样利用所给的量筒测量和计算物体上浮、下沉和漂浮时受到的浮力？答：a.在量筒中倒入适量的水，记下水面到达的刻度V1。
b.将小瓶放入水中利用配重物使其处于上浮、下沉或漂浮状态，再记下 V2。
c.则V排= ，F浮= 。
d.对于上浮时要使小瓶保持浸没状态，可用一根针将瓶子按入水中。
⑶将所得到的数据填写在下表中。
（填写表格中所缺部分）⑷如果物体在浸没时浮力和重力相等，物体即不上浮也不下沉，可以停在液体内任何深度的地方，人们把这种状态叫 。
〖结论〗则物体的浮沉条件可以归纳为：当物体浸没时： ①如果F 浮﹤G ，则物体 。
②如果F 浮﹥G ，则物体 。
③如果F 浮=G ，则物体 。
第3节 《物体的浮沉条件及其应用》课件
2017年八（4）班
第十章《浮力》 03-物体的浮沉条件及应用
二、浮力的应用 ②潜水艇
2017年八（4）班
工作原理： 靠改变自身重力上浮和下潜。
模拟潜水艇： 用注射器向密封的
瓶内打起，将瓶内的水 排出，瓶向上浮起。
潜艇
下潜：向水舱里充水，使F浮＜G 上浮：排出水舱里的水，使F浮＞G
第十章《浮力》 03-物体的浮沉条件及应用
2．物体密度与液体密度间的关系
研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力。
浮力：F浮＝r液gV排 ； 重力：G ＝r物g V物；
V排 = V物
根据浮沉条件进行比较
F浮＞ G F浮= G F浮＜ G
上浮： r液＞ r物 悬浮： r液 = r物 下沉： r液＜ r物
漂浮： r液＞r物
想想做做
第十章《浮力》 03-物体的浮沉条件及应用
3．浮、沉、漂浮的条件与状态归纳
2017年八（4）班
F浮与G的关系 状态 V排与V物的关系 ρ液与ρ物的关系 平衡情况
F浮＞G
上浮
V排=V物
ρ液＞ρ物
非平衡态
F浮＝G
漂浮
V排＜V物
ρ液＞ρ物
平衡态
F浮＝G
悬浮
V排=V物
ρ液＝ρ物
平衡态
F浮＜G
下沉
V排=V物
ρ液＜ρ物
非平衡态
空心物体可用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较
2017年八（4）班
将新鲜鸡蛋放入盛水容器中， 向水中加盐，并搅拌，不断增 加盐水的浓度。观察鸡蛋在容 器中的位置变化。
会看到：鸡蛋慢慢离开杯底向上运动，能悬浮在液体当 中；随着不断的加盐搅拌，鸡蛋会继续上升，逐渐露出 水面，最后漂浮在液面上。
物体的浮沉条件及其应用教案
物体的浮沉条件及其应用教案教学目标：1,知识与技能1).知道物体的浮沉条件，会利用物体的浮沉条件来判断物体的浮沉情况。
2).知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。
3).能应用浮沉条件解释一些简单问题。
2,过程与方法1)．经历探究浮沉条件的过程，培养学生使用力和运动的知识分析概括水平。
2)．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生使用物理知识解决实际问题的水平。
3)．学会应用收集资料，理解浮力在生产生活中应用的相关内容。
3,情感态度与价值观1)．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。
2)．通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点：【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。
教学工具：多媒体,多媒体课件，水槽等教学过程：一、创设情境，导入新课浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是有的物体会下沉，有的物体要上浮，这是为什么？（设计意图：启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。
从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。
）二、实行新课知识点一：物体的浮沉条件1，浸人液体中的物体的受力分析（多媒体展示）浸没在液体中的物体受到两个力的作用，竖直向上的浮力和竖直向下的重力，它们的大小有三种情况F浮> G物F浮< G物F浮＝G物（设计意图：明确物体在液体中的三种受力情况，为下一步分析物体的浮沉条件做好知识准备。
）2，物体的浮沉条件引导学生从受力分析角度，结合二力平衡，探究物体的浮沉条件。
