春学期幼儿教师弹唱培训
2015年春学期幼儿教师弹唱培训
2015年春学期幼儿教师弹唱培训幼儿教师弹唱培训___，___的一名幼儿教师，参加了一次钢琴即兴伴奏的培训。
钢琴即兴伴奏技巧是指用钢琴为歌曲或乐曲快速有效地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。
钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来。
这是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是中学音乐教师必备的教学基本功。
在中学音乐教师中，钢琴即兴伴奏的能力参差不齐，无论他们的音乐基础好或差，都存在着一些明显的不足。
音乐基础较差的教师可能存在以下问题：首先，钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确，因此连完成正常的教学任务都成问题，更谈不上伴奏音型的的丰富多彩。
其次，缺乏键盘和声及曲式等理论知识，在和弦序进方面没有规范的设计，甚至调性都不准确，在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音，没有用和声来衬托丰富旋律的效果。
最后，伴奏音型掌握的少，或不能恬当地应用。
对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律。
这样的教师大多集中于___或较偏远的县城中学。
而音乐基础较好的教师存在以下问题：首先，这部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础。
但这些技巧应用到伴奏中时，往往不实用，不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦序进及其转化出的多种音型。
其次，键盘和声方面缺少色彩和风格性的变化，在掌握基础和弦序进和基础上应进一步丰富和声手法。
因此，如何充分利用集中有限的培训时间，并利用自学和岗位自练来提高即兴伴奏能力，是我们要探讨的一个重要问题。
中小学教师的继续教育是面向全体教师的，具有全员性。
继续教育基本功培训的主要对象就是那些不胜任和基本胜任教学工作的教师。
在钢琴即兴伴奏技能方面，存在一些问题。
其中，缺乏系统的归纳和整体的设计及灵活的转化，以及在为民族风格的歌曲伴奏时和弦和音型的选择不规范。
幼儿教师弹唱培训计划
幼儿教师弹唱培训计划一、培训目的本培训计划的目的是帮助幼儿教师提高弹唱技能，丰富教学内容，提升课堂教学魅力，加强幼儿教师的综合素质，提高教学质量。
通过培训，使幼儿教师掌握一定的弹唱技巧和音乐知识，能够在课堂上进行弹唱表演，丰富教学形式，提升幼儿的学习兴趣和参与度。
二、培训对象本培训面向幼儿园教师、音乐教师、班主任等相关人员。
三、培训内容1. 弹唱基础知识：简谱的认识和运用、和弦理论和基本指法等；2. 基础乐理知识：音符、节奏、音程等基础乐理知识的学习；3. 歌曲选编：幼儿适宜的歌曲选编和教学方法；4. 弹唱表演技巧：舞台表演技巧、情感表达等；5. 教学实践：进行弹唱教学实践，熟练掌握教学方法和技巧；6. 教学案例分享：幼儿教师分享弹唱教学案例，相互学习。
四、培训方法1. 理论讲解：通过课堂讲解和分组讨论等方式，讲解弹唱基础知识和技巧；2. 实践演练：安排专业音乐老师进行实际操作演示，并组织培训对象进行集体实践，熟悉乐器和弹唱技巧；3. 观摩学习：安排观摩其他教师的弹唱教学课程，相互学习、互动交流；4. 实际教学：在培训班内组织实际教学练习，让教师实践操作和教学技巧；5. 经验分享：鼓励培训对象分享自己的弹唱教学经验，进行交流和总结。
五、培训周期本培训计划的培训周期为两周，每周五天，每天6小时，共计60个课时。
六、培训教材1. 《钢琴基础教程》2. 《吉他基础教程》3. 《幼儿音乐教育教程》4. 《教师弹唱教学案例集》七、培训效果考核1. 学员需要通过培训结束考核，包括理论知识考核和实际教学操作考核；2. 考核合格者颁发培训结业证书。
八、培训评价1. 学员满意度调查：培训结束后进行学员满意度调查，了解学员对培训效果的评价；2. 教学效果评估：观察学员在课后教学中，是否能够运用所学知识和技能，提升教学效果；3. 教学成果展示：组织学员进行弹唱教学成果展示，评选优秀教学案例，促进教学经验分享。
九、培训师资本培训项目邀请专业音乐老师、幼儿教师和教育专家担任培训讲师，对于雇佣外派讲师的，应审核其资格证书和专业背景。
幼儿园教师弹唱技能培训活动方案
结果性考核评价标准制定
弹唱技能水平
01
根据学员的弹唱实践表现，评价其技能水平是否达到培训目标
，如音准、节奏、表现力等方面。
知识理解程度
02
通过书面测试或口头问答等方式，检验学员对弹唱相关知识的
理解和掌握程度。
综合表现评价
03
综合考虑学员的课堂表现、实践考核成绩、学习笔记等方面，
对其在培训期间的整体表现进行评价。
重视幼儿园音乐教育师资队伍的建设，通过专业培训、学术交流等方式
，提高教师的音乐素养和教学能力，为幼儿提供更优质的音乐教育服务
。
THANKS
感谢观看
。
02
培训内容与课程设置
基本乐理知识普及
01
02
03
音符、节拍与节奏
讲解音符的名称、时值， 节拍的计算，以及节奏的 基本形式。
音阶与音程
介绍音阶的构成，音程的 计算与分类，培养音准概 念。
调式与和声
阐述调式的概念，和声的 构成与分类，以及其在音 乐中的应用。
钢琴弹奏技巧训练
手指独立性训练
通过哈农等手指练习，提 高手指的独立性与灵活性 。
下一步工作计划及拓展方向
深入开展弹唱技能培训
针对教师们的不同需求和水平，制定个性化的培训计划，进一步 提高教师的弹唱技能。
完善音乐教学资源库
继续收集和整理适合幼儿园教学的音乐素材，形成系统化的音乐教 学资源库，方便教师们随时取用。
加强音乐教育实践研究
鼓励教师们结合教学实践，积极探索音乐教育的新方法、新手段， 促进幼儿园音乐教育的创新发展。
对未来幼儿园音乐教育的思考
01
强化音乐教育在幼儿园教育中的地位
充分认识音乐教育在幼儿全面发展中的重要作用，将音乐教育纳入幼儿
幼儿园教师弹唱培训计划
幼儿园教师弹唱培训计划一、培训目的幼儿园教师弹唱培训计划的目的是为了提升教师们的音乐表演能力和教学水平，让他们能够在教学中运用弹唱技巧，提高幼儿的音乐欣赏能力和表演能力，使幼儿园音乐教育更加丰富多彩。
