全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品最新数控车教案完美版
全国“xx杯”机械类说课大赛一等奖作品：《数控车削编程与操作训练》课件
引出 引入
教 学 程 序
(二) 螺纹加工切削用量选择
1、主轴转速n 2、进给速度F
单头螺纹：F=P 多头螺纹：F=L
P：零件的螺距，单位mm
K：保险系数，一般取80
X
教 学 程 序
评
教 学 程 序
作 业
1.螺纹加工程序编制过程中容易出现哪些错误？ 2.螺纹加工过程中应注意哪些问题，如何提高 螺纹精度？
板 书 设 计
G92螺纹加工指令编程与操作
一、G92螺纹加工 1.指令含义: --螺纹切削循环指令 2.指令格式： G92 X(U)_Z(W)_R_F_； 注：F为螺纹导程 3.参数确定：d计=d-0.1P 二、仿真演示 1.螺纹刀对刀方法： X方向：车外圆 Z方向：点对点 2.输入程序: 在 FANUC 0I 系统中键 入程序指令 3.演示加工: 操作步骤 三、实训操作 机床准备 工件装夹 车刀安装 对刀 输入程序、校检 加工零件 零件检测
教 学 程 序
例：如图4-12所示，螺纹外径已车至Φ 29.8mm,4x2退刀槽已
加工，零件材料为45钢。用G92 指令编制螺纹表面的加工程序，
并加工出此螺纹零件。
T0303; M03 S400; GOO X31.0 Z5.0; G92 X29.1 Z-18.0 F2; X28.5; X27.9; X27.5; X27.4; X27.4 G00 X150.0 Z150.0; M30;
演示法 操作法 观察法
任 务
示范法 练习法 现场法
学法指导
授之以鱼不如授之以渔
全国创新杯说课大赛机械类等奖课件：数控车床螺纹轴的加工说课课件 (一)
全国创新杯说课大赛机械类等奖课件：数控车床螺纹轴的加工说课课件 (一)全国创新杯说课大赛机械类等奖课件：数控车床螺纹轴的加工说课课件一、选题背景随着汽车工业的飞速发展，螺纹轴的加工已成为了机械行业重要的一环。
而数控车床作为一种高效、精度高、成本低的金属加工设备，在螺纹轴加工领域也占据着较为重要的地位，因此，本次演讲的选题为“数控车床螺纹轴的加工”。
二、教学目标1、使学生了解数控车床对螺纹轴的加工方案；2、使学生学会应用CAD软件进行制图操作；3、使学生了解数控编程的基本语法；4、使学生能够调试数控设备进行螺纹轴的加工。
三、教学重点1、数控编程的语法；2、调试数控设备进行螺纹轴的加工。
四、教学难点1、数控编程语法的掌握；2、数控设备的调试。
五、教学内容和方法1、教学内容本课讲授的内容主要有：数控车床螺纹轴的CAD绘制、数控编程语法、数控设备的调试和螺纹轴的加工。
2、教学方法本课采用讲解、演示、展示的教学方式，讲解数控编程语法，演示CAD软件的使用方法、调试数控设备的方法和螺纹轴加工的方法，展示数控加工的效果。
六、教学过程1、CAD绘图采用CAD对螺纹轴进行了建模，并生成了加工图纸。
2、数控编程语法讲解首先介绍了数控编程语法的基本语法和常用指令。
3、数控设备调试通过调试设备的方式，对车床进行了调试，并进行了检测。
4、螺纹轴加工使用数控车床按照绘制的加工图纸进行了螺纹轴的加工，最终得到了符合要求的螺纹轴。
七、课堂反思本次授课方式实现了讲解、演示、展示三位一体的教学模式，从理论与实践相结合的角度对学生进行了全方位的培养。
同时也加强了学生对自身能力的自我评估，对学生的实践能力和创新思维都提出了更高的要求，具有较好的教学效果和实践意义。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71说课稿
《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71说课稿各位领导、老师：你们好！我是来自黑龙江农垦工业学校机电学科的一名教师，我叫田琦。
今天，我要进行说课的内容是《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71这一章节。