（多媒体展示，动画操作）F浮< G 下沉最后沉在液体中F浮 > G 上浮，最后漂浮在液体中F浮＝G物F浮＝G物悬浮最后悬浮在液体中F浮＝G物【点拨】悬浮和漂浮是静止状态，受平衡力作用；漂浮条件：F 浮= G 悬浮条件：F浮= G；上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用，下沉的结果是沉到液体底部，上浮的最后结果是漂浮在液面。
《物理的浮沉条件及应用》2022年人教版物理 (8)
第3节物体的浮沉条件及其应用第1课时浮力的应用1.物体的浮沉条件；2.知道浮力的应用，轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理.物体的浮沉条件●自主预习阅读课本第57面，完成下面填空：浮力和重力的大小.2.物体的浮沉条件：①当F浮大于G物时，物体会上浮至漂浮；②当F浮等于G物时，物体会漂浮或悬浮；③当F浮小于G物时，物体会下沉。
(填“大于〞“小于〞或“等于〞)●小组讨论1.物体在上浮或下沉(不考虑水的阻力)的过程中，所受到的浮力和重力的大小不变(填“变〞或“不变〞)，悬浮和漂浮时，物体受到的浮力和重力平衡(填“平衡〞或“不平衡〞)，悬浮时物体完全浸入(浸没)在液体中，而漂浮是物体上浮的最后结果，此时物体静止在液面上，一局部浸在液体中，一局部露出液面，所受的浮力等于重力.浮=G排，推导式为F浮=ρ液gV排，实心均质的物体重力G物=ρ物gV物，当把此物体完全浸入某种液体中时，那么V排=V物，松手后，假设：①F浮﹤G物，可得ρ物>ρ液，物体下沉；②F浮=G物，可得ρ物=ρ液，物体悬浮；③F浮﹥G物，可得ρ物<ρ液，物体上浮。
3.农业生产中常用盐水浸泡法来挑选种子：将要筛选的种子浸入浓度适宜的盐水中，饱满的种子会沉在底部，而干瘪虫蛀的种子会浮在液面上，你知道这种方法的科学道理吗？●教师点拨漂浮与悬浮相同点：物体处于二力平衡状态，浮力等于重力，即F浮=G物.不同点：漂浮是物体在液面上的平衡状态，物体只有局部浸入液体中，V排﹤V物；而悬浮是物体在液体内部的平衡状态，物体此时全部浸入(浸没)液体中，V排=V物.●跟踪训练3的物体投入水中.假设不计水的阻力，当物体静止时，以下说法中正确的选项是(g取10N/kg)( D )A.物体漂浮，F浮=5NB.物体漂浮，F浮=4NC.物体悬浮，F浮=5ND.物体沉底，F浮=4N提示：题中没确定物体浮沉状态时，必须先判断物体的浮沉状态，再计算浮力.2.同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态，如图甲；在乙杯处于漂浮状态，如图乙.可以肯定的是( A )3.用手将一重为5N的物体全部压入水中，物体排开的水重8N，此时物体受到的浮力为8 N，放手后物体将上浮〔选填〞“上浮〞、“下沉〞或“悬浮〞〕，待物体静止时所受浮力为 5 N，排开水的体积是5×10－4m3。
物体浮沉条件及应用公开课PPT课件
A．浮力的方向竖直向上； B．浮力的施力物一定是水； C．浮力的大小与排开液体的质量成正比； D．实心的铁球也能浮在液面上． 2．用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木 球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正
确的是 （ A ）
A．木球所受的重力、浮力都不变； B．木球所受的重力不变，浮力变大； C．木球所受的重力、浮力都变小； D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．
第52页/共55页
3、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小
不等的两块后，仍放入水中，则（ D）
A、大块下沉，小块悬浮 B、大块下沉，小块上浮
C、两块都上浮
D、两块都悬浮
4、将体积相同的A、B、C三个小球投入水中,出现如图所
示的三种情况，下列关于对三个小球受到的浮力大小的说
法正确的是（ C ）
A A球浮在水面上，受到的浮力最大
B C球沉在底部，受到的浮力为零
C A球受到的浮力与B球受到的浮力相等 A
D B球受到的浮力与C球受到的浮力相等
B
C
第53页/共55页
5、浸没在液体中的物体，它在液体中的深度越深，受到
的浮力
（C ）
A、越大
B、越小
C、不变
D、都有可能