二、培训内容1.音乐基础知识的学习学习音乐理论知识，包括音高、音符、音程、音阶等基本概念，掌握音乐的节奏和节拍等基本知识。
2.弹唱技巧的培训学习吉他弹奏技巧，包括按弦、换和弦、指法、节奏等基本技能，能够进行简单的吉他弹唱。
3.音乐教学案例分享教师们可以分享自己的音乐教学案例及经验，相互学习，共同提高音乐教学的水平。
4.弹唱教学设计学习如何将吉他弹唱技巧融入到音乐教学中，设计具有教育意义的弹唱教学活动。
5.教学实践和指导实际操作中教师可以一边弹唱一边教唱，让教师们在实践中不断提高自己的表演能力和教学技术，同时也得到专业指导。
三、培训方式1.集中培训：通过专业的音乐老师进行系统的指导和培训，让教师们在短时间内掌握基本的弹唱技巧和教学方法。
2.实践指导：在培训过程中，音乐老师会为教师们进行实际操作指导，让他们在实际操作中不断提高和完善自己的教学技能。
3.互动交流：培训中鼓励教师们之间互相交流分享音乐教学经验和成果，促进学习氛围和团队合作。
四、培训时间安排培训时间为两周时间，每天培训6小时，周末为自主学习时间，让教师有足够的时间巩固所学内容。
五、培训评估1.实时评估：培训过程中老师会对教师们的学习情况进行实时监督和评估，发现问题及时指导。
2.结业考核：培训结束后进行结业考核，通过考核合格的教师可以颁发结业证书。
六、培训后的跟进培训结束后，学校可安排专业的音乐老师进行教学指导，帮助教师们在实际操作中不断改进，提高教学水平。
同时也可安排教师们进行音乐弹唱教学实践，让他们能够更好地运用所学技能，服务于幼儿教育。
通过以上培训计划，相信能够为幼儿园教师提供一个系统、综合、实用的音乐弹唱培训，让教师们不断提高自身的教学水平，为幼儿教育贡献自己的一份力量。
幼儿园教师弹唱培训计划
培训内容与目标
培训形式与活动安排
参与人员及职责
注意事项与评估反馈
弹唱基础介绍；学习基本的吉他弹唱姿势和技巧；熟悉几首简单的儿歌和歌曲
工作坊形式；分组进行实际操作和互动；使用教室内的吉他和音响设备
幼儿园教师、音乐教师；指导教师和辅导员；确保每位教师能够掌握基本的吉他弹唱技巧
确保所有教师能够按时参与培训；收集反馈意见，调整后续培训内容
儿歌和流行歌曲弹唱；学习流行歌曲和儿歌的吉他伴奏技巧和配合唱法
小组活动；教师分组练习伴奏和合唱；录制和分享练习视频
幼儿园教师、音乐教师；指导教师和辅导员；确保学习曲目的音调和节奏正确
提供额外的练习材料和视频资源；分享成功的学习经验进行创意合唱和表演活动
群体讨论和模拟表演；教师团队一起排练和表演一首合唱曲目
幼儿园教师、音乐教师；指导教师和辅导员；确保幼儿能够参与到表演活动中
鼓励教师们提出创新的表演方式；收集观众反馈和表演效果评估
幼儿弹唱教师培训方案及计划
幼儿弹唱教师培训方案及计划一、培训概述幼儿弹唱是一种具有特殊教学要求的音乐教育形式，要求教师具备音乐、教育和表演三方面的综合素质。
本培训方案旨在提高幼儿弹唱教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地在幼儿教育领域中发挥作用。
二、培训目标1.了解幼儿弹唱的基本教学理念和教学要求；2.掌握幼儿弹唱教学的基本技能和方法；3.提高教师的音乐演奏和表演能力；4.培养教师的儿童心理素质和沟通能力；5.培养教师的教学管理和教学创新能力。
三、培训内容1.幼儿弹唱的基本概念和特点；2.音乐基础知识和乐器演奏技能；3.幼儿教育心理学知识和方法；4.教学材料和教学设计；5.课堂教学的实践和反思。
四、培训方式1.理论讲解：通过讲座、研讨等方式传授相关理论知识；2.技能训练：通过指导和示范掌握乐器演奏技能；3.实践演练：实地教学实践，进行教学互动和实时指导；4.案例分析：通过真实案例分析，对教学进行深入思考和探讨。
五、培训计划第一阶段：基础理论知识的学习和讲解时间：3天内容：幼儿弹唱的基本概念和特点，音乐基础知识和乐器演奏技能，幼儿教育心理学知识和方法第二阶段：基础技能的磨炼和练习时间：5天内容：幼儿弹唱教学的基本技能和方法，教师的音乐演奏和表演能力的培养第三阶段：教学实践和反思时间：3天内容：教学材料和教学设计，课堂教学的实践和反思，案例分析六、培训成果1.参训教师将了解幼儿弹唱的特点和要求，具备一定的音乐演奏和表演能力；2.教师将掌握幼儿教育心理学知识和教学方法，能够更好地与幼儿交流和沟通；3.教师将拥有一定的教学管理和教学创新能力，能够更好地应对教学挑战和问题。
七、培训评估1.学员考核：针对培训内容进行考核，通过考核的学员可获得培训合格证书；2.教学实践：培训结束后，学员进行一定时期的教学实践，培训机构将跟踪和评估教学效果，提供改进建议。
八、培训总结与展望本次培训将通过一系列专业的理论学习、实际技能训练和教学实践，提高幼儿弹唱教师的教学水平和专业能力，为幼儿音乐教育事业的发展做出积极的贡献。
幼儿园教师弹唱培训活动方案
知识文章格式标题：幼儿园教师弹唱培训活动方案1. 引言在幼儿园教育中，音乐教育一直都是非常重要的一部分。
而幼儿园教师是音乐教育的关键推动者之一。
为了提高幼儿园教师的音乐教育水平，以及激发幼儿对音乐的兴趣，我们提出了弹唱培训活动方案。
2. 活动内容为了让幼儿园教师更好地掌握弹唱技巧，培养音乐教育能力，我们可以设计一系列的培训课程，包括：- 弹唱基础知识介绍：包括弹奏基本功和唱歌基本技巧的介绍。
- 学习流行歌曲：选取一些简单易学的流行歌曲，让教师们通过弹唱来更好地理解歌曲的旋律和表达方式。
- 制定个性化教学计划：根据教师不同的音乐基础和水平，为他们制定个性化的弹唱教学计划，让他们在培训中有针对性地提升自己的音乐能力。
3. 活动意义弹唱培训活动对幼儿园教师有着重要的意义：- 提高音乐教育水平：通过弹唱培训，教师们可以更好地掌握音乐教学方法，提高自己的音乐教育水平。
- 培养幼儿音乐兴趣：教师们学会了弹唱技能后，可以在课堂上进行现场表演，激发幼儿对音乐的兴趣，从而更好地进行音乐教育。
- 促进教师团队建设：通过参与弹唱培训活动，教师间的交流与合作将更加密切，有助于提升整个团队的教学质量。
4. 结语弹唱培训活动方案可以有效提高幼儿园教师的音乐教育水平，激发幼儿对音乐的兴趣，促进教师团队建设。
希望这样的活动能够得到更多的关注和支持，让更多的幼儿园教师受益，为幼儿提供更好的音乐教育。
5. 个人观点和理解在我看来，音乐教育对幼儿的成长有着非常重要的作用，而教师是推动音乐教育的关键。