接下来我将从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程、教学反思这五个方面阐述本节课的教学设计思路。
一、说教材的地位和作用《数控车编程与操作训练》是高等教育出版社教材，是教育部职业教育与成人教育司推荐的数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材之一。
本课选自第二单元第3节。
选择本教材有三个原因。
一是根据学校实际情况，现有设备的种类选择。
二是根据学生的接受程度及从事工种难度选择。
三是教材授课方向和培养目标符合企业需求。
通过使用本教材达到提高教学效益，实现一体化教学的目的。
在此之前，学生们已经学习了数控加工工艺等知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容前面承接本教材的基本编程指令内容，后面是本教材的复合切削循环部分，所以学好本节课为以后的指令学习打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些工艺、操作知识，是实践考核内容。
因此，本节内容在数控编程中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情分析中职学校的学生普遍存在动手能力强，思考钻研能力差的特点。
那么如何提高中职学生的学习兴趣呢？我们要采取多样的教学手段。
通过使用信息化教学、项目教学法等提高学生的学习兴趣。
通过加工工件等实训课提高学生的成就感。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及职业要求，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解G71的重要作用。
掌握G71的格式及参数说明。
熟记G71的注意事项。
熟练的将G71命令应用于编程中。
2、能力目标：培养学生的工艺与编程能力、动手操作能力、想象和思维能力、扩展学习能力、创新能力。
对于不同层次的学生要因材施教。
3、情感、态度、价值观目标:通过探究激发学生热爱科学的兴趣。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案课题内容异步电动机连续控制电路的安装、调试与检修授课时间2015-4-20专业班级高二机电1班授课教材高等教育出版社《电工基本操作技能训练》（第2版）课时 3授课类型理实一体学生数42教材分析我校使用的教材是杜德昌老师主编，高等教育出版社出版的《电工基本操作技能训练（第2版）》。
学校专业部又根据学校课程设置的要求和学生的实际情况，参考了其它中等职业教育课程改革国家规划的相关教材，整合出了适合本校学生学习的项目式教学计划。
这一课是项目六的内容。
本项目内容是此实训课程由浅入深、由易到难的过渡章节，是帮助学生一步步收集电机控制电气技巧重要的一篇。
教学目标知识目标：1.所有学生都要熟悉交流接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器元件的电气符号和使用方法。
2.80%的同学要掌握电动机连续控制电路的工作原理。
技能目标：1.90%的同学能够正确安装电动机连续控制电路。
2.80%的学生能够掌握电动机连续控制电路的调试、检修的方法和技巧。
3.少数同学能够总结并应用电气技巧。
情感目标：1.培养学生良好的职业习惯。
2.培养学生的团队合作意识。
3.激发学生对学科学习的兴趣和激情。
教学重点根据电动机连续控制电路的电气原理正确安装、调试和检修电路。
教学难点1.电动机连续控制电路的电气原理。
2.总结电气技巧。
学情分析高二机电一班共有42名学生，该班同学对实训课程兴趣颇浓，实训技能水平良好。
在此之前学习的安全用电相关知识、电工工具的使用方法、电工基本操作方法和低压元器件的使用方法都能掌握，所有同学都完成了电动机控制电路中最简单的点动控制电路的装接操作，但是该班同学理论基础知识薄弱。