6、一实心铁球分别浸没在水、酒精、水银中，受到浮力最
悬浮
下沉
第36页/共55页
鱼在水中如何浮沉
鱼用一个气囊来控制上浮下沉，这个气囊就是 鱼鳔，它隐藏在鱼身体的中央部位，当鱼要下沉时， 便使肌肉收缩，压迫鱼鳔，使鱼鳔体积变小，浮力 变小，浮力小于重力，鱼便下潜．
当鱼想浮出水面时，便使肌肉松驰，则鱼鳔体 积变大，鱼的浮力变大，浮力大于重力，鱼就上 浮．
《物体的浮沉条件及其应用》教学设计
《物体的浮沉条件及其应用》教学设计【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计：物体浮沉条件及其应用（沿海版初中物理第二册第十四章第二节）中山市东升中学朱彬教学目标：1.知识要求：理解物体浮沉的条件能利用浮沉条件解决有关问题知道轮船、气球、飞艇、潜水艇，海底打捞的浮沉条件2.能力要求：通过对轮船，气球，潜水艇，海底打捞的学习，能把所学知识运用到其它有关浮力利用的问题上，培养学生的知识迁移能力。
教学重点：通过受力分析，让学生总结规律，得出浮沉条件，会从力和密度两个不同角度分析物体的浮沉，并能自觉地将其迁移到其它有关浮力利用的问题的学习和解释有关现象上。
教学难点：将物体的浮沉条件由力的关系转化成密度的关系，并能根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行判断。
能分析物体在上浮和下沉过程中，重力和浮力的变化情况。
教学器材：烧杯、清水、盐水、橡皮泥、密度计、潜水艇模型、乒乓球、多媒体软件教学过程：1.复习有关知识：1、复习阿基米德原理及计算浮力的公式；2、复习两个公式：m=ρv; G=mg2.新课教学1.讨论分析得出物体的浮沉条件：提出两个问题：1。
重的物体下沉，轻的物体上浮，这话对吗？2。
受到浮力大的物体上浮，受到浮力小的物体下沉，这话对吗？学生讨论后，教师得出结论：物体的浮沉应该由该物体自身的重力和受到的浮力共同确定。
对浸入液体中的物体运用二力平衡，二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出二力平衡的条件：F浮<G时，物体下沉F浮>G时，物体上浮F浮=G时，物体悬浮用多媒体课件动画演示几个物体在液体中的浮沉情况，让学生用浮沉条件解释，以练习从力这方面去分析物体的浮沉。
2.讨论物体的浮沉条件：G物 =ρ物gV物F浮=ρ液gV排当物体浸没在液体中时，V物= V排= Vρ物<ρ液G物< F浮上浮至漂浮G物 =ρ物gV物ρ物=ρ液G物 = F浮悬浮F物 =ρ液gV排ρ物>ρ液G物> F浮下沉至底演示：三个不同乒乓球在水中的漂、悬、沉。
可知，物体的浮沉，也可由物体密度与液体密度相比较的大小关系来加以判断。
重播刚才的动画，让学生比较物体和液体的密度，练习通过密度比较来判断物体的浮沉。
3.轮船演示：橡皮泥卷成团和做成空心时沉浮的实验讲述：一段树干挖空成为独木舟，不但乘坐舒适，还能承载更多的人和物；轮船是用密度大于水的钢铁制成，即把它做成空心，使它的平均密度小于水的密度时，它就会漂浮在水面上。
分析：从力的角度来看，空心物体受到的重力没有改变，但体积增大很多，排开的水增多，所受浮力增大，所以能漂浮在水面上。
介绍“排水量”的概念：轮船满载时排开水的质量，单位是“吨”。
问题：轮船从海里开到河里，它受到的浮力有无改变，它是上浮一些还是下沉一些？演示：用密度计模拟轮船从海里开到河里时发生的变化。
4.潜水艇简单介绍潜水艇及水舱设问：潜水艇是用什么方法下潜、悬浮或浮出水面的？多媒体展示潜水艇的下潜、上浮。
演示：模拟潜水艇的下潜、悬浮或浮出水面。
，就逐渐潜入水中；分析：向水舱中充水时，潜水艇的重力加大，G> F浮，潜水艇当水舱充适量水时，潜水艇的重力等于同体积的水重，G = F浮就可以悬浮在水中；当用压缩空气将水舱中的水排出一部分时，潜水艇重力变小，G< F，从而浮出水面。
浮5.气球（飞艇）多媒体展示气球升空情况。
气球内充有密度小于空气的气体（如氢气、氦气或热空气），气球的总重力（包括球内气体、球囊及所携带的物品）小于气囊排开的空气重，即重力G小于浮力气球就能上升；当上升到一定高度，由于大气密度减小，气球受到的浮力减F浮小，浮力F等于重力G时，它就不再上升，停留在这个高度。
浮为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展为飞艇：在大的气囊下面装了带螺旋桨的发动机和载人、载物的吊篮。