我非常支持这样的弹唱培训活动方案，希望能够为幼儿园教师的音乐教育提供更多的支持和帮助。
这篇文章的目的在于提出幼儿园教师弹唱培训活动方案，并对其内容、意义进行深入探讨。
希望能够为读者提供全面、深刻的理解，以及对音乐教育的重视。
幼儿园教师弹唱培训活动方案的实施引言随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高。
音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的综合发展起着非常重要的作用。
幼儿园教师弹唱技能培训活动方案
幼儿园教师弹唱技能培训活动方案幼儿园教师弹唱技能培训活动方案摘要：幼儿园教师不仅需要具备专业的教学知识和教育理念，还需要具备丰富多样的教育技能。
其中，弹唱技能是提升教师综合素质和提高孩子音乐欣赏能力的重要一环。
本文将探讨幼儿园教师弹唱技能培训活动的方案，以帮助教师提升自身实力，并在教学中更好地引导幼儿的音乐发展。
一、培训目标1. 提升教师弹唱技能水平，能够熟练应用乐器辅助教学；2. 培养教师对音乐的理解和欣赏能力，能够导入多样化的音乐元素；3. 增加教师专业素养，提高对音乐教育的教学能力；4. 培养教师的演唱、表演能力，提高对幼儿的吸引力。
二、培训内容1. 基本音乐理论知识的学习和巩固：a. 音符、音阶、调式等基本概念的讲解；b. 乐谱的认读和使用技巧；c. 基本和弦的学习和运用。
2. 歌唱技巧的培养：a. 声乐知识的普及，包括嗓音锻炼、气息控制等；b. 歌唱技巧的训练，如发声、共鸣、节奏等；c. 合唱指导，包括声部配合、协调等。
3. 弹奏技巧的学习：a. 乐器选择和了解，包括钢琴、吉他等；b. 乐器基本演奏技巧的培养；c. 乐器与歌声的结合运用，提高教学效果。
4. 舞蹈与表演：a. 基本舞蹈技巧的学习和训练；b. 创意表演的培养，引导教师能够通过肢体语言与音乐进行互动；c. 教师形象的打造和舞台表现能力的提升。
三、培训形式和方法1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式进行音乐理论知识的学习和讲解；2. 实践演练：组织教师进行实际歌唱和弹奏的练习，加深对技巧的掌握；3. 观摩交流：安排教师参观其他幼儿园的优秀课堂，促进经验交流和学习；4. 指导辅导：请专业音乐老师指导教师个体技巧和团队协作能力的提升。
四、培训时间和进度安排1. 针对幼儿园教师的弹唱技能培训活动建议分为多个阶段进行，每个阶段持续一个月；2. 每周安排1-2次集中培训，时间段为2-3小时；3. 每个阶段结束后进行总结和反馈，确定下一阶段的培训内容和目标。
春弹唱幼儿园教案
春弹唱幼儿园教案
教学目的
1.增强幼儿对春季的认识。
2.学习几首春季主题的歌曲，培养幼儿音乐鉴赏能力。
3.培养幼儿的歌唱技巧，让他们在音乐欣赏中感受到自信和快乐。
教学准备
1.音乐播放器。
2.用于演唱歌曲的音乐。
3.教师力所能及的简单配器乐器或打击乐器。
教学过程
第一步：引入
教师用照片或投影图片诱导幼儿谈论春天的特点和自己所喜欢的春季活动。
然
后教师可以用简短的歌曲“春天来了”来普及春季的主题以及描绘春季的特点。
第二步：唱歌学习
教师引导幼儿跟唱《春天来了》这首歌。
轻重打击乐器或其它民间乐器可以伴
奏这首歌曲，以增强学习的趣味性。
让幼儿们分角色合唱：一部分唱“春天来了”和
其他歌词，另一部分哼段旋律，同时教师示范动作，让幼儿们跟着唱和动作。
第三步：唱歌比赛
教师可以把幼儿分成几组，并教他们多首春季主题歌曲，比如《小兔子乖乖》《草原上升起不落的太阳》等。
教师先示范唱歌和舞蹈动作，让幼儿学唱，然后幼儿们拍手加入唱歌和跳舞，
形成竞赛的氛围，让幼儿们体验比赛的快乐。
每组完成后，都要给他们鼓励和赞扬。
第四步：总结
教师在活动结束时可以与幼儿分享自己所喜欢的春季活动和歌曲。
教师也可以
变换一下，让幼儿自己编一首春季主题歌曲，以加强幼儿们的创造力。
教学评价
在本次活动中，幼儿能够唱出多首春季主题歌曲，并积极配合动作，感受到了自信和快乐，不断展现出音乐、语言和情感的表现能力。
在这次活动中，幼儿不仅练习了音乐技巧，而且也学到了春季知识，同时锻炼了合作和竞争的能力。
幼儿园教师弹唱技能培训方案及实施活动
幼儿园教师弹唱技能培训方案及实施活动幼儿园教师弹唱技能培训方案及实施活动一、前言在幼儿园教育中，音乐教育一直被视为非常重要的一部分。
音乐不仅可以培养孩子的审美情感，还能锻炼孩子的语言和表达能力。
幼儿园教师的音乐教育水平就显得格外重要。
而弹唱技能作为一种富有表现力的音乐形式，不仅可以吸引孩子们的注意力，还能为他们带来愉悦的音乐体验。
对幼儿园教师进行弹唱技能培训，对于促进幼儿园音乐教育的质量提升具有重要意义。
二、培训方案1. 培训内容（1）基础乐理知识：介绍音阶、节奏、音符等基本乐理知识，帮助教师建立音乐知识体系。
（2）职业技能培训：教授弹唱技巧、歌曲演唱技巧等，让教师掌握基本的弹唱能力。
（3）音乐教学方法：介绍幼儿园音乐教学的特点和方法，引导教师在课堂上运用弹唱技能进行教学。
2. 培训形式（1）理论授课：邀请专业音乐老师对乐理知识和音乐教学方法进行讲解，帮助教师建立起扎实的音乐教育理论基础。
（2）实践演练：设置弹唱实践课程，让教师们通过实际操作来提升弹唱技能，加深对音乐的理解。
（3）课程设计：指导教师们设计符合幼儿心理特点的音乐课程，引导他们在教学实践中灵活运用弹唱技能。
3. 培训目标通过培训，希望能够提高教师的音乐素养和专业水平，使他们能够在幼儿园音乐教育中更好地运用弹唱技能，丰富教学内容，激发孩子们的学习兴趣。
三、实施活动1. 理论学习在培训开始阶段，安排专业音乐老师授课，讲解音乐基础知识和教学方法。
通过理论学习，教师们可以对音乐教育有一个更清晰的认识，为后续的实践操作打下基础。
2. 实践演练安排实践课程，让教师们亲自动手练习弹唱，掌握基本技能。
在实践中，通过不断反复的练习，教师们可以逐渐提高弹唱的稳准狠，并且为将来的教学实践做好准备。
3. 共同探讨设置音乐教学方法讨论课，教师们可以分享自己的教学经验和心得体会，交流学习，共同进步。
也可以请来一些幼儿园音乐教学的专家参与，给予指导和建议。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园教师弹唱技能培训及实施活动非常有必要。
2024年幼儿教师弹唱培训