教学方法本着“教学过程与生产过程对接”、“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法、情景教学法、启发式引导法、教师演示法、分层教学法进行教学。
学习方法为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组合作的学习方式，采用对比观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来实现学生的有效学习。
说课课件-全国创新杯大赛一等奖
教学设计
课堂设计
课堂将分为三部分: 首先是学生的知识储备，其次为学生的团队合作，最后是学生的自我表 现。
教学方法
本课采用以学生为中心的教学方法。以小组形式进行互帮互助和自我学习，中教师则充当辅 导员的角色，引导学生学习。
课堂环节
每个课堂环节都将提供有趣的互动体验，如阅读辩论和科技展示等，使学生能够在轻松愉悦 的氛围下学习。
教学过程
1
第一步：前期准备
学生阅读知识材料，成为小组，准备探
第二步：团队合作
2
索日常中的科技技巧。
学生通过网上调查和线下实践，团队与
老师进行调查，交流数据，探索科技应 用场景。
3
第三步：自我表现
学生将展示他们的学习成果。并参与提 交和项目展示，与同学和老师分享和互 相交流。
教学反思和改进
效率提升
我观察到一些学生效率低下，浪 费了大量时间在芝麻小事上，需 要在课堂中加强管理。
团队合作
效率不足，需要加强团队合作的 指导和培训，有效提高学生的交 流技巧和行动力。
教学效果
教学仍存在提高的空间，例如可 以引入更多案例，强化实战性， 加强教师指导。
总结和展望
1 取得的成果
学生对于科技学习趋势有了更深刻的认识，自省能力提高，能够积极主动地在教学环境 中学习。
2 未来展望
通过为学生建立个性化课堂，教育科技可以在更大程度上应用到教学中，并更好地满足 学生的需求。
全国创新杯大赛一等奖赛 课件
我是一名说课大师，以下将为大家讲解我在全国创新杯大赛获胜的说课课件。 这个课题背景是...
选题依据
学习新趋势
科技与教育
探讨学生学习的不同趋势和习惯， 为今后教育改革提供依据。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品CAXA(全书)教案首页完美版
学科CAXA制造工程师章第1章概述授课人李静节 1.1、1.2、1.3专业课审查意见：同意使用专业科主任签名：授课日期授课方法多媒体演示教具投影仪授课节次授课班级教学目的要求：1.掌握CAD/CAM基本概念。
2.了解CAD/CAM的发展与应用。
3.知道CAD/CAM适用的行业和软件的特色。
教学重点：1）CAD/CAM基本概念。
2）CAD/CAM的适用行业。
教学难点：1）CAD/CAM造型差异。
2）CAD/CAM主要功能。
上堂课复习提问：思考什么是CAD/CAM？新课教学提纲：第1章概述一、播放一段有关CAXA的视频二、1.1 CAD/CAM综述※ 1.1.1 CAD/CAM基本概念 1.1.3 CAM造型的要求1.1.2 CAD/CAM造型的差异1.2 CAD/CAM的发展与应用1.2.1 CAD/CAM的发展 1.2.3 主流CAM软件介绍1.2.2 CAD/CAM的应用1.3 CAXA制造工程师概述1.3.1 适用行业 1.3 .3 主要功能1.3.2 软件特色 1.3.4 新功能课后作业：1.预习第2章 CAXA制造工程师2006概述。
2.思考“饭盒”的实体绘制。
小结:CAXA了解制造工程师软件。
学科CAXA制造工程师章第2章 CAXA制造工程师2006概述授课人李静节 2.1、2.2、专业课审查意见：同意使用专业科主任签名：授课日期授课方法多媒体演示教具投影仪授课节次授课班级教学目的要求：1）了解CAXA制造工程师2006的安装与运行环境。
2）熟悉CAXA制造工程师2006系统的用户界面（绘图区、主菜单、立即菜单、快捷菜单、对话框、工具条、“点工具”菜单、矢量工具、选择集拾取工具）。
教学重点：1）CAXA制造工程师2006的安装。
2）CAXA制造工程师2006系统的用户界面。