思考题：如果一个氦气球在漂移的过程中：1.遇冷收缩而下降时，应采取什么措施让其升至正常高度？2.受热膨胀而上升过高时，应采取什么措施让其降至正常高度？提示：气球浸没在空气中，要想随意增大它的重力是不可能实现的，但可以减小其重力；要想随意增大它的浮力（或体积）是不可能实现的，但可以减小其浮力（或体积）。
应从受力和密度两个角度来分析。
据学生回答归纳：（1）扔掉一些重物，使重力小于浮力而上升；（2）放掉一些氦气，缩小气球的体积，使气球的重力减小了放掉的氦气的重力，而浮力减小了相同体积的空气的重力，由于空气密度大于氦气密度，所以浮力的减少量大于重力的减少量，使浮力小于重力而下降。
多媒体展示气球的正常升降。
小结1.比较物体自身的重力和物体受到的浮力来判断物体的浮沉F浮<G时，物体下沉F浮>G时，物体上浮F浮=G时，物体悬浮2.比较物体和液体的密度来判断物体的浮沉：（把物体浸没于液体中时）当ρ物<ρ液时物体上浮至漂浮当ρ物=ρ液时物体悬浮当ρ物>ρ液时物体下沉至底3.浮力利用的几个实例：轮船：采用“空心”的办法来减小物体的平均密度，以增大可利用的浮力；潜水艇：靠改变自身重力来实现沉浮的；气球（飞艇）：是靠改变浮力（或重力）来实现升降的。
1.反馈练习由学生在电脑上做练习，大屏幕上显示每个学生的答题情况和龙虎榜，根据情况解决疑难问题。
附：《物体浮沉条件及其应用》课堂检测题：1.密度为0.6克/厘米3的实心木块分别投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是：（ρ酒精=0.8克/厘米3）( )A. 都悬浮B.都漂浮C. 在水中漂浮,在酒精中悬浮D. 在水中漂浮,在酒精中沉底2. 物体浸没在液体中,所受浮力的大小跟哪个因素有关? ( )A. 物体的形状B. 物体的密度C. 物体排开液体的重力D. 物体在液体中所在的深度3. 潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的过程中: ( )A.它受到的压强增大,浮力不变B.它受到的压强增大,浮力都不变C.它受到的压强浮力都增大D.它受到的压强不变,浮力减小.4. 以下说法中正确的是: ( )A.只有上浮的物体才受到浮力,下沉的物体没有受到浮力B.密度大于水的物质构成的物体不能浮在水面上C.体积大的物体浮力大D.潜水艇是靠改变自身的重力来实现它的浮沉的.5. 一个质量分布均匀的物体浸没在某液体中,恰处于悬浮状态,若将它截成大小不等的两块后,均浸没在此液体中,则: ( )A.大的下沉,小的上浮B.小的下沉,大的上浮C.大小两块仍悬浮D.两块都上浮至漂浮于水面6. 船从海里开到河里,它排开的液体体积: ( )A.不变B.变小C.变大D.无法判定7. 船从海里开到河里,它受到的浮力大小: ( )A.不变B.变小C.变大D.无法判定8. 船从海里开到河里,它将: ( )A.上浮一些B.下沉一些C.不变D.无法判定9. 浸没在水中的铜制空心球,将它释放后,它将会: ( )A.上浮B.下沉C.悬浮D.三种情况都有可能10. 悬浮在水中的铁球: ( )A一定空心 B.可能空心 C.一定实心 D.无法判定11.把重力相同的木球和铁球放入水中,静止时,比较它们所受的浮力: ( )A.木球大些B.铁球大些C.两球一样大D.无法判数断12. 潜入水中的潜水艇需要上浮时,就用压缩空气排出水舱中的水,在潜水艇未露出水面的排水过程中: ( )A.艇受重力减少,所受浮力不变B.艇受重力减少,所受浮力变大C.艇受重力不变,所受浮力变大D.艇受重力和所受浮力大小相等.13. 两个物体漂浮在水面上,若它们受到的浮力相等,则这两个物体一定: ( )A.密度相等B.体积相等C.质量相等D.露出水面的体积相等14. 浸没在水中的木块在上浮过程中(露出水面以前)所受的浮力将: ( )A.逐渐变大B.逐渐变小C.大小不变D.无法判断15. 一木块漂浮在水面上,在水中加盐后,木块仍漂浮于水面上,木块受到的浮力:( )A.和原来一样大B.变大C.变小D.不能确定16. 把一金属块放入装满水的容器中,容器中溢出了M克水,若将此金属放入装满酒精的容器中,则溢出酒精的质量: ( )A.等于M克B.大于M克C.小于M克D.无法判断17. 一只小船上装有一块大石头,浮在水池的水面上,如将石头从小船中取出投入池水中,待池水面静止时,池中的水面高度将: ( )A.上升B.下降C.不变D.无法判断18. 一只小船上装有大木头,浮在水池的水面上,如将木头从小船中取出投入池水中,待池水面静止时,池中的水面高度将: ( )A.上升B.下降C.不变D.无法判断。