幼儿教师弹唱培训幼儿教师弹唱培训：提高幼儿教育质量的关键摘要：本文主要讨论了幼儿教师弹唱培训的重要性，以及如何通过培训提高幼儿教师的弹唱技能。
同时，我们还探讨了培训课程的设计和实施，以及如何评估培训效果。
一、引言幼儿教育是儿童成长的关键阶段，对儿童身心健康和智力发展具有重要影响。
在这个阶段，音乐教育对于培养儿童的审美能力、创造力和社交能力具有重要作用。
因此，幼儿教师弹唱培训成为了提高幼儿教育质量的关键。
二、幼儿教师弹唱培训的重要性1.提高幼儿教师的音乐素养音乐素养是幼儿教师必备的基本素质之一。
通过弹唱培训，幼儿教师可以学习音乐理论、乐器演奏和歌唱技巧，提高自己的音乐素养。
2.培养幼儿的音乐兴趣和爱好幼儿教师通过弹唱培训，可以更好地引导幼儿体验音乐的魅力，培养幼儿的音乐兴趣和爱好。
3.促进幼儿全面发展音乐教育有助于培养幼儿的审美能力、创造力和社交能力。
通过弹唱培训，幼儿教师可以更好地开展音乐教育活动，促进幼儿全面发展。
三、幼儿教师弹唱培训课程的设计和实施1.培训目标培训目标应包括提高幼儿教师的音乐素养、弹唱技能和音乐教育能力。
2.培训内容培训内容应包括音乐理论、乐器演奏、歌唱技巧和音乐教育活动设计。
3.培训方法培训方法可以采用理论讲授、示范教学、小组讨论和实践操作等形式。
4.培训师资培训师资应具备丰富的音乐教育经验和专业知识。
5.培训时间和地点培训时间和地点应充分考虑幼儿教师的工作和生活安排。
四、幼儿教师弹唱培训效果的评估1.过程评估对培训过程中的教学活动、学员参与度和培训效果进行评估。
2.成果评估对幼儿教师的弹唱技能、音乐教育能力和幼儿的音乐素养进行评估。
3.反馈评估收集幼儿教师、家长和幼儿对培训效果的反馈意见，不断优化培训课程。
五、结论幼儿教师弹唱培训是提高幼儿教育质量的关键。
通过培训，幼儿教师可以提高自己的音乐素养和弹唱技能，更好地开展音乐教育活动，促进幼儿全面发展。
因此，相关部门应加大对幼儿教师弹唱培训的支持和投入，为我国幼儿教育事业的发展贡献力量。
幼儿园教师弹唱技能技巧提升培训活动方案分享
幼儿园教师弹唱技能技巧提升培训活动方案分享幼儿园教师弹唱技能技巧提升培训活动方案共享幼儿园教师弹唱技能技巧提升培训活动方案共享在今天的幼儿园教育中，音乐教育已经成为不可或缺的一部分。
而作为教师，除了具备丰富的音乐知识外，弹唱技能也是必不可少的。
然而，由于幼儿园教师的工作繁忙等原因，许多教师并没有足够的时间去系统学习和提升自己的弹唱技能。
为了帮助教师们提升弹唱技能，我们设计了一系列的培训活动方案，旨在让教师们能够更好地在教学中运用音乐教育。
一、培训目标我们的培训活动旨在帮助幼儿园教师提升弹唱技能，从而能够更好地激发幼儿们对音乐的兴趣，培养他们的音乐细胞，促进他们的全面发展。
具体目标包括：1. 提升教师们的弹唱技巧，包括和弦、节奏、指法等方面的技能；2. 提高教师们的音乐表达能力，让他们能够更好地将音乐融入教学中；3. 增强教师们的音乐教育意识，让他们能够更有信心地开展音乐教学工作。
二、培训内容我们的培训活动将围绕以下内容展开：1. 基础技能训练：包括和弦练习、指法训练、节奏感培养等方面的基础技能训练，旨在帮助教师们打好音乐基础；2. 曲目学习：选择一些简单易学、具有教育意义的儿歌、童谣等曲目，让教师们通过学习这些曲目来提升自己的弹唱技能；3. 教学实践：让教师们在培训中有机会进行教学实践，通过实际教学来提高自己的音乐表达能力；4. 专题讲座：邀请专业音乐老师进行专题讲座，让教师们能够更系统地学习和提升自己的弹唱技能。
三、培训方法为了确保培训效果，我们将采取多种形式和方法进行培训：1. 理论与实践相结合：培训中将注重理论知识的讲解，同时也会安排充足的实践时间，让教师们能够真正地动手学习；2. 小组学习：采取小班教学形式，让每个教师都能够得到更多的关注和指导；3. 视听辅助：在培训中将使用视频、音频等多种辅助手段，让教师们能够更直观地学习和理解；4. 个性化辅导：针对每个教师的实际水平和需求，安排专门的辅导老师进行个性化辅导，帮助他们更快地提升自己的弹唱技能。
幼儿园教师弹唱技能技巧专项培训安排 幼儿园教师培训
幼儿园教师弹唱技能技巧专项培训安排一、培训背景近年来，随着社会经济的快速发展和人们对教育的日益重视，幼儿教育也越来越受到社会的关注。
幼儿园教育是孩子走向未来学习和生活的第一步，教师的专业能力显得尤为重要。
而弹唱技能作为一种与幼儿教育紧密相关的艺术形式，不仅可以增加教师的专业技能，还可以为幼儿带来更丰富的音乐体验。
开展幼儿园教师弹唱技能技巧专项培训，对于提高教师的综合素质和教学水平，促进幼儿园教育的发展具有重要意义。
二、培训目标1.提高教师的音乐素养和演奏技能，增强其对音乐教育的实际操作能力。
2.培养教师对于音乐学科的兴趣和热爱，激发其在音乐教育中的创造性思维。
3.增加教师的艺术情感和审美能力，丰富幼儿教育的内容形式，提高教学效果。
三、培训内容1.音乐基础知识的学习：音阶、节奏、乐理等基础知识的理论学习和实际操作。
2.弹唱技巧的训练：吉他、尤克里里等乐器的基本操作和弹唱技巧的训练。
3.教学方法的探讨：如何将弹唱技能与幼儿教育相结合，设计音乐教学课程。
4.教学实践的演练：教师进行弹唱技能的实际操作演练，提高教学技能。
四、培训方式1.讲座授课：邀请音乐教育专家进行专题讲座，介绍音乐教育的理论和实践经验。
2.实践操作：组织教师进行乐器操作和弹唱技能的实践操作练习，辅导教师提高实际操作能力。
3.小组讨论：组织教师进行教学方法的探讨和教学设计的交流，促进教师们的教学思路。
4.现场观摩：安排教师参观其他幼儿园的音乐教学课堂，借鉴先进的音乐教学经验。
五、培训支持1.培训材料：提供音乐教育的相关书籍、教学视频等资料，让教师们可以在培训之后进行进一步学习。
2.实践场地：为教师们提供良好的乐器操作和演练场地，保障培训效果的实施。
3.导师辅导：安排专业音乐教育导师进行一对一的辅导指导，帮助教师们解决学习中的困惑和问题。
六、培训效果评估1.考核评比：结合培训内容和目标，进行定期的学习成绩考核和技能评比，促进教师培训效果。
教师舞蹈弹唱培训计划方案
一、培训背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育对教师的专业素养提出了更高的要求。
舞蹈和弹唱作为幼儿园教师必备的基本技能，不仅能够丰富幼儿的课余生活，还能提升幼儿的艺术素养。