教学难点：如何熟练掌握CAXA制造工程师2006系统的用户界面？上堂课复习提问：思考CAD/CAM的概念？新课教学提纲：第2章 CAXA制造工程师2006概述一、回顾上节课内容二、2.1 CAXA制造工程2006师系统简介2.1.1 运行环境2.1.3 卸载2.1.2 安装与运行※2.2 用户界面2.2.1绘图区 2.2.6 工具条2.2.2 主菜单 2.2.7 “点工具”菜单2.2.3立即菜单 2.2.8 矢量工具2.2.4 快捷菜单 2.2.9 选择集拾取工具2.2.5 对话框三、展示“饭盒”的实体造型课后作业：1.预习第2章 CAXA制造工程师2006概述----（2.3、2.4）。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：数控技术应用
教学基本情况
教学实施过程 教学效果反思
教学设计理念
三 维 软 件
微 课 视 频
信 息 化 教 学 手 段
任 务 驱 动
学习时空
开放化
教学内容
数字化
教 学 网 站
学情分析
学情特点
1 知识储备，三维软件操作 动手能力较强 3 2
理论知识缺乏兴趣 学习自信心不足 4
授课对象：高二年级 数控技术应用
课前小组合作学习
学生通过手机微信平台进行碎片化学习
教学实施过程
课内个人探究学习
课堂教学过程
教学实施过程
课内个人探究学习
任务一：齿轮副转向的判定
圆柱齿轮副
定轴轮系
圆锥齿轮副
蜗轮蜗杆副
教学实施过程
课内个人探究学习
任务一：齿轮副转向的判定
圆柱齿轮副
圆锥齿轮副
教学实施过程
课内个人探究学习
任务一：齿轮副转向的判定
情感目标
激发学生的学习热情， 树立学习的自信心。
知识目标
掌握定轴轮系转向的 判定。
能力目标
培养学生自主学习 及团队协作能力。
重点难点 教学基本情况
重点
定轴轮系转向的判定
难点
蜗轮蜗杆转向的判定
教法学法 教学基本情况
教法
任务驱动 启发引导 直观演示
观察
学法
发现学习
探究学习 合作学习
视频引趣，老师设疑，学生思考讨论
老师讲解“箭头法”
教学实施过程
课内个人探究学习
任务二：定轴轮系转向的判定
学生答题用时及完成情况
正确率与得分
教学实施过程
课内个人探究学习
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路安装与调试 教学设计
目录一、设计思想 (1)1．学情分析 (1)2．教材解读 (1)3．教学目标 (1)4．重点难点 (1)三、教学策略 (2)1．教法设计 (2)2．学法指导 (2)四、课程实施 (2)理论学习3环节 (2)1．咨询环节（课前） (2)2．计划环节（课前） (2)3．决策环节（课中）45分钟 (3)实践操作2阶段 (3)4．执行阶段（课中）180分钟 (3)5．检查阶段（课中）45 分钟 (5)教学成果1展示 (5)6．评估成果（课中）45分钟 (5)五、课后拓展： (5)六、板书设计 (6)七、教学反思 (6)附件1 引导文资料 (7)附件2自主学习任务单 (10)授课班级：14电气1班（电气运行与控制专业二年级学生）学生人数：24 人授课内容：电动机连续控制电路安装与调试授课学时：7课时一、设计思想以信息技术为手段，将微课—翻转课堂融入到引导文教学法中，以3211的模式呈现。
创建理论教学3环节，实践操作2阶段，教学成果1线路和1个虚拟货币评价体系的实践课堂。
1．学情分析岗位需求:主要从事电气控制设备的安装、调试及维护工作。
知识水平:学习了点动控制电路，能绘制电路图，能叙述工作原理，对板前明线布线的工艺要求有了一定了解，线路安装及自检能力还有待加强。
认知特征:习惯于借助网络平台自主学习、交流互动。
2．教材解读教材特点：高教社出版的《电力拖动与PLC—项目式教学》采用“教材+学习卡”模式，创新教材呈现形式，配套的课程资源库、仿真实训软件等教学资源，为师生搭建数字化教学平台。
地位作用：《电动机连续控制电路》是该教材项目二的内容，是对点动控制电路的检验与提升，是学习正反转电路的基础，是机床线路中的典型应用。
