物体的浮沉条件及应用说课

知识，掌握知识形成技能的重要途径。用ppt的形式将练 习题展现给学生，巩固练习。然后作业布置，课时练《 物体浮沉条件及应用》。
板书设计
1.物体的沉浮条件 最终 上浮：F浮＞G→漂浮：F浮＝G （ρ液>ρ物） 悬浮：F浮＝G（ρ液= ρ物） 下沉：F浮<G （ρ液<ρ物）
2.浮力的应用
轮船→原理：F浮＝G “空心法”→受到较大的浮力 →漂浮 “排水量”
潜水艇→原理：通过往水舱里加水或排水，改变自 身重力达到浮沉的需要
气球和飞艇→原理：靠改变气体的体积改变浮力
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再用约15分钟的时间进行浮力具体运用的实例介绍 。做演示实验，将橡皮泥捏成球状和捏成船状分别放入 盛满水的杯中，带领学生观察橡皮泥的浮沉情况。提出 问题，学生分组讨论，教师引导得出结论。利用空心的 办法，能增大可以利用的浮力。讲解轮船的工作原理。 提出问题：潜水艇是如何在大海中实现上浮、下潜的呢 ？介绍潜水艇的构造。讲解潜水艇的工作原理。提出问 题：气球为什么会升入高空呢？举出生活中气球的例子， 因为其中装满了氢气，进而解释气球和飞艇的工作原理 。
说教学目标
知识与技能： 1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判
断物体的浮沉。 2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以
控制物体的上浮和下沉。 3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。
过程与方法： 1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下
沉的条件。 2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、
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教学 教教 教
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ห้องสมุดไป่ตู้ 说教材
本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第三 节《物体的浮沉条件及应用 》。
本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与 生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致 用的意识。
本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的 示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容 的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论 。在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。
重点：1、认识浮沉现象及探究物体浮沉的条件。 2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气
球和飞艇的工作原理。
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力 和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教 师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从 而体验到独立获取知识的喜悦感。
本节课我引导学生的学法是：
学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归 纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观 能动性。
使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我 学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的 主人.
第三环节 感悟收获 课堂小结 再用约5分钟的时间，由学生汇报哪些收获来小
结本节课的内容。使课堂始终保持轻松愉快地氛围， 以“你还想知道哪些知识？”结束本节课，让学生带 着问题来到课堂，带着问题离开课堂，让学生始终保 持积极向上的求知状态。
第四环节 当堂检测 巩固升华 再用约6分钟的时间进行课堂练习。练习是学生理解
《物体的浮沉条件及应用 》这一节包括两个重要的知 识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用 物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球和飞艇的工作 原理。
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基 础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识 体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识 紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的 浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学 习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发 对科学知识的求知兴趣。
说学情
在我所教的农村中学里学生之间的差异较大，两极分 化的现象十分明显，使我在教学上存在一定的难度，所以 在教学设计、课堂教学及学生活动安排上既要照顾基础薄 弱生，也要让接受能力较强的同学有思维的提升空间。
而在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮 力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多 学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定 上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多 学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所 以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象 力的干扰，也是教学的重点。
第二环节 合作学习 探究新知 用约15分钟时间进行正体部分。通过演示实验，
将里面装入不同质量沙子的乒乓球放入装满水的烧杯 中观察实验现象。再将鸡蛋放入清水中和浓盐水中， 观察鸡蛋的位置。这两个实验让学生知道物体的浮沉 取决于重力和浮力的大小关系。摆脱“重的物体一定 下沉，轻的物体一定上浮”的错误观念。列出浸没在 液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用 PPT的演示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下 沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态 。并得出物体的浮沉条件以及物体密度与物体沉浮的 关系。主要是通过演示实验培养学生观察能力。
说教学流程
本节课在多媒体教室进行，所需教具是U盘、电脑、 投影仪、黑板、烧杯、鸡蛋、食盐、乒乓球、橡皮泥若 干等。
我将本节课分为四个部分。
第一环节 创设情境 引入新知
用约4分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新 课。先给学生看一段“泰坦尼克”撞击冰山的视频，启 发思考“为什么一首钢铁巨轮可以浮在水面上，而一枚 铁钉却要落入海底？”创设情景，设置悬疑，激发学生 的求知欲望，引入新课。
漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。 3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜
水艇、气球和飞艇的工作原理。
情感态度与价值观 1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。 2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提
升学生对物理的兴趣。
说教学方法
1、通过演示实验、范例、结合引导探索的方法，激 发学生的学习兴趣。