为了提高我园教师舞蹈和弹唱水平，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提升教师舞蹈弹唱技能，使其能够胜任幼儿园日常教学活动。
2. 培养教师良好的音乐素养，提高音乐审美能力。
3. 促进教师专业化成长，打造一支高素质的教师队伍。
三、培训对象幼儿园全体教师四、培训时间2023年10月至2024年2月，每周一次，每次2小时。
五、培训内容1. 舞蹈培训- 基本舞蹈动作：包括舞步、手势、眼神等。
- 舞蹈编排：学习如何根据音乐和主题编排舞蹈。
- 舞蹈表演：学习舞台表演技巧，提高表演能力。
2. 弹唱培训- 钢琴基础：学习钢琴的基本指法、音阶、和弦等。
- 歌曲演唱：学习儿童歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、情感表达等。
- 即兴伴奏：学习如何根据歌曲进行即兴伴奏，提升音乐创作能力。
六、培训方式1. 专家讲座- 邀请专业舞蹈和音乐教师进行讲座，传授舞蹈和音乐理论知识。
2. 实践操作- 通过实际操作，让教师亲身体验舞蹈和弹唱的技巧。
3. 分组教学- 将教师分为不同小组，针对不同技能进行分组教学。
4. 互动交流- 鼓励教师之间互相交流学习心得，共同提高。
七、培训考核1. 理论考核- 考核舞蹈和音乐理论知识掌握情况。
2. 实践考核- 考核舞蹈和弹唱技能水平。
3. 教学展示- 教师将所学技能应用于实际教学中，进行教学展示。
八、培训保障1. 场地保障- 提供舞蹈教室和钢琴教室，确保培训场地。
2. 师资保障- 邀请专业舞蹈和音乐教师进行培训。
3. 经费保障- 保障培训所需的经费。
九、预期效果通过本次培训，预期达到以下效果：1. 教师舞蹈和弹唱技能得到显著提升。
2. 教师音乐素养得到提高。
3. 幼儿园教育教学质量得到提升。
十、总结本培训计划旨在提升幼儿园教师舞蹈和弹唱技能，促进教师专业化成长。
幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动详解
幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动详解在幼儿园教育中，音乐教育一直是非常重要的一部分。
而幼儿园教师在进行音乐教育时，弹唱技能是一个非常有用的工具。
针对幼儿园教师的弹唱技能培训活动就显得尤为重要。
本文将深入探讨幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动的详细内容。
1. 培训内容和课程安排在幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动中，培训内容和课程安排是非常关键的一部分。
培训内容应该包括基本的弹唱技巧，比如和弦的基本构成和常见的旋律模式等。
课程安排应该注重实践，通过实际的弹唱演练来提高教师的技能水平。
2. 资源和教材准备在进行幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动时，需要充分准备相关的资源和教材。
这些资源和教材可以包括音乐书籍、教学、乐器等。
通过这些资源和教材，教师可以更好地理解和掌握弹唱技能。
3. 实践教学和指导除了理论知识的学习，实践教学和指导也是幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动中的重要环节。
通过进行实际的弹唱演练，并且得到专业指导，教师们可以更快地提高自己的技能水平。
4. 知识共享和交流在培训活动中，知识共享和交流也是非常重要的一部分。
教师们可以共享彼此的学习体会和经验，从而共同进步。
专业音乐老师的经验共享也可以帮助教师们更好地理解和掌握弹唱技能。
5. 总结和展望在幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动结束时，应该进行总结和展望。
总结过去的学习成果和收获，展望未来的学习目标和发展方向，这样可以更好地激励教师们继续提高自己的弹唱技能。
在本次幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动中，我们强调了培训内容和课程安排的重要性，充分准备了相关的资源和教材，注重了实践教学和指导，以及加强了知识共享和交流。
通过这些努力，相信在未来的音乐教育中，幼儿园教师们将能够更好地利用弹唱技能，为幼儿带来更丰富的音乐体验和教育活动。
幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动对于提高教师的音乐教育水平非常重要。
通过深入学习和实践，相信每一位幼儿园教师都能成为优秀的音乐教育者，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园唱歌弹琴培训计划
幼儿园唱歌弹琴培训计划一、培训目标：1. 培养幼儿园学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养；2. 帮助幼儿园学生培养音乐耳朵，加强对音乐的感知能力；3. 培养幼儿园学生的音乐表现力和创造力，激发他们对音乐艺术的热爱。
二、培训内容：1. 节奏训练：通过打击乐器、游戏等形式，让幼儿园学生感受并掌握音乐的节奏感，培养他们的音乐节奏感和协调性。
2. 声乐训练：通过唱歌、口唱、合唱等形式，让幼儿园学生培养良好的音乐嗓音，提高他们的音准和音色。
3. 弹琴训练：通过使用简单的音乐教具，引导幼儿园学生初步了解钢琴，培养他们的音乐感知能力和手指灵活性。
4. 音乐游戏：通过音乐游戏，让幼儿园学生在欢乐中学习音乐，培养他们的团队合作精神和创造力。
三、培训方法：1. 以游戏为主：在培训过程中，通过设置各种有趣的音乐游戏，让幼儿园学生在轻松愉快的氛围中学习音乐,增加他们的学习兴趣。
2. 以听唱为主：在唱歌培训中，引导幼儿园学生通过听唱的方式来模仿和学习，培养他们的音乐素养和音准。
3. 以示范为主：在弹琴培训中，老师通过简单的示范和教材，让幼儿园学生初步感受到钢琴的魅力，激发他们对弹琴的热爱。
四、培训形式：1. 音乐教室培训：在音乐教室中，老师通过教具、教材等方式，引导幼儿园学生学习音乐知识和技能。
2. 校园音乐活动：在幼儿园校园内举办各种音乐活动，如音乐比赛、音乐表演等，让幼儿园学生能够在实际中展示他们的音乐才华。