3．教学目标知识与技能会使用热继电器，能理解电动机连续控制原理，能完成电路安装与调试过程与方法课前观看微课、视频自主学习掌握理论知识，课中先仿真后实践进行线路安装与调试情感态度与价值观在仿真中体验成功的乐趣，在实践中提升技能，在职业目标的形成中提高的7S素养4．重点难点教学重点：正确安装电路并进行检查调试教学难点：理解线路工作原理三、教学策略1．教法设计借助教学平台为学生提供微课、视频等学习资源，在海浪鱼研讨中实现翻转课堂，解决理论难题；仿真演练、实战比拼突出教学重点，督导检查强化操作技能和安全意识，用虚拟货币的考核方式评价学生任务完成情况。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品数控铣床的对刀方法说课课件 创新杯
X2 Y1
教学 反思
X0
对刀工具 教材 分析 教法 设计
学法 指导 教学 过程 教学 反思
铣刀 偏心式 光电式 陶瓷
寻边器分开一瞬间的判断 教材 分析 教法 设计
难点
分开
同轴
分开
学法 指导 教学 过程 教学 反思
视频 播放
设置工件坐标系 教材 分析 教法 设计
学法 指导 教学 过程 教学 反思
本课教学重点
示范操作 教材 分析 教法 设计
学法 指导 教学 过程 教学 反思
分配实习任务 教材 分析 教法 设计 观测 方向 手轮 调节
学法 指导 教学 过程 教学 反思
刀具 装夹
5人 一小组
对刀 机床 设置
教材 分析 教法 设计
学法 指导 教学 过程 教学 反思
XY轴寻边评价标准
教材 分析
目录 XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX
序 号
班级
姓名：
学号
评价项目
寻边器安装
5分 4分
小组评价
3分 2分 1分 0分 5分 4分
教师评价
3分 2分 1分 0分
教法 设计
1
2
3 4 5 6
主轴设定转速
观测方向的合 理性 参数设置的正 确性 寻边对刀的准 确性 寻边对刀的效 率 操作动作的规 范性 安全文明生产
5分
5分 5分 5分 5分 5分 5分
学法 指导 教学 过程 教学 反思
学法指导 教材 分析 教法 设计
学法 指导 教学 过程 教学 反思
教学过程 教材 分析 教法 设计
5分钟
• 导入新课 • 讲授新课
• 示范操作 • 巡回指导 • 拓展任务
说课比赛一等奖课件;
6
φ 40
φ 16
1 .5
2
讨论中……
φ 48
R5
R 15
15°
R75
R3 .5
38 48 80
零件图
19
情景三 情景二
零件的实际加工 A 安全操作规 程讲解； B 以组为单位 进行零件的 实际加工；
编写数控程序
情景一
讨论工艺方案 制定与程序编制 A布置任务； B分组讨论工艺方 案与程序编制； C教师巡回指导。
数控专业
1
说课构思
教材
学情
教学过程
教法 学法
2
教材分析
中国劳动社会保障出版社 《数控加工工艺编程与操作》——（FANUC系统车床分册） 单元三-课题三 教材特点：按“工学结合、 任务驱动”的要求编排，内容实用、操作性强。 §3-5 §3-1
外圆粗车固 定循环加工
复合循环指令的提升
切槽加工
G71
§3-2
三
30
教学反思
从教材、学情、教法、学法及教学过程几个方面说明了 本节课“教什么”和“怎样教”的所有内容。在整个过程中 我始终以‘教师为主导，学生为主体’，放手让学生自主探 索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程 。学生 兴趣浓厚，积极参与。通过加工学生感兴趣的零件转化了学 生的厌学情绪，从而达到预期的教学效果。
式中： d：X向总切削深度，无正负号，半径指定；（G71里表示半径指定的吃刀量）
e：加工循环次数，一般在计算中段组的第一个程序段顺序号； nf：精加工形状程序段组的最后一个程序段顺序号；
u：X轴方向精加工余量（直径指定）； w：Z轴方向精加工余量；
不易记忆
确定重难点的依据
以往教学中学生遇到的问题
全国“创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品 (一)