五、评价方式：1. 幼儿园学生的音乐作品评选：在培训期间，通过评选音乐作品等形式，激发幼儿园学生的表现欲望，增强他们对音乐培训的积极性。
2. 个人素质评价：通过观察、记录等方式，对幼儿园学生进行个人素质评价，从而了解他们在音乐培训中的成长和进步。
六、师资力量：1. 具有丰富音乐教育经验的专业音乐老师；2. 专业的音乐教材和教具；3. 丰富多彩的音乐游戏和活动。
七、训练时间和地点：1. 训练时间：根据幼儿园学生的课程安排，可在放学后或周末安排音乐培训课程；2. 训练地点：幼儿园音乐教室或其他适合的场地。
幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动方案
幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动方案幼儿园教师弹唱技能技巧培训活动方案一、引言在幼儿园教育中，音乐作为一种重要的教学资源，既能够促进幼儿的身体发展，又能够培养幼儿的音乐欣赏能力和创造力。
而幼儿园教师作为音乐教育的重要推手，其弹唱技能的熟练程度和教学能力显得尤为重要。
本文将探讨幼儿园教师弹唱技能技巧培训的活动方案，旨在提供一种有效的培训模式，帮助幼儿园教师提升弹唱技能，更好地开展音乐教育。
二、培训目标1. 提升幼儿园教师的音乐素养和音乐表达能力；2. 培养幼儿园教师的弹唱技巧，提高其音乐教学质量；3. 培养幼儿园教师的音乐领导力和演绎能力，激发幼儿的音乐兴趣；4. 为幼儿园教师提供一个交流互动的平台，促进共同学习和成长。
三、培训内容1. 音乐基础理论知识的学习。
包括音阶、节奏、乐理等基础知识的讲解和练习，为教师打下坚实的音乐基础。
2. 声音的表达与控制。
让教师通过声乐的基本练习，学会正确的呼吸方法、发声技巧以及声音的掌控，打破发音障碍。
3. 乐器演奏技巧的学习。
将乐器演奏技巧与弹唱技巧相结合，通过教师的乐器演奏，带动孩子们的兴趣和参与度。
4. 歌曲的选择和编排。
学习如何选择适合幼儿园教学的歌曲，以及如何将歌曲编排成简单易学的形式，使幼儿容易接受和学习。
5. 演唱技巧的培养。
通过教师的示范和教学，培养教师的演唱技巧，包括如何表达情感、如何与幼儿互动等。
6. 教学案例分享和教学实践。
邀请经验丰富的教师分享自己的教学经验和案例，同时组织教师们进行实践，互相学习和交流。
四、培训方法1. 理论学习与实践相结合。
在理论培训的基础上，通过实践演唱、示范示范，让教师们亲身体验和实践所学知识。
2. 分层次、由浅入深。
根据教师的基础水平和需求，设置初级、中级和高级课程，使教师们在合适的层次上学习和提高。
3. 个性化指导。
针对教师个人的问题和困惑，提供针对性的辅导和指导，帮助教师们克服难题。
4. 合作学习和互动讨论。
组织师生互动，教师之间相互学习和交流，形成共同成长的氛围。
幼儿弹唱教师培训方案及计划
一、培训目标1. 提高教师对幼儿弹唱技能的认识，使其认识到幼儿弹唱技能在教育教学中的重要性。
2. 培养教师具备一定的钢琴演奏和歌曲演唱能力，能够为幼儿提供优质的弹唱教学。
3. 提升教师对音乐理论知识的掌握，使其能够灵活运用音乐知识进行教学。
二、培训对象幼儿园全体教师三、培训时间根据幼儿园实际情况，分为两个阶段进行，共计12周。
四、培训内容1. 钢琴演奏技巧（1）钢琴基础乐理知识（2）钢琴演奏技巧及练习方法（3）钢琴曲目的选择与演奏2. 歌曲演唱技巧（1）声乐基础乐理知识（2）歌曲演唱技巧及练习方法（3）歌曲选曲与演唱风格3. 幼儿弹唱教学实践（1）幼儿弹唱教学目标与方法（2）幼儿弹唱教学案例分析（3）幼儿弹唱教学活动设计与实施4. 和声与伴奏（1）和弦编配与和声处理（2）即兴伴奏技巧（3）伴奏曲目选择与编配五、培训方式1. 集中培训：邀请专业教师进行授课，通过理论讲解、示范演示、互动交流等方式，使教师掌握相关知识和技能。
2. 分组练习：教师分组进行钢琴演奏、歌曲演唱、弹唱教学实践等练习，互相学习、互相帮助，共同提高。
3. 课后辅导：教师课后进行自主学习，针对学习过程中遇到的问题，向专业教师请教，确保学习效果。
六、培训计划第一阶段（第1-6周）1. 钢琴演奏技巧培训：每周一、三、五下午进行，共6次。
2. 歌曲演唱技巧培训：每周二、四下午进行，共6次。
第二阶段（第7-12周）1. 幼儿弹唱教学实践培训：每周一、三、五下午进行，共6次。
2. 和声与伴奏培训：每周二、四下午进行，共6次。
七、考核方式1. 平时考核：教师参与培训的出勤率、练习情况、小组讨论等。
2. 期末考核：教师进行钢琴演奏、歌曲演唱、弹唱教学实践等方面的展示，由专业教师进行评价。
八、预期效果通过本次培训，使教师具备一定的钢琴演奏、歌曲演唱、幼儿弹唱教学能力，为幼儿园音乐教育质量的提升奠定基础。
幼儿园教师弹唱技能技巧专项培训活动安排
幼儿园教师弹唱技能技巧专项培训活动安排幼儿园教师弹唱技能技巧专项培训活动安排作为一名幼儿园教师，能够兼具弹唱技能的培训是非常有价值的。
在日常的教学工作中，通过弹唱活动，可以吸引孩子们的注意力，增强教学的趣味性和互动性，提升教学效果。
针对这一主题，我将从培训内容、培训形式、教学实践和反思总结等方面展开深入探讨。
一、培训内容1. 学习音乐基础知识在弹唱技能培训中，教师首先需要学习音乐的基础知识，包括音阶、节奏、音符等，这些知识对于准确把握音乐节奏、编曲和演奏都非常重要。
2. 学习弹唱技巧在音乐基础知识的基础上，教师还需要学习弹唱技巧，包括和弦的组合、指法的运用、节奏的把握等。
这些技巧的掌握将影响到教师实际的弹唱表现。
3. 创作音乐作品针对幼儿园教育的特点，弹唱技能培训还应该包括音乐作品的创作，教师可以根据教学内容和孩子们的喜好创作相应的音乐作品，以此来提升教学的趣味性。
二、培训形式1. 线上课程可以通过线上课程的方式进行弹唱技能培训，这种形式具有灵活性强、时间安排自由的特点，适合教师们在工作之余进行学习。
2. 线下集中培训也可以选择线下集中培训的形式，集中一段时间进行培训，这种形式可以更好地营造学习氛围，交流互动更加方便。
三、教学实践在完成培训后，教师需要将所学到的知识与实际教学结合起来，将弹唱技能运用到日常的教学活动中。
通过每日的弹唱活动，与孩子们一起探索美妙的音乐世界，让音乐成为教学内容的一部分，提升教学的互动性。
四、反思总结在实际的教学中，教师需要不断地反思总结自己的教学实践，探索适合幼儿园教学的弹唱形式，不断改进自己的教学方法和技能，使弹唱活动更好地融入到幼儿园教学中。