全国“创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品 (一)近日，“全国创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品正式发布。
本文将对此精品进行解读和分析。
一、教学设计模板的特点这份精品教学设计模板具有如下特点：1. 综合性。
模板涵盖了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的相关内容。
2. 系统性。
模板内容严谨、条理清晰，逐一道出了教学设计制作的各个环节。
3. 实用性。
模板贴近实际教学，注重实践操作，结合课程实际，运用情境教学等多种教学方式。
二、教学设计模板的框架教学设计模板主要分为教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等五个方面。
具体分析如下：1. 教学目标教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。
教师要根据学科的特点和学生的实际情况，确定教学目标，以及达成目标所需的具体方法和方式。
2. 教学内容教学内容包括教材内容和拓展内容。
教材内容是基础，可以牢固地掌握基本知识；拓展内容则是加强、深化教学内容，提高学生综合能力和实用能力的重要手段。
3. 教学方法教学方法是指教师为达到教学目标所采用的教学策略、方法和手段。
在教学中可采用课前预习、示范教学、互动问答、讨论策略、实践操作等多样化的方法。
4. 教学手段教学手段是指辅助教学方法的具体实现方式。
包括教学图像、教学实物、网络多媒体辅助教学、人际关系建设等。
5. 教学评价教学评价是指由教师对学生学习情况进行定量、定性评价的过程。
包括自我评价、互相评价、总结评价等多个环节。
三、教学设计模板的实施具体实施步骤包括：教学目标的确定、教学大纲的设计、教学手段和教学方式的选择、教学评价策略的制定和教学调整等环节。
同时需要考虑选取适合学生的个性化学习策略，让学生在教学过程中更好地理解并掌握关键知识点。
总之，“全国创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品是一份实用性很强的教学模板，不仅可以帮助教师全面掌握教学内容，更能使学生在愉悦的学习氛围中达到优异的成绩。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品CAXA(全书)教案附页完美版
CAXA制造工程师2006概述“新建”就是创建新的ME图形文件。
CAXA制造工程师2006-草图基准面，顾名思义就是作为基准的平面。
制造工程师2006-曲线绘制直线是图形构成的基本要素，为了适应各种情况下直线的绘制。
直线功能提供了两点线、平行线、角度线、切线/法线、角等分线和水章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面绘制让特征截面线沿着特征轨迹线的某一方向扫动生成曲面。
2.固接导动3.导动线＆平面导动线＆边界线 5.双导动线 6.管道曲面2.工具平面CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面缝合是指将两张曲面光滑连接为一张曲面。
第4章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制处理特征过渡根据指定壳体的厚度将实心物体抽成内空的薄壳体。
在指定位置增加加强筋。
阵列特征线性阵列通过线性阵列可以沿一个方向或多个方向快速进行特征的复制。
第6章 CAXA制造工程师2006---零件设计数控加工概述----（参考教程）数控机床介绍控制系统机床坐标系数控机床的基本概念6.3 CAXA制造工程师2006加工参数设置基础参数设置第7章仿真加工的各个工步的加工参数。
将选中的若干轨迹生成模板文件*.cpt.模板文件只保存轨迹的加工参数和刀具参数，几何参数不于保存。
应用模板用于记录用户已经成熟或定型的加工流程，在模板文件中记录加工流程的各个工步的加工参数。
打开一个模板文件，系统读取文件数据并在轨迹树中生成相应的轨迹项。