个人观点和理解弹唱技能培训对于幼儿园教师来说是非常有益的。
通过学习弹唱技能，教师可以为孩子们带来更加丰富、多样的音乐体验，提升教学的趣味性和互动性。
而培训的形式和内容的选择也需要根据各个幼儿园的实际情况和教师的需求来进行调整，使培训更加符合实际教学需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年春学期幼儿教师弹唱培训————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿教师弹唱培训蔡桥镇中心幼儿园王庆华钢琴的即兴伴奏技巧所谓钢琴即兴伴奏，是指用钢琴为歌曲（或乐曲）快速并有效果地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。
而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来。
它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是中学音乐教师必备的教学基本功。
在中学音乐教师中，钢琴即兴伴奏的能力参差不齐，无论他的音乐基础好或差，都一定程度上存在着一些明显的不足，归纳起来主要有如下几个方面。
一、音乐基础较差的教师的问题主要是：（1）钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确，因此连完成正常的教学任务都成问题，更谈不上伴奏音型的的丰富多彩。
（2）缺乏键盘和声及曲式等理论知识，在和弦序进方面没有规范的设计，甚至调性都不准确，在键盘上每个大小调最基本的ⅠⅣⅤ级还不熟，在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音，没有用和声来衬托丰富旋律的效果。
（3）伴奏音型掌握的少，或不能恬当地应用。
对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律。
如：都用1535式分解和弦或柱式和弦等，不能分辩是抒情歌曲还是进行曲。
对比段落之间音型的变化太少或不恰当。
甚至不成音型，节奏不准确。
总之，这部分教师对于钢琴即兴伴奏的基本步骤还不了解，每个步骤的内容也不清楚，因此就很难完成为课堂教学中歌曲伴奏，或为课外歌咏活动即兴伴奏的教育教学任务。
这样的教师大多集中于农村中学或较偏远的县城中学。
他们进修的机会少，教学条件较差。
他们在我省中学音乐教师中占相当大的比例。
而中小学教师的继续教育是面向全体教师的，具有全员性。
继续教育基本功培训的主要对象就是那些不胜任和基本胜任教学工作的教师。
因此如何充分利用集中有限的培训时间，并利用他们自学和岗位自练来提高即兴伴奏能力，是我们要探讨的一个重要问题。
二、音乐基础较好的教师存在的问题主要是：（1）这部分教师在弹奏技巧方面有较好的基础。
但这些技巧应用到伴奏中时，往往不实用，不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦序进及其转化出的多种音型。
（2）键盘和声方面缺少色彩和风格性的变化，在掌握基础和弦序进和基础上应进一步丰富和声手法。
（3）在伴奏音型的运用方面，缺乏系统的归纳和整体的设计及灵活的转化。
（4）在为民族风格的歌曲伴奏时和弦和音型的选择不规范。
这部分教师在教学基本功方面已基本上过关，并能基本胜任音乐教学工作，但仍需通过继续教育的培训在原在基础上进一步提高。
基于以上两方面的问题，笔者认为中学音乐教师钢琴即兴伴奏技能的培训应根据教师原有基础不同的实际情况，分别确定培训的内容与方法。
总的来说，钢琴即兴伴奏技能作为一项重要的教学基本功，在培训中应区别于普通师范院校的学历教学。
在内容的选择和方法的采用上应从在职成人教师的实际情况出发，紧密结合中学教学的实际，并围绕中学音乐教材，使受训教师有道可寻，在指导自学自练基础上，迅速提高这方面的技能。
由于成人在理论作曲知识方面的自学能力较强，具备一定的对歌曲等作品的理解能力、感知能力及综合分析能力，因此可充分利用这些优势，把每一项知识内容都与实践联系在一起。
学、练、用同时进行。
使他们迅速掌握科学的弹奏方法，充分发挥出钢琴这一乐器之王的魅力，选择自己胜任的伴奏织体及各种表现手法为中学音乐课的教学服务。
具体培训内容与方法如下：三、对音乐基础较差的教师进行钢琴即兴伴奏基本功培训的内容及方法。
1.培训的内容：（1）介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。
即分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与后奏。
（2）结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。
其中包括：音阶、和弦（三和弦、重复低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏，可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写。
对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清楚，并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳，以便于学以致用。
（3）分类介绍基本的常用伴奏音型。
可从两个角度进行归纳介绍：一是不同的节拍的常用节奏音型；二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配。
（4）讲解键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原则与方法。
选择和弦序进以ⅠⅣⅤ级及属七和弦为主，有能力的可选用部分副三和弦及常用的二级七、导七和重属七和弦。
（5）培养自弹自唱的能力。
运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲。
这是钢琴即兴伴奏在教学中应用能力的训练，可运用有旋律与无旋律的伴奏的织体，按照弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤迅速完成。
2.培训的方法：首先明确中学音乐教师教学基本功考核标准中关于即兴伴奏的要求：能熟练地掌握和运用ⅠⅣⅤⅠ和声功能序进，选择合适的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏，较好地表现歌曲的情绪和意境。
能按歌曲的内容有感情地自弹自唱。
对于这部音乐教师进行培训的一个重要目的就是使其较好地完成伴奏任务。
因此在培训时首先要结合教材对他们进行各项内容的练习。
将教材中的歌曲按不同体裁分类：如进行曲，《我们走在大路上》；抒情性歌曲，《长城谣》；舞蹈性歌曲，《举杯祝福》；颂歌性歌曲，《歌唱祖国》；少儿歌曲，《歌声与微笑》等。
将几个具有典型性不同体裁的歌曲评细分析编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出示范的例子，并且力求简单明快。
他们可以此为范，练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去，这样学了就能用，由浅入深循序渐进。
最初可能有些机械硬搬硬套，熟练应用后就可以灵活掌握，有所变化，和声手法及音型也就丰富了。
在练习音型时结合和声功能序进来练。
二、对于音乐基础较好的教师进行钢琴即兴伴奏基本功培训的内容及方法。
1.为使这部分教师的钢琴即兴伴奏水平在原有基础上进一步提高，伴奏手法更丰富多彩、讲究风格和效果，解决他们在即兴伴奏方面存在的不足有必要增加一些比前一部分教师所学的内容更深的知识内容。
具体包括：（1）在和声手法上可增加使用副属和弦和色彩性的交替大小调和弦（降六级，降三级）等。
（2）在伴奏上把各种音型加以展开和综合运用。
如在一首歌曲的不同段落因其情绪风格或内容上的变化运用对比伴奏音型，并注重音型的选择、搭配、变化与承接的合理。
（3）在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面应根据不同调式的特点加以归纳讲解，并结合教材练习。
（4）可以适量布置其练习教参中较好的伴奏谱例，借鉴精采的伴奏手法。
2.培训方法。
对于这部分教师，不应满足于达到基本功考核标准，而应在此基础上将钢琴即兴伴奏技能达到更加严谨、规范、丰满的层次。
（1）在能力方面注重，注重培养他们创造性的思维和演奏即兴伴奏的能力。
（2）在技巧方面，应借助练习钢琴作品如车尔尼作品299、740练习曲及莫扎特、贝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他们钢琴即兴伴奏技巧。
（3）在和声和音型方面，应重在丰满多彩的效果上下功夫，多总结一些音型织体的类型，以达到段落间对比和风格性的伴奏效果。
（4）在前奏，间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托情绪。
总之，对这部分教师在钢琴即兴伴奏的培训中，应在技巧、和声手法，伴奏音型，风格性等多方面有更高的要求，对他们的钢琴即举伴奏能力进行比较全面的系统的指导，使弹奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任务钢琴即兴伴奏教学本身就是包含着多种音乐理论以及钢琴演奏技能综合因素的一门课程。
要掌握好钢琴即兴伴奏，要求学生必须有一定的钢琴演奏技巧，有良好的和声理论基础，辨别音响的敏锐听力，有欣赏音乐的高度修养，还要有一定复调水平及作品分析的能力，这样的要求，既是高师院校专业音乐教学整体水平的体现，也是学生综合能力的反映，同时，钢琴即兴伴奏教学与钢琴演奏以及和声、视唱练耳、音乐欣赏、作品分析、复调等理论课程有着极其密切的内在联系。
学好钢琴即兴伴奏必须重视各个环节之间的相互关系，否则，就会像一条链条缺少了中间环节一样，无法形成连贯、流畅的整体。
一、扎实的钢琴演奏技术是学好钢琴即兴伴奏的基础1.钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在旋律旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养：因此，在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功：移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期磨炼，教学中应反复强调其重要性，为即兴伴奏的学习打下良好的基础，使钢琴教学和钢琴即兴伴奏教学两门课程协调地沟通起来。
2.和声是钢琴即兴伴奏中的骨架和声设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分。
和声选配是否恰当直接影响到整首旋律伴奏处理的目的性、合理性和完美性。
在一般性的旋律进行中，运用调内正三和弦便能大致保持主旋律的和谐、流畅以及织体的丰满效果，但在旋律的高潮段落和转调部分，和声手法的运用与处理却要求体现出特定的效果。
例如：旋律《中国，中国，鲜红的太阳永不落》是一首颂歌，它以宽广雄伟的旋律，坚定有力的节奏，歌唱和赞美充满生命力的社会主义祖国。
全曲有三个乐句组成，第一、二句为并列句，第三句是全曲的高潮部分。
如果这里仅仅配置调内和弦，和声的力度较弱，很难推动旋律情绪的进一步发展，如果在高潮段落恰当地运用不稳定的变和弦，便增强了和声的倾向性，加大了和声的力度从而有效地推动旋律向着激昂、辉煌的情绪发展，充分展示出这首旋律的感情色彩。
在实际教学中，有一部分学生不能把和声理论和实践结合起来，不能恰当地选配和弦，这在钢琴伴奏教学中也应予以弥补，让学生多弹和弦及和弦连接，仔细倾听音响的变化，感受更多的音响效果，也可建议和声课中适当地加入旋律和声轮廓的写作，掌握和弦在实际作品中的运用，在完成书面作业的同时，加强键盘和声的训练，增强实际音响的感知能力，这样有利于学生在钢琴伴奏中和声设计能力的提高。
二、作品分析能力是设计钢琴即兴伴奏的前提具备一定的作品分析能力对于钢琴即兴伴奏的设计将会产生更富于整体性的效果，这是由于作品分析能够更好地把握旋律的结构和风格：但在音乐专业课程安排上作品分析课往往晚于钢琴即兴伴奏课，因此。
在这门课程的教学中应有目的地讲授一些必要的作品分析与曲式结构的知识及旋律的曲式规律：比如，伴奏的旋律是一段体还是二段体?二段体中是对比式的结构还是平行式的结构?都要根据不同特点加以分别处理。