应用模板后，系统新生成的轨迹项的几何要素缺省为当前工。
生成了G代码，可以利用校核G代码功能来检验生成的正确7.6校核G代码校核G代码就是把生成的G代码文件反读进来，生成刀具轨迹，检查生成的G代码的正确性。
如果反读的刀位文件中包含圆弧插补，用户指定相应的圆弧插补格式。
否则可能得到错误的结果。
中的坐标输出格式为整数，且机床分辨率不为1时，反读的结果是不对授课教案附页授课教案附页30。
全国创新杯电类说课大赛课件一等奖作品
全国创新杯电类说课大赛课件一等奖作品一、作品名称：《电子技术基础》课件二、设计理念：本课件以“学生为中心”，注重知识的建构与能力的培养，通过丰富的图文、动画、音频、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，本课件还注重实践与应用，通过实验、实训等环节，培养学生的动手能力和创新精神。
三、课件内容：本课件主要包括以下内容：1. 电子技术基础概述：介绍电子技术的发展历程、应用领域及未来发展趋势，帮助学生了解电子技术的重要性和发展前景。
2. 电路分析：介绍电路的基本概念、元件、电路模型和电路分析方法，为后续学习打下基础。
3. 模拟电子技术：介绍模拟电子技术的基本概念、电路分析方法、放大器、滤波器等，帮助学生掌握模拟电子技术的基本知识和技能。
4. 数字电子技术：介绍数字电子技术的基本概念、逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路等，帮助学生掌握数字电子技术的基本知识和技能。
5. 电子测量技术：介绍电子测量的基本概念、测量原理和方法，以及常用电子测量仪器的使用方法，培养学生的实验技能和动手能力。
6. 电子设计自动化：介绍EDA技术的基本概念、原理和使用方法，通过实例演示帮助学生掌握电子设计自动化的基本技能。
7. 嵌入式系统：介绍嵌入式系统的基础知识、开发流程和常用开发工具，帮助学生了解嵌入式系统的应用和发展趋势。
8. 实验与实训：通过实验和实训环节，让学生亲自动手实践，加深对电子技术知识的理解和掌握。
四、课件特色：1. 多媒体化：本课件采用图文、动画、音频、视频等多种媒体手段，生动形象地展示电子技术知识，激发学生的学习兴趣。
2. 交互性强：本课件设计了多个交互环节，学生可以通过互动操作来学习和巩固知识，提高学习效果。
3. 知识系统完整：本课件内容涵盖了电子技术的各个方面，从基础到应用，形成完整的知识体系，有助于学生全面掌握电子技术知识。
4. 实践与应用结合：本课件注重实践与应用，通过实验、实训等环节培养学生的动手能力和创新精神。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：数控车削编程与操作共30页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多 奖作品：数控车削编程与操作
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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教学重点及难点
教学重点：熟记G71命令的格式、参数及注意事项。
教学难点：如何正确的使用该命令编程。
教法
信息化教学（机房）
教具
课件、仿真软件、网络平台
时间分配
教学内容
备注
复习与教学引入
10分钟
C．刀具快速向X正方向移动50mm，Y负方向移动20mm
D．编程错误
7．FANUC数车准备功能G90表示( )。
A.预置功能B.固定循环
C.绝对尺寸D.增量尺寸
8.程序段G71X20.0I1.5K0.5L5，其中L5含义为（）。
A.循环的程序段数B.子程序调用次数
C.工件的切削长度D.错误字符无意义
五、作业：
项目教学完成2012中职数控车第二套模拟题。
数控车教案
（2019 —— 2020学年第二学期）
课程名称：数控车削编程与操作训练
授课学时：6x16=96学时
授课班级：
任课教师：
课题
复合固定循环指令G71
课时
2学时
主任签字
教学目标
知识目标：掌握G71的格式、参数及使用注意事项。使学生能够熟练的应用该命令。
能力目标：提高学生的想象和思维能力。培养学生的编程能力。
G71Ｐ（ns）Ｑ（nf）Ｕ（△u）Ｗ（△w）中的△D表示()。
A. Z方向精加工余量B. X方向精加工余量
C.每刀切削深度. D.退刀量
3.G71是( )。
A.单一循环指令B.直线插补指令
C．仿行循环指令D．外圆粗车循环指令。
4.G71 U（△D.）R(e)
G71Ｐ（ns）Ｑ（nf）Ｕ（△u）Ｗ（△w）中的e表示()。
小组讨论式。
师生共同完成。
鼓励网上自学。
板
书
设
计
粗车复合循环G71的应用
一、复习引入：
G00、G01、G02、G03、G90——G71
二、讲授新课：
G71的格式、参数。6字：进退、首尾、精余。
G71的走刀路线及注意事项。
例题讲解。
三、练习：
1、知识点练习。
2、G71编程实例练习，工艺，程序、仿真。
四、小结：
G71 P(ns) Q(nf) U(△u) W(△w) F(f) S(s) T(t)；
2. G71的特点：
只要指定加工路线及粗加工的吃刀量，系统会自动计算粗加工走刀路线和走刀次数；
3. G71在应用时的注意事项。
常规作业注意完整性，按布置作业图纸、工艺、编程、仿真、加工零件的步骤要求。因为部分同学想自学提高水平，可布置拓展练习，并提供学习网址。
互动提问式，应用多媒体课件、动画、视频。
总结归纳式，通过图片、文字的说明，再辅助有声视频的讲解。归纳出本节课重点并熟记。
本段需要学生使用电脑看视频、用仿真软件，体现交互性。
动画
视频
讲练结合式，师生互动，仿真校验程序。
难度递增式。
该段练习需使用软件的交互功能。
使用了仿真，网络传输功能
使用网络浏览信息达到学生自学目的。
其次，简单的小程序编写。学生可以用仿真软件验证对错。教师对学生的练习完成情况采用学生上传、老师网络随机抽检的形式获取。
最后，布置项目教学题。通过听课、上网学习累计一些知识，完成项目教学。选用2012中职数控车第二套模拟题。学习网站很多，例如：
/中等职业教育教学资源网
最后，例题讲解。教师通过电脑的演示功能边示范边讲解。
课堂练习阶段突破本节课的教学难点，采用难度递增的方法。
首先，知识点练习采用选择、判断、填空等形式。本段课件制作时要有自动评分功能，交互性较强。
1.G71可以直接接的指令是( )。
A. G01 B. G02 C．G03
2.G71 U（△D.）R(e)
A. Z方向精加工余量B.进刀量
C.退刀量D. X方向精加工余量
5.在G功能代码中，（）是坐标系设定指令。A. G70 B. G71 C. G50 D.G90
6.G00 U50.O W-20.0表示( )。
A．刀具按进给速度移至机床坐标系X=50mm，Y=-20mm点
B．刀具快速移至机床坐标系X=50mm，Y=-20mm点
/数控工作室
/数控中国论坛
/51自学网
课堂小结采取小组讨论的方法，通过学生之间的互相帮助相互学习加深对知识的掌握。
1. G71的格式与参数说明：
G71 U(△d) R(r);
学生问题在教师引导下自行提出。
教师设问：“前面学过的指令能不能一个命令完成多层切削？有没有一个指令可以呢？”引入新课。
师问生答，复习学过的知识；生问师答，巩固知识，引入新课。
讲授新课突破本节课教学重点。
首先，了解G71格式及参数意义。总结6字口诀：进退、首尾、精余，可以采取制作注释图帮助记忆。
其次，了解走刀路线及应用特点。采用视频教学讲解，每一条知识都对应一个视频短片，更生动的突出教学重点。运用仿真软件，让学生动手体验正确与错误的命令，加深理解，体现交互性。注意由于现在学生还不够熟练，可以给学生一段正确的命令供其仿真体会对错。
讲授新课
20分钟
课堂练习
50分钟
课堂小结
5分钟
布置作业
5分钟
复习常用命令G01、G02、G03、G90的优缺点，采取互动提问的方法。通过播放动画、视频，师生发现问题互相解答。
教师问题：1.课件中演示的G00与G01指令有哪些异同点？应用举例提问。2.G02与G03在应用上是如何区分的？有哪些要求？3.G90系列指令的优缺点是什么？